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对财务会计的理解范文1
1.财务会计与管理会计的意义
我国现代会计的两大分支就是企业的财务会计和管理会计。可以说，财务会计是企业中传统意义上的会计，而管理会计则是一门比较综合的新兴学科。这两种会计的形式都经历了漫长的发展过程，并逐渐的开始成熟。因此，企业的发展是按照独资、合伙、公司制度的轨道不断发展的。进行工作体制改革过程中增加了会计的工作内容，使它不在只是记账、算账，还要报账和查账。随着我国公司向股份制公司发展后，大部分公司的所有权经营权都相聚分离。
2.财务会计与管理会计结合的必然性
管理会计将日常的财务报表进行分析总结，方便企业管理[！]人员查阅中明确各项支出与进账的金额及来源。同属于会计工作从业者，可起到对财务人员工作内容监督审核的作用，财政部门管理制度直接关系到企业未来发展稳固性。从宏观上看，财务与管理会计是两个独立的工作部门，分别负责流动资金的记录整理与审查，但在企业运转过程中确是密不可分的。管理与支配工作需要沟通进行，将公司运转中各部分消费详细记录，加大审查力度，可避免出现账目错乱造成的经济损失。管理会计在分析账目过程中可将各部分支出与实际需求做出对比，工作组进行探讨分析，规划下一季度各方面资金投入比例。因此财务会计与管理会计在工作上互相沟通是企业发展的必然结果，这种工作模式衍生出的信息查阅系统客观证明了运转过程中的进步与存在的弊端。
二、财务会计与管理会计结合使用的可行性
1.结合的基础与方法
两者在工作中存在一部分相同的内容，以公司市场收益情况的统计为依据，旧体制下的财务监管模式是由同一部门完成的，存在着很多漏洞，环节中容易出现疏忽造成的资料报表填写错误，在后续工作中缺少审核人员，纰漏很难被发现，将财务会计与管理会计结合可解决此类问题。更全面的掌握资金情况，工作过程中两者借鉴彼此经，形成互补模式，理论上是切实可行的，但实际工作中会存在一些难度，需要管理人员积极探讨解决对策，为财务工作提供坚实的基础。
2.结合的基础与理论
财会工作要求从业人员具备扎实的专业技能，与管理会计相结合的理论基础即使会计学的研究课题。工作人员在从业生涯中需要不断的学习，市场发展同时也推动了会计学进步，计算模式不断做出创新。统计中的依据是流动资金走向以及各项目运转需要的造价成本。所涉及到的参数具有变动性，不是固定的，对管理工作造成了很大难度。结合过渡阶段要对财务资料进行详细的查阅归类，建立内部网络平台，严格控制投资资金，确保每一笔支出收获预期回报。在统计管理内容上两者要做到，宏观方向一致，两者前期工作中总结的经验可以互相补足理论知识的欠缺，为结合提供了有力的理论基础。领导在总结季度生产销售情况过程中首要提到的就是财务支出与回报，上级工作中的需求对结合工作起到促进作用。
3.结合的人才支持力量
各行各业在发展过程中为顺应市场都相继雇佣专业财会人才，淘汰了传统体下中管理人员主抓财务工作的理念。各类培训机构与高校加大了在财会专业的投资建设，为学习培养提供了基础保障，从业人员的专业素质得到提升，企业在财会人力资源中拥有更优化的选择。新时达更注重人才全面发展，通常某专业的学生为提高就业优势会兼修其余相关的专业，管理学则是首要选择，促使更多的去综合型人才产生。企业财务会计与管理会计相结合过程中在技能培训中可节省大部分时间，在熟悉的环境中学习新知识更快，为结合工作提供了人力资源保障。
三、企业财务会计与管理会计之间结合的有效措施
1.树立正确理念
外行人员对会计工作的认知还停留在财务统计阶段，认为从业内容只是简单的财务管理，因此将重点放在资金统计申报过程中，疏忽了管理会计人员的工作。独立的管理会计部门设立的作用并不明显，且大部分内容与财务会计重复，在管理者的主观思想中，这种传统的认知要被剔除，正确引导企业对结构工作的认知态度。积极配合结合过程中组织的探讨学习会议，科学调动人才，使得会计从业者在工作中使用到所学的知识。应对体制转变过程中可能出现的问题，提前准备对策，不断优化现有的管理体系，以公司利益为出发点，提高财政人员工作效率，不影响精准度的前提下简化工作流程。
2.结合的方式为渐进式
企业管理体制进行改革时不可突然间全面执行新标准，否则会衍生出一系
列资料缺失与制度错乱的问题。在制定结合计划中，应采用阶段性过渡方法，在日常工作中加进财政与管理之间的配合，并在小范围内先进行结合实验，不断总结存在的弊端，方案成熟后可进行大规模的结合整改。这种渐进式结合方法在企业中可行性高，为工作转变提供了保障。
对财务会计的理解范文2
今年以来，多地线下理财门店集中爆发兑付问题，赞助支持东方卫视《金星秀》的上海炳恒财富投资管理（集团）有限公司（下称“炳恒集团”）也出现了资金兑付紧张的状况。
据《投资者报》记者了解，炳恒集团将此次兑付危机产生的原因指向P2P行业的消极影响。5月9日晚间，炳恒集团发出一封《致投资人书》称：“针对近期社会舆论关于P2P存在高风险的影响，使众多客户对P2P行业失去信心，出现大批量赎回的情况，导致我司正常资金兑付出现紧张。”公告称，炳恒集团已暂停一切提前赎回的兑付。
此外，公告还显示，“根据初步统计：炳恒集团涉及的债权总量、固定资产、投资项目目前可以覆盖投资者的本金”，“将尽快公布具体的兑付方案和兑付细则。并将于2016年5月20日之前成立工作小组。”
5月11日下午，在炳恒集团召开的客户说明会上，其总裁苏国美在现场称，目前已向有关部门备案，并重申所有投资人本金不受损，已经成立工作小组。
称受P2P行业消极影响
公开资料显示，炳恒集团成立于2014年5月，旗下分为商业管理、文化传播、产业基金和电子商务四大板块。该集团官网介绍，旗下拥有上海炳恒财富投资管理有限公司、上海炳恒资产管理有限公司、上海炳恒金融信息服务有限公司等多家专业子公司。
《投资者报》记者了解到，该集团在全国拥有约39家名为“炳恒金融”的实体理财门店。其官网介绍，2015年，江苏地区700多个银行营业大厅的滚动屏幕，同步循环播放炳恒集团宣传广告。有资料显示，炳恒集团曾在农业银行、建设银行的营业网点投放广告。
近期，炳恒集团的股东之一炳恒资产全称上海炳恒资产管理有限公司因为不当宣传收到了银行的律师函。4月21日，上海市银行同业公会声明称，一些理财机构通过各种方式引导投资者预存资金并对外投资，且明示投资标的对接银行理财产品，严重误导了社会公众。多家银行已经就该问题向一些理财机构发送了律师函，其中包括炳恒资产。
直到5月9日晚间，炳恒集团发出一封《致投资人书》称：“针对近期社会舆论关于P2P存在高风险的影响，使众多客户对P2P行业失去信心，出现大批量赎回的情况，导致我司正常资金兑付出现紧张。”并且已暂停一切提前赎回的兑付。
上述声明还显示，根据初步统计：炳恒集团设计的债权总量、固定资产、投资项目目前可以覆盖投资者的本金，但须经律师事务所、会计师事务所等专业的第三方机构评估和审核，评估完成后将第一时间公布资产明细。
旗下还有两家P2P平台
根据盈灿咨询数据，炳恒集团旗下还有两家线上平台，“恒有钱”和“钱宝贝”金服，总待收不到亿元。目前钱宝贝金服已经发出来延迟还款公告，而恒有钱则处于无标可投的停运状态。
盈灿咨询数据显示，截至2016年5月8日，恒有钱平台总成交量为3946.07万元，当前待还1394.20万元，综合收益率9.89%，平均借款期限4.44月；钱宝贝金服总成交量为1.64亿元，当前待还8056.78万元，综合收益率高达11.74%，平均借款期限5.06月。
其中，“恒有钱”是一个专注互联网汽车金融的平台，股东为苏国美和傅志文，法人代表也是同为炳恒集团总裁的苏国美。
另一家平台钱宝贝金服是由上海释讯金融信息服务有限公司（炳恒集团）打造并运营的互联网金融信息服务平台，主要产品为恒想贷，据官网介绍，恒想贷是针对现当下白领公寓房东回笼资金慢、租户付租压力大等问题而推出的，出借人通过平台出借的资金直接用于借款人支付房租，借款人再按时本息还款，并由房东提供担保。
有网友爆料钱宝贝金服发生兑付危机，该平台也于5月11日在其官网了延迟还款的公告：“炳恒资产与广发银行原定近日签订银行托管协议，因银行业务调整，协议提前终止，协议终止时相关业务宣导未及时更新，给各方造成误解，部分线下理财客户集中挤兑，导致5月1日假期到期产品未能及时兑付。”
明星装点推高成本
《投资者报》记者调查发现，炳恒集团与娱乐圈合作频繁，多次请明星或者赞助娱乐活动为其“增光添彩”。公开资料显示，2016年初，炳恒集团赞助了东方卫视的节目《金星秀》，另外还包括2015年7月华谊ELLE之夜；BIGBANG2015年世界巡演6月21日的上海站演唱会、2015年3月《2015姜昆相声巡演――上海站》等。
该集团官网显示，在炳恒集团举办的2016年年会上，演员陈坤和潘长江发去视频祝福。杨洪基、周传雄、陈志朋等明星嘉宾到现场表演。2015年的年会更是被形容为“星光灿烂”，歌手罗中旭到场表演，姜昆、师胜杰、杨洪基、蔡明、菅韧姿、秦岚等20多位演艺界人士都发去了祝福。
对财务会计的理解范文3
摘 要 《财务会计》是一门业务性很强的会计学核心课程，但在现实教学环节中普遍缺乏实际案例的剖析，到头来学生学到的基本上是空洞的理论，实践能力却得不到提升。在《财务会计》课程中引入案例教学法则能很好的解决这一现实问题。本文结合实践试就案例教学法在《财务会计》课程中的运用谈几点粗浅的看法。
关键词 财务会计 案例教学 创新实践
《财务会计》是会计学的核心课程之一，课程中有关的理论和实践技能是企事业财务人员所必须该掌握的。但是该课程很多理论比较抽象，若在教学中缺乏实际案例分析实践，学生往往难以理解，很容易产生理论都懂了但工作中却无从下手。为提高《财务会计》课程教学的有效性,应该及时对传统的电大面授模式进行改革。本人多年的实践证明，在《财务会计》的教学中引入案例教学法是行之有效的。
一、案例教学模式的优越性
（一）案例教学模式可以克服传统教学模式的弊端
在基层电大,《财务会计》教学模式一直以来“重理论、轻实践”、“重知识，轻能力”、“重灌输、轻互动”，导致课堂中多抽象性而少形象性，多理论性少实践性，导致学生理解起来累，用起来难，一学期下来头脑中有的只是理论知识。而案例教学则以学生为主体，通过模拟真实的、有案情的、有场景的财务会计环境，让学生身临其境，通过对身边案例的剖析，大家共同参与讨论，在潜移默化中提高了分析问题和解决问题的能力。
（二）案例教学模式有利于复合型人才的培养
随着时代的发展，企事业单位对财务会计人员提出的要求更加高了，他们面临的工作环境、工作方式、工作内容都发生了变化，一个合格的财务会计人员除了常规的会计知识还要懂税法、金融、证券、计算机等相关知识。此外，还应具有敏锐的职业判断能力和综合分析能力。这一切都对电大财务会计人才的培养提出了更高的要求。而案例教学法正是重实践能力、重创新能力、重多学科综合运用的一种顺应时代要求的教学方法。
（三）案例教学模式是实施素质教育的有效途径
21世纪教育委员会提出的高校培养人才的素质标准特别强调积极进取的开拓精神，较强的适应能力和创新能力，广泛联系实际、解决问题的能力，终身学习的本领以及与他人协调和交往的能力。传统教学方法不仅不利于培养学生的上述能力，反而磨灭了上述能力的培养。开展案例教学法，学生自行对案例进行分析，提出自己的见解，并参与辩论，撰写报告，是实现素质教育的有效途径。
（四）案例教学模式促使教师不断提高业务水平
案例教学模式要求授课教师不仅要胜任理论内容的讲授，还要有较强的辨别力和判断力；不但能选择或设计出适用的财务会计案例，合理地安排教学环节，而且能在案例教学中正确引导，案例分析结束后进行恰当总结，为学生提出有价值的指导意见。这些都会促使着教师不断学习，提高自身的业务素质。
二、案例教学在《财务会计》教学中的创新模式
为有效发挥案例教学的教学效果，在案例教学过程中，笔者进行了积极的教学实践，针对不同教学内容及教学要求，分别采用了相应的教学策略。
（一）课堂讲授方式
第一种是在《财务会计》课程内容讲解过程中，以理论讲述为主，结合理论分析财务会计案例。在讲解理论知识时，一方面从理论上讲清其定义、特征、确定方法及其在财务会计过程中的应用等内容；另一方面从一些形象生动的事例予以说明，这样对照起来，让学生对抽象的知识有了感性的认识，学习效果十分明显。另外在引用案例时，注意联系，让学生感受到身边就有财务会计，以激发学生学习的积极性。例如在课程初始向学生讲解“公允价值和历史成本”的概念及区别时，可以举出目前流行的3D电影《泰坦尼克号》中的主人公，回忆中的女主角是历史成本，那个老妪是目前的公允价值。
第二种是以财务会计案例讲述为主，将财务会计理论融入财务会计案例之中，通过财务会计案例，分析、总结归纳出财务会计理论。如在讲解“原材料核算”内容时，事先准备好一系列关于原材料采购——入库——出库的很多案例，让学生凭借在基础会计中所学的一些知识去处理，然后再进行总结，归纳得出财务会计中的原材料核算的科目、实务处理、以及在基础会计学科中的加深和区别。
第三种是以学生为讲授主体，教师进行总结。例如在财务会计理论课之后开设的财务会计案例分析课程中，教师提供国内外发生的或者当地知名企业一些典型财务会计案件，让学生以课程小组为单位，选取某个案例，查找相关资料，小组内进行讨论、分工协作，并推选代表在课堂上进行案例分析。教师对整个分析过程及问题进行概括总结，帮助学生将财务会计理论与财务会计实践有机地结合起来，培养和提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。
（二）课堂讨论方式
该种教学形式主要运用于财务会计实务部分的课程讲授。为使学生充分领会及掌握会计报表财务会计及财务会计意见出具类型等知识点，教师根据教学要求编制不同的财务会计案例。可以根据课程内容，分别编制采购与付款循环、销售与收款循环、生产循环、筹资与投资循环、货币资金及会计报表财务会计等综合性财务会计实务案例。在案例编写过程中，力求既与课程知识点相结合，又贴近实际的财务会计工作，并在教学实践中不断进行修正。在教学使用时，为节约时间，可以将财务会计案例提前发到学生手上，让课程小组先进行课下讨论。课堂上再组织案例讨论，然后教师抽选某个小组进行课堂发言，其他小组进行提问。在这个过程中教师要注意引导，可以就关键问题或容易产生混淆的问题让小组之间展开辩论。教师最后对整个过程进行讲评，对案例分析结果进行总结，并就学生们在分析中存在的问题及注意事项进行讲评。
对财务会计的理解范文4
关键词：财务会计 课岗证深度融合 教学改革
中图分类号：F234 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0040-01
高校传统的财务会计人才培养模式出现一系列问题，财务会计理论知识的教学与财务会计岗位需求相脱轨，传统的人才培养模式已经不适合市场对于人才的需要。高校必须加大对财务会计教学模式的改革，坚持以职业为导向，不断调整自身教学模式，使财务会计教学具有自身专业的特色。财务会计课岗证深度融合的教学改革，目的在于帮助学生更好地就业。课岗证为一体的教学模式，有效加强学校和用人单位之间的交接，把会计理论知识、会计岗位基本职能、会计从业资格证书相结合，提高学生的综合素质能力。
一、财务会计教学模式现状
（一）学生学习积极性不高
财务会计是一门理论知识较强的学科，传统财务会计教学采用满堂灌的教学方式，学生处于被动学习的状态，教师的教学方法不能激发学生的学习兴趣，导致学生财务会计基础薄弱，学习积极性不高，逐渐对财务会计缺乏学习信心。即使学生财务会计学习成绩普遍较差，但是不能否定学生的实践能力较强，因此，传统的财务会计教学模式不适合学生的需要。
（二）教学方式缺乏实践性
传统的财务会计教学模式更注重理论知识的教学，很多教师也缺乏实践能力，导致填鸭式的教学方式出现。财务会计理论知识较强，学生从事财务会计岗位需要取得会计从业资格证，导致教师教学方式主要以课堂讲解为主，课后要求学生进行考试题的训练，大大降低了学生的积极性，这种教学模式不利于培养学生财务会计实践能力。
另一方面，高校由于Σ莆窕峒剖笛凳液托D谑笛祷地投入不足，导致财务会计实践教学只是纸上谈兵。学校的实训教学并没有完全脱离传统的财务会计课堂教学方式，教师的教学方法没有进行创新。即使模拟真实的企业财务会计岗位运作流程，教师也采用机械的讲解方式。学校的财务会计实践教学不能够真正培养学生的实践能力，因此，财务会计课岗证深度融合的教学改革尤为必要。
二、财务会计课岗证深度融合教学改革
（一）建立问题引导式的理论教学
理论知识教学过程中采用问题引导式的教学方法，教学课堂主要通过问题来引导学生进行思考，并结合企业相关财政会计案例，对课本上的理论知识进行生动的讲解，让沉闷枯燥的课堂变得活跃起来。教师在进行财务会计的理论知识教学课程设计时，应该结合学生学习能力的差异性，对枯燥难懂的理论知识进行认真备课。教师可以采用提问的方式来进行引导式的教学，同学们通过解决问题来理解理论知识，使财务会计理论知识变得通俗易懂。
教师在教学过程中应该把学生作为课堂的主人，教师是学生的引导者。问题引导式的理论教学方法，将枯燥难懂的理论知识简单化，让学生带着问题去学习，激发学生的学习兴趣和积极性。先思考再学习的方式，加强学生自主学习能力，增强了学生之间的互动性，活跃了课堂的气氛，使教师能够对问题进行总结归纳，提高学生的学习效率和教学效果。
（二）任务驱动式的岗位技能训练
财务会计管理具有较强的实践性，学生仅仅通过学习财务会计理论知识，不能明白企业财务会计管理的主要流程和工作职责。任务驱动式的岗位技能训练是指教师在教学过程当中，将财务会计理论知识融入实践活动中，加强学生实践课程的训练，使学生在实践中学习，加强学生将财务会计理论知识与实践活动相结合。财务会计实践活动可以根据企业财务会计工作流程来进行教学设计，对财务会计审核、记账、账簿等级、财务报表等进行任务设计，学生进行分组完成任务，加强学生财务会计实践能力和团结协作能力。任务驱动式的岗位技能训练，把课堂教学由讲授为主变为实践为主，提高学生学习效率，加强学生对证件考试的复习，实现财务会计课岗证相结合。
（三）讲练结合式的会计从业资格培训
财务会计课岗证深度融合的教学改革，应该改变传统课堂理论知识教学的教学模式。财务会计的教学打破应试教育的教学模式，对会计从业资格考试重点进行分析讲解，加强学生的实践练习。教师还应加强对学生进行相关的财务会计岗位技能职责的训练，在教学内容上不仅仅以财务会计理论知识为主导，还应该加强对实践性课程的融入。教师应该加强案例教学，对财务会计知识进行总结分析，并加强对每个章节的实践性考核。在反复学习和实践中，提高学生会计资格证的通过率。
对财务会计的理解范文5
[关键词]财务会计；财务管理；融合
随着我国社会经济制度不断发展，会计制度不断完善，社会各界对高等学校会计专业的教学提出了新的要求。
一、当前高校财务会计学与财务管理学教学融合方面存在的不足
1.教学内容与企业实践存在很大脱节
尽管高等学校在教学过程中，对财务会计和财务管理两门课程的教学都非常重视，但是很多教师所开展的教学工作都严格按照教材来展开，在教学过程中内容缺乏与企业会计实际工作的联系，这不仅对学生在专业上的发展造成了影响，也极大地制约了教学水平和质量的提升，因此需要教师在教学工作中不断加大课程教学内容与企业实践之间的联系，只有这样才能更好地促进教学质量和水平的不断提升。
2.教学方式存在问题
很多高校财务会计和财务管理教师在教学过程中所使用的教学方式都存在问题，主要体现在教学内容过于单一，教师在课堂教学的过程中没有将两门课程融合起来对学生展开教学。目前企业财务会计工作开展过程中财务管理与财务会计之间的界限已经逐渐模糊，想要更好地促进这两项工作的开展，需要教师在教学过程中不断加大学科之间地融合与渗透。
3.学生在学习过程中缺乏主动性
高校教师在对学生进行财务会计与财务管理专业课程教学时，存在学生学习缺乏主动性的问题，导致他们在学习的过程中不能积极主动地思考教师所提出的问题，遇到任何问题都完全依赖教师的讲解，这对于促进学生更好地理解和掌握财务会计与财务管理学科的专业知识极为不利，需要教师认真对此问题展开研究并加以改善。
二、高等学校财务会计学与财务管理学课程融合的分析
1.财务会计学与财务管理学课程融合的可行性
借助两者的融合可以不断提高课堂教学的针对性，也能帮助学生全面地认识和理解学科的核心知识。
财务会计学与财务管理学两门课程在教学过程中具有一定的互补性，尽管学习过程中涉及的会计科目存在差异，所以两者结合才能更好地管理和分析，最大限度降低企业经营和发展过程中存在的管理风险。结合学生未来的实际工作对两门课程的融合进行分析发现，财务会计是学生学习财务管理的基础，只有学生熟练掌握财务会计并运用财务会计中的知识点，学生才能更加全面地理解和掌握财务管理有关知识，所以两门课程的融合教学能够帮助学生更好地发挥出自身优势，使学生对两门学科的内容融会贯通，不断提高学习质量和效果，使他们能够更好地适应未来的学习和就业[1]。
2.财务会计学与财务管理学课程融合教学的优势
尽管在教学过程中，财务会计与财务管理两门课程的教学侧重点有很大不同，但正是因为侧重点不同，课程融合教学才能更好地实现学科之间的互补，实现企业降本增效的目的。在未来随着企业之間市场竞争的不断加剧，要想更好地适应市场的发展，企业必须要高度重视财务会计与财务管理两方面的工作，只有在具体的管理活动中，将两项工作完全融合，才能为企业经营和管理者提供全面的信息，帮助他们科学展开经营决策。所以高校要积极将财务会计学与财务管理学两门课程融合展开教学，帮助企业提升核心竞争力。
随着当前市场竞争不断加剧，企业要想更好地适应和生存下去，需要不断加强企业的经营管理，很多企业都是因为没有做好财务会计与财务管理两项工作的融合，导致企业管理层在决策过程中缺乏系统全面的决策依据，很多企业因为盲目决策导致经营管理出现重大失误，在这种形势下，轻则给企业带来巨大的经济损失，重则会导致企业资金链断裂，使企业很难继续经营下去，所以在企业经营和管理过程中，要对两项工作的融合高度重视[2]。
正是因为两门课程和教学对于促进高校人才培养质量的提升有着很大帮助，学生在毕业之后能够快速适应企业的会计工作，所以高校在这个过程中要发挥财务会计学与财务管理学课程融合教学的优势，积极引导教师认真做好两门学科的融合教学。
财务会计学与财务管理学课程融合教学能够更好地促进高校人才质量的提升，高等学校人才培养的重要目的是为了培养适应企业需求的一流人才，但学生单单掌握两门学科的知识，不能将其融会贯通，很难适应企业经营管理活动真实需求，所以高等学校在人才培养过程中要不断加大财务会计学与财务管理学两门课程的融合，借助课程的融合促进学生更加全面地理解和掌握学科专业知识，促使学生在工作中能够更加全面地做好企业经营管理，并为管理层提供决策依据。
三、财务会计学与财务管理学融合教学的策略
未来财务管理学与财务会计学两门学科融合教学是必然的发展趋势，所以需要高等学校的教师认真展开对两门学科核心内容的研究，从学科互补性入手，对教学内容进行重新规划和设计，结合企业发展的实际对学生进行教学，将国家最新的会计政策和法规融入到教学活动中来，为了更好地做好这项教学工作，建议教师采取以下策略。
1.认真展开对学科的研究
对财务会计的理解范文6
关键字 财务会计 概念框架 中国特色
一、财务会计概念框架引论
在国际会计趋同的今天，各国会计准则的制定必须奠定在大致相同的概念基础之上，否则，概念基础不一致将给会计准则和会计的国际化带来诸多障碍。
目前，我国完整的会计概念框架体系尚未建立，对财务会计的基本概念及其相互关系还缺乏深入的认识，造成我国会计准则不是建立在一个规范的基础上，并给会计的国际协调带来障碍。因此，尽快构建和完善我国的财务会计概念框架乃当务之急。
二、财务会计概念框架的涵义及作用
（一）财务会计概念框架的涵义
财 务 会 计 概 念 框 架最早出现于1976年 12 月美国财务会计准则委员会（FASB）公布的《关于企业财务报表目标的暂行结论》、《财务会计和报告概念结构：财务报表的要素及其计量》和《概念框架研究项目的范围与含义》等3个文件中。
对于财务会计概念框架问题，不同的国家、组织机构或学者有不同的理解。目前较流行的是 FASB 对财务会计概念框架的定义：财务会计概念框架是由相互关联的目标和基本概念所组成的逻辑一致的体系，这一体系能引导出前后一贯的会计准则，并对财务会计和报告的性质、作用和局限性做出规定。
（二）财务会计概念框架的作用
财务会计概念框架主要明确财务会计中一些基本概念，它以会计目标为逻辑起点，通过对会计信息的质量特征、会计要素的确认、计量和记录等的研究，形成一个内在一致的理论体系，具有极其重要的作用。
（1）它能够为会计准则制定机构在制定、评估和修订会计准则时提供指南， 以保证会计准则的一贯性和系统性。
（2）在缺乏权威性文件的情况下，它能够为人们分析新的或正在出现的财务会计和报告问题提供参考依据。
（3）在编制财务信息时，为会计人员进行职业判断提供理论依据。
（4）有助于会计信息使用者更好地理解财务报告所提供信息的目的、内容、性质和局限性，使其能依据财务会计概念框架做出恰当的分析判断和正确的经营决策。
三、中国特色财务会计概念框架
我国财务会计概念框架烙有明显的中国特色，具体表现为：（1）法律地位的中国特色；（2）制定机构的中国特色。
（一） 财务会计概念框架法律地位的中国特色
与财务会计概念框架在会计理论体系中的地位不一样，各国的CF具有不同的法律地位。
在美国，概念框架是由财务会计准则委员会（FASB）的，不是美国的GAAP， 不具有约束力，它仅仅是一个理论基础，游离现行法律体系外。
在我国2006年2月颁布的《企业会计准则―基本准则》中，特别强调了财务会计概念框架的定位，明确指出“企业会计准则包括基本准则和具体准则，具体准则的制定应当遵循本准则。”可见，在我国企业会计准则，对各项具体准则制定起统驭作用，属于准则体系中的最高层次。
概念框架法律地位制度最优形式是能够最大限度保证会计准则概念依从性的制度安排。会计准则对概念框架的遵从主要通过概念框架的法律地位来保证，法律地位越高，会计准则与概念框架一致性程度也越高。因此，将概念框架定位于会计准则体系组成部分的制度安排在指导和评估会计准则方面所获得的制度收益要大于将概念框架作为指导性规范的制度安排所获得的制度收益。
（二）财务会计概念框架制定机构的中国特色
究竟由政府还是由企业来制定财务会计概念框架，取决于以下几方面考虑：
（1）财务概念框架的性质。确定财务会计概念框架的制定机构时，先要明确其性质。理论界普遍认为财务会计概念框架是一个内在一致的理论体系，通过它的制定可以向社会各界表明会计准则制定的科学性、完整性以及理论化。显然这种理论体系，由研究会计理论的专家组成的专门队伍制定要比政府制定更能胜任。
（2）民间职业团体的力量。在美、英等发达国家会计职业有着悠久的历史，经过多年发展拥有一批具有全国影响力和权威的民间团体，这些民间团体具有承担制定会计准则的重任。然而与美国相比，在我国不具备美国那么强大的会计民间团体，由于历史的原因，我国会计准则的制定机构是财政部会计司，会计职业团体没有单独制定准则的经验，不过是参与准则的制定而已。财务会计概念框架的制定自然也不可效仿美国的做法，而是要结合我国实际国情。
四、我国现阶段财务会计概念框架的不足之处
通过与国外成熟的财务会计概念框架对比，我们也应该看到我国现阶段财务会计概念框架还有一些缺陷。
（一）会计信息质量特征未划分层次
美国、英国和国际会计准则委员会的财务会计概念框架都是不但提出了：“为了实现会计目标而需要的会计信息的质量特征，而且对众多的质量特征划分了层次或主次或类别。”而我国新的基本准则在第二章中虽然提出了八项会计信息质量要求，但并未对其分类分层。这很大程度上和我国现阶段财务会计概念框架以法规形式表述有关。采用法律条文的形式，这些会计信息质量要求只能采用罗列式表述，而不太可能采用国外会计信息质量特征的层次结构图。其结果是，不便于阅读者理解这些质量要求之间的内在逻辑关系。
（二）会计计量缺乏实质内容
新的基本准则作为我国现阶段的财务会计概念框架，对于会计计量属性的运用是这样规定的：“企业在将符合确认条件的会计要素登记入账并列报于会计报表及其附注（又称财务报表）时，应当按照规定的会计计量属性进行计量，确定其金额。”“企业在对会计要素进行计量时，一般应当采用历史成本，采用重置成本、可变现净值、现值、公允价值计量的，应当保证所确定的会计要素金额能够取得并可靠计量。”这说明新的基本准则虽然提出了历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值五种计量属性，但实际上并没有对具体准则和会计处理中如何恰当运用各种计量属性给出指导意见。
（三）财务信息列报未对披露作详细规定
财务报告作为会计信息系统的最终产物，是财务会计的核心，是一个完整的概念框架所必须包含的内容。我国吸取了美国和国际会计准则委员会在构建概念框架时的经验教训，将财务信息的列报纳入新的基本准则中，保证了我国现阶段的概念框架的完整性。
财务报告包括财务报表、报表附注和其他财务报告。其中，财务报表是通过会计要素的确认和计量得到的，报表附注和其他信息属于披露的范围。确认和披露都是财务报告的表述方式，但是作为我国现阶段财务会计概念框架的新的基本准则对披露的关注还不够，并未对披露的问题做出详细的规定。
五、发展我国财务会计概念框架的建议
（一）加大会计基础理论研究力度
我国现阶段构建概念框架选择“两步走”的形式转换策略，而非一步到位，其根本瓶颈在于概念框架理论研究的不足。为此，理论界要加大研究力度，积极寻求符合我国会计环境的概念框架。准则制定部门应积极推动相关理论研究的公开讨论，在逐步研究的基础上形成相应的备忘录，有序推进概念框架的理论研究，为形成共同的会计理念奠定坚实的理论基础。在此基础上将上述研究成果加以集中整合，形成中国的概念框架草案。随后组织专家、学者、政府部门、业内人士就草案展开深入交流与对话，形成概念框架的征求意见稿。最后，就征求意见稿广泛征求各方意见，最终形成符合中国会计环境的概念框架。
（二）加深公众对基本准则的理解
虽然目前我国财务会计概念框架以会计法规的形式存在，但除了这种表现形式外，准则制定部门和会计学术界仍有较大的伸展空间和多种具体表现形式来缓解概念框架形式转换所带来的内在冲突。比如，在新的基本准则后，发行相应的“应用指南”和“基本准则讲解”，为每一个对会计特别是对基本准则感兴趣的人士讲述基本准则背后所隐含的会计理念。此外，中国会计学会、中国注册会计师协会等学术和职业组织也可以印发有关“基本准则修订的背景、重点及其理论说明”的单行本，让会计职业界人士更好地理解新的基本准则的实质性目标，发挥其充当概念框架的积极作用。
（三）重视修订的动态化
由于概念框架理论研究的不足，我国基本准则的修订不可能一蹴而就。要更好地发挥其概念框架的实质性作用，基本准则必须随着概念框架理论研究的发展和会计共识的渐次形成进行积极的修订。当概念框架理论研究取得全面突破时，才能够实现第二步转换――出台概念框架理论性权威文件。
参考文献：
[1]葛家澍.建立中国财务会计概念框架的总体设想[J].会计研究.2004.1.
