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学院教学管理总结范文1
一、班况分析：
本班孩子共54人，其中男孩子29人，女孩子26人。由于他们都是第一次离开爸爸、妈妈的怀抱，参加幼儿园这个大集体中，所以开始的舍不得父母亲，不爱来幼儿园，胆小爱哭鼻子，不愿意参加集体活动等现象都有，经过一学年的锻炼和学习，现在他们已基本上改掉了依赖性过强的毛病，大部分孩子都能喜欢上幼儿园了，喜欢老师了，还能积极参与各项活动。
二、保教工作：
为了让幼儿能够尽快地适应集体，能积极参与各种集体活动，我们班四位老师齐心协力，共同给幼儿创造了一个与他们年龄特征相适应的生活环境以及给他们一个温馨、愉悦的心理环境，如在班上我们布置了一个精巧的娃娃家，一些胆小或依赖性强的幼儿我们就鼓励他们到这个区域，老师当妈妈，摸摸她，亲亲她，跟她说起自己的爸爸、妈妈，逐渐地这些孩子就打消了陌生感从而过渡到集体中。我们重视对幼儿进行各项安全防护意识教育，将不安全因素消灭在萌芽状态，及时发现各种安全隐患，并立刻处理，从而保证本班无安全事故的发生。由于小班幼儿年龄小，在家中都是父母包办代替的多，所以生活自理能力较差，针对这一现象，我们在开学初期开班务会，讨论对策实施方案，对盥洗、进餐、穿脱衣服，叠被子、取放玩具、坐姿等，通过示范讲解，采用集体与个别练习、指导，经常是一个一个地教他们穿脱衣服、穿好内衣，扣纽扣、叠被字、擦大便等，把许多的一日常规编成一小段有趣的儿歌，让他们边学会儿歌边做动作，这样他们既容易理解常规要求又能从中得到乐趣，取得了很好的效果。如我们都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈还有进餐歌：“吃饭了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干净饱。”午睡歌等等。孩子可爱念了，也从中不知不觉地掌握了常规要求，不过孩子们的坚持性差，一段时间就很容易忘，于是我们四位老师就互相配合一致要求，发现个别幼儿有一点点进步以奖励“小苹果”、“小红花”的表扬形式，帮助幼儿养成良好的行为习惯。对挑食、食欲差的孩子采用劝吃、喂吃办法，鼓励孩子吃完自己的一份饭菜，我们班孩子普遍饭量好，通过医生测身高、体重，发现大部分孩子长高了，长胖了，体质增强了，使幼儿能健康、活泼成长，幼儿的出勤率在90%以上。
三、教育教学工作：
本学年两位教师深入学习理解和探索幼儿课程改革，创设一个有益于幼儿自主发展的教育环境，在实践中树立“一切为了儿童发展”的理论，并关注幼儿在活动中的表现与反应，积极推进小组学习，促进每个幼儿富有个性的发展。通过故事、儿歌、歌表演、谈话以及日常生活中的个别辅导等形式，孩子们在社会认知，社会情感和社会行为方面都有一个质的变化，大部分孩子在活动中喜欢与同伴交往，有了初步的合作意识，学会与同伴友好交往，但是个别孩子泼好动，有攻击，经过个别教育和家长配合，共同做好转化工作，现在他们不但能与同伴友好相处，互相帮助，还交到许多朋友呢！
四、家长工作
学院教学管理总结范文2
[关键词]教学 档案 教学管理
教学档案是指在教学管理和教学实践过程中所形成的，对学院具有参考价值和凭证作用的文件材料，包括教学管理、学科建设、招生毕业、学籍管理、课堂教学与教学实践、教学保障、教学研究等方面的文字材料和声像载体。它是学院教学方面整体工作的记录、经验的总结、参考的依据，它能够完整、准确、真实地反映教学管理的全过程，直接为教学工作服务，是教学工作的重要组成部分，是学院档案工作的主体。科学、系统、规范的教学档案对强化教学管理，促进教学改革，提高育人质量有着极其重要的作用。本文将从教学档案的分类、作用及管理诸方面做些粗浅的探讨。
一、教学档案的分类
我院教学档案分为以下十类：
（一）教学组织。重要教学工作的规划、计划、总结、决定、通知；人才培养方案、教学计划；教学工作制度、规定、办法、细则；教学建设总体改革计划、方案、总结、报告等，这些都是贯穿学院整个教学过程的指导性文件，是不同时期教学工作的宗旨，是学院教学的永久档案。
（二）教学实施。教学实施计划、安排、课程表，课程标准，课程教学实施计划，课程考试样卷、试卷分析、成绩总表，教学质量检查、评估、分析材料。
（三）招生毕业。招生工作计划及总结，招生简章、专业介绍，新生名册、统计表，毕业生质量调查材料、统计表。
（四）学籍管理。学员注册名册，学籍、学历、学位电子注册数据，学员奖惩情况，学员毕业决定。
（五）学科建设。学科建设的规划、计划、方案、总结、综合情况统计表，课程建设的规定、总结、评优等重要文件材料。
（六）教员工作。教员培养规划、计划、总结，教员名册、考核、工作量统计，教员获奖等情况。
（七）研究生工作。研究生工作的规划、计划、规定、总结，学位授权点申报文件，研究生考试试卷、成绩表，名册，培养方案，教学计划，课程表，成绩总册，学位申请、论文答辩、授予学位决议。
（八）函授自考。函授自考的计划、报告、通知、总结，学员名册，教学计划，成绩总册，学籍、学历、学位电子注册数据。
（九）教学保障。教保工作规划、计划、总结，信息化建设方案、报告，教学设施、器材、设备统计表，教材建设规划、计划、通知、总结、统计表。
（十）其他。学院协作工作、评价工作重要文件材料。
教学档案包括教学工作的诸多方面，从具体内容来说，更是十分庞杂和多样性。为此，在实际工作中，如何将教学档案分门别类、内容细化、立卷清晰，规范管理显得尤为重要。
二、教学档案的作用
（一）为改革教学方法提供素材。
教学方法的优劣，直接影响到教学质量的高低，也影响到教员的教与学员学的积极性。好的教学方法，不仅可以使教员教的轻松，还能使学员学得愉快，其效果可想而知。通过教学档案，可以革除以往教学方法的弊病，发扬继往教学方法的优点，收到事半功倍的效果。
（二）为提高教学质量提供依据。
学院的主要任务是教书育人。学院的教学质量如何，怎样提高教学质量，这些都与教学档案息息相关。只有吸取已有的经验和成果，并在原有的基础上加以完善和提高，才能有效地提高教学质量。
（三）为加强教学管理提供参考。
学院教学管理水平的高低，在很大程度上影响学院的教学质量，如何提高教学管理水平是学院管理的主要工作，这在很大程度上得依靠教学档案。通过对教学档案中有关内容的分析、总结、预测，从宏观上可以明确学院的发展方向，制定人才培养方案，更好地安排师资，并可根据实际需要制定短期规划和长远规划，特别是根据师生的奖惩材料、思想汇报材料等，可以适时调整对师生的思想工作，解除他们的思想包袱，使他们全部身心地投入到教学工作中。
三、目前的教学档案管理工作存在的问题
（一）收集困难。
大多数教员对教学管理工作认识不足，甚至对教学档案的归档持抵触态度。有的教员认为教学成果是自己在教学过程中取得的，理应由自己来保管，不愿将成果交给档案部门。有的教员担心材料移交后，经档案部门立卷、归档，便被充公或以后使用不方便。这就需要档案人员深入一线，耐心说服，将有价值的档案收集到档案室。
（二）经费缺乏。
每年投入到教学档案建设的经费相当少，勉强维持。随着信息技术的发展，档案信息化迫在眉睫，只有投入足够的经费，才能提高教学档案管理的现代化水平。
四、加强教学档案管理的建议
（一）转变观念，提高教学档案管理工作的重要性。
教学档案是教学管理工作中不可缺少的重要环节，对于正确评估办学水平，研究教学及其管理规律，改进教学方法、提高教学质量，都有着十分重要的作用。因此，必须切实重视教学档案的重要性，除加强宣传教学档案在社会上取得的效益外，很大程度上取决于档案在实际工作中发挥的效用，也就是说，只有当档案发挥了作用，人们确实需要它的时候，它的重要性就会凸显出来，它的价值就得以实现。所以，我们要及时向教学部门提供教学档案的归档范围，定期到各部门了解、检查教学档案的收集情况，宣传档案业务知识，成为教学工作的信息咨询部门。
（二）加强学习，提高教学档案管理人员的综合素质。
随着科学技术的飞速发展，档案手段日益现代化，只有熟练掌握先进技术，才能科学、高效地管理好教学档案，使之在教学管理中发挥更大的作用。
（三）注重教学档案的收集与积累。
要制定明确的教学档案目标管理标准，建立一套适用于学院的教学档案管理制度。要注重教学档案的收集和积累，及时收集有价值的教学文件资料。针对教学特点，将教学档案工作纳入教学计划、规划，纳入各级管理人员的岗位职责，作为考核教学质量和管理水平的标准之一。下达教学任务与提出教学文件材料的归档要求同步；检查教学工作与检查教学文件材料形成积累情况同步；评审、鉴定教学质量、教材、优秀教学成果与审查、验收档案材料同步；毕业分配、上报评审考核晋升与档案部门出具归档证明同步等。
（四）注重教学档案信息资源的开发和利用。
档案的生命在于它的实用性。收集档案的目的在于利用，如果不积极开展档案的利用工作，只是把它锁在铁柜里，成为“死档案“，就失去了它的使用价值。因此，档案管理人员要主动参与管理活动，进行调查研究，及时了解和掌握各部门教学活动情况，避免教学文件材料乱扔乱放。主动为教学工作服务，为深化学院的各项改革提供信息。
学院教学管理总结范文3
关键词： 独立学院；教学管理；破窗效应
1 破窗效应的概念及应用
以美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜（philip zimbardo）于1969年进行的一项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳（kerin）提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。
破窗效应又叫趋同效应，也可以近似的理解为制度制定者与制度执行者之间的博弈，该理论被提出以后，在日常生活中被广泛发现，该理论曾被纽约市交通警察局长布拉顿应用到降低犯罪率上，针对纽约地铁犯罪率飙升的情况，布拉顿以“破窗效应”理论为依据，全力打击套票现象，结果显示，每七名逃票者中就有一名通缉犯，每二十名逃票者中就有一名携带凶器。结果，从抓逃票开始，地铁站的犯罪率竟然下降，治安大幅好转。他的做法显示出，小奸小恶正是暴力犯罪的温床。因为针对这些看似微小、却有象征意义的违章行为大力整顿，却大大减少了刑事犯罪。
而后破窗效应逐渐被应用于经济及管理等领域，警示管理者要正确对待出现的小漏洞，避免因漏洞不及时修补而造成不能挽回的后果，当然该理论也同样适用于现阶段独立学院教学工作。
2 破窗效应对独立学院教学管理工作的影响
由于独立学院在管理体制、监控体系的不够健全及人员配备的有限性，导致其在教学管理过程中出现“破窗”的现象屡见不鲜，主要反映在以下几个方面：
（1）教学管理制度不健全而造成的执行力缺失。由于独立学院起步晚、发展时间短等客观原因，使得其在教学管理过程中对自身制度建设重视不够，仍存在照搬母体院校管理模式造成教学管理制度混乱，使得教学管理人员在管理过程中无统一标准，制度缺乏可操作性形同虚设，进而造成执行力的缺失。
（2）教学监控体系不健全而造成的管理无序。独立学院是一件新生事物，由于其产生时间较短，现阶段的教学管理工作仍然处在逐渐规范的阶段，很多独立学院不仅无相关制度以保证教学管理的有效实施，也未配备相应的人员对教学管理工作进行适时的监控，使得教学管理人员在管理过程中不存在管理风险，也不存在因无效的管理措施承担相应的管理缺失责任，造成了教学管理人员在管理过程中的有恃无恐，扩大了教学管理的漏洞，降低了管理效率。
（3）独立学院人员配备的不合理性，扩大了其教学管理过程中的“破窗效应”。独立学院的产生及发展都具有一定的摸索性，其教学管理人员则多为刚毕业的大学生或无相关工作经验的人员，使得独立学院教学管理队伍质量普遍不高，且由于独立学院经费的独立核算，使得办学过程中更重视成本的控制，因此很多独立学院在岗位设置过程都存在一人多岗的情况，这种岗位职责的不明确性使得教学管理人员不能很好的履行其主要管理的责任，进一步扩大了教学管理过程中的“破窗”。
3 破窗效应对提高独立学院教学管理工作效率的启示
规范教学管理、提高管理效率将是独立学院在发展过程中必须面对的问题，采取何种措施引导教学管理走出破窗效应的误区是解决这一问题的前提，笔者根据多年教学管理工作经验，提出以下几项拙见供相关单位参考：
（1）建立健全教学管理制度，构建并完善闭合的实施计划及监控体系，从制度上及人员配备上保证各项教学管理制度的有效落实及其可持续发展。教学管理制度能否有效的建立和实施直接关系到教学的有效性和人才培养质量，进一步将影响到学院的可持续发展，其重要性不言而喻。因此，构建完善的教学管理体系及质量监控体系显得尤为重要，同时应明晰教学相关部门的管理权责，建立有效的监察机制，保障各制度的有效落实。
（2）营造积极向上公平公正的校园文化，确保教学管理制度实施的有效环境。根据菲利普•辛巴杜（philip zimbardo）对破窗效应的定义，之所以出现破窗现象一方面在于“破窗”本身，另一方面则在于“破窗事件时间发生后无人阻止”，为“破窗”的进一步扩大提供了环境支持;在教学管理过程中同样如此，教学管理人员在违背相关制度以后未能被及时制止进行修补，让其它未违背制度者得出即是违反了游戏规则也不会得到任何惩罚的共识，使得学院各项制度最终形同虚设，在这样管理文化中，人们很难得有主动遵守规章制度的意识，反而对违反制度不以为然，因此，要确保教学管理各项制度的有效实施，必须营造有效环境确保教学管理人员积极遵守各项规章。
（3）建立健全教学管理人员的考核制度，建立目标责任制，组建交互式的教学管理监督网络。为确保教学管理制度有效的落实，在明确权责的前提下，应建立包括教学主管部门在内的交叉考核的机制，同时由监察部门进行有力督促，结合目标责任制责任落实到人头的有效措施，确保各项制度的有效实施，为实现独立学院教学管理工作的有效实施保驾护航，降低“破窗效应”对教学管理的负面影响。
参考文献
学院教学管理总结范文4
摘 要 独立学院教学管理已经进入信息化时代，建立完整的独立学院信息化教学管理模式成为时展的必然要求。构建信息化的教学服务体系可以保障独立学院教学管理在达到教学过程、教学资源、教学效率和教学效益最优化的目的。
关键词 独立学院教学 信息化管理 建设 完善
信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。进入21 世纪独立学院管理也进入了信息化时代，尤其是近年来，国内独立学院纷纷向综合性、多层次发展，不断增加专业类型，扩大招生规模以求获得更大的发展。因此，建立一套完整高效的信息化教学管理制度，不仅是独立学院教育现代化的需要，也是形成现代化教育体系、向型高研究型独立学院转变、培养现代化优质人才的内在要求。
一、教学管理信息平台概况及优点
作为独立学院教学管理信息化的核心板块，教学管理信息平台管理信息系统由多个教学子系统组成，主要包括学籍管理子系统、学生成绩子系统、教学管理子系统、课表编排和网上选课子系统、实践教学子系统。教学管理系统除了以上几个主要模块外还包括：考试事务子系统、教学资源子系统、教学考评子系统等。教学管理系统的多维模块组成了独立学院的教学管理工作的基本平台。教学管理信息平台具有以下优点：
（一）简化工作环节，提高工作效率
教学管理数据的信息化，使学生学籍信息和教学管理数据存储方式标准统一，推进独立学院学分制的建设和发展，简化工作环节，提高工作效率。同时使独立学院规模逐步扩大及高层次发展。
（二）扩大教务管理的覆盖面，促进教学管理资源共享
教学管理信息化在很大程度上扩大了教务管理的覆盖面，网络信息的共享增强了独立学院各部门之间的交流与合作，提高数据提取、修改和查询的准确性，促进系统功能的提升和教学资源的共享。
二、教学管理信息化平台存在的问题
教学管理信息化已经给独立学院管理带来卓越的成效，然而我国很多独立学院的信息资源建设仍然存在许多不足之处。
（一）缺乏有效的领导和协调
目前国内一些独立学院缺乏对教学管理信息化的统一领导与协调，主要表现为管理不规范，没有全局性的战略部署，虽然建设了教学管理信息平台但各部门却各自为政，导致校内资源无法科学规划整合，部门与部门间缺乏协调相互牵制。各级学院也是各自建设，没有形成一个资源共享最大化的网络，因此，造成资源分散，在一定程度上造成信息化建设的滞后。
（二）经费投入相对不足
管理信息化是一项系统的工程，硬件的基础设施建设及软件的资源建设均需要大量资金的投入，虽然许多独立学院已经意识到教学管理信息化的重要性，但是独立学院办学经费一直以来都比较紧张，尤其是地方高职院校或私立高等院校一般都无法在教学管理上投入较多资金，这就导致管理信息化系统的更新及建设受阻，特别是严重制约了新管理系统的开发。
（三）信息化安全性风险高
独立学院的许多信息、数据都具有保密性要求。但是，随着网络信息全球化的发展，独立学院安全性风险逐步增加，而在教学管理上的经费投入不足，信息化建设滞后使得管理系统更新慢，加上现有的系统安全机制不完善，访客权限控制不力，加大了信息化的安全隐患。
三、教学管理信息化平台的完善
教学管理信息化的发展是促进我国教育事业发展的重要推动力，是实现教育现代化的战略选择，因此，促进教学管理信息化的不断完善才能优化教育质量，提高效率。
（一）建立完善、有效的管理机制
设立专门的信息化建设工作领导小组，专门承担学校各类信息化应用的建设、管理、服务、维护工作。教学管理信息化的建设和规划需要一个强有力的统筹机制，设立一个牵头部门对信息化建设进行全方位的统筹协调，才能有效避免各独立学院、各部门各自为政、重复浪费现象。另外，要以务处、网络中心、机要保密处等部门为主导，各部门密切分工配合的管理体制，对教学管理信息化的各个环节实施有效的监控。同时，对可能出现的问题制定周密的策略，从各方面、各方位、多层次保证教学管理信息化建设工作的顺利进行。
（二）完善教务信息安全机制
完善教务信息安全机制。独立学院应当设立专项经费，专款专用，确保教学系统的更新和运作程序的顺利进行，完善教学管理信息化安全体系。同时，加大教务信息安全培训课程的投入，全面提升教务信息选择、信息整理以及信息加工能力，真正从根源上提高整个系统的安全性能。
（三）切实提高教务管理人员素质
教学管理者是教学管理系统的直接操作者，也是教学管理信息化的直接参与者，他们的业务水平以及对网络资源的利用程度，对管理实践的效果起到决定性的作用。所以，需要充分利用网络资源提高教务管理人员的业务素质。唯有提高管理工作效率，努力实现教学教务管理的科学化、精细化、可视化和人性化才能促进教学管理信息化健康快速地发展。
四、总结
独立学院教学管理信息化是一个系统的工程，同r也是一个逐步完善的过程，虽然近年来已经取得长足的发展，但是还有各种各样的困难需要克服。未来的独立学院教学管理在达到教学过程、教学资源、教学效率和教学效益最优化的目的基础上，要以数字化教育资源共享为核心，构建信息化的教学服务体系。
参考文献：
[1] 阳松谷.浅论高校教务管理人员和谐人际关系的构建[J].吉林广播电视大学学报.2011（03）
[2] 赵辉，朱慧，武珍英.信息技术条件下高校教务管理规范化建设研究[J].科教文汇（上旬刊）.2011（05）.
学院教学管理总结范文5
关键词 教学 二级管理 现状 建议
中图分类号：G647 文献标识码：A
贵阳中医学院作为贵州省为数不多的几所医药学类普通高等学校之一，随着近年招生专业、人数的不断增加，教务工作日益繁重，一级教学教务管理的各种问题日益突现。为了提高教务工作的效率，真正发挥教务部门对教学的宏观调控、指导作用，适应未来的发展，我们尝试进行教学管理改革，逐步实行教学二级管理。我校于2010年初步提出推行学校院系二级管理体制，即学校一级的职能主要侧重于宏观指导、调控和服务，院（部）作为学校下属的教学、科研和管理实体，在学校的统一领导下全面负责本部门的教学与科研工作。建立这种二级教学管理体制的目的就是要充分发挥学校的综合优势及教职工参与办学的积极性，提高教学管理的效益和办学效益，进一步扩大各二级学院部的办学自，打破传统的以学校为中心的教学管模式，建立以各院部为重心的管理机制。在几年的实施过程中，教学管理体制的这种发展变化对于诸多环节的管理工作都提出了全新的要求和挑战，出现问题再所难免。主要出现在管理人员配备不足，管理制度不完善，管理定位不明确，管理手段落后等问题。本文将对我院教学二级管理的现状进行分析，并针对问题提出一些建议，力图能找到解决这些问题的途径。
1贵阳中医学院二级管理的现状
1.1 二级管理人员配备不足
贵阳中医学院的在校生人数从两年前的 6000人到现在的1万多人，专业从9个专业21个方向增加为14个专业33个方向，教学管理人员从两年前的17人到现在的12人。各二级学院部虽有教务科，但是人员配备不足，很多院系只有一人，由于各方面的原因，他们没有参与学校教学活动的安排过程，只是作一些简单的传话人的作用，没有发挥教学秘书是教学管理队伍中重要的组成部分，没有起到上传下达、联系左右的重要作用。作为教学管理中重要的学生管理部分现在仍没有专门的人员进行管理，很多时候学校教务处要直接面向学生和辅导员，教务处的教师成了二级学院的“兼职辅导员”，这很不利于学院的二级管理的推进。
1.2管理制度不完善
贵阳中医学院虽然试推行二级管理制度，也做了一些教学管理重心下移的事，如将排课、学生成绩打印、密码查询等事务放到了二级学院，但是至今仍没有建立明确的二级管理制度，到目前有二级管理制度影子的文件只有《贵阳中医学院教学秘书职责》，除此之外没有其它的二级管理制度方面的文件。由于没有制度的保障，各管理层面的职责就没有清晰的界定，学校各教学管理层面的管理定位不是很明确，没有明确地规定学校教学管理部门和二级学院管理部门的定位。大多数教学管理人员，二级学院的教学秘书，甚至教学教务处的管理人员都不知道自己明确的工作定位。所以目前学校的二级管理推行缓慢，教务处还是整天都在做一些很具体的事务性教学管理的工作，有的二级学院对二级管理的做法思想认识不到位。
1.3对二级管理的思想认识不够
各层次的管理人员对学校从一级管理向二级管理的管理模式改革必要性认识不够，教务处和各二级学院对二级管理没有总体的认识，教务处对学校的二级管理没有拿出切实可行的推行方法，二级学院也没有认识到他们才是学校教学管理的主体，对学校教务处推行的二级管理举措持有抵触情绪，使得教学二级管理推行十分缓慢。虽然有些文件里有规定学校教务处就是掌握学校整体的宏观管理，掌握方向的，但是很多管理人员并不是很清楚自己的定位，以至于教务处的管理人员成了大包大揽的人，而各二级学院的教学秘书成了“会话筒”。
1.4管理人员的素质参差不齐
教学管理人员的素质和工作能力对学校整体的教学工作的质量有很大的影响。由于教学管理具有业务性强和事务多的性质，因此对管理人员的要求较高。目前我校的管理人员素质参差不齐，表现在两方面：一方面是管理人员的思想素质上，有的认真负责，有较好的爱岗敬业精神，工作及时认真还有创造性，是教学管理的重要助手；而有的没有责任心，心思不在工作上，总是消极应付，总是不按时完成应做的工作，给整个的教学管理增加困难。
2解决问题的建议
2.1建立和完善二级教务管理制度
有效的管理离不开制度的保障，没有高效有序的教学管理，即使有再好的教学设施和条件，也不能有效地开展教学活动。建议学校教学管理职能应当建立在“校院二级管理，重心在院系”的理念基础上。根据学校的二级教学管理的现状，制定和完善校院（部）二级教学管理的规章制度，包括教学管理，教师教学管理、教学档案管理、学籍管理，成绩考核管理、教学管理人员责任制等。这样在日常的教学管理中，一方面要有比较完善的管理制度，使任何工作都有章可循、有规可依，才能切实做好；另一方面相关人员严格按规章制度办事，才能确保教学工作有序地运行，使教学工作纳入良性循环轨道，教学质量才能稳步提高。教学管理制度化，是教学管理上的一项基本措施，只有尽快建立和完善我院的二级教务管理制度体系，二级管理改革才会取得成功，才能使教学管理高效化、教学效果明显化。
2.2加强管专职的管理人员建设
建立一支素质优良、结构合理、相对稳定的教学管理队伍是稳定教学秩序，提高教学质量的基本保障。教学二级学院的教学管理人员和学校教务处教学管理人员一样是学校教学管理队伍重要的组成部分，他们都是为教学的教学管理服务的，只是各自的职责和服务的对象不同。各二级学院是教学管理的基层，是学校教学管理工作的实施者，他们直接对各师生服务，也是沟通信息、协调关系的联络者。加强管理队伍的建设，就是要加强各二级学院管理队伍的人员和工作能力的建设。
人员建设方面：目前各二级学院已有教务科这个教学管理岗，为了工作的方便，建议学校将各二级学院教学秘书和学籍管理员分别设立。原因是教学包含教师教学活动和学生的学习活动，教学管理岗主要面向教师的教学活动，直接参与教学活动的组织、安排。如汇总整理教学计划、教学大纲，安排教学任务，整理教学档案，协助分管领导做好教学质量调查、教学检查等工作。而学籍管理岗主要面向学生的学习活动，如学生注册、学籍管理，各种考试安排、毕业生审核等等。分别设置教学管理岗和学籍管理岗，有利于各司其职，把工作做细、做精、做好，有精力研究教学教务管理的方法、规律，以充分发按其教学管理的功能。
工作能力方面：教学管理人员作为学校教学管理的实施者，除了要有良好的道德修养，认真负责的工作态度外，先进的管理意识和良好的工作能力也是必不可少的。为此，建议学校多给他们一些机会，参与一些有益的教学研究会议和参与一些工作技能的培训，这样能多方面提高教学管理人员的能力。
2.3 明确教学管理人员的角色定位
学校各二级学院教务科的管理人员是学院基层教学单位院（部）最直接的教学管理人员，他们是学校与二级学院（部）及师生这三者之间的信息沟通的链条，他们的工作从属于学校的教学管理部门（教务处）和本院（部）教学院长，受到双重领导，直接参与教学活动的组织、安排，管理本院的教学事务，围绕教学活动主体做好管理、协调和服务工作。在教学管理中只有各个管理岗位职责明确，才能各司其职，做好整个的教学管理工人作。
学院教学管理总结范文6
关键词：理工科院校；一般招生；教学管理；信息化平台
1各学院有必要建立教学管理信息化平台
作为高校内的教学科研单位，二级学院是教学管理过程的直接参与者，以二级学院中的理工科学院为例，其与高校的关系既相互影响，又相对独立。教学管理过程中的各项事务细化而且具体，建设高校各学院的教学管理信息化平台可以为教学质量的提升提供保证。理工科学院应根据自身的人才培养方案及目标达成度、自身学科特点的要求，形成“收集-整理-归纳-分析-整改”的封闭式循环，达到对整个教学活动过程有效全面的质量管理监控。同时，具备专业特点、优势突出的理工科学院为高校吸引优势生源，扩大影响力作出了重要贡献。以往高校采用的按专业招生属于定向培养，按大类招生属于宽口径，不定向培养，在这种新的培养模式下，就要求高校乃至各学院必须对教学管理制度进行相应的改革，使之更加灵活、弹性，建立一套大类招生培养模式相适应的教学管理运行机制。针对大类招生，制定、公布包括专业计划招生数、课程结构体系等在内的大类招生的具体方案，如首先充分调研，并在以此为基础分专业前，在信息化平台上组织全院学生进行专业预选，通过数据报表，了解掌握学生的选择专业意向，以及各专业的人才市场需求、社会发展需要等，制定合理的专业招生数。同时，在分专业后，对班级学生进行重新编排和调整学籍。根据各专业培养方案的具体要求，制定分专业后学生的课程补修方案。根据学院实际情况，合理安排大类分专业的时间，加强学生的专业能力培养，完善大类招生培养模式下的教学管理体系[2]。只有各学院拥有较强的教学、科研实力，以培养高素质的具有创新精神和实践能力的人才为己任，大力开发、努力整合教学科研资源，与学校形成合力，以学院的发展推进学校整体的进步。因此学院需要从教学管理、人才培养目标、课程体系建设等方面进行更加具体细致的质量监控，打通教学和科研资源间壁垒，提高学生创新能力，建成科教融合教学信息化平台。
2各学院建立教学管理信息化平台的手段
通常，高校教务处或教学督导处扮演着“一级监控”的角色，对全校所有专业的教学质量进行监控，然而，众所周知，这样的不“因专而宜”的以相同标准对所有的专业进行统一化的教学质量监控和衡量，很难精准地掌握各学院教学过程和效果的实际情况，不利于师资队伍建设、教学资源配置、培养过程跟踪、学生发展优化等环节[3]。因此，学院根据自身特色，建立一套更加合理的教学管理监控非常重要，同时，也能分担高校教务处或教学督导处的一些具体事务，更有利于他们发挥宏观调控作用。学院具备自我监控能力，拥有主体地位和质量意识对于学院的教学发展尤为重要。学院建立有效的院内教学质量检测和调功机制，建立本科教学管理自我评估制度，并使之制度化，常态化。实现学院教学质量的常态监测，形成常态监控机制，并在一定范围内公布一些核心内容，将学院的自查和学校的监督结合起来，总结二者不同层面的检查结果，更好地引导学院向合理的方向去发展，促进学院将其特色在教学过程中真正发挥出来。目前大部分学院的教务管理系统还不能很好地解决如教学管理资源共享程度不高、教学档案资料管理办法落后、教学成果资料系统缺失、没有有效的质量保障体系等问题，很难实现教学质量效益的最大化。因此，教务管理信息化平台还需要进一步细化，应用范围还需要进一步拓宽。各学院应以服务学院广大教师、学生为本，根据自身的教学管理特点，实现更加便捷有效的教学管理平台[4]。本文从提高教学管理资源共享程度、改进教学档案资料管理办法、建立教学成果资料系统、形成质量保障体系四个方面进行初步探索。
2.1形成教学管理资料共享模块
完善教学管理资料制度，在院级的网络平台共享教学管理资料，比如教学管理条例、本科毕业论文规范、实验室规章制度、毕业要求达成度机制、培养目标达成度机制等，及时全面地为老师提供各项教学管理相关制度等[5]。
2.2建立教学档案资料管理模块
教学档案是学院在日常教学活动中形成的材料，是学院日常教学工作的“见证”。将教学办存档的如试卷及试卷分析、毕业论文及成绩汇总、实习见习报告、素质教育考核卡等教学档案材料分门别类，进行合理地编码、立卷，并在系统中保存，这样能够在各项评估和检查中进行快速地查找。如有外借，在系统内进行登记，注明用途和经办人、借用时间，归还时核销，以免造成教学档案资料的遗失。
2.3建立教学成果资料库模块
将教学成果分为四个方面：（1）教学资源：主要包含各种教学研究项目、教学改革、人才培养模式改革、人才培养机制、课堂教学与实践教学、实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果、考试考核的方式与方法、社团建设与校园文化、科技活动与育人效果、教学能力提升、教研论文等。（2）教学建设：主要包含教学经费的投入和保障机制、教学设施满足教学需要情况、专业设置与结构调整、优势专业与新专业建设、培养方案的指定、执行与调整、课程建设规划与执行、教材建设与选用等。（3）学生发展：主要包含招生及生源情况、学生指导与服务的内容及效果、学风建设的措施、就业与发展、学生竞赛的获奖情况、大学生创新创业项目、大学生科研训练项目、指导学生专利、学生与学院评教情况等。（4）师资队伍：主要包括教学队伍的数量和机构、专任教师的专业水平与教学能力、青年教师参加教师基本功大赛获奖、校级院级质量工程项目等服务教师职业生涯发展的政策措施。所有涉及内容在学院教学成果资料库中进行登记，并同步扫描上传相关获奖证书和证明文件的文档。在检查、评估需要支撑材料时，可以直接打印获奖证书和证明文件的电子档，避免在大量纸质文件中翻查，也不会因为保存时间太长造成文件遗失。
2.4建立质量保障体系
主要包含教学质量保障体系、质量监控、质量信息及利用、质量改进。如在教学信息提醒模块中设置事务通知、到期日期提醒、监考提醒、开学初上课提醒和假期调停课提醒等功能，适当设置自动弹出窗口，以提醒老师近期需要关注的主要教学内容。建立信息化平台的过程，首先是信息化平台基本条件建设，对具有开发教学相关软件能力的软件开发公司进行考查，探讨制定适合学院信息化平台建设软件开发的可行性及相关的硬件等；其次，在学院内部选取熟悉教学管理及计算机应用的人员，与软件公司沟通交流，确定信息化平台建设功能模块、信息维护等；再者，对实际需要操作信息化平台的相关人员进行综合系统的技术培训，以保证后续软件使用过程的流畅及数据的维护、具体功能的修改完善;四是选择有代表性的学院进行软件测试，在试用期内根据老师学生的具体使用来进行调整，以找到更加符合本学院要求的教学科研共享平台，最大限度促进优势资源的流通、共享和互补。
