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初中体育教学方法范文1
关键词：任务；因素；优越性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-123-01
一、体育教学主要任务
对学生来说，体育课的主要任务就到室外进行体育锻炼。对老师而言，体育课的主要任务是辅助学生掌握课堂教学中的动作技能部分，动作技能的标准规范是学生上好体育课的基础。所以，如何使学生在课堂上不受外界因素干扰，集中注意力是体育老师一直探讨的问题。
体育教学有三个任务。首先最重要的一点，通过体育课使学生获得健壮的身体。其次，通过体育课将体育基础知识和基本技能传授给学生。最后，通过体育课让学生获得良好的道德品质。这三个任务的完成与否直接关系到体育课的上课质量，老师要从思想上重视起来，不但要熟悉教材内容，而且对教学内容有所安排，提高学生的课堂积极性，活跃课堂气氛，提高学生注意力。
二、干扰课堂的主要因素
体育课因教学所需经常在室外上课，所以干扰课堂的随机因素也就比较多。有些学校条件有限，甚至很多班级一起上体育课。体育器材少、运动场地小、上课班级多等因素会使干扰更加严重。所有主观和客观因素的干扰使得学生上课注意力不集中，当学生意识到自己思维不集中而从反课堂时，老师已讲过的动作技能必定会成为学生难以理解的难点，对老师的动作技能教学带来不利影响。
当发现有注意力不集中的学生时，老师通常都会对学生进行点名批评或者停止讲义，以此来提高学生的注意力。但经过调查发现，这种强制性转移学生注意力的方法，不会使教学效果提高。学生对讲课内容不感兴趣，就容易被外界因素干扰，暂时性的被动学习不会有效果，而且学生还容易产生抵触情绪，不利于教学的顺利进行。通过不断地研究和探索，发现解决学生注意力分散问题的最好方法就是课堂提问。经调查，课堂提问的教学方法已经取得良好的教学效果。
三、课堂提问的优越性
1、提问可以促进课堂和谐
科学研究表明，只有当人脑处在适当的环境中才能建立条件反射。课堂应该以教学为主，老师最重要的作用之一就是提高学生的上课积极性。当老师提问注意力不集中的学生时，学生首先会意识到自己已经违反了课堂纪律，这样既起到督促作用又给学生留够了面子。相比而言，被提问比被点名批评更容易接受一些。所以课堂提问不仅会保持课堂气氛，还会促进课堂和谐化进行，如果学生在一个沉闷的氛围里学习，是不会产生良好效果的。
2、提问可以暗示学生集中注意力
正常情况下，学生没有集中注意力听讲是因为有外界事物的干扰，老师要学会“察言观色”，及时提问那些注意力不集中的学生。学生如果不集中注意力，一旦思维重归课堂，必定有很多知识不懂，而且问起老师来，老师更是无从回答。老师是学生学习的方向标，当有学生提出疑问的时候，老师一定要细心解答，不要因为讲过多遍就拒绝讲解，因为当学生意识到自己这个知识点不会时才会去问老师。老师的拒绝讲解会加大学生的抵触情绪。当老师提出问题的时候，所有同学都会想到如果老师问我，我该怎么样回答，从而认真听课，集中注意力，这种潜意识心理活动会提高学生的学习主动性。
3、课堂提问还有一个最大的好处，可以帮助动作技能教学的顺利完成
初中体育教学方法范文2
关键词：初中体育；教学方法；必要性；策略
G633.96
作为素质教育的重要组成部分，体育教学不仅可以培养学生的身体素质，而且可以培养学生的心理素质，促进学生的身心健康发展， 但是，在体育教学中，很多初中体育教师一直沿用传统单一、僵硬的教学方法，开展教学活动，使得学生的学习积极性不高【1】。所以，在积极实行新课改的形势下，积极改进和创新体育教学方法，积极营造良好的体育教学氛围，不断增强学生的体育学习兴趣，逐渐受到教育界的重视。
一、初中体育教学方法多样化的必要性
1.适应素质教育的发展要求
在素质教育的不断深入的背景下，转变传统的教学理念，突出学生的课堂主体地位，成为提高教学质量的必要途径，，但是，由于教学方法单一，难以激发学生的参与积极性，导致体育教学的效果较差【2】。因此，在教学中，根据素质教育的发展需求，树立全新的教学观念，积极运用多种教学方法，成为教师打造高效体育课堂，提高学生体育能力的有效方式。
2.体现学生的课堂主体地位
传统的体育教学主要以教师示范讲解、学生学习训练为主，学生在课堂学习中处于被
动、消极的接受状态，使得课堂教学质量较低。所以，改变传统的教学方法，运用多样化的教学方法，努力营造良好的体育教学环境，不断提高学生的学习兴趣，成为初中体育教师实现教学目标的重要方式。
3.符合学生的身心健康发展要求
体育教学承担着锻炼学生身体素质，培养学生心理素质，促进学生身心健康发展的重要任务，然而，传统的体育教学方法单一、固定，无法充分展示学生的特长，导致学生的综合素质较低，所以，通过多样化的教学模式，培养学生的兴趣，不断提高体育教学的质量，成为促进学生身心健康发展的必要途径。
二、初中体育教学方法多样化的具体策略
1.合理运用游戏教学法
兴趣是引发学生学习积极性，提高教学效率的重要因素，而初中生处于身心迅速发展的时期，情绪不稳定、自控能力较差、注意力集中性不高，所以，在体育教学中，根据初中生的年龄特c和心理特点，应用游戏教学法，培养学生的体育学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生在宽松、和谐的氛围中学习体育知识、体育技能，可以提高体育教学的质量，促进学生综合能力的发展。初中体育教师可以根据学生的性别、性格特点、兴趣爱好以及身体健素质等，科学选择体育游戏，以激发学生的参与意识，确保体育教学活动的顺利进行。例如，进行田径教学时，初中体育教教师可以把学生根据学生性别、身体素质的差异，把学生分成若干小组，通过接力跑、往返跑或者运球跑的方式，进行体育教学活动，并且在进行游戏时，初中体育教师需要提前讲好要领和游戏规则，以学生按照要求参与游戏活动，以确保体育游戏活动的有序开展【3】。另外，在教学中，初中体育教师可以根据学生的学习情况，适当改变教学方法，以调动学生的学习热情。例如，在进行速度跑时，初中体育教师可以运用踩影子、警察抓小偷、圆圈追逐、拉网捕鱼等方式，有效结合游戏与体育教学，以提高学生的锻炼兴趣，减少体育教学的枯燥感，从而提高学生的体育运动水平。
2.有效运用合作学习法
初中生处于身心迅速发展的重要时期，对同龄人有很强的依赖性、接受性，所以，在教学过程中，初中体育教师可以根据学生的心理状况，采用合作学习法，增强学生参与、学习的积极性，培养学生的团队意识和合作精神，以提升学生的体育素养。在课堂教学中，初中体育师可以将班级的学生分成几个学习小组，然后适当安排学习和锻炼任务，让学生以小组为单位，共同完成教师布置的学习和锻炼任务，以提高体育教学的效率【4】。在开始合作练习之前，初中体育教师可以让各个小组推选出一位组长，接着让组长分配不同组员的职责和任务学习任务，以确保合作学习活动的顺利实施。例如，在学习短跑项时，初中体育教师可以详细介绍动作要领和注意事项，然后运用合作学习的方式，让小组成员相互监督和帮助，促使学生熟练掌握短跑的技巧，以提高学生的短跑速度。另外，在课堂教学活动结束之前前，初中体育教师可以通过抽查的方式，了解学生起跑和冲刺等一些简单短跑动作的掌握情况，以提高教学的针对性和有效性。同时，初中体育教师应应该根据学生的学习情况，适当进行肯定和鼓励，以增强学生的学习信心，提高学生的锻炼热情。
3.适当运用多媒体教学法
科学技术的不断发展为教学活动注入了新的生机和活力，所以，在体育教学中利用多媒体技术播放图片或者视频，让学生直观、形象地了解体育运动技巧、掌握体育知识，强化学生的记忆，成为初中体育教师提高学生的体育水平的重要方式【5】。例如，在讲解理论知识时，初中体育教师可以利用多媒体教学设备，播放一些运动比赛的视频，让学生直观地了解相关的运动知识，然后通过回放的方式，详细讲解一些动作的技巧和要领，以充分刺激学生的多重感官，提高学生的学习效率。同时，在运用多媒体技术时，初中体育教师应该充分考虑教学时间、教学内容以及学生的学习情绪等因素，根据具体的教学情况，科学制作教学课件，充分展示体育运动的魅力，不断提高多媒体教学的质量，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，以提升学生的综合素质。
三、总结
总而言之，多样化的教学方法是培养学生体育兴趣和锻炼习惯，提高体育教学质量的必要要求，所以，在实际的教学过程中，初中体育教师应该树立正确的教育理念和教学观念，根据体育教学的发展需求，有效运用多样化的教学方法，努力构建良好的体育教学环境，促使学生养成终身体育的习惯，以实现体育教学的目标，促进学生的可持续健康发展。
参考文献：
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[3]钟愉.快乐运动之初中体育教学方法的多样化[J].新课程（中学），2016，08：190.
初中体育教学方法范文3
(1)严于律己,以身立教。中学生的一个显著特点就是向师性,体育教师的一言一行对学生的健康成长会产生潜移默化的影响。因此,教师要时刻注意自己的仪表和言行。在上课时,首先应该严格要求自己,透彻理解教学内容、示范动作、组织方式等方面,处处为学生做出榜样。(2)理解大纲,了解学生。有效教学必须建立在学生发展的基础上,从学生实际情况出发,依据大纲要求展开教学。这就要求体育老师对体育教学大纲和各年级的体育教材要融会贯通,熟练掌握,做到灵活运用、运用自如。(3)教学计划完整,内容安排合理。一份完整齐全的体育教学计划应包括:年度教学计划、学期教学进度、单元和课时计划(教案)等几方面的内容。在实际贯彻中要把握计划要求,按照计划一步步实施教学,同时对于教学内容的安排,要合理、有效,应当以有利于完成教学任务和提高教学质量为出发点。(4)讲解语言准确,示范动作标准。教师的语言要标准、科学、通俗、流畅,正确把握教学的重点、难点,用最简练、最准确的语言,给学生讲清楚教材实质和联系要求。另外,要经常钻研教材,在示范动作的熟练性、规范性、优美性上下功夫,力求做到示范动作正确无误、标准规范、优美大方。(5)组织实施得力,教学方法灵活。要指导学生上好体育课,课堂教学所采用的组织形式、组织措施应当是合理有效的,在选择教学方法时,必须从实际情况出发,具体问题具体分析,无论是常用的基本教学法,还是选用的教学法,在实际教学中都不能不加分析、不加选择的套用。(6)从实际出发,加强体育教学研究。从事教研活动,目的在于改进教法,提高教学质量。为此,无论采用什么手段和方法,着眼点应放在提高教学质量上,那种迎合社会潮流的缺乏实质内容的改革是没有生命力的,要善于吸取他人长处,不断总结自身经验,逐步形成个人的教学持点和风格。
2实施有效教学应当处理好的几个关系
2.1继承传统与发展创新的关系
新课改的理念就是要有突破、讲究创新,不拘泥于传统。因此，新时期的教师要在继承传统体育教学优良部分的基础上,进行创新,取其精华,选择性的借鉴,从而提高有效教学的质量。
2.2处理好内容和形式的关系
内容和形式的统一,是事物存在和发展的基本特征和客观规律。体育教育无论是强调规范化,还是注意创造性,其教学内容与教学形式应当统一。有效教学的本质就是要内容新颖、组织形式灵活,学生愿意参与到体育活动中来,充分享受体育带来的乐趣。
2.3处理好整体与局部的关系
体育课教学若能实现教学的有效性,必然会大大提高教学的质量。但是,实际教学过程中往往很难做到这一点。较实际且行之有效的做法是,无论是实施规范化教学,还是进行创造性实验,都应从优化教学全过程的整体着想,从强化教学各个环节的局部做起,由浅入深,循序渐进的发展。
2.4处理好教师与学生的关系
教师与学生的关系一直是体育教学领域亘古不变的话题。体育课教学质量的提高,即离不开教师主导作用的发挥,也离不开学生的主体作用。这两方面是缺一不可的。新课改背景下的师生关系不再是传统的授受式教学,而是教师有效地引导式、合作式教学,师生一起参与教学,共同提高教学效率。
3结论
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一、作为教师应深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用
传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改革。对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：（1）教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。（2）学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。（3）教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。（4）具体的教学内容能够增强学生体质。（5）增进学生健康有较强的实效性。教学方法简单易行。
这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。对此，我觉得作为教师应做到以下几点：
首先更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式。而采取自选项目上课。教学内容要符合初中学生的身体、心理特点。教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。
其次，开发新的教学资源。我国传统的初中体育教学在教学形式及教学内容上多参照前苏联的模式，这显然已经不符合现阶段的初中体育教学，因此，要求教师开发新的体育教学资源。我国作为一个多民族国家，传统体育文化可谓源远流厂长。可以将百戏，秋千，太极拳等引入初中体育课堂。这种方式不但能丰富初中体育课堂的教学内容，而且对我国民间传统体育的继承和发展有积极的推动作用
二、明确学生学习动机，提高学生的学习兴趣，使学生真正参与其中
学生的学习动机与学习是学生达到学习目标的动力。因此。让学生明确体育与健康课程的学习目的。有助与学生顺利完成体育课程的教学目标。让学生知道，在初中体育课程中。要学习什么内容，为什么要学习这些内容，通过这些教学内容，能达到一个什么样的效果，让学生知道这些内容的好处与价值。使初中体育教学过程真正成为积极主动学习的过程。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过分析初中学生的心理特点我们可以得知，良好的学习兴趣是初中学生学习的重要内在动力。是决定初中学生体育学习效果的重要因素，在实际的初中体育教学中，采取各种方式。激发学生的求知欲望及学习兴趣，提高学生的体育素质。当然，中学生生的身心特点也决定的他们的学习兴趣很难长久的保持。因此，教师在激发学生学习兴趣的同时也应注意采取各种手段保持学生的学习兴趣和学习热情，巩固学生的学习成果。培养学生的竞争意识，使学生在体育游戏锻炼中运用自己的体力，技巧。毅力去战胜对手。挑战自我。品尝成功的乐趣。
三、改进具体的教学方法，提高教学效果
在传统的体育教学中，我们比较关注的是教师对体育知识及体育技能的教授。即把教师作为教学活动的主导。而新课标强调重视学生在学习活动过程中的主体地位。我们知道，初中体育教学方法的根本目的是为了完成预期的教学目标及教学任务。因此应该是教师的教与学生的学共同相互促进与作用的过程。因此，应该从教师的教法与学生的学习方法两方面进行改进。
1.应加强教师教学方法的改进
科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们应该做到在尊重传统体育教学方法的基础上改进创新。无论体育教学方式方法如何改革。我们都离不开传统的体育教学方法。传统的体育教学方法有着巨大的合理性，如：讲解法，示范法，比赛法等传统体育教学方法依然是我们初中体育教学的重要手段。我们应该在这些方法的基础上采取新的教学方法，如探究式教学方法，分层教学法等。教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。如在跑步运动中如何合理运用技战术。可采用先让学生玩，在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏，教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正，有利于提高教学效果。
2.在教学过程中加强对学生学法的指导。
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关键词：初中体育 多样化教学 应用
随着教育改革的不断深入，教学的目的正在从最初的以培养学生知识水平向以培养学生的综合能力上转移。而科学技术的发展以及各学科发展大融合的趋势也给各科教学带来了新的机遇和挑战。初中体育教学作为培养学生体育思想以及身体素质的重要过程，在新的教育环境下，对其教学方法的多样性进行分析与探讨，将对初中体育教学事业的良好发展有着重要的指导作用。
1、多样化教学法在初中体育教学中应用的必要性
由于受到传统体育教学习惯的影响，在初中体育教学过程中，绝大多数体育教师都采用灌输式的教学模式，教师在前面一边做基本动作，一边讲解其中的理论知识。在教师演示的时候学生都是有模有样地模仿动作，然后教师看学生做得是否标准并及时进行纠正。在这样的体育课堂中，学生就像是一个花架子，教师干什么自己就干什么，没有自主的权力，学生的体育学习积极性不高，这样不但会降低教学效率，且无法达到增强学生体魄的作用。随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，人才不仅要具备精湛的专业素质，还应该具备较强的综合能力。因此，为了使学生在未来的社会中有自己的一席之地，近年来教育部门对我国的教育进行了改革，改革要求在体育教学过程中应该改变传统的教学模式，利用多样化的教学模式激发学生的学习兴趣，增强学生的体魄，同时这也是社会发展的必然趋势。
2、关于初中体育可供选择的几种有效教学方法
体育教学方法的多样化离不开有效教学方法的支持，毕竟教学方法的多样化也是由多种有效教学方法共同组成的，同时它们也是体育教学方法多样化实施的基础。下面我们就来简要的分析与论述几种有效的体育教学方法。
2.1初中体育教学中的自由学习教学法
自由学习教学法多用于体育教学的户外运动锻炼中，这种教学方法是在学生们做完热身体操以后，根据平时的体育喜好，来选择自动分组练习或者分组对抗、自由开展体育活动的一种教学方法。这种教学方法有利于学生们从自身的兴趣爱好出发，选在自己喜欢的体育项目，从而有利于学生主观能动学习性的发挥与培养，同时对于同学们锻炼自己的身体素质、自我创新运动中的动作技巧以及培养他们终身体育锻炼的兴趣都有着一定的作用。这种教学方法的实施一般分为以下几个步骤：首先，教师应该对每一项体育活动应该注意的事项以及活动的技巧进行简要的讲解，使学生们对自己所选择体育项目有一定的基础性认识。同时，在运动之前一定要做好热身准备，避免拉伤、抽筋、脱臼等现象的发生。其次，对学生们运动的过程进行全程跟踪，并详细记录他们在运动中出现的不足和错误之处，以备后来指导所用或者直接进行现场的示范和指导，从而不断提高学生们的体育运动技巧。最后，对学生们的体育运动活动进行整体上的点评，对于表现优异的同学进行表扬、对出现错误的同学进行及时的纠正并实施鼓励，从而提高学生学习的信心和积极性。
2.2游戏教学法在初中体育教学中的应用
近年来，游戏式的教学方法在学前教育中得到广泛的运用和长足的发展，并且也在其他教学阶段中得到重视和运用。从中学生多动、灵活的角度出发，结合初中体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，对提高学生们学习的兴趣和热情，进而提高教学的有效性是非常有帮助的。比如说，在初中体育田径教学的过程中，教师可以让学生们采取接力跑、折返跑比赛以及带球跑或者是运球跑等游戏式的教学方式，既能有效的提高学生们的田径运动能力，也能有效的避免因为锻炼方式太过于单一而引发学生们的锻炼厌倦感。此外，警察抓小偷、拉网捕鱼、圆圈抢球等等游戏都能有效地提高学生们的运动能力。将游戏教学法与体育教学进行完美的结合，是最为有效的体育教学方法之一，毕竟体育活动本身就是运动的一种，而许多游戏本身也是运动的一种，因此，在体育教学的过程中我们应该加大游戏教学法的使用范围，从而切实保障体育教学的多样性、高效性。
2.3运用竞技教学，提升学生体育综合能力
由于体育运动在实际开展过程中本就具备较高的竞技性，而其竞技也是体现体育魅力的重要方式，所以教师应重视竞技教学在体育教学中的重要性。采用竞技教学可有效地激发学生的胜负欲，培养学生的良性竞争意识，使学生在竞技体育过程中可不断提高自身运动能力，不断超越自己。并且在体育竞技过程中还可让学生强化自身的团队合作意识，使其在承受竞技压力的影响下，逐渐增强自身的抗压能力，提升自身心理素质，以此真正实现提升学生体育综合能力的教学目标。
例如在讲解完关于排球运动的体育知识教学后，教师便可将学生们分为小组进行排球比赛。学生在此比赛过程中需合理分配球手位置，讨论打球战术，以此可有效地锻炼了学生的团队协调能力、沟通能力、运动能力。在理论知识教学和实践活动教学中均可灵活运用竞技教学，而教师在此过程中需正视引导学生形成正确竞争意识的教学目的。其中教师可在比赛结束后还需对其进行详细点评，表扬比赛过程中团队合作良好，真正体现体育精神的队伍。鼓励发挥不佳的队伍，以令其形成败后不气馁的坚强精神。以此帮助学生了解自己在体育锻炼中的不足之处，从而可由此不断完善自身体育综合能力。
2.4合作竞争教学法
在传统的体育教学过程中，很多体育教师都采用陈旧的教学模式。先给学生讲解关于体育的理论知识，然后根据体育教学大纲按部就班地做动作，让学生反复练习。这样的教学模式过于陈旧，很多学生对于体育的学习也就失去了兴趣，认为体育课就是“做苦工”。因此，面对这样的形局面，教师应该学会改变传统的教学模式，积极开展多样化的教学。教学方法的多样化发展空间非常大，尤其体育课的竞争性和合作性非常的直接、明确，学生的移动空间和流动范围也更宽广，利用这一点采取合作竞争的教学法可以增强学生的互动性。比如将一个班的学生分成几个小组，然后布置体育任务进行竞争，例如短跑、跳远、跳高等竞技项目。另外，网球、羽毛球项目也可以分队来进行小型比赛，提起学生的好胜心促进他们主动地参与到体育锻炼中，也培养了学生合作竞争的意识。
参考文献
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初中体育教学方法范文6
【关键词】初中体育教学新课程改革培养学生教学方法
新课程标准要求体育与健康课程以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择,所以一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素,面对新的学习目标领域的出现,如何抓住新课标的理念实质提炼改造传统的教学方法,使新课程标准下的体育教学丰富多彩,笔者结合凤冈实际，认为在教学中应做好以下几点:
一、突破传统授课模式
现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国,传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替,表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类,使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”,“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现,传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
二、新课程标准下的初中体育教师教学方法观念的现代化
1.要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施条件下,要养成学生终身体育的意识,通过适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣,归根揭底还是要激发学生的情感体验,如,在长跑时只是简单的跑,学生就不会主动去练习,但加些人文感情如“迎奥运火炬传递”就会取得不同的教学效果。
2.要提供多种练习方法供学生参考。教学方法应能为学生提出多种练习方法供学生参考使其择优而行,以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异,使每一个学生都能充分的运动,在生理上获得,在心理上获得满足、社会适应能力提到提高;都能学到新知识,并在运动技术上有所提高。初中学生大多具备一定的运动能力及经验,并且自认为有一些适合于自己的学习方法,这样在学习的兴趣上有较高的积极性因而学得更好,如在七年级投准教学中,教师讲授了投准的基本原理并提供了几种投准的方法后,让学生通过选择教师提供的方法及自己的学习方法使大部分同学都能够得到自己希望的结果。
3.要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分强调行动一致,应提倡“形散神不散”。同时给学生一定的时间和想象的空间,使学生能在现有的知识技能基础上对教学内容进行拓展和延伸,培养其创造性思维能力及敢于想象敢于行动的好习惯,在对动作的重点、难点分析时允许学生发表不同的意见,抒发不同的感受,认可并承认学生能力上的理解,提高学生的发展空间,促进学习的热情的提高。
4.要与学生的学习方法相结合。初中学生已具备一定的自我学习的技能基础,对于他们来说“会学”比“学会”更重要;就象我们教会学生运球并不难,但是让学生学会怎样打好篮球却很难,教师应在教授学生学习方法的同时,注重与学的学习方法方式能力等结合,同样,在以提高学生身体健康水平的教学活动中,教师教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。
三、新课程标准下的初中体育教师教学方法选择的创新化
1.运动技能教学中体育教学方法的创新。运动技能不但是《课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标,而且是达成其它学习目标的基本途径。如何创造新的教学方法以适应《课程标准》的要求呢?北师大学者贾齐老师提出了“曲线式教学”的构想,教师可以有意识地设置一定的运动情境或运动课题,学生表面上看是循着一条曲线学习技能,导致了运动技能获得效率方面的损失,但是这种损失在另一方面,却通过学习能力和学习精神的培养这一教育意义上的价值的实现得到回报。“曲线式教学”为改变传统的传授教学方法,为“启发式”、“发现式”教学方法创造了有利条件。学生在运动技能学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,以学生主动性、能动性、独立性发展为主旨的自主学习得到了弘扬。也为改革和创新适应学生发展的技能教学方法提供了思路。
2.拓展和改造过的体育运动项目作为教材时教学方法的创新。如在教学中引进软式排球运动作为教学内容时,可根据学生的需要选取不同重量的软式排球,同时规则也可根据学生的情况进行调整。当因传球不好而使比赛经常中断,可以采用球一次着地后再击球的方法;也可以一个人连击两次球。在技能学习上,先从比赛开始,让学生通过比赛理解技术的意义,并自然地掌握技能;当学生的技能没有明显提高时,就通过改变规则的方法对学生技能进行诱导。场地可用羽毛球场地来进行比赛和教学,网高是可以任意改变的。通过这样的创新教学使不擅长运动的学生也能愉快的运动起来,并且体会到人与人、队与队在运动中的关系及规则的意义等。
四、新课程标准下的初中体育师教学方法运用的个性化
1.尊重学生个体差异,体现学习的独特性。每个学生都有不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。这意味着我们在体育教学过程中,要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,根据学生不同性格类型设计教学法,不设上下限,力争为每个学生富有个性的发展创造空间。笔者在体育教学中尊重学生的身心的差异,并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源,在备课中努力体现学生学习的个体化和教师指导的针对性,使每个学生有不同程度的提高。
