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教师阅读总结范文1
时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢?那么你有了解过工作总结吗?以下是小编整理的音乐教师实用的年度工作总结合集，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐教师实用的年度工作总结一
1、实践中学习提升：
重大比赛中：
总的来说，感觉自己这一学年是在不断实践中锻炼成长的。教学任务，比赛任务，演出任务等，对于年轻教师的我，不仅是场自我提升的锻炼，也是积累经验的桥梁。从不会，到自我摸索；从艰难迈出第一步，到最终完成结果~每一次紧张忙碌的心灵历程都是自我成长的脚步，让我积累经验，懂得合理的安排工作，理清有思路，努力做到及时总结、反思，那么自己就如此提高了！担任“萝岗区第二届中小学校艺术团展演活动中学专场比赛”的司仪，是自己人生历程中具有特殊意义的经历，因为这是自己第一次踏上主持舞台，虽然结束后一直懊恼自己的过于紧张，导致节目的不完美，但我却在这次锻炼中，为自己的经历描上了重要的“第一次”！希望能在总结中不断锻炼自己！
学生交往中：
记得有句台词说过：“心有多大，舞台就有多大！”在我所任教的校园里，能拥有的教学设备设施很少，甚至任教的三年中，还没有一个属于自己的音乐室，但我没有放弃，坚信着“不求做到最完美，但求尽力做到自己的最好~”经过自己的努力，看着这里的学生们从一个音符都不认识，到能代表学校参加区的大型音乐比赛，并取得好成绩，我深刻的体验到了，作为一个人民教师身上的责任和工作的意义。
同事交流中：
在与同事的聊天中我们感触到，一个人的能力是在做事情中得到提高的，当获得的任务时，也是在激发自己潜能的时候，不同的任务，就有不同的方面提高自己能力、效率，在不断的完成任务的同时，能力、经验也就充实自己了！曾经有一段时间，我觉得自己在教学上好像遇到了“瓶颈”，好像突然不知如何去上课，何如去突破自己，很苦恼，每周五的合唱训练，给了我和同事们交流的平台，在与她们分析牢骚的同时，大家也一起交流经验，在慢慢学习其他老师的优点的同时，我注重到了，很多老师对待学生的态度取到了很大的关键，她们很有耐心也很有爱心，很留心学生的细节。对孩子，首先要有爱！和他们在一起我是快乐的，多深入了解她们一点，缩小与她们间的距离感，消除自己对高年级的畏惧感，我发现，自己又渐渐找回了自己！
2、在阅读中充实提高：
这一学年接受到的几个比赛任务都是与阅读专业知识书籍有关的，在紧张准备比赛任务的同时，也让自己需要真正静下心品味学习教育教学的职能，在学习中提高自身的理论修养，在比赛中提高了自己课件制作的能力！其中，有这样一句话，我始终鞭策着自己：“在年纪轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候不悔恨呢?其实，要做的事情很多，但首先必须学会充实自己，才能成为一个教育者的教学依据和智力财富！因为，一个优秀的教师并不是天生的，他的成长如同建设罗马一样，必须是有坚不可摧的根基，泥土沙石的点滴积累。”浏览着自己征订的《中国音乐教育》、《少儿音乐》、《中小学音乐教育》等专业杂志，课余时间与同事们一起交流、探讨，都是一个心灵交汇的时刻，我在从中获取的教育信息、教学观点、教学理念都是与自己日常工作中息息相关的，也是教书育人的根本所在。
社会是与时俱进的，当代的孩子们也在与时俱进，那么作为教育工作者的我们，如果没有扎实的教育教学基础、理论，又如何能与他们一起与时俱进呢?所以享受阅读学习的快乐，享受独立完成后的喜悦，更享受与孩子们一起的时光和与同事之间交流探讨的过程，这让我充分感受到作为人民教师的幸福！
3、在中心组工作中锻炼进步：
后半年，我有幸成为了中小学音乐中心组成员，这对自己的信心有了很大的提升！参与教研教学工作比以前更多了一份责任心，与此同时担任这份工作，也使自己在写作，电脑操作等各个方面都有了很大的进步。
音乐教师实用的年度工作总结二
本学年注重培养学生对音乐的兴趣、喜好和情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的喜好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象和律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表示音乐，并在一定基础上发明音乐。
一、个人简历、课堂教学
在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不时提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。本学年，在教学上我偏重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。在以后的教学中要重视乐理知识地传授，终究三者是相互作用、相互促进的，掌握了乐理知识才干更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表示出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。但可能对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度还不够，总以为学生不是恶意，只是不幼稚的表示，所以给他们的环境较为宽松，心得体会致使他们不能真正认识到自身的错误而有恃无恐。
三、成绩方面
本学年，积极参加上级组织的各项比赛活动。在三独比赛中，获一个xx市三等奖，一个xx市一等奖，两个xx市百强奖，另外，还有两个二等奖和一个三等奖；在xx市的中学生文娱汇演中，也获得了三等奖；此外，教师论文在比赛中获xx省三等奖。
四、努力方向
1、今后应特别注意赏罚分明、掌握尺度。
2、介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标志，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3、加强业务知识的学习，提高自身的专业水平。
4、课堂教学中灵活运用教学方法，引导学生学习，体现学生为主体，教师为主导教学理念。
音乐教师实用的年度工作总结三
细细的回顾一下自己在这学期的教育教学工作情况，喜忧参半，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：
（一）、思想方面
我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
（二）、教学方面
我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任一年级至六年级的音乐课教学任务。我认真根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
（三）、课外活动
课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期，我担任舞蹈队训练任务。每周周一和周四下午课外活动训练。舞蹈队人员多，我把学生分成大班和小班，根据学生实际情况进行训练，利用学生喜欢的游戏法如：两人一组推小车练习臂力，贴墙叠人练习前桥等很受学生喜爱。在舞蹈室条件简陋的情况下，我坚持每次活动前拖地，地毯、软垫铺整齐，虽然自己受累了，但看着孩子们的进步我由衷的高兴。
（四）、个人学习
我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。克服困难学习计算机二级，以适应当前教育的形式。
（五）、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多讲公开课和参加活动，以锤炼自己。
（六）、不足方面
1、教学方面不够精，有待提高和加强。
2、性格方面还不够开朗和乐观，有待改善。
总之，我相信勤能补拙，以及在领导和同志、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。
音乐教师实用的年度工作总结四
一、师德表现
关心集体。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排。
关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。记得我音乐教研员曾经对我们说过：“虽然你面对的是几十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！”我认同她说的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“刘老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀！”听到孩子这样的话我所有的付出都值得！
二、教育、教程工作
为了提高自己对教程认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新要领来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。本学期我积极参加了听评课活动，在准备公开课的流程中我查阅了大量的资料，最终拿出了一节符合自身风格、深受学生喜欢的公开课《小螺号》，为本年度的教程工作添上了一个美丽的音符。
学校的网络设备也是我经常驻足的地点，在那里我认真学习其他教师在教育、教程中的先进体会同时也把自己好的做法、想法跟音乐的同仁们分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的素材，为我日后撰写论文提供了更高的阶梯。
我负责的课间舞蹈可谓是本年度的一个工作亮点，今年编排的课间舞蹈《今夜舞起来》获得了学生和老师的一致好评，我本人也感到非常欣慰。在学校六一活动中，我和杨红老师的表演打动了在场的所有观众，受到了领导们的高度赞扬和同学们的高度喜爱。在六一活动中，我指导学生的几个舞蹈表演，迎来了阵阵掌声。整个舞蹈从排练到演出只有几天时间，在班主任的带领下每天早早来到学校实行排练，功夫不负有心人， xx月xx日在学校的精彩演出效果非常好。坐在家里，通过回放视频，当看到我们前福兴地九年制学校孩子们那种精彩演出的时候，我相信每一个孩子们的心情都会和我一样无比的激动和自豪。
为了让热爱舞蹈的孩子们能够学到更多，我经常在网上搜集更多的舞蹈资料来充实自己的大脑。让孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。
教师阅读总结范文2
一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。 在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。
在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。
在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。
在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。
教师阅读总结范文3
关键词 环节材料；阅读；原因
一、学生英语阅读的能力差异性的原因
在英语的日常活动中，部分教师认为阅读的英语文章多学生的英语阅读能力自然就会提升，但英语阅读能力差异性，并不单单是阅读英语文章的多少。
1.学生对英语阅读缺乏兴趣
绝大多数的学生对英语阅读缺乏相关的兴趣，英语文章一旦看不懂，就放弃对英语文章的阅读，理解能力不能得到有效的提高，最后导致英语阅读能力无法提高，在恶性循环的过程中丧失了英语学习的兴趣和信心。
2.学生的词汇量积累得太少
英语词汇的积累量是很多同学无法进一步提高英语阅读能力的重要原因，同样作为应用性语言的英语同中文一样，英语的运用能力是学习英语的终极目标，学生英语词汇量积累的太少，阅读起文章来自然相对困难。
3.学生不具备相应的获取信息的能力
绝大多数的学生学习英语的目标是在考试中取得良好的考试成绩，英语的阅读能力通常情况下是靠题目进行测试的，部分学生虽然能大体上读懂英语文章，但是相对不会从英语文章中获得相应的学习信息，导致学生即便是读懂了文章的大概，也做不出相应的题目。
4.部分学生语法知识欠缺
英语文章中的不少句子都镶嵌着为数不少的语法，语法知识的不了解与不会应用，也是为数不少的学生英语阅读能力不高的原因，不懂相关的语法知识，让学生在理解句子的情况下往往出现偏差，从而妨碍了学生正常的阅读能力。
5.绝大多数的学生对西方文化并不了解
西方文化与中国文化存在着诸多差异，绝大多数的英语文章是在特定的文化背景下产生的，学生不了解英语文章产生的背景也会把握不住文章的主旨。
二、提高英语阅读能力的方法
1.教师要引导学生不断地自我激励
学生的学习兴趣需要教师进行培养，教师要进行积极的引导，鼓励学生阅读英语故事与观看英语电影，从有趣味性的英语电影开始接触起，慢慢地培养学生对待英语的兴趣。教师要在调动学生英语学习积极性的同时建立起学生学习英语的兴趣，培养学生鼓励自己多阅读，从阅读中总结经验与相关的教训。
2.灵活地记忆单词
学生在英语阅读的过程中总会遇到生单词，在遇到生单词的时候不妨采用猜词的有效途径与其他阅读策略进行同步教学，最后让多种教学模式相互交融。学生在平时的阅读中，教师要鼓励学生多猜单词，先根据段落猜测单词的具体意思，最后再查阅字典，让学生灵活多变地记住单词。
3.指导学生浏览时的阅读与仔细阅读
教师不光要善于引导学生根据文章中的语言环境猜测文章中单词的含义，也要帮助学生学会浏览式的阅读从而领会文章的主旨与大意。浏览式的阅读适合阅读相对较长的文章，在阅读的过程中需要学生自己提取需要的信息，让学生在获得了自身要学的信息的同时也要进行细节的阅读，在抓住文章关键性细节描写的过程中对文章的基本设置进行了解，从而把握文章所要表达的意思。
4.学生要注重相应的语法积累
部分学生阅读简单的文章得心应手，遇到相对复杂的文章便不如简单的文章顺利，这其中最主要的原因就是不知道句子成分的划分，出现这类问题的原因，归根到底是因为这类学生基础的语法知识掌握并不牢靠，语法知识应用不灵活造成的。因此，教师在英语教学的过程中要反复地向学生阐述语法的重要性，在普及语法知识的过程中提高学生的阅读能力。
学生所要理解所学的语法知识，就要不断地加强与语法方面的联系，在运用语法知识的同时帮助学生更扎实地掌握余下的英语文章，在阅读英语文章的过程中也实现了语法知识的总结与归纳。
5.多向学生讲解西方的文化知识
东西方文化显然是存在差异性的，在英语的文章阅读中，为数不少的学生甚至是教师都愿意把自己对东方文化的理解强加到英语的文章中，导致学生下意识地喜欢用自身的思维去阅读文章，绝大多数的时候会出现较大的偏差。
在日常的课堂中，教师要多向学生讲解有关西方的生活常识，促使学生在充分了解西方文化的过程中进行阅读，最后加深自己对文章的理解。
6.教师要适当地向学生推荐课外读物并检测学生的学习效果
学生拥有了一定的阅读量，才能让学生的英语阅读理解水平产生质的飞跃，教师可以在为学生推荐好的阅读材料的同时扩大学生的视野。
教师向学生推荐的材料应该尽可能地多样化，推荐的材料应该尽可能地涵盖社会，人文，政治，经济与生活的方方面面。
为了能够让学生更用心地阅读教师推荐的英文材料，教师应该想办法通过监测的模式检测学生的阅读效果，让学生在阅读新文章的过程中总结文章中句子的新用法，新句型与学生在阅读过程中不理解的内容，让学生在阅读了文章之后总结交流心得，教师再根据学生的疑问进行答疑，最后对学生自己总结出来的内容进行大的总结。
英语的阅读能力并不是朝夕之间就能养成，学生英语阅读能力的提高需要教育工作者与学生的长期共同努力，除了学生要尽可能地加强自己的阅读量之外，教师也要在日复一日的教学工作中探讨出帮助学生增强阅读能力的新方法。
参考文献：
[1]田立花，朱玉鹏.浅谈如何提高高中生英语阅读理解能力[J].德州学院学报，2012，（S1）.
教师阅读总结范文4
关键词：高中英语；阅读；翻转课堂
一、立足预习，提前布置任务
翻转课堂教学模式与传统的教学模式最大的不同就在于预习，在翻转课堂模式中预习成为影响教学成功与否的关键因素。因为翻转课堂模式能否顺利开展，主要取决于学生对教学内容的熟悉程度，而预习则是熟悉教学内容的唯一途径。因此，要顺利地开展翻转课堂模式就要立足预习，提前布置任务。例如，在人教版高一英语必修二第二单元The Olympic Games中的阅读部分，教师在进行阅读教学之前要为学生布置任务，使学生先对课文进行预习，以达到充分熟悉的程度。本篇阅读是对奥运会的介绍，教师通过布置相关的问题和任务，使学生通过查资料和预习课文的方式全方位地了解奥运会。只有当学生对奥运会的起源、奥运会的现代化、奥运会的举办模式等知识了解透彻后，教师才能在课堂中有效地开展翻转课堂教学。
二、重视导入，激发学生兴趣
翻转课堂教学模式的主要特征就是有效地抓住学生的心，吸引学生的眼球，使学生对学习产生浓厚的兴趣。因此，在实际教学过程中，教师要利用课堂导入环节，通过精妙的导入设计，激发学生的学习兴趣。对于高中英语阅读教学来说，在课堂导入环节激发学生的学习兴趣，能够有效地提高学生对课文内容的好奇心和探索欲。例如，在人教版高一英语必修二第二单元The Olympic Games中的阅读部分，在学生进行了充分预习的基础上，教师要做到在课堂导入环节引起学生的共鸣。本单元的主题是奥运会，因此，教在课堂导入环节要主打奥运牌。在课堂导入环节可以播放相关的奥运比赛视频、中国运动员夺冠瞬间的视频、相关的图片等等，通过这样的方式引起学生的共鸣，使学生产生很想要学习课文内容的动力和探索欲。因此，在课程导入阶段，充分调动学生的积极性和学习兴趣是顺利开展翻转课堂模式的保障。
三、抓住关键，提高课堂效率
翻转课堂模式的另一大特征就是抓住关键，在教学中对知识点进行针对性的精确讲解，从而使学生能够有效地掌握课文中的重点，从而提高课堂的教学效率。翻转课堂模式最大的亮点就是学生已经在预习阶段完成了教学的一半任务，因此，在课上讲解的阶段，教师可以有更多的时间和精力对课文中的重难点进行详细讲解。
四、学生为主，发挥主体作用
翻转课堂模式就是要以学生为主，充分地发挥学生的主体作用，充分地调动学生的积极性和主动性。“翻转课堂”，顾名思义就是对传统的课堂模式进行颠覆和创新。弱化教师的角色，强化学生的主体地位。在翻转课堂模式中教师要通过小组讨论、学生辩论、情景剧、交流会等形式，组织和开展阅读教学。例如，在人教版高一英语必修二第二单元The Olympic Games中的阅读部分，教师在对课文的中心思想进行讲解时，可以将全班分为若干小组。让学生在小组中讨论，然后派代表依次发言，最后教师进行总结和发言。在这一过程中，本篇课文的中心思想是学生通过自己的思考和团体的协作总结出来的，不但锻炼了学生的独立思考能力，同时也锻炼了学生的交际能力和语言表达能力，使学生对课文的理解更加到位和深刻。因此，在实施翻转课堂模式时，教师一定要以学生为主，发挥学生的主体作用。
五、有效总结，注重学生思考
翻转课堂模式重视学生的独立思考能力和反思总结能力，因此在实施翻转课堂模式的过程中，教师要充分地重视课堂总结和反思。例如，在人教版高一英语必修二第二单元The Olympic Games中的阅读部分，在最后的课堂总结阶段，教师可以通过让“学生提问，学生回答”的方式对课文进行总结。例如，一个学生提出自己的疑问和不解，让其指定教师或者是相关的同学进行解释和回答。在这一过程中，师生之间、生生之间就会迸发出思想的火花，从而促进学生的理解，对课文进行有效地总结和反思。
翻转课堂模式是一种全新的教学模式，对于高中英语阅读教学有着积极的促进作用。在实施翻转课堂模式的过程中，教师一定要坚持立足预习、重视导入、抓住关键、学生为主和有效总结的原则，从而充分发挥翻转课堂的作用，促进高中英语阅读教学效率的提高。
参考文献：
教师阅读总结范文5
[关键词] 小学高年级 英语 阅读 自主阅读模式
自主阅读模式关注学生的主体性，在阅读过程中发挥教师的主导性，通过教师的任务引导，让学生充分参与到阅读过程中，在自主阅读的基础上进行合作探究，从而更深入地进入到文本中，能较好地促进学生知识的构建和阅读技能的提高。
一、创设情境，激发阅读兴趣
传统英语教学以灌输式为主，忽视学生在学习过程中的主体性，故而对学生的兴趣关注不够。其实，学生的阅读兴趣将直接影响着阅读效率，学生包含激情的进入阅读过程，思维更加集中，阅读效率会更高。正是如此，在小学英语阅读教学中，教师要注重通过故事、游戏、活动、多媒体等多种方式，结合教学内容和学生的实际创设情境，让学生从生活进入到英语语篇阅读中，从而激发学生的阅读兴趣。
首先，可借助歌曲来调动学生的阅读兴趣。如在5B Unit1 A new term的教学中，教师以歌曲Happy new year来创设情境，这既能让学生回味新年的欢乐气氛，也能快速集中学生的注意力，然后借助投影呈现图片，在师生互动中学习in a week，也可很好地将Monday， Tuesday， Wednesday等单词的学习深入其中。在该课时中，为更好地让学生掌握关于星期的单词，教师也可采用话题形式来导入新课，如谈谈我一周的生活如何度过，谈论一周中有趣的事情等。其次，借助多媒体来创设情境，为学生创设英语表达情境。如在6B Unit5Onthe farm 的教学中，阅读中对句型Did you like the film？ It was a funny cartoon. We all liked it very much. Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees. What did you do…？ 的学习是重点，教学中教师以多媒体呈现农场情境，引导学生以角色形式进入农场中，然后再对话，学生兴趣盎然，阅读起来更自主，效率也会更高。
二、设置任务，奠定阅读基础
当学生兴趣盎然地进入阅读状态后，教师就需引导学生在阅读过程中逐渐掌握单词、短语、句型等知识，然后理解文章的内涵。在此之前，为让学生更好地进行阅读，教师要进行前任务设置，即在阅读前引导学生解决基本的单词、短语学习，这样才能更好地推动阅读过程的进程。
一般而言，阅读前任务可采用课前和课中方式进行，即在课前给学生布置相应任务，课中采用复习形式进行。如在5B Unit2 A telephone call的阅读前对词汇a toothache， an earache， a backache， a headache， a stomach ache，日常交际用语What’s wrong with you？ I’ve got a/an…的预习是不可或缺的，在阅读前教师以小组互助形式给学生布置任务，通过查词典、网络搜索等方式认读并识记词汇，小组内合作训练句子，课堂中导入新课后教师以小组比赛形式进行检查。
在阅读前任务进行过程中，教师要注重通过多种方式来调动学生的学习积极性，让学生更加自主地进行课前预习，以便课堂中更好地参与到阅读过程中。当然，在学生完成课前任务过程中，教师的主导性也是不可或缺的，如单词的拼读，句型的用法等教师可做提示，更多的是要让学生去自主学习。
三、自主阅读，提出疑难问题
当前小学英语阅读中很多教师都喜欢采用合作探究方式引导学生进行阅读，但往往忽视了一点，即合作前没有让学生自主阅读，直接进入合作过程。这就很容易让一些学生走捷径，在合作中没有自己的独立见解，而是直接借用他人的思维成果。因此，在英语阅读教学中，自主阅读过程不可缺少。
在自主阅读过程中，一方面是让学生在自己的知识基础上去熟悉文章，以便讨论中能发表自己的独立见解，另一方面是要鼓励学生大胆提出问题，将问题放到小组中进行讨论，在解决问题中构建知识。在这个过程中，教师要求不应过高，而要为学生搭建展示和质疑的平台。如在6B Unit 1 Who is younger？的阅读中，学生能了解到比较级这一知识点就已经不错了，教师据此引导，从而进入到形容词比较级的学习中。当然，因学生初次接触比较级，较为陌生，问题也就自然很多，教师要根据学生在阅读中提出的问题进行总结归纳，找出具有共性的问题，引导学生在小组内对问题进行讨论。
四、合作探究，分析解决问题
学生通过自主阅读对文章有了初步认识，同时提出了阅读中的一些问题，在教师的引导下，小组内对提出的问题进行初步探究，师生互动解决简单的问题。接着教师根据学生阅读情况和阅读内容提出问题引导学生深入阅读，在这个过程中，要注重发挥教师的主导作用，引导学生针对问题进行深入阅读，在阅读中根据相关的句段来分析并解决问题。
如在6B Unit 1 Who is younger？的教学中，教师根据阅读内容提出的问题如“Who’s older than Wang Bing？ Who’s taller than Ben？ Is Gao Shan as tall as Mike？ Why will Liu Tao be the goalkeeper？”学生在这些问题的引导下，分小组进行阅读，阅读后寻找问题的答案。当学生阅读后，教师不要轻易地直接告诉学生答案，而是利用小组间的竞争意识，让学生针对每一个问题给出答案，教师再总结。这样做的目的是能让学生自己去寻找答案，在寻找答案的过程中构建知识。如对问题Who’s older than Wang Bing？的解决，学生回答后，教师引导学生在文章中找到相关的句子，然后说明理由，这样学生不仅知其然，还知其所以然，效果会更好。
五、教师引导，构建知识体系
在整个阅读过程中，教师始终处于主导地位，从情境创设到问题的提出，分析和解决过程，最后，因学生知识基础所限，通过阅读，对知识点的总结归纳还存在困难，此时就需发挥教师讲授的作用，采用精讲方式让学生对核心知识点进行总结。
如在6AUnit 1 Public signs的教学中，对于句型What does it mean？ It means you shouldn’t…的掌握是重点，阅读后教师总结出这一知识点，然后引导学生在小组内进行操练，从而巩固阅读内容，熟悉句型的应用。当然，当课堂阅读结束后，教师还要注重课后阅读的引导和任务布置，一方面要选择和教材中类似的文章来引导学生阅读，另一方面则要以任务形式来引导学生在课后对所学知识进行巩固。采用任务形式进行驱动，要注重发挥小组力量，引导学生在合作中进行阅读，在阅读中合作分析解决问题，从而构建知识。
总之，在小学英语阅读教学中，教师要以新课改理念为指导，树立学生主体意识，在阅读教师中充分发挥教师的主导作用，引导学生充分参与到阅读过程中，通过对学生兴趣的激发，任务的引导，让学生在分析和解决问题中读懂文章，在阅读过程中构建知识，促进其阅读技能的提升，为提高学生英语综合应用能力而奠定基础。
参考文献：
[1].张慧.小学英语高年级阅读教学探究[J]，新校园（理论版），2010（11）
教师阅读总结范文6
关键词：化学阅读；培养；阅读方法；阅读能力
一、课前阅读，重在培养阅读习惯
课前阅读就是我们通常讲的预习。对于预习，我们绝大多数化学教师都非常重视。然而，在实际教学工作中，则往往由于学生缺乏良好的阅读习惯而难以落实。为此，我们教师必须十分重视对学生课前阅读的指导，有计划有步骤地培养学生进行阅读，使其养成良好的阅读习惯。首先，要创设情境，提高学生的阅读兴趣。我们在给学生布置阅读作业时，可结合课文，先给学生讲一个故事、提几个有吸引力的问题或做几个现象十分明显的实验，从而创设一种情境，使学生在心理上对要阅读的课文产生兴趣，并形成强烈的求知欲望。其次，要循序渐进，不断地提高阅读要求。阅读要求要十分明确具体，不仅要使学生明确阅读范围，更要使学生明确通过阅读要解决什么问题。在开始阶段，可将这些要求编成具体的问题并印成讲义发给学生，要求学生通过阅读完成。再次，要加强检查，使学生逐步养成阅读习惯。为了使学生在课前能认真阅读并达到预期效果，教师的严格检查是必不可少的。开始时，教师必须亲自一个一个地检查，不让任何一位没有完成阅读要求的学生蒙混过关。一段时间后，教师可通过同学相互检查、教师抽查的方式检查学生的阅读情况。等学生有了一定的阅读习惯后，教师可采用学生自我检查、教师不定期抽查的方式检查学生的课本及阅读笔记，也可通过课堂提问的方式检查学生的阅读情况。这样，经过一个时期的严格要求，学生的阅读习惯就会逐渐养成。
二、课堂阅读，重在教会阅读方法
课堂教学是学校教学工作的中心环节，也是提高学生阅读水平的关键一环。在课堂教学中，学生为主体、教师为主导的思想已广泛地被我们广大教师所接受。那么，在课堂阅读教学中我们又怎样把学习主动权交给学生，真正体现学生的主体和教师的主导作用呢？笔者认为教师在课堂上必须十分重视对学生阅读方法的指导。
1.要重视文字叙述，但更要重视表格、插图。不少同学在阅读化学课本时，往往对课本中的文字叙述十分重视，能仔细阅读，但对课本中的表格、插图就不太重视，眼光一扫而过。而实际上，化学课本中的表格却十分重要，它给我们提供了大量的数据、材料，而这些数据、材料往往是说明化学概念、原理的重要依据。化学课本中的插图则由于简单明了，突出重点，比起实物来往往更能使人一目了然，从而更能使人容易理解所学的化学知识。所以，我们教师在课堂教学中，一定要指导学生认真阅读课本中的各种表格、插图。
2.要重视普遍性，但更要重视特殊性。在课堂阅读指导中，我们教师要十分重视让学生通过阅读认识事物的规律。找出事物的普遍性规律十分重要，然而，对事物的一些特殊性，由于学生在阅读时常常不十分注意，这就要求我们教师在阅读指导中更应要求学生引起重视。所以，我们在阅读指导中，应要求学生学会使用比较的方法，对同类事物不仅要比较它们的相似之处、联系之处，更要比较它们的不同之处、特殊之处。
3.要重视结果，但更要重视过程。许多学生在阅读化学教材时，十分重视结果而忽视过程。主要表现在对化学概念、化学原理能熟记，对化学概念、化学原理的引出过程、推导过程不清楚；对化学实验的操作过程及操作原理记不清楚等。所以，我们教师在阅读指导中，必须要求学生十分重视对化学过程的正确理解，看书不仅要知道结果，更重要的是要知道过程。
三、课后阅读，重在提高阅读能力
课后阅读是课堂阅读的延伸，它是培养和提高学生阅读能力的重要阶段。我们教师同样也要十分重视对学生课后阅读的指导，并着重把握好下面三个关：
一是归纳总结关。学生课后阅读的第一关是对已学化学知识的归纳总结。在一般情况下，学生在上完一节新课后都必须在课后认真阅读课文，并对本节课文的知识点进行归纳总结，从而非常牢固地掌握好本节课文的知识重点、难点。在学完一章后，必须对全章知识进行由点到线、再由线到面的总结，从而使知识条理化、网络化。要注意的是，我们教师在布置学生做这样的阅读作业时，一般不要再布置其他书面练习，要让学生有充分的时间阅读、思考、归纳。教师对学生归纳总结的作业本要认真批阅并写出评语，对总结得好的同学要及时表扬和鼓励，以调动学生学习的积极性。
二是发散思维关。学生课后阅读指导的第二关是培养他们的发散思维能力。这可从以下两方面加以指导。一是指导学生在阅读中提出疑点、发现问题。例如，稀有气体元素的原子半径为什么在同周期中不是最小？为什么碳碳双键的键能不是碳碳单键的两倍？对学生发现提出的问题，老师应引导学生通过查阅资料、独立思考、集体讨论等方式解决。二是指导学生在阅读中要多联想、多角度思考。
