前言：中文期刊网精心挑选了真心英雄作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
真心英雄作文范文1
像小草一样平凡
经历了狂风暴雨
却永不言败
他们
想盾牌一样坚硬
永远挺直他的脊背
吹不倒
打不垮
从不畏惧
从不退缩
他们
像黑暗时的蜡烛
像寒冷时的明火
像孤独时的慰问
他们
真心英雄作文范文2
在地震发生的那一刹那，邹雯樱作为班长和大队长，一直在帮助老师组织学生撤离，自己还最后一个离开教室。当邹雯樱跑到二楼楼梯口时，看到有一个班级里有许多同学没有撤离，毅然转身到那个教室，组织那些同学撤离。但这一去，她却再也没有回来。当救援人员发现邹雯樱的遗体时，她还紧紧搀扶着一位同学。
她完全可以逃出去，但她为了同学们的生命却勇敢的面对死亡。
一朵生命之花才刚刚开始绽放，就枯萎了，邹雯樱才12岁啊！但是，她的死是有意义的。
真心英雄作文范文3
为什么流行歌曲易受学生欢迎？最重要的原因是它抒发了普通人平凡而真实的感受，这种平凡而真实的生活感受经过浓缩提炼，容易引起学生的共鸣。优秀流行歌曲的歌词大都是生活的再现，凝聚着创作者对生活深入的品味和思考，闪耀着哲理的光辉。在流行歌曲歌词的发展变化过程中，有的歌词已成为名言警句。比如，“三分天注定，七分靠打拼”（《爱拼才会赢》），学生可从《爱拼才会赢》中认识到：“要善于掌握‘三分天注定’的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的，‘拼则赢，不拼则败’。”因此，在高中作文教学中，恰当地利用流行歌曲的歌词进行教学， 指导学生在写作过程中，将积累的歌词巧妙运用起来，必然会起到很好的效果。
一、巧用流行歌曲的歌词扮靓“善睐的明眸”
题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜，？给人耳目一新的感觉。如，《常回家看看》《烛光里的妈妈》《快乐老家》《懂你》可以作为“亲情”类话题作文的题目；《爱拼才会赢》《我的未来不是梦》《阳光总在风雨后》《明明白白我的心 》《敢问路在何方》《水手》就适宜作为“拼搏”“志向”等话题的作文题目；《我被青春撞了一下腰》《同桌的你》《干杯，朋友》《掌声响起来》《睡在我上铺的兄弟》可作为校园生活类话题作文的题目。
有的虽不能直接使用，但适当加以改造，也同样可以成为文章的题目。如，《都是高考惹的祸》《心星点灯》可作为写心情类话题作文的题目，前者是对《都是月亮惹的祸》的改造，后者是对《星星点灯》的改造。也可化用歌词作为作文的题目，例如，“思念”的话题――《所谓伊人，在水一方》，“环保”的话题――《我想有个家――一只小鸟的心声》，“理解”的话题――《对面的老师看过来》，等等。
二、活用流行歌曲的歌词作为开头或作为题记
大量的流行歌曲的歌词，具有一定的哲理、丰富的意蕴、浓厚的抒情味。在拟写题记或作文开头时，可以将流行歌曲中一些哲理性强、意蕴深刻的歌词直接用在开头或作为题记。这样，能扼要地点明文章的内容或主旨，对题目起补充、说明或启示的作用，引导读者阅读和思考。
如，“生活是一团麻，那也是麻绳扭成的花。”可做《生活告诉我》的开头。
又如，一学生作文《爱拼才会赢》的题记：
把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。――《真心英雄》
这里借用了《真心英雄》的歌词，表达了要想成功就要拼搏的思想，这正好对题目《爱拼才会赢》作了很好的补充和注解。读者在看了题记后，能更明确地把握文章的内容，起到了提纲挈领的作用。
三、利用歌词来卒章显志
如果在作文结尾体现中心的地方用上流行歌曲的歌词，使之成为画龙点睛之笔，不仅可以升华主题，而且还可以弥补文章抒情议论空洞疲软的不足，获得自然贴切的表达效果。
如，《我想有个温暖的家》的结尾：“我想有个家，一个不需要多大的地方。”《跌倒之后》的结尾：“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”
再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。
这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。
四、以流行歌曲的歌词作为贯串全文的线索
流行歌曲的歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联作文材料的线索，这样可以营造出“重章复唱”的效果，使文章“百读不厌”。
如，大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：
《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢出眼眶――
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝――”小时侯――
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草――”病魔残酷的改变了现实，从此后――
“世上只有妈妈好”我反复的唱啊，在泪光中看见母亲亲切的笑脸。
这是一首大家耳熟能详、万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题更突出。
真心英雄作文范文4
【关键词】：生活化 教学方法 观察
农村孩子的语文基础差，但农村是一片广阔的世界，有城市没有的无穷无尽新鲜事。如何让学生回归到为生活而作文的状态上来，让学生的作文真正和生活联系起来，是老师应该负的责任。为了达到这一目标，我采用“生活化”的作文教学法。
一、作文内容生活化，写独特新鲜的农事
生活充实到什么程度，就会写出什么样的文字。作文内容生活化一方面指作文内容来自于生活，要反映生活，要围绕生活广开作文之“源”。我引导学生观察充满泥土气息的农村事物，搜集写作素材，然后选择学生自己最感兴趣的所见、所闻、所感。如：阳春三月，叫学生跟随父母到田间劳作；秋收季节，让学生到稻田拾稻穗，烂泥里挖泥鳅；双休日，养家禽，种蔬菜；......为此，我经常在周五布置学生同家长到田间劳作，如种蔬菜，种杨梅、养花等，并要求学生写劳动后的体会，种蔬菜、种杨梅还要求对蔬菜、杨梅的成长作记录，在班级里交流经验，然后再进行写作，每人都有自己独到的感受，说起来滔滔不绝，写起来生动形象。
二、作文活动生活化，到广阔的野外去
真心英雄作文范文5
亲爱的同学们：
大家好！本来今天想和大家一起放松一下，但收到同学们的来信，我想必须要回复的。我们在一起的日子不多了，大家又都在忙，平日里不便打扰。夜深了，就允许我在这里和大家聊几句吧。
九年级一直是我的骄傲，也是英才学校的骄傲，永远不会改变，不管是过去还是将来。这是我必须要表达的，我爱你们，敬你们。所以我期待，你们将这份美丽一直延续到毕业，延续到高中，延续到我们的一生中。
在来信中，大体表述了九年级种种模范表现，我都是极认同的，所以我说你们是最值得我骄傲和自豪的。所以同学们提到为什么不查高中的校服，为什么不顾及九年级具体的情况。
我想和大家做这样几点说明：
一是我们说“见人恶，即内省；见人善，即思齐”，我们要永远记住，我们要向谁看齐。我们要什么，不要什么。在“五美”中，最为重要的就是“鉴赏美”，哪些是美的，哪些是丑的。大家都有是非判断标准，既然认识到穿得“花花绿绿”是丑的，那么我们就不要和人家比这一点，我们没有办法管人家，但我们可以管好我们自己，通过我们“创造美”、“传播美”而教会别人什么是美。
二是高中为什么不管？我想这是部门之间行动的时间差异，初中部启动得早了一些，说明我们走在了高中前面，随后高中也一定会进行管理的。七、八年级也正在进行时，九年级的榜样力量不可缺少，你们是英才文化、未来青年的领航者，有你们，我想每位英才学生都会这样去做。穿校服不仅是为了避免盲目攀比，更为重要的是我们是一个积极向上的整体。
三是我还是要做检讨的，的确九年级有特殊情况，临近毕业不能再添置校服了。所以对要求是应该有所放宽，这种放宽的原因也应该和全校师生做以说明，免得误会。看到同学们为了班级的荣誉，为了九年这个团队的荣誉，宁可穿着厚重的秋季服装，这一点既感动又钦佩。辛苦了，同学们。
还有几天大家就要上战场了，其实这个战场一点也不可怕。现在比我们学习基础最为重要的就是我们的心态了。轻装上阵，就会收到意想不到的效果。十几天的时间，作息也做了调整，希望同学们能够沉着淡定，微笑面对。
一切都准备好了，所以我们满怀信心。
下面给大家分享一下今年的高考作文题，这些都会给我们的人生带来积极的启示。
材料一：
冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”
张中山感悟：值得我们每位同学珍藏的一句话，送给大家也送给我自己。愿我们共勉，让我们在相同的时间内跑更远的路。
材料二：
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱子，再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
张中山感悟：当我们把包袱放下的时候，我们的非智力因素就得到了充分的发挥。在临近中考的这些天，请大家学会放下。放下不是放纵，放下是以一种轻松的心态去面对一切。
材料三：
故事讲述了作家上中学的女儿，因为成绩平平，女儿同学都管她叫“23号”。她的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。但在父亲刘继荣眼里，女儿是个快要成为英雄的人。但女儿歪着头想了想，认真地告诉父亲说，老师曾讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
张中山感悟：人生需要多种角色，每种角色只要我们用真心付出、真心对待，都会赢得掌声。所以我们现在无需懊恼过去，只需放眼未来。你为别人掌声而响起，本身就是为自己赢得喝彩。
材料四：
张中山按：把这个故事送给我送给你送给他，送给大家。我们人生的收获大小在于我们给予了多少。永恒的人生真理公式。
这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。
下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。
突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。
事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！”
保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”
“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”
真心英雄作文范文6
新《课标》关于学生写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作。”不难发现新《课标》要求作文教学应有整体思路，要循序渐进，这是改变过去教学中的弊端与不足的大好时机。根据几年的教学实践，我认为：作文教学必须做到有序、有方、有效。
一、有序、有方、有效是一个整体系统工程
有序、有方、有效是一个整体系统工程，是一个问题的三个支撑点，相互依存，相互作用，缺一不可。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”作文教学同样也是一个长期积累、循序渐进、豁然开朗的过程。教师必须在有计划、有步骤、有目的的前提下，采用多种行之有效的教学方法和手段，一步一个脚印地进行作文训练，学生方可取得进步。在设计有序、有方、有效的写作教学过程时，要站在整个教学过程的全局上，注意时间性、阶段性，有所侧重地进行训练。如一个学期二十周，写作要达到什么效果，从效果出发，设计每周训练课目及方法。四周一小结，每周的训练内容难易相间，留有充分的上升空间，让不同水平的学生都易理解、接受、消化，在训练方法上根据学生不同的情况采用灵活机动的授课方式，以此达到教学目的。
二、有序、有方、有效要抓住学生的共鸣点
学生是学习的主体，作文教学能否成功与能否抓住学习主体密切相关。要使作文教学有序、有方、有效地展开，关键在于引起学生的共鸣，激发学生的兴趣和欲望。教师在揣摩作文教学方法、整理教学思路时，不妨从学生的角度出发，用换位思考的方法，充分考虑他们的兴趣爱好和需要，尽量适合他们的生理心理特征，运用丰富多彩的授课手段，激起学生的求知欲望，引起学生的共鸣。比如，从时间上划分，平常日子和节假日后，学生的心理特点和共鸣点；从季节上划分，春夏秋冬学生们的心理特征和共鸣点；从年级上划分，高一、高二、高三年级的心理特征和共鸣点；从性别上划分，男女生的心理特点和共鸣。把握住学生的心理趋向和共鸣点是作文教学有序、有方、有效开展的一个重要保证，也是教学中的一个难点，我们做教师的必须重视这一问题，在教学实践中不断探索、完善。
三、有序、有方、有效要有新思路
新《课标》要求写作课对学生“鼓励自由表达和有创意的表达”。如果要做到这些，教师应具备创新精神和创新能力，否则很难培养出有创意的学生。创意包括新，新思路就是一种创意。写作围绕着有序、有方、有效的新思路有哪些内涵呢？我从几年的教学实践中概括出以下几点：
1.活而有序
中学生作文教学的整体性、连贯性较强，需要教师在训练时有顺序、有计划地进行，如果杂乱无章，无主题、无目的，结果只会事倍功半。而“活”，就是在大的教学原则下，采用灵活的方法、鲜活的材料、活泼的形式，达到由浅入深、由此及彼、循序渐进的目的，以此提高学生作文的基本功。
在教学实践中，按照高尔基说的：“必须知道创作技巧。懂得一种工作的技巧，也就懂得这一工作本身。”我把写作中的两种思维形式，即形象思维和逻辑思维结合在一起，把影像、典型通过严谨合理的分析，渗透到写作教学中，在有序的原则下，在“活”上做足文章。按照一般规律和顺序，写作教学应从材料入手，确立主题，设计结构，运用叙述、抒情、描写、对话、议论、说明等手段，写好作文，最后修改。我在不破坏这一总体结构的基础上，把灵活、鲜活、活泼糅合其中，让写作赏析课成为教学的重要环节，并使之长期化、生动化、形象化、具体化，使学生易懂、易记、易理解、易运用。在写作训练时，活而不乱。从部分到整体，从内容到形式，从开头到结尾，从语段到整篇文章，从形象到主题，从语言到风格，逐一展开训练。例如，有的学生写文章不会开头，要么重复累赘，要么离题万里。针对这种状况，我专门设计了几个题目给学生做专项训练，并给他们总结归纳了几种常见的开头形式，学生受益匪浅。有的学生写记叙文缺乏生动的描写，一味平铺直叙，我就经常灵活地指定某件东西、某个人、某个动作或某一心理，让学生用一段话进行具体描绘，时间一长，学生们写景状物的功夫便上了一层楼。在训练描写人物形象时，提示学生时刻不忘形象与性格的内在联系，形象与主题的因果关联等。在选择什么样的材料表达主题时，引导学生联系当今社会积极的、闪光的、热门的鲜活事例，如“感动中国”十大新闻人物、改革成果、西部开发、中部崛起等，与时俱进，表现大环境下的时代强音；引导学生联系身边看得见、摸得着的典型人物、突出事迹、英雄行为等，弘扬社会主旋律。这一个个专项训练，犹如构筑大楼的一块块基石，把这些基石奠牢了，盖起房子来就比较省力了，接下来的整篇文章的训练便水到渠成。
对于不同文体的写作训练，我在不打破由易到难、由简到繁的秩序的前提下，灵活地有所侧重地进行训练，提高了学生的认识和写作能力。高一年级主要以记叙文写作为主，其他文体为辅，学生便容易接受。随着他们知识的增长和思想认识的成熟，在高二年级便转向以训练议论文为主，其他文体为辅，形成一个自然的过渡，收到了很好的效果。
有计划、有条理、有次序地进行作文教学与“活”并不矛盾，而是相辅相成、相得益彰的。但是，“活”还要体现艺术性、针对性，不可“活”得无边无际，使学生丈二和尚摸不着头脑。
2.新而有方
没有创新，就没有进步。“新”，就是指新的教学思路、新的教学方法、新的教学形式。我在作文教学中创新的第一点，就是让听说读写并驾齐驱，不厚此薄彼。听说读写一体化是作文教学素质化的根本要求，离开“听”“说”“读”，光谈“写”是空洞的，不科学的。写作能力的提高必须仰仗“听”“说”“读”的积累，因此，作文教学的开展是离不开“听”“说”“读”的训练的。
听，是用耳朵“读”；说，是用嘴巴“写”，听、说实际是读写的变式。我坚持课前五分钟的听说训练，每天一位学生上台演讲，台下其他同学听后可发表自己的见解。读是写的基础，古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对学生而言，强调读，正是为作文作铺垫，没有读的积累，哪来文笔增华？因此，我经常挤出时间专门上阅读课，或学生自备文学读物，或上阅览室，或由教师荐读各类作品，形式不一，大大激发了学生听、说、读的欲望和创作热情，初步实现作文质的飞跃。
我在作文教学中的创新第二点就是让学生自己做主，自己命题，自己写作，自己修改，这样平等互动，起到一石二鸟的作用。作文教学无论何时何地都必须以人为本，注重人文色彩。旧有的作文教学模式是教师命题―学生作文―教师评改，在这种模式下，学生不自觉地产生了“只管写完就行了，其他工作都是老师的”的依赖心理，教和学出现脱节，也不利于学生写作能力的提高。只有打破这一旧的作文教学模式，构建出一种新的训练体式，才能为枯燥乏味的作文教学注入新的血液。我尝试着让学生自主完成这一系列程序，竟收到了极好的效果。我把学生分成若干个学习小组，小组内成员共同讨论定夺作文命题、立意、体裁、字数等内容，然后所有成员都动笔完成习作，接着，小组内交换评改，最后，各小组推荐部分好文章在全班开展交流。经过这一番训练，学生们个个不仅会写文章，也成了品评他人文章的高手，从而提高了全班的写作水平。
3.真而有效
“真”指的是真诚、真挚、真实，是情感方面的问题，而真心、真理则是学生思想道德素质的问题。教师只有抓住学生的思想，从德育入手，用真诚打动学生，使学生在写作中，正确地运用科学的世界观表现真实的情感，才能打动读者，从而达到写作的目的。在语文教学中，我们常常提到“文以情动人”“景语即情语”“情景交融”“感情真挚”等等，文章的思想是灵魂，感情可谓之为“灵气”。没有感情的文章不能称之为好文章。因此，要让学生写好文章，用真情真意培养和激发学生的感情，便成为作文教学中的有效方法。在作文教学过程中要渗透对学生的道德教育，在“真诚”“真善美”方面下工夫，提高学生的思想觉悟和道德情操，培养学生用真心感受生活，用真情描绘生活，有意识地让学生在感受生活的基础上通过自己的分析、综合，把感性认识上升到理性认识，上升到对人们普遍情绪和感情的概括上。这种概括愈广泛就愈有典型意义，就愈能引起读者的共鸣。学生有了一定的感性和理性认识，积累了一定的素材，在写作中就能呼之欲出、信手拈来，写出情真意切的好文章。一言以蔽之，真而有效是一个问题的两个方面，只要长期坚持，就能大大增加作文训练的实效。
以上所谈，乃一孔之见，权作引玉之砖，敬请同仁赐教。
参考资料：
1.潘菽主编《教育心理学》，人民教育出版社。
2.夏尊《文心・文章作法》，经济日报出版社。