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中学垃圾分类方案范文1
参赛学生：曹欣宇 陈奕池 雷龄凯 汤新月 莫橹尧 赵柯帆 指导老师：谭琼
简介
SUPER位于中国某省X市，是一个智能科技与历史文化并存的城市。这里依山傍水，曾是楚国重镇。这里有丰富的自然资源，但垃圾处理问题及交通问题阻碍着城市的发展。在2020年，X市有很多垃圾，居民在没有进行分类的情况下随意扔垃圾是导致城市脏乱的主要原因。垃圾处理厂只能将未分类的垃圾直接焚烧或填埋。这种粗放的垃圾处理方式给X市带来了严重污染，对人的健康和环境都有不良影响。经过多年的反思和探索，我们以Smart，Utility，Powerful，Eastern，4R为核心理念的智慧城市规划方案解决了上述问题，并带来了跨时代的创新。
Smart： 中心量子计算机
我们使用智能中央量子计算机调节本市的交通系统，减少交通事故发生的概率。通过射频技术，它得以联接城市的各个部分，形成完善的智能城市系统。这让城市管理和生活更加智能化，降低了人工成本。同时，它还为我们的垃圾处理系统提供了技术支持。
Utility： 交通系统
Utility交通系统分为2层。顶层是公共交通层，底层是私人交通层。它可以自动控制每一个地磁飞机，缓解城市交通压力。此外，Utility可以指挥运输垃圾集装箱，使其安全高效地到达回收中心。
Powerful：多样化能量来源系统
Powerful能源系统通过雷暴和反物质来获得能量。在雷暴天气里，接收器会将雷电流转移至石墨烯制成的Super电容组中，再把这些电流平稳地输入城市;在反物质发电厂中，我们将正反物质碰撞湮灭，这一反应所释放出的能量最终转换为人类可控的电能。
这一多样化的能源系统不仅给城市以安全绿色的能源支持，同时也保证垃圾处理系统得以高效运转。
Eastern：对传统中华文明的继承
Eastern，一个举世闻名的古镇，是中国的又一名胜。为保护这里富有历史意义和文化价值的古迹，我们将它们与主要城区分隔，并且定期维护这里的古建筑。为了Eastern的更深远的发展，我们通过地下管道运输系统将垃圾运往回收中心。
Reduce，Reuse，Recycle，Rot――4R垃圾处理原则
减少
政府会限制居民每日的生活垃圾的重量，减量奖励，超量惩罚。
分类
高分子塑料材料 电子垃圾（主要是石墨烯） 生物垃圾 纸质垃圾
运输
政府会指导居民对垃圾进行分类。
在每一栋楼中都设置了垃圾的运输胶囊。
在垃圾回收中心，我们用X射线照射垃圾进行分类。Smart控制的机器人监控系统根据垃圾分类的结果将垃圾运输至不同的地点。
垃圾回收中心建于群山环绕的郊外
Smart会控制运输各地的垃圾。生物垃圾和石墨烯废物被被烘干粉碎之后，被组装成特殊的部件。其他类型的垃圾将会被密闭于专用的集装箱中转移至垃圾回收中心。
回收
通过生物降解技术，生物垃圾最终会被分解为有机质产品。
通过基因改造，我们创造出能分解石墨烯的新型真菌。在适当的温度、湿度下，新型真菌能分解石墨烯等通常难以降解的废弃物。
最后，我们将一些不可分解回收的垃圾送至反物质中心进行处理。在此过程中产生的能量，足以供给整个中心的运转。这个中心还有石墨烯质保护层避免辐射外泄。
如何使此系统安全可靠？
风险
如果将石墨烯置于地下，它很有可能会对地下水供给带来污染。因此，回收中心会组织专家团队来定期检查地下水质量，防止石墨烯污染地下水。
能量损耗
Smart会计算出最适宜运输垃圾的频率和时间，集中的废物处理让能量的消耗达到最小。
一个强有力的工程团队
在无害前提下，材料工程师以多种方式使用石墨烯材料并创造新型塑料纤维。
等离子电气工程师会使Powerful能源系统成为现实。
建筑师会设计出坚固可靠且富于创造性的新式建筑并提供保护古建筑的方法。
计算机工程师设计并不断改进Smart智能系统。
生物工程师通过基因重组创造新型真菌。
本论文在四川省赛区获中学组总分第一名，最佳展示奖;在全国赛区获中学组一等奖中总分第一名
专家点评
嘉祥的Super City这篇文章在国际总决赛中获得44分的高评分（满分50）。这篇文章在行文结构上遵照了西方学术论文的写作规范，这在未来之城大赛的传统中极其重要。这个行文规范是：概述、界定问题、解决方案、方案的风险评估与利弊平衡和结尾归纳。未来之城意在培养的21世纪的人才――特别是面向未来具体挑战的工程师和设计师。他们需要具备的核心思维技能便体现在这一行文结构中――他们提出问题、设计解决方案并对方案评估和改进――这个流程又叫做“Engineering Design Process"，是很多大型企业产品研发的金钥匙。这也是未来之城大赛在评选中极为看重并对参赛选手着力培养的思维方式。
此外，Super City的文章结构简洁，表达明确。这反映了代表队的文字表达能力。书面沟通能力是工程师、设计师们的核心竞争力之一。
中学垃圾分类方案范文2
近年来，为进一步提升师生的环境素养，杭州市竞舟小学在成功获得浙江省首批“国家级绿色学校”称号的基础上，进行了国际生态学校的创建工作。在创建过程中，学校根据自身特点，严格遵循国际生态学校七步法要求，紧紧围绕“变废为宝”和“垃圾分类”两大主题展开，最终获得国际生态学校绿旗荣誉，不仅使学校在环境教育方面又向前迈了一大步，同时，也积累了国际生态学校创建中“七步法”的运用经验。
第一步：成立组织 指导创建工作
组建生态学校委员会是创建生态学校过程的驱动力和迈向生态学校的第一步，生态学校委员会指导学校的生态校园创建工作。
组建一个合理的生态学校委员会能够代表整个学校的观点以及当地社区的观点，2011年10月，学校成立了由学生、教师、家长、社区代表等组成的学校生态委员会，由区环境教育专家担任顾问，其中学生42人、教师16人、家长4人、顾问2人，共64人，学生委员占总人数的65.6%。
第二步：环境评审 掌握现实情况
环境评审对于了解学校当前的环境状况很重要，评审的结果将为行动计划（第三步）提供支持，它能够帮助我们判断这种改变是否必要的、紧迫的。
生态学校委员会组织师生对学校的食堂、绿化景观、垃圾房等区域进行评审，最终确定两个主题进行详细探讨。
寻找垃圾中的“宝藏”
学校和社区正在推广垃圾分类，但是大多都停留在宣传阶段，并没有真正落到实处，垃圾混投的现象在校园中屡见不鲜。在环境评审的过程中，学校生态委员会对全校学生进行了关于垃圾分类方面的问卷调查，65%的学生认为许多丢弃的材料都可以有新的用途，有38%的学生认为随意丢弃废旧物品会污染环境，只有14%的学生认为垃圾是应该被丢弃的。
通过调查，我们认为：对垃圾进行有效分类，并寻找其中可再利用的废弃物，不但有利于保护环境，还能变废为宝，提高资源的使用效率。
“臭水池”的改良
三年前，学校为爱好航模的同学修建了一个航模水池，刚修好时得到了同学们的一致好评，常有航模爱好者在水池边一展身手。但是时间久了，问题也逐渐暴露出来了，因为航模池有一个致命的缺点，那就是每周必须换水一次，一旦停止换水，由于灰尘、杂质、垃圾等污染物的侵入，水体就会变得浑浊不堪，并散发出异味。而每次换水都要使用近10吨的自来水，还需要人工来清理池内垃圾，费力费时不说，又浪费了水资源，这已经成为学校环境管理的一大难题，亟待改良。
第三步：制订计划 提出可行方案
行动计划是创建国际生态学校的核心，根据环境评审结果，列出一系列一致认可的环境目标以及清晰的职责分工，有步骤地来改善环境。
变废为宝行动计划
生态委员会决定开展“变废为宝”活动，在科学老师的指导下，学习垃圾分类方法，通过自己和发动他人共同筛选出其中可再利用的废弃物，赋予它们新的“生命”，将垃圾“变废为宝”。我们确定了如下计划：
1.了解身边有哪些废弃物品
2.研究讨论废弃物品的危害及再利用
3.学习垃圾分类方法
4.制定废弃物品回收再利用方案
5.向所有师生公布计划
6.实施废弃物品回收再利用
7.继续研究讨论在废弃物品回收再利用的过程中存在问题的原因及对策
8.展示“变废为宝”成果
9.如果目标没有实现，制定弥补方案
生态池塘行动计划
针对校园航模水池现状，根据以往学过的有关生态系统和生态平衡的知识，生态委员会的同学们在辅导员的带领下，通过研究认为：校园航模水池污染的主要原因是水体内缺少一个完整的生态系统来进行净化修复。假如在池塘内放入适量的生物，如水葫芦、金鱼藻、螺蛳……建立起一个适合池塘的生态系统，达到生物影响水体自净能力的条件，并试着调节生物的种群与数量，保持水池内的生态平衡，就能让水体拥有自净能力。
1.研究讨论生态池存在问题的原因及对策
2.向所有师生公布计划
3.实施生态池培养计划
4.继续研究讨论生态池存在问题的原因及对策
5.继续实施生态池培养计划
6.展示生态池培养结果
7.如果目标没有实现，确定弥补方案
第四步：实践活动 实施生态改良
变废为宝
学习垃圾分类方法。学校生态委员会和科学老师、卫生老师一起罗列了学校所有可能产生的垃圾，结合杭州市垃圾分类指导办法，制定了学校垃圾分类的具体方法。学校生态委员会组织学生学习垃圾分类的方法，使学生全方位了解垃圾分类的重要性，明确垃圾分类的方法，最后转变成为具体行动，内化为个人的意识。
更换垃圾投放设施。很多时候人们有意识进行垃圾分类投放，但苦于没有更好的设备，只能混投。学校根据环境评审结果，对所有不符合、不适宜垃圾分类的垃圾桶进行改进，并购买分类垃圾桶二百多个，保证每个班级都有分类垃圾桶。让学生随时都可以对垃圾进行分类投放。
利用“垃圾”制作学具。学生在科学老师的指导下，通过自己和发动其他人共同收集可再利用的废弃物，整理、制作成科学课的学具，赋予垃圾新的“生命”，获得节省资源、节能减排实效。
生态池塘
水质改良操作探索。学校生态委员会成员在科学教师的指导下，通过在水中加入一定种类和数量的动物和植物，尝试在水体中构建生物链来改变水池的生态环境。通过观察、记录、分析水体内的变化情况，来判断实验效果，并根据实际需要，适当增减水体内的生物和非生物条件，以逐步改善水体的自净能力。边改善条件，边观察记录，边分析效果，边积累经验。经过反复实验，我们找到了让水体恢复自净能力的有效途径。
第五步：课程渗透 融入学科教育
除了改善项目的状况之外，我们把生态学校活动与课程联系起来，以确保生态学校建设真正与学校教育教学工作整合在一起。将环境教育理念融入到各科教学当中，把“变废为宝”和“生态池塘”两个主题渗透到学科环境教育当中，丰富教学科目的内容。
科学课
小学科学课堂中有直接涉及垃圾分类的教材，如六年级下册有一个单元的知识就涉及垃圾分类和垃圾处理。科学老师将很多废弃材料制成学具和教具，为师生上科学课提供方便，也提高了学习效率。单拿塑料瓶来讲，它就可以在很多场合用到：四年级《天气》单元，要学习雨量等级时，可在瓶盖上戳些小洞，瓶里灌好水，倒过来，就可以模拟降雨，帮助我们掌握怎样收集雨水和测量降水量的方法。五年级下制作太阳能热水器，则用到了鞋盒、泡沫塑料、饮料瓶等废弃物。而在教学三年级《水生植物》一课时，则可以直接让学生在生态池周围对生物进行观察，让学生直观感受水生植物的特点以及所处的环境。
其他学科
垃圾分类、生态池塘的内容不仅在科学课堂中有所涉及，其他学科也会涉及。如：英语课中对比国内和国外的垃圾分类方法，美术课中通过艺术创作的形式把废弃的垃圾制作成精美的艺术品，数学《测量和计算面积和体积》一课中，学生可以自己去生态池进行测量并计算，把抽象的问题具体化，在语文课上，教师组织学生对生态池进行细致观察，撰写题为《美丽的生态池》的作文。
第六步：加强宣传 引起社会关注
实施生态学校项目的一个重要目的是在校园乃至更广泛的社区范围内，提升公众对生态学校活动的认识，并确保尽可能多的人有机会参与这些活动。
在生态委员会的指导下，学校通过校园网、《求是苑》报了生态学校活动的信息，并尽可能给更多的媒体。浙江电视台教育科技频道还专门来校进行相关采访，《钱江晚报》也连续报道学校开展低碳贸易节和生态池塘等活动的相关情况。区环保局局长来校进行生态学校检查时，对我们的“生态池塘”赞不绝口，称这是他看到过的最成功的一个大型生态池。此外，垃圾分类、变废为宝已经成为我们生活的重要组成部分，收集废弃品成为一种习惯，一种时尚，一种生活。我们的行为也带动了家长、社区一同加入垃圾分类再利用的队伍中来。
第七步：制定规章 加强行为指导
生态规章是一种使命声明，它以清晰和有想象力的方式，阐明我们对改进环境绩效的承诺，使学校每一位师生记住并付诸行动。我们采用了歌谣的形式，来呈现我校的生态规章，语言活泼生动，朗朗上口。
生态保护歌
青青草，不践踏。爱花木，不攀折。
种植园，勤管理。生态池，要爱护。
有废物，不乱扔。分类投，再利用。
护环境，我能行。洁绿美，乐融融！
中学垃圾分类方案范文3
一、总体要求
以科学发展观为指导，以农村环境明显改善为目标，以创建国家生态县为契机，以垃圾处理“减量化、资源化、无害化”为操作标准，采取“政府主导、农民主体、部门联动、社会参与”的推进方式和“突出重点、因地制宜、分年实施、稳步推进”的工作步骤，大力开展农村环境卫生专项整治，全面治理公路两旁及沿线村庄、旅游景点、公共场所、主要河道和企业污染物，全力推进环保基础设施和保洁长效机制建设，解决过去公路主干线、村庄乱倒垃圾和垃圾不能及时清运的问题。着力打造“旧村改造型、客家民俗型、农家山庄型、庭院经济型、生态旅游型”秀美新农村。切实改善人居环境，建设干净整洁，环境优美的新。
二、整治范围
全镇12个行政村、一个居委会，所管辖的村（居）民小组（居民小区）、镇直机关单位、农村中小学、卫生院（所）公路沿线（高速公路、省道、县道、乡道、村道、自然村主干道）以及、水面，旅游景区、采砂场、养殖场、小城镇开发区、教育园区开发区、昆庆项目开发区。
三、重点工作
（一）农村环境卫生治理
1、搞好农村垃圾设施规划布局。
各村（居）委会要在镇农村清洁工程领导小组统一领导下，会同镇土地规划办、相关村组织编制本区域内农村垃圾中转站、收集点及其它设施规划，引导生活垃圾科学合理布局和规划建设。
2、加强生活垃圾设施配套建设。
至石桥公路沿线及温义公路沿线、集镇街道的环境卫生设施，镇统一配备分类垃圾箱，计划新建个垃圾中转站，配置垃圾清运车1辆、洒水车1辆。在偏远自然村建设环保型焚烧沪1座，村点焚烧炉6个。村点配置垃圾清运板车及锹铲、扫把等保洁工具，切实做到生活垃圾日产日清。卫生院要建设医疗垃圾贮藏室。
3、建立健全镇、村、组保洁员网络。
镇成立环境卫生管理站，纳入居委会管理，配专职保洁员。村、组按户数规模成立环境卫生理事会，并聘请保洁员，原则上以50户为单位安排一名保洁员，并落实工资报酬。同时鼓励村点农户轮流清扫，自觉搞好门前“三包”和垃圾分类处理。要健全镇、村二级废旧物资回收网络，建立健全环境卫生长效管理机制。
（二）养殖场污染治理。
要建立生猪清洁生产审查制度，严把准入关。镇根据规划划定生猪禁养区、限养区和可养区，对年出栏100头以上规模养殖场粪污进行重点整治，不达标的养殖场一律不能享受任何扶助政策。使规模化养殖污染综合利用率达到95%以上（具体要求按铜府发〔2012〕4号文件执行）。
（三）河道污染治理。
一是要加强对采砂场的管理，从严控制采砂场审批、严格执行河道采砂、禁采期制度；二是对河道采砂场进行一次全面清理整顿，坚决关停违法采砂场，严厉打击违法采砂行为；三是要建立健全污染防治设施和制度，确保污染物达标排放。对超标排放单位依法停产整顿并罚款；四是集中开展河道清理整治，11月底要对主要河流障碍物和漂浮垃圾进行一次全面清理。严禁任务单位和住户往河道、河堤倾倒生活垃圾、建筑垃圾和工业垃圾。
四、时间安排
1、动员部署阶段
成立机构，调查摸底，搞好规划，宣传发动，筹措资金，制定方案。
2、集中整治阶段
农村清洁工程：11月底前，集镇、村点配齐垃圾清运车（板车），农户配齐分类垃圾桶。12月底前集镇、村点配齐保洁员，废旧物资回收员，镇卫生院完成医疗垃圾贮藏室建设。2012年10月底前有关村落实好垃圾中转站和焚烧炉选址工作。2013年3月底以前完成公路沿线村点垃圾中转站和垃圾焚烧炉建设，5月底以前，建立健全各项规章制度。节假日期间，学校完成旱厕改造。
养殖场污染治理：9月底以前，镇划定禁养区、限养区和可养区，并报县畜牧水产局备案。12月底以前，完成禁养区50%以上生猪养殖场退养，完成限养区、可养区50%以上年出栏100头以上的生猪规模养殖场综合治理。
③、河道污染治理：11月底以前，对河道采砂企业进行一次全面清理，关停非法采砂场。
3、督查考核阶段
10月份开始实行每月一督查，11月20日以前迎接全县流动现场会召开；2013年5月底迎接县年度考核验收。
五、工作举措
1、加强领导。为加强领导，镇成立农村环境卫生专项整洁领导小组。各村务必统一思想，提高认识，精心组织，有一名村主要领导抓此项工作，确保整治工作任务全面完成。
2、突出重点。各村要结合实际，重点抓好农村环境卫生整治、养殖场污染治理、河道污染整治三项整治工作，突出重点地带、重点村点、重点项目，以点带面，推动整治工作的全面开展。
3、落实责任。镇领导小组负责协调和督查考核，农村清洁工程整治办公室负责抓好农村清洁工程的组织实施；财政所负责资金筹措拨付；农业发展服务中心负责抓好河道采砂场和河道污染整治及养殖场污染整治；中学、小学负责抓好学校的环境卫生整治；镇卫生院负责抓好全镇卫生院（所）整治；民政所负责配合镇、村优先从低保对象中录用农村保洁员；城管中队负责加强城镇市容市貌规定的综合执法力度，整治乱搭乱建；各村负责辖区内的整治工作，并安排2000元专项资金用于整治工作；各包村办公室要协助村上抓好整治工作。
4、宣传发动。各村要通过会议、标语、座谈会多种形式进行宣传发动，要通过开展农村清洁工程先进乡镇、优秀村支书（主任）、优秀保洁员、文明卫生户等：“四评”活动，教育培养广大群众讲卫生、讲文明的良好习惯，在全镇上下迅速掀起农村环境卫生专项整治的热潮，形成齐抓共管的局面。
中学垃圾分类方案范文4
[关键词]新课改 地理 研究性学习
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070117
研究性学习是一种建立在现代学习理论基础上的新型课程模式。高中地理研究性学习的目的就是改变学生的学习方式，让学生在教师的引导下，通过相对独立或者与他人合作的方式去进行（再）发现和创新，让学生能更好地适应社会发展的需要。由于受到传统教学理念、教学目标、教学内容、教学时间、教学场地及现有评价方式等制约，新课改下的高中地理研究性学习实施起来有一定困难。研究性学习应当将“问题解决”作为基本的运行模式，结合笔者指导研究性学习的经验和体会，“问题解决”过程大致分为四个阶段。
一、课题选择阶段
课题的选择必须考虑需要性、创造性、科学性和现实可能性，还要注意从生活中选题。为了体现地理研究性学习的实践特点，绝不能由教师指派学生进行某项研究，而应在教师的指导下，由学生根据爱好与特长自行选题。因为学生在选题过程中缺乏预见性，无法预测到在未来执行过程中将面临怎样的困难，所以在选题时肯定会面临这样或那样的困惑。这时学生选题往往是捕风捉影，凭直觉选题，这就需要老师的引导，不能让课题范围太大，过于复杂，导致泛泛而谈，也不能脱离实际，舍近求远。比如笔者曾经指导的学生，他们面对日益严峻的环境问题，提出了这样的课题：“中国环境问题及对策”、“全球变暖”、“盐碱化”等。“中国环境问题及对策”、“全球变暖”课题范围太广，无法着手；“盐碱化”问题在广西基本不突出，达不到真正去发现并解决问题的目的。
教师可以结合当地实际，提出一些可行的参考题目，也可以把学生的课题进行细化，转变为当地突出的可操作的小课题，比如说研究环境问题可以细分为大气、噪声、水污染、土壤污染、物种入侵、白色污染等。在具体的学习实施中，学生们还可以通过教师的指导，根据自己对不同的环境污染的了解情况，以及他们认为自己对某种污染调查研究的方便情况，确立富有创意的课题，如“城市新型垃圾站的设想”、“学校门口噪声测定与治理”、“废电池的污染”、“生活垃圾污染调查”、“横县生活垃圾分类调查”、“横县郁江污染状况”、“植物对大气污染的抗性”、“桉树对横县土壤的污染”等。
二、课题设计阶段
学生一旦确立课题，就要对课题进行过程方案设计，做好充分的准备，方可进入具体课题研究。在这具体的课题研究过程中必将受到时间、人力、物力、财力等条件的制约，因此以小组分工和合作研究最为基本和有效。教师要根据选题情况，作合理的调整，成立研究性学习小组，然后要求研究性学习小组制定研究方案，这方案包括研究课题的内容、范围、目标方法、步骤及研究人员的分工等。教师要配合学生制定出具体、明确、科学、可行的方案，切忌方案大而空、不实际。同时教师要鼓励学生从多角度去分析和思考地理问题，邀请校内外指导老师及学生家长共同参与研究活动，为学生的学习活动提供帮助。在教师的指导下，由学生提出该课题研究中需要解决的一些基本问题，梳理研究思路。如“生活垃圾污染调查”课题：
三、课题实施阶段
进入具体的实践体验阶段，教师引导学生自主开展探究活动，大致的研究方式有观察、查阅资料、咨询、调查（包括抽样调查、跟踪调查、实地考察、问卷、访谈等）、实践等，然后综合整理获得的信息，分析讨论和交流，得出可靠的结论。由于研究过程中学生要接触社会，如学生调查市民对生活垃圾分类回收的态度时，就遇到市民不理解、不以为然等情况。教师要注意培养学生学会与各种人往和团队协作的精神，还要从观念和策略的角度予以启发，让学生学会维护自己的权利，善于运用一些巧妙的办法激发市民参与的热情。
在这一阶段，有些学生逐渐发现研究过程的艰难，有懈怠及缺乏信心的思想，指导老师要提前介入，明确研究性学习的目的，交流各组的进展及经验教训，特别是要表扬某些学生在研究过程中碰到困难时的解决办法。总之，这一阶段，需要指导老师针对学生研究的偏离情况进行调整，不断对学生进行鼓励和激励。
四、结题答辩阶段
在此阶段，需要学生将自己收集到的信息资料进行分析、归纳整理、总结提炼，写出结题报告。学生最终的研究成果须在班内进行交流研讨、检验、评价、反馈、论证，并形成结论，最后形成研究报告，也可以是调查报告、学术论文等形式。其内容大致为：问题的提出，问题的分析研究，问题的解决及取得的成果，特别是重要的、创新性的研究成果等等。报告的体例为：题目、报告完成人、摘要、报告主体、参考文献等。其中报告的主体为：引言、工作方法和过程、结果或结论。
在课题实施过程中，学生与教师的关系为：
学生按照“选题―收集资料―开题―研究―汇报成果”的流程自觉规划，自主设计。 学生经过一段时间的研究，结果可能稚嫩可笑，不足称道，但这并不重要。关键是让学生在学习过程中真正感受和体验，注重的是学习过程而不是学习的结果；注重知识技能的应用，而不是掌握知识的数量；注重亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验，而不是简单地接受别人传授的经验；注重全体的参与，而不是只关注少数尖子学生。因此，在看待学生的研究成果时，重视对过程的自我评价和自我改进，同时强调激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取、勇于创新。
评价的主体可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，也可以是学生家长、与课题研究内容相关的企业、社区等。评价的内容要丰富：一看学生对研究活动的态度；二看学生在研究活动中所获得的生活体验；三看学生课题研究的方法和技能掌握的情况；四看学生创新精神和实践能力的发展情况；五看学生课题研究的成果等。如：
[ 参 考 文 献 ]
中学垃圾分类方案范文5
一、激扬奋发，翱翔蓝天
走进蓝天中学校门，文化广场水池石山上的“奋发”二字豁然入目。“奋发”即激扬奋发，有所作为。以“激扬奋发”作为蓝天精神，对蓝天学子而言，就是勤奋好学，积极向上，勇攀高峰；对蓝天教师而言，就是激扬进取，志存高远，有所作为。20年来，蓝天人始终保持着奋发有为的精神状态，攻坚克难，不断探索，使教师素质不断提升，教育教学能力不断增强，使学校实现可持续发展的良好态势。
1.乘校庆东风，蓝天精神再历练
2012年是蓝天中学建校20周年，学校不失时机紧紧围绕校庆活动，总结办学经验，继承优良传统，对师生进行“热爱蓝天，翱翔蓝天，和谐蓝天，奉献蓝天”的系列教育：表彰对学校作出突出贡献的优秀教师与优秀团队，表彰一批优秀学生为“蓝天标兵”，树立学习榜样，弘扬蓝天精神；重新充实校史室内容，组织师生校友参观，传承蓝天光荣传统；编印蓝天20周年庆画册，发动师生创作了新校歌《美丽蓝天任翱翔》，全校师生唱响新校歌，让蓝天精神融进师生的言行；建设展示“奋发进取”蓝天精神的文化广场，以熏陶、激励蓝天学子；组织一台师生积极参与，展现师生精神风貌的迎校庆节目。通过系列活动的再教育，以学校优良传统和蓝天人的精神熏陶、影响蓝天学子，使蓝天学子努力做到在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会当个好公民。
2.取他山之石 教师内功再升华
教师的成长是学生成长的关键，培养教师是学校发展的固本工程。为此，学校十分重视师德教育，提高教师的综合素质，引领教师发展。学校的师德教育贴近教育教学实际，先从教师上课规范、会议会风等方面抓起，增强教师的责任意识，树正气，表彰先进，纠正不良现象。组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，并组织学习交流会，增强教师的历史责任感。学校制订了教师职业道德相关考核措施，逐步健全和完善师德考核、评价和监督的机制，将师德表现作为教师聘任和评价的首要内容，要求全体教职工为人师表、教书育人、服务育人、塑造蓝天教师的良好形象。
学校大力推进校本研训，促进教师专业发展。学校先后多次邀请专家、学者给教师上专题辅导课，指导教育、教学工作，使教师开拓视野，更新教育观念，提升理论修养，掌握科研、教研方法。学校采取“走出去”参观、考察、培训、交流等方式，组织教育教学骨干教师到北京师范大学、华东师范大学、台湾、香港地区培训、考察，到山东、江苏等外省名校参观学习，借鉴经验，创设出适合本校学生特点的导学案进入课堂教学，不断完善有蓝天特色的校本教材。多途径、多渠道、多形式的教师培训，有效促进了教师的专业发展，提升了教师的内功，为蓝天事业的发展奠定坚实基础。
二、豁达包容，和谐蓝天
包容是一种胸襟，是一种自信，是一种人生态度。蓝天人有如天空般广阔的包容精神，学校领导更以海纳百川的胸怀进行学校管理，团结和带领师生们不断前进，创建和谐的蓝天中学校园。
1.打铁先得自身硬
学校领导作风民主，学校重大决策坚持民主集中制。如中层岗位竞岗、教师竞聘、教师二次分配方案等，先通过行政会议、党员会议、教代会、教职工大会等多种途径广泛听取意见，集思广益，在此基础上作出决策；学校重大事情保持良好的上下沟通，政通人和，学校逐步走上内涵式发展之路。学校转制后向全国各地招聘了27位新教师，因此蓝天的教师来自五湖四海，在学校大家庭里开心舒畅，同事之间互相包容，换位思考，和睦相处，形成良好的工作氛围。蓝天学生有40%以上是外来务工子女，所以学生同样来自五湖四海，学校对每个学生同等对待，教师对每个学生同样关爱。教师们在教育教学、班级管理等方面也包容接纳不同个性的学生，允许学生有不同见解，给他们成长的空间。正是这种包容开放的情怀促进了蓝天各项工作稳步推进，持续和谐发展。目前，从学校领导到一线教师，一个团结互助、和谐进取、甘于奉献的蓝天团队正逐步形成。
2.生态校园享和谐
和谐蓝天，体现在蓝天人共创绿色学校，打造生态校园，体现在人与自然的和谐。2006年学校转制后，区政府和区教育局先后投入了1 500多万改造学校，校园旧貌换新颜。现在，蓝天校园绿树成荫，鸟语花香，环境幽雅，整洁怡人，有浓厚的蓝天文化氛围，令人赏心悦目。
近年来，学校积极开展创建“绿色学校”活动，2006年学校被评为广州市“绿色学校”，2009年被评为广东省“绿色学校”。学校在“低碳校园、生态校园”的理念引导下，开展了“坚持低碳减排、共建和谐校园”的系列主题活动。2012年，学校响应广州市政府要求，积极开展垃圾分类进校园活动，全校师生齐参与垃圾分类宣传活动，设置四种不同类别的垃圾箱，师生逐步形成垃圾分类的生活习惯，并把好习惯带回家里，带动家人做好垃圾分类。学生会还组织学生进行低碳减排的社会调查活动，走出校门开展对学校周边的空气污染的调查，并形成调查报告，得到了海珠区政府环保部门的高度关注。学校积极举办海珠区的“我的环保节日”演讲比赛，并在走廊和饭堂贴上《低碳减排36计》的宣传画及提醒师生节约用水的宣传画等，以活动为载体在过程中渗透低碳环保的教育，由此让师生养成低碳生活的习惯，增强了广大师生的环保意识。
三、“大雁团队”，奉献蓝天
“大雁团队”，前进有明确目标，飞行有整齐队形，他们克服困难，勇往前行。蓝天中学领导班子开拓进取，求真务实，团结合作，引领学校发展，成为全体师生的“领头雁”。
在蓝天精神引领下，蓝天中学深化师德教育，加强校本研训，促进教师专业发展，提升教师文化素养，培养学科带头人，打造品牌团队。数学科教师在广州市教研室教师林少杰的指导下开展“非线性主干循环活动型单元教学模式”探索，大幅度提升了学生的数学成绩。语文科教师主抓阅读课进课程、进课堂，使学生的语文素质不断提高。物理科教师不断探索，总结出适合教学实践的“堂上同步训练”的校本教材，提升了教学效果。思品课以科研课题引领与导学案相结合，引领学生知行合一，取得成效。英语课、化学课探索学案导学的教学模式，开展中小学衔接探讨并取得一定成果。体育科教师发挥团队合作精神，提高课堂有效性，多年来中考成绩突出。经过教师们不断探索，逐步形成“学案导学，教学合一，自主学习”的蓝天教学模式。数学、物理、体育学科团队已成为学校的品牌，在区域内起到示范作用。在学校领导的带领下，蓝天中学的教师已形成一支纪律严明、专业过硬、品质优良的“大雁团队”。
蓝天中学的“大雁团队”爱岗敬业，乐于奉献，把青春奉献给蓝天，奉献给教育事业，奉献给孩子。正是“大雁团队”无私的奉献精神，使今天的蓝天中学进入良性持续发展阶段，学校特色彰显，美誉度不断提升，逐步成为海珠中部地区居民认可的“身边的好学校”。
中学垃圾分类方案范文6
OCRRA一直为雪城的各个学校提供从知识到物资的支持。我的几个校友已经成为OCRRA的垃圾分类专家，他们会进入学校为小朋友们上课。而OCRRA也免费发放蓝色的回收箱，这些分类回收专家常常上地方电视，同居民们分享回收的小贴士。我加入了OCRRA的邮件组，常常关注网站更新，学习他们提供的一些回收和垃圾处理的小贴士。
美国ELMS6年级垃圾处理考察团的故事就这样进入了我的视线。
环保教育的“常规项”
“今年，六年级的同学们参加了第一次的远征考察活动，主题是‘用ELMS的方式减少浪费’我们了解到了好多不同的方式来减少我们生产的垃圾，学会怎样变废为宝、怎么样回收可循环使用的物品。”
这个是雪城学区出版的一本叫做“Reducing Waste the ELMS Way”的小册子的开头第一段。ELMS指的是学校的名字Expedition Learning Middle School，是雪城学区的一个初中。它和另外6个学校得到了美国环保局EPA的一个两年的资助。这笔资助帮助这几个学校组建一个联合工作小组，齐心协力降低几个学校的能耗，搞节能环保教育项目。美国环保局(EPA）虽然近些年因其“无为”备受诟病，但是在环保教育的投入方面确实是有目共睹的。每年大量的拨款都会流向学校，支持学区内的环保教育项目。在它的网站上、youtube频道上都有大量的适合不同年龄段的学生的环保教育教学参考资料，学校的老师可以利用这个开放资源，免费下载学习材料。垃圾分类教育已经成为环保教育的“常规项”进入很多州的中小学了。
ELMS因为校园内的创新环保教育和能源回收工作的成效被授予了雪城所在的郡能源回收局回收工作杰出奖。他们编写的这个小册子就详细地介绍和分享了学校的经验，并在学期末的总结会上邀请了家长和社区的居民参加，小册子分发给了被邀请人，还把这个册子的电子版放在了学区网站上供其他学校参考。
到处走，到处学
这些和孩子相关的教育项目，最重要的特点是“好玩”。到处走到处看，并且能将所学用于实际，才能让孩子们记住。
ELMS的这个项目先是学校的科学课老师们带着孩子们去参观垃圾填埋场、焚烧厂、可回收物生产机构、雪城大学的研究所和校园绿色管理机构等，随后整个学期6年级的同学们需要完成的“作业”就是：自发组织发起校园内的回收项目；在老师的指导下学习不同的垃圾处理方法的原理、影响、写作调查报告；小朋友还需要在学期末一起组织一台报告晚会邀请他们的家长和社区居民向他们普及这个学期他们学到的知识。
在小朋友去垃圾填埋场的时候，工作人员跟他们解释如何将垃圾分类填埋。在垃圾填埋场的地下，工作人员都会预先用特殊物质隔离垃圾和临近地下水的地层，保护水资源不受污染。现代化的垃圾填埋场还充分利用了垃圾中的甲烷为周边社区供电，一台发电机能够支持1000-2000户的生活用电。就近产生的电能直接为社区所用，十分高效。
孩子们还去参观了当地的焚化炉。工作人员跟他们介绍了垃圾焚烧厂历史上的进化过程。因为以前技术的落后，焚烧厂根本没有任何的降能耗减污染的功能，反而是大气污染的“凶手”。而现在这些焚化厂都有“filters ”过滤装置，减少排入空气的污染物，而且焚烧过程还能产生能源，变废为宝。
老师们还带着小朋友参观了“Recycle America”。这是一个雪城本地的回收机构。在参观过程，中工作人员教会小朋友如何区分可回收的物品，哪些不能回收。很多可回收的材料是可以卖给当地的商店，比如雪城的超市wegmans，按照一定的价格收购你的材料，然后给你等价的超市抵用券。市民们可以有一定的经济方面的动力，而超市可以把这些塑料瓶、各种玻璃类的器皿送到这些处理公司，重新变废为宝。
在参观前，老师还邀请了一个当地知名的记者来教孩子们采访和提问技巧，这样孩子们在参观时就可以更有针对性地提出问题收集材料。
学科学，举办社区里的报告晚会
美国的科学课可不是死记硬背就能过的，对研究能力和动手能力要求是很高的。
在整个活动期间，还有其他的专家也提供了很多帮助。学校回收项目建立过程中，OCRRA的专家们还应邀来学校给小朋友们做培训，帮助他们更好地掌握垃圾分类的知识，教会他们如何跟学校的其他同学讲授分享这些知识。OCRRA除了制定整个郡的相关垃圾制定法律，也有专门的学校教育项目，为辖区内的学校提供各种专业支持。
在科学课老师的指导下，学校每日产生的垃圾被小朋友们划分为可堆肥的垃圾，不可堆肥的垃圾、发泡胶、牛奶盒、塑料。在学校的后院，同学们都把吃剩的午餐倒在一个固定的回收箱里。在生物老师的帮助下，小朋友们养了一箱蚯蚓，让蚯蚓吃剩菜并转换成肥料，这个也就是蠕虫堆肥。现在这些肥料可以给学校的花园和周边的园地使用。他们还自制可重复使用的午餐袋，这样可以减少纸张的浪费。老师还陪他们做实验，一起制作再生纸（recycled paper）！
在这里你可能要问：怎么做再生纸啊？雪城学区和其他许多机构研究所因为可持续发展这么一个共同的关注点组成了Syracuse Center of Excellence(SyracuseCoE）联盟。SyracuseCoE发展了一系列的教育课程。制作再生纸是其中一个很受欢迎的课堂活动。把报纸或者其他准备回收的纸泡热水，然后搅到成纸浆，加一些类似漂白粉之类的东西，然后用有点镂空的锡纸压出水分，再用重物挤压使平整。老师们要求同学们试着用不同的纸做实验，看看废纸的素材对制作的纸都有什么影响，这课也变成手工课，小朋友们在半干的纸上进行艺术创作，撒上彩纸、金粉、珠子等材料。等这些纸脱水晒干之后，就成了艺术品了。
