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财务报表解读与分析范文1
【关键词】财务报表分析，实验课程，教学设计
能够阅读和分析财务报表是商科各专业学生必备的专业技能之一。《财务报表分析》是会计学专业、财务管理专业本科学生的专业必修课，也是工商管理、金融、资产评估等经济管理类专业本科生的专业选修课，是在《会计学原理》、《财务会计》、《财务管理学》等课程基础上开设的一门专业提升课程，具有较强的理论性、实践性和技术性。由于传统的教学方法以教师知识讲授为主、以报表解读和财务指标计算为主要教学内容，学生学习的积极性难以调动，往往在学完该课程后，只记住了一些概念和财务比率的计算公式，仍然无法对实际企业的财务报表进行系统化的分析，实践应用能力较弱。因此，在教学过程中，必须加强实验教学，通过财务分析实验，激发学生的学习兴趣，加深对所学理论知识的理解，拓展学生的思维空间，增强其分析、解决问题的综合应用能力。
一、《财务报表分析》实验教学设计
《财务报表分析》实验教学是与理论知识讲授同步进行的，教师在讲解相关理论知识的同时，要求学生以4～6人组成的财务分析小组为单位，搜集我国某家上市公司财务报告等相关资料，对其资产负债表、利润表、现金流量表等报表以及偿债能力、营运能力、盈利和发展能力等进行分析和评价，并进行发展前景预测，撰写财务分析报告，并将分析过程和结论进行PPT演示和讲解，着力增强学生资料搜集及分析解决问题的能力、沟通表达、分工协作能力，使其在专业知识、专业技能、业务素质等方面得到综合提高。
（一）实验目标
通过本实验课程的学习，使学生达到以下目标：
（1）能够通过网站、报纸等渠道有效地收集进行财务分析所需的报表数据及其他相关信息，提高调查研究和搜集资料的能力；
（2）能够有效阅读基本财务报表及报表附注等信息，并且运用趋势分析、结构分析、比较分析等方法进行财务分析，增强发现问题、分析问题的能力；
（3）撰写上市公司财务分析报告，对所分析公司的财务状况、经营成果及现金流量等情况进行全面的分析与评价，并对公司未来的发展前景进行预测，培养其科学的思维方式；
（4）能够对本组的分析报告进行展示和讲解，对其他组的分析报告进行客观、中肯地评价，锻炼表达沟通能力、培养团队合作精神。
（二）实验内容及要求。财务分析实验课程设计，以我国上市公司为背景展开，根据实验教学目的，要求学生收集我国上市公司的报表资料，运用所学的财务分析基本理论、基本知识和基本方法，对上市公司的财务状况、经营成果、现金流量等进行综合分析。具体实验项目、实验内容及要求如下表所示：
二、《财务报表分析》实验组织与实施
（一）实验开始前：（1）教师应该在本学期初讲授这门课时，就告知学生本课程主要的实验任务及其要求，使学生从一开始就重视本课程及实验的学习，并对此有所准备；（2）学生以自由组合的方式，完成分组，要求4～6人为一组，并确定小组的组长（联络人）；（3）每个财务分析小组选定一家上市公司作为财务分析的对象。
（二）实验过程中：（1）教师在理论知识讲解的同时，布置相对应部分的实验任务，比如，在讲解资产负债表相关内容及分析方法的同时，要求学生对选定公司的资产负债表进行分析；（2）学生在接到实验任务后，借助实验课以及部分课外时间完成，在布置后的两周内上交；（3）定期或不定期（每个实验至少一次）组织财务分析讨论，及时沟通财务分析过程中遇到的问题。
（三）实验结束后：（1）各小组上交一份所分析企业的财务分析报告及PPT演示稿；（2）每组派代表对该公司的财务状况、经营成果及现金流量等情况进行分析与评价，并对其他组的财务分析报告进行提问和评价；（3）每人提交一份实验总结，包括实验过程、小组的分工及个人的贡献、心得体会等内容。
三、实验效果评价
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关键词：财务报表分析 受托履职 可信度
如何透过财务报表数据辨识企业的经营状况本质，从而为企业的发展战略作出正确的抉择呢？要辨识企业的经营状况本质，站在企业投资者、管理者、独立审计师以及其他利益相关者的角度，去剖析和解读财务报表数据背后隐含的真正意义――企业目前的经营现状、受托管理者是否恰当的履行了受托责任、公司财务报表的可信度等。下面介绍几种透过财务报表数据辨析企业经营状况的本质方法：
1、通过财务报表分析，看企业管理者受托履职情况
企业管理者是企业股东的人，他们有责任保护和恰当使用企业资源、真实记录企业的业务活动并合理计量、报告这些业务活动的结果，从而履行自己对股东的责任。我们可以透过企业资产、负债、利润的变化、投资方案的选择、来评价企业管理者在自身利益和股东权益发生冲突时所做出的选择。
2、通过财务报表分析，看企业当前的财务状况
资产负债表、利润表、现金流量表是财务报表“三剑客”，它能将企业的财务状况、经营成果、现金流量以一个多角度、多方位的三维立体模型的形式呈现在报表使用者面前。从“三剑客”揭示的内涵上看，老大资产负债表是企业从事融资、投资、经营活动后的某一特定时点上企业财务状况的总体反映，负责总管全局；老二利润表是一个企业某一时期的经营成果、盈利和亏损形成过程的回放，负责具体实施；老三现金流量表揭示净收益与经营活动现金流量之间的关系，负责综合协调。
2.1、透过资产负债表看企业的资产情况
正常情况下企业流动资产占比越高越好，负债占比越低越好，但这并不绝对。负债过少有时证明企业已经过了成长期，管理层没能再寻找到好的投资项目，企业正在走下坡路。二是由于固定资产的账面价值每年需要摊销大量的折旧，会影响企业的盈利表现。
负债的比例构成是最能考量企业管理层经营管理能力的指标，负债过多的企业财务费用包袱会很沉重，负债过少则不能充分发挥债务融资的财务杠杆作用和税盾效应，从而达到降低企业资金成本的效用，或不能满足企业正常发展需要，导致企业错失发展良。
2.2、透过由现金变动等式、丁字账户工作表重构的现金流量表解析经营、投资、筹资活动等现金流量变动后隐含的经济实质。
2.2.1、通过现金流量表的分析评价和预测企业目前和未来获取、偿付现金的能力进而评估、判断企业所获得利润的质量。
一般情况下现金流量很难造假，所以现金流量表自然也成为投资者考察企业盈利质量优劣的重要依据，现金变动等式是通过对资产负债表等式的变形最终得到的：现金变动额=负债变动额+股东权益变动额-非现金资产变动额。该等式说明现金的增量等于负债加股东权益的增量减非现金资产的增量，因此通过研究非现金资产的变动，并将这些变动归并到经营活动、投资活动或筹资活动下我们就可以识别现金变动的本质原因。现金流量表也正是从这三个方面所产生的现金收支情况及现金流量净额进行编制的。
2.2.2、现金流量表是利润表的“测谎仪”。
现金流量表始终站在利润表旁边验证“它”是否说谎，在资金链上说明企业的钱是如何运作的。企业间的赊账业务，很多企业倒闭不是因为业绩不好，而是销售业绩虽然不错，但都挂在“应收账款”上，最后往往因资金无法回笼导致的资金链断裂而被迫关门。可见资金链的安全对于一家企业的重要性，可等同于血液对于人生命的重要性。
2.2.3、从经营、投资和筹资活动的现金流量净额看企业的经营成果。
现金流量净额没有绝对的越多越好，要视企业所处的行业特点，生命周期阶段等情况具体分析才能辨别好坏。只有当“经营活动产生的现金流量净额”与净利润相当才较为理想，太多可能是由于以前年度的赊账收回来了，太少证明销售业绩多数以赊销方式完成。
2.2.4、通过投资与筹资活动之间现金净流量的相互关系，辨别企业所处的生命周期阶段。
投资与筹资活动之间现金净流量的相互关系，有时可用以判断企业正处在什么发展阶段，投资与筹资现金流量净额都为正，说明企业可能准备要增加某一方面的投资，这往往预示着企业将要转型或准备老树发新芽；投资现金流量净额为正而筹资现金流量净额为负，说明企业高投入已经进行到尾声或自身盈利可以满足投资需要；投资现金流量净额为负而筹资现金流量净额为正，说明企业处在高速扩张发展过程；投资与筹资现金流量净额都为负，说明企业自有资金充足，可以同时满足投资与筹资的资金需求。
3、通过财务报表分析，看财务报表的可信度
3.1、透过重点会计科目分析财务报表的可信度
企业进行报表粉饰时，常常会涉及到的账户有应收账款、其他应收款、其他应付款、存货、投资收益、无形资产、减值准备等会计科目。如果这些会计科目出现异常变动，我们就应该警惕该公司是否存在利用这些科目进行利润操纵的可能性。
3.2、公司的财务报表在真正出现问题之前，通常会有危险的信号出现
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一、确定企业生命周期的思路
Michael T. Dugan等（1991）将三类活动现金净流量及总的现金净流量之间可能出现的规律排列组合成8种类型，见下表1的下半部分。为了较为准确地确定企业生命周期阶段，本文细分为9个时期：初创期、成长前期、成长后期、成熟前期、成熟中期、成熟后期、衰退前期、衰退后期和深度衰退期。这样就出现了16种变化，排除2种不可能的情形，还有14种变化。当然这14种变化最终还是归结为上述8种类型。全部情况如下表1所示。
资料来源：根据Clyde P. Stickney & Paul Brown, A Strategic Perspective: Financial Reporting and Statement Analysis, 4th Edition , pp.69~78, The Dryden Press, 1999和 Michael T. Dugan, Benton E. Gup & William D. Samson, Teaching The Statement of Cash Flows, Journal of Accounting Education, Vol.9, pp.33～52, Table 1综合整理而成。
1.非常稳定，经营活动现金流十分充裕，既可以支持固定资产等长期投资，也可以偿还债务。
2.多方收拢资金，多见于准备收购和兼并其他企业的企业。
3.靠外部筹资和出售固定资产等以弥补现金流的不足，企业持续经营能力恐有问题。
4.严重衰退，企业持续经营能力有问题，只能大量消耗前期现金存量。
本文判定企业生命周期的思路为：首先从主营业务的销售收入和毛利增长状况推定各主导产品或服务的生命周期再通过叠加推出企业生命周期。而后从另一方向即现金流量表上三类现金流的变动规律另外再推断出企业生命周期。最后参考行业周期并剔除偶然因素的影响得出最终结论。这种相互验证的做法能保证结论的可靠性和准确性。
二、如何判定企业生命周期-实例说明
下面就以QH公司1999年～2004年间的财务数据为依据来具体说明如何运用财务分析法判定企业生命周期。
QH公司的主营业务包括计算机硬件的制造和销售；网络、软件、系统集成与信息服务；能源与环境工程及设备；精细化工及制药等。图1和图2分别列示了QH公司1999年～2004年间各主营业务的销售收入和毛利的构成。从中可以看出信息技术业1999年～2004年间收入占比处于61%～81%之间，毛利占比处于50%～70%之间；能源业同期收入占比处于18%～26%之间，毛利占比处于27%～36%之间。显然后者的盈利能力强于前者，即QH公司的利润增长点主要在第二类业务即能源与环境工程与设备上。但这两类主营业务中以信息业占更主要地位，而信息业中又以网络、软件、系统集成与信息服务占绝对主要地位。所以从根本上看，QH公司的生命周期主要由第一类业务中的第二类服务的生命周期来决定。图3和图4分别列示了QH公司1999年～2004年间各主营业务的销售收入和毛利的变化情况。从中可以看出第一类业务的增长趋势和主营业务收入总额的增长趋势高度一致，都是在1999年～2001年间高速成长，属于成长期；2002年增长放缓，属于成熟期；2003年～2004年间又有所恢复，重新进入成长期。能源与环境工程与设备业1999年～2000年间高速成长，属于成长期；2001年～2002年间放缓，属于成熟期；2003年～2004年间又有所恢复，又重新进入高速成长期。由此可见，QH公司最终的周期规律如下：1999年～2001年间处于高速成长期，2002年属于成熟期，2003年～2004年间又重新进入成长期。
以上是从销售收入和毛利的角度运用叠加法推断QH公司的企业生命周期。下图5是从合并报表上所展示的三类活动的现金流量的状况来推断QH公司的企业生命周期。不过，首先要说明的是，现金流量表只能用于反推企业整体生命周期。推断产品生命周期还是要根据上述收入与毛利的数据来进行。从图5可以看出，1999年～2004年间QH公司经营活动现金净流量、投资活动现金净流量和筹资活动现金净流量一直是正、负、正的规律，根据表2，这表明QH公司始终处在成长后期或成熟前期。再观察筹资活动现金净流量，2000年筹资额剧增，随后在2001年又剧减，此后2002年～2003年间又小幅回升，直至2004年又剧增。最后再观察投资活动现金净流量，投资额1999年～2002年间一直在大幅增加，2003年有所减少，2004年又再度大增。企业只有处于成长期时才需要大量筹资并大量投资于固定资产，如果这一速度放缓，则表明企业已进入成熟前期了，因为这时企业本身已能产生较为充裕的经营现金流了。所以，QH公司最终的周期规律可判定如下：1999年～2001年间处于高速成长期，2002年属于成熟前期，2003年～2004年间又重新进入成长期。这一结论与上述根据收入和毛利所判定的结果一致。
三、运用企业生命周期规律设计企业绩效评价体系
在判定了企业的生命周期以后，就可以从两个方面对企业进行周期性的动态管理：其一，可以为企业进行绩效评价提供一个可比的评价标准；其二，可以根据企业在不同生命周期阶段的特点选定各阶段应侧重的评价指标，以便确定评价工作的主次轻重，提高绩效评价的有效性和效率。表2就是对各阶段应侧重的各种评价指标的总结。从表2可以看出：初创期的企业相比衰退期的企业更侧重非财务指标，而成熟期的企业比成长期的企业更看重财务指标
四、结论
以上从财务层面对企业生命周期各阶段的特点进行了系统的描述。除了论述如何利用这些特点来判定企业生命周期外，还论述了在判定了企业生命周期之后，如何利用周期规律对企业实行有效的、动态的管理，即如何在企业绩效评价体系中体现这种周期管理的思想。应该说明的是，对企业生命周期的判定是一个永恒的难题，不可能很准确。因为企业在一个时期经常体现出几个时期的生命特征。所以，只能根据企业在某一时期所体现出来的主要周期特征来对企业的生命周期阶段进行较为准确的判断。尽管如此，对企业生命周期的分析和研究依旧是一个十分有意义的领域。因为经济生活中周期现象十分普遍，将周期因素纳入考虑能使管理实践更有效、也更深入。
参考文献：
[1]Clyde P. Stickney, Paul R. Brown, A Strategic Perspective: Financial Reporting and Statement Analysis, 4th Edition, pp.69～78, The Dryden Press, 1999
[2]Michael T. Dugan, Benton E. Gup & William D. Samson, Teaching The Statement of Cash Flows, Journal of Accounting Education, Vol.9, pp.33～52, Table 1
[3]荆新刘兴云:财务分析学.北京:经济科学出版社，2000年10月
[4]王化成刘俊勇:企业业绩评价模式研究.管理世界，2004（4）
[5]王冬梅:数学推理方法在现金流量表分析中的妙用.财务与会计, 2005(12)
[6]马力安:如何分析我国上市公司的现金流量表.财务与会计，1999（5）
财务报表解读与分析范文4
一、高职院校酒店财务管理课程教学中存在的问题
1、知识目标和能力目标地位不同。
酒店财务管理课程的理论性较强，教师在传统的授课过程中往往更加注重知识体系的呈现和讲授，每节课时中的知识点密集，而学生的接受效果并不理想。酒店管理专业的学生毕业后从事的工作岗位多为酒店一线服务部门，去酒店财务部门工作的毕业生比例相对较少，财务管理课程应关注学生在一线"督导级"岗位的财务管理能力如预算控制能力、报表解读能力等，酒店财务管理课程的设计应平衡知识目标和能力目标。
2、学生学习积极性不高。
财务管理隶属管理学大类，是财经类专业的必修课程之一，财务管理课程的内容涉及到企业资金的筹集、投资、营运以及利润分配，比较接近运营实际，应用实践性强。酒店管理专业的学生与会计专业的学生相比，缺乏经济学、基础会计、管理会计等课程的铺垫和基础，直接在高年级管理提升类课程中接触酒店财务管理课程，难度比较大，感觉有些理论知识比较枯燥。部分酒店管理专业的学生对于财务管理中运算的部分比较担心，跟不上老师的节奏，课堂氛围比较难调动。
3、传统的讲授方式忽略学生团队合作能力的培养。
酒店财务管理课程传统的讲授方式，授课时间长，学生动手实践的时间短，学生被动学习，在课堂上缺少团队合作的机会。
二、沙盘模拟教学简介
沙盘模拟以沙盘为教学工具，对酒店的战略规划、资金控制、市场营销、运营组织、物资采购、财务核算等关键环节进行模拟。在沙盘模拟的授课过程中，每8人组成一个虚拟酒店，模拟4个会计期间的酒店经营，并在模拟经营过程中引入酒店间的竞争机制，使参与者全面把握酒店的运作过程，并对酒店财务管理的目标、过程和手段具备初步的认识。
酒店的几个主要部门都集中在盘面上，包括战略中心、财务中心、市场营销中心、运营中心、采购与成本控制中心。小组中8名学生分别担任酒店的首席执行官（CEO）、财务总监、市场营销总监、采购总监、运营总监、财务经理、销售经理、采购经理等8个职位。战略中心由酒店首席执行官整体把控，酒店年度和月度的重要决策在这里产生；财务中心还原酒店真实的会计核算和资金流动过程，财务总监及财务经理主要负责资金预算、资金筹集以及酒店各项经营活动的会计核算；市场营销中心作为酒店的前线部门，市场总监及销售经理负责开拓市场、实现销售额；运营中心由运营总监负责，主要划分为餐饮部和房务部，餐饮部设中餐厅、西餐厅、宴会厅等，房务部设普通客房、行政楼层、套房等，模拟酒店主要经营部门的运营；采购与成本控制中心由采购总监和采购经理负责，主要工作职责是物品的采购与库存管理。
三、沙盘模拟在酒店财务管理课程中的实践效果
1、增强了酒店管理专业学生管理能力的培养。
在酒店管理沙盘模拟的课时中，学生经营属于自己团队的酒店，在竞争环境中各司其职，分析市场、制定战略决策、编制财务报表、进行运营管理，团队中资源合理配置，力求酒店的利益最大化。帮助学生从管理层的角度认识酒店，完成思路和角度的转换。
2、激发学生的积极性。
沙盘模拟具有很强的互动性和竞争性，同一个班级的学生之间互相博弈和竞争，这些特点更容易吸引大学生参与，在模拟运营中的竞争机制更能激发学生主动学习的能力。团队明确酒店的经营目标后，会主动制定战略决策，遇到问题主动寻求解决方法，编制报表过程中亲自上阵体验，这样的过程都促使学生主动学习。
3、培养学生的团队合作能力和创新意识。
沙盘模拟将最大限度的发挥学生的团队合作能力，8人一组，每人担任不同角色，负责不同的分工，必须相互合作才能做出正确的决策完成运营。在模拟运营的过程中，规则并不局限，激发学生提出新的创意，在竞争中寻找新的获利机会。
四、沙盘模拟的教学反馈
课堂气氛活跃。沙盘模拟的体验性、参与性强，过程具有竞争性，担任重要岗位角色的学生在课堂上表现积极，其他岗位角色的学生也能够全程参与到模拟运营中，课堂上告别玩手机等不良习惯，课后自觉主动的完成工作任务。
过程考核，全面评价。沙盘模拟的考核方式为过程性考核，课堂表现、小组业绩、团队写作能力、岗位胜任能力都是沙盘模拟的考核标准，比传统考试和练习的考核方式更加全面的评价了学生的能力。
学生接受度高。对参与课程的学生问卷测评中发现，大多数学生非常喜欢沙盘模拟这一类的实践操作课程，通过对模拟岗位的了解和实践，学生对自己的能力和未来的职业规划有了更明晰的认识。
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关键词：翻转课堂 财务管理 教学资
一、课程前期分析
课程前期分析是教学和学习的出发点，是实施翻转课堂学习活动的前提。财务管理综合技能课程内容的前期分析是学习活动成功与否的关键因素。前期分析的重点包括两个方面：学习主体特征分析和课程内容分析。
（一）实施对象特征分析。实施对象特征分析主要包括四方面：专业基础知识掌握情况、自主学习能力、合作交流意识和信息技术素养，采取的方法主要是调查问卷和座谈的形式。财务管理综合技能开设的对象主要为高职财务管理专业大三年级学生，该部分实施对象具备特征分析包括以下几个方面：一是该部分学生已经具备了学习该部分内容所必需的专业基础。其前期已经学习了相应的专业基础知识，这些知识和技能为该门课程的学习奠定了良好的基础;二是开设对象具备了一定的自主学习能力。其通过大一大二的学习生活，基本拥有了一定的自主学习的能力，为该门课程的学习奠定了基础。三是开设对象具备了一定的合作交流意识。其在前期的大学学习生活当中已经培养了一定的合作交流意识，这些意识对于课程的开展具有重要的推动作用。四是实施对象具备了一定的信息技术素养和操作技能，其在大一大二的学习生活当中，基本具备了相应检索文献能力。
（二）课程目标分析。课程教学内容的分析需要以教学目标为基础，通过揭示教学内容的范畴和深度，以及明确其各组成部分之间的有效关联，确保教学内容和效度达到最优化。财务管理综合技能课程的目标定位主要包括两个方面：
1.知识目标（10项）。财务管理目标;风险识别与衡量;资金需求量预测;资本结构决策;杠杆计算与应用;项目投资与决策;应收账款信用条件决策;存货管理决策;收益分配决策;报表分析。
2.能力目标（10项）。能够进行财务管理目标的选择;能够进行风险衡量与识别决策;能够进行企业资金需求量预测;能够胜任项目投资决策工作;能够为企业进行资本结构决策;能够运用杠杆原理进行相应的经营决策;能够进行赊销政策决策;能够进行存货经济采购批量决策;能够进行收益分配决策;能够进行财务报表分析。
二、学习资源设计
结合财务管理综合技能课程的学科特点，根据翻转课堂学习任务的需求，预先设计了教学课件、相关表格、案例文档等资料提供在网络学习平台上;课中围绕具体的学习活动任务，在学生以小组形式阅读相关材料基础上，进行讨论和案例分析等。通过翻转式教学增加学生的学习主动性和能动性。
（一）教学内容设计。课题根据技能点，就相关教学内容进行了详细设计，教学内容的开展主要以案例教学的形式展开，具体教学内容包括：财务管理目标设计案例、货币时间价值应用决策案例、筹资管理案例、项目投资案例、信用条件决策案例、存货采购批量决策案例、预算案例、财务报表解读案例等。具体见下页表1。
（二）教学资源设计。学习内容的设计与组织应覆盖知识和技能以及情感等方面，促进深入学习，提升问题解决的能力，培养良好的学习态度。
三、学习活动过程设计
（一）课前小组讨论。课前教师会提供相关的教学资源分发给各个小组，如案例一教师会提供案例word文档资料、相关的案例视频资料给学生，要求各个小组在课前进行相关的准备和讨论。
（二）课中讨论交流。讨论交流是指在课堂上教师提供一个讨论主题，激发学生的思想，使师生、生生之间产生有效互动交流的过程。在翻转课堂教学过程中，关于课堂上的互动交流，不能简单理解为“提问就是交流”“讨论越多越好”，从而忽视讨论交流的质量和深度，应当依据学生在课前案例分析的情况，提出可以引发思考的探究题目，鼓励他们积极开展讨论，保证课堂互动交流的有效性。针对财务管理综合技能主要的讨论交流在于组与组之间展开，因为各个小组事先已经对相关案例进行过讨论交流，课堂上的交流主要是组与组之间以及组与教师之间的互动交流，交流的主题主要是根据相关教学资源中提出的问题进行讨论。
（三）问题解决。在翻转课堂学习活动设计中，教师应当重视培育学生自学的能力，让学生按照自己的兴趣自觉选择和解决探究任务。只有当学生独立思考探究，解决问题，可以有效地内化知识，从而建构自己的知识体系。翻转课堂学习环境下的问题应当具有探究性强、选择性多、灵活性大的特点。在学生组与组讨论交流的基础上，教师最终进行点评，从而将相关知识内化。
（四）作业练习。课堂内容讨论结束后，应当设计相关的问题让学生进行课后的练习，作业练习是使学生理解知识、练习技能、开阔思维的重要工具。教师设计作业练习的时候，应充分结合学生现有的认知状况，来制定既有恰当难度、又兼具合理数量的练习题目，应当使学生感觉到具有挑战性，以激起学生的学习兴趣。针对案例一，课后设计的问题是：请你思考企业并购的方式有哪些？企业财务管理目标是否有更新的观点等。具体学习任务过程如表2所示。
四、学习评价设计
为确保评价结果的客观性，反映教学效果，本研究以定性评价与定量评价相辅相成、形成性评价与总结性评价相得益彰的形式对翻转课堂学习活动开展评价，具体方式有课前小组自我打分（占比10%）、课堂观察（占比15%）、成果展示（占比15%）、作业提交（占比10%）以及卷面测试（占比50%）等。
（一）小组自我打分。课前小组内部需要对教师提供的相关案例进行分工协作完成相应的任务，小组内部各个成员是否积极参与到具体的项目当中，需要相应的考核机制予以监控，所以课程要求小组设组长一职，由组长对相关案例任务分解到各个组员，并由组长对各个组员的工作情况进行考核。在课程结束后，需要各个小组提交一份完整的案例分析资料，该资料的整理和完成需要各个组员的共同参与，此时小组组长也会对各个组员的工作情况进行考核打分。两项考核分的合计数按照一定的权重比计入学生的平时分。
（二）课堂观察。为了确保对学生的学习效果评价的客观性，了解学生在翻转课堂学习活动真实的表现，本研究所采用的课堂观察方法是观察各个小组学生在课堂学习活动过程中的表现方式，主要包括学生的听讲，参与课堂话题讨论的情况，对翻转课堂学习活动的态度和参与度、师生交流沟通的情况等内容。根据其参与情况教师对各个小组及组员进行相应的打分。
（三）成果展示。经过课堂上对探究协作任务的成果汇报，教师能够了解各小组的学习状况和协作效果，并提出完善措施，促使小组继续深入研究学习。并且指导教师根据各个小组的成果展示情况和提交的最终成果的好坏来为各个小组进行打分。
（四）作业提交。本研究中，学习结束后，在课堂上预留一定的时间安排学生进行作业练习并提交作业成果文件，教师按照要求进行得分。在学生完成作业练习的过程中，教师可以进行一对一辅导，了解其知识和技能的掌握程度、问题解决能力和协作能力的状况等。
参考文献：
财务报表解读与分析范文6
一、立足岗位，健全架构，促进发展
为配合全行实现抑制经营亏损目标，该同志充分发挥其信贷工作经验，广泛吸取新知识，探索工作新途径，立足岗位，为行内当好参谋，收到较好效果。
1、进一步完善管理架构，形成以制度规范操作、监督的制约机制。今年年初以来，***同志先后组织起草下发了《法人客户精细化管理实施细则》、《信贷员工贷后管理不良积分制度》、《****分行个人消费信贷审查委[网文章-员会工作规则》、《***分行消费信贷审查中心管理办法》、《***加强贷后监督管理办法》、《关于规范提取信贷档案管理的补充规定》、《公司客户信贷资产质量和潜在风险贷款压缩退出考评办法》、《***分行法人客户信贷业务操作及核保操作中心工作规则》等有关制度、规定共16项，有效加强了我行信贷管理工作，为我行信贷业务的科学、有序、健康发展建立了良好的制度基础。
2、抓好信贷基础管理工作。在日常工作中该同志注重对基层行的工作指导以及问题的解答，在推广新知识、新业务上，能够首先做到本人熟知，以带动全行推广；同时加强对重点客户、重点行业、重点领域的信贷调查与分析，全年共组织参与撰写钢铁行业、汽车配件企业、固定资产贷款、开发区贷款等有价值的调查分析报告60余份，有力地指导了我行公司业务开展，为本级行经营决策当好了参谋，也为上级行制定行业信贷政策创造了条件。
3、定期组织召开信贷管理工作分析会议。对贷后管理中发现的重大难点问题，通过定期召开信贷管理工作分析会议的形式，及时分析问题成因，制定整改规划，并以《信贷管理工作会议纪要》、《信贷业务整改通知书》等方式通知问题相关行，限期落实整改。一年来共组织召开信贷管理工作会议8次，下发《信贷业务整改通知书》62份，均收到较好效果。在业务指导方面，严格执行贷后管理“有请必复”工作制度，全年共答复各支行报请的信贷管理难点问题46启，答复率100％，有力地推动了我行信贷管理工作。
二、恪尽职守，真抓实干，勇挑重担
1、严格信贷管理，遏制滋生不良。年初以来，***同志通过从信贷基础工作抓起，在信贷业务前后台分离的基础上，实行了含法人、消费业务全口径统一规范管理，组建了“信贷业务核保及操作中心，全面推行信贷“一对一“监督，实行了大客户分析制度、风险预警、提示等制度，及时发现并解决了影响信贷资金正常运行症结。全年共组织下发《加强管理工作意见》25份，实现整改不规范操作问题24项，构建了防范风险的坚实屏障。为防范信贷风险，在XX年对全行信贷资产质量夯实的基础上，进一步组织开展资产质量认证，先后三次开展质量分类，对部分风险隐患较大的贷款下达清收处置计划，查清、查实责任人，赋予必要的管理，取得较好效果。
2、全力压缩潜在风险贷款，进一步夯实信贷资产质量。***同志针对贷款剥离后潜在风险贷款日益显露的现象，及时组织全行进行潜在风险贷款阶段式排查，加大压降工作力度。期间共锁定潜在风险贷款**户，金额**亿元，截止2011年年底已实现压缩**亿元，处置率列全省第*位。对暂时无法收回和消费信贷存在批量还款问题的**亿元贷款，开展了管理责任认定，逐笔制定了处置预案，将其列入不良贷款管理，进一步夯实了信贷资产质量。
3、实行信贷业务精细化管理。为推进信贷资产精细化管理，下半年着手组织对剥离后的**户企业，金额为***万元的贷款全面进行了精细化管理。根据总行制定的行业信贷政策和信贷管理规定，结合客户实际情况，从规避信贷风险入手细分客户，适时划定支持、维持、压缩、退出四个类别，按不同贷款方式和形态，逐户、逐笔制定和落实管理措施，取得了良好效果。
4、规范消费信贷管理，夯实资产质量。消费信贷实行统一后台管理后，***同志立即着手组织资产质量清查。按总省行要求，及时将具有违约和批量还款特征的贷款***万元转入不良贷款管理，并采取了定期深入基层调研指导、规范催收、风险、依法诉讼等13项不良贷款清收处置措施，仅下半年即实现清收任务***万元，清收处置率列全省同系统之首。
5、组织好信贷员工业务技能培训。为提高信贷员工素质，***同志认真组织制定全年培训工作计划，协调相关专业，确定主讲人、审定教案、制作幻灯片，全年共组织两期由支行信贷主管行长和市行相关部室人员参加的信贷管理脱产培训班，向参加培训的信贷人员讲解了《现代商业银行信贷营销与管理》、《信贷审查要点》、《客户财务报表解读与分析》、《客户评价规则》、《统一综合授信申请与审查》等信贷业务涉及的内容，及时下发新业务幻灯片和讲义四套，开阔了信贷员工业务视野，推动了信贷人员学知识、比干劲氛围的形成。
三、廉洁奉公，服务员工，服务社会
