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幼儿园师生结对帮扶计划范文1
一、探究基于资源整合优质均衡发展的学片管理一体化
要实现教育均衡发展，必须突破办学资源一校所有的格局，变学校资源为学片资源，树立“优势互补、资源共享、共同发展、彰显特色”的理念和“不求所有，但求所用”的资源共享观，促进区域教育发展共赢。
学片是指在镇域内，根据教育教学的实际需要，将不同层次且地理位置相对集中的若干所学校（包括中小学校和幼儿园）组成资源共享、交流合作及共同发展的协作体。构建学片管理一体化模式，就是要在基础教育阶段，以共享资源为主题，以片内合作、片际竞争为主线，充分发挥合作和竞争两种机制的优势，通过创新管理方式，建立专家咨询机制、学片评价与激励机制，创新教师管理机制，成立学科学片教研组，建立学片教学资源共享机制、学片信息服务机制等，深度整合镇域内教育资源，达到提高优质教育资源的利用效益，发挥优质教育的示范、带动和辐射作用，从而缩小学片内学校办学条件和办学水平的差距，整合更多的优质教育资源，满足广大群众的需求，促进基础教育高水平均衡发展。
1. 构建学片管理新机制。（1）成立大沥镇学片建设领导小组。领导小组由镇主管教育领导、教育局领导、各科室负责人组成，负责统筹规划、协调管理，划分学片，确定学片主任学校（学片内的领跑学校），为学片发展提供教学、科研、培训、信息、评估督导等方面的指导和支持。（2）成立学片管理工作小组。工作小组由片内学校校长（园长）组成，负责学片建设总体规划、学片资源配置、学片运行评议、学片日常工作落实等。（3）建立专家咨询机制。为保证整个项目科学、有序地推进，拟设项目专家小组，聘请若干名既熟悉大沥教育又具有深厚教育理论素养的高校专家全程跟踪指导项目的实施。（4）建立学片评价与激励机制。实施“捆绑式”评价引导片区内学校有效合作，片区间学校合理竞争，最终实现基础教育高水平均衡发展。把学片作为一个考核单元，对其教育教学工作、办学水平及教师交流情况进行督导评估，对学片建设情况进行研究分析和发展性评价，并把资源共享程度、校际合作水平、学片管理状况与学校（校长）的综合评价挂钩，建立学片绩效评估制度，根据评估结果予以奖惩。（5）建立学片信息服务机制。建设学片管理信息平台，把学片内设施设备资源、优质师资、课程及网络资源进行统一备案、管理，促进学片内优质资源的统筹调度。建设片区教育资源共享平台，包括专业设施与师资调度系统、校际图书借还系统、名师课程平台、教学资源共享平台等。
2. 创新教师管理机制。（1）改革教师管理制度。教师聘任主体由学校转换为镇教育局，为教师定期流动创设条件。（2）引导教师自愿流动。对骨干教师到他校挂职、到薄弱学校支教给予一定的津贴，在教师职称、职务晋升等方面设置交流任教的条件。（3）实施教师资源共享制度。采用学片内师徒结对、跨校兼课、开放课堂、跨校专题报告、跨校备课、学片教研及教学成果共享等方式推进资源共享。
3. 优化教师队伍培养机制。（1）创新教师绩效考评机制。制定“一体化”的教师评价制度，探索构建基于现代人力资源理念、符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考评机制，促进教师专业化发展，从而提升学校核心竞争力。（2）实施“外引内提”工程。“外引”即扩展“名师”工程外延，设置专项经费面向全国招聘名校长和名师。通过“内提”，培养若干名国家级或省级优秀教育人才，提升校长的管理水平和教师的专业水平，提高学校办学质量，打造大沥教育品牌。（3）开展“幸福园丁锻造”工程。探索人文管理的新路子，提升教师核心价值，克服教师职业“高原期”和职业倦怠，设立“教师加油站”，提升教师的幸福感，使其树立终身学习观点，做智慧型教师。（4）推进“标杆引领”工程。建立名师工作室，并给予每个工作室配备经费，开展“名师展示月”活动，搭建校际之间、学科之间及与其他先进地区学科教研、学术交流的平台。
4. 成立学科学片教研组。加强校际教研活动的合作与交流，充分发挥学片内教学能手、学科带头人等名师的引领作用。通过学片集体备课、专题研究、名师示范、同课异构、青蓝共促等活动，促进学片教师素质的共同提高。坚持“面向全员、突出骨干、倾斜薄弱”的原则，加强学片内教师研修的调研、指导、展示和推广，促进学片内各校教研合作，形成研修网络共同体。建立学片教研网络技术平台，推动学片内教师就计划、备课、上课、教研活动、专业阅读书籍、教学随笔、学案设计、试卷编制、课题研究、案例反思等进行信息交流。组建大沥镇教师培训网，大力开展网络视频直播和“点对点”培训活动，扩大培训范围，提高培训效率，促进优质培训资源共享。
5. 建立学片教学资源共享机制。学片内各成员学校共同制定各种教学资源的学期使用计划及使用要求，通过学片管理信息平台实现教育硬件资源及知识资源的共享。教育硬件资源主要包括各种仪器设备、专用教室及多媒体场室等。知识资源主要包括优秀教案、网络课件、备课资源、远程课程、优秀题库、教研成果等。
6. 建设学习型社区。学片与所在社区、居委会合作，构建学习型社区，创建书香校园、书香社区、书香之家，提升社区居民的整体素质，创设优良教育生态环境，发挥教育的纵横联动作用。（1）积极服务社区，创设良好的教育氛围。充分利用各中小学的硬件资源（如体育场馆、脑室、图书馆），有组织有计划地向社区居民开放，共享教育的资源。（2）完善教育公示制度，打造人民满意的教育。建立学校发展、教师发展、学生发展动态检测机制，并定期公布检测结果；探索建立学生、家长、社区对学校满意度的评价机制。（3）健全“三结合”的教育网络。建立社区青少年活动中心，开展“家长义工进学校”等活动，实现学校教育、家庭教育与社区教育的有效衔接，促进学生全面健康地成长。
二、建立基于学生人生发展整体规划的中小幼发展一体化
打破学校“围墙”，打破各类教育自我封闭的办学格局，建立中学、小学和幼儿园沟通的平台和机制。遵循系统性、整体性、科学性原则，探究如何建立学片内幼小、中小学结对衔接机制；建立学片内学生培养目标整体规划机制；建立学校内涵发展机制等。实现各类教育的默契配合和有效对接，达成教育资源共享，优势互补，共同发展。我们将本着“合作、交流、发展、共赢”的原则，在中学、小学、幼儿园之间架起“立交桥”，建立起纵向衔接、横向贯通的新型基础教育办学模式，共同培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
1. 建立学片内幼小、中小学结对衔接机制。结对学校之间签订合作交流办学协议，在学校管理、教师培训、学科教学、学生教育和教学研究等方面制定详细的合作交流计划。每学期开展“幼小学科对接”“中小学科对接”专题研讨活动，重点是相邻学段的对接，如初一与小学六年级的对接、小学一年级与幼儿园大班的对接。通过结对衔接机制，合理调配每个学段的学习内容、成长要求，有效避免“幼儿园小学化”等不良现象的出现。
2. 建立学片内学生培养目标整体规划机制。按照 “个性鲜明，性格健全，有国际视野，有现代气质的大沥公民”的培养目标，在尊重孩子年龄特点和发展规律的基础上，注重培养学生综合素质，系统规划幼儿园、小学、初中培养目标。一是构建起“游戏健体、趣味健体、项目健体”的健体模式，增强幼儿和青少年的体质。二是优化学生综合素质评价，建立发展性动态评价机制，体现学生的教育主体地位，促进学生主动、活泼、全面地发展。三是以培养良好行为习惯为主线，以课题引领、主题活动为导向，抓好中小幼的德育衔接工作，促进幼儿和中小学生身心健康发展。
3. 建立学校内涵发展机制。（1）构建以提高学生素质、培养学生能力为目标的校本课程设置，建成门类齐全、内容丰富的学科课程资源和学习资源库，形成具有学校特色的课程体系。（2）充分挖掘大沥文化的优质资源，设置专项经费，支持学校文化的挖掘、提炼、传承、弘扬。以广东省书法园落户大沥为契机，深入发掘书法教育内涵，在规划建设、课程开发、活动设计、基地建设、课题研究、反思发展、特色宣传等方面开展一系列科学实践。（3）充分发挥在共建共享中形成的特色学校建设支撑点的作用，形成特色联合体，充分利用特色学校的教学资源，共享、共融，为学校特色宣传和扩大知名度创造条件。秉承各校在科技教育、艺术教育、英语教育、体育健康教育等方面的特色教育，使其形成各校的品牌，并做好品牌跟踪、品牌建档和品牌诊断工作，满足不同特质学校发展需要。（4）加强中小学、幼儿园与国内、国际同学段学校的教育交流活动，形成共赢式共同体，共创教育品牌。建立中小学、幼儿园与国内、国际名校交流、互访机制，多渠道缔结姊妹学校，加强师生互派互访活动，开阔学生视野，培养学生国际意识；与高校合作，开展“区域教育发展实验区”“学科共建”等活动，争取高校专家在学科教学和教育研究方面的指导。
三、推进基于民办教育规范优质发展的公办民办教育一体化
打破公办民办教育壁垒，构建公办民办教育发展共同体、实施公办民办学校“结对帮扶”工程。在办学理念引领、学校管理渗透、教师牵手结对等方面，形成公办民办一体化的合力，提升民办学校的整体办学水平，力促民办学校办学规范、优质，从而推进全镇教育高水平均衡发展。
1. 大力发展公益性学前教育。坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的理念，充分调动各方面办园的积极性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的学前教育。一是合理配置资源，建立创建等级和规范幼儿园激励制度，多渠道优化学前教育。今后两年，镇政府将创造条件激励更多的幼儿园上等级，凡通过立项申报上等级所需Y金，均由镇政府出资扶持。二是创设学前教育协会，强化监督和协作功能，整体提升学前教育水平，为幼儿的健康成长创造良好环境。
幼儿园师生结对帮扶计划范文2
让你的眼睛会说话
课堂上，我的眼睛不是盯着教案，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流。这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。 —— 聂在富
眼神是一种丰富的无声语言。在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
老师，请注意您的语调
我讲到主要的地方就重复一遍，讲到快乐的地方就露出微笑，讲到愤怒的地方就情绪高亢，讲到悲伤的地方，声音就变得低沉。但是，这种高低轻重的变化是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到稳中有变。 —— 斯霞
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言熠熠生辉，产生磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。
恰当地使用肢体语言
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
——于永正
恰当地使用肢体语言，可以把教学工作提高到一个新的水平。
短波
樟树市文化教育局在全市青少年学生中开展“建设幸福中国”主题读书教育活动，旨在帮助学生树立社会主义主人翁意识和为社会做贡献的责任感。自开展活动以来，樟树市各级各类学校结合实际，创新思路，积极引导学生参与活动。学生在教师的推荐下阅读了《建设富裕和谐秀美江西》《与幸福同行》《建设幸福中国》等教育读本，参加了体验教育等多种形式新颖的道德实践活动。（李友元 于 勇）
前不久，赣州市钴钨公司幼儿园与赣州市开发区潭口镇中心幼儿园举行结对帮扶签约活动。此活动由赣州市章贡区幼教联谊会组织开展，旨在通过省级示范园的引领作用，搭建两区幼儿园之间的互动交流平台，实现互帮互学、优势互补的良好合作趋势，促进两区学前教育的均衡发展。（王燕英 吴致玫 刘肇忠）
万载县三兴镇中心小学以江苏省洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式为蓝本，积极探索适合本校实际的教学模式，提出“先模仿、再实践、后检验”的教学思路。该校每周开展一次集中理论学习活动，有针对性地组织教师集体学习洋思模式，看光碟，听汇报，观展示，鼓励教师在教学过程中以教学反思为抓手，以课堂教学为重点，摸索、总结行之有效的课程实施模式，在教研中探索高效课堂教学模式，增强学生合作、互助、探究学习的能力。（辛开云）
走进上犹县中稍学校，古樟吐翠，幽香扑鼻。天刚蒙蒙亮，古樟成为鸟的天堂，声声鸟鸣悦耳动听。顿时，古樟树下沸腾起来，做操、练拳、晨读，处处洋溢着生机。
古樟树下是学生们的练笔场。只要一听说去古樟下观察、作文、写生等活动，学生们就会欢呼雀跃，兴致勃勃。在他们的笔下，有的描写古樟美得像亭亭玉立的少女，婀娜多姿；有的描写古樟大得像顶天立地的男子汉，包容万物。幽幽古樟，孕育了无数小作家。学校以此为契机，成立了樟蕾文学社，给学生一个放飞心灵、展示自我的舞台。
古樟树下是师生的休闲区。夏天，古樟张开臂膀，为师生遮风挡雨，大家在树下尽情纳凉、看书、嬉戏。冬天，当许多树光秃秃时，古樟却依然挺拔，翠色不减，给师生带来一丝春意。
为了挖掘古樟文化内涵，该校在古樟下建起20多米长的文化长廊，上面印刻着“生生不息、坚韧不拔、相互依存、有樟乃大”等诗文格外醒目，里面还设立了各种栏目，供学生阅读，引导学生学习古樟扎根大地、包容豁达的精神。
诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完善。”古樟精神恰如载歌载舞的水，始终浸润并潜移默化地影响着学生们身心的发展，使他们心灵得到净化，情操得到熏陶，迸发出新的生机和活力。学校师生宽容谦让、彬彬有礼的举止蔚然成风。（朱立煌）
铜鼓中学多举措铺就教师成长快车道
铜鼓中学结合中青年教师比重高的实际情况，以新课程改革和创先争优活动为契机，紧紧围绕强化服务意识和业务水平，提高教学质量中心工作，开展了 “两优一满意”（争创师德优秀、教育质量优秀，让学生家长满意）活动，教学比武、家长开放日及“学生最喜欢的老师”评比等系列活动。同时，学校狠抓教学常规落实，注重教师集体备课求实、求新、求精，组织教师“师徒结对”，加强听课评课跟踪考核，切实提高教学技能，利用预约听课和随堂听课相结合督导课堂教学，通过推行师生结对“导师制”，让教师一岗双责做“两把手”（教学能手和育人能手），突出结合课改理念和教学实践的校本培训和课题研究，让教师人人有亮点，个个有动力，形成了比、学、赶、帮、超的教风。在铜鼓县该校有多位青年教师成长为省级骨干教师。（蔡文丰 罗 伟）
石城县启动大教研行动计划
石城县按照“大教研、大培训、全员化、全覆盖”的教研思路，以名家讲坛、校本教研、培训、比赛、名师引领等平台为主抓手，推动了大教研行动计划的有效实施。包括：邀请省内外知名专家、班主任来县讲学，以帮助教师拓展视野、更新理念、启迪思维；积极探索“片区教研、校际合作、送教下乡、典型引导”等校本教研模式，有效开展石城二中初中语文、数学学科“五段式培训”和屏山中学与东城初中的校本教研现场观摩等活动，促进校本教研取得新突破；有序举办学习各学科新课标、班主任工作、中考复习等培训活动，拓宽教师工作思路，丰富专业知识，推动教师专业化成长；组织教师教学比赛，激发全县教师的教研热情和智慧，形成“人人抓教研、人人爱教研”的良好氛围；由教育局遴选教学名师、教学能手，通过开办讲座、上示范课、送教下乡等方式，对全县教师起示范引领作用。（陈从旺）
名师课堂管理的经典细节（八）
让你的眼睛会说话
课堂上，我的眼睛不是盯着教案，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流。这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。 —— 聂在富
眼神是一种丰富的无声语言。在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
老师，请注意您的语调
我讲到主要的地方就重复一遍，讲到快乐的地方就露出微笑，讲到愤怒的地方就情绪高亢，讲到悲伤的地方，声音就变得低沉。但是，这种高低轻重的变化是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到稳中有变。 —— 斯霞
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言熠熠生辉，产生磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。
恰当地使用肢体语言
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
——于永正
恰当地使用肢体语言，可以把教学工作提高到一个新的水平。
短波
樟树市文化教育局在全市青少年学生中开展“建设幸福中国”主题读书教育活动，旨在帮助学生树立社会主义主人翁意识和为社会做贡献的责任感。自开展活动以来，樟树市各级各类学校结合实际，创新思路，积极引导学生参与活动。学生在教师的推荐下阅读了《建设富裕和谐秀美江西》《与幸福同行》《建设幸福中国》等教育读本，参加了体验教育等多种形式新颖的道德实践活动。（李友元 于 勇）
幼儿园师生结对帮扶计划范文3
关于元宵节活动总结热门范文 "做元宵、品元宵、做灯笼、猜灯谜"新砚池的元宵乐不停。
说到元宵,大家肯定就会想到那些美美的元宵,绚丽的花灯。开学第一天,孩子们就带来了很多自做的元宵花灯:有兔子的,有荷花的,有小船的,有苹果的,款式新颖,色彩鲜艳,比起专家们,可是毫不逊色。趁着空隙,勤劳的老师们都把"自家"的花灯都拎了出来,精彩的亮了亮相。
当然,单单的花灯是远远不够的,于是,在园长的指导下和老师们的配合下,新砚池举行了"品元宵,猜灯谜"的活动。
首先:让孩子们亲手做汤圆,小朋友们用灵巧的双手，将一团团糯米粉变成了一个个白白的圆圆的小圆子。大的、小的、方的、椭圆的，有的小朋友脸上、身上还粘满了白白的面粉，像一只只小花猫。但是通过制作,不仅让孩子学到了一们好手艺,而且还能让他们在制作中更好的体会到节日的快乐。
紧接着:是亲子猜谜活动,家长们似乎也回到了自己的童年时代。带着孩子，流连忘返，猜得不亦乐乎。一派其乐融融的景象。
孩子们呢,不管会的不会的,他们都拉着爸爸妈妈,一个一个猜过去。特别是猜对了的,还情不自禁的跳起舞来。
就这样,我们的活动就象那圆圆的汤圆，画上了圆满的句号。在整个活动过程中，孩子们不仅了解了传统的节日，也帮助孩子们从小建立起对祖国民族的热爱之情。同时，也增进了孩子和家长之间的感情，体验到了“团团圆圆、和和美美、甜甜蜜蜜”的真正含义!
关于元宵节活动总结热门范文 为弘扬我国传统文化节日，在春节元宵节期间全市开展了丰富的群众文化生活，市文明委下发了《关于在春节、元宵节期间深入开展“我们的节日”主题活动的通知》，我们街道结合实际，开展了丰富的节庆活动，总结如下：
民俗活动迎新春。春节期间，街道举行了巨龙诞辰xx周年祭祀活动，弘扬传承直溪镇民俗文化，活动内容有巨龙出巡、巨龙祭拜、巨龙展示、狮子、腰鼓、荡湖船等民间艺术表演及火龙欢腾晚会等，为村民营造了欢乐喜庆的节日氛围。xx为百岁老人庆寿跳了谈庄特色文化秧歌灯，其表演生动风趣、演唱朴实无华，吸引了周边村民的观赏。xx在春节期间为当地村民献上了民间特色威风锣鼓表演、老年大学教学成果汇演也在街道教育中心举行，锡剧、广场舞、老年腰鼓、采茶舞等节目丰富了村民的文化生活，老年文化演出展示了我们街道老人老有所乐、热爱生活的精神风貌。
慰问走访暖民心。春节、元宵节期间，我们街道办广泛开展了节前慰问困难户、养老院、退体职工，给他们送去慰问金及过年物品，结对帮扶单位还看望了消防大队官兵们，帮助他们解决实际问题，丰富部队节日生活，市妇联等部门开展了“爱心妈妈”——对留守儿童、流浪儿童、残疾儿童进行了帮扶慰问
关于元宵节活动总结热门范文
本次元宵节小区活动是一次创新，体现了大带小活动，让大班的哥哥、姐姐推着小推车，托班的弟弟妹妹坐在里面，中班的哥哥姐姐搀着小班的弟弟妹妹，大家一队一队的游xx小区，家长则跟在后面一同游小区，这样的活动是第一次，也是大胆的一次，因为全园那么多的孩子、那么多的家长，一起参与，场面非常壮观，让住在小区里的人们一同感受了元宵节的快乐。另外本次的活动计划详细，考虑周全，使得活动中，那么多的家长和幼儿都井然有序进行活动。
一、团结一致、分工协作
这次的活动离不开全园老师的共同努力，活动前各班老师能带着幼儿一次次的熟悉游xx小区的路线，需要的材料能发动各班家长进行收集，为幼儿园开展此活动解决了后顾之忧，大家在游小区的时候，不仅照料的是自己班的孩子，还要兼顾和自己相邻的班级的幼儿，包括生活老师在内，大家分工协作，为一个目的而努力，使得这次的元宵节活动让家长们觉得老师考虑的很详细。
二、活动促进了幼儿园的发展
这次的活动走出了幼儿园，让更多的人了解了幼儿园的教育理念，在这次的活动中也促进了教师的专业成长，让每位老师都有计划意识，知道一个人的行为代表的是全园的形象，在游小区的过程中，要维护自身形象和幼儿园形象，要服从指挥者的指挥，听从安排，正因为老师们的思想觉悟提高了，所以本次的活动大家配合的默契，取得了成功。
三、不足之处
任何活动都不可能完美，或多或少的存在一些问题，本次活动家长的热情太高，参与的人太多，使得队伍拉的很长；当各小队走在小区的南门时，就听不到音乐了，随身带的收音机声音太小，不能将气氛调动起来。
幼儿园师生结对帮扶计划范文4
结合当前工作需要，的会员“aaa6325462”为你整理了这篇政府教育督导办公室工作总结2021年工作要点范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
政府教育督导办公室工作总结2021年工作要点
2020年工作总结
2020年，市中教育督导工作在区委、区政府和区教体局党组的正确领导下, 在市教育督导部门的认真指导下，紧紧围绕“打造品质教育示范区”战略目标，统筹安排教育督导、扶贫协作、行政许可三项工作，突出重点，狠抓落实，圆满地完成了年初制定的各项目标任务。
一、坚持督政与督学并重，促进各类教育健康发展
一年来，教育督导工作坚持围绕重点、强化监督、指导服务，发挥了教育督导的职能作用。一是对学校日常管理随访督导。先后对39所中小学校容校貌、师生精神面貌的督导检查，促进学校不断优化教学环境，提升管理水平。二是扎实开展政府教育履职自评工作。协调教育、人社、财政等部门，围绕教育系统党建、学前教育及义务教育发展、布局规划、消除大班额、教育经费管理、学校安全、教师政策及待遇、规范办学行为等，认真开展自评，查漏补缺，即时整改，规范和促进了各类教育的健康发展。三是组织办园行为督导评估。以促进幼儿园不断规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长为目标，以薄弱幼儿园为重点，组织了对省委机关幼儿园等55所幼儿园办园行为督导评估，从办园条件、安全卫生、保育教育、队伍建设、内部管理等方面进一步规范了幼儿园办园行为，优化了幼儿成长环境。四是坚持教育服务社会满意度调查。组织教师书面问卷、学生网络问卷调查和家长层面第三方电话问卷调查，三类受访人员总计32642人，社会满意度达96.65%，较上年提高了1.3个百分点。办学满意度调查，促进了中小学幼儿园不断增强服务意识，规范办学行为，提高育人质量。
二、坚持推进集团化办学，发挥优质资源辐射效能
一年来，集团化办学围绕结构优化、集团教研、教师交流等三方面工作，不断健全机制，深化发展。一是进一步优化了集团规模结构。经成小学纳入经五教育集团管理；七贤中学、育贤第二小学分别调整至育贤中学教育集团、育贤集团教育管理。二是健全完善了“校本教研—集团教研—区域教研”三级链条式教研体系。疫情背景下，围绕“停课不停教、停课不停学”，组织集团“空中课堂教学线上研究与同步教学”，开展线上德育专项主题教育，以集团为单位全员筛查学校心理安全，各集团基本建立起科学、符合本集团实际的集团教研活动制度，基本实现了对教研活动从设计、组织到评价的链条式管理。三是推进领衔学校与成员学校干部教师交流。新学年，教育集团514名干部教师交流到新的岗位，占符合交流条件的比例22.23%。进一步发挥了优秀教育人才的辐射带动作用。
三、坚持教育精准扶贫，助力脱贫攻坚全面胜利
一年来，围绕落实东西部及省内教育扶贫协作的任务目标和全区脱贫攻坚的工作要求，坚持立足精准，狠抓落实，突破攻坚，主要开展了以下三方面工作：一是选派骨干教师赴龙山支教或送训。15名干部教师赴龙山县11所受援学校开展支教工作，指导受援学校教育教学管理；8名骨干教师赴龙山举办专题报告，为龙山县培训学科带头人、优秀骨干教师267人。《大众日报》《济南日报》等多家媒体先后报道支教团队的工作事迹。接受龙山干部在我区挂职。龙山县30名中小学干部教师走进我区7所中小学挂职学习。期间，针对挂职干部需求，先后组织6场专题报告或经验分享会，安排集中参观学校等。组织向龙山中小学幼儿园捐赠。从受援学校需求出发，引导和动员社会力量，向龙山县捐赠防疫物资、图书及体育学习用品、服装鞋帽、幼儿教玩具等价值34.48万元。对于改善龙山县中小学幼儿园应急防疫、办学条件和学生就学条件发挥了重要作用。安排25.99万元，再为龙山县对口帮扶的三个贫困村安装太阳能路灯113盏，彻底解决了村民出行难问题。二是扎实落实省内教育扶贫协作工作任务。先后赴费县、商河县考察对接扶贫协作工作，新增2所与费县结对学校，选派4名教师赴商河县支教，接受商河县51名干部来我区跟岗学习，促进了双方干部教师队伍专业能力和水平的提升。三是聚焦“两不愁三保障”中“义务教育有保障”一项，坚持全员、全面、全覆盖，74名建档立卡贫困学生全部享受到资助政策，实现了义务教育阶段就学“一个都不能少”的目标。
幼儿园师生结对帮扶计划范文5
关键词： 区域联动 教科研 城镇化 资源共享
城镇化进程中的店口教科研发展处在一个尴尬的境地：作为排名浙江第四的经济强镇来说，早已完成了现代教育技术乡镇的争创工作，开展教科研的硬件设施具备了，如装备一流的计算机设备、设置专门的科研处室、省市级示范图书室等，但缺乏良好的科研氛围；由农民转变而来的市民对教育的期望升高了，希望出现更多的“科研型”教师，但教师的科研素养却没有同步跟上；更多的学校、教师在“闭门造车”，没有合适的本土平台支撑自己的科研发展；诞生了绍兴市、诸暨市教科研基地，以及几位省市级教科研名师、骨干，但由于缺乏一个有效科研培训平台，这些为数不多的优质教科研资源固守本校各自为战，没有形成科研协作团队在区域内共享，事实上也没有起到示范引领的作用。城镇化这个特殊社会阶段和农村学校之间教科研发展的不平衡现状，催生了我们对构建教科研均衡发展平台的呼唤。区域联动作为一种有效整合教育资源推进校际教科研均衡发展的路径，几年来在我镇取得了极大的收益，本文就此进行论述。
一、何为区域联动
“区域联动”一词来源于“区域合作”。“区域合作”被广泛地应用于经济领域，激起了人们的区域合作意识，使人们深切地认识到了打破区域界限，发挥区域优势，实施强强联手，强弱帮扶，互利互惠，共创良好发展环境的重要性。本文中的“区域联动”借用了上述概念，并基于以下设计理念应用于教学实践。
1.教科研区域联动”的特征是“在区域中，基于区域”，强调资源共享和区域协作，凸显“区域性优质教科研资源”的引领作用。
2.本土的名优教师是开展教科研区域联动的核心力量，我们的研究必须凸显他们较高的专业素养，在课题研究与课堂教学中充分凸显名优教师的示范引领作用，培养更多的教学科研骨干教师。
3.教科研基地是区域联动的磁力场，我们的设计关注基地的磁力辐射能量及辐射范围，试图通过结对帮扶，使薄弱学校在教学、科研方面得到较大提升，实现均衡发展。
二、区域联动的活动框架
科教研区域联动研究框架图
三、区域联动的实施与推进
1.整合优质资源，开展强弱结对，推进均衡发展策略。从农村走向城市的店口镇，各校的教科研发展水平层次不一，在理念认识、行动实践、研究成果等方面均存在不小的差异。通过区域联动这个交流平台，加强沟通和联络，整合优质资源，放大科研骨干的引领作用，广泛开展合作研究，促进区域间协调发展，在推进政府提出的教育均衡化战略，实现教育公平方面有所作为。
通过名师、科研基地与薄弱学校结对子，因地制宜地开展教科研指导工作，将优质教育资源惠及“店口教育神经末梢”――文裔完小和育蕾民工子弟学校，进一步扩大优质教育资源的受益面，实现区域内各类学校教科研工作的共同提升。在区域结对互助中，文裔完小与绍兴市教科研基地店口一小结对，开展经常性的教科研互动，活动不断，内容丰富，青年教师研究者联盟成员的科研素养不断提高，创建了“农业实践基地”，并开展了相应的课题研究；店口二小的科研团队主动与育蕾民工子弟学校结对，开展了“如何开展课题研究”、“同课异构”、“教师读书会建设”等指导工作。科研意识已经萌发，科研氛围正在形成，教科研发展逐步均衡。
2.建立教科研网络平台，高效推进区域联动步伐。通过店口教育网平台建设，充分发挥了网络速度快、信息及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，将教学科研信息辐射至全镇教师，助推教师广泛开展区域网络教科研。
“店口教育网”（省略/）内容包括：教科研信息、课程改革、教学研究、课题研究、专题研究、教科研论文、教科研计划、教科研通知、学科动态、教学论文、教学设计、读书活动、特色学校建设等栏目。我们倡导教师开设个人博客，鼓励各类研究小组成立QQ群，目前成立了“店口教办读书群”、“教科室主任交流群”、“青年教师研究者联盟研修群”等十多个研究团队。为有效集聚优质教科研资源，更好发挥名优教师的引领作用，我们设立“名师工作室”、“青年教师研究者联盟”、“动态小课题管理”等网络研修栏目，保证了我镇科研团队建设高起点发展。
3.在区域内开展参与式培训，提升教师科研能力，培养科研骨干团队。“参与式”是目前国内外普遍倡导的一类进行培训、教学和研究的方法，此方法力图使每位参与者都投入到活动中，都有表达和交流的机会，在对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验，参与集体决策，进而提高改变现状的能力和信心。
一是组建以共同愿景为前提的“青年教师研究者联盟”，在参与式培训中提升科研智慧。如店口一小是绍兴市教科研基地，有多名省市科研骨干，也有良好的科研氛围，培训更多关注的是课题研究的实践能力，他们的“青年教师研究者联盟”开展了诸如“开题论证”、“观点报告”、“课题研究课”，采用小组讨论、案例分析等方法，用理论指导实践，用实践提升理论，在参与中获得成长。二是以项目组为载体的区域性课题研究，凸显本土名优教师在其中的引领作用，在实践中提升项目组人员的教科研能力。我们将项目组建设分两类：“学科教改项目研究”项目组和品牌课题研究项目组。（1）根据各校教师“学科教改项目”不同的研究主题，在区域内进行“同项归并”，成立课题项目组，结合课堂实践开展教学研讨。（2）区域联动关注省级立项课题的研究进程，重点对一小的“围棋文化”、二小的“乒乓文化”、一幼的“快乐围棋”、二幼的“绿色五金”五个项目研究中心的品牌课题进行科研扶持，使这些课题的影响力和品牌效应得到更充分的发挥。
4.精心打造“名师工作室”，培养一批高品质的本土名优教师。名师工作室建设以教育教学研究为主线，以课堂教学和班级管理为平台，以提升实践智慧，形成教育教学思想和风格为主要内容，以培养教师自主发展意识和能力为重要手段，以提高名师的专业素养为目标，整合了全镇优质教师资源，通过集中培训、异地培训、送教下校、网络资源建设等途径，加大了名师的培养、辐射和带动力度。
目前，店口教办开设了两个在市内外有影响力的“名师工作室”：绍兴市学科带头人何铁勇领衔的“铁勇工作室”和诸暨市学科带头人朱利清领衔的“朱利清工作室”。两个工作室面向全镇乃至全市招收研修员，除了开展面对面的教学、课题研究指导外，还充分利用“店口教育网”网络平台上的“名师工作室”开展教学指导和教学研讨，提升了研修员们的理论水平和实践能力，培养了一批教学科研骨干力量，效果十分明显。
5.加强各校教科室的内涵发展，保证教科研区域联动的活动品质。教科研区域联动的活动品质取决于教科研骨干队伍建设，特别是各校的教科室主任队伍建设。通过调研了解到了教科室主任、一线教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况和对教育科研的困惑与期望等，我们以活动为载体，将教科室主任推到前台，在实践中提高他们的科研管理和指导能力。
一是采取以会代训的模式，继续办好店口镇教科室主任培训班，开设教科室主任论坛，在科研理念、科研管理、科研指导等方面开展深度研讨，在思维交锋中实现提升；二是聚焦科研活动主题，结合课堂进行“学科教改项目”研究，以课堂教学为展示平台，进行了“学科教改项目”研究课展示，教科室主任现场点评，在教学实践中提升科研能力，增长教育智慧；三是设立区域教科研主题报告，教科室主任作为培训主角走向前台，围绕“课题是什么”、“为什么做课题”、“如何做课题”进行阐述，将理论与实践紧密结合，严谨生动、充满智慧，为课题研究者提供了借鉴。
6.开展区域特色学校建设研讨会，在相互学习借鉴中提升内涵。店口镇教办所属各校都有自己的办学个性、办学特色，诞生了四所省市级特色学校（园）：店口一小的“文化围棋”、店口二小的“乒乓文化”、店口一幼的“快乐围棋”、店口二幼的“绿色五金”，这在我们诸暨毫无疑问是领先的，但社会的扩张度、师生的参与度、家长的认同度都不尽如人意，为此，我们在区域联动中从以下两方面开展活动。
一是开展特色学校建设现场会，以观摩促创建。店口一小是省级围棋特色学校，具有二十多年的特色办学史，师生认知度和参与度较高，围棋教学研究和校本课程建设成果丰硕，围棋文化已融入日常教学中。2011年，我们举行“店口一小文化围棋特色教学现场会”，从学生的“围棋活动课建设”、“围棋课程建设”、“围棋文化月活动”到青年教师围棋研修班建设，全方位展示了该校的围棋文化教学特色，给区域内的其他各校的特色学校创建树立了标杆。二是利用网络平台拓展特色学校建设。网络是推销办学理念、宣传办学优势的快速通道，“店口教育网”专门设置了“特色学校”版块，特色介绍、课题研究、活动开展、解决方案、学生成长及特色论坛，将特色活动全方位地呈现给师生、家长和社会，提升了学校的整体形象。
四、区域联动的活动成果
1.基地学校的结对帮扶推进了区域科研发展逐步均衡。教科研区域联动基于店口本土，重视实践演练，开展了开题论证、中期汇报、带课题进课堂、读书活动等科研团队研讨活动，通过两个教科研基地的结对帮扶和两个“名师工作室”的收徒研修，有效培养了各校教科室主任和科研骨干的科研意识、理论水平、协作互助、实践操作等方面能力，促进学校教科研水平的整体提升。特别是教科研基础比较薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟学校，经过区域联动的锤炼和结对学校的帮扶，教科研工作有了很大起色，培养了一支科研骨干队伍，都成立了青年教师研究者联盟，课题研究步入正轨。其中，文裔完小在绍兴市教科研基地店口一小的帮扶下，建立了“学农实践基地”，开展教学和研究活动，并有两个课题在市里立项；育蕾民工子弟学校在店口二小的支持下，开展了一系列“外来建设者子女融入店口文化的行动研究”，并有一项课题在市里立项。在基地帮扶和名师引领下，店口镇区域教科研发展逐步走向均衡。
2.“学科教改项目”和综合性课题在各校开花。实施区域联动以来，广大教师的科研热情得到了极大的激发，科研意识进一步提高，更加关注课堂研究，以及学校特色教学的研究。过去一年，共诞生了68个诸暨市级立项课题（其中45个是学科教改项目课题）、9个绍兴市级立项课题（其中4个是学科教改项目课题）和4个省级课题，这些课题犹如一颗颗火种播散在区域内，将点亮各校教科研的火把。何铁勇负责的“构建区域联动平台整体推进城镇化进程中店口教科研发展的研究”和俞培锋负责的“‘益智・养德・尚美・怡情’围棋文化理念的培育与实践”成功入围浙江省教育科学规划2012年度立项课题目录；骆忠云主持的“基于网络的农村学校教科研区域联动的实践研究”入选2011年度浙江省教育技术研究规划课题；田永江主持的省级规划课题“以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究”成功结题，并编写了《乒乓文化》校本教材。
3.助推区域内特色学校高品质整体发展。毫无疑问，教科研是特色学校建设内涵发展的助推剂，店口镇的四所特色学校正是借助了课题研究才有了今天高品质的发展。店口一小是浙江省围棋特色学校，“小学围棋小本课程的研究与开发”、“‘益智・养德・尚美・怡情’围棋文化理念的培育与实践”先后被确定为省规划课题，研究成果获绍兴市教科研优秀成果评比一等奖、浙江省第二届教研课题成果评比二等奖、浙江省教育科研优秀论文评比一等奖，被评为“全国十佳围棋育苗基地”、“全国中小学棋类教学研究先进实验基地”。店口二小是诸暨市乒乓球特色学校，省级规划课题“以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究”已经结题，“乒乓文化校本教材”、“乒乓球考级标准”、“乒乓文化月建设”等研究成果有效推进了乒乓球运动的发展，促进了学生素质的全面提升。店口一幼是诸暨市特色幼儿园，省级规划课题“围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究”获浙江省教科研优秀成果评比三等奖，其推行的“玩中学，学中玩”的快乐围棋理念得到了幼儿和家长的高度认可，社会评价极高。店口二幼也是诸暨市特色幼儿园，“园本课程中开发利用本土五金资源的行动研究”是浙江省教研立项课题，研究以店口的五金产业为背景，立足课堂，联合家校，把丰富多彩的五金资源转化为优质的教育资源，弘扬了五金精神，延伸了课堂教学，引起了社会的共鸣。文裔完小的“学农实践基地”，致力于学生综合素质的提高，正在形成自己的品牌特色。
3.科研团队品质和教师专业素养得到有效提升。各校的科研团队在区域联动中丰富了内涵，提升了品质。店口一小“青年教师研究者联盟”获浙诸暨市优秀教师团队称号，绍兴市教科研基地验收通过；店口一幼顺利通过了诸暨市教科研基地年度考核验收，“女教师快乐围棋研修班”获浙江省围棋育苗工程优秀教学团队称号；店口二小的“青年教师读书会”获诸暨市阅读文化节优秀团队，店口二幼依托“全国故事妈妈义工团”开展绘本教学研究成效显著；“铁勇名师工作室”和“朱利清名师工作室”的创新开展研修活动，教学示范、课题研讨搞得有声有色、扎实有效，在市内外具有一定的知名度。
教科研区域联动最直接的受益者毫无疑问是教师。通过本土名师的悉心指导、科研团队中的熏陶、教学研讨中的思维碰撞、观点交锋中的理性思考，教师在这种参与式培训中，个性得到张扬，潜能充分激发，科研能力获得发展。店口一小的李丽老师是“铁勇工作室”的一名研修员，通过一年的历练，教学和科研水平有了长足发展，执教的《小庙会》获绍兴市2011年中小学综合类课程优质课评比一等奖，负责的“城镇化进程中农村小学环境教育主题提炼的实践研究”已完成结题工作；店口二小的宋冠义、蒋李莎借助区域联动平台，在本土名师团队的精心指导下，课堂教学水平有了质的飞跃，分别获得绍兴市、诸暨市的优质课比赛一等奖；店口一幼的教科室主任吴姣斐是我们区域联动的骨干力量，活动主持、科研培训、教学研讨等搞得有声有色，主持了“围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究”、“巧设管理员促进大班幼儿自治管理的探索”等多个省市级课题；店口二幼的教科室主任周磊在区域联动的磨炼中，科研管理和指导的水平有了新的提高，创新组织教科研校本培训，培养了一支有较强科研意识的科研团队，有力地推进了学校的教科研发展；店口文裔完小的寿樊君老师区域中成长最快的老师，她勤于学习，虚心请教，在联动中大胆交流，科研水平突飞猛进，在“文裔完小青年教师读书会”的基础上建立了一支虽然稚嫩但富有朝气的青年教师研究者联盟，创建了“学农实践基地”，被团中央辅导员网站杂志社官方网站聘为版主。
4.促进学生发展。区域教育科研发展与创新实效性最终体现在学生的发展。出不了高品位的学生就成不了高品位的区域教育。我镇始终坚持德育为首，诸育并举，全员参与，对全体学生共同发展负责，以特色教学和学习评价研究为重点，激发学生学习兴趣，全面提高学生综合素养，使学生创新精神和实践能力得到整体提升。店口一小学生自我评价活动丰富多彩，店口二小学生“小小主持人”初露锋芒，育蕾民工子弟学校学生日记精彩纷呈，文裔完小的科学认读取得奇效，店口一幼的围棋小能手，店口二幼的绘本阅读得到家长好评……学生习作发表量大，音体美各科获奖捷报频传，《围棋报》、《绍兴晚报》、《诸暨教育专刊》诸多媒体时有专题报道，店口教育区域特色日益彰显，成为社会认可的一大品牌。
实践证明，区域联动是推进走向城镇化的农村教科研优质均衡发展的有效途径。如今店口各小学、幼儿园教科研获得了高位均衡发展，相对薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟学校教科研也得到了快速提升，校间差异逐步缩小，“短板”现象逐步消除，区域教科研骨干团队正在快速健康成长，更多的名优教师成为学生综合素质稳步提高的助推剂，学校特色建设有了质的提升，各校之间的总体教育质量不断提高。
参考文献：
［1］夏晓春，孙照保.发挥课题研究的带动作用，促进农村教师专业发展［J］.教育实践与研究（小学版），2008，（10）.
［2］孟均辉，何铁勇，何建国.城镇化进程中农村中小学教师专业发展的行动研究［J］.考试周刊，2011，（6）.
幼儿园师生结对帮扶计划范文6
年终的时候，很多人都需要写工作总结。述职报告在叙述某项工作过程及得失要说明个人所起的作用、所担负的责任，而工作总结是写经验教训及采取措施办法。下面就是小编给大家带来的2021幼儿园个人述职报告详细范文，希望能帮助到大家!
2021幼儿园个人述职报告详细一时间过得很快，我已经正式进入幼儿园这个大家庭整整一年了，在这一年里，不能用碌碌无为总结，但并非硕果累累。回顾一年来的工作，总结如下：
一、在教育教学活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力;在活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作，善于总结经验，关注幼儿集中活动中的表现，鼓励幼儿积极思考勇于表达。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。
二、在德育方面，主要是加强幼儿良好生活习惯的培养、加强幼儿文明礼貌的教育，能友好地与同伴老师进行相处，并喜欢幼儿园的生活。此外我们还将幼儿的习惯养成、对他人友好关爱等德育教育渗透到教育教学活动中的一日环节中。利用幼儿园开展的主题教育对幼儿进行安全知识教育，消防演练等。通过一学期的教育和教学班级幼儿养成了良好的生活习惯，规则意识逐渐增强。
三、在安全方面，我们一直以安全第一宗旨，每天从孩子入园到离园，我们时刻的关注孩子。经常开展安全教育活动，让幼儿学会基本的自我保护意识。每次户外活动前，我们都对幼儿进行安全教育;通过专门的课程教育、幼儿园安全主题活动以及大型亲子活动等对幼儿进行安全知识的扩充。
四、在家长工作方面，我们利用离园，电话联系，班级QQ群、班级网站等多种互动平台进行沟通，家园共育，通过建立等帮助家长了解幼儿在园的生活并与家长及时交流，以保证在教育孩子的行动上的一致;通过组织家长参加“亲子春游”、“参观消防队”等大型活动增进家长和幼儿园的交流，并增强了幼儿和家长的感情，也拉近了老师与家长的距离。
总之这一年对我来说是收获的一年，不仅工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习他人的教学经验。进一步加强自己的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，努力把日后的工作做得更好!
2021幼儿园个人述职报告详细二尊敬的领导：
您好!
20__年，根据工作需要，领导将我安排到办公室工作，这对我来说是一个不小的挑战。但是在校领导的关心指导下，同事们的帮助下，以服务全局、团结协作为主导思想，紧紧围绕学校的中心工作，积极履行办公室主任岗位职责，我努力的完成每一项任务。
一、自觉加强学习，努力提高思想素质与业务水平
我始终坚持坚定的政治立场，思想上、行动上与学校保持高度一致，严于律己，宽以待人，勤勉工作，与时俱进。认真学习，积极撰写学习心得体会，以此增强政治敏锐性和鉴别力，并增强了用理论指导工作的意识和能力。平时重视业务学习，并虚心向同事请教，不断提高自身的业务水平。
二、摆正自身位置，不折不扣做好各项服务工作
作为办公室主任，最重要的是要摆正自己的位置，清楚自己的职责。因此，我时刻提醒自己必须有高度的事业心，甘于吃苦，有功不居，努力做好协调、联络、督导和服务工作。
尽管办公室平时事务比较繁琐，担负着全校的文字处理、接待、会务、精神文明建设等多项工作，但我总是以认真负责的态度对待每一项工作，高质量地完成学校领导交给我的各项任务。
三、作为办公室人员，完成基本任务情况
1、辅助决策。
这是办公室最重要的任务。为了决策的正确性、可行性。我坚持搞好调查研究，及时发现新问题、掌握新情况、总结新经验，为领导提供有价值的信息，帮助领导制定规划，参与管理，协助领导抓好中心工作。在辅助决策的过程中，我一直坚持办文准、办事稳、情况实、注意慎的原则。
2、接待工作。
这是办公室必不可少的日常事务工作。接待工作的好坏将直接反映本单位的工作作风和外在形象。搞好接待工作可以使单位改善外部环境，扩大对外影响，树立良好的形象。为此我努力做到待客诚恳、热情、细致，保证了每次接待工作的顺利完成，努力为学校创造一个良好的对外形象。
3、会议管理。
办公室是会议工作的主要组织者。不论是全校师生参加的大型会议，还是部分教师、职工参加的中型会议，以及领导班子成员参加的小型会议，我都是会前认真准备(下通知、拟写会议程序和主要领导讲话稿、布置会场等);会中准确地记录、热情周到的服务;会后及时清理会场、督促落实会议精神、搞好调查研究。
但在实际工作中暴露出不少缺点和不足，例如：遇事易急躁，政策法规学习掌握不够，协调各科室工作不力，团结协作精神有待提高等，还要在今后的工作中改进，也真诚地希望得到大家的指导和帮助。
在接下来的工作中，我将继续努力、尽职尽责、不断开拓、求实创新、努力做好学校的各项工作。
此致
敬礼!
述职人：___
20__年_月_日
2021幼儿园个人述职报告详细三尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好!
园长是一个幼儿园的灵魂，这一年回头看看，我感到非常欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。我努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中，无论是办园条件、管理水平、师资建设，还是保教质量、幼儿发展都取得了显著成效。下面我以点滴工作体会求正于同仁。一年来，在上级教育主管部门和校长的领导下，在各基层校园长和全体教职工的大力支持下，本人立足岗位，认真履行工作职责，积极协助校长抓好分管的幼教、后勤及工会工作，现简要汇报一年来的工作情况：
一、对岗位加强培训，提高幼儿园教师的整体素质
为了全方位提高幼儿教师的业务水平，确保幼儿园课堂教学的有效性，我们对老师进行随时抽查，推门听课，并就当天授课的的情况及时给予反馈和指导，同时要求授课者课后对本节课的教育目标、教育过程、活动效果等进行当场反思，通过组织课后评议，共同研讨，比较不同的教学策略，交流自己的教学方法和组织形式，探讨教学中存在的困惑，解决问题的办法等，用新的教育理念指导教育行为，促使广大教师在心理素质方面、制作多媒体课件、综合运用教育手段提高课堂教学有效性等方面有了很大的提高，幼儿的各方面能力也获得了相应的发展。
其次是以课题研究为切入点，积极开展教育科研活动。一年来，我们重点抓好城关幼儿园《利用本土资源，培养幼儿的美术创造力》的省级课题研究工作，不断建立健全课题研究网络，逐步形成了园级大课题——课题组子课题——个人班级或个人小课题的研究态势。同时根据村办园的实际特点，我们制定了《利用山区资源，创设游戏环境》的课题计划，要求各村办园从本园实际出发，制定相应的子课题，并注意引导教师学习相关的理论知识，因地制宜地开展课题研讨活动，进一步探讨如何通过挖掘本土资源，在创造性操作及游戏过程中激发幼儿对美术活动、游戏活动的兴趣，让幼儿在实践探索、动手操作中创造潜能得以发挥，努力做到将课题研究与日常保教工作有机结合起来。
二、不断学习，力求提高整体素质
努力提高自身的政治思想素质。自觉按照党员的标准严格要求自己，严于律已，团结同志，各方面做好表率作用，有较强的事业心和责任感。其次，认真学习业务知识，及时了解当前课改信息，树立新的教学理念，在努力提高公办园的保教工作质量、提升办园水平方面以及加强中心园和村办园的规范管理方面做了大量的工作，积极为青年教师提供岗位练兵的平台，进一步促进教师的专业成长。
三、规范办园行为，提高办园效益
一年来，我园进一步加大幼教工作管理力度，办园效益明显提高。
一是实行统一招聘，加强对外聘教师队伍的管理。我们通过面向社会公开招聘的方式，择优录用了十名热爱幼儿教育事业、具有高尚职业道德和掌握一定教育技能的幼儿教师，及时充实到我校公办园、村办园的幼儿教师队伍中，并要求她们每人与学校签定了为期一年的合同，逐步规范了外聘教师队伍的管理，有效促进了幼儿园保教质量的提高。
二是进一步改善办园质量，投资为幼儿园添置电脑和玩具，逐步改善了办园条件，为进一步优化幼儿的活动提供了物质保障。
三是实行公、村办园幼儿点心的统一管理，使幼儿能吃上质量保证，价格合理的面包糕点，学校对面包糕点的采购进行了透明、公开、公正的招投标，并与中标方签定了年度定点采购协议书。另外，我们还配合县教育局督促民办园做好有关幼儿安全、手足口病防控工作、教育教学指导工作等。进一步提高了民办园的办园水平。
四、积极开展各项活动，丰富教职工业余文化生活
为营造一个宽松、和谐、快乐的工作环境，调动广大教职工的积极性，工会配合行政积极开展节日活动。元旦前组织全体党员教师开展趣味体育活动(夹气球、运报纸比赛);12月召开了逢十生日教师既2019年退休教师座谈会;2019年春节举行团拜会;三八节期间，隆重举行庆三八趣味体育运动比赛。全校共174位女教职工欢聚一堂，共同聆听学校党支部__书记所作的主题为巾帼不让须眉，学校因你而更精彩的致辞，然后兴致勃勃地参加了跳绳、呼啦圈、飞镖、套圈、定点投篮等比赛项目。充分展示了现代女性的时尚风采。让广大女教师感受到了节日的快乐，生活的多姿，增进了彼此的情谊，感受到了自身的价值;五一节组织了本校中层管理人员和基层校园长到__山旅游，通过各种文体活动的开展，丰富教工业余生活，提高教师的综合素质。进一步加强了学校精神文明建设。
五、目前存在的问题及今后努力的方向
由于能力水平面有限，还存在着许多不足之处。如：作为一名园长，对理论知识的学习还不够深入系统;对深入教学第一线检查指导幼儿园保教工作的次数较欠缺;幼儿园的办园质量还有待提高等。
今后努力的方向：一是继续加强学习，找出差距，不断完善自己，提高自身素质。二是要逐步规范村办园的办园条件，不断完善其设施设备，加强对村办园保教工作、教研活动等的检查和指导，进一步提高办园质量;三是继续加强对城关幼儿园教育教学质量及课题研究活动开展情况的监控，切实提高保教工作质量和课题研究水平。四是继续协助校长督促总务处做好各项采购和招投标工作。努力为学校的进一步发展做出应有的贡献!
希望通过我和大家的努力，使我园再上一个新台阶，做到让家长满意，幼儿开心，打造真正适合孩子的身心健康成长的幼儿园。
谢谢大家!
述职人：__
2020年_月_日
2021幼儿园个人述职报告详细四尊敬的各位领导：
大家好!
在忙忙碌碌中又走过了一个轮回。回想这一年来，我忧心忡忡，追问自己是否能给今后的日子留点激励与喝彩，还是遗憾与惭愧，请让我用形象的比喻来述说。假如，把幼儿园的保教工作比喻成“一台晚会”，那么，在我的幕后有那任劳任怨、真才实干的园长在导演，还有那默默无闻、认真肯干的一线教师在登台亮相，我只不够是个小小主持人在执行程序而已。“晚会”的质量在于导演的策划，更在于演员的演技，因此，我的业绩微不足道。但不管怎样也借此机会对我一年来的工作进行回顾与反思。
一、找准定位，协助园长工作
我记得在竞聘副园长时，曾经对副园长这个“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含义，使我懂得“副”是辅助的作用。因此，我在班子成员中找准定位、摆正位置，做到分工不分家，互通有无，在管理自己分管的业务工作之外，对园内的其它工作也从不推诿，总是舍身处地为幼儿园着想，站在全局的角度，尽自己的所能发挥副手的作用，尽量减轻园长的工作压力和负担。同时与王副园长、年段长一起同心协力，互相协助，共同做好幼儿园的全方位管理工作。
二、注重学习，提升自身素质
我认为：业务园长不是一种职务，而是一种职业。如果是一种职业，就必须有更多的知识和能力，把握各方面的信息，必须不断更新思想观念和教育理念，具备这个职业所需要的一切素质，才能不被激烈的竞争所淘汰。然而，我却深感自己是如此的贫乏，内存不足，因此，对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习《幼教博览》、《学前教育研究》、《幼儿教育》《管理创新》等书籍，每当阅读到精彩之处，对照自己的工作，寻找差距，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的理论水平，并在日常的工作中不断总结经验，本人撰写的论文如：《让流动的花朵同样得到阳光和雨露》等，曾在不同刊物上发表，多篇论文在博客上交流。在新课改的冲击下，我们都有烦恼、茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成……每当茫然的时候，查阅资料、总结反思，与一线教师共同探讨、解决日常教学中的困惑与难题。并抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，承蒙专家的指导，感受新的教育理念。每当幼儿园老师参加各种比赛时，如：优质课、教坛新秀评比，公开观摩活动，我都认为：虽然参赛的对象是一线教师，但也是我学习、锻炼、展示的机会。我认真对待，对指导工作一丝不苟、竭尽所能，使自己在学习中不断成长。
三、加强培训，促进教师成长
我园教师专业水平参差不齐，为提高教师专业素质和业务能力，把对新教师的培养列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培养：一是加大指导力度。尤其是对新教师进行随堂听课，跟踪指导，每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取新老教师“结对帮扶”，的形式，形成老带新，强带弱的良好氛围，产生了内培效应，取得了良好的效果。三是重视群体素质的提高。为使教师获得专业成长，为教师搭建学习、锻炼、展示的平台，开展各种业务练兵活动，鼓励教师积极参加各级各类的技能比赛，如：教坛新秀、课题展示活动、自制户外玩具评比、环境布置评比、常规评价月等活动，鼓励教师“有才你来秀，有奖你来拿”，通过活动，优秀教师脱颖而出，我园教师陈桂梅、孙远腾老师参加县“教坛新秀”评选双双获选;教师撰写的多篇论文在不同刊物上发表或获奖，在全体教师的共同努力下，我们的教师队伍已不断地成长起来。四是充分发挥公办园的示范作用，积极承担民办园的指导培训工作。为贯彻上级文件，帮扶民办园，缩短公、民办园的差距，组织民办园教师观看教学录像，派送青年教师陈桂梅老师到湖前幼儿园组织现场教学活动;本人多次承担对村、民办园的指导工作，于5月23日，以“艺术领域的基本步骤与教法”为主题，开展公、民办园帮扶指导培训讲座活动;还准备在六月份开展“送教下乡”活动，派送青年教师童珊珊老师到三班幼儿园组织现场教学活动，让我园教师在不同的环境下进行锻炼。
述职人：___
20__年__月__日
2021幼儿园个人述职报告详细五不知哪一天开始，忽然觉得时间过得越来越快..........
衷心感谢学校董事会和领导的充分信任、大力支持与正确指导，我和我的团队又取得了新的进步，获得了新的感悟。本学年述职报告如下：
一、打造高端队伍，建设学习型团队
1.终生学习，教师就是学生：我们一直在努力打造学习型团队，为推进课程改革安装助推器，个人学习、同伴学习、园本培训、观摩研讨、外出参观、官方培训、出国学习…老师们无时无刻不想尽办法努力学习，将自己打造成为真正的PYP教师。
2.演习并重，教师就是专家：课程的问题就是我们研究的方向，老师相互组队就课程实施方法、评估模式、区域探究、成长档案等议题研究并组织观摩、培训，成就了一批优秀的PYP项目培训与实践专家，为推进课程改革奠定人才基础。
3.互补双赢，中西合璧：我园共有11名外籍教师。
中外教师合作教学、成立学习小组、外教参与工会活动、参与园内各项活动。中西合璧打开新的思路、丰富新的资源、新的教学模式，为推进课程改革打开国际视野。
个人感悟：受杨主席提出的“让社会因我们的存在而更加美好”(碧桂园企业使命)的感召，我把“让身边的人因我的存在而更加快乐、成功!”当作自己的座右铭。
二、形成团队合力，让所有人都进步
1.以孩子为本：玩中学为教学模式，推广区域分组探究教学，培养幼儿自主学习能力;
以学生就是研究者为思路，结合幼儿的兴趣，开展各适合幼儿年龄特点，贴近他们生活的探究主题。
2.以教师为主：教师早会—扩展视野，提升英语，普及礼仪，打造博雅国际化团队;
读书分享—组建学习性专业团队，提升专业素养;知人善用—发挥老师特长，相应承担相关教学任务，用好人，做好事。
3.以家长为友：家长-资源库，为我们课程资源提供生动的教具，图书，外出学习地点;
家长-好搭档，家长讲故事、组织游戏、做手工等活动深入课堂;家长-宣传员，50多名义工家长开展亲子阅读、亲子教育、儿童保健等10多场家长讲座，深受欢迎。
个人感悟：没有完美的个人，只有完美的团队!现在不是个人英雄主义的年代，而是团队取胜的年代!
三、无为而治，成就他人，创造高效
日常工作中，我时常刻意地“看不见、听不到、做不到”，让助理办的人多想，开启她们的智慧，让助理办的人多做，培养做事情的能力。(也许会被认为是在“偷懒”。)
我认为，当代园长需要四次转变，前两次的转变是“由管事到管人的转变”及“从管人到管规则的转变”，其中最重要的是激励机制，规则定好了，就不需要花力气盯着每个具体的员工了。我的主要做法如下：
1.自荐上岗，提高教师主动意识——自己才是自己的老板。
2.竞争上岗，提高教师竞争意识——竞争是活力的源泉。
3.自由搭配，提高团队和谐氛围——合作才有战斗力。
4.360°评价，提高业绩考核客观性——公平是可持续发展的保证。
5.园本培训，提高教师综合素质——学习是持久竞争优势。
