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中职新生入学教育范文1
关键词：职业教育；班主任工作
引言：在“普高热”盛行的今天，中职教育尚未被完全认可，传统的“学而仕则优”的思想在大部分家长的心中占据着牢固的地位。中职学生与普通高中学生相比，自身感觉存在着自卑感，是“被迫”进入中职学习的。思想混乱、情绪不稳，对未来不能进行合理的规划，对学习失去信心，不思进取，甚至对学习产生抵触情绪。笔者认为中职学校新生班主任应从以下几个方面做好中职生新生入学教育。
1.加强对职业教育的认识，使学生明确自身存在的价值
在初中接受基础教育的过程中，学生对职业教育相关的知识了解很少，在他们的心目中认为只有考上大学才是真正谋取职业的一种途径，上职校实属无奈之举，且自身认为职校生就是差生。因此一进入中职学校便带有抵触心理，在学习、生活中一旦遇到不顺心或不如意，便会轻易产生弃学的想法，因此对新生入学初期进行职业观教育是非常有必要的。首先要让学生明白一个道理：当今社会工业快速发展，若想为社会所用，需要经过一定技能培训具备一技之长。而职业教育培养的就是社会实用性人才，毕业后就业前景反而比高学历毕业生更好。德国等西方发达国家非常重视职业教育，在就业之前须经职业教育方可工作。让学生认识职业教育的重要性，不再以读职校为耻，而以之为荣，学之正当逢时。
2.树立自信心，增强主动学习主动性
学生在了解、认识职业教育之后，班主任要适时重新树立学生的自信心。在初中学习阶段，一些不良习惯以及学习成绩不好，遭遇到了许多不公正的待遇。在学校、家庭的双重压力下，学生对学习失去了信心，抄袭作业、考试作弊的现象经常发生，可谓“谈学色变”。此时班主任应告诉学生，中职学校不再是以成绩高低、论学生强弱优劣、论升学依据、论将来的出息的道理，让他们真正的懂得学习知识的目的是一种谋生手段，是为了将来就业岗位的选择，是为了梦想的实现。以已就业学生和毕业而未就业的大学生作对比，让一切有据可依，用眼前的真实来说话，真正树立学生的信心，从而激发学生的学习兴趣，进而主动学习。同时配合开展“品德自育，学习自主，生活自理，交往自律，为人自强”的“五自”教育和“爱自已、爱父母、爱老师、爱他人、爱祖国”的“五爱”教育活动，每天为班级，为学校，为同学做一件事，哪怕是一句问候；每次回家为父母、为家庭做一件事，证明自己不再是让父母忧心、失望的孩子，而且一个懂事的孩子，从而体验付出和给予的幸福，培养学生良好的品德修养。
3.适时转变教育方法，使学生乐于学习
要改变学生的学习态度，不仅要让学生明确学习的目的，还要让学习本身吸引学生。中职学校学生对理论课教学感到枯燥乏味，但对实训课却喜爱有加，这就要求教师在相应地改变教方法，做到循序渐进，理论与实践相结合，自学与指导相结合，讲求以实用性为目的，由浅入深，深入浅出。教师应重学法指导，以学为主，以教为辅，教与学互动，提高学生综合素质。工科类、信息技术类专业的学生尤应如此，加大实训课比例，用理论指导实践，用实践促进理论，在轻松、快乐的氛围中愉快地学习。
4.提高自身素质，引导学生健康成长
教师是人类灵魂的工程师，班主任是学生心灵的塑造师。班主任的工作方式和方法会对学生产生直接的影响。因此班主任也要重视自身素质的提高，做到对班主任工作要有热心、对班级管理工作要有高度的责任心、对班主任工作要有信心、对学生要有爱心和同情心。
进入中职学习的学生多为双差生（学习成绩差、思想品德差），以前已经受到过不公正待遇。此时班主任应特别注意教育方式，稍有不慎，就会前功尽弃。在工作中要动之以情，晓之以理，以十分的关心、十二分的耐心去教育学生，即使学生犯了错误也应以谈心说服为主，不能以简单粗暴的方式进行批评。多鼓励，在纠正其错误的同时积极发现优点并进行表扬，以达到树立典型，教育全体的目的。同时还要个别教育，区别对待，以心交心，做到课堂上是老师，课堂下是朋友，真正做学生的良师益友。
5.加强就业指导培训，接受社会检验
职业教育是以就业为导向的教育，学生毕业后直接面对就业市场，因而必须高度重视中职学生的职业生涯教育。因此就业指导和职业规划要在新生入学时开始学起。对就业指导中提及的学生注重应聘时的礼仪、谈吐来自平时的养成和知识的积累，学生就会从平时养成良好的品德，积累知识，勤学习。对择业和创业，教育学生创业是在就业的前提下，熟悉行业，技艺成熟的情况下择业以至创业，成就未来。这仍旧需要在校努力学习技能，加强各方面能力，顺利就业，接受社会的检验。
6.结束语
职业教育是培养学生的就业技能，因此作为新生班的班主任应当更多地从学生的德育教育出发，注重提高学生的综合能力，培养学生的综合素质，使学生能够适应社会的需求。
参考文献
中职新生入学教育范文2
关键词：中职英语；自信心；师生交流；考核评价
中职英语和普通高中英语有很多的不同，它有其自身的特殊性，最明显的特点就是以职业和实用为中心，以培养既有扎实的专业技术又有一定英语能力的职业技术人才为核心。但中职学生英语的现状却是底子薄、基础差，没有明确的学习目的，因此在学习英语的过程中一旦遇到困难和挫折，就容易知难而退，丧失学习英语的勇气和信心，自轻自贱，甚至自暴自弃。自信心是学生学好英语、成长和成才的必要条件，是充分发挥学生潜能、获得进步的保障。下面我就如何在中职英语教学中树立学生的自信心谈谈自己的一点经验和看法。
一、在师生交流中树立中职学生的自信心
中职英语教学能否成功不仅要依靠学习者的智力因素，更要依靠他们的情绪、态度、学习动力等方面的因素。因此，每一名中职英语教师都要转变自己的教学观念，尊重学生，视学生为教学的主体，以激发学生学习英语的兴趣、发挥学生学习英语的积极性和主动性为目标，学会换位思考，了解学生的心理状态和心理需求，从学生的角度想他们是如何进行思考的，是如何学习英语的，是如何运用英语的，从中了解中职学生在英语学习中所遇到的困难，做到有的放矢。教师还需要深入学生群体，努力和学生打成一片，不仅仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友，这样才能赢得学生的尊敬和信任，建立和谐融洽的师生关系。教师通过关心学生的日常生活，了解学生的个性特长、兴趣爱好，发掘学生的“闪光点”，发掘学生的潜力，培养学生对英语的实际运用能力，让学生在实践中学习、在实践中进步，进而增强中职学生学习英语的自信心。
二、在赞扬和鼓励中树立中职学生的自信心
在中职英语的教学中，教师要对学生充满期望，以培养适应现代社会要求的复合型、应用型人才为己任，在教学中构建一种和谐开放、平等互助、奋发向上的学习氛围，不求人人能成才，但求人人得进步。在中职英语教学中，教师绝对不能伤害了学生的自尊心，要多一点肯定，多一点赞扬，多一点鼓励，少一点批评。在学生紧张的时候，教师要给他们支持和鼓励；在学生获得成功时，教师要给他们赞扬和肯定；在学生犯错时，教师要给他们微笑和指点。特别要注意的是，中职英语教师要注意自己的一言一行，通过积极的态度、真诚的微笑来缩短师生之间的距离，对学生的一点一滴的进步要及时送上赞扬和鼓励，让他们获得成功的感觉，树立起自信心。很多时候，来自教师的一个轻轻的微笑、一道鼓励的目光、一个亲切的动作、一句简单的夸奖都能让学生真真切切的感受到教师对他们的关心和爱护，促使学生鼓起勇气，重新树立学习英语的自信。
三、调整教学内容的难易程度，让学生重拾自信心
大部分的中职学生的英语基础都不好，这是中职英语教学的实情，可是在实际的教学中，许多教师却没有注意到这一点，常常忽略了这个实情，导致教学内容脱离学生的实际情况，直接把相对过难的课程教给学生，使学生陷入“不懂不学、不学不会、破罐子破摔”的恶性循环中。为了防止出现这类情况的发生，教师在教学前要深入了解学生的英语基础水平和个性特点，充分考虑到学生的接受能力，有针对性的调整教学内容的难易程度，并对所传授的英语知识进行适当的增减，将中职教材化难为易，化繁为简，化多为少。教学难度最好是略高于学生现有的知识与能力水平，增强学习内容的趣味性和实用性，并在课堂中穿插讲解音标、句型、语法等英语基础知识，对学生的英语基础知识进进行巩固和扩展，只求学生能学会，不求学生学多深，这样可以让学生看到自己明显的取得进步，从而增强学习英语的自信，为进一步深入学习打下良好的基础。此外，教师还要秉持着不抛弃、不放弃的原则，尊重个体差异，着眼于让每一个学生都获得不同程度的提高，要有足够的耐心，对基础差、反应慢、接受能力差的学生要不厌其烦的进行讲解。多在学生的听说读写方面下功夫，让他们获得实际运用英语的能力，使学生学一点，会一点，用一点，在学中用，在用中学，激发起学生的学习兴趣，树立起自信心。
四、建立完善的考核评价体系树立中职学生的自信心
教学与评价是一个不可分割的整体，就像人的两条腿，只有两条腿齐心协力才能让学生站的起来，学的下去。评价要实现多元化和立体化，渗透到学生学习的方方面面。通过不同的评价主体、从不同的角度、用不同的方式和手段对学生进行综合评价，既要注重学生在英语基础知识、运用技能等方面的进步，又要关注学生在英语学习的情感态度、学习方法等方面的变化，甚至对不同的学生的不同的学习阶段进行评价的侧重点也是各有不同。通过评价，教师能及对学生的发展进行监控，有针对性给不同的学生提出不同的建议。教师要充分发挥评价的激励作用，有意识的通过评价使学生在英语学习的过程中发现自己的优势与不足，不断的了解自己的进步，不断体验成功的快乐，不断获得成就感和成功感，激发学生的兴趣和潜力，树立学习英语的自信心。
总之，在中职英语教学中，教师应充分发挥自己的主导作用，以就业为导向，以树立学生学习英语的自信心为工作的第一步，激发学生的进取心，为中职学生的职业生涯开个好头，为中职学生的长远发展奠定坚实的基础，为社会培养更多的人才，为中职英语教学水平不断的提高奉献自己一份力量，实现自己的人生价值。
参考文献
[1]包晨敏.中职英语课堂上学生消极情绪的消除[J].成才之路，2012（22）
[2]张璇.浅谈多元化评价在中职英语教学中的应用[J].校园英语：教研版，2011（7）
中职新生入学教育范文3
关键词：新生入学教育；高职院校；学生管理
基金项目：院级旅游管理专业教学团队（编号：2012YTD03），院级旅游管理专业示范实验实训中心（编号：2012YJSX03），院级《客源国概论》精品课程立项项目（编号：KC201104），院级教学研究项目《基于职业能力导向的高职旅游类专业课程教学改革实践研究》（编号：2012YJJY05），院级《安徽旅游资源》精品资源共享课程立项项目（编号：2014YGXK16）。
新生刚到学校，进入一个新的学习、生活环境，各个方面处于陌生状态，如果能抓住有利时机加以正面教育和引导，将为他们后续的专业学习和健康成长打下坚实基础。因此，新生入学教育作为高职院校学生管理工作开展中第一步，也是学生管理工作成功与否的第一步，日渐得到高职院校和系部的高度重视。
1 旅游管理系新生入学教育的具体做法
入学教育即是运用连贯性、阶段性、层次性的教育原则，根据新生在政治、思想、学习、生活、心理等方面特征，有目的、有计划、有组织地对他们开展的一系列教育工作[1]。内容应该丰富多彩，涵盖各个方面，让学生更多更快地了解大学、逐步适应大学生活，从而得到不断的培养和教育。
以2014级新生为例，旅游管理系自新生入学报到开始，即有效组织开展了新生专业特色的入学教育系列活动，以帮助新生提高对专业课程的进一步理解，明确学习目标，尽快适应大学学习和生活。
通过对新生的系列专题教育活动，加深了新生对所学专业的认识，增强了学习信心，激发了学习热情，有效地帮助新生坚定了专业学习方向，合理规划大学生涯，也为同学们留下了一个美好而充实的大学“初回忆”。
2 新生入学教育在学生管理中的作用
2.1 有助提升学生的环境适应能力
对于高职院校新生来说，心目中理想的大学与自身就读的高职院校之间存在的差距，使其心理上产生较大的落差和失落感。围绕心理状态的变化，组织开展针对性的新生入学教育，将有助提升学生的环境适应能力，更好更快地适应和融入大学新生活，从而提升自己在学习、生活等各方面的自信心。
2.2 有效促进学生的职业生涯感知和专业认知
通过新生入学教育中的专业教育，让学生从宏观上了解自己的大学生涯和职业生涯，促使学生对于自己的未来学习和生活树立明确的目标和方向，较好地促进学生对于职业生涯的感知以及专业的认知。如此次专业教育中一改以往的专业课程教师讲述方式，邀请往届优秀毕业生参与专业教育，以自己的亲身经历，让新生同学更加明晰地感知专业，感知自己未来可能的职业生涯，起到了良好的教育效果。
2.3 有力加强学生的良好习惯养成
新生入学教育中通过院系各项规章制度学习、老生经验交流、典型风采展示等活动，树立良好的行为习惯风范，促使学生从入学就要意识到自己行为的不足，并逐步改正，以有力加强学生的良好习惯养成。
3 建议和对策
高职院校的新生入学教育，从基本形式上来说，主要在学生入学的前一个月，包括为期近两周的新生军训环节，在这个过程中主要进行的是集中式的入学教育，在一定程度上起到良好的作用，并为以后有效开展学生管理工作奠定基础，具有一定的成效。但是，在入学教育形式、入学教育主体以及入学教育系统等方面仍还需要进一步完善和提高。
3.1 入学教育形式进一步多样化
新生入学教育过程中，院系的领导、老师们体现出良好的风采展示以及对学生的关爱，也做出种种教导，在形式上也有了更多的变化，但是还不够。能够进一步尝试家庭育人作用的体现，将新生的家庭也纳入入学教育的范围，可通过召开家长见面会、建立家校联系卡等形式构建学校、家庭的联络机制，促进家长及时准确了解学生情况，充分利用好学生家庭的作用。
3.2 入学教育主体进一步全员化
新生入学教育工作开展中，基本由分管学生管理工作的党总支书记牵头组织开展相应工作，由学生管理工作人员及新生辅导员负责具体实施，其他教职员工参与度较低，尤其是专业课程专任教师。因此，我们的入学教育主体需要进一步全员化，将系部所有的教职员工的积极性给予相应的调动，从教育教学、学生管理等各个层面加强对新生的渗透教育。
3.3 入学教育系统进一步优化
目前的新生入学教育，基本就在新生报到初期开展，辅导员陆续在新生军训期间会开展相应的各项活动，没有学前和后续教育，在时间上未能达到系统化。因此，要进一步优化入学教育系统，就应该重视和做好学前教育和后续教育。
学前教育要抓好，而且要注重时机的选择，可以尝试利用新媒体，如微信、微博、新生QQ群等对新生进行学前教育，今年学院的学生圈APP就是一个很好的尝试，通过这些新媒体相关信息，能较好地解决学生择校的迷茫，也能较好地进行学前教育，使学生提前进入状态，也扩大学校的知名度。
后续教育也不可或缺，应将入学教育作为一种延续性较长的教育来看待，并努力构建长效机制。如高职院校学生的就业问题是必须面临的问题，而在新生入学教育中涉及的职业生涯规划教育，学生能较好地吸收和发展，但是就业创业的问题却不是一下就能说明白的，所以需要在后续的教育中不断地推进和渗透，从而指导学生找到更加合适的就业单位或者创业项目。
总之，新生入学教育工作需要有效筹划、设计、组织和开展，越为周到和细致越好，越能够体现和产生良好的教育效果，也越能在后续的学生管理工作中起到至关重要的作用。
参考文献
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[6]王美清.高职新生入学教育现状与对策[J].环球市场信息导报，2014（23）
中职新生入学教育范文4
一、课堂教学中采取多种教学方法，培养学生创新能力
只有教学方法上不断推陈出新，不断给学生新的刺激、新的感受，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。也只有这样，才能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
首先，教学方法要多变。要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。或讲授法、或讨论法、或练习法、或点拨法，或读书笔记法。
其次，有效充分的利用现代教育技术和手段。如幻灯、录像、多媒体等。学习《智取生辰纲》运用多媒体教学，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看杨志等人物的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然、思维灵活，不断创新。
二、教师应该留给学生一片创新的天地
职中就如一张白纸，在他们的脑海里，有一片无边无际的想象天地，有一片超越时空的思维空间。对学生创新精神的培养首先要点燃学生熊熊燃烧的思想火花，让学生拥有自由飞翔的心灵。学生创造性思维的产生，有赖于宽松、民主的教学环境。因此，作为教师，应给学生“心理安全”和“心理自由”。
首先，教师本身要具有海纳百川的宽容精神。教师要容下个性特别的学生，要容下学习不好的学生，要容下犯错误的学生，更要容下学生对自己说“不”，让每个学生敢想，善思，敢于标新立异。
其次，要鼓励学生探索求异。教师要鼓励学生多问几个“为什么”，鼓励学生畅所欲言；教育学生不迷信“权威”，不迷信老师，不迷信“多数人”，不要用别人的思想代替自己的思想；要自我思考，自我分析，大胆质疑，勇于探索，勇于发现。对于提问，教师应抓住时机尽量满足他们的要求。即使他们的某些提问令人啼笑皆非，教师也一定要正确对待，帮他们分析原因，从积极方面加以鼓励。
第三，让学生写“自己”的文章。文章应该是思想感情的自然流露，但时下很多学生写的文章非“自己思想感情的流露，而是老师的想法”，“范文”的意思。我想，对职中学生的作文应尽力使他们说自己的话，诉自己的真情实感，让他们想到什么写什么，不论是命题作文还是话题作文，都应给学生选择余地，让学生随心所欲的写，不受教师过多的限制、影响。给学生“自由”吧，让学生在民主、和谐、宽松教学环境中学习，因为只有这样，才能实现师生知识同步，思维共振，感情共鸣，学生在轻松的状态下，唤起创造的热情，释放巨大的潜能。
三、把课堂放权给学生，让他们成为活动的主体
在课堂教学过程中，要有充分的时间让学生主动活动，自由地探索知识和交流体验。创建课堂教学的民主性，即以民主平等型的师生关系代替权威型的师生关系。教师对学生尤其是对与己不同、与众不同的学生应该采取尊重、宽容、鼓励的态度，而不是强制、苟求、压制学生。只有这样，学生的主体性才能充分得到发挥，创新能力才能充分展现。 好奇心是创造的动力，求异是创新的核心。一个学生敢于对名家的作品提出异议，这就是难得的创新意识的表现。而发现和提出一个有价值的问题就是一种创造，有时比解决问题更为重要。好奇质疑是学生的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。因此教师应把握学生的心理，注意保护和满足他们的好奇心和求知欲，妥善地解决他们心中的疑问。在教学过程中，教师不要把一切都给学生嚼烂，而要鼓励学生质疑问难。在这过程中学生的思维由于不会受到压抑，思维在自由的喷发，在活跃的奔涌，学生的创造性思维得到了训练。
四、语文课外活动中激发学生创新的火花，培养学生创新能力
丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。近年来，我在抓紧课堂教学的同时，开展了一系列的语文课外活动，如征文、影评、演讲、辩论、读书活动、诗歌朗诵、学术报告等，并且创办了文学社刊物，为学生发表习作提供了一方乐土。丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。
五、精心准备导言，激发学习兴趣，培养创新意识
中职新生入学教育范文5
[关键词]人的素质与教学 心理素质的培养 动机和兴趣 自信心 意志力
当代世界的经济正处于全球化飞速发时期，经济全球化时代是全方位的竞争，它体现在经济、政治、科技、军事、文化等各个领域以及每一个领域的各个环节，但归根到底，起决定作用的还是人的竞争，即人的素质的竞争。一个国家或一个民族是否具有奋发进取、昂扬向上的精神，是其在全球化激烈竞争中能否取得胜利的关键因素之一。当今教育的发展与经济社会的结合越来越紧密，教育对经济社会的服务、贡献日益提高。
二十一世纪需要的人才是综合性人才，综合性人才的培养与心理素质的培养有着密切的关系。良好的心理素质是人的全面素质中的主要组成部分。英语教学是人文素质教育的一个重要方面。教师在授课当中不仅应该是语言知识的传授者，同时也应该是学生心理素质的培训者。有史以来，教育最基本的功能就是树人育人。教书育人是教学的终极目标。教学中要做到教书育人，就要注重心理素质的培养。因为学生的心理素质是影响其学业优劣乃至终生事业成败的关键因素，同时，良好的心理素质也有利于学好英语。
通常认为，心理素质的培养包括对学生动机、兴趣、能力、情感、自信心、意志等的培养。
一、培养强烈的学习动机和兴趣
学习动机是激励学生主动学习的内在动力。学习动机强，学习效果就会好。
近几十年，我国科技飞速发展，与世界各国的交往越来越多，英语是世界上主要的国际通用语言之一，在国际政治、经济、军事、科技、贸易、交通运输、医疗卫生、文化交流等诸多领域，英语都是应用最广泛的交流工具，也是我们了解世界、认识世界、发展高新科技、参与国际竞争、赶超世界先进水平的不可缺少的语言工具。尤其是在当今提倡的实现中国梦，使中国走向世界之巅，掌握英语这门知识和技能，已成为我们当代青年升学深造、择业求职必须具备的重要条件。教师应结合国内外形势和英语课本内容，介绍中外名人成才之路，经常的深入进行学习英语的目的性教育，使学生知道为什么要学好英语，明确学好英语和国家发展的重要联系，培养强烈的学习动机，把学生的求知欲和学习积极性充分调动起来。
兴趣是指人们乐于接触认识事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。兴趣可以唤起并强化学习动机。爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。教育心理学研究表明：只有学生感兴趣的东西，他才会积极的开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，因此，要学好英语，必须具备兴趣这个前提条件。
刚从高中过渡到高职院校的学生，仍然好奇心强，求知欲旺盛，对许多事物有浓厚的兴趣的特点，但一部分学生英语基础差，随着英语课内容的加深，难度加大，学习兴趣逐渐减少，甚至厌学英语，失去了学习动力。针对这种学习情况，教师要加强个别辅导，帮助他们丢掉包袱，轻装上阵。降低考试难度，实行分级考试，帮助他们能过最低关的考试，培养持久的学习兴趣，这就要求教师在教学中有意识的增加教材内容的兴趣，降低难度，有意识的加强对学生内在学习动机的培养，多方创造情景，促使学生主动学习。正如美国教育学家布鲁纳所说的：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”只有这样，学生才能学得主动、轻松，对所学的内容感兴趣，印象深刻，经久难忘。
二、培养成功的自信心
进入二十一世纪以后，经济全球化的快速发展把我们带进了一个日新月异的多元世界，一个个性张扬的世界，同时也进入了一个终身学习的时代。
美国教育安戴尔.卡耐基在调查了很多名人的经历后指出，一个人事业上的成功因素，其中学识和专长技术占15%，而良好的心理素质要占85%，自信心在心理素质中占第一位。因此，自信心是取得成功的第一个秘诀，是取得事业成功的主要精神支柱。一个人要是有成功的决心和信心，就会产生一种巨大的精神力量，鼓舞自己坚定的为之奋斗，只有坚信自己成功的人才会取得成功。信心比黄金更重要。因此，在英语教学中应把培养学生的自信心放在首位。具体到教学中，教师该怎么做呢？
首先，要尊重、赞许和鼓励学生。期望得到尊重和信任是人们普遍存在的一种心理需求。教学中，教师不但要尊重和信任学习成绩好的，更要尊重和信任那些学习成绩差的学生。因为每个人都有自尊心，都有长处，都有获取成功的愿望和需求。教师的责任在于充分挖掘开发每一个学生的潜能，取长补短，促进其全面发展。课下教师要主动去接近学生，特别是成绩差的学生，充分了解学生的爱好、专长、性格、困难和家庭情况等，发现其闪光点。例如有的学生尽管英语学习成绩差，但他们其他的功课并不差，学习也很刻苦。对于这样的学生，教师要帮助他们寻找正确的学习方法，加强学习方法的指导，鼓励和促进他们学习英语的兴趣和信心。课堂上尽量使用礼貌用语，及时表扬学生的点滴进步，让学生体察到教师对他们的殷切期望和信任。例如在讲授新课时，提前把复习、检查和提问的内容告诉给学生，让他们做好充分准备。教师检查时让学生回答，难度大的问题让基础好的学生回答，难度适中的问题让中等生回答，难度小的问题让基础差的学生回答。回答正确时要及时鼓励。让学生有成功感，让每一个学生能在一次次的成功中体验欢乐，激发争取新的成功的期望和信心。
教师还要根据学生的实际水平和思维能力的差异，提出不同的要求，实施分层教学。让每个学生都感受到成功是可望而又是可以做到的。只要自己加倍努力，是能够摘取成功的果实的。让学生看到自己的能力和价值，克服自卑心理，激发学生获取成功的期望和信心。
三、培养坚定的意志
意志是人们有意识、有目的、有计划的调节和支配自己行动的心理过程，是人们改造客观世界、主观世界和发展智能的不可缺少的心理活动。古往今来，凡是取得不凡成就的人，都是具有坚强意志的人，俗话说：“有志者，事竟成。”所谓“志”有两层含义，一是有志向。二是有意志。一个人有了明确的志向后更需要有强大的意志力去推动它不断的向目标迈进。古代有司马迁受宫刑仍专心撰写《史记》，外国有安徒生屡遭辍学、失业却百折不挠，发明无数产品。爱因斯坦潜心研究终得《相对论》。所有的这些事件都有一个共同点，促使他们走向成功的终点站的是坚强的意志。美国发明家爱迪生说过：“伟大的人物最明显的标志是他具有坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷和希望都不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”我们看到，意志坚强的学生，能以坚强的意志战胜一切困难和挫折，经过持久的努力取得成功。而那些意志薄弱的学生，一旦遇到困难和挫折，就会对学习失去信心而放弃努力。因此，英语教师在授课时，要尽量结合教材内容，经常以名人、名言以及他们坚韧意志的故事来教育激励学生，使他们从中吸取磨练意志的养料。可以把重点放在学生的个人兴趣爱好上。例如，美国著名的白宫女记者托马斯・海伦，初中时因老师夸奖她的作文写得好，使她下决心要做一名新闻记者。她一生为之追求，最终在美国乃至世界新闻界成名。
榜样的力量是无穷的。教师还应以生动真实的身边人、身边事启发引导学生磨练意志，刻苦学习，早日成才。对于在学习中遇到困难和挫折就灰心的学生，教师应及时地、耐心地进行个别辅导、谈话，帮助他们学会用意志的力量排除不良情绪的干扰，克服心理障碍，鼓起勇气，走向前进。要教会学生经得起挫折的考验。挫折是人生中不可避免的，有的人跌倒了能爬起来，有的人稍遇挫折便一蹶不振。这就是一个耐挫力的问题。耐挫力是指个人对挫折的可忍耐，可接受程度的大小。耐挫力强的人往往比较积极、自信。能够战胜困境产生的紧张状态与情绪反应。耐挫力是意志力的一个重要方面，所以教学中，教师通过培养耐挫力，便在很大程度上提高了学生的意志力。例如，课堂上遇到不会的问题不要马上要求向老师请教，鼓励学生自己开动脑筋，养成独立思考的习惯。教师还可以适当设计一些难题，让学生去思考解答。通过不断的以困境和难题来刺激学生，使他们养成一种耐挫力，不断完善他们的意志品质。
教师培养学生养成良好的自学习惯也是训练坚强的意志品质的一个方面。教师要加强学习方法指导，为养成学生的自学习惯创造前提条件。我国古代教育家孔子指出，“授人以鱼，不如授人以渔”。要加强对学生进行学法指导，创设有一定难度、坡度和一定跨度的练习，鼓励学生知难而进，通过自己的思考和努力，独立完成学习任务。因为战胜困难的过程就是意志磨练的过程。因此，在教学中教师应有意识地培养学生的意志力，培养他们的持之以恒的品质，这对学生的自身发展和以后的事业前途起到至关重要的作用。人生的道路充满了荆棘，克服每一个困难都离不开意志力。
总之，教学中注重培养学生的心理素质的问题，无论是英语教学还是其他学科的教学都是一个十分重要的课题。
教师不仅要勤于钻研，勇于创新，努力提高自身的业务素质和教学能力，还应该增强时代感、责任感，以良好的形象去影响学生。“亲其道而信其行”。教师要关心学生、热爱学习，增进师生感情，从而取得师生的相互理解、信赖，提升学生的自主学习能力，实现可持续发展，最大限度地培养能力和创新精神，以实现教育的根本目的，造就具有创造力的新型人才。
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[2]吴丽萍.践行素质教育理念、提升英语教育水平【J】文理导航（上旬） 2011年06期
中职新生入学教育范文6
【关键词】体育教学，创新，方法
知识创新源于创新教育，创新教育则是学校体育等教育内的本质需要和实践要求。培养学生的创新精神和创新能力，不仅是新时代的呼唤，也是学校体育教育的应有之义和当然之责。体育学科是学校体育教育中的一门学科，它不仅与学校体育的其他课程式具有一致性，更具有自身的鲜明特性。教师应积极探讨在学校体育教育中如何培养学生的创新意识、创新能力及途径和方法，如何充分挖掘潜力，改革学校体育，培养创新人才。这一问题也是当今学校体育亟待解决的重大课题。
一、构建和谐氛围，培养学生体育锻炼的创新意识
民主最能发挥创造力。当然在不民主的环境中，创造力也有所表现，那仅限于少数，而且不能充分发挥全体学生的积极性。要开发人的创造力只有建立在师生民主平等的基础上才能办到，也只有在民主和谐的气氛中，创造力才能开发，创造的精神才能使学生积极主动参与教学。如果课堂教学是轻松、民主和谐的，学生感受到的是愉快的学习体验，是展示学识，才能的机会，创新意识才能得到增强。体育课堂教学不讲民主，就等于扼杀学生的创新能力，如果课堂上只是我讲你听、我问你答、我示范你练习，即使讲民主、引导学生思索，学生也是顺着教师的思路，设计的教案去想、去答、去练。学生在强制性体育教材体系下学习，肯定无创新能力可言，就连学生原始的创新欲望也最终被扼杀。在体育教学中培养学生的创新意识，其前提就是教师? 需有创造性工作，自觉的、积极的营造课堂民主氛围，主动转变教育观念，摆正教与学、师与生的位置，为学生提供良好的学习环境，这样才能激发学生探索新知识的欲望。例如：本文笔者在参加青岛市优秀课评选时，在教材中运用了一个“穿越封锁线”的游戏，充分发挥了学生的创新能力，让学生根据想象为攻方设计障碍，用绳子沙包在地面上分别设计出高山、河流、独木桥等形象的图案，思路宽广，设计新颖，方法多样，同时在练习过程老师融入学生中，学生兴趣极其高涨，踊跃参加，改变了过去教师规定、学生练习的做法，充分使自己尝试到引导学生创新的成功之道。
二、激励进取精神，培养学生主体参与的创新精神
每个人都有创新能力，但因缺乏创新精神，所以创新能力体现不出来，要培养学生的创新精神，必须激发学生的创新动机，建立创新意识，在体育教学中，我们会看到：每当我们学习一个新内容时，有的学生跃跃欲试，迫不及待要进行练习，有的学生也想去练，但又不外露，也有少数学生怕完不成动作，或实际上就是完不成动作而不愿意练，表现极为被动，作为一名体育教育工作者应该去做好这个群体的工作，即便对表现被动不愿意练的同学，也应该尽量设法消除他们的自卑心理。例如，在快速跑的教学中，本文笔者并没有按常规将学生安排在同一起跑线上进行。而是别开生面的进行了一些追逐跑比赛。具体做法：教师把学生分成快慢两个大组，学生自己安排出场顺序，慢组的同学在起跑线前两米处起跑，快组的同学在起跑线后出发全程长50米，规则规定，后面追上前面的得1分，前面没被后面追上的也得1分，两队以积分多少论胜员，这样一来学生练习积极性明显增高，从而顺利完成教学任务，达到快速跑练习的效果，也可以给每一个同学享受成功的机会。
根据当今素质教育的要求，促使每一个学生都要有成功的体验。对于那些胆小、体质差的学生，我们在练习的方法、规则上进行了改革，宗旨面向全体学生，开展多种多样的竞赛活动。例如：在跳绳比赛中，我们要求人人参加，让他们学会拼搏，获得成功。同时人人又做裁判员，教会他们诚实做人，懂得遵守规则的重要。有效的调动学生的积极性，更有利于他们身心的发展，同时也给学生提供了一个展示自我的大舞台，有利于学生适应新世纪的要求。这样一来，身体素质较差的学生，也积极参加教学活动，也能感受体育成功的乐趣，于是，练习当中，人人争先，正是这个意识，推动他们去思索，去创新，从而培养了他们的创新精神。
三、增强协作意识，培养学生持之以恒的锻炼精神
体育教师在教学中可以结合教材中的篮球、足球、接力跑等项目的战术配合，向学生强调配合的重要性，对学生不失时机的进行集体主义教育，让学生在相互的配合中，体会集体主义的精神和团结协作的力量。在长跑的教学中，可以培养学生坚韧不拔的毅力，不畏艰难的勇气，勇于拼搏的精神，既而教育、引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志品质。从而使学生更深感受到在人生的旅途中具备了这些优良的意识才会勇往直前，不断进步。例如：在耐久跑教学中，因为长跑会出现“极点”现象，我们就教育学生只有战胜“极点”，出现“第二次呼吸”，长跑就会越跑越轻松。同时战胜“极点”的过程也正是考验和锻炼学生意志品质的时候，学生通过这样的练习，对理想、动机、意志、毅力、进取、奉献等创新品格，都将产生不可估量的作用。
四、改革教学模式，培养学生的体育创新精神
