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中学生新生入学教育范文1
大家好！我校高一新生为期四天的入学教育活动圆满结束了，在这次活动中，你们在热浪中挥洒着自己的汗水，你们在烈日下继续着自己的执着，你们展现了自己搏击困难的信心和勇气，展现了自己战胜困难的意志和毅力，展现了新一代学子良好的精神风貌，这次活动之所以取得了圆满的成功，是因为有学校领导的大力支持，有政教处、教务处、年级组、体艺组领导、老师的精心组织，有各位班主任老师的认真负责以及同学们的拼搏努力。在此我代表学校向全体教练员、班主任和参与活动的有关老师表示衷心的感谢！向参加活动的高一新生致以亲切的问候！
同学们，在这次活动中全体班主任老师早起晚归，全天和同学们在一起，尽职尽责；年级组、政教处领导、老师精心组织、跑前跑后；六位体育教师认真训练、严格要求；两位艺术老师细心指导，认真负责；我们的老师们展现出了二高教师敬业奉献、严谨治学、爱生如子的优秀品质。新生入学教育活动不仅是一次严峻的体力的考验，更是一次严峻的毅力的考验，在这次考验当中，有的同学汗水像小溪一样往下直流，衣服全部湿透，但是他们咬紧牙关，始终站立如松，行走如风，队形一直保持整齐，动作一直非常规范，精神一直斗志昂扬。在此起彼伏嘹亮的歌声中，在左转右转震天的操练声中，在跑步行进整齐的步伐声中，我们的心灵像鲜艳的国旗一样飘逸，我们的青春像国旗上的金星一样闪光；我们的意志如挺拔的青松一样刚劲，我们的体魄如刚劲的青松一样坚强。所有这些，我们老师看在眼里，记在心上，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，我们只能说：同学们，今天让你们多吃苦，就是为了将来让你们少吃苦；今天让你们多流汗，就是为了将来让你们少流汗；今天让你们多体验跋涉的艰辛，正是为了将来让你们多经历前途的平坦。让我们无比高兴的是，在入学前的这一次考验中，你们胜利了！事实证明，你们是优秀的新一届二高学子，你们是优秀的新世纪青年！
同学们，入学教育活动结束了，随之而来的是紧张、充满挑战性而富有意义的学习生活，在以后紧张的学习生活中，希望同学们以这次入学教育活动为起点，努力做到以下几点：
一、要树立远大理想，培养科学的世界观、人生观和价值观，把“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”这四句话作为我们的行动指南。
二、要严于律己，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，严守学校纪律，同学之间礼让谦和，言谈举止文明礼貌。树立集体观念，做文明学生，创文明寝室，争文明班级，建文明校园。
三、要珍惜三年的学习生活，珍惜自己青春的黄金时期，努力学习，奋力拼搏，在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己，把自己培养成为一名政治坚定、品德高尚、知识广博、作风过硬的优秀的新世纪高素质人才。
中学生新生入学教育范文2
大家好！我校高一新生为期四天的入学教育活动圆满结束了，在这次活动中，你们在热浪中挥洒着自己的汗水，你们在烈日下继续着自己的执着，你们展现了自己搏击困难的信心和勇气，展现了自己战胜困难的意志和毅力，展现了新一代二高学子良好的精神风貌，这次活动之所以取得了圆满的成功，是因为有学校领导的大力支持，有政教处、教务处、年级组、体艺组领导、老师的精心组织，有各位班主任老师的认真负责以及同学们的拼搏努力。在此我代表学校向全体教练员、班主任和参与活动的有关老师表示衷心的感谢！向参加活动的高一新生致以亲切学的习问网候！
同学们，在这次活动中全体班主任老师早起晚归，全天和同学们在一起，尽职尽责；年级组、政教处领导、老师精心组织、跑前跑后；六位体育教师认真训练、严格要求；两位艺术老师细心指导，认真负责；我们的老师们展现出了二高教师敬业奉献、严谨治学、爱生如子的优秀品质。新生入学教育活动不仅是一次严峻的体力的考验，更是一次严峻的毅力的考验，在这次考验当中，有的同学汗水像小溪一样往下直流，衣服全部湿透，但是他们咬紧牙关，始终站立如松，行走如风，队形一直保持整齐，动作一直非常规范，精神一直斗志昂扬。在此起彼伏嘹亮的歌声中，在左转右转震天的操练声中，在跑步行进整齐的步伐声中，我们的心灵像鲜艳的国旗一样飘逸，我们的青春像国旗上的金星一样闪光；我们的意志如挺拔的青松一样刚劲，我们的体魄如刚劲的青松一样坚强。所有这些，我们老师看在眼里，记在心上，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，我们只能说：同学们，今天让你们多吃苦，就是为了将来让你们少吃苦；今天让你们多流汗，就是为了将来让你们少流汗；今天让你们多体验跋涉的艰辛，正是为了将来让你们多经历前途的平坦。让我们无比高兴的是，在入学前的这一次考验中，你们胜利了！事实证明，你们是优秀的新一届二高学子，你们是优秀的新世纪青年！
同学们，入学教育活动结束了，随之而来的是紧张、充满挑战性而富有意义的学习生活，在以后紧张的学习生活中，希望同学们以这次入学教育活动为起点，努力做到以下几点：
一、要树立远大理想，培养科学的世界观、人生观和价值观，把“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”这四句话作为我们的行动指南。
二、要严于律己，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，严守学校纪律，同学之间礼让谦和，言谈举止文明礼貌。树立集体观念，做文明学生，创文明寝室，争文明班级，建文明校园。
三、要珍惜三年的学习生活，珍惜自己青春的黄金时期，努力学习，奋力拼搏，在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己，把自己培养成为一名政治坚定、品德高尚、知识广博、作风过硬的优秀的新世纪高素质人才。
中学生新生入学教育范文3
【关键词】班主任;中学心理健康教育;班级管理
中学心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。现在的中学生是跨世纪的一代，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且能够以良好的心理素质适应瞬息万变的形势和环境。然而，就目前中学生的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”没命地学，结果使学生负担日益加重，心理健康受到了很大的影响，越来越多的学生处于心理的不健康或亚健康状态，产生了越来越多的心理问题，如急燥、焦虑、嫉妒、自暴、自弃、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等，因此，中学生心理健康教育迫在眉睫，心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。而班主任是一个班级中和学生打交道最多的人，是学生思想教育的中坚力量，是班级工作中的组织者和实施者，在对学生进行心理健康教育方面具有得天独厚的条件。因此班主任应注重对学生心理健康的教育。作为班主任，不仅要关心学生的学习成绩，更重要的是要关注学生的心理健康。下面笔者就自己在工作中怎样落实心理健康教育谈谈自己的粗浅做法和体会。
1 营造宽松快乐的心理环境，重视良好心理品质的培养
健康的心理来自健康的心理环境。学生的心理健康发展，除受制于先天生理因素外，主要决定于后天环境因素的影响。作为班主任，要营造一种师生之间、学生之间的轻松愉快、和谐友爱的班级氛围。让学生在“尊重、关爱、民主”的师生关系中，每天都用乐观向上的积极情感，学会生活，热爱生活，即使生活在困境中，也能挖掘生活的乐趣，并欣赏生活。研究表明：凡是班级心理环境民主、和谐的班级，学生的心理健康状况就比较好；反之，则心理不健康的学生就较多。同时，研究也表明班主任是营造班级心理环境的关键人物。班主任如果能在教育教学实践和日常生活中不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和的心境，养成开朗健康的性格，就能用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。就可以营造良好的班级成员人人精神振奋，心情舒畅，焕发出无穷的创造力量，从而铲除滋生心理问题的土壤，滋长学生的心理健康水平。
2 重视学生的心理需要，从尊重入手，进行思想教育
需要层次理论是美国人本主义心理学家马斯洛提出的。内容包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。我认为这些需要中的后三种需要是我们在思想教育过程中值得重视的。这些需要有时藏在孩子们的内心深处，随时等待我们去发现。我们应做细心人，善于发现孩子们的各种心理需要，从尊重入手，采取相应的教育方法，满足他的某种需要，从而进一步激发他的道德情感，引导他改正缺点，弥补不足。班集体作为学生的一个社会群体，对学生的影响不容忽视。我们应尽量增强集体对学生的接纳程度，不使一个学生感到被冷落、被抛弃，努力通过改善学生在集体中的地位和关系来改变学生的思想行为。因此在工作中，我重视学生的心理需要，从尊重入手，进行思想教育。
首先我对学生给予充分的信任。“在品格及整个人的教育领域内只有一条途径接近学生，这就是对他们的信任”。我对学生充满希望，相信他们无论身上有多大的缺点，都会改掉。我确信只要我们坚定信心，采用科学的教育方法，他们都会成为更好的孩子。
同时对待犯错误的学生批评要讲艺术。中学生的年龄多在13-16岁之间，这个时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，班主任要针对学生这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操之过急，以常人的思想去要求衡量学生。尤其对一些差生，要在学习中善于发现他们的“闪光点”，多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们对学习的自信心。
3 建立学生的心理档案
学生的心理档案既是心理辅导的记录，又是心理辅导的依据。它一般包括两个方面: 一是学生个体心理测验等材料，二是学生个体心理发展变化特点、相关因素以及历次心理辅导的实况记录。班级可以在学校心理咨询室协助下，在新生入学时进行一次心理检查，包括智力、人格和心理健康检查，将检查结果进行分类归档，对那些有可能出现心理障碍的学生进行及时辅导，以避免更严重的心理问题发生。在学期过程中注意观察记录学生的心理状态，特别是那些有可能出现心理障碍的学生心理状态，随时进行辅导并记录归档。了解学生心理状态可以通过观察、家访、与任课教师交谈、周记等途径。建立了学生心理档案，班主任就可以清楚地掌握学生心理特点和动态，选择有效的方法与学生建立良好的关系，提高心理辅导的效果。同时通过心理档案还可以让学生自己了解自己，增强自我认识，预防心理疾病。有了心理档案，班主任老师与心理咨询员在学生心理问题暴露时及时进行会诊，探讨有针对性的辅导措施。
4 运用目标设置，用成功心理暗示激励学生
获取成功是每一个人的共同愿望。如果学生在学校经常体验失败，他们就会变得心灰意冷。因此，我们要给每个学生获得成功的机会，改变评价成功的标准。我们要结合学生的特长和爱好，使他们在某一方面取得进步或成绩，尽最大可能满足学生的自我表现欲，并享受到由此带来的乐趣。与此同时，他的另一方面不足可相应得到弥补。有的不良行为可以得到纠正。
在班级管理中，我还运用目标设置用成功心理暗示激励学生，矫正个别学生的不良行为习惯，收效较快。
如：班里有3个学生没有良好卫生习惯，其中包括一名女生，其主要原因在家庭教育方面。在对他们进行教育之前，我首先对全班同学提出了要求，设置了集体目标：在本月内争到学校“流动红旗文明班级”。之后，我单独找到这3名学生，直接说明他们的不良习惯会影响到班级目标的实现，让他们谈想法。他们都有决心改掉不讲卫生的习惯。接着，我分第一天、第一周、第二周按不同阶段设置了不同的目标，对他们提出了具体要求。果然在第二天，他们的外表就有了极大的改变。而后第一周、第二周的目标在我的不断提醒下，都得到了实现。最终结果令人十分欣慰：我们真的得到了“流动红旗文明班级”。在不知不觉中，这3个学生也像变了另一个人一样。之后，我又开始给学生设置一个又一个目标，带领他们为达到目标而奋斗，让学生在这一过程中，改掉不良行为习惯，全面发展。
美国心理学家威谱?詹姆斯认为：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20-30%,而当他受过激励后，其能力可以发挥80-90%。这就是说，同样一个人，在通过充分激励后所发挥的作用相当于激励前的3-4倍，因而激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地被激励。我通过实践证明，在学生的思想教育过程中，综合灵活运用激励理论，加强班级管理，开展教育活动，纠正学生的不良行为，是增强教育工作实效性的良好途径。学校与家庭在学生心理健康教育方面要相互配合。初中教育是学校与家庭的综合教育，初中生的心理健康问题通常也包含家庭因素和社会环境因素，有些问题甚至是家庭社会问题的表现和延续。班主任开展工作要注重与家长的联系。因此，当班主任了解到学生心理健康出现问题或者行为出现偏异，都要及时取得家长的支持和配合，共同制订和实施矫治计划。
总之，在班级管理中对学生进行心理健康教育的方式方法很多，非常值得班主任去探索、创新。但在实施过程中，更要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去作出判断和选择，而是帮助学生认识自我、肯定自我、接纳自我，尽量发挥他们的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。
参考文献
中学生新生入学教育范文4
一、目前英语教学中存在的几点弊端
1.学生英语基础差。不少学生，尤其农村学生，对于听、说、读、写的基础知识掌握不牢。
2.学习方法死板。通常情况下教师都会耐心教基础差的学生，只要学生用心学是可以学好的。但有些学生却不能掌握好的学习方法，只靠死记硬背，不会从中找规律，不会用心去学，一味地死学，起不到良好的学习效果。
3.学生缺乏兴趣和信心。小学以及中学低年级是学生学习兴趣培养的关键阶段，但有些学生学习情况不好时，就失去了原有的学习热情，兴趣减退，久而久之，对英语学习就失去了兴趣和自信心。
4.教师教育方式陈旧。某些教师只会照本宣科。要让学生积极主动地学习，作为教师是要时间和精力去指导的。我们教育者要创新教学内容和方式方法，跟上时代的进步。
在英语教学活动中，教师应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高应用语言的能力。自信心也是学生走向成功的重要精神动力。学生学习自信心越强，越容易学好；学得越好，自信心就越强。学生自信心的树立绝不是一朝一夕的事情，这个过程不仅要靠学生的努力，还要靠教师的参与。我们要因人而异，对症下药。教师应指导学生打好学习基础。还要使学生学习的内容趣味化，在课本知识的基础上融入报纸、电影、歌曲、时事等相关内容；其次是教学方法趣味化，教师可以利用现代化的教具，如多媒体、投影等；也可以用卡片、图画、录音、电影等教具，充分调动学生积极性，使他们主动去学习。再次是学习方法趣味化，学生之间可以互相听、说、读、写、看图说话、互问互答、看故事、唱英文歌等，都是很有效的教学途径。
二、帮助学生树立英语学习的自信心的几种方法
1.引经据典，让学生主动培养自信心。用国内外先进的人物事迹鼓舞学生，用短文、故事教育学生。
2.善于表扬，让学生重拾自信心。好孩子是夸出来的，教师不要吝惜自己的表扬，无论是教学活动中还是平时生活中。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习热情，能给学生勇气和信心。学生只有对自己充满自信，才会有取得好成绩的愿望，才能去拼搏，去奋斗。很多教师对学生的错误一味责备，使学生丧失自信心。但也不要一味地“Wonderful”或者“You are excellent”，应适宜地去夸赞。让学生时刻感到被赏识、被重视，他们就会信心倍增。反之，则会情绪低落，失去信心。
3.肯定学生的进步，让学生时刻拥有自信心。人无完人，但每个学生也有他的闪光点。教师要善于发现，及时肯定学生的闪光点，这是学生获取信心的动力。例如有的学生发音好，那么就肯定他，让他领读，一段时间后这个学生就会有更多值得称赞的地方了。
4.善于用自信心去感染学生。教学过程也是情感交流的过程，人的心智活动在愉快的情绪下会进行得更有成效。因此，教师要用自信心，教学热情点燃学生的自信心。实践证明，教师的自信影响着学生的自信。
中学生新生入学教育范文5
[关键词]自信；生本教育；小学生
[中图分类号]G41[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12009101
自信即相信自己的能力。它是自我意识中的一个重要组成部分，是心理健康的标志，是促使我们学习进步、事业有成的有利心理因素。教学中我们不难发现，自信的孩子，无论老师分配什么事情，他们总是十分乐意去尝试，而有些孩子，却不敢接受老师交给他（她）的任务。因此，培养学生的自信，是教师必须做好的功课之一。那么，在生本教学活动中，我们应该如何培养小学生的自信心呢？
一、用鼓励性语言，唤起学生自信
生活中，赞美无处不在。赞美，是人类不可缺少的一种精神食粮。真诚友善的赞美，就如照进心灵的一缕阳光，顿时会让人倍感温暖，也会使人心情变得愉悦。身为教师，应该学会用鼓励代替批评，用赞美的方式，充分调动学生内在的积极性。
小学生年龄小，他们在思维、心理等各个方面都还未成熟，一般来说，他们识别和判断事物的能力相对比较弱。教师应该多给学生肯定性的评价，用信任的眼光来看待学生。恰当的语言评价，能激发学生自信。本学期刚开学时，为了培养课堂小小主持人的自信心，我首先在全班让学生自我推荐争当主持人，这步工作完成后，接着是大量的训练，让学生更好地适应课堂主持的工作。刚开始一两个月，上台的学生总是自信心不足，每当讲完一句话，都要看我，那神情好像在问：“老师，是这样讲吗？我讲的对吗？”有的小主持人讲完后就直接问：“老师，下一句怎么说呢？”每当遇到这种情况，我是鼓励他们：“你讲得很好呀，就是这样讲，继续！”“你吐字很清晰，声音甜美，我们听得十分清楚，加油！”同时对他们有毛病的语句进行善意的纠正。通过训练，学生的自信心明显增强，纷纷争着上台展示。
二、创设教学情境，让学生在成功中初尝自信的甜头
学生自己动手完成某件事情，或者按教师的要求独立完成某项学习任务时，成功的体验会给其幼小的心灵带来积极影响。成功体验是滋润学生自信的甘露。如这个学期学校布置下来的文艺活动，我放手让学生文艺骨干来组织，让学生自己选取节目，自己选演员，自己排练。在整个过程中，学生在教师的劝导、鼓励、指导下逐渐建立信心。通过一段时间的排练，我班两个舞蹈队的节目都被选送上台展示。学生的付出获得了认可，受到全校师生的肯定，对他们来说无疑是件备受鼓舞的事情。多给学生锻炼的机会，并督促他们把事情做好，能很好地培养和增强学生的独立生活的态度和自信心，调动学生的学习积极性。
三、赏识学生，充分挖掘学生的“闪光点”
当今教师，仅具备一颗爱心是不够的，更应该练就一双伯乐般的慧眼。在平凡的工作中，要留心观察学生的一言一行， 对学生的一举一动了如指掌，要多角度去衡量每一个学生。对学生好的方面，应以鼓励表扬的方式，以点带面，激发学生的上进心。在班集体活动中，力争让每个学生都能品尝到成功的喜悦。对待有缺陷的学生，教师更应该用关爱的目光，捕捉他们那昙花一现的闪光点。
去年秋季学期，我教学的五年级某班，从村小转来一名姓莫的学生。孩子的母亲在他一岁时远嫁异地，从开始懂事那年起，他幼小的心灵便蒙上了一层伤痛的阴影，如今父亲远离家乡往广东惠州打工，家中只剩下奶奶和他相依为命。由于从小缺少母爱，这个孩子平时很自卑。从乡下来中心校就读需要内宿，他不习惯过独立生活，经常装病闹情绪吵着要回家。对于这样的学生，我给予他爱的呵护的同时，尽可能地寻找他的优点，发挥他的特长，更要给予他展示的机会。该生善长跑步，因此让他代表我们班参加年级组百米个人赛跑，该生获得了本年级组冠军，为班级争了光。后来，还安排他当了体育委员。从此，他的自信心得到很大提高。在以“我自信，我最棒”为题材的班会上，让学生夸一夸身边进步最大的同学。该生收到了大家的赞扬。从那以后，他变得活泼开朗起来，也渐渐地适应了紧张的学习生活。
中学生新生入学教育范文6
关键词：语文教学；学生；创新能力
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0044-01
1.抢抓好奇的心，激发创新欲望
好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人积极思考，大胆探索，可以说它是一把打开创造之门的钥匙。对小学生来说，由于受知识、能力等方面因素的限制，许多东西对都能引起他们的广泛兴趣。对此在教学中教师要积极引导，激发他们的求知欲望。教师面对学生的好奇心切不可讽刺打击，要保护他们的好奇心，激发他们的求知欲望记得有位学生用"想"造这样一个句子：“我想听到开花的声音。”这个句子表现了学生对未知世界的强烈好奇心，另一位教师听说一位学生因在生物课上学了解剖动物的方法，十分好奇，想看看狗的内脏是怎样的，就杀死了校长的爱犬。这位教师不批评也不训斥，却要求这个学生画了一幅动物的内脏分布图，以示惩罚，结果学生十分乐意地接受了这个惩罚，画出的图也非常准确，还被挂在生物展览馆里。这个学生后来也成了出色的生物学家。而在于激励、唤醒和鼓舞。儿童期是人的一生中最具有创新禀赋和潜能的时期。保护这种天赋需要我们保护儿童的好奇心，并凭借这种好奇心，积极引导，激发他们乐于创造的欲望。
2.营造活跃的课堂，消除创新障碍
赞可夫认为：要努力使学习充满无拘地束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能够造成这样良好的教学气氛，那么优秀作品一种教学方法都不可能发挥其应用的作用。因此，在课堂教学中，教师首先要改变以往的“一言堂”、“老师问，学生答”的课堂形式。把学习的主动权还给学生，充分的挥学生的主体作用，营造出民主、活跃的课堂氛围。营造这种氛围教师做好六个字：微笑、点头倾听。微笑代表了一种亲密的关系，是一种“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的一种具体外在的表现。它可以拉近教师与学生的距离。点头是一种肯定，是一种对学生的无声鼓励，教师通过眼神、姿态集中精神与学生沟通。倾听是认真的听，教师通过仔细听及时捕捉学生的反馈信息，从而及时的给学生正确的引导。其次教师还需走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，让学生能以朋友之心与你交谈，说出自己的喜怒哀乐。同时教师还要帮助学生排忧解难，让学生切实教师可以信赖。以此增进师生的关系。鼓励学生自由的说出自己的观点，最终达到培养学生创造力。
3.激发大胆想象，放飞创新翅膀
想象是培养学生创造性思维较有效的方法之一，是创造性思维的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”作为语文老师可能大家都体会到，学生在习作时，想象力丰富的学生能放得开，收得拢，内容充实、富于文采。反之，想象力贫乏的学生文思枯涩，写作时就事写事，平淡无奇，不形象，不感人。客观事物是想象的基础，教学中教师要引导学生加强对客观事物的观察，在观察中积累丰富的材料。同时有重点的将教材引入生活，让学生学的生动，把死知识变成活知识。让学生在生活中想象，一千个学生就有一千个哈姆莱特，在生活中创造哈姆莱特。同时教师还要利用插图及现代每体拓展学生的想象空间激发学生想象的兴趣，放飞学生想象的翅膀，让学生体会到学习的乐趣。
4.增强质疑的品质，提高创新的能力
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师要引导学生勤于思考问题，敢于提出问，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如：小学语文《第八次》一文，学完课文后，教师可引导学生质疑：①蜘蛛第八次结网成功的原因是什么·②王子布鲁斯如果见到蜘蛛第七次结网就成功了，他会怎样想·③成功后的布鲁斯懂得了什么·他会怎样去做·通过质疑，大家纷纷发表自己创造性的见解，在相互的交流中从而也进一步掌握了课文的内容。在练就学生质疑能力时，教师还必须结合小学语文学科特点，将质疑贯穿于教学始终、用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。
