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财务晋升提问的问题范文1
行政事业单位履行执法监督和社会管理职能，对社会承担责任，会计监督职能的实现能有有效的解决行政事业单位内部存在财务问题，帮助提高行政事业单位的执法监督力度，完善其社会管理制度。本文的主要内容就是分析目前行政事业单位会计监督职能存在的问题，提出合理的解决方案。
【关键词】
行政事业单位；会计职能；实际问题；解决方案
行政事业单位职能的多样化、经济业务和事项的复杂程度的增加以及财政公开制度等，对给行政事业单位的财务会计工作提出了更高的要求。会计监督职能在避免事业单位内部出现财务风险，解决会计日常工作中出现的一些问题，完善财务管理机制，提高公共服务质量等方面都发挥了一定的作用。
一、目前行政事业单位会计监督职能履行存在的问题
履行会计监督职能需要行政事业单位内部各个部门共同监督执行，由于目前的会计监督职能制度还不够完善，在实际的职能执行还存在很多的问题。
（一）审查制度不完善
审计部门要定期或不定期的对会计相关工作进行审查，包括：财务报表、资金分配、资金流动等。但在实际的工作当中上级部门对行政事业单位内部的财务部门审查存在随意性，没有制定严格的审查制度，审查前有人员与有关部门打好了招呼，审计审查工作流于形式，检查不出真实存在的问题。
（二）行政事业单位内部管理体制不健全，防控涣散
在工作中，存在部分单位财务管理制度不健全或已经过期未修订或没有严格执行的情况。例如行政事业单位内部财务出纳管理拥有独立的印章、票据，便于根据相关的票据印鉴找到经办人，规范资金出纳，但由于对财务印鉴章管理不到位，使得任何财务人员都能够轻易的拿到财务用章。体制的不健全还表现为：财务系统安全密钥管理缺失、财务数据记录流程不规范、财务数据上报制度不完善等等。财务人员岗位职责不清，不相容岗位不分离、财务信息记录不严谨，可信度较低，甚至存在公款私用、资金去向不明贪污浪费等财务问题。严重的影响了财务秩序，不利于发挥行政事业单位的公共服务职能，危害了人民的利益。
（三）外部监督力量薄弱
会计监督职能的外部监督力量主要有国家纪检部门等相关执法单位、民间监督机构与人民群众监督。国家纪检等有关的反贪部门没有严格根据工作制度对行政事业单位进行明查暗访，不了解基层行政事业单位会计工作的真实情况；我国的民间机构监督力量更是薄弱，类似于这样的监督机构非常缺少，缺乏监督渠道，得不到法律的保护，甚至经常受到威胁恐吓。我国的公民几乎没有管理社会、监督行政事业单位工作，维护公民利益的意识。
二、解决会计监督职能问题的策略
执行会计监督职能执行需要相关部门相互配合、共同努力。这是一项周期长、持续性的工作。首先要在内部进行改革，健全工作制度，强化内部监督力量，其次则要加强社会监督力量与相机国家机关的监督力量，克服工作的不利影响，充分的发挥个人与集体力量。下面我们用图表的形式来解析会计监督系统，根据系统结构提出相应的解决方案。
（一）建立健全会计监督体系，强化外部监督力量
国家机构的审计职责主要是执行监督国家投资项目建设、项目完成与财务收支、落实“收支两条线”与“票款分离”，彻查以上三项工作的事实情况，清查细节与资金结余，明确负责人，处理记述不实情况，监督行政事业单位的资金流动和分配，统计分析其数据采集、财务报表，审查数据虚假、数据缺失问题，处理相关过失人员，监督行政事业单位税收工作，实施税务监管，特别是国企、商务局等创收单位。在工作中，审计反贪部门要认真履行以上职责，贯彻落实“三严三实”，推进廉政作风建设，构建会计监督职能的外部监督系统，建立健全会计监督体系，对制度中的问题进行查漏补缺，定期组织审计工作，突击审查地方行政事业单位的财务工作，现场提问，现场解疑，及时的找出并解决问题。
（二）强化内部防控力量
针对上文中行政事业单位会计监督职能履行存在的问题，笔者认为会计行政事业单位内部必须加强内部防控力量，端正工作态度，秉持正义、公平的态度参与财务工作，制定严格的工作制度，渗透内部监督防控力量，监督制度落实，规范会计人员工作行为，开设职位晋升渠道，改善晋升制度，完善薪酬制度、福利制度，解决会计人员的后顾之忧，制定奖惩制度，激发会计人员的工作积极性，防止内部人员贪污受贿，。
（三）增强社会监督力量
国家审计反贪部门保护民间监督监督机构以及人民群众的生命安全与人权完整，为民间监督机构提供监督举报渠道，建立反馈机制，及时的向举报人反馈调查处理意见与情况，例如：我国目前建立了局，专门接待人民群众监督举报国家行政事业单位工作问题，有效的加强了群众监督力量；开设多种国家财务公开渠道，例如实行财政公开制度，除需保密的单位外，其他各行政事业单位都必须在其门户网站上公布其细化的预算和决算数据，让人民群众能够更加全面和深入地了解国家建设与拨款情况。大力宣传公民举报监督权利，树立全民管理意识，促使人民履行监督职责，提高社会参与会计监督的积极性。在实践摸索中，也将挖掘和发展更多的社会监督渠道，增强社会监督力量。
三、结束语
社会在不断的发展和进步，行政事业单位的会计监督职能也应该随之改变，顺应时代潮流和社会需求。各方面力量要认真履行监督管理责任，为行政事业单位的会计监督职能注入新的力量，沉着应对工作中的问题，端正工作态度，为国家的复兴和崛起贡献自己的力量。
参考文献：
[1]李明慧.行政事业单位会计监督问题研究[D].郑州大学，2014（05）
[2]赵霞.对事业单位会计监督职能的探讨[J].商业会计，2013（02）
财务晋升提问的问题范文2
从被窝里爬起来、裹上僧袍，燃起僧房里佛龛前的盏盏酥油灯，焚香，供圣水，然后，像潮水一般涌入大经堂，落座在属于自己的卡垫上，打开属于自己的那一章经文。当领诵师高声念完第一句后，诵经声便像由远及近的雷声一般响彻整个大经堂,小喇嘛们一天的生活就这样开始了……
学习经文，侍奉师傅，承担寺院分配的工作，像普通孩子一样玩耍，这几乎就是小喇嘛每天所有的生活内容。为了学习经文，小喇嘛每天都要做三次早课，每次大约30分钟，在师傅的引导下诵念经文。然后各自完成寺院安排的各项工作，下午再诵经约一个小时，傍晚时进行晚祷，其他的时间可以由师傅来安排，也可以由小喇嘛自行支配。
小喇嘛们学习的经文根据寺院的派别不同略有区别，但大多类似，学习的方法主要是背诵和辩论。每年春秋两季，寺院都要举行背诵经文的考试，如果背不出来，便要受到处罚。另一种是辩经考试，由高僧出辩论题，小喇嘛们两人一组，一问一答，并击掌为奏。提问者提出各种五花八门的问题，答辩者竭尽所能地展现自己的口才和学识来回答；提问者千方百计挑毛病，钻牛角尖，答辩者如能巧妙应付，众人便发出欢呼，如果理屈词穷还不肯服输，大家便起哄嘲笑。
如今，随着现代文明的影响，一些大型寺院除了教授小喇嘛经文外也设立了一些现代科目的学习与考试，位于日喀则市的格鲁派著名寺院札什伦布寺就聘有专人教授小喇嘛概率学、英文等。小喇嘛可以在学习经文以外，根据自己的爱好选择一至三门其他学科。16岁的小喇嘛拉巴小学毕业后就被父母送到札什伦布寺，他在学校时的成绩就很好，尤其喜欢数学，现在他学经四年，也是寺院里公认的聪明刻苦的好喇嘛，他选修的科目就是概率和英文。他说，他想用最短的时间学完几部经文，还有自己选修的科目，然后云游四海去弘扬佛法，如果有机会，他还希望能去北京的佛学院深造。
虽然小喇嘛入寺时，都带着家人殷切的希望和自己关于未来的美好憧憬，但只有大约二分之一的小喇嘛可以直接进入学经阶段，其他的小喇嘛则被分配到诸如财务、医术、佛乐、绘画、雕塑等专业性的学科学习。
小喇嘛们最大的希望就是希望获得晋升，他们将根据寺院设立的晋升体系依次升级，最后通过公开答辩，考取最高学位。考试不及格的，只能当一般的喇嘛，做些劳务的差事。考试合格的就能按照制度得到晋升，并学习更深奥的经文。在藏传佛教格鲁派中，“格西”是最高学位，也称之为“佛学博士”，按照考核情况又分四类：最高的是“拉让巴格西”，是一年一度的拉萨传大召法会上通过公开答辩确定的；其次是“磋让巴格西”，在藏历二月举行的传小召法会上，用同样的方法考试；第三类称“朵让巴”，第四类称“林色”，都是寺院授予的。毫无疑问，这些对于小喇嘛而言无疑是一项庞大又复杂的学习工程，在如此漫长的修行时间与森严的考核制度下学习，需要极大的耐性与坚持。
从入寺到完成必修的经文，喇嘛们将用去一生中最珍贵的时光，在严苛的修行生活中度过从童年、少年到青年甚至到暮年的每一段岁月。我常常出神地凝望着穿行在寺院经堂中、广场上青春年少或垂垂老矣的喇嘛背影，想象着他们当年稚气未脱的脸庞怎样与这不同一般的人生坦然对视。
修习非常好的小喇嘛往往能得到师傅以及乡亲、信徒们不同一般的待遇，有的寺院甚至效仿现在通行的奖学金制度在寺院设立奖励金，用来奖励学经优秀或考试成绩优异的小喇嘛，以鼓励这些孩子更加用功地学习经文。
当然，跟不爱学习的普通孩子一样，寺院里也有很多害怕学经的小喇嘛，仁布就是这样。他害怕寺院里频繁的考试，怎么也背不下复杂的经文，答辩时更是嗫嗫嚅嚅。他跟我说，每次在经堂上他总努力地背诵经文，可不知道怎么搞的，一不小心又想到别的地方去了。师傅提问时，他真想跑出去藏起来。我听了哈哈大笑，他不好意思地低下头，想想又冒出一句，相信总有一天他有专门可干的事，而且他肯定能干好的。我很高兴他这样想，就把我的有四种颜色的圆珠笔送给了他。他拿着在手心里划了几道后，高兴地跑去跟小伙伴们炫耀去了。
刚入寺的小喇嘛，也不都能学习经文，寺院也是一个小社会，需要各行各业的专才来保证寺院内各项工作的有序进行。日喀则市萨迦寺的小喇嘛顿珠就跟我抱怨过：他的家在拉萨市的林周县，因为叔叔的推荐和萨迦寺的盛名，他赶来这里，希望自己将来能成为受人尊敬的高僧传播佛法，普渡众生，但是最终却被分配学习佛乐与法事程序。在其他的小喇嘛学经时，他还得充当分发酥油茶的侍经喇嘛！对此他时常沮丧忧虑，但又不敢告诉他的家人，尤其是推荐他来的叔叔，顿珠害怕他们失望。
萨迦寺是藏传佛教萨迦派的著名寺院，顿珠的家乡林周也有座萨迦派代表寺院――那烂陀寺。顿珠的叔叔就在那烂陀寺做喇嘛。相比较，萨迦寺是萨迦派最著名的寺院，而且至今仍是藏传佛教中藏书最为丰富的一座寺院，所以他才极力推荐顿珠来这里修行的。藏传佛教经过历代的发展现在已经形成了相对稳定的四大派别，以往的派别之争随着社会结构的稳定已逐渐平息，但各大派之间仍然存在非常强烈且本位的派别意识。像顿珠这样的孩子，如果正在接受的是普通的义务教育，那他就可以选择转学，起码他能拥有选择自己未来的权利。但身为小喇嘛，在他踏进这个寺院的那一刻，他的宗教身份便如影随形，即使还俗，这个身份也永远不能改变。所以他能做的只有忍耐，或者借由自己的努力，在充满阻力的修行生活中艰难地通向梦想的彼岸。
小喇嘛们每天都有一些属于自己的时间。这时候，他们要么在寺院的广场上踢球疯跑，要么去寺院周围的乡间或镇上闲逛，和普通的孩子一样，他们幼小的心灵同样对这个世界充满好奇和渴望。
在青海省湟中县塔尔寺我遇到了14岁的扎西。他入寺五年，但看上去要比实际年龄小很多，活泼开朗，会说一口流利的汉语。在我连续两天都徘徊在他的寺院（他常管塔尔寺叫“我的寺院”）后，他主动跟我说话：“你是记者吧？”我笑嘻嘻地摇头，他也笑嘻嘻地说：“你喜欢我的寺院吗？”我说很喜欢，他更高兴了，开始给我介绍他的寺院。听起来他知识很丰富，从他嘴里我也得知了许多文献资料中对塔尔寺不曾提及的趣事。我问扎西：“在寺院的修行辛苦吗？”“当然辛苦，只有付出辛苦才能得来成就！”傍晚，他下课后又遇到我，高兴地跟我打招呼，并跟他的朋友说，我是他的朋友。我说：“我请你们吃晚饭吧！”他摇摇手说不行，我不再坚持，跟他挥手道别，可没走几步他又追了上来，反倒要请我去他家里吃藏餐。
原来他就生长在本地，家离寺院不远。我欣然同意，于是他和另一个小喇嘛达娃带着我在乡间穿行了一会儿，来到一幢两层带院子的房子前。他用手朝里指了指，说：“这就是我家，欢迎你！”扎西的父母不会说汉语，但友好又热情，我们靠笑容与眼神沟通，扎西时不时跟他们说点什么全家人就都哈哈大笑，笑完又冲我猛点头。用餐时扎西不停摆弄我的相机、DV和一切对他来说新鲜的东西，嘴里还不停地打听我的生活，打听外面的世界……
作为旁观者，喇嘛的生活于我们总显得神秘莫测，但接触以后你会发现，他们也只是在不同于普通社会的另一个拥有另一套价值观与人生观的社会中的普通一份子，他们的生活虽然与普通人大相径庭，但其组成部分也是人生最基本的内容与情感。因为不同，所以神秘；因为相同，所以吸引。
从某种程度上来说，去寺院做喇嘛，也是生活艰辛的藏族人家的孩子能选择的相对较好的出路。无人供养的孩子寺院会供给吃住，甚至每月还能获得一些补贴。但是，即使是跟随同一师傅修行，同吃同住的小喇嘛也会因为家境的贫富差距，而在寺院中受到截然不同的待遇，这些现象与社会上的景况毫无二致。
家庭条件好的小喇嘛从进寺起家人就会为他打点好一切，从日常的吃穿住行到对师傅的供养，家人都会做周到，因此他们也能得到寺院和师傅特别的待遇。而出身贫穷的小喇嘛因为没有钱来做供养或布施，就必须花更多的时间当差，几乎所有寺院里的差事都要去做，扫地、站班、排队等，无一能免。
财务晋升提问的问题范文3
安永会计师事务所至今已有一百多年的历史，在全球140多个国家拥有10万多名员工，是世界四大会计师事务所之一，为业内翘楚。能够带领如此庞大的团队正常运转，安永必然在企业文化建设，以及人力资源管理方面有过人之处。因此，《中国新时代》杂志就企业文化与人力资源管理，对安永大中华地区人力资源合伙人黄文进行了一次深入采访。
在访谈之前，黄文给记者播放了一个短片。短片中，女主角是一名典型的安永人，她从公司新人一路晋升到合伙人。片中男主角也算是另外一种安永人，他在安永工作一段时间后，转到了其他公司，但仍然是安永的朋友。
《中国新时代》：您认为安永的企业文化是怎样的？
黄文：刚刚这个短片就是安永文化很好的体现：不论你在安永做了多久，都希望安永的经历是对你人生和事业的帮助。哪怕只是一面之缘，在安永的经历也让你受益终身。
一直以来，“以人为本”都是安永的企业文化。无论是实习学生，还是在安永工作过的人，我们希望大家都能从安永的工作中获得一些有益的东西。
《中国新时代》：如果说得具体点，安永对哪些方面是比较重视的？
黄文：与员工的沟通非常重要。80、90后年轻人在公司占的比例越来越大，在发达的信息社会中，他们希望了解到公司的发展情况，也希望能够表达自己的心声，在这种时候，双向的沟通比十年前重要很多。在安永，我们通过各种渠道建立这种沟通。
例如，定期举行员工沟通大会，邀请员工参加，告诉员工公司的发展策略，也让员工告诉我们他们认为公司可以怎样改进。每个季度，我们的区域主管合伙人也会和各个部门的员工代表会面，听取他们的意见。
为了让安永员工和关注安永的人更多地了解企业，安永也开通了影响力大的社交媒体，比如Facebook和微博。
开通微博是为了迎合员工接受信息的习惯，增加沟通渠道。安永现在也利用传统的渠道与员工沟通，比如发邮件。微博是最近兴起的很受欢迎的新媒体形式，现在每人一部智能手机，很多员工有自己的微博，微博是员工吸收信息的平台。如果没有微博，信息的传递不会这么有效。
安永微博通常发这几类消息：安永的研究、调查成果，例如调研报告；希望员工知道的公司内部动态，比如现在在做的员工敬业度调查，需要员工积极参与；招聘信息，比如职位空缺和安永在全国几十所高校做宣讲会的安排；一些轻松的、带一丝娱乐色彩的消息。
外面来看，会计师事务是很严谨、传统和审慎的。安永的官方微博则希望把娱乐与工作结合起来，所以尺度的拿捏很重要。安永官方微博推出一年多来，已经有四万多的粉丝，粉丝中有员工、有关注安永的在校生、也有客户。
《中国新时代》：说到沟通，安永是怎样了解员工需求和心理的呢？
黄文：员工沟通大会和每两年一次的员工敬业度调查是主要的方法。
在沟通大会上，我们更想知道下面坐着的人想听什么，人家有兴趣听完讲演者的幻灯片吗？我们需要听听员工希望了解哪些内容，而不是仅仅把我们想讲的讲完。虽然不可能百分百猜到观众想听什么，但是我们在很努力地寻找听众的兴趣点。
很多会议最后都会涉及一个问答的环节。有的会议上，当主持人问下面有人想提问吗，结果没人举手，场面很尴尬，而且也没有起到作用。我们最简单的做法就是，在会议现场，给听众发纸和笔，让员工匿名写问题，把问题收集起来交给台上的人。沟通大会上，高管和合伙人愿意回答各种问题，毫无禁忌。完全不存在哪个问题应该问，哪个不合适问之类的情况。收集上来的问题都能得到解答。
事实上，我们更期待员工问一些具有挑战性的问题。这样的问题更敏感。如果员工不提出来，自己臆测乱猜反而不好。员工问出来之后，即使得到的回答不一定能完全让大家满意，但是双方有沟通总是好的。
《中国新时代》：员工敬业度调查是怎样的形式呢？
黄文：员工敬业度调查是全球性的，以匿名调查问卷的形式，在安永的网站上，员工自愿参与。各个国家的员工都回答同一份问卷。敬业度调查不是强制性的，不过我们鼓励员工参与其中。
员工敬业度高的公司中，员工流失率低，生产率高。对企业、员工和客户而言，这一调查都是很重要的。如果能把员工的敬业度和满意度维持在一个比较高的水平，那么对公司的发展是非常有利的。
安永员工敬业度调查委托给外部一家调查机构进行，问题是安永人力资源部门和调查公司反复斟酌后设计出来的，每次都会改变一些问题和加入一些新问题。今年的调查问卷涉及69个问题。调查的结果在大中华区做比较，也与其他国家的安永公司进行比较。受委托的这家调查机构也给其他知名企业做这样的调查。他们虽然不会告诉我其他公司的结果是怎样的，但是可以给出一个基本的水平或参数。比如在这个问题上，安永的结果是怎样的，而其他公司的结果是多少。
2012年安永做过一次10个问题的敬业度调查。70%的员工给予了回复，可信度很高。现在这份大问卷已经公布了一周，回复率令人满意。调查将持续4个星期，20个工作日。我相信今年的回复率也能达到70%。
从回复率来看，亚太区在全球是最高的，中国在亚太区是最高的。
《中国新时代》：不少企业都说自己缺人才，那么安永缺人才吗？
黄文：这是一个有趣的问题。安永在大中华地区有一万一千多名员工，他们都是很有能力和责任心的员工。从整个公司的层面来说，我不觉得安永缺人才。但是细微到下面的每个部门，可能有些会出现缺人手的现象。总体来说不缺人才，但还是会有职位空缺。我们每年都会招聘上千名应届毕业生。
《中国新时代》：安永很重视校园招聘，为什么呢？
黄文：校园招聘每年给安永带来新鲜的血液。会计师事务所都利用这样的模式来吸收新人才。每年我们从校园招揽上千名的应届生，让他们在安永接受培训。最后合格的、愿意留下来的就继续在安永工作。这可以说是会计师事务所的惯有模式。
在当下这样一个商业社会中，人才流动是正常的事情。如果没有四大会计师事务所人才的流动，在市场上可能会少很多优秀的财务总监。我认为这是四大对社会的贡献。
《中国新时代》：安永的校园招聘工作是怎样开展的？
黄文：安永的招聘面对全国的高校，但由于公司资源有限，校园宣讲会只在30多所学校举行。通常安永的高管、人力资源部门与该校的校友组成一个小团队，到学校去介绍公司或者讲其他关于招聘的事情。现在，我们换了一种形式：请高管介绍他在安永的发展和故事，让同学们能从侧面了解安永，也希望对他们日后择业有一定帮助。大家都能从网上找到的安永的消息，不需要我们去讲。所以事实上，校园宣讲会更多的是经验或实例的分享。
《中国新时代》：应届生欠缺社会经验，安永怎样弥补和平衡这一点呢？
黄文：在学校学的东西都是打基础的，与实际工作有很大差别。大学毕业生进来后会先在教室里上两周的课，然后再分配到项目中去。这起到一个衔接的作用，让学校的知识和我们的工作能结合起来。
应届生几乎都没什么工作经验，而我们并不需要每个新晋员工都经验丰富。因为，安永自己设计了有效的而且清晰的员工发展机制。我们的培训机制跟其他公司不太一样，为员工提供三种特别的培训或辅助。应届生进入安永后，会收到一张类似课程表的学习地图（Learning Map）。里面列着，从第一年开始，到做到合伙人级别，员工需要学习的课程，还分了必修、选修和经验课。此外，也有一张经验地图，上面写着员工需要累积的工作经验，比如做到经理需要有什么样的工作经验，做到合伙人需要哪些工作经历等。公司也会根据这个地图来安排员工的工作，务必让员工在自己的级别上，有机会接触到这些工作，让他们几年之后有资历晋升。另外一个帮助是更私人的辅导。每一位员工都会分配到一位主管做指导员（Coach）。指导员与员工在一起工作，互动和沟通更多。安永不希望上级对下级的反馈，只停留在每年一次的考评上，我们希望双方都可以更快、更频繁地反馈。这样对员工的发展才更有帮助。指导员机制就有这样的益处。
2012年一年，安永大中华地区为员工提供了超过3，000堂的培训，累计50万个小时。给员工讲课的老师分成两类，一类是外面请来的老师，另一类是安永自己的合伙人或高级经理。如果说到审计，安永本身是专家，我不觉得外面的人会讲得比安永好。另外，让自己的员工讲课也是希望让他们锻炼一下自己的表述能力，让他们感受一下在多人面前讲话是怎样的情况，是对员工自身的提高。
所以，综合上述几点，安永其实并不需要每个员工都必须经验丰富。员工应该与企业共同成长。
《中国新时代》：安永现在的企业文化和氛围是您理想中的吗？
黄文：我相信任何事都能够也需要“不断改善”。其实安永每天都在想能不能做得更好，怎样能够在沟通、培训、员工认同等方面做得更好，营造出一个多元化且具有包容性的企业氛围。
员工敬业度调查就给我们一个自省和改进的机会。
举两个例子。上次调查后，安永增设了一个超越奖（Exceed）。让员工推荐一些工作表现出色的团队或者个人，给予奖励。工作成果超越了客户期待的个人和团队都有机会得奖。一年下来有10%的人拿到了这个奖项。
财务晋升提问的问题范文4
【关键词】医学文秘 目标岗位 工作任务
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）20-0075-02
医学文秘专业是一个符合市场需求、就业前景较好的新兴专业。医学文秘专业培养具有良好的思想品质和职业道德素质，既懂医学，又懂文秘，有一定医学专业实际工作所必需的基础理论知识和实践操作技能，又能写作、管理、组织协调，在医、药等各行业承担、从事文秘工作的高级应用性技能型人才。在美国，秘书职业化程度已相当成熟，医学秘书已经发展成熟，并被认为是具有广阔就业前景的职业之一。而在国内，开设医学文秘专业的院校屈指可数，医学文秘人才的培养和利用都还处在探索阶段。
本调查立足云南省，主要对医学文秘人才的就业岗位（群）和工作任务及内容进行分析，所收集资料大部分来源于在医疗机构一线从事医学文秘工作的就业或实习学生以及运用医学文秘专业人才开展工作的医疗工作者，与实际情况贴合度高，真实性和可信度较好。
一 调查对象与方法
1.调查对象
第一，医疗卫生机构。本次调查主要针对云南省内对医学文秘专业的人才需求，以及已经在使用医学文秘的23家医疗卫生机构，其中包括1家卫生行政管理部门和22家县级以上医院。
第二，毕业生、实习生。曲靖医学高等专科学校2010级毕业生和2011级实习生共78人。
2.调查方法
本调查资料的收集主要来源于问卷调查与实地访谈。已就业学生和实习学生对照所在岗位及所从事的工作进行调查问卷填写和回答访谈提问。
3.调查内容
课题负责人设计并发放医学文秘专业目标岗位（岗位群）调查问卷，对云南省医学文秘专业人才的就业目标岗位（群）、岗位工作内容、岗位任职资格等进行了全面了解。
二 医学文秘工作岗位及工作任务分析
1.医学文秘工作岗位分布
2013届毕业生中，除1人考入事业单位外，其余学生均在县级以上医院就业，其中68.5%以上在省内三级甲等医院实现就业，对口率达到98%；2014届实习学生到达实习岗位后，大部分学生在科室间轮转，部分停留在单一科室或部门。但无论是毕业生，还是实习生，其所在的工作岗位主要为医疗卫生事业单位院办、党办、宣传部门文员、医务科管理人员和医院各科室、主任助理。
2.岗位工作任务分析
3.医学文秘工作岗位（群）任职资格
第一，教育水平。被调查者普遍认为，具有专科学历的医学文秘专业人才便能够胜任岗位工作。但如果想在工作领域有长远发展，至少应具备本科以上学历。值得说明的是，国内开办医学文秘专业的学校均为高职高专院校。
第二，胜任专业。调查显示，能够胜任医学文秘这一岗位工作任务的，除最为对口的医学文秘专业外，临床医学、卫生信息管理、秘书学等专业也被列入胜任专业范围。调查发现，部分用人单位更加青睐具备执业医师资格证、具备一定写作能力的临床专业学生。
第三，培训经历。调查表明，为了能更好地完成岗位工作，从业者上岗前应接受办公软件操作、人际关系技巧、临床实践技能、财务管理、事务处理流程、用人单位规章制度等方面的培训。
三 调查中反映出的问题
1.医学文秘职业资格认定滞后于岗位要求
在现有的职业资格认定中，人力资源和社会保障部没有设立相应的医学文秘工种，也没有开设相应的医学文秘职业资格考试，学生只能报考国家（三级或四级）秘书职业资格证书，这就给医学文秘毕业生的职业发展造成了障碍，也给医学文秘的专业发展带来阻碍。某些希望医学文秘专业学生能持执业医师资格证上岗的医疗单位，在了解到这一情况后，只能舍弃医学文秘而招用临床专业学生。
2.医学文秘学历层次难以满足岗位发展需求
调查表明，医学文秘就业去向多为医疗卫生事业单位。依照《事业单位岗位设置管理试行办法》，事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。在医疗卫生单位，医学文秘在专业技术和工勤技能岗位方面都无从实现职称评定和晋升。而管理岗位对于学历的要求又成为医学文秘专科学生实现发展的一大阻碍。提升学历成为目前医学文秘学生最迫切需要解决的问题，但这一需求又因“专升本”通道狭窄、无对应的本科专业而难以满足。
3.适应岗位需求的医学文秘职业能力标准亟待开发
医学秘书在国外已经较为成熟，但在中国仍是新兴事物，广大医疗卫生机构也难以对医学文秘的工作职责做出明确的规定，医学文秘工作任务和责权细分仍处于探索阶段。医学文秘工作任务、职业能力标准及评价体系等还需要在对工作过程进行分解和细化的基础上，从技能和知识两个方面进行更加细致的描述，需要高校与用人单位一同进行开发和研究，从而实现人才培养与人才使用的紧密对接。
参考文献
财务晋升提问的问题范文5
二战期间，美国军方向敌国派遣敌后情报人员屡屡受挫。为扭转选人失利的不利局面，军方委托心理学家研究了一套以情境模拟法为核心的人员鉴别方法，获得了出乎意料的成功。
二战结束后，美国电报电话公司大胆地将这一技术实现了“军转民”，陆续对企业内部四百余名年轻的经理人员实施了以工作情境模拟为核心的测试，其中就包括被称为“实战演练”的文件筐测验。重点评估他们的知识、技能、价值观和个人职业愿望等方面的内容，并将测试结果封存。8年后，将当年的测试结果与这些年被测人员的实际业绩及晋升情况进行对照，结果表明：在提升到部门经理职位的人员中，80%的评价是正确的，而在未被提升的人员中，90%的人员预测准确。上述结果带给人们更多的信心。进入21世纪，跨国企业已普遍采用这一技术进行人才鉴别，我国一些管理较为规范的企业也已开始尝试。
什么是文件筐？
资深测评专家、北京工业发展咨询有限公司总经理辛浩力介绍说：文件筐测验又称为公文处理测验，它是将目标职位在实际工作中将会遇到的典型事件、棘手问题等通过结构化设计，以请示、汇报、通知、备忘录、信函、报表、来电记录等书面形式呈现。这些资料通常是放在文件筐中，“文件筐测验”因此而得名，让被测人员在所安排的仿真情境中扮演目标职位管理者的角色，对事先设计的文件进行处置，通过写出的书面处理意见，考察被测人员在规定时间内能否敏锐捕捉信息、准确形成判断、妥善进行决策、有效指挥与协调的能力，是被测者现场表现的综合性测验。
为什么文件筐测验特别适合于高级管理人员呢？它主要得益于以下特点：
实战性：文件筐测验的所有题目均来自于管理工作的实践，是基于高级管理人员的特点设计的，它自然也最符合高级管理者的职位特点、职责内涵。
仿真性：文件筐测验力求模拟目标职位现实中真实发生的管理情境，让被测人员扮演目标职位管理者的角色，对实际解决问题具有高度似真性。
机动性：文件筐测验可以根据不同目标职位的特点、所面临的难题和困境以及需要评价的测评要素有针对性地编制题目，内容灵活多变。
操作性：文件筐测验提供给被测人员的背景信息、测试问题以及被测人员对文件的处理意见都是以书面形式呈现的，测验便于操作，可多人同时实施。
多用性：文件筐测验除用作评价、选拔管理人员外，还可用于考核和培训。它能够有效提高管理者的管理技巧，选拔过程也就是培训过程。
企业在决定使用文件筐测验前应当分析以下因素：
成本因素：文件筐测验的测试题目设计、评分标准确定过程需要投入相当大的人力、物力和财力，只有通过深入地研究与筛选，才能保证较高的效度。从企业成本控制的角度分析，文件筐测验适用于担负重大职责、战略性的关键职位，一般为中高级管理职位，而用于基层管理者则可能得不偿失。
评价因素：文件筐测验是综合性测验，主试官首先要对被测人员的文件处理书面结果和他在测验过程中的行为表现进行判断和评价，然后通过深度问询了解被测人员处理文件的思维过程及思维风格。因此，主试官必须对测试题目的可能答案及题目之间的内在联系了然于胸，一般情况下非专业主试官需要接受1～2星期的培训，并且最好有测评专家随时加以指导。
文件筐“装”什么？
一般来讲，文件筐内装的是十几份甚至更多的诸如：备忘录、请示、信函、报表等书面形式的文件，这些文件的信息来源有上级和下级，有内部也有外部，内容涉及内部管理、人事、财务、生产、市场、政策法规、客户、公共关系等方面，其中有些是日常琐事，有些是紧急事务，也有重大事宜，但这些问题都是围绕目标职位可能遇到的状况进行设计的。
文件筐测验最基础、最重要的工作是测试题目的设计，也就是呈现给被测人员的各类书面文件，它决定了测评结果的信度和效度。设计测试题目主要依据以下信息：
产业或行业特点——企业发展阶段——内外环境状况——组织氛围与文化——职位使命及职责——工作活动与方式——权限与可用资源——内外部协调关系——近阶段工作目标——管理能力与素质。
一般情况下，由专业人员组成的测试题目设计小组，在充分掌握上述相关信息的前提下，用三个工作日左右的时间即可完成一个高级管理职位的文件筐测验题目设计。下面是文件筐测验的题目示例。
假定你是某合资电子公司的总经理，以下任务要求你单独完成：
今天是10月20日，由于停电所有管理人员已提前下班，你刚刚从本部回来，已经是下午五点。你的办公桌上有一堆文件，你最好在六点前处理完毕，因为你将去香港参加国际电子产品展览会，机票已经订好，司机六点来接你去机场，你10月24日才能回到你的办公室办公。你公司的主要产品市场需求量很大，正打算扩大生产规模。好，你现在可以开始工作了。
文件一：金总：上月销售部经理陈华离职之后，又陆续流失6名业务主管，销售人员数量严重不足，人力资源部至今没有补充到位，部门内士气低落、人心思动。部门内8名骨干业务主管今天联名要求三日内与您就销售提成额度问题进行沟通，此事如何处置，请指示。
销售部，10.20
文件二：金总：财务部赵杰在划拨款项时出现失误，造成较大损失，按规定应解除合同。现赵杰愿意由个人弥补损失，且赵杰的父亲是我们的重要客户，目前正面临签署明年的购货协议，销售部认为按规定处理赵杰会对协议的签署产生很大影响。此事如何处理？
人力资源部、财务部、销售部，10.18
文件……
文件筐测什么？怎么测？
文件筐测验是评价高级管理人员的重要工具，它主要从两个主要角度和一个辅助角度对被测人员进行考察。
主：
管理能力角度：计划、分析、预测、决策、组织、驾驭和沟通等能力。
业务角度：财务、人事、行政、市场、生产、战略、投资等业务。
辅：
现场行为：自信/退缩、镇定/焦虑、轻松/紧张、条理/忙乱……
其中：
计划能力：合理利用信息资源以设立目标，制定完成目标的策略以及开展工作的步骤、方法及资源预算。
组织能力：根据任务的轻重缓急确定工作次序，组织各种指向结果的行动以实现目标，有效授权及利用各种可用资源。
控制能力：设定业绩目标，检核行动过程，及时解决出现的突发问题，保证正确的行动方向，客观评价结果。
决策能力：缜密剖析复杂问题，多角度思考解决问题的途径并理性评估，策划并选择高质量的决策意见。
沟通能力：运用书写的技能准确表达个人思想、意见和意愿，以影响他人来获得广泛的支持。
应用文件筐测验要重点把握两个环节：
1.文件筐测验的实施程序
（1）测试准备阶段：测试环境的布置、主试官的培训、测验题本及答题册检核、摄像设备检查及试拍。
（2）现场施测阶段：宣读测试注意事项、指导语，按各阶段测验时间要求控制进程，摄像，主试官现场行为观察。
（3）深度问询阶段：主试官依据被测人员笔试结果进行提问，并参照标准进行一致性讨论、评分。
（4）分析评价阶段：参照标准对笔试结果评分、观看现场录像修正行业评价、综合三类评分形成个人报告。
2.对主试官的要求
文件筐测验的主试官原则上应由咨询顾问、测评专家或心理学家担任，企业的高管人员或人力资源管理者作为辅助测试官。由于企业高级管理人员对企业现状有着更为深刻、切实的感受，在通过标准化的培训以及专业人员的即时指导后，他们能够与具有专业背景的主试官形成有益的互补。文件筐测验要求主试官具有以下方面的素质：
了解企业基本情况，对目标职位的内涵理解深入；
具备相关知识基础，了解文件筐测验的理论和实践依据；
熟知测试题目的各种可能答案及题目之间的内在联系；
明确题目的评分标准及测试要素的定义，并与其他主试官达成一致；
善于观察被测人员的行为表现，准确记录并形成判断；
具备较强的沟通技能，恰如其分地进行深度问询；
财务晋升提问的问题范文6
关键词：课程建设；经验；问题
一、财经院校课程建设回顾
早在1995年国家教委就以“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”来推动高校课程改革与建设。2001年教育部“4号文件”进一步提出以课程建设为核心提高教学质量，意见中就教授上本科讲台、双语教学、多媒体授课等方面提出要求。2003年教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，开启了高等院校以精品课程建设为契机，全面提高教学质量的十年历程。财经院校在此背景下纷纷启动了精品课程建设工作，形成了国家级、省级、校级的三层架构设计，课程建设成为各院校质量工程的重要组成部分。从2003年到2010年，全国各高校共建设国家级精品课程3862门，746所高校的课程获评国家精品课程。2011年教育部和财政部明确“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，质量标准建设、专业综合改革、国家精品开放课程建设与共享课程建设等重点建设内容都是前期课程建设内涵的进一步延伸。
在全国高校注重课程建设，落实质量工程的背景下，首都经济贸易大学积极开展并长期坚持课程建设以提高教学质量。学校开展了以国家精品课程建设为目标，以北京市精品课程建设为要求，以三“百”工程（即打造百门精品课程、凝练百部精品教材、培养百名教学名师）和教学平台建设为基础的全面课程建设活动，以精品课程建设为契机全面带动本科教学质量的提高。截至2010年，我校已经建有12门北京市级精品课程，3门国家级精品课程。
这些精品课程基本覆盖了学校的重点学科，显示了首都经济贸易大学财经院校的学科特色，如劳动经济学重点学科的“劳动经济学”和“社会保障学”。同时精品课程结构分布一定程度上也体现了学校学科建设的均衡发展，学校特色专业建设如金融学院“国际金融”、人文学院“当代世界经济与政治”等课程建设都得以体现。随着三“百”工程的开展和深入，学校教学条件不断改善，教师在教材建设、课程建设过程中不断提高自己的认识、不断完善教学内容、改革教学方法，教学团队在课程建设过程中不断凝聚，达到了以精品课程建设为抓手，全面提升课程建设水平，提高教学质量的目的。截至2010年，全校共建设校级以上精品课程54门，精品教材71部，实践教学系列教材25部。学校共评选教学名师28名，优秀主讲教师37名。
二、课程建设的经验与成果
学校在精品课程建设过程中不断总结经验，课程建设实践既体现了一般财经院校的普遍特征，也突出了学校“厚基础，上水平”的特色。
1.“质量立校”的理念贯彻实施
课程建设是质量工程的重要组成部分。通过“广泛参与、精益求精”的课程建设实践，学校“质量立校”的理念得以贯彻实施。在学校层面，有校“质量工程”实施工作领导小组。校长担任组长，主管财务工作和教学工作的副校长担任副组长，成员由相关职能部门领导、校教学指导委员会的部分专家组成，有关课程建设情况能直接反映到学校“质量工程”最高决策机构。在教学管理层面，有教务处领导下的精品课程建设支持与服务小组，为课程建设提供咨询、检查、评审等服务。在学院教学层面，有由院长领导下的教学副院长负责的课程建设领导小组，负责本专业课程建设。在教师层面，有由课程负责人任组长、由多名主讲教师参加的教学团队负责具体课程建设，形成了老中青结合、学历层次高、学缘结构合理、知识结构科学的教学经验丰富、社会认同度高的高素质教学队伍。由此，通过课程建设，学校从上到下形成了对质量的关注和认同，对质量的要求和追求。
2. 课程建设形成相应的制度与保障
首先，学校形成了系列规章制度以开展课程建设。学校制订了《教育教学改革工程实施方案》、《教学项目管理办法》、《关于推进本科人才培养模式改革的若干意见》等各项办法和措施，明确规定了精品课程建设的目标、规划、实施策略和经费管理办法。各学院也都依据本专业建设的特色相应制定与完善课程建设的管理办法。其次，课程建设经费得以保障。课程建设内容很多，特别是在创精品的过程中要求很高，如师资队伍建设、教材、教学大纲与教学课件、教案、教学方法与教学手段改革、考试题库、实践与实验教学、教学评价等，学校大力投入经费进行建设，优先保证资金到位。学校公共经费建设不仅直接投入课程建设，如精品课程、双语教学示范课程、实验课程建设项目、网络课程建设等，还通过专业建设划分到学院，由学院根据各专业特色要求，按照国家级精品课程的标准和要求，有组织、有计划地全面展开课程建设。最后，形成了相应的激励机制，学校制定了《本科教育教学奖励办法》，设定“优秀教材奖”、“优秀课程奖”，对在课程建设方面取得显著成果的个人或集体给予奖励。此外，在教师职务聘任过程中，也考虑教师在教学中的投入，将教学建设和教学研究项目明确纳入教师业务考核和任职条件范围。
3. 搭建课程建设平台
围绕课程建设，学校搭建了两个平台，一是服务于学生的网络教学平台，二是服务于教师的教学交流平台，以此来促进课程建设。
学校搭建了网络教学管理平台系统，所有课程均可上网，每位教师均可在网络上建设自己的课程平台，所有获评的国家、北京市和校级精品课程也都挂在网络平台上，对所有学生开放。网络课程建设方便了学生的使用，不仅教学计划、课件上网，而且网上还提供了辅助学习的各方面资源，提供了提问答疑的平台，学生与教师可以形成网上互动。网络课程也方便了跨专业选修课程中因为专业背景欠缺而导致的学习难题，学生可以充分利用网络资源反复学习理解有关的内容。2009年网络课程建设开展以来，共计300门次课程搭建了网络课程平台，开始使用网络辅助手段展开教学，涉及教师100多名。目前已经有600多万人次使用了网络课程进行学习。
由于很多教师没有单独的办公室，在学校停留时间较少，教师之间的交流较少。2008年，学校开始开展“精益课堂”工程，通过开展全校性的由全体教师参加的互相听课、教学观摩等教学活动，促进教师之间相互学习和交流课堂教学内容、教学方法和教学手段等心得，认识到自己在课堂教学中存在的不足，共同研究进行教学改革、提高教学效果的方法。“精益课堂”实施以来，全校参加听课的教师达到560余人，累计听课达到3800余人次。2008年学校成了教师促进中心（OTA），为释放教师潜能，促进教师追求卓越教学提供平台。OTA通过网站、主题午餐会、一对一的教师私密性帮助、教授教学访谈交流等多种形式开展了大量卓有成效的工作。成立以来，OTA共帮助和指导教师教学工作30余人次，受益教师达百余人。
三、课程建设的问题分析
财经院校精品课程建设取得了较好的成果，但是仍存在一些问题有待改进。
1. 教学与科研矛盾
首先，财经类院校教师评价体系中专业研究一枝独秀，教学深入研究与实践很难开展。近年来，随着科研经费的不断投入，科研要求不断提高，教师不仅要瞄准全球一流期刊或者国内的权威期刊上发表高层次文章，而且还要申请国家和省部级的课题，财经类院校还需要与实践部门合作从事有助于社会科学决策的横向课题。因此，教师往往只能全力以赴进行专业研究，而忽略教学研究。科研任务重的教师完成基本课时量工作压力就已经很大了，更不用说参与深入的教学研究。其次，新教师的科研导向更为严重，从而影响教师体系建设。由于强烈的科研导向和高校的聘任制度，新教师的聘任基本只能从应届博士生中挑选，具备丰富的实践经验的从业人员很难转入教师系列。一则实践部门出来的从业人员往往在纯理论研究中处于弱势，学校科研门槛太高；二则即使入职后，科研导向的晋升制度也使得他们的发展空间有限，丰富的实践经验并不能给他们的职称晋升太多帮助，反而造成了弱势。因此，一些实践性较强的课程常常缺乏优质师资，案例教学流于形式，很多案例都是来自二手资料，不是自己亲自编写的案例，更不是自己的亲身实践。在强调实践创新，在强调学以致用的教学改革背景下，我们的教师反而是埋头于理论工作，从校门到校门，缺乏到实际部门锻炼学习的机会和意愿，科研与教学的矛盾将会日益突出。
2. 课程建设与利用矛盾
课程建设包括教材建设、教师建设、平台建设等，这些都存在着建与用的矛盾。首先教材建设各自为政，精品教材的使用率不高。每所高校都希望建有自己的精品课程，因此都积极鼓励编写自己的教材，在课堂中使用自己的教材。这样往往造成矛盾，究竟是用国际著名教材，是用国内的国家精品教材，是用本校的精品教材？其次，由于目前高校的管理体制，学生跨校选修的学分认定不普遍，教师资源的利用程度较低。教师团队建成后，资源往往仅限于服务于本学校课程讲授，很难服务于更多的学生，服务于社会。最后，精品课程建设后使用率不高。由于精品课程往往来自于本校的重点学科的专业课程，而非学校的公共基础课和学科基础课，本校实际使用的学生不多。虽然精品课程已经上网，但是受限于网络技术条件、网络课程质量以及知识产权的众多因素的影响，这些精品课程并没有对外形成应有的影响力。仅以我校为例，网络课程上点击率最高的是计算机基础等公共课程而非精品课程。
3. 教与学的矛盾
课程建设都强调教学方法的改进，强调从“教”向“学”的转变，鼓励学生进行自主学习，弹性学习等，但是在现有的高校管理体系下很难形成真正的自主学习，教与学的互动循环难以真正实现。首先学生在初高中已经形成了被动的“填鸭式”的学习方式，在大学刚入学的时候很难改变学习方法。学生没有积极主动的学习精神和学习能力，互动教学和实践教学可能会降低教学质量，而不能真正激励学生学习。其次，部分丧失学习目标的学生不能靠教学方法的改变来达到目的。虽然大类招生以及转专业制度的试行，给一些学生在校内提供了一定程度的自主选择专业的机会。但是绝大部分学生仍然由于家长的压力、学校的制度等不能自主挑选自己喜欢的专业，不少学生会因此产生厌学心理而丧失学习的自主性。最后，学校受到毕业率、就业率等评价指标的影响，会选择让学生尽可能顺利毕业进入工作岗位或出国留学等。没有末位淘汰的压力，学生“学”的能力难以激发。政策较难执行。
四、课程建设展望
回顾已经取得的一些经验和面临的一些问题，我校课程建设将在以下几方面继续努力。
1. 不断完善现有评价体系
借鉴国外建立教学岗位系列，设立教学型教授，使得教学实践与研究和专业研究一样重要。提高教学研究的地位，定期召开教学方法研讨会，交流教学经验。
2. 充分利用现有精品课程
在前期精品课程建设的基础上，学校按照“遴选一批、建设一批、培育一批、带动一批”的课程建设思路，瞄准精品视频公开课，以已有基础课程、专业核心课程为重点，以改革教学内容、教学资源、教学方法和教学手段为主要任务，提升学校课堂教学效果以及对外影响力和辐射力，提高精品课程的利用率。在未来五年，通过推动课程综合改革，全面提高学校教育质量和办学水平。
3. 加强教学内容和方法的改革
课程建设的目标仍应坚持课程教学内容的基础性、前沿性与实践性相结合的原则。适时修订自编教材，不断提高教材质量，配套完善和适时更新相关的辅助教材和文献资料，制作完成高质量的系列软件资源，不断满足课程的教学需要。教学方法上积极采用“启发式”、“任务驱动式”、“项目导向式”、“互动式”、“案例教学”等教学方法，培养学生独立思考和创新思维。
4. 加强教师队伍建设
加强教师到国内外教学单位培训和挂职锻炼，从整体上提升教师的教学理论水平和业务能力。在加强同实际部门横向交流的同时，将教师实践能力培养与实践基地建设联系起来，让教师将实践经验不断充实到课程中来。引进、补充新教师，进一步优化课程师资队伍的职称结构和年龄结构，进行教师团队合理化的梯队建设，让有实践经验的教师能够步入课堂。
