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工会职工教育培训范文1
本学期教导处在学校的正确领导下，遵循“依法治校、科研立校、特色兴校、质量强校”的办学理念，以“全面实施素质教育”为原则，以巩固和提高教育教学质量为目标，以深化教学研究、加强教学改革为动力，深入贯彻“聚精会神搞教学，集中精力抓质量”和“规范、提质、发展、赶超”的工作方针，优化管理机制，更新发展观念，创新发展思路，在质量与特色的发展中求生存，使学生快乐，让家长满意，求社会放心，努力把学校教学工作推进到一个新阶段。按照学期初制定的工作计划，以“以人为本”为准绳，以提高教育教学质量为目的，在加强教师业务素质培训，开展教学练兵活动，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度等方面做了一些工作，现简要总结如下：
一、所做的工作及取得的成绩
本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开足、开全”课程，保证作息时间，坚持依法执教，促进了学生全面发展。
（一）提高教学质量方面的工作情况
教学质量是学校的生命，没有好的教学质量，就没有生源，没有生源，学校就会倒闭。如何提高或稳定学校教学质量呢？我们是这样做的：一抓教师，没有高质量的教师，就没有高质量的教育。二抓学生，没有良好的习惯，就没有成绩优秀的学生。
A、抓教师：
（A）我校缺教师，特别是缺好教师、优秀教师！如何解决？
1、争取政府支持，本学期我们争取到了两名新教师，她们的加入为我校输送了新鲜血液，使我校焕发了新的活力。
2、在社会上招聘优秀青年教师（应、往届师范毕业生）。我校本学期招聘了8名教师，实现了语文、数学分科教学，这是我校多年来首次在全校范围内试行分科教学。它的意义就在于：教师可以有更多的精力研究教材和教法、学法，也有利于学校开展教学研究工作。
（B）对教师进行培训，进一步提高教师的素质
有了教师不一定就能提高教学质量，新教师虽然有工作热情，但缺乏工作经验，这就需要学校对她们进行必要的培训，使她们尽快适应新的工作；老教师经过培训也可以提高业务素质。我们采取的措施是：
1、校内培训：组织教师学习教育理论、开展教学赛讲，互相听课、评课，进行期中考试总结，分析自己的成功与失败的原因等等。通过教师之间的交流，教师与领导之间的交流，教师的自我反思，不断实践，不断积累，提高教师的课堂教学效果，提高教师素质，从而提高教学质量。
2、积极参加阳泉城区教育局组织的教学观摩活动，学习区教学能手的先进教学经验，不断改进自己的教学方法，从而提高教学质量。本学期我们参加区教育局组织的教学观摩课4次。
3、学习全国名师的课堂教学经验，本学期我两次带领教师参加在太原举办的全国名师课堂观摩活动，并把当时的讲课录像带回来供其他教师学习，收到了比较好的效果。
教师素质的提高是一个相对漫长的过程，需要外界的条件因素，更需要自身的努力，一名普通师范生成长为优秀教师，有时需要十几年或几十年的时间，有的人一生也不能实现！学校能够做的，就是为教师成长提供适宜的环境，创造必要的条件。
（C）加强管理和教育，规范教师的从教行为。
培训可以提高教师素质，但高素质并不等于高质量，有的人素质很高，就是不干活，也干出不成绩，怎么办？这就要求学校要加强管理，怎么管理？管理就是督促、检查、指导、评价、服务、激励和奖惩。
1对教师进行法制教育，教育教师在执教过程中严格遵守国家的法律法令，严格执行地方政府和主管部门的规章制度，做到依法执教，在法律允许的范围内行事。落实到教学方面主要就是要尊重学生，不体罚学生，不变相体罚学生，不利用职权收取学生及其家长的钱物，不有偿补课、家教家养，不歧视成绩差的学生等等。
2加强制度建设，完善管理制度
法律和制度是一个行业和部门规范人们行为的准则，是处理和协调各种关系的依据，本学期为了进一步规范教师的行为，我们制定了《办公室纪律》、《年教学质量考核控制指标》、《年奖励性绩效工资考核分配方案》等一系列文件，为创建更加公平、和谐的学校工作环境奠定了基础。
3加强教学常规管理，促进教学工作的规范化
在本学期中，我们加大了教学常规管理的力度，实行了定期和不定期的教学环节检查，发现问题及时处理，避免各种教学事故的发生。主要做了以下几方面的工作：
教案检查
课堂教学检查，采取抽查（不提前通知）的方式，更能体现真实情况。本学期采取这种方式听课十余节，对教师有较大的影响。
作业检查：即看学生完成情况，又看教师批改情况，还能看出作业量的大小和质量。
教学质量抽查：不定期抽查学生的学习情况（采取小考的方式），了解教师的教和学生对知识的掌握情况。本学期抽查四个年级共十余次。
进行期中考试、期末考试和总结活动，通过期中考试和总结，找出薄弱环节和差距，为期末考试取得较好成绩奠定基础。期末考试各班成绩较期中有了一些进步，各科达标率有所提高。
4、服务教育教学，为教师解决教学中
的实际问题，为教师搞好教学创造必要条件。
管理和服务只有有机地结合，才能充分调动教师的积极性，建立一种激励机制，创设一种公平的环境，使教师心情愉快地工作，最大限度地调动教师的积极性和创造性。
单元化管理就是奖励教师某一方面突出能力的措施：每一个人都不会是万能的，只有一个方面或几个方面突出些，当他们发挥自己的特长，在某个方面做出成绩时，学校就给予奖励，这就是“单元化管理”。在本学期，老师的下水文获得城区二等奖，董文洁老师获得三等奖，孙艳的教学设计获得二等奖，这就是成绩，我们就给予奖励。
我们的奖励性绩效工资就是要向教学质量高的教师倾斜，真正体现多劳多得、优质优酬。
尽管我们的教育经费非常紧张，但只要是教学需要，我们就会毫不犹豫的满足，比如，快到期末时，由于需要大量印制练习题，需要购买纸张和碳粉，学校毫不犹豫地花近千元购买，满足了教学的需要。
当教师在教学中遇到困难时，我们会及时地为他们服务，如教育学生时，学生顶撞教师，教育效果不好时，我们会协助教师妥善处理。
B、抓学生
学生是学习的主体，提高教学质量主要还是要发挥学生的作用，只有学生真心愿意学习，并配合教师、家长完成学习任务，才能实现真正意义上的教学质量的提高。
1培养学生良好的习惯，是提高教学质量的根本所在。良好的行为习惯是对学生的道德要求，良好的学习习惯是对学生学习的基本要求，有的学生很聪明，但就是成绩不好，为什么？主要是学习习惯不好，没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包括课前预习、听课、发言、主动完成作业、写字、课后复习、不懂就问等多个方面。我们要求教师从学生入学开始，就着手培养学生良好的学习习惯，每学期都应该有所侧重。但从目前看，效果不是很好，有些教师还不重视培养学生良好的学习习惯，有些学生至今还有许多不良习惯，严重影响了学生学习成绩的提高，影响了学校教学质量的提高。如：不认真完成作业的学生还大有人在，上课做小动作（不注意听讲）的学生也有许多。这就需要教师和家长共同努力，及时纠正学生的不良行为。
2加大练习力度，反复训练学生，本学期在各位家长的大力支持下，我们为学生购买的两套基础训练习题，还印制了一些习题，供学生练习之用，对于提高期末成绩起到了一定的作用。
3做好与家长的沟通、协作工作，争取家长对学校工作的理解和支持。教师通过电话、网络与家长保持联系，通过叫家长、召开家长会、家访等形式与家长保持联系。通过和家长保持密切联系，能使学校和家庭在教育学生方面保持步调一致，有利于孩子的成长，有利于提高教学质量。今年的期末考试成绩较好，与家长的配合和支持是分不开的。
4开展补差工作，缩小学生之间的差距，提高及格率和平均分。
期中考试时发现一些学生的成绩很差，学校采取果断措施，要求各科教师一定要认真分析学科差生学习成绩差的原因，想办法把差生的成绩提上来，在下半学期中，老师们有的放学后为学生补习，有的看着学生写完作业再放学回家，有的进行个别辅导，有的联系家长想办法，通过一段时间的努力，差生面有所缩小。
5校报激励，优者更优。
我校的《欣欣校园报》是城区学校中的一大特色，我们充分利用校报的宣传激励功能，使优秀生更加优秀。我们在每期校报上都要刊登学生的作文或文章，都要表扬一名具有某一方面特长的学生，期中考试后，我们把每班总分前三名和各科第一名的学生名单刊登在显著位置，极大地激励了学生奋发学习的热情，这些受到表扬的学生在期末考试中又都取得了优异成绩。
6开展多种形式的活动，展示学生特长，促使学生全面发展。
我们在搞好文化课教学的同时，开展了丰富多彩的活动，促进学生全面发展。如元旦长跑活动，书画展览、文艺演出、古诗词诵读、演唱、英语情景剧、棋类比赛等活动。这些活动的开展，活跃了校园文化气氛，为学生展示特长搭建了一个平台，使部分学生认识到了自身的价值。今年我们还参加了阳泉市中小学生田径运动会，在市运会上出现了我校学生的身影，开阔了眼界，长了见识。
7认真组织期末考试，科学评价学生成绩。
期末考试是对一个学期以来教学、学习成绩和学校整体工作的一次大检阅，规范的组织、科学地评价学生，才能更有说服力和公信力。
我校的期末试卷是外校提供的，我们的监考是交叉监考，任课教师不监考本班学生，我们的评卷是流水作业，多人在一起互相监督、分题批阅，统计登分也是在学校领导监督下完成，我们的组织不存在漏洞，所以，我们的成绩是靠的，是可信的。在此基础上评选出的“三好学生”，是每个班级的优秀代表，我们每学期都要进行一次表彰。通过表彰优秀，使优者更优，这是保证优秀率的措施之一。
（二）体卫艺工作
1、体卫艺工作正常开展，七幅学生作品在《阳泉教育周刊》上发表。
2、完成了体卫艺工作总结及表格填报。
3、学生健康数据网上报送工作。
4、开展了预防常见病的预防宣传教育工作。
5、对学生进行食品卫生、饮食安全等方面的知识教育，本学期我校没有发生任何有关食品安全事故。
6、12月22日为学生进行了免费体检，配合卫生所为一年级学生进行了流脑疫苗的注射。
7、参加了10月份举行的阳泉市中小学田径运动会。
8、举行了迎元旦长跑活动。
（四）、其他工作
1、完成了人事、工资年报工作。
2、完成了统计局的年终报表。
3、完成薪级工资的审批工作。
4、一年级招生工作，今年招收新生14人。
5、为两名退休职工及时办理了退休手续。
6、参与完成了年奖励性绩效工资考核方案的制定、完善、修改等一系列工作。
7、教材的领取
、发放和书费核算工作。
8、进行了一次校本课程展演专场活动（庆祝元旦活动的一部分）。
9、组织了期末考试和学生家长会。
10、做好教师的考勤记录工作。
11、为一年级学生和转入、转出的学生办理了学籍。
12、为一年级学生建立了成长档案。
二、本学期教学质量分析
本学期学校的教学工作是在正常的情况下进行的，整个学期没有受到任何天灾人祸的干扰，所以，我校的教学质量应该是基本稳定的。
1.期末试卷分析：期末考试所用的试卷是外校的，试题难易程度适中，无偏题、怪题，侧重于双基（基础知识和基本技能）的考核，试卷文字、图形印刷基本清晰，只存在少量的错误试题，并无太大的问题。
2.本次考试的监考采用非本人的两人监考制度，原则上不会出现启发、指点学生的现象，考场秩序良好。
3.阅卷采用多人分题目阅卷的形式，标准比较严格，组织相对严密，分数的统计由教导处负责完成，从程序上讲没有什么漏洞。
4.全校的三项主要指标：
数据略
从以上统计数据不难看出，语文、数学的平均分一～三年级略好于四～六年级，一、五、六年级语文、三~六年级英语平均分达标，48个指标有26项达标，54.17%，还有六项接近达标。总体处于一种稳定状态，是一种比较正常的状态。
5.有些学科成绩不好的原因分析：
a从学生的答卷看，学生的基础知识还是不够扎实，可以说十分薄弱，这在一定程度上反映出教师不注重基础，不从最基础的字词、口算、简单的基本运算、书写、说话开始，不注重学生基本功的训练，不注重学生知识的积累，复习时急功近利，不系统地复习，只想应付考试，到头来学生没过基础知识关，导致基础不扎实，考试成绩自然会受到影响。
b学生的书写量不够，识字量不够，导致学生会背诵的写不出来，因而得不到分数。
工会职工教育培训范文2
1.新型农民教育培训工作存在的问题
1.1农民教育培训目标不够明确 随着农民培训工作的不断推进，国家先后推出了各种培训工程，如绿证工程、阳光工程、农民创业培植工程和百万中专生计划工程等。承担这些工程任务的学校及其主管部门，为保证国家工程资金安全运行，必须对实施培训的各环节进行严格把关，在这种情况下，教学和培训完全按照规定的方法和要求运作，以完成工作任务，而对受训者处于何种状况，接受的程度如何，反馈效果怎样，几乎很少考虑。受训者由于处在被动和服从地位，学习的积极性和主动性不高，他们有的为获取奖励物品而来，实际上并不打算参加学习；有的先来看看是什么样子，然后再决定是否入班学习；有的受一定因素影响，为凑人数勉强入班学习。这些问题反映在教学、培训过程中，直接影响着教学效果。这些问题的存在，既不能说明培训单位不负责任，也不能说明农民教育观念的落后，只能说明农民培训工作还存在某些方面的不适应。
1.2农民教育培训项目、内容缺乏科学性和针对性从项目实施过程来看，与教学有关的不少问题值得我们研究。其中，最值得一提的是教育培训项目设置的范围、类型和依据问题。在不考虑农村生源状况和承受能力的情况下，一味地坚持去做某种项目，甚至追求规模效应，只能导致教学环节的严重弱化。到目前为止，真正适合农民学习的教学计划尚未达到完善的程度，而关于培训要求方面的问题，也缺乏针对性较强的培训教材，教师教学没有抓手，农民难以巩固学到的知识，对培训内容及其要求标准模糊，甚至没有标准，教师教学多凭经验，教学效果难以评价。
1.3农民教育培训对象自身存在问题 我国农民因长期受多种因素的制约和影响，自身素质普遍偏低，加之长期形成的思想观念和生活习惯导致的不利影响，难以主动参与培训。多年的教学实践证明，无论是学历班还是培训班，大多都是在组织者反复强调和多次督促下到课的。虽然有班主任一次次联系与沟通，有主管领导的行政命令，有办学部门的制度约束，可是到课率低的问题还是不能从根本上得到解决；能力参差不齐且随意性强。办学实践证明，一是客观因素，因参加教育培训的农民的年龄和曾接受的教育程度的不同。二是行政干预为完成任务凑够人数。三是农民的组织观念落后，无视管理与规定，随心所欲，自作主张等。这些因素和差异，直接影响着教学效果；缺乏自学能力。成人教学的显著特点之一是时间有限，系统性和规范性均很难实现，教师集中讲授的内容往往是贯穿起来的重点内容，需要学员课下拿出大量时间，通过自动研习予以掌握。
1.4农民教育培训师资队伍建设不完善 在面向农村成人开展的教学活动中，教师往往居于主导地位。教师的理念、思维方式和行为态度，会对学员产生一定的吸引、感染、导向和效仿作用。其影响力在很大程度上决定了教学质量。因此，提高教师业务能力，不断探究解决教师在教学过程中存在的问题，应成为改进提高农村成人教学效果的重要途径。很多教师缺乏研究意识，尤其对农民学员的学习特点和适宜的教学途径研究较少。对学习对象的把握凭主观意识，对教学内容的把握凭直接经验，对教学效果的把握习惯于系统知识的传授，忽视农民实用实惠的学习需求，教学方式单一，缺乏适应农民的启发式、探究式的教学方法和适宜性教学手段的实践探索与研究等；成教队伍的师资力量，难以适应农村教育培训的现实需求。一是师资力量严重匮乏，多年来得不到补充。二是与现代农业相适应的专业师资力量严重不足。三是教师的知识更新程度不能适应农村教学的需求。四是跨学科知识严重缺乏。
2.新型农民教育培训工作的对策
2.1提升新型农民的思想认识、文化素质和能力 突出思想道德和文明素质教育，贯穿新型农民教育的始终。一是通过报纸、电视、电台、专栏、专题、组织征文讨论等活动，传播科学文化知识，激发农民学文化、学科技的积极性。如结合新农村建设和各项“工程”的开展，积极创造条件为“农家书屋”配备图书、报纸及科技知识光盘等，为村民借阅书籍，学习科技知识和掌握致富信息提供便利条件；二是重视培养农村文化带头人和发展文化志愿者，充分利用农民夜校、科技书屋等形式开展文化扶贫，掀起“农家书屋”村民学习科技热潮，大力倡导“变牌桌为书桌、变玩风为学风”的群众性读书活动，以及组织广大群众开展喜闻乐见的文体活动，促进村民间的感情交流，为村民生活增添色彩和文明；三是在提高农民的先进思想、文化同时，更要让他们能系统掌握多项农业生产高新技术，取得一技之长，无论是走出去，还是留下来，都能体现出新型农民的特色――有思想、有目标、有技能、有专长，同时还具有活动一地、带动一方的能力。
2.2强化“双师型”师资队伍建设与发展 在全面实施农村文化教育的今天，农村职业教育已经成为推进农村文化教育、普及农业科技知识的主阵地。在配合相关部门抓好宣传教育的同时，要着重做好以下几点：一是强化培训教师的工作水平和业务能力，作为农广校教师必须适应新时期农村经济发展的需要，必须及时更新一线教师知识结构，系统掌握多项农业生产高新技术， 不断提高综合素质和业务能力，这样，才能在工作中有的放矢，促进新技术的普及与推广；二是打造一批适应现代化建设的“双师型”师资群体和学科中坚力量，建立中青年教师、骨干教师培养制度、学科带头人培养制度、名师工程制度等，进一步抓好教风，学风建设，在教师中倡导严谨治学、爱岗敬业、创新求索，乐于奉献的优良教风，营造教风带学风，打造主动学习、刻苦钻研、进取向上的学习氛围，全面提高人才培养质量；三是充分利用体系网络资源，更新管理软件，构建教学管理的网络平台，推进教学管理现代化、科学化和规范化建设，不断开发农村培训市场，涉农专业向农村延伸，为基层培养懂技术、会管理的新型干部、专业技术人员和新型农民；四是逐步建立、完善一系列适合农村农民学历教育、农民短期培训制度等。如教学计划的制定，教学工作的开展，教学环节的落实，短期农民实用知识培训如何结合学历教育，使之相辅相成开展工作等；五是加强对青年农民的科技知识培训。在专业设置方面要突出市场经济知识教育，重点讲授市场经济条件下推进农业产业化的重要意义、政府部门和生产者的职能、农业生产经营微观决策方法、市场调查基本方法、市场营销策略等基本知识，让农村群众增强市场经济意识，把握市场经济规律，开展好农业生产经营活动；六是突出实用科学技术培训。因地制宜定期开展“三进村”活动，举办致富能人致富技术讲习班，通过致富能人现身说法，带动周边群众学习科学致富技术等。
工会职工教育培训范文3
关键词:教育经费 提取 使用
职工教育经费是指企业按工资总额的一定比例提取用于职工教育事业的一项费用，是企业为职工学习先进技术和提高文化水平而支付的费用。提取的职工教育经费是企业的一项流动负债，职工教育经费的提取和使用在“应付职工薪酬”账户进行核算。
一、职工教育经费的提取
(一)计提基数
企业计提基数的工资总额应按照国家统计局《关于工资总额组成的规定》（国家统计局1990年第1号令），工资总额由计时工资、计件工资、奖金、津贴和补贴、加班加点工资、特殊情况下支付的工资等六个部分组成。
但需要注意的是：在计算工资总额时，下列人员不得列入基数：与企业解除劳动合同关系的原企业职工；虽未与企业解除劳动合同关系，但企业不支付基本工资、生活费的人员；由职工福利费、劳动保险费等列支工资的职工。
(二)计提比例
一般企业按照职工工资总额的1.5%足额提取教育培训经费，从业人员技术要求高、培训任务重、经济效益较好的企业，可按2.5%提取，列入成本开支。
二、职工教育经费列支范围
根据财政部、全国总工会等11个部门联合印发的《关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见》(财建[2006]317号),职工教育培训经费必须专款专用,面向全体职工开展教育培训,特别是要加强各类高校技能人才的培养.具体列支范围包括:
(1)上岗和转岗培训； (2)各类岗位适应性培训； (3)岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训； (4)专业技术人员继续教育； (5)特种作业人员培训； (6)企业组织的职工外送培训的经费支出； (7)职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出； 8、购置教学设备与设施； (9)职工岗位自学成才奖励费用； (10)职工教育培训管理费用； (11)有关职工教育的其他开支。
(一)以下两种情况也可以从职工教育经费中列支：
(1)经单位批准参加继续教育以及政府有关部门集中举办的专业技术、岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训所需经费，可从职工所在企业职工教育培训经费中列支。
(2)矿山和建筑企业等聘用外来农民工较多的企业，以及在城市化进程中接受农村转移劳动力较多的企业，对农民工和农村转移劳动力培训所需的费用，可从职工教育培训经费中支出。
(二)以下两种情况不允许从职工教育经费中列支：
(1)企业职工参加社会上的学历教育以及个人为取得学位而参加的在职教育，所需费用应由个人承担，不能挤占企业的职工教育培训经费。
(2)对于企业高层管理人员的境外培训和考察，其一次性单项支出较高的费用应从其他管理费用中支出，避免挤占日常的职工教育培训经费开支。
职工教育培训经费必须专款专用，面向全体职工开展教育培训，特别是要加强各类高技能人才的培养。要保证经费专项用于职工特别是一线职工的教育和培训，严禁挪作他用。规定“职工教育培训经费的60%以上应用于企业一线职工的教育和培训。
三、职工教育经费的补充
(1)企业新建项目，应充分考虑岗位技术技能要求、设备操作难度等因素，按照国家规定的相关标准，在项目投资中列支技术技能培训费用。
(2)企业进行技术改造和项目引进、研究开发新技术、试制新产品，应按相关规定从项目投入中提取职工技术技能培训经费，重点保证专业技术骨干、高技能人才和急需紧缺人才培养的需要。
(3)企业工会年度内按规定留成的工会经费中，应有一定部分用于职工教育与培训，列入工会预算掌握使用。
四、职工教育经费的税务处理
职工教育经费在会计处理与税务处理方面有着较大的差异，企业在实务处理中需要加以关注。
(一)会计处理与税务处理的差异
在财税[2006]88号文件中明确规定，从2006年1月1日起，可以进行企业所得税税前扣除的职工教育经费必须为企业当年提取并实际使用的职工教育经费，并且比例不超过计税工资总额的2.5%。这一规定包含两方面内容：
一是可以进行企业所得税税前扣除的职工教育经费必须为企业当年提取并实际使用，如只按规定提取并未使用仍不允许企业进行税前扣除。
二是企业在当年提取并实际使用的职工教育经费如果未超过计税工资总额的2.5%则可以据实扣除，如超过计税工资总额的2.5%，则只能按照计税工资总额的2.5%进行税前扣除。
(二)会计与税法差异的递延所得税处理
(1)当企业发生的职工教育经费支出等于按照工资、薪金总额的2.5%计提的职工教育经费时，不会产生可抵扣暂时性差异，因而无需确认相关的递延所得税。
(2)当企业发生的职工教育经费支出小于按照工资、薪金总额的2.5%计提的职工教育经费时，应付职工薪酬（职工教育经费）存在账面价值，而不存在计税基础，其账面价值与计税基础0之间的差额产生可抵扣暂时性差异。但是，由于该项可抵扣暂时性差异在以后纳税年度不能结转扣除，因此企业应当将其视同永久性差异处理。即在计算应纳税所得额时，企业应当在利润总额的基础上调整增加该项可抵扣暂时性差异，而无需确认相关的递延所得税资产。
(3)当企业发生的职工教育经费支出大于按照工资、薪金总额的2.5%计提的职工教育经费时，应付职工薪酬（职工教育经费）不存在账面价值，而按照税法规定能够确定其计税基础，其账面价值0与计税基础之间的差额产生可抵扣暂时性差异。该项可抵扣暂时性差异属于所得税准则中所界定的特殊项目产生的暂时性差异。由于该项可抵扣暂时性差异准予在以后纳税年度结转扣除，因此企业在计算应纳税所得额时，应当在利润总额的基础上调整增加该项可抵扣暂时性差异，并在预计该项可抵扣暂时性差异转回的未来期间能够产生足够的应纳税所得额的情况下确认相关的递延所得税资产。
参考文献：
工会职工教育培训范文4
关键词：工会；大学校；作用；初探
中图分类号：D412.6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-02-00094-02
在二0一三年全国劳动模范和先进工作者座谈会上的讲话中指出：时代在发展，事业在创新，工会工作也要发展、也要创新。要顺应时代要求、适应社会变化，善于创造科学有效的工作方法，让职工群众真正感受到工会是“职工之家”，工会干部是最可信赖的“娘家人”。要把竭诚为职工群众服务作为工会一切工作的出发点和落脚点，全心全意为广大职工群众服务，认真倾听职工群众呼声，维护好广大职工群众包括农民工合法权益，扎扎实实为职工群众做好事、办实事、解难事，不断促进社会主义和谐劳动关系。要高度重视广大职工的多样化需求，不断拓展职工成长成才空间，着力培养造就一大批知识型、技术型、创新型的高素质职工。各级党委和政府要加强和改善对工会的领导，支持工会开展工作，为工会工作提供更多资源和手段，为工会履职创造更好条件。李建国在工会十六大中要求，教育引导广大职工全面提升自身素质，发展了工人阶级的先进性。推进全国职工素质建设工程，组织职工开展技能大赛、技术培训、技术创新等，掀起学技术、比技能的热潮，发挥了工会“大学校”作用。这些都为新形势下充分发挥工会组织“组织职工，引导职工，服务职工，维护职工会合法权益”的重要作用指明了方向。“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批特尖人才的宏伟目标要求我们工会工作者作为职工利益的代表者和维护者，应该主动担当起历史赋予的责任”，“最广泛最充分地把广大劳动群众的智慧和力量凝聚到落实改革发展稳定的目标任务上来，不断开创工会工作新局面。”
一、全面提高职工队伍素质，是工会在新形势下必须履行好的重要职责
全面提高职工队伍素质，大力推进工人阶级知识化进程，是公司党委、行政和各级组织的战略任务，是工会组织必须履行好的重要职责。工会组织和工会工作者必须进一步提高认识，发挥优势，在促进职工素质提高上作出更大的努力。
（一）全面提高职工队伍素质，是工会服从，服务于
矿区生产经营中心工作的具体体现。尽管矿区的各项事业有了长远的发展，但从总体实力、科学技术水平、人力资源等方面与其他地区的其他行业相比，存在着不小的差距，特别是拥有高素质人才上，竞争和发展的后劲较弱，劳动者创新能力，知识技术更新能力明显不足，直接影响企业的可持续发展，已经成为不可回避，亟待解决的大问题。发展是硬道理，是第一要务。工会作为党的群众工作的一部分，要自觉服从、服务于生产经营中心工作，就必须以培养和造就适应生产发展的高素质劳动者为己任，使作为知识和智力主要载体的职工整体素质有一个迅速、明显的提高。
（二）全面提高职工素质，是实践科学发展观，履行
工会维护职能的必然要求。践行好科学发展观最根本的任务是把广大职工的积极性，创造性调动好、保护好、发挥好。维护企业的发展和职工的正当权益是工会组织的最基本职责。特别是在当前企业面临大发展、大变革的新形势下。职工的合法权益不仅包括民主政治权利、劳动权益，经济物质利益，也包括接受教育和培训的权利。工会组织应当从维护出发，发挥工会组织“大学校”的功能，通过多种形式、多种渠道、多种方式，努力提高职工的自身素质，实际上这是对职工生存能力，竞争能力，发展能力的维护，是真正意义上的维护职工的利益。
（三）全面提高职工素质，是广大职工体现自身价值的需要。随着企业内部和外部竞争的加剧，职工比过去任何时候都有了生存的危机感，要求学习文化知识，提高技术业务能力的呼声十分高，重视个人发展，注重知识更新与提高自身竞争能力正在成为职工队伍的主流，现在的关键是职工缺少解决问题的能力。工会组织要重视职工自身价值和个人发展的意愿，为职工队伍整体素质的提高搭建平台，创造条件，提供服务。
二、发挥工会优势，把握提高职工素质工作的着力点
全面提高职工队伍整体素质是一项长期的艰巨的系统工程，需要方方面面的共同努力。作为工会组织，应该发挥自身独特的优势和作用，找准工作着力点，促进职工素质的不断提高。
工会职工教育培训范文5
一、实践“三个代表”抓主工会工作之魂、强化教育培训，提高职工安全素质 今年根据我队的生产发展要求，结合我队实际情况，开展生产学习活动。积极组织动员广大职工为区对改革发展建功立业，充分发挥群体作战的主力军作用，加快区队建设步伐，不断创新工会工作新局面，是区队工会工作之魂。
（一）是首先在全队职工中开展“学理论、提素质、创新业”为主题的系列教育活动，始终把职工教育培训作为搞好安全生产的首要工作，根据各阶段的中心工作安排，不间断地加强职工教育培训。队上经常性地利用“安全学习日”、班前会，组织职工认真学习〈〈工会法〉〉煤矿“三大规程”、安全宣传教育“十二法”、《煤矿安全规程》和《安全生产法》等法律法规知识，通过事故案例分析、职工道德教育、思想意识开导、安全演讲等形式的安全教育，提高了职工的安全生产意识和自主保安能力。改变传统方式，以生动活泼的教育方法，针对具体的与本队实际情况相似的事故案例，应用安全技术知识，及时编写了生动形象、发人深省的教材，以班组座谈会的形式，组织职工进行学习讨论，使每个职工都受到了深刻的警示教育，在思想上由被动接受教育转向主动接受教育，在行动上由“要我安全”向“我要安全”的转化，激发了广大员工的学技术、比技能的良好氛围。
（二）是以落实《公民道德建设实施纲要》为内容，以学习贯彻《工会法》为契机，强化基层工会工作的政治责任感，增强职工主人翁责任意识。在区队开展了职工道德评议活动，制定了道德考核标准细则，明确了考核内容，利用黑板报，印刷品在职工中广为宣传，完善了相关考核制度，加强考核，及时改进考核中存在的问题，遗漏。
（三）是开展了以“文明在岗位”为重点的活动。对职工普遍进行职业观念教育、职业道德、职业技能、职业纪律、职业作风教育，在全队形成“爱岗敬业、争先创优”的良好风气。根据我对的工作实际，建立了道德建设考核目标，管理体系，加强社会公德、职业道德、家庭美德教育，深入开展群众性的道德实践活动，规范强化职工职业道德建设，非碘时期，全队职工从我做起，美化身边环境，改变陋习，在公共场所不乱吐谈、嗑麻子、废弃物 ，从小事做起，点滴做起，形成了人人讲卫生的好面貌，美化了办公环境。
（四）是以文明家庭为细胞，在我队开展了文明家庭“四比”活动，即“比法制观念教育、比家庭邻里团结、比学习进取、比教育子女支持丈夫工作”，在全队上下形成家庭和美的势头，有利地促进全对工作的开展。
（五）是把理论联系实际的优良作风，真正落实到工会工作中来，维护好职工的根本利益，把求真务实，真抓实干的作风落实到队伍的管理方方面面。
工会职工教育培训范文6
摘 要 公路事业的持续健康发展离不开高素质的职工队伍，职工教育是培养人才、开发人力资源的有效途径，通过对公路职工教育培训，可以提升公路队伍的综合素质和整体水平，以适应服务公路交通的能力，为公路事业发展提供人才与智力支撑。为此，笔者对公路职工教育现状进行了分析、探索，并提出了若干改善公路职工教育培训的对策与建议，为公路职工教育提供了具有实际操作意义的指导性建议，
关键词 公路 职工教育 创新 激励机制 教育观念 职教经费
当今时代是“信息化社会”，知识更新日新月异，不学则怠，不进则退，个人如此，单位亦如此。依靠科技进步和提高劳动者素质是提高公路工作质量和管理效率的关键所在；通过对公路职工教育培训，可以提升公路队伍的综合素质和整体水平，以适应服务公路交通的能力，为公路事业发展提供人才与智力支撑；所有这些，都需要通过职工教育来有效实现，因此，抓好公路职工教育工作势在必行。
一、开展职工教育是推动公路事业健康持续发展的客观需要
21世纪是知识化、信息化的时代，提高国民素质和民族的创新能力在日益激烈竞争中的紧迫性和重要性越来越明显，由于历史的原因，以及行业的相对封闭、点多线长的分散作业和艰苦恶劣的工作环境等客观原因，公路系统职工的科学文化素质相对偏低，越来越难以适应现代信息社会发展的要求，技术人员业务及理论知识都迫切需要更新，而公路桥梁新理论与新技术又层出不穷，职工队伍建设问题已成为公路管理体制和运行机制改革成功与否的关键因素。
职工教育是培养人才的重要途径，是开发人力资源的基础，是提高效益的最直接、最有效、最经济的手段，是知识经济竞争中制胜的法宝。因此，大力发展职工教育是振兴公路事业的必由之路，只有充分挖掘职工教育的潜力，使科学技术与公路的工作生产结合起来，使知识转化为生产力，使公路的建、养、管的水平不断提高，才能真正把握公路部门在未来激烈的市场竞争中的主动权，公路行业才能够得到全面、协调、可持续的发展。
二、当前公路职工教育的现状
职工教育培训作为提高公路队伍全面素质，增强公路行业应战能力等的重要手段，虽然不少单位开始认识到其重要性，不断加强职工教育工作，但效果并不尽如人意。究其原因，主要是培训形式单一，课程老化、针对性不强、观念陈旧等问题仍然存在，使目前公路职工教育工作呈现与当前时展要求不适应的情况。
（一）认识不够，重生产，轻教育
目前，多数公路部门对职工教育工作认识不足，只注重从专业学校“外部”招纳人才，而不注重自己培养，甚至认为生产骨干、核心人才参加培训会影响单位工作，派去参加培训班的常常是一些“专职学习员”，绝大数技术人才没有学习机会。由于认识上的偏差，职工教育工作常常被当作“挡箭牌”、“软任务”来对待，可长可短，可有可无；教育培训经费本就短缺，而被挤占、挪用更是平常事，落实不到位；有的单位由于培训经费不足，激励措施也被取消，因而职工学习热情日趋冷淡。
（二）视野不阔，重眼前，轻长远
部分公路部门目前的职工教育培训，对单位未来发展趋势缺少战略思考，缺乏前瞻性职工教育培训，使单位、个人和职工教育培训本身可持续发展后劲不足。往往把教育培训仅仅作为岗位技术培训，只重视一次性上岗培训、应对检查的持证上岗培训、为达到某种学历要求的学历教育等，缺少把职工教育培训作为开发人力资源、培养各类人才的动力、造就高素质劳动劳动者主渠道的观念，更缺少把职工教育培训与可持续发展和职工的全面发展紧密联系起来的基本意识。
（三）方法不新，重形式，轻内容
从公路行业职工教育培训形式、内容看，主要表现是流于形式、方法单一陈旧，培训内容重复，年复一年基本没什么变化，培训教材不配套、教条化、纯理论的太多，可实际操作的太少，仍然局限于一些常规的“请进来、送出去”，办班、讲座、“一人讲、大家听”“灌注式”的模式。说教的多，启迪的少；填鸭式的多，互动性和新颖性的少；普遍性教育的多，针对性的少，经常“胡子眉毛一把抓”，造成有的听不懂，有的不屑于听。这种与单位需求和个人职业发展相脱节的培训模式，使职教工作陷于被动，职工学习缺乏主动。
（四）措施不力，重过程，轻结果
目前公路部门，尤其是基层公路部门，几乎没有适用自身的培训机制，培训基础设施简陋，尤其电教设备达不到培训教学的要求，软件建设也相对滞后。职工培训在很大程度上只是依赖于上级的行政行为，实际操作上往往采取的是上级定指标，下级按部就班，生搬硬套，只注重教育培训次数、人数等数量指标，忽视质量、效果质量指标。典型的有：一是“过场型”培训，为了完成上级下达的培训任务和应付检查验收，有的出一套题印成考卷让职工照“本”答以示教育；有的会议抽闲讲几句，凭空编造上报“以会代培”。二是“报告型”培训，领导主讲作报告，讲课脱离教材甚远，以谈工作代替培训。这些培训使得接受培训的职工不仅收效不大，而且学用分离，虽考试个个成绩不错，但到了具体工作中或面对问题时却一筹莫展。
三、改善公路职工教育现状的对策与建设
培养高素质的职工队伍，是公路行业赢得竞争、不断发展的动力源泉，探索积极有效的教育培训方法是养成高素质职工队伍的重要途径。如何改善公路职工教育现状，在新形势下更好地发挥职工教育培训的功能？为此，笔者主要从以下几方面进行思考和探索。
（一）转变职工教育观念，加强对职教工作的资金投入
21世纪是信息时代，知识更新日新月异，知识的淘汰率和技术的更新速度都前所未有，这对作为承建国家重要基础性设施的公路行业来说更是一种挑战。这要求公路行业从业人员的知识技能的不断提升，所以，作为公路部门的领导者、工会干部必须增强责任感，高度重视职教工作，牢固树立加强教育培训投入是最具经济效益和社会综合效益的观念，在今后公路发展中立于不败之地。
首先，要做到三个“舍得”：一是舍得拿出精力抓培训，解决“无规画圆”的问题；二是舍得资金建教育阵地，解决“无米下锅”的问题，保证职工教育经费落实。三是舍得抽人建队伍，解决无人办事的问题，要加大对职工教育在保送深造、集中培训。职工教育实质上也是一种投资，经营管理得好，还是一种回报长效的投资；对个人，可增长才干、提升工作能力；对单位，可提高工作效率和质量，促进事业发展。总之，我们要千方百讲为职工教育提供充足的人力、财力、物力，营造一个尊重知识、尊重人才的学习氛围。
其次，转变传统职工教育的观念，向职工宣传灌输行业发展所面临的新问题、新形式和亟待研究探索的新课题，从生存的角度、发展的角度引导教育职工增强时代危机感和责任感，牢固树立不进则退、优胜劣汰的进取意识从而引导职工实现从“学校学习”向“终身学习”“要我学”到“我要学”的转变。
再次，在职教经费的管理上，要集中管理使用，避免多头分割，制定经费管理规定，明确经费使用范围和标准，盘活经费，把有限的资金用在刀刃上，合理调度，确保重点，真正用于提高职工整体队伍素质上。
（二）创新职教方法手段，加快教育培训内容的更新
新颖的教育方法和手段是搞好职教工作的有效途径，要根据教育培训内容、职工兴趣喜好、单位条件和科技条件，确定多种方式和方法，把教育寓于服务、娱乐、工作和发展之中。除了传统培训形式方法，还应探索岗位技术比武、有针对性的职业需求教育、有奖助学等职业教育，结合技术攻关项目开展培训，建立流动课堂，将培训老师请到工地上进行“互动式”教学，不断探索利用计算机、多媒体技术和互联网远程教育等迅捷、信息量大、直观生动的现代传媒技术，加强多媒体教学课件学习，通过不同工种实用培训教材、微机自动抽考等方面的软件建设，拓宽职工教育的广度和深度，不断提高单位的综合实力。
为适应公路建设和改革的需要，必须努力创新培训内容。一是要力求做到“三个结合”，即职工培训目标同推动技术进步、促进现代化管理、提高职工岗位技能相结合。二是要从以岗位知识和技术为主转为对职工心理素质和社会意思的要求。三是要按照职工队伍的不同层次加以区分，使职工教育培训富有针对性。对一线职工要按照“干什么、学什么；缺什么、补什么”的原则，以岗位技能和适应单位发展需要的知识为重点，在培养他们专业意识的同时，发挥出他们的潜在能力。同时，对专业技术人员要以新理论、新技术、新信息、新知识、新方法的应用和提升为重点，考虑到公路行业的发展和引进新设备、新技术的需要进行超前培训，并使他们在知识更新中形成通过再创造实现单位发展的能力；而对领导干部则要以提高能力为主，突出单位发展战略研究、市场分析、规划管理和公路文化等方面的内容，使他们了解市场经济和发展趋势、产业结构调整方向、社会变革对单位管理提出的新要求，并且把这一切创造性地运用到经营管理实践中去。
总之，要把如何激发职工的学习兴趣作为教育培训改革的重要内容，不断尝试新方式，给职工以新鲜感，开拓多元化教育培训方式，形成职工教育培训的多层次、多形式、多功能的教学模式，使职工培训成为公路行业发展的持续动力。
（三）建立长效激励机制，保证职教工作的有序发展和与时俱进
要使职工教育持续健康发展，必须建立行之有效的考核激励机制，完善“育人、用人”一体化机制。
第一，制定教育培训考核责任制，把教育培训工作内容细化、量化，变成看得见、摸得着的具体指标，并且每个培训项目结束后，严格地进行考试，把考评结果纳入各科室负责人的考核范围，从而调动各部门自主培训的积极性。
