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水利工程实习报告总结范文1
通过认识实习，使学生建立干旱区内陆河流域水文特性、水资源分布和开发利用的概念，了解流域水资源综合利用规划和水利水电枢纽工程的设计和运行管理等所包含的水文水资源内容，领会其在国民经济建设中的重要性、复杂性和发展前景。参观水文站，了解水文气象仪器工作原理，进行流量测验和泥沙测验，提高动手能力。
了解典型蓄水枢纽、取水枢纽工程作用、平面布置，主要建筑物布置和细部构造及运行方式等；了解取水排沙原理，熟悉水闸、涵洞、渡槽、桥梁等水工建筑物的组成、作用、结构、平面布置及基本原理；参观水电站工程，了解水力发电流程，主要机电设备和各种水工建筑物类型、作用及布置。了解绿洲大型灌区规划、各种灌溉排水工程规划设计基本原理；了解渠系建筑物种类、作用和布置；了解新疆先进节水灌溉技术应用现状。了解水利工程的管理方法及特点，增强对工程实际的感性认识，丰富和扩大学生的专业知识面。
通过认识实习，可使学生对水利工程的总体或分部工程的结构构造、施工技术与施工组织管理等内容有一定的理解，进而培养学生独立分析问题和解决问题的能力；通过实习，可促使学生学习广大现场技术人员的优秀品质，为进一步学习水利工程专业知识打下良好的基础，并巩固专业思想，树立献身祖国水利事业的决心和信心。
二、认识实习实践教学模式
1.实习点
由于农业水利工程专业是培养具备农业水利工程专业基本理论和基本技能知识，能在农业、水利、水电、水保等部门从事水利工程（灌排工程、农业水土资源开发、水库枢纽、渠系建筑物等）勘测、规划、设计、施工、管理和教学科研等方面工作，也可在土木建筑相关部门工作的综合性高级工程技术人才。因此认识实习的实习点必须丰富多样，涵盖主要典型水利工程。经过多年的实习积累，石河子大学（以下简称“我校”）已形成了相对稳定而又具优化组合的认识实习点库。主要有以下几类：
水文实习点：玛纳斯河肯斯瓦特水文站、头屯河水库水文站、金沟河水文站、乌鲁木齐河英雄桥水文站。
蓄水工程实习点：平原水库：大泉沟水库、蘑菇湖水库、夹河子水库、猛进水库（均是土坝类型）；山区水库：塔西河石门子水库（双曲拱坝）、头屯河水库（土石坝）、鸿雁池水库（土石坝）、乌拉泊水库（土石坝）、玛纳斯河肯斯瓦特水库（在建）。引水工程实习点：红山嘴电厂引水渠首（一级直线沉沙槽式、二级人工弯道式）、头屯河渠首（底栏栅式）及渡槽工程、乌鲁木齐河渠首。
水电站工程实习点：玛纳斯河红山嘴梯级电厂、塔西河石门子水库坝后式水电站。
灌溉工程实习点：玛纳斯河灌区灌溉工程、222团大型喷灌机及各种灌溉工程，大学试验农场灌溉工程、头屯河量水工程观测站。
科研试验站：现代节水灌溉兵团重点实验室（石河子大学）、兵团灌溉中心试验站（五一农场）、中科院阜康荒漠生态系统观测试验站、国家节水灌溉工程技术研究中心（新疆）。水管单位：玛纳斯河流域管理处、头屯河流域管理处、巴音沟河流域管理处。
生产企业：天业集团有限公司。
以上各类实习地点可根据当年实际，优化实习路线和单位，形成不同的实习模式。
2.指导教师
实习指导教师是实习环节的关键因素。学生在专业实习中是否有所收获以及收获的大小，在很大程度上取决于指导教师主导作用的发挥。结合实际情况，实行老中青结合的不同专业合理搭配的专职教师加外聘教师以及实习单位技术人员组成实习指导教师队伍。每次实习时，根据实习内容和实习地点由系领导遴选具有高度责任感、丰富实践经验和深厚专业知识的教师担任主指导教师，当师资紧张时，通过聘用企业优秀技术人员担当实习指导教师，同时鼓励部分青年教师作为辅助教师参加实习指导，形成实习指导教师小组。我校水利建筑工程学院教师的相关专业方向主要有：水工水电方向、灌排及水保方向、水文水资源方向、水文地质及岩土工程方向、施工监理与测绘方向，实习时根据需要从各方向教师中优选。
3.实习模式
根据实习目标，对各实习点及路线进行优化组合，形成了以下几种相对稳定的实习模式。
实习模式一：
第一天：石河子——塔西河石门子水库、坝后式水电站——红山嘴梯级水电站、引水渠首——石河子。
第二天：石河子——头屯河水库、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程观测站——石河子。
第三天：石河子——夹河子水库——大泉沟水库——现代节水灌溉兵团重点实验室、大学农试场——天业集团有限公司。
第四天：石河子——玛纳斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水库工地、红山嘴梯级水电站一级渠首——石河子。
第五天：专题讲座、整理实习笔记、撰写实习报告。
前四天可根据各实习点实际情况调整先后次序。
实习模式二：
第一天：石河子——塔西河石门子水库、坝后式水电站——红山嘴梯级水电站、引水渠首——石河子。
第二天：石河子——头屯河水库、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程观测站——昌吉头屯河流域管理处。
第三天：昌吉——猛进水库——222团——中科院阜康荒漠生态系统观测试验站——石河子。
第四天：石河子——玛纳斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水库工地、红山嘴梯级水电站一级渠首——石河子。
第五天：石河子——现代节水灌溉兵团重点实验室、大学农试场——天业集团有限公司。整理实习笔记、撰写实习报告。
实习模式三：
第一天：石河子——塔西河石门子水库、坝后式水电站——红山嘴梯级水电站、引水渠首——石河子。
第二天：石河子——头屯河水库、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程观测站——昌吉头屯河流域管理处——乌鲁木齐。
第三天：乌鲁木齐——乌鲁木齐河英雄桥水文站——乌鲁木齐河渠首——鸿雁池水库——乌拉泊水库——乌鲁木齐。
第四天：乌鲁木齐——猛进水库——兵团灌溉试验中心站——石河子
第五天：现代节水灌溉兵团重点实验室、大学农试场——天业集团有限公司。整理实习笔记、撰写实习报告。
4.保障措施
实习前准备、实习中思维、实习后反馈三段式。
（1）实习前准备：知识准备+思想准备+行动准备。注重实习前的校内实习动员和课堂实习相关内容教学，往年实习情况介绍，组织观看往年实习相关图片。通过课题教学明确实习重要性及相关内容。认真学习实纲和指导书。实纲和指导书是指导实习顺利进行的纲领性文件，应根据实习地点的实际情况和要求，提前自学相关专业知识。先期通过网络等途径搜索了解目标实习地点工程概况。预先充分了解实习目的、实习单位、实习工程、实习程序、内容、实习计划安排、实习成果格式、考核方式、实习纪律、安全规章等相关要求和知识，熟悉实习中动手操作部分程序步骤、方法、要领，如流速仪工作原理、仪器操作、流速计算办法、公式等。召开实习动员会。实习动员是实习进行的第一个环节，指导教师可以按照不同水利工程类型分类指导动员部署。由指导教师明确实习性质、实习分组和指导教师组成，简略介绍实习地点工程情况，强调实习的重要性。明确实习任务，要求实习过程中，要把所学理论知识、规范、制度、定额与实际问题紧密结合，力求融会贯通。做好实习衣食住行等相关准备工作。明确应该有哪些收获，注意培养团队精神。强调安全注意事项和实习纪律是保证实习效果的基本要素。
（2）实习中思维：多看、多听、多问、多动手、多思考。实习过程中注意培养学生思考能力、创新能力、动手能力、观察能力。事实上，学生对实际工程的认识是一个循序渐进和不断积累的过程，在不同的阶段，学生所具备的专业基础和专业知识的程度不同，其实习的收获有所不同。实习过程中多引导学生注意观察，学会思考，提醒学生完成实习规定的实习日记、实习报告，实习体会等资料。让学生带着问题到实地去观察、体验和学习，这样有助于学生对所学知识的理解和巩固，有利于逐步强化对实际工程和具体建筑物的感性认识，也有利于提高学生的学习兴趣，往往可以取得事半功倍的良好效果。实习现场引导学生换位思考，启发学生运用专业知识、理论积极为工程单位出主意、想办法，解决实际问题。
（3）实习后反馈：实习报告撰写、实习心得体会、实习建议意见、实习效果评价。实习结束后，督促学生尽快完成实习报告、实习心得体会、实习建议意见。创新考核办法，重视实习过程和效果，充分考虑实习前准备、实习中表现和实习后报告情况，主要考虑实习前的专业知识预习和准备工作、实习中出勤、组织纪律、团队精神、吃苦耐劳、奉献精神等实习综合表现、报告撰写、心得体会、建议意见等，给出实习成绩和学分。召开实结会议，根据实习中出现的问题，总结经验教训，查找原因，根据学生和老师对实习单位建议的汇总凝练，可根据情况适时向实习单位反馈。总结会议按小组进行答辩。答辩中不仅教师提问实习问题，也要求学生提出一些实习的问题，调动了学生的实结积极性和创造性。
三、改革建议
在以上已形成的认识实习实践教学模式基础上，采取适当措施，进一步改革完善，主要建议措施有6点。
1.制作实习实践教学网站
通过往年实习图片展提前勾起学生兴趣和积极性。可以把一个或几个具有代表性的工程全录制下来，制作成照片、图片、课件或录像等，供学生随时观看，作为实习的一个补充措施。
2.构建水利工程模型实验室
通过沙盘模型将各种典型水利工程、水工建筑物、灌溉排水工程、天山北坡典型地形地貌、河流、地质等反映出来，使学生在不同学习阶段均可观看、思考。
3.建立学校与实习单位年度互访交流机制
学校应与遴选的校外实习基地保持经常联系，挂牌实习基地要签订相关协议，领导层面要进行互访和交流，或者每年适当时候在学校召开实习实践教学年度总结会，邀请所有实习基地管理层参加，应派社交能力强的教师保持经常的联系，同时加强科研、技术服务等方面的全面合作。学校应真正投入人力物力，建设实习基地，改善实习条件。
4.尝试集中实习与分散实习相结合
充分利用校内实验室、节水重点实验室、校企产学研基地，除了传统的集中实习方式外，可考虑采用部分分散实习方式，利用课余、周末和节假日空闲时间到事先约定好的实习单位进行参观、调研、召开座谈会等。也可由学生自己联系实习单位，完成与专业密切相关的工作。
5.创新考核方式
适当抓取反面典型，实行综合考核末位重修制。另外，为提高实习效果和保证实习质量，可抽取部分学生进行实习答辩。
6.建立表彰优秀实习指导教师制度
由于实习指导教师工作非常辛苦，既要对学生讲解专业知识，还要负责学生的安全和管理，每天工作时间较长，相对课堂教学而言，实习指导教师的付出与收获很不成比例。为鼓励各位教师积极参与实习实践教学，建议对于每次实习中表现突出的指导教师给予表彰和奖励。
水利工程实习报告总结范文2
关键词：任务驱动与学做合一；理论实践一体化；顶岗实习；职业技能
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）12-0127-03
高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为主要目标，其人才培养的最终目的，就是将理论应用于实践，缩短学生从学校到社会的适应期，提高学生就业竞争力，培养学生的综合职业素质和创新能力，培养有理想、有知识、有能力、有责任感的人，为学生终身职业发展和幸福生活奠定基础。
国家教育部在2006年出台的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，把构建新的高职教育办学模式、提高高职教育的教学质量，切实实现高职教育人才培养目标放在了首要位置，强调要“积极推行订单式培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”，要求“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体”。作为高职教育发展的纲领性文件，其对高职教学的影响必然是全方位的。融“教、学、做”为一体，不仅是一种具体的教学方法的变革，也是一种需要不断实践和提炼、完善的教学模式，更是一种需要全方位系统化和理论创新的人才培养模式。
我院建筑工程系在教学改革的实践中，依据工科院校的特点办学，围绕“培养高等技术应用型专门人才”的目标进行教学改革，确定水利工程管理专业为改革试点，带动其他相关专业。改进了传统的“书本、课堂理论教学+校外实习生产”的两段式教学模式，弥补了传统人才培养模式把教学与实践相对割裂开来的缺陷，进行实践创新，逐步构建了“任务驱动与学做合一”教学组织模式，人才培养的效果显著。
“任务驱动与学做合一”教学组织模式的理论背景
教学组织是围绕一定的教学目标、教学内容，在一定时空环境中进行的师生相互作用的方式、结构与程序。它既包括对教学物质条件的组织，如安排教学场所、教学设备、教学材料，也包括对师生活动的组织，如师生交流的方式、教学活动的程序等。“任务驱动与学做合一”的教学组织模式是指在教学全过程中，以具有课程整合功能和驱动效应的工作任务为中心，学生个体基于完成工作任务的内驱力，以应用为目的，以实践为手段掌握相关知识技能。在教学计划的制定和具体课程教学中，以理论教学与实践教学合一的手段，把培养学生职业岗位能力的过程设计为边学边做的过程，做到实训室与教室同一，主讲教师与实训指导教师同一，教学内容与实训内容同一。将教学过程与真实生产或仿真训练紧密结合，使学生在真实工程背景中得到身临其境的训练与熏陶。同时，通过建立学生校内集中实训、顶岗实习、毕业实习与就业一体化的工作机制，提高学生职业技能，培养职业素质，有效地保证了教学质量与效果。这种教学组织模式的认知建构是合乎时代要求的，也是符合职业教育本质规律的。
现代教育家陶行知，认为“学理与经验是一套分不开的手续。学理在经验上发现，并制裁他的进行，指示他的方向。经验得此制裁指示，始能胜过所遇的困难，以谋改良。”这就从理论与实践的关系角度，指出在学习活动中要始终坚持理论学习与实践经验相结合的学习原则，只有理论与实践二者密切结合，学习者才能事半功倍，学有成就。即“故当以原理指导经验，以经验发挥原理，原理与经验联结，方为有用之真知识，方能应用于行为上。”被誉为美国最伟大的哲学家和实用主义教育思想代表人物的杜威，通过对教育本质的论述，强调以现实化、生活化的教学取代传统的课堂讲授，以学生的亲身经验代替书本知识，以学生主动活动代替教师的主导地位，实际上是以“现代教育三中心”取代传统教育的“三中心”，主张受教育者在生活和社会“大学校”里求知践行，宣扬了“生活即是教育”、“社会即是课堂”的教育理论体系。
联合国教科文组织于1999年4月26～30日在汉城召开了关于职业技术教育的第二届国际大会。会议明确提出“在保证使学生从学校平稳过渡到就业的过程中，职业技术教育具有特殊的重要作用。要实现这种平稳过渡，就必须采取‘合二为一’的整体行动，使理论与实践相结合、知行统一、手脑并用。”可见，“教学做”合一，是具有深厚的思想渊源和极高世界认同度的模式。通过任务驱动实施“教学做”合一，是一种既有继承又有所创新的教学组织模式。
“任务驱动与学做合一”教学组织模式的总体思路
职业教育既要开发对学习者普遍适用的职业教育内容，也要同时满足企业、行业对人才和劳动力的需求。这就要求要把企业、行业的标准作为职业教育所要达到的目标，从市场需要出发组织教学，培养合乎市场需求的人才，实现学校教育与市场“零距离”对接。
（一）深入调查研究，明确行业、企业人才需求
我们首先组建了专业调查组，对水利工程管理、水利技术施工等相关用人单位进行了问卷调查和座谈；并聘请相关单位的专家、基层管理人员、技术能手成立了专业建设委员会，进行人才需求预测，建立人才需求信息沟通渠道，反馈毕业生信息，进行行业需求和岗位任务调研、论证，进一步解决人才培养与社会需求脱节的问题。通过市场调研，我们明确了毕业生的就业方向。例如，水利工程管理专业毕业生最可能的就业岗位是在水利施工企业从事水利工程的现场施工组织和管理、施工质量控制、施工安全、材料检测、质量验收、技术资料整理等工作；也可以在水利工程设计院、造价事务所、监理公司、建设管理等部门从事一般水利工程的建筑和结构设计、工程预决算、工程项目招投标、工程监理等技术与管理工作。我们进一步从这些职业岗位工作中精选出比较完整的、有代表性的典型工作任务，分析这些任务具有的挑战性，完成这些任务所需的知识要求、技术要求、工具、方法等。我们通过对典型任务的层层分析，最终确定工程项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料收集、工程造价和小型水利工程规划设计等为水利工程管理专业的8个典型工作任务，明确了完成这些典型工作任务所必须具备的知识和能力。
据此，我们把对毕业生的具体要求定位为：能熟练阅读和使用本专业的技术资料，具有制定施工组织设计和施工方案的能力，能按照设计要求对施工全过程进行组织、控制与监督；具有与建设单位、设计单位、监理单位有效沟通的能力，能及时处理与化解施工中出现的质量、技术与管理方面的问题。对市场需求有了明晰的认识，人才培养才有可能做到有的放矢。图1显示了“任务驱动与学做合一”教学组织模式构建的基本思路。
（二）确定能力主线，制定合理的教学计划
专业教学计划是人才培养的总体设计和实施蓝图，既是组织教学的指导性文件，也是制定各项配套教学文件的依据，其内容主要包括课程体系、实践教学环节及时间分配、次序安排等。我院建筑工程系的专业教学计划兼顾规定性和灵活性，根据市场需求情况，大胆进行动态实施，在运作体系上基本按“学期制”进行。
“任务驱动与学做合一”的核心内容，就是以若干个具体任务为中心，通过理论教学与实践教学合一的手段，把培养学生职业能力的过程设计为边学边做的过程。制定教学计划也是遵循这样的理念，形成一个“教学做”合一框架。按照基础理论—认知实践—专业理论—教学实践—技术理论—生产实践的顺序，理论实践一体化的专业教学与校内集中实训、校外顶岗实训、毕业实习三个层次递进的教学环节交替进行，突出职业能力培养。学生在校期间，前三个学期完成基础理论教学、认知实践（校内教学实训与校外参观实习）、专业理论教学；第四学期先完成7周的校内专业实训，然后以水利企业具体工程项目为依托，进入企业进行生产实训；第五学期完成专业技术理论教学和校内生产实训；第六学期进入企业进行顶岗实习。教学计划的基本模式，是在学校传统模式的基础上，按照水利、土木工程行业的生产周期制定的。
在教学计划实施过程中，允许根据教学及生产一线的信息反馈，调整各项能力要求及相应的课程教学内容，集中体现学做合一的教学组织模式。图2显示了“任务驱动与学做合一”教学组织模式实施过程。
在教学实施过程中，将水利工程中的职业岗位典型工作任务转化为教师的教学任务和学生的学习任务。第一、二、三学期，学生主要在校内完成专业必需的基本知识和基本技能学习。第四学期以专业技能培养为主，采用“课堂+实训，专任教师+企业工程技术人员”的模式顶岗实习，学生在学中做，在做中学，完成岗位所需的专业知识学习和专业技能训练。第五学期，根据就业岗位要求，对岗位关键能力进行强化训练，最大限度地实现与企业“零距离”对接。第六学期，以提高学生专业综合能力和就业竞争力为主，学生进行毕业实习，保证毕业实习不少于半年。学生在实际工作岗位上锻炼磨合，进一步掌握知识，锻炼技能，提升素质，为正式工作做最后准备。
“任务驱动与学做合一”教学组织模式的关键环节
（一）着眼课堂改革，推进理论实践一体化教学
教学环境建设 充分利用校内外的实训场地、设备，推进标准化实验室建设，搭建课堂教学的空间，把课堂设在车间，或者课堂按车间的要求布设。这样，融教室、实验室、实训室于一体，就能使教、学、做在同一场地进行。在这种精心设计的理论实践一体化教学环境中实施的教学，从内容、安全、规范、操作等诸多方面实现了与真实实际工程环境的对接，可以营造出良好的教学氛围和环境。
教学内容、过程安排 学习领域课程的教学内容是通过学习情境来反映的。其中，学习情境是学习领域的具体化和细化。选择工程实际任务为案例，将理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起，是教师引导学生主动学习的教学安排，能促进学生对职业行动情境的反思。例如，在砌筑工程施工教学中，课程设计就是以砖墙砌筑施工顺序为主线，通过明确学生任务、教师讲授示范引导、制定计划、组织实施、检查评价的过程，使学生掌握砌筑施工技能，了解砌筑施工材料、砖墙砌体的常用组砌形式、砖墙砌体施工工艺和质量要求、施工安全管理的要求等。教学过程就是布置任务、任务实施、验收总结、回收工具、清理现场的过程，真正实现了“做中学”、“学中做”的理论实践一体化教学，体现了“任务驱动与学做合一”的课堂教学模式。
考核评价 改变以一次考试成绩作为考评主要依据的传统做法，广泛推行过程考核和项目任务综合考核，尽可能地采用多种评价手段，如技能测试、实物制作、专题报告、口头与书面问答等。大体可以归为三类形式：（1）过程量化评价。对学生完成任务的积极性、主动性及合作意识进行模糊评价并予以量化；对工作效率、学生自评互评及教师评价等予以量化。由于完成任务是集体协作的结果，因此这部分评价基本反映小组的学习情况。（2）实际技能测试。由学生单独完成相应的基本操作任务，按照任务完成的情况当场打分。（3）理论知识测试：主要通过专题报告、口头答辩以及书面问答的方式考查学生对必需的理论知识的掌握程度。
教学方法 推广案例式、模拟式、启发式、讨论式等教学方法，利用网络多媒体、教学资源库开阔学生视野，促使学生自主学习。在具体施教过程中，教师和学生讲讲做做，做做讲讲，边学边做，亦工亦学，学完后当即就做，对实践过程中遇到的共性问题，再回到课堂上来讲，予以解决。让学生在学习过程中真实地再现和体验实际工作要处理和解决的问题，锻炼学生实际应用知识的能力。系部通过组织教师课堂教学竞赛开展观摩研讨，推广交流经验，从教学设计、教具应用、现场教学等方面评价学做合一的融合度。这种“教学做”紧密结合，课堂学习与场地实践基本同步，理论与实践趋同相融，理论实践一体化课堂在我院正逐步完善。
（二）推行“双导师”制度，落实顶岗实习
顶岗实习基本原则 实践教学是人才培养过程中学生实践能力和职业能力养成的重要环节。“任务驱动与学做合一”教学组织模式的核心内容是以具体工作任务为载体，重点是综合实训和顶岗实习。顶岗实习是教学活动中的重要教学环节，实习时间一般为6个月。顶岗实习由学院、企业、学生三方共同参与完成。学院在三方中处于主导地位，是一切活动的组织者，学生在顶岗实习期间接受学院及企业双重管理。顶岗实习岗位选择，要遵循专业对口原则、尊重企业用人原则以及统一组织原则，即学生实习岗位与学生专业相对应或接近；充分考虑企业用人需求及择人标准，尽量做到就业式顶岗实习；学生实习是有组织的实习。
建立顶岗实习期间的“双导师”制 把教师下企业指导学生实习和“双师”素质教师培养结合起来，积极鼓励专业教师参加下企业锻炼活动，边指导学生实习，边在企业学习，与企业技术人才进行交流，提高自身的实践教学能力。系部或学院聘请企业行业技术人员、一线岗位技术工人，与学校选派的专业教师组成“双导师”，共同指导、管理、评价学生实习，完成对学生综合实践能力的培养和考核。
顶岗实习过程 实习之前，通过顶岗实习动员大会，统一认识。由校内顶岗实习指导教师开展顶岗实习方法培训，指导学生如何结合岗位开展拓展学习。在实习过程中，实施“双导师”制，对实习进行指导和过程控制，记录实习心得等。学生完成顶岗实习返校后，由相关教学人员负责收集学生实习手册（顶岗实习报告、实习记录、企业评价）等资料，按教务处要求组织指导教师评阅学生实习报告，给出学生顶岗实习成绩，召开顶岗实习经验交流、总结大会，对实习效果进行评价鉴定。这样，通过相关制度保证和管理措施，做到安全落实、岗位落实、指导教师落实、实训内容落实、学生管理落实、评价考核落实等“六落实”。
（三）抓好职业培训，提高就业竞争力
《职业教育法》第一章第八条明确指出：实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。相关法律条款确定了学校推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。对于职业教育改革创新而言，提高学生就业创业能力和继续学习能力，学生获取“双证书率”是一个重要的指标。
全面开展职业技能培训 把实训课程视为培养学生基本操作能力的主要途径，在课程设置上加大实训课程的比重，包括独立设置实训课、单独评定成绩等措施。在理论实践一体化课堂教学中，注重综合训练，学用合一，用练并重，开展项目教学法、生产作业现场教学法及现场模拟教学等，丰富实验环节，引导学生把抽象知识转化为具体技能，提高综合分析问题能力和基本操作能力。开放实训室，增加学生动手机会，培养学生的动手能力和科研素质。制定标准，对学生的基本操作进行规范。定期集中开展职业资格证书技能专项培训，把职业技能证书的获取提升到与学生毕业证书几乎同等重要的地位。选择技术含量高、通用性广、从业人员多、社会影响大的职业，广泛开展多层次的职业技能培训；依托有条件的企业，聘请企业技师和专业技术人员对学生进行培训，弥补学校专业师资的不足和教师实践能力的不足；学校负责组织学生，提供场地和设备。积极争取职业技能鉴定机构的支持，拓展获取职业资格证书的渠道，争取为学生提供及时、方便、快捷的职业技能鉴定服务。
重视参与职业技能大赛 注重把校内实践与校外实践结合起来，组织教师和学生参加各个层级、各种类型的职业技能大赛活动等，为师生打开学习交流的“窗口”，搭建促进师生技能提高的良好平台。许多教师原来掌握的仅是教学层面的知识、技能，在参赛的集训准备中，指导教师要想很好地指导学生，就必须先于学生掌握新设备、新技术、新技能。这样就同时提升了师生的能力，开阔了师生的视野。学生通过开展发明创造、制作等活动，创新意识大大增强，能力得到提高。在各类竞赛活动中，参赛队选手必须具备合理分工、合作默契、计划周详、处事沉着冷静的职业素质。这既能有效增强学生的动手能力，还能增强学生对职业的认同感，训练学生良好的职业道德、职业态度和过硬的职业技能，为学生在职场竞争增添筹码。
将社团建设提到应有的位置 基于学生兴趣爱好自主发展起来的学生社团，在学院开展思想政治工作、团结凝聚青年学生、繁荣校园文化、团总支学生会工作、提升学生职业素质等多方面发挥着非常重要的作用。近几年，一些有专业背景的社团正受到越来越多学生的青睐，如CAD爱好者协会、材料检测工作室、绿色环保协会等，反映出学生越来越注重用科技精神、专业知识和职业需求来提升社团文化层次，以此促进自身成才。高职学生社团活动的领域和范围已经不仅局限于校园，而是逐步延伸到社会、企业的各个领域。譬如，学生利用周日、假日，结伴进行社会实践、勤工助学等，尽可能多地接触社会，了解社会，积累一定的社会阅历，培养锻炼各方面技能，对于学生缩短学习与就业的距离，尽快适应社会非常重要。在社团建设中，我们本着面向全体、重视过程、积极扶持、放手发展的原则，把学生社团当作第二课堂，把社团建立、运作、考核纳入教学组织体系，通过建立完善的管理制度，提供必要的人员、时间、经费保障，定期对社团进行培训，建立社团考评办法等，扶持学生社团活动向积极、健康、大众化方向发展。
总之，在“任务驱动与学做合一”教学组织模式构建过程中，应着眼于企事业单位的用人需求，立足于提高学生的就业率和可持续发展能力，重视理论教学，突出实践教学，重视学生职业素养的培养，彰显高职教育的特色。
参考文献：
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[3]董静洁.高职实践教学质量保障体系构建刍议[J].教育探索，2010（9）.
[4]唐冬生.“教学做合一”高职实践教学体系构建的研究与实践[J].教育与职业，2008（33）.
水利工程实习报告总结范文3
水工认识实习报告
一.实习目的：
1.通过认识实习为以后的专业学习打下基础。
2.通过实习在大脑中建立起水利水电工程模型。
3.通过实习了解水利水电工程基本组成及作用。
4.通过实习了解水工建筑物的特点及作用。
5.通过实习了解水利规划,设计,建设及管理利用。
6.通过实习的具体实例学习水工专业知识和水工建设。
二.实习内容：
(1)宝鸡峡枢纽工程
1.宝鸡峡灌溉工程
引水地址:渭河宝鸡市林家村引水流量:60m3/S引入水量:11亿m3河源来水:27.8亿m3灌溉面积:179.3万亩工程特性：渠首为低坝自流引水。灌区有王家崖、信义沟、大坝沟、泔河等渠库结合水库，水库形成长藤结瓜式引水，年可调节水量1.97亿m3。总干渠全长180km，其中98km是著名的黄土塬边渠道。工程演变：该工程1958年11月开工，1962年停建，1968年复工，1971年7月通水，设计灌溉面积170万亩，后将渭高抽渭惠渠灌区纳入统一管理，总面积293.5万亩，其中塬上面积179.3万亩。为解决灌溉缺水，1997年开始对渠首大坝加高加闸，全面改建，加闸后可形成5000万m3库容，年可调节水量为0.797亿m3，增加四库调蓄水量1.48亿m
2.宝鸡峡加闸工程
原坝高:27m加闸设计坝高:49.6m(原坝加高22.6m)库容:正常位以下5000万m3有效库容:3800万加闸5孔，10m宽，8.3m高，弧门。工程特性：渠首加闸后年可调蓄水量0.8亿m3，灌区内王家崖、信义沟、大北沟、甘河四库可补水1.48亿m3，使宝鸡峡塬上灌区缺水由1.55亿m3减少到0.88亿m3，同时渠首坝后可建发电站，装机9600kw。原渠首输水洞不合理状况得以改变。工程已于1996年开工建设。
3.王家崖水库工程
流域面积:3288km2坝高:24m坝型:均质土坝，坝顶通过宝鸡峡总干渠，流量:60m3/S总库容:9420万m3有效库容:8750万m3工程特点：该工程是我省第一座较大渠库结合工程，坝顶通过宝鸡峡总干渠，干渠水可放入水库，调蓄非灌溉期来水，缺水时再补给渠道供水，经多年运用效果显著，为我省渠库结合设计积累了经验。
4.韦水倒虹工程
韦水倒虹是宝鸡峡灌区塬上总干渠跨越韦水河谷的一座大型输水建筑物，是由钢管和混凝土管组成的双管桥式倒虹，单管长880米，最大水头70米，设计流量52立方米/秒，控制着塬上灌区159万亩的灌溉面积，是目前西北地区最大的一座倒虹工程，也是十分重要的咽喉工程。工程自建成以来已经运行30多年，管道内外磨损老化严重，必须进行改造。工程于2002年列入国家大中型灌区续建与节水改造项目，计划投资4540万元，对倒虹进行全面改造。
5.漆水河渡槽
高:30m长:208.5m设计流量:40m3/S校核流量:55m3/S工程特点：浇肋拱,预制装配排架与肋板矩形槽箱结构
(2)泾惠渠灌溉工程
引水地址:泾河泾阳县张家山引水流量:50m3/S引入水量:多年平均4.5亿m3河源平均年来水:20亿m3灌溉面积:135亿万亩工程特点：渠首为多泥沙河流低坝自流引水。灌区井双灌，年可提取回归水和地下水约1亿m3，夏灌用地下水约占60%。渠道设计输水含沙量为15%，自70年代以来，实行科学引水，最高含沙量可到40%，每年可超限引浑水1000～2000万m3。工程演变：该工程由1930年动工，1932年6月放水，当时引入流量16m3/S。原设计灌溉面积64万亩，解放初为60万亩，1966年进行枢纽改造，增大引水能力为50m3/S，灌溉面积逐步扩大为135万亩。为增加渠首发电和调节作用，1997年改建为加闸引水，设6孔升卧式闸门，孔口宽10m，门高8.3m，溢流坝顶加高11.2，坝后引水发电，装机容量7500kw，成为灌溉、发电综合利用水利枢纽。
(3)石头河水库工程
水库坝址:石头河眉县斜峪关流域面积:686km2坝高:114m坝型:粘土心墙堆石坝总库容:1.25亿m3有效库容:1.2亿m3河源径流:多年平均4.48亿m3灌溉面积:设计128万亩，其中渭河南37万亩，渭河以北补水91万亩。发电：坝后电站，装机1.85万kw工程特点：水库大坝是我国已建最高土石坝，是我省第一座心墙堆石坝，大坝右岸黄土台地首次采用倒挂井式防渗墙，溢洪道首次采用大型闸门控制正常蓄水位。工程演变：该工程1970年宝鸡地区按50m低坝施工，1972年省水利厅改为高坝设计，1976年省水电工程局开始以机械化施工，开创了我省机械化建坝的先例，1982年大坝建成。石头河水库是我省第一座南水北调工程，设计除解决渭河37万亩灌溉外，计划向渭河以北渭高91万亩灌区补水，宝鸡峡工程建成后，纳入宝鸡峡大灌区统一管理，渭高灌区有所调正，未能按原设计实现。1996年，石头河东干渠扩建延长至黑河，接入向西安市供水系统，每年可供城市用水1亿m3，使石头河水库成为灌溉、城市供水、发电、旅游综合性水利工程（原设计91万亩补水面积的来源）原渭高抽98万亩加上渭惠渠灌区55万亩，共计153万亩。渭高抽并入宝鸡峡自流35万亩，还有118万亩，扣除井灌27万亩，余91万亩即为石头河水库北调补水面积。
(4)冯家山水库工程
工程地址:河冯家山流域面积:232km3坝高:3m坝型:均质土坝总库容:3.89m3有效库容:86亿m3河源径流:年平均4.85亿m3灌区:灌溉面积:36万亩,其中抽水71万亩，自流65万亩。发电:坝后、引水发电装机共4500kw工程特点：该工程设计由泄洪洞和溢洪洞泄洪，并设非常溢洪道，国内最先在溢洪洞采用通气槽，防气蚀效果良好。工程演变：该工程1970年动工，1974年建成，对农业增产发挥巨大作用。90年代以来，管理以灌溉为主，同时向宝鸡市供水3000万m3，向羊毛湾水库供水3000万m3，向宝鸡二电厂供水4000万m3。多方位发挥灌溉、供水、旅游、发电等综合效益。
(5)黑河水库工程
水库地址:河周至县金盆流域面积:481kw2坝高:30m坝型:土心墙砾石坝总库容:2.0亿m3有效库容:1.45亿m3河源径流:年平均6.67亿m3城市供水:供水60——80万t年供水量:4亿m3灌溉面积37万亩发电:坝后引水发电，装机2万kw工程特点：该工程以向西安市供水为主，兼有灌溉、发电、防洪等综合效益。水库建成后，供水渠道可纳入石头河、田峪、沣峪、石砭峪等南山支流，日供水能力最高达120万t。供水暗渠自水库至曲江池水厂86km。水库工程正在施工中。
(6)魏家堡水利枢纽
工程地址:河眉县魏家堡引水流量:55m3/S原渭惠渠:30m3/S渭高抽25m3/S可引水量:均1.28亿m3（宝鸡峡建成后）灌溉面积原有55万亩（南干）渭高抽96万亩（北干）工程特性：渠首为多泥沙河流低坝自流引水。排沙引水效果比较成功。原55万亩灌溉后，地下水抬高，形成渠井双灌。工程演变：枢纽工程渠首大坝1936年建成，第一渠于1937年12月15日举行放水典礼，流量30m3/S。1950年灌溉面积仅有27万亩，后逐年改善扩大，至1957年发展为57万亩。渭高抽建成后，形成南北二干渠。宝鸡峡建成后，统一纳入宝鸡峡灌区管理。
(7)钓鱼台
位于宝鸡县城南17公里的石潘溪河畔,沿坡道再上行,便到新建的钓鱼台水库,坝高50米,蓄水45万立方米,长176m底宽13m顶宽2m灌溉面积32000亩坝型双曲拱坝现在已经开发为旅游景点有:屯兵处石刻璜石钓鱼台遗址姜太公庙武吉亭周文王庙三清庙
(8)汤峪
双渡槽--前池--引水压力管道--水电站--桥槽并立
(9)渭蕙渠
三.实结:(水利水电工程)
1.蓄水枢纽:
(1)作用:水库调节,防洪,发电,灌溉,航运,供水,渔业,旅游.
(2)组成建筑物:
挡水建筑物(拦河坝:重力坝(如泾惠渠首为混凝土重力坝)拱坝(钓鱼台拱坝)支墩坝土石坝(如黑河水库为粘土心墙砾石坝))
泄水建筑物(溢洪道(井式溢洪道,虹吸溢洪道,正槽溢洪道,侧槽溢洪道)溢流坝,溢洪遂洞(有压与无压溢洪遂洞),泄水管道,施工导流),(引水遂洞,引水管道)
专门建筑物(水电站,船闸,筏道,鱼道,升船机)
2.引(输)水灌溉枢纽:
(1)作用:获取符合水量及水质要求的河水,满足灌,发电,工业
类型:无坝引水,有坝引水
2.无坝式布置:进水闸,冲沙闸,沿河池,船筏,鱼道
3.有坝式设置:拦河闸抬高水位
(1)多泥沙河流:1,冲砂槽式.2人工弯道式.3,底拦栅式.4,底部冲砂廊道式
(2)少泥沙河流:侧,正引水式.
4.沉砂池:池断面大于引水渠断面,水流进入池后,断面扩大,流速减少(0.20-0.35m/s),水流挟沙降低,泥沙便沉淀.
5.渠道:无压明渠,数量由少到多,由高到低,水能降低.
6.渠系建筑物:涵洞,输水隧道,渡槽(如漆水河渡槽,汤峪双渡槽),倒虹吸管(如韦水倒虹工程),跃水与陡坡)
3.发电工程:
1.发电开发方式:坝式发电(如宝鸡峡枢纽水电站),引水式发电(如魏家堡水电站),混合式发电
2.水电站组成建筑物:
1)挡水建筑物(坝,闸);2)泄水建筑物(溢洪道,溢洪遂洞,放水底孔);3)水电站进水建筑物;4)水电站引水建筑物(明渠,遂洞,管道,渡槽,涵洞,倒虹吸,桥梁);5)水电站稳压建筑物(调压室,压力前池);6)发电,变压,配电建筑物(水轮发电机组及辅助设备厂房,安装变压器场及高压开关站的厂房)
3.水电站布置形式:
1)坝式水电站枢纽:坝后式,河床式;2)引水式水电站:无压式,有压式;3)混合式
4.水力机械与电器设备:水轮机(冲击式,分斜式,水斗式,混流式,轴流式,贯流式斜流式);发电机(卧式,立式.转子,定子)
4.工知识总结:
1.重力拱坝:重力作用较为显著的拱坝。一般情况下重力拱坝常建筑于较宽的河谷，其厚度较大，厚高比常在0.35以上。重力拱坝形式随河谷形状而异。对较宽的U形或梯形河谷，常采用定中心定半径拱坝,与重力坝接近。对较宽的V形河谷常采用变中心变半径拱坝（即双曲拱坝）。重力拱坝在拱坝中属较厚实的一种坝
它的主要优点是：①兼有拱坝及重力坝的优点，安全性较高，对抗御超标准洪水或意外荷载潜力较大；②便于在坝体内布置泄水孔及坝顶溢流;③便于在坝下游面设置厂房;④坝体应力及渗透压力比降较低；⑤有时为适应地形、地质上的需要，还可调整体型结构，降低坝基应力，以满足坝址地质要求。如美国胡佛坝地质差，要使221m的大坝最大坝基应力控制在3MPa以下，才采用了这种坝型。
2.土石坝:土坝和堆石坝的统称，又称当地材料坝。土坝和堆石坝都是传统坝型，历史悠久，使用较为普遍。
苏联努列克土石坝（世界第二高坝）优点：①筑坝材料取自当地,可节省水泥、钢材和木材;②对坝基工程地质条件要求比其他坝型低；③抗震性能较好等。缺点:①一般需在坝外另行修建昂贵的泄水建筑物,如溢洪道、隧洞等；②如库水漫顶，将垮坝失事，故抵御超标准洪水能力较差。
3.土坝利用当地土料和砂、砂砾、卵砾、石渣、石料等筑成的坝。它是一种古老而至今还不断发展并得到广泛使用的挡水建筑物。有时也称土石坝。按照筑坝材料在坝内的配置可将土坝分为四类：均质土坝多种土质坝心墙土坝斜墙土坝
4.水库淤积河流挟带的泥沙在水库区的淤积。河流流入水库回水区后,由于断面增大,流速减小,水流挟沙能力降低,所挟带的泥沙将在库区落淤。泥沙在库区的淤积数量、过程和分布受水库库容大小、平面形态、底部地形、壅水高度、运行方式和来水来沙量、过程及泥沙组成等多种因素的影响。
5.水库简介:用坝、堤、水闸、堰等工程，于山谷、河道或低洼地区形成的人工水域。它是用于径流调节以改变自然水资源分配过程的主要措施，对社会经济发展有重要作用。
6.水电站简介:将水能转换为电能的综合工程设施又称水电厂它包括为利用水能生产电能而兴建的一系列水电站建筑物及装设的各种水电站设备。
7.坝式水电站:筑坝抬高水头，集中调节天然水流，用以生产电力的水电站。其主要特点是拦河坝和水电站厂房集中布置于很短的同一河段中，电站的水头基本上全部由坝抬高水位获得.适用条件坝式水电站适于河道坡度较缓、有筑坝建库条件的河段。其中，坝后式水电站的坝上游有较大容量的蓄水库可以调节流量，有利于加大电站的装机容量，能适应电力系统的调峰要求,水能的利用较充分,综合利用的效益也高,常可既发挥防洪作用,又满足其他兴利要求。其缺点是水库有淹没损失和城乡居民搬迁安置的困难，故高坝大库的坝后式水电站仅适于建造在高山峡谷、淹没较小的地区。河床式水电站只建有低坝，水库容量和调节能力均较小，主要依靠河流的天然流量发电，所以又称径流式水电站。由于弃水较多，水能利用受到较大限制，综合效益相对较小，但淹没损失和移民安置的困难也较小，适于建造在平原或丘陵地区，河道坡度较缓，而抬高水位会显著增加两岸城乡淹没损失的河段上。
8.水库浸没:水库蓄水使水库周边地带的地下水壅高，引起土地盐碱化、沼泽化等次生灾害的现象。地下水壅高可使毛管水抬升，当其上升高度达到建筑物地基或农作物和树木的根系，且持续时间较长时，将产生浸没问题。浸没可使农田作物减产，工矿企业和民用建筑物地基条件恶化而损坏，矿井涌水量增加，铁路、公路发生翻浆、冻胀，有时还影响水库正常蓄水位或坝址的选择
9.水库渗漏:库水沿透水岩土带向库外低地渗水的现象。水库蓄水后，水位升高，回水面积增大，库水充满库底和库边岩土体的空隙，库周地下水位随之壅高。当库水位上升到高于库周地下水分水岭高程时，库水往往将通过松散岩土层的孔隙和坚硬岩层的层面、断层、节理裂隙、不整合面、溶隙溶洞、风化壳等渗流通道，产生坝基及绕坝渗漏(见坝基渗漏)，向邻谷洼地或坝下游等低地排泄，出现与库水位涨落密切相关的新泉和原有泉、井、暗河出口的流量、承压水头增大等现象。
10.水库特征值水库规划设计与运行中作为设计和控制运用条件的若干特征库水位及特征库容。这些特征值反映了水库的规模、效益与运用方式，常要通过经济分析和综合比较选定。特征库水位水库在各时期和遭遇特定水文情况下，需控制达到、限制超过或允许消落到的各种特征库水位。主要的特征水位有：①正常蓄水位，指水库在正常运用情况下，允许为兴利蓄到的上限水位。它是水库最重要的特征水位，决定着水库的规模与效益，也在很大程度上决定着水工建筑物的尺寸。②死水位，指水库在正常运用情况下，允许消落到的最低水位；③防洪限制水位，指水库在汛期允许兴利蓄水的上限水位，通常多根据流域洪水特性及防洪要求分期拟定。进行水库调洪计算时，可以此水位作为起算水位④防洪高水位，指下游防护区遭遇设计洪水时,水库（坝前）达到的最高洪水位;⑤设计洪水位，指大坝遭遇设计洪水时，水库（坝前）达到的最高洪水位；⑥校核洪水位，指大坝遭遇校核洪水时，水库（坝前）达到的最高洪水位。特征库容相应于某一水库特征水位以下或两个特征水位之间的水库容积，一般均指坝前水位水平面以下的静库容。主要的特征库容有：①死库容，指死水位以下的水库容积。②兴利库容，亦称调节库容，指正常蓄水位至死水位之间的水库容积。③防洪库容，指防洪高水位至防洪限制水位之间的水库容积。④调洪库容，指校核洪水位至防洪限制水位之间的水库容积。⑤重叠库容，指正常蓄水位至防洪限制水位之间的水库容积。这部分库容既可用于防洪，也可用于兴利。防洪库容与兴利库容完全重叠时，正常蓄水位即为防洪高水位。防洪库容与兴利库容完全分开时，正常蓄水位即为防洪限制水位。⑥总库容，指校核洪水位以下的水库容积。它是划分水库等级的主要依据之一。
四.问题与思考:
1.如何综合开发利用水利资源造福人类?
在水利开发时综合考虑到:水库调节,防洪,发电,灌溉,航运,供水,渔业,旅游,环保,河流治理,保护大自然等
2.如何规划,布置,设计挡水建筑物,泄水建筑物,输水建筑物,专门建筑物?
如宝鸡峡水利枢纽在规划设计中将挡水建筑物,泄水建筑物,输水建筑物,专门建筑物等都包括在其中,麻雀虽小,五脏齐全
3.如何合理选择水工建筑物?
什么前况下选择倒虹,什么前况选择渡槽如渡槽(如漆水河渡槽,汤峪双渡槽),倒虹吸管(如韦水倒虹工程)可不可以换要按照当地具体前况考虑,再如选择什么样的坝型,选择什么样的电站布置等
4.现在很多河流都受到不同程度的污染破坏,作为一个水利人该怎样去做?
需要我们充分掌握有关知识去合理开发水利资源,如钓鱼台做的就比较好他结合人文历史,地理条件,综合开发尤其现在的旅游业
5.在施工建设中如何科学施工?
采用预制还是现交,采用什么方法能够更加经济有效科学
6.如何将现代科学技术应用在水利教室中?
