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初一新生入学教育范文1
综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施，现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。到2020年左右初步形成一个基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。
中考也要改变成绩简单相加
根据教育部日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，改革的目标是逐步建立一个“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中招生录取模式。重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取依据的做法，克服唯分数论。
根据改革意见，以后将初中毕业和高中招生考试 “两考合一”，合并为初中学业水平考试，实现“一考多用”，减轻学生多次备考负担。
其中包括，改变考试科目构成：语文、数学、外语为基础学科，统一作为录取计分科目。将体育也纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等第要求，引导学生加强体育锻炼。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入“录取计分科目”，防止群体性偏科。国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，但并不要求将所有科目纳入招生录取计分科目，以免增加学生负担。
学生可自选中考部分科目
这次改革也提出，在每门课合格的前提下，也可以给学生适当的选择权，发展学生优势特长。所以，学生的学业水平考试，将可以选择除语文、数学、外语、体育之外的其它“录取计分科目”。但是，不能只选文科类科目，也不能只选理科类科目，要文理兼顾。没有选择的科目，不仅“要学”、“要考”，还要达到“合格”。
意见希望改革减少中考单纯记忆、机械训练性质的内容，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，增强学生创新精神和能力素质。在成绩表达方面，可采用分数、等级等多种形式呈现成绩，重申了鼓励有条件的地区实行“等级”呈现的要求，避免学生分分必争、过度竞争。
“综合素质评价”成为主角
初一新生入学教育范文2
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试：
一、激发兴趣，唤醒创新意识
教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。
二、鼓励质疑，培育创新萌芽
创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师有仅要做到“书道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
三、启发想象，开拓创新之路
想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模仿古诗书写出自己的诗篇。我们不强求学生的诗作是否工整漂亮，但是，这样的学习过程，不正是他们一个自超越、自我创新的过程吗？只要有这样的土壤，孩子们创新之花必定灿烂缩放。
四、正确评估，激励创新意识
初一新生入学教育范文3
王仁旺
（长汀县第三中学 ，福建 龙岩 366300）
摘 要：本文从教学观念的创新、教学设计的创新、学校模式的创新以及教学评价的创新等四方面，来剖析中学数学课堂教学如何培养学生创新意识与能力的问题。
关键词：创新；意识；设计；评价
数学课堂教学是学生创新学习的主渠道，是开展教学创新的主阵地。那么，初中数学课堂教学中应如何培养学生的创新意识与能力呢？
一、教学观念的创新——以学生为本，为学生的会学而教
教学观念的创新，就是要在新课程理念的要求下，充分建立以人为本的学生主体观，创设民主、平等、和谐、合作的教学氛围，实现优质高效的教学效能。要创设态度民主型、思维开放型，自由讨论型的课堂氛围，特别要注意捕捉学生思维的“火花”。教师教的落脚点是为了学生会学，课堂教学应该真正实现由重知识传授向重能力培养的转变，学生的个性应该在和谐、民主、讨论的学习氛围中充分自由发展。
二、重视对学生创新意识的培养
教学是一门科学性和逻辑性强、结构严谨的学科，它体系完善、博大精深、应用广泛、生命力且富于变化，这些都为在数学学科教育中进行创新素质的培养提供了丰富优良的载体。结合数学学科的特点和内容，可利用一题多解，一题多变，增强例题的开放性等形式培养学生的创新精神。
（一）在一题多解的解题过程中培养创新精神
解数学题，就是在于探索问题的数量关系和结构样式，选择适当的解题方法。一题多解是从同一题设中，探求不同解法的思维过程。它要求思维方向发散于不同的方面，有利于优化学生思维品质。
例如：二次函数过（-1，0），（3，0），（1，-5）三点，求其解析式。该题可从多角度，多途径去分析、思考，如可假设其解析式为一般式：y=ax2+bx+c;顶点式：y=a(x-1)2-5;交点式：y=a(x+1)(x-5)。它不仅可加深学生对所学知识深刻理解，达到娴熟运用的目的，更重要的是它扩大了学生的认识空间，激发创造灵感。一题多解是数学教学培养学生创新精神的一条重要途径。
（二）在一题多变的引伸演变中培养创新精神
“一题多变”就是进行命题研究，将命题模式、解题技巧及思维方法进行充分的揭示，给学生恰当的设置“最近发展区”，就会激活学生思维，产生强烈的创新欲望。
如学习了一元二次方程后，设计一题在“方程4x2+4kx+2k-1=0中k为任意实数，方程有无实根？”接着可将问题做如下变化：
变式1：若方程有两个相等实根，求k的值；
变式2：若方程的两根互为相反数，求k的值；
变式3：若方程两根的绝对值相等，求k的值；
变式4：k为何值时，方程两根都为负数？ 图1
通过这种训练，紧扣教材，适当变式，使学生从中了解命题的来龙去脉，探索命题演变的思维方法，它是发展学生发散思维，培养创新能力的有效途径。
（三）增强例（习）题的开放性，培养创新精神
开放题是指题目的条件不完备或结论不明确，从而蕴含着多种可能，它容易激起学生的探索欲望，给学生提供较多的独创的机会。
例如：如图1:平行四边形ABCD中，AQ、BN、CN、DQ分别是∠DAB,∠ABC,∠BCD,∠CDA的平分线，AQ与BN交于P，CN与DQ交于M，在不添加其他条件的情况下，试写出一个由上述条件推出的结论，并给出证明过程。
此题是一道几何结论开放题，它改变了以往的“已知…求证…”的命题形式，可以大大激发学生的思考兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生求异、求变的创新精神。
三、鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判精神
实践表明，课堂讨论式的教学更有利于培养学生的主体意识，并且还有利于培养学生的协作精神和交往能力。因而，平时的每一堂课都应留给学生足够的表达意见的时间，特别是在解题分析的过程中,教师不应造成学生的思维定势，不应先发表意见，先“定调”，而应该先让学生讨论，允许说错，知道学生思维受阻时，再建议或给予揭示。同时，还要鼓励学生不唯名师，不唯课本，大胆质疑，要有批判精神。
四、教学评价创新——标新立异，评出导向，激励士气
创新课堂离不开具有创新品质的教师。一个具有创新品质的教师，不仅自身要有创新意识、创新能力、激发意识、发现意识，同时也更应具备创造性、艺术性于一体的评价意识，其中包括：
（一）评价的及时性
心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需求外，最重要的是被尊重的需求，希望得到他人与社会的肯定性评价，这可以说人在社会中生存和发展自身潜能的根本动力。因此，当学生提出一些不平凡的意见或问题时，教师应及时地给予肯定，以激发学生创造性思维，激发创新。
（二）评价的全面性
陶行知说：“每个儿童都有创造的潜能。”在班级里，在课堂教学中，那些平时不那么起眼的学生，甚至所谓的一些后进生，也常会有一些不用寻常的想法和见解，他们在课堂的积极参与和思考，不仅仅是一份努力，更应是创新的表现，教师应充分注意这一点并给予恰如其分乃至较高的评价。创新评价应因人而宜，因时而宜。
（三）评价的深刻性
分三点：肯定——赞扬——鼓励与期望。具体地讲，如果教师能及时肯定学生的创新行为与成果并给予鼓励性的评价，学生会产生成就感、荣誉感。更重要的是，其他学生看到教师鼓励提供不同答案的同学时，无形之中也会激励他们大胆地提出一些创新的构想，形成“百花齐放”，“争先发言”的场面和气氛。另外，教师对学生的创新期望，可转化为学生奋发向上的动力，它具有一种神奇的力量，往往会产生使人意想不到的结果，有助于学生创造性思维能力的培养。
总之，在数学教学中，必须反对那种把教学过程仅仅作为传授知识的过程。对学生来说学习知识的过程是一个创新的过程，只要把要学的知识作为代创造的结果，去探索，去“发现”，去“创造”，就能把学习知识和获得创造能力统一起来，这就是素质教育。
参考文献：
[1]邱僖.用活教材例习题培养学生创新精神[J].中学数学,2001,(1).
[2]刘元利.数学课堂教学中培养学生创新意识的几点体会[J].中学数学,2001,(4).
初一新生入学教育范文4
恭喜你成为花园初中的学生。
根据马鞍山市教育局学位派定通知，你已被录取为我校初一年级新生。请你于XX年6月28日至7月5日来校报到。报到时请携带户口本、房产证、小学5、6年级《素质报告单》、各类获奖证书原件及复印件，并签署《公办初中报到注册有关政策告知书》。
市教育局将于XX年8月27日进行初一新生入学测试。请你于8月26日下午2:30—5:00到校领取准考证并熟悉考场。8月31日上午9:00学校公布分班结果并进行入学教育。
祝你学习进步，健康成长！
马鞍山市花园初级中学
XX年六月二十八日
附：XX年马鞍山市初一新生入学测试时间安排：
8月27日（周二）全天。
上午 8:00— 9:30 数学
初一新生入学教育范文5
为进一步规范办学行为，保障学生公平接受教育的权利，根据安教[2015]中X号《XX县教育局2015年秋季普通中学工作意见》精神和XX县教育局《关于继续做好城区六所中学2015年秋季初一新生编班的通知》要求，我校初一新生将坚持"公开、公平、公正"的原则平衡编班，具体方案如下：
一、班级编排原则
今年录取我校新生192人，将平衡编成4个班，编班原则如下：
1.男女生平均分配，即男、女生建立两个系列，均衡分配至各个班级。
2.不同小学的生员平均分配，均衡分配至各个班级。
3.电脑随机派位。
编班时，学校行政、初一班主任现场监督。编班完成后，各班学生名单报送教育局中教股备案。
二、教师编排原则
均衡搭配师资，学校将各个班级学科拟任教师安排方案在抽签前向社会公布，并将名单报送县教育局中教股备案。
三、班级抽签办法
学校在班级、师资编排完成并报县教育局备案后，组织拟任初一年班主任的老师抽签。抽签办法如下：
1.抽签之前，由县教育局派出的监察组对事先编排的班级随机编号，根据学校班级数编号为1-4号。
2.班主任分两次抽签，第一次先抽签序号，即决定班主任第二次抽签的顺序；第二次抽班级编号。
3.抽签时，县教育局将派出纪检监察组，邀请教育系统监督员、招生片区居委会、学生家长现场监督。
四、其他相关事项
1.班级确定后，任何人不得以任何理由调换班级。
2.班级确定后方入学的学生不能自主选择班级，采取抽签的形式决定就读班级。
3.抽签时间：2015年8月31号下午3点
地点：XX中学10号楼2楼
竭诚欢迎广大家长和社会各界届时到场监督。
初一新生入学教育范文6
开学的通知书一
同学：
恭喜你成为花园初中的学生。
根据xx市教育局学位派定通知，你已被录取为我校初一年级新生。请你于XX年6月28日至7月5日来校报到。报到时请携带户口本、房产证、小学5、6年级《素质报告单》、各类获奖证书原件及复印件，并签署《公办初中报到注册有关政策告知书》。
市教育局将于XX年8月27日进行初一新生入学测试。请你于8月26日下午2:30—5:00到校领取准考证并熟悉考场。8月31日上午9:00学校公布分班结果并进行入学教育。
祝你学xxx步，健康成长!
xx市XX初级中学
XX年六月二十八日
附：XX年xx市初一新生入学测试时间安排：
8月27日(周二)全天。
上午 8:00— 9:30 数学
9:50—11:20 英语(含听力)
下午 2:30— 4:00 语文
xx
20xx年x月x日
开学的通知书二
各位家长：
20xx年秋季学期很快就要开始了，为了方便家长提前做好时间安排。现将秋季开学时间公布如下， 请各位家长按照自己孩子秋季班的上课时间到校上课。具体返校时间如下：
秋季学期周二上课的班级，返校时间：9月2号晚上18:20xx 秋季学期周三上课的班级，返校时间：9月3号晚上18:20xx 秋季学期周四上课的班级，返校时间：9月4号晚上18:20xx 秋季学期周五上课的班级，返校时间：9月5号晚上18:20xx 另外，由于秋季学期班级教室会发生改变，开学第一天返校人员较多，建议各位家长可以提前半个小时返校。
祝孩子们新的学期取得更大的进步!
xx
20xx年x月x日
开学的通知书三
亲爱的家长朋友们：
您好！
伴随着春节的脚步，愉快的寒假生活也将进入倒计时。春天迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来，给我们送来一个又一个热情和希望。在这欣欣向荣的季节里，2018的新学期即将开始。我们带着希望，带着憧憬，迎来了新的学期，新的起点。
我园定于20XX年2月26日（周一）正式开学。
寒假过后，我们将以满腔的'热情和积极投入工作，以爱心、耐心、责任心以及敬业的精神和专业的态度陪伴孩子们健康快乐的成长！
XXX幼儿园
