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入学教育心得范文1
源莲山 课件 w w
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时光如流水般飞快,不知不觉间,小学六年就这样过去了.如今,我们告别了小学生活,来到了崭新的初中校园.我们每个人都怀着对未来的希冀与憧憬,踏进了这相崭新的校园,开始了人生的另一段旅程.
入学教育课上陈老师给我印象最深的一句话是:“我们要重新定位,不管是对自己,还是对别人,要以一个全新的角度去待人.如果在小学你给自己的要求是95分以上,那么到了初中,就象是站在新的起跑线上,我们也一样要对自己的人生重新定位！”
不仅如此,有了一个全新的开始,我们自然要树立一个全新的目标,而且要时时刻刻记着自己定下的目标.当你到外面去和朋友玩的时候,你要想想你的目标；当你在学习时忍不住开小差的时候,你要想想你的目标；当你觉得累了想要休息的时候,你要想想你的目标.目标不是靠说的,它是靠无数个朝夕的坚持磨练出来,必须要有足够的毅力,你才能始终向着自己的目标前进不泄气.
我们初一（8）班也是一个全新的集体,是又一个全新的大家庭,我们要像爱我们小学班级体一样爱她.既然身在这个大家庭里,就要为她献上自己的一份力量.如果我们每个人都献上一份力,那么这个大家庭就会很快变得很强大,无人能敌.因为这份强大的背后,包含了所有同学的努力,所有同学的心血.
新的起点,新的征程.让我们找准目标,对自己、对他人重新定位；让我们携起手来,共同创建一个属于我们自己的、全新的、温暖的大家庭！
文 章来
入学教育心得范文2
关键词：西南科技大学；新生；入学教育；培养方案
中国有句古话：良好的开端是成功的一半。对于大学一年级的新生来说，能否有一个良好的开端，对学生整个大学阶段的学习和生活，甚至今后的成长和成才都将产生重要的影响。①新生入学教育是高校教育管理工作中的重要内容，其工作质量关系到能否使新生以最短的时间，最佳的方式，最好的效果来适应高等教育的要求，完成由中学生活向大学生活的转变。②
一、新生入学教育现状
大学阶段是学生世界观、人生观、价值观和道德观形成的重要时期，是学生专业技能形成的奠基时期，是学生独立学习，独立思考，独立研究等能力形成的关键时期，对其以后学习，工作和生活都将产生重大的导向作用。
新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课，是高等教育教学中不可缺少的重要内容，它作为一项学校教育活动，有着转为普遍的特征和传统。西南科技大学是一所全日制多科性普通本科高校，也遵循了这一教育活动的基本特征和传统，同时，根据本校的特点，也有自已的特色。
目前，国内高校的新生入学教育己经形成了固有的模式，在时间安排，内容和形式等方面大同小异。入学教育主要由学校学生工作系统的组织人员和辅导员为主实施，在时间安排方面，普遍采用新生入学教育周或入学教育月的模式，即新生入学后，学校用大约一周或一个月的时间对新生开展入学教育，西南科技大学的入学教育时间为三个星期，军训是入学教育的主要内容，辅导员是入学教育的主要实施者。
但是，作为学校教学工作管理人员，我们在工作中发现了一些问题，尤其是新生入学教育中对培养方案方面教育重视不够，给学生后面四年的学习和生活，给学校的教学和管理都带来了相当大的负面影响。
二、突出培养方案教育的必要性
培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件， 是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现， 反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路， 对人才培养质量的提高具有重要导向作用。
（一） 培养方案的重要作用
培养什么样的人与怎样培养这样的人，是我国高等教育教学改革的两个带根本性的重大问题，培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化实践化形式，是实现专业培养和培养规格的中心环节，是人才培养的实施蓝图。③
西南科技大学自2004年开始实施完全学分制以来，通过多方努力，完善了学分制管理办法和弹性学习机制，初步探索了“因材施教”、“弹性培养”的育人模式。
我校2005年对本科人才培养方案进行了修订，在遵循学校培养方案总体框架基础上， 形成了以通识教育（人文社会科学、自然科学基础）、专业教育（工程技术基础、专业基础）、综合素质教育（思想素质、心理素质、文化素质、科技素质等）“三位一体”的人才培养体系。努力构建理工融合、文理交叉的培养体系，全面提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，形成以科学思想、人文精神、素质教育为核心，相互交融的“知识-能力-素质”立体化的人才培养模式，培养具有创新精神和专业才能的高素质复合型人才，以探索多样化人才培养之路为核心。
（二）培养方案教育重视不够引起的问题
人才培养方案是学校培养人才的重要指导性文件，是组织教学活动，制定教学文件，考核学生学习成果的基本依据。我校在新生入学教育中安排了培养方案教育版块，但是远远没有达到重视的程度，只是用短短几十分钟的时间进行简单的介绍，这些给学生后面四年的学习和生活带来了严重的影响。
1. 学生选课偏离培养方案的要求
课程是人才培养方案的核心，是学生专业知识结构的基础。西南科技大学全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，根据国家对高等教育的要求，又根据本校的特色和实际情况，制订了一系列符合时代和学生发展需要的课程。然而学生根本没有理解我们制订培养方案的意图，在选课过程中，偏离培养方案的要求，对我校多方努力共同修订的课程，并没有给予足够的肯定和重视。
2. 影响学生完成学业
我们在毕业生资格审核过程中发现，很多大四学生，临近毕业，仍有许多课程还没有完成，没有达到学校培养方案各版块的要求，不能顺利毕业。在与这些学生进行交流的过程中，我们惊奇地发现，这些学生根本不知道培养方案的重要性，几乎没有认真仔细地研读过培养方案，因此，对培养方案的结构并不清楚，更不理解培养方案各版块开设课程的真正目的。学生不能完成学业，就会延误毕业时间，也会影响学生其他各项毕业事项的安排。同时，学生不能正常毕业，给学校教学和管理工作都会带来一定的负面影响。
3. 影响学校培养方案的执行
人才培养方案的制订应以现代教育理念为指导， 以社会需求为导向，以上这个表是一般本科学校培养方案的具体体现，培养方案是学校培养人才的重要指导性文件，集中体现了学校的教育思想和办学理念，是学校开展教学活动和从事教学管理的主要依据，也是全校广大师生共同努力的成果，是集体智慧的结晶。学校开展教学活动和从事教学管理都是围绕学校培养方案来进行的。学校培养方案一经制订，就会有一定的稳定性。如果学生不能完成培养方案的要求，就会影响学校培养方案的正常执行。另外，学校培养方案的每一次修订都会花费大量的人力、物力和财力。如果不能完成培养方案要求的学生太多，就会引起培养方案执行者，学校教学及管理人员对本校培养方案的误解，造成培养方案频繁的修订。这样会浪费学校大量的资源，不能形成一个系统的育人格局，也给学校教学管理者的工作带来诸多困扰。
三、突出培养方案教育的实施方法
以上分析了培养方案教育的重要性，在新生入学教育中对培养方案版块教育重视不够给学生学习和生活带来了很多不利的影响，给学校教师的教学和教学管理者的工作造成了一定的负面影响，同时，也浪费了学校大量的人力、物力和财力。因此，在新生入学教育中加强培养方案版块的教育是十分必要的。
（一）重视培养方案内容讲解的系统性
西南科技大学把培养方案作为新生入学教育的一个部分，这是十分必要和值得借鉴的教学内容。在新生入学教育中，军事训练占据了大部分时间，培养方案版块的教育并没有得到足够的重视。通常的做法就是让每个学院教学科研办的一位老师利用一个多小时的时间给全年级新生讲解培养方案相关的内容。实际上，对培养方案的讲解，一个多小时的时间是远远不够的。并没有涉及到培养方案的精髓内容。首先，不符合人的发展规律，新生进入一个陌生的学习和生活环境，对新的环境，新的问题，新的困难还没来得及面对，对新的学习和生活历程还没有来得及体验，因此，对培养方案的重要性根本没有概念，当新生真正遇到实际困难和问题时，学生就很被动。课程是学生专业知识结构的基础，学生的专业知识规格与文化人格由课程预设方案来引导，课程体系的改革，课程版块的优化，课程内容的整合，是地方院校构建应用型人才培养方案的重点和难点。学校根据学生和社会发展的需要，根据本校学生的实际特点设置了一些对应的课程，在培养方案中都会有所体现，但是如果学生不了解学校设置这些课程的目的，就会浪费学校大量的物力、人力和财力。如果学校能够在讲解培养方案的过程中，重点详细讲解一些学校的特色课程，让学生充分了解这些课程的特点、特色，学习方法和用途，可以提高学生学习的积极性，不会出现设置的课程却有人选的现象，节省了学校的各种资源。
（二）延长培养方案讲解的时间
重视培养方案的另一个办法就是延长新生入学教育中培养方案讲解的时间。把一个多小时的粗略讲解变成新生入学教育的一个常规教育。过长时间、过于单调形式的讲解会让学生觉得枯燥。如果学校能够使培养方案的讲解多样化，如，做成PPT动态化的形式，让高年级学生给新生讲解他们在学习和生活过程中的一些心得，即他们遇到的一些困难和问题，以及解决方法，使抽象的讲解变成具体化的内容，；使培养方案讲解的时间阶段化，一天中的一两个小时变成多天的多个四十分钟；使培养方案讲解系统化，也像其他一般课程的讲解方式那样，分为第一讲，第二讲，第三讲等等，每一讲都应该有一个主题，解决学生的若干个实际问题。另外，每个学院的情况不一样，要根据实际情况，准备不同培养方案的讲解形式。
（三）加强全校教师团体对培养方案的全面理解
入学教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会、学生个体的全面参与，需要大学内部相关组织系统的协调配合，需要校院领导，辅导员、教师、行政管理人员和后勤服务人员，高年级优秀学生的全员参与。西南科技大学培养方案讲解的群体通常是每个学院教学科研办的老师，只有这些老师对培养方案的结构和要求了解得比较清楚，因为他们是审核毕业生的主要成员。但是，这些是不够的，教学科研办的老师只会根据培养方案的要求来审核学生能否毕业，并不能确切了解学校开设一些特色课程的意图，也不能清楚讲解所设课程的主要特色、特点。因此，学校应该对教师开设一些培训课程，加强教师团体对培养方案的全面理解，即使全校教师包括辅导员教师、教学科研办管理教师、教务处行政管理教师及所有任课教师都要对学校培养方案有一个深入全面的理解。
（四）任课教师加入培养方案教育队伍
高校教师直接参与学生的学习和生活，掌握教学活动的主导权，具有权威的地位，有教育学的丰富经验，具有其他教育工作者所不具备的潜在优势，应该是入学教育的核心力量。据调查，大学新生并没能有效地获得大学教师的支持。⑤在对培养方案进行讲解时，学院教学科研办的教师只能讲解培养方案的基本结构以及培养方案对学生完成学业提出的基本要求，并不能讲解培养方案中学校设置的一些特色课程的精髓。而任课教师能够全面讲解这些课程的特点和特色，能够有效地指导新生的选课，避免学校内部资源的浪费，能够和学校其他部门形成一个系统的育人格局。
四、结语
培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化、实践化形式，是实现专业培养目标和培养规格的中心环节，所以我们要以人才培养方案制订为抓手，充分挖掘有教学积淀的基础，设计独特的人才培养体系和课程体系，整合优质资源，彰显专业特色，笔者提倡在新生入学教育中重视培养方案版块的教育，这会给新生入学教育结束后的学习提供更为明确的指导，给教师的教学带来更大的积极性和主动性，给学校管理者的工作带来更明确的决策方向，给学校各类资源带来更少的浪费。笔者以西南科技大学为例，希望本文能给其他高校的新生入学教育一点借鉴和帮助。
参考文献：
[1]吕达，曹琨.大学生入学教育浅析[J]. 天津职业大学学报，2003，（1）：61-64.
[2]侯仲，“立体导向式”新生入学教育的三年探索[J].辽宁高等教育研究，1997，（6）：107-109.
[3]曾冬梅. 席鸿建.黄国勋.专业人才培养方案的构建[J].清华大学教育研究.2002.（5）：99.
[4]龚怡祖.论大学人才培养模式[M].徐州：江苏教育出版社，1999.
入学教育心得范文3
关键词：同伴教学；中职；英语教学；后进生；优等生
1 同伴教学理论发展的历史
1.1 早期的同伴教学
同伴教学的形式早在古罗马时期就已经出现，第一次系统的研究与使用同伴教学则始于贝尔-兰卡斯特制，18世纪末和19世纪初，英国人安德鲁·贝尔（Andrew Bell）和传教士兰卡斯特（Joseph Lancaster）在他们各自创办的学校中几乎同时创立的一种教学组织形式——贝尔-兰卡斯特制（也被称为“导生制”）。贝尔-兰卡斯特制主要是由教师先对年龄较长或能力较强的学生施教，然后再由他们转教其余学生。由于这种教学方法使得一名教师可以负责上千名儿童的教学，就当时而言确实在很大程度上有效地解决了教育经费缺少问题，因此，贝尔-兰卡斯特制除了在英国盛行外，还流传到法国、美国、意大利等国。
1.2 辅助教学形式的同伴教学
随着社会的发展，由于不能照顾到个别差异，大规模的班级教学逐渐暴露出许多弊端。为了弥补大班教学的不足，20世纪初期，教育工作者们开始应用同伴教学作为班级教学的辅助形式，此时，同伴教学又被称为同伴辅导。主要有三种形式：一是同一班级内，学生之间的相互辅导；二是跨年级学生之间的相互辅导，一般是高年级的学生辅导低年级的学生；三是两个学生之间互相帮助，双方共同参与学习活动。
1.3主流教学形式的同伴教学
随着同伴教学的理论与实践的进一步发展，越来越多的教育工作者注意到同伴教学对教学者的积极影响，他们开始制定系统的同伴教学计划，编制专门适合同伴教学的教材，并对教学者进行培训。
2 中职学生的英语学习特点
2.1、学校“重专业，轻文化”
由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，这是必要的。在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。
2.2 学生英语基础薄弱
近年来，由于各种原因中职学校的学生素质普遍下滑，其中大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的学生。由于基础差，他们逐渐失去了学习英语的兴趣，继而导致英语基础越来越差。进入中职学校后，尽管学习的环境和要求与小学、初中不一样，但英语基础薄弱的现象依旧难以改观。
2.3 学生学习心理影响因素
中职学生普遍对学习英语缺乏兴趣，求知欲不强，意志薄弱，从而导致英语学习成绩不理想，进而对英语学习失去信心。感觉无论怎么用功，英语学习成绩也上不去，缺乏战胜自我的坚韧意志和信心。一旦成绩下滑就很容易产生自暴自弃的想法。
3 同伴教学—中职英语教学中的运用
3.1 同伴领读，开展语音教学
同伴领读能强化学生读的能力，同时可以提高学生读的兴趣。语音语调不好的学生和大家一起跟读时也可以减少怕被其他同学讥笑的顾虑，逐渐培养自己大声朗读的自信心。课前5分钟领读可以让学生复习回顾所学知识，为学生进入新课学习做好准备，迅速有序的进入课堂状态。
3.2 作业管理，开展互助学习辅导
通过作业的批改，教师可以对学生的学习起到指导、鼓励和鞭策的作用。但由于学生数量较多，课时较满，教师不可能督促每一位学生及时交作业以及对作业进行及时的订正，即使尽可能全做到也未必就能取得很好的效果。因此，英语作业管理小组长的设立就很好的帮助教师解决这一难题。安排英语小组长督促其小组的学生及时地完成作业并且有效的指导作业。
3.3 组织结对，开展互帮互学
教师在教学过程中既要尊重学生个体差异，也要关注班级整体水平的提高。为了缩小优等生与后进生之间的差异，可以安排优等生与后进生结对学习。同时，为了能在课堂中和课后都起到较好的效果，在座位安排上也尽量让优等生与后进生结对而坐。
3.4 利用优生资源，开展课后同伴辅导
扶“贫”济“困”单靠英语任课教师的力量是远远不够的，必须依靠班集体的力量共同参与，共同提高。
总之，同伴教学有利于学生进行深入学习，如通过共同解决某一问题，共同讨论和分析某一话题，共同观察和思考某一主题从而促进深入学习，再经教师讲授、指导，演示帮助学生理解和应用，从而消除学生的学习消极情绪。同时，在小组学习环境的影响下，学生相互影响，相互指导，促进信息共享，有利于积极情绪发展，把单调的学习变成有趣的知识探索过程；有利于克服学生依赖教师讲授的被动学习，培养学生学会自己如何思考问题、解决问题，并发挥学生主动学习的精神，学生的主体地位得到了充分体现，自信心得到加强。
参考文献：
[1]《同伴教学的理论与实践》 肖文娟 著 郑州航空工业管理学院学报 2004年第5期
入学教育心得范文4
关键词:新生；入学教育；分析；重要环节
大学新生经历了高考的艰辛，带着无限的好奇和憧憬走进了大学的校门。大学的生活习惯和学习方式都完全不同于中学时代，新生对全新的大学生活会表现出不同程度的迷茫。因此，在新生入学以后，学校要对新生进行规章制度、专业学习、心理调试等方面的专题教育。
一、大学新生入学教育存在的问题
当前我国高校对大学新生进行入学教育还存在着较多问题，主要体现在责任感、教育方式、教育的重要性、教育周期等方面。
1.1 教育方式单调。当前很多高校对新生入学教育的重视程度不够，造成新生入学教育形式过于单调。有些学校或者院系进行入学教育就是搞专题讲座，几场讲座下来学生收效甚微，讲座缺乏与学生的沟通和互动，形式比较单一。另外，对新生开展的入学教育很多时候都是流于形式，势必使入学教育缺乏长期性，大大降低了新生入学教育在实现学校培养目标过程中的实际作用。
1.2 缺乏责任感。我们经常强调大学生要树立社会责任感，要培养自己的责任意识，而我们教育者自身却忽视了自己的责任感。对大学新生进行入学教育是我们高校义不容辞的责任，我们在整个新生工作中要把入学教育的实效性放在第一位。另一方面，由于部分高校缺乏对新生入学教育的责任感，致使教育活动缺乏系统性和连贯性，新生接受到的教育内容也是零散的，不完整的，更谈不上学生对教育内容的进一步升华。
1.3 教育周期过短。国内高校大学新生入学教育普遍在开学报到后第一学期进行，持续时间从半个月到两三个月不等。除去新生军训时间，学校实际用于对新生入学教育的时间较短。与国外高校为期一年的入学教育课程学习相比，如此短的入学教育周期要想收到较好的效果有很大难度。
1.4 忽视教育的重要性。一直以来我们的教育事实上更多的时候是在关心学生的升学率和就业率，学校教育沦为升学和就业的工具。高校以学历和职称作为评价教师的重要尺度，参与新生入学教育的老师不但数量少，还得不到应有的重视，使得整个新生入学教育的重要性得不到大家的认可。
二、大学新生入学教育的内容
2.1 文明礼仪教育。礼仪是一个人思想水平、社会修养、交际能力的外在表现。从社会而言，礼仪是精神文明的重要组成部分；从学校而言，礼仪是学生素质的重要体现之一。加强文明礼仪教育是现代社会人才规格提出的客观要求，礼仪风范直接关系着学生未来的发展。在大学新生入学教育中开展文明礼仪教育，有利于提高学生的道德修养，促使良好的思想道德素质的形成。
2.2 法制教育。在新生入学教育过程中我们不仅要给他们讲授一些最基本的法律知识，还应该用发生在身边的事例警示大家。笔者在对大学新生进行法纪观念教育的过程中加入了案例分析，用具体的案例教育引导学生增强法纪观念。安全教育在新生入学教育中也不容忽视，要教育学生时刻提高警惕，防火、防盗、防诈骗、防人身伤害，在宿舍严格遵守学校的住宿管理规定，从大一开始培养学生良好的纪律意识。
2.3 心理健康教育。随着我国社会主义和谐社会建设的不断推进和人才竞争的日益激烈，加强大学新生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措。笔者所在学校从08年开始就针对新生开设了《大学生心理健康教育》课，通过心理健康概述、自我意识、情绪管理、健全人格、挫折应对等多方面的教育帮助大一新生优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活能力。同时学校构建了“学校—院（系）—班级”三级工作网络，打造高效工作队伍，确保大学新生心理健康教育工作的针对性和实效性。另外，每年新生入学，我们都选择SCL-90、UPI等心理测验量表，为学生进行心理测试，并为每一名学生建立心理健康档案。同时，学校对新生不定期开展心理危机排查工作，筛选出存在心理危机的学生后，组织专兼职心理咨询教师做好诊断、分流和转介工作。
2.4 专业学习方法教育。学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。由于大学课程设置包括专业理论课、专业实践课、公共选修课等，进入大学后自学逐渐成为最主要的学习方法，同学们需要在课后用大量的精力自主学习去完善自己的知识结构。这就要求我们在对新生进行专业介绍和学习方法教育中，要重点向学生介绍专业培养目标、教学计划、教学手段以及学习方法，帮助他们了解专业的教学方法和课程设置，引导新生端正学习态度，激发学习动力，掌握科学有效的学习方法，进而提高学习效率。
2.5 感恩教育。在新生入学教育中我们应当特别重视感恩教育，帮助新生学会知恩、报恩和施恩，引导他们在家里做一个好子女，在学校做一个好学生，在单位做一个好职工，在社会做一个好公民，为父母争气，为母校争先，为祖国争光，为人民谋幸福。笔者在每年的新生入学教育工作中会充分利用班会、主题团活、座谈会、演讲等方式开展灵活多样的感恩教育。总之，对大学新生开展入学教育应当具体化，针对学生的不同性格和特点制定有效的教育方案，帮助他们找准自己的位置、认清自己的方向、确立新的奋斗目标，并引导他们开启大学学习和生活的良好开端。
2.6 职业生涯规划教育。职业生涯规划是指在实践的基础上，根据自己的能力、兴趣、价值观等内部条件，结合职业环境等外部条件，进行综合分析和决策，确定自己的职业发展方向，并采取有效的行动去实现既定目标的过程。那么对大学生而言，职业生涯规划就是指结合自己的特点，根据社会要求，为自己设计最适合的职业和职业发展道路。在对新生的职业生涯教育中重点是引导新生在了解自身的基础上确定适合自己的职业方向和目标，并制定相应的规划，以避免就业的盲目性，设计出合理可行的职业生涯发展方案。
参考文献
入学教育心得范文5
一、目前英语教学中存在的几点弊端
1.学生英语基础差。不少学生，尤其农村学生，对于听、说、读、写的基础知识掌握不牢。
2.学习方法死板。通常情况下教师都会耐心教基础差的学生，只要学生用心学是可以学好的。但有些学生却不能掌握好的学习方法，只靠死记硬背，不会从中找规律，不会用心去学，一味地死学，起不到良好的学习效果。
3.学生缺乏兴趣和信心。小学以及中学低年级是学生学习兴趣培养的关键阶段，但有些学生学习情况不好时，就失去了原有的学习热情，兴趣减退，久而久之，对英语学习就失去了兴趣和自信心。
4.教师教育方式陈旧。某些教师只会照本宣科。要让学生积极主动地学习，作为教师是要时间和精力去指导的。我们教育者要创新教学内容和方式方法，跟上时代的进步。
在英语教学活动中，教师应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高应用语言的能力。自信心也是学生走向成功的重要精神动力。学生学习自信心越强，越容易学好；学得越好，自信心就越强。学生自信心的树立绝不是一朝一夕的事情，这个过程不仅要靠学生的努力，还要靠教师的参与。我们要因人而异，对症下药。教师应指导学生打好学习基础。还要使学生学习的内容趣味化，在课本知识的基础上融入报纸、电影、歌曲、时事等相关内容；其次是教学方法趣味化，教师可以利用现代化的教具，如多媒体、投影等；也可以用卡片、图画、录音、电影等教具，充分调动学生积极性，使他们主动去学习。再次是学习方法趣味化，学生之间可以互相听、说、读、写、看图说话、互问互答、看故事、唱英文歌等，都是很有效的教学途径。
二、帮助学生树立英语学习的自信心的几种方法
1.引经据典，让学生主动培养自信心。用国内外先进的人物事迹鼓舞学生，用短文、故事教育学生。
2.善于表扬，让学生重拾自信心。好孩子是夸出来的，教师不要吝惜自己的表扬，无论是教学活动中还是平时生活中。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习热情，能给学生勇气和信心。学生只有对自己充满自信，才会有取得好成绩的愿望，才能去拼搏，去奋斗。很多教师对学生的错误一味责备，使学生丧失自信心。但也不要一味地“Wonderful”或者“You are excellent”，应适宜地去夸赞。让学生时刻感到被赏识、被重视，他们就会信心倍增。反之，则会情绪低落，失去信心。
3.肯定学生的进步，让学生时刻拥有自信心。人无完人，但每个学生也有他的闪光点。教师要善于发现，及时肯定学生的闪光点，这是学生获取信心的动力。例如有的学生发音好，那么就肯定他，让他领读，一段时间后这个学生就会有更多值得称赞的地方了。
4.善于用自信心去感染学生。教学过程也是情感交流的过程，人的心智活动在愉快的情绪下会进行得更有成效。因此，教师要用自信心，教学热情点燃学生的自信心。实践证明，教师的自信影响着学生的自信。
入学教育心得范文6
一、学科教学中融入人文教育的重要性
在学科教学中关注人文教育，提高人文素质是当今教育的一项重要任务。作为从事基础学科教学的教师，有责任和义务对这个教育功能进行挖掘和发挥，为学生提高自身素质和道德水平做出努力。随着社会高度化发展，许多高科技被广泛地引入到现代生活中来，同时各种交流活动越来越频繁，合作越来越广泛，对人们各个方面的要求越来越多，越来越高。社会的多元化发展，使诸多有综合能力的人才特别是具有人文素质的人才备受青睐。为实现学科教学朝更有价值的培养人才的方向发展，在学科教学中融入人
文教育，是对学生日后发展有百益而无一害的一种教学选择。
二、学科教学中人文教育对提高学生素质的重要意义
那么作为从事基础学科教学的教师，在教学过程中，给学生们讲授相应的学科基础知识是最起码、最基本的工作职责。基础学科知识的学习，是从理论上对学科所涉及的知识、技能进行高度的总结。使学生可以学习到较专一、系统的知识。但学科教学，并不是单一地只为获得相关的理论知识，而是促使学生在学习的同时，能从中学到更多可以改变思想，提升自身道德修养的智慧，使自身综合素质从更深层次上得到提高和满足。使学生将所学真正运用到日常生活、工作、学习当中，为社会提供服务的同时，也使自我价值真正得到体现和发挥。
三、学科教学中对学生理性精神的培养
学科教学中理性精神的培养，是将人文教育融入学科教育的根本目的。真正的高素质人才，不仅有专业的文化知识，同时还具有崇高的精神品格。通过在学科教学过程中，运用不同的方法对学生进行潜移默化的人文教育渗透、培养、塑造出学生不同的人文气质及勇于进取，为美好理想而敢于奋斗追求的精神。同时，使学生树立正确的人生观和科学的世界观。
四、学科教学中创造良好的人文教育氛围
创造良好的人文教育氛围，是对学生进行耳濡目染人文教育的一种方式。其中最主要的一个环节，就是避免一味地以成绩论英雄，以分数论成败。分数从一定程度上是对学科教学成果的肯定，是对学生付出的回报。但不是所有的优劣、高低都可以用分数来评定，人文教育的氛围，首肯学生对真、真、善、美的认识和追求。通过人文教育，使学生树立正确的人生观，认识到自然界是辩证、统一的，是和谐且美妙的。
五、学科教学中对培养学生有科学思考，创新的能力
“尽信书，不如无书”，学科教学中，培养学生要学会用科学的方法去思考、认识。
