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班级留守儿童帮扶计划范文1
留守儿童的德育需要“社会、学校、家庭”相结合，现在留守儿童心理健康教育在农村学校里也是一个空白。为了更好地对留守儿童进行心理的教育、学习的辅导，让他们快乐地成长，我校开展《农村留守儿童心理健康教育探究》的课题研究，并制订以下方案，以便更好地进行教育研究工作。
1.学习上特别关注留守儿童。学校把留守儿童的学习情况分成优秀、中等、偏差三种等级，把留守儿童各科学习的知识缺陷也归类分好组，把辅导留守儿童任务分到各个任课教师。任课教师要认真分析留守儿童的学习情况，根据等级成绩和学科知识缺陷，拟定好留守儿童的学习帮扶计划，安排帮扶时间，设计好帮扶内容，分配好帮扶互助小组，并确定各阶段帮扶目标。在W习帮扶上，每个老师至少帮扶一个留守生，领导也要检查老师结对帮扶的效果，留守儿童每个阶段的进步档案要建立健全，确保帮扶工作落到实处。
2.活动上优先安排留守儿童。在校园内，要多开展各式各样的集体活动，组织鼓励留守儿童积极参与。学校要求每个学期班主任或者是少先辅导员要开展一到两次的诗歌朗诵比赛、绘画比赛、劳动技能比赛、文艺活动比赛。在活动中老师要多关注留守儿童，使留守儿童不觉得孤单、受冷落，体会到集体生活给他们带来的快乐，使他们往后更踊跃参与。通过开展这些活动，让留守儿童学会独立生活，学会与人融洽相处，学会自我保护，养成良好的心理和思想品质。
3.在生活上，学校对留守生要优先照顾。老师要多关心爱护他们，对他们生活上的困难要伸出援助之手，平时多对他们问寒问暖，这样留守儿童开心，在外打工的家长也放心。学校开设的免费中餐要注意营养搭配，合理安排菜谱，多买一些有益于孩子身体发育的食物。对生病的留守儿童要及时送去救治，用母爱般的心照顾他们，让他们感到温暖。平时注意对留守儿童的自理能力进行指导，教育留守学生学会独立生活，在生活中自理、自强、自律，养成健康卫生的个人生活习惯。
4.每学期开学对本校留守儿童进行心理健康问卷调查，通过问卷了解他们父母的工作情况以及对子女的关心情况，了解监护人对他们的管教情况，了解留守儿童在家里的生活、学习情况，了解他们心里所思所想，建立个人信息档案。针对各个留守生，制定不同的教育方案和教育策略。
5.每学期要对留守儿童进行多次家访，建立家访记录，要求监护人和家长安排好留守儿童的日常生活，双休日期间，要求他们不参加不健康的活动，注意个人安全，不到山塘水库去游泳，不玩危险游戏，教育他们不进网吧、不玩游戏，远离，不参与有损于身心健康的事情。
6.各个班主任、各个科任老师要把自己的电话号码或者学校的亲情电话公布给学生、家长和监护人，方便他们和老师联系，方便家长随时了解自己孩子的情况。通过电话，或者写信、短信等方式，与留守儿童的家长保持联系，每学期每个班主任电话来访留守儿童不少于两次。利用家庭、社会、学校三方面教育相结合，对留守生进行心理干预与辅导。
7.在班级里建立帮扶互助小组，充分发挥他们的作用。在班级成立留守儿童与非留守儿童“互助”小组和优秀生与留守儿童互助小组。用他们身边的人和事相互影响。平时安排班里思想、成绩比较优秀的学生，对班里留守儿童多些关注和帮扶，便于学生互相帮助，互相督促，共同进步。
8.学校设立“爱心电话”和“爱心信箱”，班主任建立“留守儿童家长微信交流群”，便于留守儿童和家长、家长与老师、老师和留守儿童进行交流沟通。
班级留守儿童帮扶计划范文2
【关键词】留守中学生；教育管理；难题
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）01-005-02
加强对农村中学留守学生教育管理，合乎新农村建设的要求，众多的留守学生，是将来新农村建设的主力军，是社会主义新农村建设的有生力量；加强对农村中学留守学生教育管理，也是和谐社会建设的必然要求，许多留守学生因为失去了父母的约束，学习成绩下降，在不利因素的鼓惑和引诱下，甚至早早走上了犯罪道路，这些问题不仅仅是涉及到社会治安问题，还涉及到未成年人成长的深层次问题；加强对农村中学留守学生教育管理，同时也是未成年人思想道德建设的必然要求，对于担负着道德建设主阵地的学校来说，贫困学生、问题学生是学校德育工作的重点对象和难点所在，抓好了留守学生和问题学生的德育工作，对于学校的育人工作乃至祖国建设人才的培养有着深远的政治意义。我校位于淮河南岸，留守学生生源辐射淮河两岸，人数多达61人，为了把农村中学留守学生的教育管理工作真正落到实处，我们做了大量有益的工作。
一、健全机制，发挥班级主阵地的作用
五年如一日，每学期开学之初，我校就及时召开留守学生专题会义，制订具体工作计划，实施“留守学生”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
（一）以班级为单位，以班主任为第一负责人，明确职责分工
成立关爱留守学生领导小组，加强对留守学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
（二）建立农村中学留守儿童档案和联系卡制度
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守学生亲情电话、关注留守学生健康心理。
（三）创设“心灵港湾”活动信箱
鼓励学生给老师同学写“哨悄话”纸条，为师生搭建起彼此了解、互相沟通的有效平台，及时掌握他们的思想状况，有的放矢地化解心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
（四）开展“亲情互动”活动，架设交流、沟通的桥梁
农村中学留守学生父母长年在外打工，为了弥补留守儿童缺失的亲情，学校“留守儿童之家”开通亲情电话，经常让他们能与父母面对面地谈话、交流。并组织留守儿童父母配合学校开展“五个一”活动，即：每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每月与爱心妈妈谈心一次，每年至少回家一次。让他们在与父母的交流中找回亲情，感悟真情，以乐观向上的心态面对人生。
（五）真情关爱，“三个优先”
学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
生活上优先照顾。教师对留守学生多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。学生食堂注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守学生患病时，要及时诊治，悉心照料。
活动上优先安排。高度重视并认真组织留学生童参加集体活动，或根据特点单独开展一些有益身心的活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
（六）实施教师结对帮扶留守学生制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守学生成长日记。凡在校的留守学生，教师要不时与留守学生互相交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况；定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好留守学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
（七）建立健全教师与留守学生的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与留守学生谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全的学生要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
（八）注重对留守学生的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守学生，学校着重开设心理教育课，时常开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
二、明确职责，努力营造良好育人环境
（一）加强对留守儿童之家的建设与管理
充分发挥留守儿童之家主阵地的作用，规范留守儿童之家图书管理借阅制度，抓好课外活动等日常工作，让留守学生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守学生日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
（二）加强对贫困留守学生的资助工作
班级对留守学生在生活、学习等方面，给予特别的照顾，以确保他们完成九年义务教育。
（三）丰富课余生活，创造和谐关爱的成长环境
为了丰富留守儿童的课余生活，学校组织留守学生开展各项活动。每周安排“留守之家”三次开放时间，让留守学生在活动室自由活动，增进彼此感情，感受学校大家庭的温馨。组织书法、乒乓球、跳绳、篮球等兴趣小组，每周二、周四下午，由教师进行对留守学生辅导训练。组织留守学生开展为亲人写一封信的感恩教育活动，并将书信邮寄给该生在外打工的家长。举办一次留守学生生日聚会，让他们充分感受到学校这个大集体的温暖。举办留守学生元旦联欢会。2011年12月30下午4：00，由我校政教处、团委组织的留守学生联欢会如火如荼地火热进行，一个多小时的联欢活动中，该校25名留守学生参与表演了诗朗诵、小合唱、给爸爸妈妈读信、踩气球、新年许愿等精彩节目，61名留守学生在这里亲身感受到了节日的欢庆气氛和暖洋洋的家的感觉。
三、农村中学留守学生教育管理上的难题
交通隐患：农村留守学生上学途中大多骑自行车上学，沿途所经过的道路几乎是村村通公路，公路上机动车、非机动车、行人共处其中，给交通安全埋下了极大的安全隐患。
闲暇时间上的隐患：中学农村留守学生由于其监护人大多是爷爷奶奶或是姥姥姥爷，精力不济，双方代沟纵横，使得在放学后的农村中学留守学生的管理成了空白。相当一部分学生跻身网吧、游戏厅甚至与不良社会成员为伍；尽管学校做了大量有益的工作，尽可能做到防患未然、防微杜渐，但毕竟不能从根本上解决问题。
班级留守儿童帮扶计划范文3
长，校关工委提出了对留守儿童和潜能生实施阳光活动计划，得到了学校领导的大力支持。这项活动开展一年多来，取得了明显效果，受到了家长、社会的一致好评。
一、健全机制，营造关爱氛围
为给留守儿童和潜能生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，使他们幸福成长,校关工委和少先队大队部形成合力，大力宣传。学校悬挂宣传标语，开辟爱心专廊，为留守儿童举办“学抗震英雄，做英雄少年”的征文和演讲比赛，建立留守儿童之家。并设立关爱留守儿童和潜能生爱心办公室，加强对留守儿童和潜能生的统一领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位。
各班主任摸清留守儿童和潜能生的底数，校关工委还为每个留守儿童和潜能生建立专门档案及联系卡，加强与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
为切实加强关爱活动的有效性和长期性，学校建立和完善留守儿童、潜能生教育管理工作考评制度，定期对班级和教师进行考核，年终评出留守工作先进班及先进教师，并将考核结果与校文明班评比，教师的评先、评优挂钩。
二、真诚架桥，沟通心中真情
本着从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助的原则，校关工委为留守儿童、潜能生及家长间架起连心桥。为方便留守儿童和家长联系，学校专门开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为留守儿童在课间、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的情感。
学校还给每位留守儿童和潜能生落实一名爱心妈妈。爱心妈妈由校关工委成员和班主任担任，要求每周与留守儿童和潜能生谈一次心，了解他们一周的学习、生活、身体等方面的情况，培养他们良好的心态和健康的心理；定期与临时监护人或家长交流，及时反馈儿童的情况，帮助他们做好儿童的思想工作；节假日请留守儿童、潜能生到家做客，使留守儿童感受爱心妈妈的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响，增强潜能生学习的自信心。
班主任还让品学兼优的留守儿童当“小老师”，帮扶一名潜能生，使留守儿童有成就感。给学习成绩差的留守儿童和潜能生安排一名小伙伴——学习上是好帮手、生活上是知心朋友。小伙伴对结对的留守儿童和潜能生帮扶活动有：在上课时提醒、督促其遵守纪律，专心听课；课余辅导作业，督促养成良好的行为习惯；不快乐时，排忧解难。
三、搭建舞台，展示个性特长
为使留守儿童和潜能生健康快乐成长，校关工委充分利用学校丰富多彩的特色活动，为留守儿童和潜能生搭建展示自己才能的舞台。如搭建“校园吉尼斯”学生风采台，开展跳绳、踢毽子等比赛活动，将成绩优异者记入“校园吉尼斯”。留守儿童和潜能生在舞台上尽情展示，增强自信，欢畅地拥有幸福。
班级留守儿童帮扶计划范文4
【关键词】留守学生 问题及原因 有效管理
1.农村留守儿童（学生）的定义
留守儿童是指年龄在16周岁以下，其父母一方或双方在外务工而被留在家乡，并需要其他亲人照顾的儿童。即没有跟随父母在务工城市接受教育，而是被留在家里，在当地农村上学的农村流动人口的子女，又被称为"留守子女"、"留守儿"、"留守学生"等。
2.留守学生存在的主要问题及原因分析
2.1 不良的学习习惯
留守儿童由于长期缺乏父母有效的监管、督促，而且临时代管人因为文化水平的限制无力辅导留守学生的学业，另外多数留守学生周末还要承担大量的家务和农活，无暇学习，使之难以形成良好的学习习惯，不能按时按质按量的完成家庭作业、无故缺席、辍学等不良现象时有发生。
2.2 不良的行为习惯及品德
留守儿童由于长期远离父母，不能接受父母的情感教育，加之爷爷奶奶、外公外婆等长辈的隔代教育或非直系亲属的代管教育存在重物质轻道德的缺点，或因年事已高除照顾其基本生活外无暇顾及孩子的养成教育，另外农村轻视教育的理念在多数老年人中根深蒂固，从而造成了留守学生在价值观念、道德规范及行为习惯方面得不到良好的教育以及良性的发展，不思学业，不服管教，违反校纪校规，沉迷于网络游戏，拉帮结派，抽烟酗酒，赌博，想方设法骗父母的钱，偷盗等不良现象普遍存在于农村留守学生这个群体中。
2.3 心理得不到健康成长
学生心理的健康成长得益于良好的家庭氛围。但是在留守学生因为长年体会不到家庭的温暖，极易造成孤僻内向，自卑，冷漠，偏激，以自我为中心等心理特点。究其原因，主要有以下几个方面。一是缺乏父母关爱，难以向父母倾述自己的想法，又不愿向爷爷奶奶等代管人倾述，从而造成一些不恰当的想法得不到及时的疏通或制止，让这些想法长期存于内心，久而久之，就形成了自闭、不愿与人交谈的性格特点；二是和父母交流极少，交流时也不会主动向父母汇报在学校的学习情况，自己的进步也得不到父母的鼓励和肯定，从而造成了冷漠的个性；三是留守学生父母与子女交流时都以自己在外打工的艰辛来促使子女努力学习为主要内容，这就容易致使学生一门心思扑在学习上，不主动与外界交流，从而造成了以自我为中心、孤僻的心理缺陷。
部分留守儿童在学校和在家的表现不一致，星期一至星期五在学校学习期间，各方面表现都较好，是一个合格的学生。但是周末回家后因为父母不在身边，代管人又忙于农业生产，或照顾自己的孩子，无暇兼顾留守学生，从而使周末教育成为空白，造成了绝大多数的留守学生周末生活以玩乐为主，不仅不帮助长辈做力所能及的家务，还对长辈颐指气使。少数学生周末甚至不告知家中监管人就私自到同学家、到亲戚家玩乐。等再次返校的时候他又成了一张白纸，如此反复，留守学生在各个方面都得不到持续的进步。
3.班主任有效的管理留守学生的措施
3.1 建立留守学生基本信息表
可以通过深入学生内部、家访、与家长电话交流等方式了解学生的各种基本情况。比如留守学生的家长及临时代管人姓名、详细地址、联系电话、身体状况；留守学生的性别比例、年龄分段情况；留守学生比较集中的乡镇、村、组；留守学生的学业成绩变化、思想变化情况等各种基本数据，可以建立本班留守学生数据库，从而有效的管理留守学生，促进学校、家长的联系，让家长、老师及时、快捷的掌握学生近期在学校和在家的学习、生活情况。
3.2 关注留守学生的心理健康
班主任在平时的工作中要留心留守学生的心理起伏情况，做好留守学生的心理健康教育工作。用师爱关怀每一个学生，多和学生谈心、交流，让他们说出心里话。教师要让学生认识到父母外出不是不管他们，而是为了他们以后拥有更好的学习条件在努力。通过交心活动可以让他们逐渐解开心结、形成良好的心理，并且更有尊严、更自信的在学校生活、学习、成长。另外在留守学生的违纪处理上要讲究方法，要用发展的眼光看待他们的行为，要以说服教育为主，努力帮助学生寻找犯错误的根源，并及时改正。
3.3 帮助留守学生解决实际困难
留守学生由于父母一方或双方不在家，遇到的困难肯定要比其他同学多很多。这就要求班主任要及时的嘘寒问暖，关心他们的学习、生活，还要号召班级内部、留守学生之间互相关怀，促进温暖、宽松的成长环境的形成，让他们感受到集体的温暖，这样可以有效的排除他们在校专心学习、生活的后顾之忧，更加专心的投入到学校的学习、生活中去。
3.4 与科任教师共同帮助留守学生
"众人拾柴火焰高"。在留守学生的管理上更是如此，班主任可以与科任教师合作，依据留守学生及学习情况对留守学生进行分组，由不同的教师开展帮扶、谈心等活动，并定期了解他们负责学生的情况，共同商讨留守学生的健康成长帮扶计划。
3.5 利用现代技术加强留守学生的教育
班级留守儿童帮扶计划范文5
由于长期远离父母，缺乏亲情，一些留守孩子的身心健康受到影响，存在着学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等问题，日益引发全社会的广泛关注。如何解决留守儿童的教育问题？如何实现教育公平，使留守儿童健康快乐成长？这些都是摆在我们面前的重大课题。
为了让留守儿童得到更多的关爱，促进教育公平，维护社会稳定，我们“星星家园”近年来在各级党委和政府的领导下，在教育局的指导下，在妇联的支持下主要从以下几个方面采取措施来解决留守儿童的关爱问题：
一、争取政府支持，整体统筹安排，工程全面实施。
冬，咸宁市妇联为我们双溪桥镇争取到了“留守儿童活动中心”的创办资金。上半年，我们镇政府用这笔资金全面启动留守关爱工程，不断完善制度，创新活动，丰富载体，规划建设，学校、家庭和社会各个方面齐抓共管，通过制定工作方案、建设留守寄宿制学校、实行结对帮扶、开展主题关爱活动等措施致力于解决留守儿童问题，积极构建和谐教育。
一是大力实施教育民生工程，全面落实义务教育经费保障新机制的政策，执行“两免一补”，杜绝乱收费，为特困家庭和留守学生减免杂费、书本费、补助寄宿生生活费，从物质上给留守儿童提供了基本的保障。
二是政府、学校、社会共参与，三管齐下送温暖，建立助学体系，出台了救助贫困学生的办法，每年拨出一定经费用于资助贫困学生和留守儿童入学，党委、政府、机关干部、广大党员纷纷捐资捐物。中国人民银行武汉分行、咸宁市中心支行今年3月份向我们留守中心捐赠了投影仪、体育器材等一万多元的教学用品，鄂南高中的教师、学生也为我们捐赠了4000余元的音响设备，任市长也曾向我们“星星家园”捐款3000元，我们镇的区人大代表也曾个人共捐款多元，武昌水果湖一小、咸宁职业技术学院也曾经向留守儿童伸出援助之手。今年六·一前夕，咸宁市妇联为我们送来了4000元慰问金，区妇联捐款1000元，咸安区教育局捐赠1000元，双溪教育总支捐赠500元。
三是整治校园周边秩序，净化社区文化环境，加强法制宣传教育。区政府统一协调，组织公安、工商、文化稽查等职能部门经常性开展专项整治活动。
二、学校逐步建立体制，管理服务不断完善。
我们将留守儿童的教育管理纳入义务教育均衡发展总体规划，在指导、检查、考评时，将留守儿童教育管理作为重要内容，我们学校建立了专门针对留守儿童的教育管理办法，制订了对留守儿童实施管理的“制度与计划”，设立了留守处常务
主任，聘请了生活老师，并与常务主任、生活老师、心理辅导老师、学习指导老师等签订了责任状。建立“留守学生花名册”“留守学生健康档案”、“留守学生家庭档案”，并设立了“留守学生心理咨询处”，还跟留守儿童签订了“服务托管合同”。|确保在教育管理的各个环节上把对留守儿童关爱落到实处。一是建立健全家长学校，教育、妇联、团委、关工委等部门齐抓共管，加强对家长学校尤其是农村地区的家长学校的扶持和督促力度，保证家长学校正常办学，经常开展活动。
二是建立了“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制。成立了以校长为组长，以教导主任、班主任和德育教师为成员的“留守学生教育领导小组”，通过建立留守儿童档案、设置亲情电话、开展主题班团队活动、建立心理健康教育咨询制度等措施，对留守儿童实行动态管理。
三是建立“四个”教育服务制度，分别是“定点定人联系制度、定期与不定期沟通制度、监护人培训制度和考核评估奖励制度。学校确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象，建立了与监护人沟通联系制度，运用书信、电话、家访、召开家长会等途径，与留守儿童家长保持主动性沟通、经常性联系。
四是落实德育的首要地位。学校通过多种形式的教育活动，保证对学生的思想品德教育切实有效地进行，把法制教育、心理健康教育与思想品德教育、养成教育联系起来，使之互相补充，提高教育的实效性。
三、社会结对帮扶，开展主题教育。
留守儿童关爱问题，不仅得到了区委、政府和妇联的高度重视，而且也赢得了社会各界的/，！/关心和支持。咸宁市政府、妇联、咸安区政府、妇联领导经常组织人马到我们留守中心开展形式多样的活动。几年来，社会各界也积极努力，致力营造一个充满人间亲情、关爱留守儿童的社会氛围，为留守儿童撑起一片蓝天。
一是开展社会结对帮扶活动。关工委充分发挥“五老”队伍的积极作用，与留守儿童开展结对帮扶活动，定期到学校结对帮扶送温暖。妇联充分发挥社会各界妇女的特殊作用，开展“关爱留守儿童，争当爱心妈妈”结对帮扶活动，联系“社会妈妈”和“家长”。学校充分发挥优秀教师和班主任的表率作用，开展“当好临时父母、倾献师长爱心”结对帮扶活动，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
二是开展主题教育活动。社会各界针对留守儿童易发性、普遍性、规律性的问题，在交通、消防、禁毒、防溺水等各方面，集中开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”主题教育，引导留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，以积极向上的精神状态追求健康、追求美好、追求进步。
三是深化对留守儿童成长和教育的研究。留守儿童问题已经引起了社会各界的高度关注，他们逐渐加大对留守儿童教育问题的调研和研究，家庭、学校和社会协作的工作模式开始建立，围绕留守儿童的学习、生活、心理、行为习惯等几个方面来召开专门的研究会，开展课题研究，为政府提出和执行解决留守儿童教育问题的具体措施提供了帮助。
留守儿童的教育问题是一项系统工程，它需要学校、家庭、社会的共同关注与投入。留守儿童渴望爱，需要全社会人人去关爱，去帮助。
四、存在问题与建议
1、我们教师队伍严重老化。大部分年龄在45-59岁之间，这严重影响了我们的教学质量。建议政府教育部门努力提高农村教师的工资待遇，接纳一批高素质的年轻教师充实我们的队伍。
2、我们留守年中心西边的一排平房（食堂、饭厅、浴室等）在7月9日咸安区校舍安全大排查中被确定为d级危房建议政府部门、教育部门、妇联等助一臂之力，帮我们解决实际问题。
3．由于教室、寝室太少，这就限制了我们招生的数量。为了满足更多留守孩子到留守中心就读的需求，建议政府、妇联、教育出面协调解决留守学生的用房问题。
4、外来干扰、网吧、“”等严重侵害了我们留守学生的经济利益和身心健康。建议政府及执法部门高度重视这些问题，严肃禁止这些不法经营，还给留守孩子安宁日子。
班级留守儿童帮扶计划范文6
面对留守儿童问题，探索教育新途径是我们每一位教师义不容辞的责任。作为基础教育的班主任老师，是留守儿童最直接的教育者，有责任和义务关爱留守儿童，教育留守儿童。通过近几年对班级留守儿童的教育和实践，笔者认为对留守儿童实施“四心四导”教育，即“以爱心为主导、生活上耐心指导、学习上细心辅导、心理上精心疏导”，建立班级托管家园，是对留守儿童教育的一条有效的途径。
一、以爱心为主导，营造托管家园小家温馨
留守儿童最缺少的是父母的亲情、家的温暖，他们最渴望的是父爱母爱。作为班主任老师，为了教育好他们，就必须要有爱心，实施关爱教育，做学生的慈母，具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献爱心的精神去关爱留守儿童。多接近他们，多亲近他们，多给他们一个细微的眼神，一声轻声的问候，一个真诚的微笑，一份意外的惊喜，一点阳光般的温暖。多热情的指导和帮助，少严厉的批评和指责。让他们在宽容中学会忍让，在鼓励中学会正直，在支持中学会信任，在赞同中学会自爱，在友爱中学会关怀。让他们真切体会到虽然父母不在身边，却时刻感受到父母的亲情和关爱，感受到慈母般的温暖，最大限度地弥补由于家庭温暖的缺失所带来的伤害。
光有老师的关爱是不够的，还需要班集群体的力量关爱留守儿童。班集体是班级全体同学温暖的小家，学生是这个家里的成员，作为“家长”的班主任，要让所有其他学生对留守儿童献出爱心，让他们享受“温暖一家亲”的温馨。一是建立互助小组，开展一帮一形式结成互助互爱帮扶对子，用学生的关爱让留守儿童感受到班集体的关爱和温暖，感受到同学间兄弟姐妹般的友谊。其次是创造良好的班级活动环境，积极鼓励留守儿童参加班集体开展的各种团队活动，感受集体的力量，体验成长的快乐与幸福，消除因家庭关爱不足所造成的不良影响。第三，老师有意识地把班级的一些任务交给留守儿童去做，并细心指导，充分信任，让他们为同学们做一些力所能及的事，培养他们的责任感，增强与同学之间的亲和感，让他们融入班集体的正常生活中，从而健康快乐的成长，真正感受班集体家的温馨。
二、耐心指导留守儿童的生活
学校是留守儿童主要的生活空间，他们生活上缺少父母的关心和照顾，生活习惯较差。为了让他们养成良好的生活习惯和行为习惯，班主任老师需要从生活上进行耐心指导。生活是日常琐事，细小而繁多，需要抓细节，重落实，让留守儿童感受到无处不在的关爱。首先，是管理好吃。虽然校园的饭菜不如家里的美味可口，但也不再是“咸菜”下饭的历史，在学校内的一日三餐，已经提供了营养饭菜，做到了物美价廉，时常教育他们科学合理饮食，不偏食，不挑食，珍惜粮食，注重节约，不乱吃零食，养成良好地饮食习惯。其次，管理好住。住宿是学生生活的重要部分，要千方百计地利用现有地居住条件，教育和指导学生建设一个整齐、清洁、规范地居住环境，要求学生遵守就寝纪律，按时就寝、文明就寝，寝室同学之间互爱互助，建设温暖小家。第三，管理好身体。每天坚持和学生一起参加体育锻炼，指导督促，坚持做好“两操一课”，保证学生每天体育锻炼不少于一小时，提高留守儿童的身体素质。第四，管好卫生和安全。时刻对他们进行卫生常识教育：注意环境卫生，集体卫生，饮食卫生，个人卫生和青春期卫生等，养成良好的卫生习惯。同时加强安全教育，注意交通知识教育，安全用电教育，防火、防雷、防溺水安全教育，注意安全，珍爱生命，牢牢树立“珍爱生命，安全第一”意识，确保留守儿童健康平安。
三、细心辅导留守儿童的学习
留守儿童由于缺乏家庭的亲情，大多数对学习认识不足，对学习没有理想，没有目标，学习兴趣不浓，厌学情绪重，成绩低下，这样，班主任老师就必须在学习上进行细心的辅导，提高他们的文化知识水平。首先，进行“扬长教育”，注重他们的个性差异，发现并开发他们的潜能，培养他们的特长，用他们的“闪光点”来提升他们的“精、气、神”，使他们变得更自信。其次，根据留守儿童的实际情况，在学习计划，学习方法，听课方法，复习技巧，写作技巧以及课外阅读等方面给予耐心细致的辅导，切实改变他们的学习态度，提高对知识的认识，从而提高学习成绩，树立起信心，让他们与其他孩子一样在德、智、体、美、劳等方面得以全面的发展。
四、精心疏导留守儿童的心理
