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征求家长意见和建议范文1
在教育行政管理部门的部署下，学校开展的评价工作有：学校评价工作、校长评价工作、教师评价工作、学生评价工作四个层面。在这四个层面的评价中，除了依据有关制度开展自评工作以外，各层面都注意引入第三方，即社会和家长参与到评价的各层面中。
1.引入社会层面参与评价学校
县政府规定，学校所在地人大、政协委员每年度都要深入学校，开展视察和调研，除了查看校园周边环境和安全工作，还要评价学校各项工作，填写好意见卡，卡中要指出意见和建议，特别是对反映出来的问题，在校方确认后，要求学校限期整改，通过回访等督促问题的解决。同时，学校利用教学开放日、家长会等机会，了解委员和家长们对学校的意见和建议，达成所有学校都接受来自社会的监督评价，不断规范办学行为，以此作为提升学校满意度的有力举措。通过此举，先后化解了校车、食堂社会化等在内的一系列重、难点问题，帮助树立教育的良好形象。对此项的评价结果记入县委对当地党委年度精神文明考核和主要领导业绩考核中。2013年6月，我县被确定为全国21个教育满意度测试工作试点县，借此机会，我们进行了全县范围内的各校满意度测试，此次测试，按比例抽取了学生、家长、教师、人大代表、政协委员、行风监督员等的问卷，通过测试，向国家全面反映了教育满意度现状。
2.引入家长评价教师
按照“三结合”教育的工作要求，各校每学期都召开家长会，发放征求意见卡，除了征求对学校的意见以外，还要征求对学生所在班任课教师的意见和建议，特别是师德方面，把来自这方面的评价作为师德考核的依据，直接计入对教师的整体评价中。学期末，学校发放教师满意度调查问卷，听取对任课教师的意见，作为考评和评优选先的依据之一。
3.引入家长评价学生
征求家长意见和建议范文2
关键词：家长助教 幼儿教育 课程开发
幼儿教育直接关乎学龄前儿童身心健康发育程度等事宜，做好幼儿教育更是义务教育得以顺利实施的影响因素之一。国内幼儿教育中各幼儿园作为实际主体在课程开发与课程选择上都具有较大自主性，而这也使得课程开发成为了当前幼儿教育机构的常规教学工作之一。家长助教是近几年幼儿教育中较为新颖的一种形式，依托家长逐渐进行课程开发本身也具有较大的可操作性，但如何将家长助教这一行为本社对课程开发的促进作用彰显出来则是值得思考的现实问题。
一、家长助教的现实意义
家长助教本身是一种幼儿教育形式上的创新，家长助教能够将幼儿教育与家庭教育进行较好融合且家长助教对于整体教学质量提升也有较为积极的意义。家长助教参与幼儿园教育能够增进家长与幼儿的互相了解，家长亲身体验的参与到幼儿园教育实践活动中后也能更好的对幼儿园教育相关实践活动进行理解。此外，家长助教这一形式也能加强家长同幼儿园教师间的联系，这对于幼儿园系列教育活动顺利开展也具有积极意义。
二、家长助教参与幼儿园课程开发的现实难度
家长助教这一形式参与到幼儿园课程开发本身也具有一定现实难度，特别是城市中幼儿家长本身工作较为繁忙的背景下，家长助教在实施的频率上和质量上难以得到保障，部分家长缺乏一般性的教育知识更是导致家长助教本身在实施上具备难度。此外，部分家长即使能够在幼儿园教育中扮演好助教角色，但其对于课程开发所能够提供的实际帮助相对较小。不同受教育程度及生活环境，工作环境的不同都会导致家长对于课程开发的意见等出现不统一，而家长助教促进幼儿园课程开发积极作用的体现也要对此类问题予以较好解决。
三、发挥家长助教对幼儿园课程开发促进作用的建议
（一）教师参与家长助教给予科学指导
发挥家长助教对幼儿园课程开发的促进作用需要幼儿园教师参与到家长助教活动之中并在家长助教系列活动开展时及时给予家长科学指导，增强家长助教这一形式本身对于幼儿教育的正向影响。例如，幼儿教师可以全程参与到家长助教活动开展之中并拟定出具体教案以供家长进行使用。在课堂教育或游戏教学中幼儿教师辅助家长进行秩序维护以及幼儿引导也能大大降低家长在扮演助教角色时的现实难度。此外，通过幼儿教师全程参与不间断的指导能够不断提升家长对于幼儿教育的了解程度和熟悉程度，在这一背景下家长不仅可以具备参与课程开发的积极性，也具备了参与课程开发的实际能力，而幼儿教师与家长间良好协作关系的养成对于课程开发中的各种事宜沟通也具有现实意义。
（二）征求家长意见进行课程修整
家长助教对促进幼儿园课程开发积极作用的显现要求幼儿园注重家长意见的征求与采集，并结合幼儿教育实际进行课程开发（修整）意见的具体应用。在家长助教存在于幼儿教育中发挥作用的同时幼儿园应当在每位家长结束助教尝试后与家长进行及时沟通，听取家长对于当前幼儿园课程所具有的一些看法和建议，在征求了数量可观的建议后幼儿园以及幼儿教师则应当对于有价值且具有可行性的课程开发建议进行应用并对于新开发的课程能否适用于幼儿教育中进行有效评估。鉴于不同家长对于课程本身会存在不同的看法，幼儿园在听取家长意见的同时也要坚持以幼儿教育优先这一原则，坚持教育本身方向正确的基础上有选择的对于家长助教意见和建议进行采纳。
（三）进行家长助教效果评价调整参与方式
将家长助教效果评价体系引入到幼儿园新课程开发中也能发挥家长助教对课程开发的促进作用。幼儿园内应当对于不同家长助教的实际效果M行评价并重点聆听助教效果较好家长关于课程开发的系列建议。家长助教效果评价体系的引入更加能够发现家长助教在实际实施中存在的各种问题，通过对此类问题进行及时分析也能为家长助教更好进行提供较好帮助。家长助教本身与幼儿园课程开发之间可以互相产生较好的影响，而此类积极影响的发挥则要求家长助教本身的教育质量得到保障。将脚掌助教效果引入到其中是较为可行的一种办法，部分家长为了得到更好的评价结果也会发挥主观能动性提升自身助教能力及参与新课程开发的能力，这也是效果评价体系积极作用发挥的一种体现。
四、结语
家长助教对幼儿园课程开发所具备的积极意义和价值应当得到认可，国内幼儿园更是要注重在应用家长助教这一形式时将其与课程开发之间进行更为紧密的联系。家长助教本身是一把双刃剑，较好的利用下其对于创新幼儿教育形式，幼儿园课程开发等都具有正向价值，但对家长助教认识和应用能力上的不足也极容易导致幼儿园教学质量受到负面影响。鉴于此，幼儿园在应用家长助教这一新新式时也要最好具体规划，有目的性的进行家长助教应用。
参考文献：
[1]宋文婷.对幼儿园课程生活化的思考[J].人间，2016，（08）.
征求家长意见和建议范文3
征求意见表
感谢各位对沙溪乡幼儿园一直以来的关注与支持！请对沙溪乡幼儿园履职尽责工作提出宝贵的意见和建议。
请各位家长和各位代表根据实际情况在选项内的括号内打√，意见建议根据实际情况填写。
一、主体责任方面
1. 、幼儿园是否存在教师收受园服、 商业保险 、教材教辅劳务费等行为？
是（ ） 否（ ） 不清楚（ ）
二、依法治园方面
2. 幼儿园出台的制度规定是否符合国家法律法规及政策规定？
是（ ） 否（ ） 不清楚（ ）
（意见和建议： ）
3. 幼儿园是否严格落实国家教学计划，科学安排幼儿的一日常规，不违规乱办班、 乱收费？
是（ ） 否（ ） 不清楚（ ）
（意见和建议： ）
4. 幼儿园是否存在委托中介机构招生或进行有偿招生
行为？
是（ ） 否（ ） 不清楚（）
三 服务师生方面
5. 幼儿园是否严格执行国家教育收费政策，落实教育收费公示制度？
是（ ） 否（ ） 不清楚（）
）
6. 幼儿园对幼儿资助政策及程序、 资助对象 、资助标准 资助资金到位、 投诉及处理等情况是否公开？
是（） 否（） 不清楚（）
（意见和建议： ）
7. 幼儿园安全工作制度是否健全？制度是否落实？ 是（） 否（） 不清楚（）
）
8. 幼儿园的安全隐患排查整治是否常态化、 制度化？是否认真开展生命安全教育和心理健康教育？
是（ ） 否（ ） 不清楚（）
9. 幼儿园与社会沟通渠道是否畅通？家长委员会制度是否落实？
是（） 否（） 不清楚（）
10. 对幼儿园的办园理念、办园水平、园所氛围是否满意？
是（ ） 否（ ） 不清楚（ ）
四、师德师风方面
11. 对幼儿园教师在关爱幼儿 做到不体罚和变相体罚幼儿，不歧视和侮辱幼儿方面是否满意？
满意（ ） 基本满意（ ） 不满意（ ） 不清楚（ ）
12. 幼儿园教师是否存在以权谋私，不收受和索要幼儿及家长的钱物？
是（ ） 否（ ） 不清楚（ ）
13. 幼儿园教师是否存在组织和要求幼儿园参加园内外有偿补课及培训机构行为？
是（ ） 否（ ） 不清楚（ ）
14. 幼儿园教师是否存在酒后上课、课堂吸烟、上课时接听或拨打电话等影响正常教育教学秩序的行为？
存在（ ） 不存在（ ） 不清楚（ ）
15. 幼儿园教师是否有参加带彩娱乐，或工作期间炒股，网购 玩游戏的行为?
是（ ） 否（ ） 不清楚（ ）
15. 幼儿园教师是否存在在公共场合出现与教师身份不符的言行，乱评乱议造成不良社会影响的行为？
是（ ） 否（ ） 不清楚（ ）
征求家长意见和建议范文4
2019年上海宝山区中考录取分数线已经公布，具体内容如下所示：
【中考志愿填报三大规律】
1、考虑学生概率的排名
什么是概率？是指学生在整个初三学年，在期中、期末等重大考试学生所处的排名在年级的什么位置。这就是学生考试的概率。家长不要太在意学生超长发挥或是超差发挥的那次。而是要求一个可能。
2、征求班主任或认课老师的建议
谁是最了解学生课业情况的，往往是班主任或是认课老师，而不是家长。家长可以征求班主任或认课老师的意见来进行中考志愿的填报，比较客观的分析孩子的学业情况。
征求家长意见和建议范文5
问：近日，教育部印发了《指南》，请您谈谈制定《指南》的背景和意义。
答：人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。
教育规划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展目标，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称学前教育“国十条”），出台了一系列加快发展学前教育的重大举措，各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。
在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》，是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措。教育规划纲要明确提出：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。“国十条”明确要求“国家颁布幼儿学习与发展指南”。《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。
问：据了解，《指南》的研制工作经历了几年的时间，能否请您介绍一下《指南》的研制过程？
答：《指南》的研制工作主要经历了四个阶段：
一是文献研究。从2006年起，参与联合国儿童基金会“遍及全球”项目，与40个发展中国家同步启动研发工作。借助这一国际交流平台，专家组分析比较了美、英、德、法等13个国家早期儿童学习与发展指南（标准）的文本结构和内容框架，并先后多次邀请国际知名专家来华交流。同时，认真总结了国内有关经验，对改革开放以来我国有关幼儿发展方面的研究成果和实践经验进行了全面梳理。
二是效度检验。专家组利用两年的时间，对《指南》初稿进行了严格的内容效度和年龄效度检验。内容效度检验广泛征求了100多位学前教育、儿童心理领域专家及120名有实践经验的幼儿园园长、教师和家长的意见，目的是检验《指南》的内容是否能够全面、准确地反映3～6岁儿童学习与发展的主要方面。年龄效度检验先后在全国东中西部抽取6个省（区），30个县（区）的4、5、6足岁幼儿各1200名，共3600名幼儿及其家长作为测查对象，目的是确定《指南》中各年龄段目标的难易程度是否恰当。
三是三次集中征求意见。先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见。2012年5～6月，在教育部门户网站面向社会公开征求意见，各大媒体在第一时间进行了报道，连续多日展开广泛讨论，百度搜索以《指南》为词条的查询量在上网一周内达到4010万次，社会各界反响强烈。教育部收到邮件和书面反馈意见200余份。整体上看，《指南》得到社会各界的广泛认可和高度肯定，普遍认为《指南》的针对性、时效性、操作性强，不仅对提高幼儿园教师的专业素质，也对转变广大家长的教育观念，提高其科学育儿能力，引导舆论宣传提供了权威性的指导资料。
四是学前教育专家指导委员会审议。2012年7月，教育部学前教育专家指导委员会成立并召开第一次全体会议，对《指南》进行了审议，一致认为《指南》内容科学准确、系统全面，有关建议针对幼儿园教育和家庭教育中存在的问题和误区，有较强的前瞻性、指向性和可操作性。
问：请您介绍一下《指南》的基本框架。
答：《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。
问：《指南》在面向社会公开征求意见时，很多家长非常关注语言领域和科学领域，请您简要介绍这两个领域的主要内容。
答：语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。
科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。
问：请您概括介绍一下其他三个领域着重强调了哪些方面。
答：健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。
社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点：一是培养幼儿的交往愿望与交往能力；二是学习自尊、自主和自信；三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
问：请您介绍一下《指南》突出强调了哪些教育理念？
答：《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强，着重强调了以下几个方面的教育理念：
1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。
4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展阶梯，不用一把尺子衡量所有幼儿。
5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。
问：《指南》对幼儿的学习与发展提出了非常具体的目标和教育建议，教师和家长在运用《指南》时需要注意什么？
答：考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学习和运用《指南》时，最重要的是融会贯通地理解《指南》所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。运用《指南》时要特别注意几点：
1.《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的标尺，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的清单，为追求达标而对幼儿进行强化训练。
2.《指南》有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合其身心状况的合理发展目标，但《指南》中的各学习与发展目标不能简单、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。
3.要从促进幼儿全面发展的角度，理解和运用《指南》各领域的目标及要求，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心健康协调发展，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。
问：《指南》面向社会公开征求意见时，得到广大家长的广泛关注和充分肯定，也有少数家长认为目前小学择校和禁而不止的入学考试将影响《指南》的实施，担心孩子会输在起跑线上。您怎么看这个问题？
征求家长意见和建议范文6
2019浙江台州市三门县普高录取最低控制分数线
说明：录取时，根据招生计划数录取，若遇考生中考成绩(含体育和加分项目)相同，则按“语文、数学、英语、科学、历史与社会•道德与法治”五科之和得分高者优先;若再相同，则依次按“语文、数学、英语”三科之和得分高者、“语文、数学”两科之和得分高者、“语文”单科得分高者、综合素质评价等第高者优先;若还有相同，则全部予以录取。
【中考志愿填报技巧】
1、考虑学生概率的排名
概率，是指学生在整个初中阶段或者初三学年，期中、期末等重要考试的排名一般处于年级的哪个部分，这就是学生考试的概率。家长不要太在意孩子超常发挥或者超差发挥的那次，而是要求一个的可能性。
2、征求班主任或任课老师的建议
谁是最了解考生学业水平的人？并不是家长，而是班主任或任课老师。因此，家长可以征求一下班主任和任课老师的意见，请他们比较客观地分析孩子的学业情况。
