前言：中文期刊网精心挑选了写给亲人的一封信范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
写给亲人的一封信范文1
您好！近来身体好吗？工作顺利吗？
我听爸爸妈妈说，你们为了生产煤炭，向国家提供能源常年劳作在地层深处，非常的辛苦！
“安全你我他，幸福千万家。”这句话，您一定觉得很熟悉吧！今天我为这句话所以给您写封信，谈谈我的想法。
您是矿工应该和您的矿友时时刻刻都团结起来，互相帮助，互相进步，为了矿山能够更快地发展，进步，您们用自己的智慧和汗水造就了现在的辉煌，众所周知在井下采煤是一件不容易的事，非常危险，无时不在危及着你们的生命安全。你们可是家中的梁，是父母的心，是妻子的天，子女的山。工作当然要注意安全，否则梁折家遭殃，父母妻儿都会哭成一片，谁要是遇了难，岂不妻儿无人靠，人见人心酸哪！如果少伤一个工人，那么就多一个幸福家庭。井下工作联系紧密一环扣一环不能有半点疏忽，否则可能会酿成大错，到时就只有“陪钱，赔物，赔人了，”谁心里又会舒畅呢？只有注意了安全才会“矿福，家福，人福”。 生命只有一次，对每个人都十分重要，你们的生命更为重要，安全健康永远是人生的第一位，安全是生命的呼唤，安全是痛苦的呐喊，安全是血泪的写照，安全是亲人的期盼。
是啊，安全是我们的右手，健康是我们的左手，只有双手紧握，才能创造出幸福美满的家园。但有些事情却不尽人意，发生在我们身边的事例有很多：2004年逢春煤矿由于瓦斯突出，死去12人，那就有12户人家再不能团聚，再不能说说笑笑欢乐无比了，岂不让人心痛吗？
我知道您工作在充满烟尘、煤粉积水、寒风的环境中，历经的辛苦在随着时间的流逝消磨着您，而且在井下安全系数比较低，只要稍有不慎就会引发事故，但您却毅然担起这个职责，挑战生命，扭转经济，在平凡的岗位上，做出不平凡的业绩！
多少年来，您用青春，热血换来了家庭的幸福，矿山的繁荣，日日月月，履行着安全规程，实践着人生价值。
在你们身上，我看到了“煤矿工人特别能战斗的精神”我祝愿您和矿工叔叔们的生命与安全有保障，祝愿每一户人家团团圆圆，幸福常在！
祝：工作顺利！身体健康！平平安安！
写给亲人的一封信范文2
21．给最 的人的一封信
提示与要求：
①将 补充完整，例如：尊敬、感激、欣赏……
②这封信，可以写给日日与你亲密相伴的亲人、师友，可以写给萍水相逢但给你留下深刻印象的陌生人，也可以写给历史故事或文学作品中给你足够影响的“成长导师”……请写出你最想对他（她）说的话。
写给亲人的一封信范文3
环节一：幼儿们此前已学过几首通俗浅显的古诗，在此基础上，本节课孩子们背诵着本单元的《静夜思》入场。教师谈话引入，复习上次活动的内容，引出本次活动。
师：刚刚我们背诵的这首古诗，是谁写的呀？它表达了诗人怎样的心情？
幼1：表达了诗人李白很想念他的家人和家乡。
幼2：诗人想回家，夜里睡不着了……
……
师：小朋友们说得都很好！我想问你们，爸爸妈妈如果出差了，你会想念他们吗？
幼（齐）：想！
师：爸爸妈妈暂时不在身边的时候，我们那么想念他们，该怎么办？用什么样的方式和爸爸妈妈联系呢？
幼3：打电话……
幼4：发短信，用微博、视频……
师：小朋友说的都是我们现代的联系方式，爸爸妈妈出差，去了离我们好远好远的地方，我们能用很多种联系方式，快速地联系到他们，对吗？上节课我们了解到，生活在古代的人们，会用哪些方式进行联系呢？
幼：烽火送消息，飞鸽传书，骑马送信……
（师、幼一起看图片、互动，回顾上一节课学习的关于通讯工具发展演变的过程，不同时期人们的联系方式及其通讯特点。）
师：古时候交通很不发达，通讯也很不便利，人们想联系的时候很困难，不像我们现在，几分钟就可以做到。所以一些常年在外的人会更加想念亲人。今天，我们看看另一位在外地工作的古代诗人思念家乡和亲人的故事。
环节二：观察古诗配画，想象画面里的故事。
师：仔细观察，看看画面上都有谁？先看近处，是谁，在做什么？
幼：诗人。
师：诗人手里拿着什么呢？
幼：信，信封……
师：再看一下，诗人的表情是怎样的？
幼：好像很伤心……
师：他为什么伤心？他看到的信是谁写来的？
幼1：他很想念家人。
幼2：他很想回家看看他的家人。
幼3：他好像要流眼泪……
师：小朋友再看看那图片，在远处，你们看到了什么？
幼：看到一个人牵着一匹马。
师：那你知道他是干什么的吗？
幼：送信的！
师：古时候，人们把送信的人叫做驿差，就像我们今天的邮递员。你觉得诗人手里拿的信是刚收到的，还是刚刚写完的呢？
幼（齐）：刚刚收到的。
师：为什么是刚刚收到的？
幼：因为那个骑马的人转身刚刚离开他的家。
师：哇，你们观察得好仔细哦，还有没有不同想法？
幼4：也有可能是他刚写完信。
师：为什么你觉得是刚写完信？他会给谁写信？
幼5：他会写给他的家人，因为他很想念家人。
师：有的小朋友说是刚收到，又有的小朋友说是刚写完的，到底是怎样的，我们一起来听一个故事就知道了。
环节三：配合故事视频和背景音乐，教师有感情地讲述故事。
师：明代诗人袁凯出门在外，常年在南京工作，他的家乡离自己工作的地方很远很远。他思念家乡亲人，但是很不容易回家去，所以常常只能盼望有家中的书信到来。今天驿差送来一封家里的来信，他喜出望外，赶紧打开来看。呀！满满的几页纸都说了些什么呢？原来，每一行都没有别的话，只说：你要早点回来，家里人想念你啊。读着读着，诗人情不自禁地流出两行热泪。
师：故事讲完了，小朋友们说一说，家书是刚刚收到，还是刚刚写完呢？
幼（齐）：刚刚收到！
师：那诗人在哪里工作呢？
幼：南京。
师：南京离他家乡有多远？
幼：很远很远。
师：是啊，当时交通很不发达，可能好几个月才能收到一封家里的来信，当他收到这封信的时候，心情会怎样？
幼（多数）：很高兴……
幼（少数）：很伤心，很难过……
师：是啊，袁凯收到家里的来信，又高兴又伤心。我们再来听一遍故事，听听其中用了哪个词语形容诗人的心情，看谁听得认真？
（师、幼一起倾听视频故事《早点回家》）
师：谁能说一说，诗人用怎样的心情等待家里的来信？
幼：盼望。
师：哇，你好棒哦！听得好认真。对，故事中用了一个词语是“盼望”，（出示词语字卡：盼望。教师三遍带读词语）谁能用“盼望”来说一句话？
幼：他盼望家里能寄给他一封信。
……
师：诗人盼望家书的到来，今天真的有驿差送来了一封家里的来信，他的心情怎样？故事中用了一个什么词语？
幼：喜出望外。
师：哇，你真厉害！（出示词语字卡：喜出望外。教师三遍带读词语）
师：满满的几页纸，每一行都没有别的话，只对诗人说些什么呢？
幼（齐）：早点回家。
师：家人为什么让诗人早点回家呢？
幼：家人很想他。
师：他也很想念他的家人对不对？（出示词语字卡：想念。教师三遍带读词语）你们能用“想念”来说一句话吗？可以说我们生活中的事，也可以是故事中的事。
幼6：诗人很想念他的家乡。
幼7：诗人很想念他的家人。
幼8：：我很想念我的妈妈。
幼9：我很想念我的外公。
师：大家用“想念”这个词练习说话，说得很好！诗人袁凯接到家里的来信，看到满满几页纸上写了很多话，但都是一个意思，就是让他早点回家。家里的人想念他，他也很想念家人，这时他才会情不自禁地流下两行热泪，他多么盼着能早点回去看看他的家人啊！
环节四：情景活动：读爸爸妈妈写的信，感受爸爸妈妈对自己的爱。
（小朋友表演邮差送信、收信，老师发信）
师：你们想不想知道谁给我们写了信呀？
幼：想。
（幼儿拿到各自的信，感到很新奇）
师：现在，小朋友们都收到了一封信，请你们把信打开，看看是谁写的，里面都说了些什么呢？（幼儿开始看信，情绪慢慢地有些激动了）
师：小朋友有些字不认识，可以到下面去找听课的老师帮忙，好不好？
（在场的老师们将信的内容读给幼儿听，幼儿们一边听着一边感动得流下眼泪，此刻，包括听课的老师也为之动容。）
师：接下来，小朋友与大家分享自己手里的信，把爸爸妈妈写给你的信读给身边的小伙伴听。（幼儿互相读信，情绪一直都很激动，教师帮助个别孩子将信完整地念出来。）
师：今天有一位家长来到这里，与大家分享她写给孩子的信。现在让我们以热烈的掌声欢迎郭君怡的妈妈来到我们中间！（孩子们鼓掌欢迎）
家长读信：致我最亲爱的宝贝君怡――
小君怡，时光流逝，转眼间宝贝就要上小学了。回忆起你上幼儿园的第一天，妈妈担心你，担心宝贝在幼儿园会哭，会找妈妈。现在你要上小学了，妈妈又开始了新的担心，担心宝贝不能适应小学的生活。但我相信我的宝贝是最棒的，一定可以很快适应小学的生活。宝贝，平时你会觉得妈妈太过严厉，觉得妈妈不再爱你。不是的，宝贝，妈妈一直都很爱你。妈妈对你严格是希望你能获得更好的生活能力；妈妈对你严厉是希望你能坚强和独立。妈妈不希望你有多大的成就、多好的学问，只希望你能幸福、平安、快乐地生活。妈妈会永远保护你，爱你，陪着你度过每一个难关。外面的风雨再大，也会有妈妈的陪伴。宝贝，你永远不会孤单，直到妈妈生命的最后一刻。最爱你的妈妈。（郭君怡上台与妈妈拥抱，在场听课的老师们无不为之感动。）
写给亲人的一封信范文4
她是从大山里走出来的，她是那个小山村的第一个大学生。大学录取通知书邮到村里时，整个村子沸腾了。
但是，她的母亲在哭。村主任知道她为什么哭。缺钱！但他不知道上大学要多少钱。
村主任抢过录取通知书，学费：3200元。大家的眼睛都瞪大了，下意识地说着：3200元！
所有的人都被惊醒了，3200元，这个山村没有一家能拿出这么多的钱！
沉默，所有人都沉默了。只有她的母亲还在低声地啜泣。
村主任突然大声说道：如果我们村的第一个大学生上不了大学，那老少爷们还有脸见人吗？那我们就一辈子别出这个山窝了，我回家卖猪卖羊。
几天后，农历初十，乡里大集，她所在山村的村民们，手里牵着猪和羊，笼里装着鸡和鸭，还有人背来了山菜、木耳……
邻村的人都惊讶：你们村怎么啦？这么小的猪和羊都卖了，母鸡、母鸭也卖了，日子不过了？
村主任表情严峻：我们村考出个大学生，考上了北京的大学。孩子要是读不成大学，你们都会看不起我们。我们，这是给孩子凑学费！
小山村的34户人家，几乎卖光了猪、羊、鸡……大家把钱送到了她家。她的父亲接钱时说：记个账吧。村民们急了，这个大学生是咱村的，不是你一家的。记什么账！
她背着这些钱上路了。这些钱里，有许多的角币、分币。她的小学老师，写了一封信，放在了这包钱里。
她骑驴到了县城，全村都送她到县城。当她第一次坐上开往省城的汽车，即将同村里人告别时，她泪流满面。汽车火车坐了五天五夜，才来到北京。当她高兴地取钱交学费时顿时傻了眼，钱没了。
她被老师和同学们扶进宿舍，不吃不喝，木雕泥塑般地呆坐着。她只等天黑，天黑她就去投河自杀。弄丢了乡亲们的“心”，还有脸苟活在世上吗？
天刚刚黑，一个30多岁的男人来找她，交给她那包钱。她的眼神马上活了，跪下就磕头。男人说，他捡到这个包，就送来了。
男人走了，她打开包，钱都在，里边还有一封信。信上写着这样的话：我是个小偷，偷了你的钱。本以为今天真幸运，这么容易就得到这几千元。可我看到了钱包里的那封信，那是你料事如神的老师写给贼的。信告诉了我，这些钱是怎么来的。你的老师说，如果这些钱丢了，你肯定活不成的。所以，老师求我这个贼一定要把钱还给你。我是个不劳而获的贼，可我还是个人。如果我花了你的钱，怕不得好死，所以我还给你……
此后，她开始边打工边做家教边读大学，非常辛苦，但她很开心。她收到父母和村主任寄来的钱，马上就退了回去，她写信告诉大家，她不能再让大家吃苦了，她要自己挣钱读大学。
可有几笔从邮局寄来的钱，她是无法退的，因为没有寄钱人的地址。她认识寄钱人的字，就是那个救她命的贼写的。
那个贼，隔几个月就会寄来几百元钱。可她坚决不花。她把贼寄来的钱存了起来，仍辛苦地打工。
8个月后，她收到那个贼的来信：……我知道你嫌钱脏，才不花。你把那些钱捐给福利院吧，我再寄给你的钱，你可以花了，因为那些钱是干净的！我不做贼了！从写信的这一刻起，我就不再做贼了。这8个月，你跪在我面前的样子，总出现在梦里，我才一次次地给你寄钱。可我去学校偷偷了解过，知道你不肯花我偷来的钱。我又开始梦见你老师在信里写的情景，整整一个村子的人牵着小羊小猪去卖，只为了给你凑学费。后来，我在想，如果老师没写那封信，我花了你的钱，你肯定自杀了。我越想越害怕，夜夜做噩梦……我不做贼了，我要做个自食其力的人。只要你答应花我挣的钱读大学，我就不再去偷。我要做的事就是，供你读完大学……
此后，她没再打工，因为救过她命的贼，肯为她放弃做贼，她肯定会答应接受他的资助。
直到她大学毕业，那个救过她命又供她读大学的人，再也没出现过。她到一家报社做了编辑……她急忙找到了拍照片的记者，记者告诉她，这个男人，是一家工厂的工人，业余时间抓贼，他抓了几百个贼了……
她见到了那个男人，又一次跪下了。令她大惑不解的是，这个男人，扶起她后，给她跪下了。他流泪了：应该是我感谢你，是你老师讲的山村里捐学费的故事，让我的良心回归了。是你的骨气和正义，让我不敢当贼了。后来，又让我开始抓贼了。因为我总能梦见那包钱和那封信，总能梦见你宁愿打工吃苦也不花我偷来的钱……
写给亲人的一封信范文5
【关键词】尚用 情趣之美 书信微课程
书信是应用文的一种，遵循我国“尚用”的文化传统，为生活服务。在教学实践中，我开发实施了书信微课程，教学时间一般为每周一至两次，在语文课的前五至十分钟，次数和具体时长视当堂教学任务及学生学习兴趣而定。课程内容包括学习书信礼仪、讲述名人书信故事、赏析名家书信、品味幽默书信、自编书信写作习题、构思数字信、创作图画信和诗歌信等。学生充分感受书信的实用功能，并发现其“尚用”之外蕴含的丰富的文化内涵、语言智慧与无限的生活情趣。
一、诠释：书信微课程的实施缘由
数字化时代，有些常用的应用文体逐渐淡出我们的生活，不少人认为书信写作可有可无，甚至觉得学了也没有机会运用，就连格式都抛到九霄云外了。但我通过对一些教师、家长和学生的访谈，也参考学习了一些专家学者的意见，发现一个共识：书信是承载厚重历史的文化符号，带有作者强烈的个人风格、独特性情，电子邮件、手机短信等不可能取代传统书信，我们一线教师应该重视书信教学。
法国小学在第一学年就要求学写短信，书信训练较早；美国小学一至五年级要求会写友好信、邀请信、劝说信和商务信函，写作训练种类多样，重视激发写作的内驱力；日本小学第一到第二学年要求会写传达简单事情的信，第三到第六学年要求会写感谢信、邀请信，强调书信写作的多样化、生活化；德国的作文教学设计注意创设情境，生成作文话题，关注交际对象及表达效果。这些对我国的书信教学都有借鉴作用。
二、透视：书信微课程的价值定位
书信微课程的教学内容以学生的兴趣为基点，立足语文学科本位，关注听、说、读、写能力的提升。
（一）均衡：在“有用”与“无用”之间
小学书信教学的目的在于指导学生学会与人沟通与交流，要重视其实用功能，也要根据儿童心理发展的特点，在规范之余注重书信的审美价值，通过语言这一符号，理解书信意味，读出其中蕴含的人情美、语言美。书信兼具“有用”（日常生活、工作和学习之需要）与看似“无用”（虚无缥缈的审美特征）的特点，我们应努力达成其“有用”与“无用”之间的均衡。
（二）抵达：在“为需”与“审美”之外
指导学生欣赏、学写书信，可以感受其间蕴含着的丰富的美学因子。书信强调尊礼而行文，古人“自谦而敬人”的做人原则在书信中有许多表现。书信教学要关注写作技能，更应关注人文素质的培养，提高审美情趣，做“高级而有趣的人”，理礼相融，礼趣共生。书信微课程拓展学生文化视野，培养健全人格，旨在提升学生的语言素养和文明素养，做高素质、有底蕴的现代人。
三、践行：书信微课程的教学策略
书信微课程发展学生思维、丰富想象，引导学生在“尚用”之外发现情趣之美。
（一）欣赏书信：领略文化之美
1.学习书信礼仪。通过搜集资料，了解书信格式，如提称语及祝愿语、署名等因人而异，敬辞、谦辞的使用各有不同，写信日期之后，还可写上当时的处所、氛围、心境等，如“晓窗前”“灯下”“万籁俱寂”之类，读来文雅至极。学习书信格式的要求时，我播放歌手李春波的流行歌曲《一封家书》让学生辨别、赏析，讲述鲁迅和许广平《两地书》中互称“害马”“白象”的故事、现代著名作家萧军给萧红写信称她为“孩子”“小麻雀”的故事等，学生听了兴致盎然。
2.了解书信典故。讲鸿雁传书、纸鸢飞空、青鸟传书、黄耳狗送信等故事，从中看到主人公的人格，领略神话故事的神奇。积累、背诵与书信有关的诗句，如“烽火连三月，家书抵万金”“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”“蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”等。还可从古诗中了解书信的各种形式，如岑参“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是口信，陆凯“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”是物信，“万里家书只为墙，让他三尺又何妨”是诗歌信等。
（二）聆听书信：感受力量之美
1.教化的力量。冰心是学生熟悉的作家，她的《寄小读者》及“再寄”“三寄”等都是用书信体写作的。我让学生搜集冰心的其他书信，有的学生找到了冰心下放“五七干校”时写给家人的长信，于是，在学生听完信的故事后，我让他们说出或写下自己的感想，从中学习冰心乐观豁达的精神及对亲人的无私关爱之情。
再如，一个学生找到一个关于信的故事，讲的是台湾黑社会头目吕代豪在狱中服刑，因一位高中同学的妹妹一直坚持给他写信而改变了人生道路。我让学生听这个故事，说说自己印象最深的地方是什么。有的说：“我为这个女孩感动，为了拯救吕代豪，她一直坚持写信，还写了500封，说明她能持之以恒，很了不起。”有的说：“我印象最深的是，在信中，女孩说自己在人间天堂，而他却是无恶不作连世人都厌弃的大坏蛋。如果他不将自己的罪恶看为粪土，他俩将是不同世界的仇敌。这个女孩说话十分直率、坦诚。”有的说：“吕代豪在女孩不断的来信鼓励中改过自新，出狱以后获得两个博士学位，还出版自传，真是传奇人生啊。”有的说：“这个故事中让人印象最深刻的就是信了，是女孩的信让一个罪犯悬崖勒马、回头是岸，难怪吕代豪将这些信称为‘天上的信函’。在他的心目中，这个女孩就是他的天使，我想这个女孩写给他的书信一定会成为他这一辈子最珍爱的东西。”
2.成长的力量。24岁的四川小伙子李世豪给外国名人写信呼吁注重公益、环保的故事，培养了学生心怀天下的品格。推荐学生阅读《致亲爱的卡尔曼：200个美国名人给一个男孩的信》一书，思考名人为他提的人生建议，细细感悟，获得精神启迪。阅读《给霍金写信的男孩》，感悟霍金信中语句的含义，将其中的句子摘抄在采蜜本“名人名言”栏目中，时常翻看。有许多名人书信风趣诙谐，让学生搜集讲述，如讲美国第32届总统罗斯福家里被盗，朋友写信安慰他，罗斯福回信说：“谢谢你的来信……最值得庆幸的是‘做贼的是他，而不是我’。”读罗斯福的回信让学生在感受他开朗性格的同时，也明白了看待问题的另一个视角。
师生共读书信体名著《亲爱的汉修先生》，赏析鲍雷伊的信，对比第一封信与后来写的信有什么不同，比较各种署名背后的故事，讨论交流鲍雷伊是个什么样的孩子，从这本书中看到一个男孩的成长了吗？从哪里看出来的？学生在一次次的共读中品味，发现鲍雷伊是在自我倾诉和对别人倾诉中成长起来的，从而体会书信的魅力。
（三）创作书信：展现智慧之美
书信微课程内容丰富多彩，最终目的是为了让学生在学习过程中提高自身的语言素养和言语创造力，展示自身的个性、才情和智慧。
1.多元表达。书信写作其实就是一种对话与交流，这个交流的对象可以是自己或是别人，有时也可以是代别人书写心声。
（1）写给自己：自述·自省·自得其乐。用书信的形式自述生活中的小事，或反省失误，或表达快乐心情，与自己对话交流，能更迅速地走进自身的心灵世界。比如一个孩子写的一封信，就是要让自己多年以后还记得这件事。开头是“今天，就是因为一个字——懒，让我后悔了很长时间。”中间记述了事情的经过：因为一时偷懒没有带雨披，下午放学冒雨骑车回到家，变成一只落汤鸡。结尾写道：“我后悔极了，为什么要懒呢？我想起了古人说过的‘饱带干粮晴带伞’，说得一点儿也不错。”
（2）写给别人：交际·交流·心灵交响。给别人写信，实现双向的人际交往，更难得的是心灵的交流、情感的回应与交响。写信对象可以是：朋友、家长、老师、亲戚、名人……内容可以是：书信体读后感、邀请信、规劝信、建议信……
如有的学生给朋友写信，交流生活中的发现和自己的感受：“看到小毛驴被打，想想它们每天受苦，我禁不住眼含热泪，越看越气，我恨那些虐待毛驴的人！”让我们看到一颗善良的心。
再如一个学生写《给远方朋友的一封信》，用幽默风趣的语言介绍自己的新同桌，绘声绘色，十分有意思。开头说：“他属于那种即使旷一次课也不会被老师骂的好学生，却也是‘局部地区’挺有名的‘恶作剧大王’。”中间介绍了同桌的搞怪：“刚和他坐在一起的那天中午，我就想办法躲开他的‘绝密武器’。放学回家后，我想了许多‘对策’，但都有致命的‘弱点’。我恨不得在自己的脑袋上开个口，把里面的信息、资料都倒出来，翻个遍。……我正在回教室的路上，突然，听到耳边一阵急促的呼吸声，我猛然回头，那人竟然向后退了几步。我再定睛一看，原来是郑天祥在搞鬼。我气得向他吼道：‘干什么？想吓死我！’郑天祥立刻摆出一副害怕的样子说：‘老兄，生什么气呀！我也没伤害你。’我被逗乐了，气早就飞到九霄云外去了。”一个淘气而机灵的男孩儿形象跃然纸上。
（3）代别人写：走进他人的心灵世界
我在教学《珍珠鸟》一课后指导学生代珍珠鸟给作家冯骥才写信。有的学生开头这样写：“尊敬的大作家：您好！我是住在你家的小珍珠鸟。”有的说：“亲爱的大冯：你好！我这样称呼你，你不会感到太突然太冒昧吧？我是你最喜爱的小珍珠鸟，我是听来咱们家的那些大作家这样称呼你，才这样学舌的。”有的说：“亲爱的爸爸：你好！我是小珍珠鸟，这样称呼你，你一定感到奇怪吧，其实在我心中早就把你当作我的亲人。”学生以珍珠鸟的身份给作家写信，表达小珍珠鸟的感激、热爱和信赖之情。这个设计让学生扮演文中角色，由“旁观者”转变为“当事人”，与文中小珍珠鸟产生情感共鸣，在转化课文语言的过程中获得了对于文本内涵的最真切的感受。
2.个性书写。书信的表现方法是多元的，教学中我鼓励学生在模仿中学习，在实践中创新，比比谁的信最有创意。学生的书信写作除了在称呼、署名上花样翻新外，还注意书信的形式。笔、墨、纸张、信封等，都力求新颖外，把书信的交流效果推向极致，体现书信这一文体的美之所在。
（1）数字信。我讲了一个故事：某人嗜酒如命，醉后常与人吵架斗殴。一日，他接到了外甥的一封来信，拆开一看，“99：8179，7954。762329，8406，9405。7918934。1.91817。32。”外甥是以数字代文字，借助谐音劝舅舅戒酒的。我让学生猜这封信的意思，他们猜个八九不离十，小桓还仿写一封：“99：8179，7933。20。32。”意思是“舅舅：不要吃酒，吃酒伤身。爱您。甥儿。”
（2）标点符号信。曾给学生讲过雨果和出版商之间的标点符号信，有的学生就将它运用到平常的学习中，如有个小组长催一个拖拉作业的男孩：“？”那个孩子心领神会，回“！”。这样的交流也算是模仿得当，意趣盎然，效果显著。
（3）图画信。给学生讲编辑赵景深给老舍写约稿信的故事，这两封信图文并茂，让人仿佛欣赏一出精妙的京剧片断，这种独特和幽默让人拍案叫绝。
许多学生也学着写图画信，将画与文字浑然一体，很有意思。有个学生写信给我说班级像一棵果树，老师是主人，同学们是各种各样的水果，一起装扮这棵大树。画的那棵大树硕果累累，真的很美。
（4）诗歌信。欣赏古人的诗歌信，学写自己的。以前的一个学生欣儿在QQ上发给我一封写给当年六（1）班全体同学的诗歌信：那些年的我们/肆无忌惮的大笑没有丝毫的掩饰/还有一份羞涩/背后藏着纯粹的真诚/然而走得最快的永远是时光/过不去的只是美好回忆/但回忆终究是回忆/“就像那来不及许愿的流星/再怎么美丽也只是曾经”/总有一天我们会擦肩而过却认不出彼此/这都没关系/只是我们一定要迈出自己的脚/走向我们自己选定的终点。信中表达的纯真友情、少年豪情都让我感动而欣慰。
（5）非手写书信。利用多媒体手段更能体现书信写作的个性化。法国小学写作教学目标中就十分重视非手写写作书写方法的练习，突出母语课程对民族文化传承的重视，也体现了对现代科学技术的适应。我常鼓励学生写博客、发微博、随时更新QQ空间，将电子技术应用到书信写作中，使作品变得更精彩。如从书信内容出发，个性化排版，使用不同色彩的字体，网上时可以制作成网页格式，也可以制作成幻灯片格式，配上背景音乐，恰当运用图画、动画表情等形式，充分展示他们的审美情趣与创新意识。
书信微课程让积累与感悟并进、对话与智慧共生、趣味与创造同行，这是一次有挑战性的教学实践，是一次开放而有活力的语文之旅。它使我更深刻地认识到：书信是亲人、朋友间传递感情与交流思想的纽带，其文化价值理应传承，它不应退出历史舞台，而应成为展示才华的一面镜子、表现情趣的一门艺术。■
写给亲人的一封信范文6
时光是把双刃剑
林畅大学毕业了，和很多毕业生一样，去招聘会的次数比莱场还要多，学行政管理的她终于在一家公司谋得一席之地。可现在的年轻人身体里似乎藏了一只小鸽子，扑腾着翅膀，准备随时飞出去，都不喜欢工作的牢笼。工作两年后，林畅毅然辞职，干什么呢?不知道，反正不想朝九晚五地当一个行尸走肉的僵尸。开过网店，生意欠佳，囤下的货物，用她的话说，都可以留给孙子的孙子。
不用工作的林畅每天睡到自然醒，对于未来，她头脑一片空白。每天吃过饭就坐在公园，和老人们一起眯着眼睛晒太阳，一起带小孩，又或是看他们为下棋而争得面红耳赤。有天她突然想，许多年以后，自己会不会也像他们这样，两耳不闻窗外事，一心只顾眼前乐。她还会不会记得，曾经的自己如同一个局外人，踏入这个不属于她的时空里。
林畅在家整理物品的时候，找出自己曾写过的一张字条，张楠，如果有天我不撒着丫子追着你跑了，你会不会不习惯?看着自己曾经稚嫩的笔记，林畅不自觉地笑起来。他是她的初恋，她追了他很久，写了很多封情书，可是没有一封寄出去。后来他恋爱，离开了，林畅为此哭了很久。如果不是看到这张字条，林畅怕是想不起这段记忆，再看看记载的内容，当时的沮丧竟是如此的微不足道。
林畅记得，岩井俊二有部电影叫《情书》，男主角写了很多封情书给他心爱的女孩子，但那女孩子却是在10年之后才看见。当年很多同学和林畅一样，为这样的阴差阳错而遗憾。如今想起，如果女主角在10年前看到那些情书，就会落入俗套，他们或许会在一起，或许会和其他情侣一样，因为吵架而分离。可是那些迟到的情书却在10年后偶然出现，看着那些手写的字，仿佛又回到了过去，看见那个在窗前安静阅读的少年，原来他曾经有过和她同样的心情。
时光像把双刃剑，让人成长，也让人遗忘。林畅想，有没有一个地方，可以存放记忆，寄给未来?
慢递的意义在于隔着时空的对话
如今的社会发展越来越快，而中国人更是全世界出了名的快，有没有一种办法让我们在快节奏的生活中，偶尔的慢下来，歇一歇，将曾经保鲜，将现在打包寄给未来的自己或是某个人，也像电影里那样，多年之后，打开信封，回忆依然鲜活如初?
在网上搜索，才发现在北京已经有家慢递公司，林畅特地跑到北京取经。回来之后，林畅便开始筹备自己的梦想小店，她还在豆瓣上建立了小站，称自己为梦想保管人。
地方选在一条旅游街道上，60平米的店铺便承载着林畅的全部，从设计到装修都是自己动手，大多选用木质材料，最主要是防潮，因为考虑到有的信件保存时间比较长。
邮筒是一只布袋熊，不哭也不闹，每天安安静静站在那里，敞开肚皮等着将那些信寄往世界的各个角落。
在门口的黑板上这样解释，“慢递”：提供与邮政类似的信件投递服务，唯一的区别是，慢递经营的是一种给未来某个人写信的服务，投递时间由投递人自己决定，可以是一个月、一年，也可以是10年，或是更久。
与邮局快件加收费用相反，慢递是信在路上走的时间越久，收费越贵，因为考虑到未来几年邮费涨价的可能性。最后定出的收费标准是：一年之内收费50元，以后每多一年加5元，最高是20年收费1000元。这是因为，日子越久，保管信件的时间越长。
起初，林畅自己心里一直在打鼓，虽然创意很好，但不见得有人欣赏，也有一些小店因为经营不善，没多久就关门大吉了。怀揣着不安，林畅的小店还是敲锣打鼓地开张了。起初来这里的都是附近学校的学生，后来就有旅游的，有出差的，有白领，还有花甲老人，每个人都有属于自己的梦想，有自己想要说的话。看着他们很虔诚地趴在那里写，写好之后又小心翼翼地叠起来，最后交给林畅。那种如释负重的表情，像是完成了自己的手工作业，然而检验成果的并不是老师，而是若干年后的自己。
那些信件或是明信片，有人写给未来的自己，有人写给心爱的人，有妈妈写给未出世的宝宝。那些手写的宇，有的工整，有的歪歪扭扭，有的龙飞凤舞，有的很有心思。但是那些字里包含的感情，却是如此的真挚与动人。其中一个顾客是写给10年后的自己，亲爱的，你好吗?还爱哭吗?是否还走在路上?是否已被社会磨平了棱角?是否有了属于自己的幸福?现在的我很好，希望你更好。
那些信，被林畅小心翼翼地用纸袋装好、分类，写上寄出的日期，放在固定的地方。等待着在未来的某一天，被寄出，被开启，最终到达它们的目的地。
因为店铺不大，三个月下来，林畅的慢递小店，有了三百多封信，最久的寄出时间是20年后。而这类事情林畅想还是让客人亲力亲为好，无需多雇人员，除去店铺和杂费，月入3000元。
让慢递搭起信任的桥梁
起初很多人是抱着好玩的心态来的，至于能不能在若干年之后收到，他们似乎并不太关心。林畅也就得过且过，客人不问，她也没有多想。可是，突然有一天，有人问起，10年后，你能确保我的信不会丢失，一定会收到吗?如果有天你的店不在了，怎么办?
10年是个太过漫长的日子，这段时间也存在太多的变数，她先前只是留个电话和地址，以为那样就万事大吉。但是后来有个客人的信明明寄出，却没有收到，邮局对此的解释是有2％的丢失率。林畅可以理解邮局作业流程的难处，但是看到客人失望的眼神，还是让林畅觉得难过。
这件事没过多久，又有客人的信被退回来，压在那里。电话打过去，那头是空号。那封被退回来的信躺在那里，丢也不是，不丢也不是。林畅这才觉得是自己的工作不够细致，考虑到寄信人有离开原来居住地的，有去国外的，甚至也有离开人世的。林畅用了很长一段时间来整理信件，她一一回访，除了留下顾客的电话和地址外，还要了QQ、MSN，有邮箱以及家人的固定地址，确保若干年后信可以顺利寄到。
对于那些退回来的信，她在店里贴出了告示，信件投递失败，将通知寄存人办理寄存或取回手续。由于无法联系寄存人等原因，超过期限12个月内将收取2倍的储存费用：超期12个月后仍未办理手续，则有权对信件做处理。
而10年后小店还有没有营业，林畅自己也不敢肯定。但是她说，如果店不在了，人还在；如果人不在了，亲人和朋友还在：她一定兑现承诺，守护信任。
看我如何用小店赚大钱
随着CPI的不断上涨，这世界一夜之间什么都跟着涨价了，就连店里的房租也没能幸免。跟房东交涉了几次之后，得到的答案是，要么走人，要么加租。可店里刚起步，就这样贸然涨顾客的价，肯定会流失很多客源。
一次附近学校的学生来店里，问林畅有没有漂亮点的明信片。一席话惊醒梦中人，林畅的店里除了邮寄业务外，就是代售明信片，可那些都是别人印好的成品，除去成本，利润根本就没多少。
于是，林畅找到一位在美院教书的同学，请他帮忙设计一些，林畅自己也有些绘画功底。没多久，一批手绘明信片就出炉了，有些上面画了当地有名的旅游景点，很适合来这里旅游的外地人：有的则是一些电影画报，有《花样年华》、《岁月神偷》、《情书》等等，适合怀旧的80后。这些明信片不仅受客人的欢迎，还为林畅带来可观的利润。
如何用最小的店，获取最大的利益，林畅为此没少动脑筋，电视上播出陈升开演唱会，提前一年卖情侣票的新闻，刺激了林畅。没多久，她还就为情侣们准备了一些爱的匣子，很多情侣为表忠心，纷纷来这里写下他们爱的誓言，放到匣子里，相约一年后来取。里面的内容，除了写的人之外，别人不会知道。每个匣子的保存期最长为一年，最短为一个月，每月10元。第一批50个匣子，一个月便被认领完毕。
第一个来取信的人是一个女孩子，她一个人来，从一进门就一直在流泪，那些爱的誓言犹在耳边，身边却空空如也。林畅很想上去安慰她写什么，可是她知道，这是每个人的必经之路，而这封信，将是她曾经爱过的证据。
那个流泪的女孩，启发了林畅，让她又想到了一项新的业务，就是缘分墙。两个人也许生活在同一个城市，也许恰巧在都在这里驻足停留，又或许，分手之后想复合，却找不到适合的时机；想写一封信给过去的他／她，想知道他／她现在好不好，却没有他／她的地址，不知信该寄何处。来写一段只有他／她才能读懂的话语或是图案，又或是见字如见人。
这个倡议引起了很多人的共鸣，没多久，墙上就贴了很多有意思的暗语，有的写，MM，GG我还在原地等你；有的则是简单的一幅画；有的留下自己的真实姓名和联络电话。
后来听说，很多分了手的情侣，来这里，看到只有他们自己能懂的暗语，又在一起了。
缘分墙不仅让很多人找到幸福，也让林畅店里的业务更为丰富，收入更是设得说，原来小店月入万元不是梦。
写一封信给未来的自己
如今，林畅的店里每天都可以收到七八十封信件或是明信片，除去日常水电杂费及店铺的开销，每个月都可以盈利不少，但是林畅明白，慢递是一个存储过程，更不是一朝一夕的事，她现在挣的是未来的钱。
有的客人经常来，林畅逐渐开通了会员制，成为会员之后，不仅会有自己专门的档案，而且费用是原来的一半。有位客人说，谁都不知道未来会发生什么，何不趁现在写封信给未来的自己?
随着会员制的开通，很多人不再担心费用问题，写给自己的话不再是说不完的长篇大论，有时是当天的心情，有时只是一句牢骚话而已。
看着客人满面愁容地进来，心情愉悦地出门，仿佛每个人在这里都找到了属于自己存放秘密的地方，那些写进信里的话会在未来某一天被开启，那时的他们，又会是怎样的心情?
年初，林畅将隔壁的店面也租了下来，打通成一问大房子，放了很多张桌子。阳光温暖的午后，经常会有人停在这里，喝杯现磨的咖啡，或是特制的奶茶，发会儿呆，小睡一会儿，或是写些什么，林畅从不打扰。
随着小店的名气越来越大，很多人要坐很久的车子才可以来，都是朋友的朋友口碑相传，大家都说林畅的店里，是个可以让灵魂歇息的地方。