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高校新生入学教育总结范文1
大学教育是有目的、有计划、有组织地培养高层次人才的社会活动，入学专业教育是大学教育的起点，是新生入学教育非常重要的组成部分。科学合理的入学专业教育，会产生良好的“首因效应”，可以有效解决学生的专业困境，帮助学生培养专业兴趣、强化专业意识，高校新生入学专业教育在很大程度上决定着入校学生将来职业精神的构建、专业课程的学习方式和择业心态等多项内容，亦可给入学新生得到全面发展奠定良好的基础。
1 当前高校新生专业思想现状
二十一世纪的大学生处于市场经济竞争日益激烈的大环境下，有着较为鲜明的思想特点，现阶段一些入学新生却表现出对所选专业的乏味与无奈，对专业学习的自信心缺乏等问题。因此，高校教育工作者必须要重视入学专业教育。新生刚入学时其选修专业的教育水平高低会在很大程度上决定着新入校学生可否快速地以最优越的状态适应大学学习生活，关系到高等教育水平的提升。现阶段高校入学新生形成的专业理念现状如下：
（1）专业选择的随意性。长期以来，尽管绝大多数大学生是由本人填报高考志愿进而进入相应的高等院校相关院系的，然而学生们在填报所选专业时却一般被若干个因素所制约。我们国家著名教育专家张伟远对上海市212名高校学生展开相关的调查，其中91.2%的高校新生在填报专业时均对其所选专业知之甚少。
（2）专业了解的粗糙性。高校所录取新生在进入校门前或新生刚进入校门时，他们对高校生活和所选志愿均有着极高的期望值，但是在他们融入到大学校园生活后，普遍都体会到他们所学的专业基础知识单调古板，没有能力与当今社会现实密切配合。这就导致部分学生对所学专业出现错误认知，以为其所填报的志愿完全不符合自己的条件和期望。
（3）专业择岗的无目的性。由于我国高等学校不断扩招，每年均有大批高校毕业生走出校门奔向就业岗位，择业压力成为当今高校在校学生的无形负担。每名新生走进高校校门，在对其本人所选专业志向毫无知晓的状况下，必然要对本人所选专业的就业前景做出全面的估判，大部分学生未能充分认识到，只有合理规划大学生活，尽其所能地提升自己的专业能力和综合素质，充分发挥自己的潜能，方可为将来顺利就业或创业奠定基础。对将来发展前景的无所适从，让新入校的学生们难以树立明确的奋斗目标，致使其容易虚度大学时光。
2 当前高校入学专业教育现状分析
（1）对新生的专业理解状况了解不深。在对新生开展专业教育以前，未对新生的专业意念给予透彻掌握，而充分把握学生对专业的认知度是做好专业思想教育工作的前提。多数新生对本人所选的专业根本没有深刻的认识，谈及本人不珍惜自己所选专业的具体原因，大部分学生又所知甚少，甚至有不少新生连自己真正热爱什么专业，适合从事什么专业的学习和工作，都不甚了解。但是，相应的教育工作者必须认真把握新生的专业理解状况，对症下药，方可提升入学专业教育成效。
（2）没能真正展示高校新生入学专业教育的主导角色。很多高校在对刚入校的新生开展专业思想主导教育时，具体业务执行者一般是对学生实施填鸭式教育模式，忽视了学生们在新入校门开展专业学习教育过程中的主观能动性，更遑论对学生施以有针对性的引导了。
（3）新生入学专业思想教育模式单调，缺乏针对性。我国高等学校新生入学专业思想教育的方法一般是以举办讲座或开会的方式为主，依靠教师实施单方面传授，模式单调，易让人感到枯燥乏味，入学专业教育内容在一定程度上早已脱离了时展轨道，不知晓入学新生对所学专业的具体认知情况，实际学习成果不尽如人意。
3 入学专业教育核心实施方案
（1）讲透专业培养方案。专业培养方案是教师组织专业教学的重要依据，包括培养目标、就业岗位或者岗位群、课程设置及教学安排、知识能力素质的要求等。结合目前新生入学普遍存在的对即将开始的大学生活的迷茫状态，特别是对专业学习领域的茫然感，帮助学生形成良好的专业习惯、专业素养显得尤为重要，而实现这一目标的首要任务就是要为新生讲透专业培养方案。在开展入学专业教育时，使学生能充分了解在学校将要学习什么，要达到什么样的要求。
（2）分析专业课程体系。关于专业课程体系的设置介绍作为新生入学专业教育的核心要素之一，通过充分发挥专业课程教师作用，重点解决新生在入学之初对即将接触的学习内容缺乏统筹兼顾、系统思考的问题，让学生能够尽早建立起专业课程体系的认知，以便为日后的学习理清思路。
（3）加强就业方向分析。随着我国市场经济的快速发展，高等教育规模的日益扩大，大学生就业形势愈加严峻。在这样的社会背景下，加强就业方向分析，具有重大的理论和现实意义。专业就业方向分析有助于进一步调节新生的心理，并帮助学生明确自己的奋斗目标，从容面对即将面临的学业以及就业问题。
（4）开展学业规划教育。学业规划教育是指导学生为了促进自身的发展，统筹安排自己的大学四年的学习生活，将个人发展与组织、社会的发展结合起来，在充分考虑个人兴趣、爱好、能力以及特长等基础上，对决定其就业方向的主客观因素进行分析、评定及总结，最终确定个人最佳的就业目标和长远的发展方向。
4 高校学生年级阶段目标
（1）大一：准备与适应阶段。准备阶段：适应大学自由生活和教学模式；了解所学专业的性质、特点、学习方法、发展前景及就业方向；正确认识自我，了解学业规划教育的程序和理论，确定专业发展目标。适应阶段：明确大学生活在个人发展中的地位；掌握自主学习方法；夯实学业基础，特别是大学英语、高等数学等公共基础课程，结合专业和个人情况制定学期或学年计划；初步参加一些社团和社会实践活动，培养沟通、协作和交往能力，适应环境和角色的变化。
（2）大二：选择与定向阶段。选择阶段：增强自我认识，探索个性特长，明确自身情况；初步制定专业学习目标；积极参与各项实践活动。定向阶段：重视公共课和专业基础课的学习；有方向地多争取多获得一些能代表和彰显自身学习水平、业务能力、资格档次的证书证件，为将来走出校门选择职业、争取上岗积累资本；积极争取学校各类学生组织中的职责担当，增强本人的综合素质和能力。
（3）大三：发展阶段。明确自身发展目标，根据学业规划，初步确定职业发展方向。付出极大的努力来打好专业知识基础，应当充分利用学校中现有的各类学习资源，让自己变得博学多才、心胸开阔。积极参与各类学术研讨活动，稳占学术尖端领域。积极参加社会实践，丰富实践技能。
（4）大四：分化阶段。继续推进学业生涯规划教育；实现发展目标：就业、考研、创业；所学理论能与实践相结合。上学期继续专业课的学习，完成毕业论文；准备考研，继续学业深造；充分了解就业形势，掌握就业信息，做好求职准备；制作简历，联系实习单位并积累工作经验，谋求一份专业对口或相近、能实现自我价值的工作。加强择业、就业观教育，强化就业心理素质；介绍最新就业政策，及时公布市场需求信息；介绍就业工作流程和办事规则。
5 结语
高校新生入学专业教育是一项系统性的工程，利于建立新入校学生的专业主旨理念，加强对所选专业的认知感，增强专业学习热情，构建科学的治学思想，运用科学的治学手段，塑造敬业修养，摆正人生追求，完美实现大学求学历程，只有如此方可成为优秀的高素质人才。一段完美的新生进校专业理念建立过程，一定能对新生入校学习发挥积极的作用，亦助力于高校教学任务的圆满完成，具备很强的指导作用。
参考文献
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高校新生入学教育总结范文2
一、高校新生入学教育的基本内容
（一）环境适应性教育
大学环境是指大学生生活、学习和发展过程中所处的客观经济条件，按功能具体分为学习环境、生活环境和娱乐环境。大学新生面临从高中向大学过渡的特殊转变，对当地的风土人情、饮食习惯、气候环境等要逐一适应，据调查，大部分学生对气候变化和饮食习惯的突然改变也是大学新生关注的一个非常重要的方面。学习环境主要指大学新生有新的任课教师、新的同学、新的教学设施等的差异对大学新生在学习方面产生的深远影响。生活环境变化是指大学生所处的高校环境的变化，具体包括远离父母、独立自主、活动空间和时间方面的变化。娱乐环境是指大学的生活丰富多彩，涵盖各种学生社团、体育设施、共同爱好的朋友或同学等。
（二）心理适应性教育
大学生心理适应性教育主要是做好高中生到大学生的角色转变。大学新生遇到的心理不适应问题主要是由生活环境、学习环境等变化间接引起的心理不适应变化。人际交往能力欠缺、理想与现实之间的落差和优势弱化的落差会加剧大学新生心理的不适应感。在心理适应性教育中，学校举办的大型心理健康课程、团体辅导等偏重理论知识，教育时间集中在一小段时间内，大学新生难以消化和学习，不免加重心里负担。因为国内社会对心理健康教育的重视程度不足，学生认为最需要的自我心理调适技巧缺乏专门的辅导，因此大学新生的心理适应性教育则没有收到预期的良好效果。
（三）学习适应性教育
学习作为学生的第一要务，历来是家庭、学校和社会比较关注的话题。高中生的学习目的明确、形式单一，书山题海、责无旁贷，高考作为唯一的目标，大家不敢有丝毫懈怠。而大学的学习则更多的体现在学习的自觉性、知识的广博性和学习形式的多样化。因此对于新生来说，提高自己的学习能力尤为重要。进入大学之初，大部分学生处于同一水平线。然而由于目标定位的不同和学习能力的改变，便出现明显的差异化现象。少部分同学追求的“60分万岁”，导致平时逃课、沉迷网络游戏现象明显，最终导致学业吃紧，毕业一再延期。学霸一直奉行的“我有绩点4.0”，在专业化发展上目标明确，学习成绩优异，但各方面依然均衡发展，综合素质明显提高。上述现象无不与大学新生的学习适应性教育息息相关，因此学习适应性教育具有重要的意义。
（四）人际关系适应性教育
大学新生从远离长期生活的地方来到一个新的陌生的环境，不适应感油然而生，但是期交际范围较之前变得更加广泛，主要包含宿舍关系、师生关系、同学关系、亲朋关系、以及异性关系等几个方面。如何处理好各种人家关系是大学生校园学习和生活的保障，也是大学生综合素质的体现和全面发展的条件。因此，对大学新生加强人际关系适应教育不可忽视。大学是以集体生活为特征的，来自全国各地、不同民族、兴趣各异的同学走到同一个集体中，开始共同的学习和生活，难免产生矛盾。如何恰当地解决这些矛盾，不仅是学校管理者非常重视的问题，也是大学生良好生活的重要方面。
二、当前高校新生入学教育存在的问题
（一）大多数院校入学教育时间短，强度大
根据调查表明，国内高校安排新生入学教育的时间多为一个星期左右，新生入学教育的时间集中而短暂，缺乏连续性，而在短暂的入学教育环节中，要安排学校开学典礼、学院开学典礼、新生体检、新生适应性教育讲座、安全教育、专业教育、心里健康教育等多种教育讲座，教育形式缺少创新，教育内容枯板干燥。90后的大学生多喜欢接受新事物，对教育形式的要求较高，单一的讲座教育容易使其产生厌烦、回避的心理，教育效果欠佳。
（二）入学教育组织部门间缺少沟通，缺乏系统性
在新生入学教育过程中，学校相关部门缺少统筹规划和思考，缺少短期教育和长期教育计划和谋划，以辅导员为主的新生入学教育思想严重，入学教育讲一讲，校园看一看等走过场局面依然持续。入学教育应涵盖学生处、教务处、后勤管理处、科技处、组织部、保卫处以及学院等多个部门，但相关部门以任务的方式下到各个学院，以辅导员统筹安排新生入学教育的情况严重，在一周的时间里，安排涉及近十个单位的新生入学适应性教育，多以集体教育为主，较为深入、细致的个别沟通比较少，缺乏双向沟通，缺少个性化指导，新生与教育者互动的机会极少，影响入学教育的效果。
（三）入学教育内容模式化，创新性不足
目前，国内新生入学教育在内容上主要包括如下几个方面：新生开学典礼、适应性教育、校规校纪教育、专业学习教育、理想信念教育、爱校荣校教育、安全教育、心理健康教育、职业生涯规划教育等。在方式上采用传统集体讲座的形式，以至于台上天花乱缀，台下昏昏欲睡，重在教育的形式，走过程，教育内容仅仅停留在表面内容，缺少创新。90后新生是一个喜欢接受新事物的群体，在他们大规模进入高校后，传统的入学教育内容已经不能满足学生的期望与要求，但国内入学教育内容却还停留在原来状态，没有及时跟上时代的步伐，因而对学生的身心健康发展不利。
（四）入学教育考试走形式，缺少实际意义
国内多数高校在新生入学教育周结束后，都会安排相应的入学教育考试或总结，内容多以校规校纪、安全教育为主，但是很多学校采取开卷考试的形式，以降低难度，学生的通过率近乎100%。据调查，在学生的日常管理中，学生经常会出现违反学校校规、校纪的情况，甚至有学生对考试作弊的处理结果尚不清楚。多数学校的新生入学教育以一周为时长，要先后参加近乎10场的讲座，同时预习200多页的学生手册，学习的效果可想而知。
三、新生入学教育的对策
（一）入学教育时间长期化
国内大多数高校新生入学教育时间一般只有一周左右，教育内容多、活动集中，时间紧，如此短的时间安排10多场讲座，学生参加每个讲座都是在赶场，会出现20分钟前在一个地点上心理健康讲座，20分钟后赶往另一地点参加安全教育讲座，造成学生身体疲惫，心里排斥的现象，因此入学教育的效果并不明显，甚至会出现学生缺勤的现象。建议将入学教育周改为入学教育月，以适应性教育和专业教育为主，安全教育、心理健康教育、理想信念教育等应作为辅助手段伴随学生的大学生活，不应局限于任何一段时间。适应性教育应结合学校历史、学校环境、校规校纪进行宣传教育，使其真正适应大学生活，顺利渡过高中到大学的转折期。专业教育应结合专业特色，开展名师、名家、优秀校友大讲坛，提升新生专业学习的积极性，树立正确的专业愿景。
（二）入学教育组织专业化
新生入学教育对于培养大学生的成长成才具有重要意义，是大学教育和管理的重要阶段。因此，新生入学教育要纳入学校教育教学工作的整体方案中，明确入学教育的目标、教育时间和教育责任人，而不能将入学教育作为一项基础的事务性工作，单纯辅导员、班主任等单独完成，组织若干场几百人的讲座就匆匆结束新生入学教育。因此，建议成立相关入学教育组织，专门负责高校新生的入学教育。由学生处、教务处为主、后勤管理处、科技处、组织部、保卫处以及各学院组成专门团队，负责新生的入学教育工作，加强管理人员的工作培训，提高入学教育的层次，增加入学教育的实效性。
（三）入学教育内容和形式创新化
高校新生入学教育总结范文3
【关键词】高等教育；入学教育；案例教学
随着教育事业的不断发展，世界各国的高校都很重视对新生入学教育的研究。国外的大多数大学都有相应的专门机构来负责新生的入学教育[1]；而在我国，对新生入学教育的研究工作还不够系统和深入，大部分高校还是由学校的领导、辅导员等人员来完成新生的入学教育，在一定程度上影响了新生入学教育的质量和成果。作者参加工作以来多次参加了学校的新生入学教育，并积极探索行之有效的教学改革，效果满意，现报道如下。
1.我院入学教育现状及存在的问题
1.1入学教育现状 目前我院的新生入学教育的内容主要包括校情校史教育、校纪校规教育、基础文明教育、诚实守信教育、心理健康教育、法制安全教育、职业规划教育、专业引导教育、医学发展趋势教育等九项教育内容，采取学院、院系相结合的办法进行，由相关的职能部门进行学校的统一的入学教育，院系进行专业教育。
1.2 存在的主要问题
1.2.1人员不够专业，课时少 我院的新生入学教育没有固定的教师队伍，都是由学校各职能部门的主管、院系的书记、副书记以及辅导员老师组成，且没有专业的培训。同时，鉴于医学独立学院的特殊性，我们为新生安排的入学教育的课时相当有限，很大程度上限制了新生入学教育的发展。
1.2.2没有开展深入的教育教学改革 目前我校的新生入学教育还都局限在开讲座、作报告等传统的教学方式上，没有进行深入的教学改革，出现了学校忙于开展各种形式的入学教育，而学生却对教育内容严重抵触的情况，严重影响了新生入学教育的效果。且没有把入学教育贯穿整个大一整个学年。
2.案例教学法在新生入学教育中的实施
2.1建立案例库 建立2-3个案例库，包括学院教学成就、专业发展状况、学生管理案例等三个案例库。通过攫取了学院的宣传片和学院近期各项活动的视频资料，用视频的直观形式为学生展现学校的发展和学生对学生的关心；同时，创造性地把毕业生给母校的留言、视频、捐赠融入课程中，让学生深刻体会到学校的浓厚的师生情，校友情。同时，充分利用行业先祖和本专业的优秀学生代表的先进案例来教育学生，使学生认识专业的发展前景，为自己的人生和职业做好规划，更好地融入自己的集体。
在学生管理案例的选择上，选取学生工作中的不同典型案例，涵盖日常管理、违纪处理、资助、入党等多个方面，通过让同学们分析案例，代表学校来选择解决方法，使学生真正换位思考，把学校的管理融入自己的价值观。
2.2 组织实施 在入学教育的课堂上组织同学们观看相关的视频，每个部分结束，留有10-15分钟时间由各班分小组讨论，然后，在每班抽取2-3名同学上台为大家分享自己的讨论结果。最后，老师对同学们的发言进行总结，并积极引导同学们正确的看法。
3.讨论
大学生活，关系到学生个人的发展，也关系到高等教育事业最终目标的实现。因此如何创造性地扩充和完善新生教育的模式、内容和评价体系，实现新生教育的普及化、科学化、系统化、专业化、实效化，将是中国学生工作管理者所需要的思考和明确的实践方向。21世纪的竞争就是人才的竞争，这已成为无可争辩的共识。人才不仅仅是智力上的优异，更是健全人格的发展。当前我国新生入学教育发展的落后状态已经明显不适应培养全面发展人才的要求，需要进一步完善和提高。
新生入学教育是大学生从高中向大学转变的第一步，是大学的第一课，在整个大学阶段具有不可替代的重要作用。因此，高校必须提高认识，统一思想，把新生教育纳入大学教育体系中，从学生的思想、学业和生活综合计划与实施，结合学校特色开设一条具有自己特色的新生入学教育体系。同时，入学教育应该贯穿大一整个学年。他包括很多方面，从发通知书中的致学生家长的一封信开始，到学生大一最后一次期末考试为止，这大一期间的新生接待工作、学生干部竞选、社团活动、社会实践等等，还包括学校的整个育人环境，都是新生入学教育的重要内容。
在我国的高校，我们天然具有一批开展新生入学教育的生力军，他们就是高校的政工干部，他们工作在高校学生工作的第一线，了解学生的需求，特别是辅导员老师，很多和学生年龄相仿，可以很好地开展朋辈辅导。同时应该鼓励更多的一线教师、知名校友、成功人士以及高年的学生参与到此项教育中来。同时，学校的大环境，也影响着学生的成长，要求我们学校的每一位老师，学校的每一位职工，都要加强师德教育，时时处处做好学生的榜样。对孩子的教育是学校、社会和家庭共同的责任，在这个体系中，家长是“主导”也是“主体”。孩子的成长成才家长负有不能推卸的责任[2]。90后的大学生，心理发展的角度看，大学新生是生理上的成人，心理上的准成人 [3]。这样的大学生，他们的教育管理方法对于大多数家长来说还是一个陌生的概念，我们要动员家长和学校一起，共同关注孩子，并积极为学生的成长成才创造有利条件。
作为新生入学教育实施者的老师，应该广泛涉猎国内外新生入学教育的教学方法，不断学习提高自身素质和学术水平。我们必须根据大学新生的身心特点，深入开展教育教学改革，结合教育内容精心组织安排，采取灵活多样、丰富多彩的的入学教育方式，比如视频、案例等方式开展教学工作，同时配合专题报告会、团体辅导等形式开展；多开展分组讨论、师生对话恳谈会等；同时，可以走出学校，参观革命旧址、大型厂矿企业、校容校貌；还可以开展多种形式的课外活动使青年学生在轻松愉快的氛围中度过新生入学教育期，提高教育效果。最终达到通过教育者的引导，让学生思索自身状况，通过一系列教学活动开展，指导学生自己找到“答案”。
参考文献：
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高校新生入学教育总结范文4
［关键词］大学新生 高等院校 入学教育
［中图分类号］G40-01［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）07－0178－01
“大学新生入学教育”，顾名思义就是学生在从中学刚刚步入大学之初，高校为使新生更好地适应大学生活所开展的一系列入学教育活动。笔者结合自身工作经历，认为新时期大学新生入学教育应着重包括环境适应教育、军事技能教育、专业知识教育、心理健康教育、法制安全教育、生涯规划教育等六个方面。可通过报告会、学术讲座、团体活动等方式，坚持集体教育与个别辅导相结合，理论教育与典型解析相结合，阶段教育与深化教育相结合的原则，科学、合理的开展新生入学教育，使新生在短时间内适应高等教育的要求，完成人生中的重要转变。
一、入学教育中的环境适应教育
大学新生在刚刚踏入大学后，面对全新的环境，必然会有一定程度上的不适应。可通过开展校史教育、校园文化教育和校规校纪教育等，让学生认识环境，了解学校的现状及发展规划；通过开展学习目的、方法教育，专业思想教育等，让学生以崭新的面貌面对新的学习生活；通过诚信教育、交际讲座等，让同学们把握交际技巧，通过团体活动增进同学间的沟通交流。
二、入学教育中的军事技能教育
军训对于学生树立正确的人生观、价值观有着重要的作用。目前，“90后”是大学新生的主体，他们很多人都有懒散的习惯和娇惯的毛病，通过军训使学生在思想认识上得到提高，有利于加强学生的爱国主义热情，树立全心全意为人民服务的思想。而且通过军事技能训练，可以使他们相互激励、相互鞭策，不仅培养了学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，且对增强学生的团队意识、竞争意识和纪律意识也能取得良好效果。
三、入学教育中的专业知识教育
通过专业知识教育，让新生了解所学专业的概况、发展前景及人才需求等。通过领域内专家开展专业介绍会，让学生了解本学科的国际前沿动态和国内研究状况，培养学生的专业兴趣；通过带领新生参观实验室、实训室，让学生了解学校的硬件条件；通过介绍本专业师资情况、学风教风情况、就业情况等，让学生了解本学科的师资力量、学习氛围和发展方向等。另外，在专业知识教育过程中，应避免过分地或者片面地强调专业教育，不利于“宽口径、厚基础”人才的培养、学生合理知识结构的搭建、学生学科视野的拓展和学术氛围的营造以及学生将来的就业。
四、入学教育中的心理健康教育
心理健康教育是新生入学教育中的一个重点，可通过心理健康讲座、团体辅导、校园情景剧汇演等集体活动，对新生进行早期的心理健康教育。笔者所在学院针对新生情况，多次邀请心理专家开展心理健康讲座，如“走进心灵”――新生适应性心理健康知识讲座等。此外，还面向新生班级开展团体辅导活动，如“相亲相爱一家人”“沟通的表情 成长的经历”等。通过开展这些活动，对新生了解自身心理状况、克服心理困惑、完成角色顺利转换有很大帮助。此外，应在新生班级选拔心理信息委员，形成班级、二级学院、学校三级网络管理，并定期对心理信息委员、班主任、辅导员进行心理健康教育培训，形成长效机制。
五、入学教育中的法制安全教育
生活中很多案例表明，许多大学生法制观念薄弱，缺乏法律保护意识，有的学生自身行为已构成违法，自己却没有意识到；受到不法侵害时，不懂得利用法律维护自身权益；甚至有的在安全问题上存在侥幸心理，最终酿成大祸。因此，在新生入学教育中加强法制安全教育有着积极意义，并应作为一项长期的基础性工作来抓。可有针对性地在新生中开展法律知识教育，比如对法律法规的学习，通过学习，使新生知法、懂法、守法、用法，自觉地用法律保护自己。此外，还要加强“四防”教育、网络安全教育、交通安全教育等。
六、入学教育中的生涯规划教育
所谓生涯规划，指作为新的学生教育管理方法，运用科学有效的方法，帮助、引导大学生尽快找准人生坐标，合理地进行大学生涯规划，并付诸积极的行动，充分发挥自身优势，弥补和完善心理或能力上的不足，激发潜能，实现各自的人生目标。可通过邀请大学生设计专家开展名师讲座、邀请杰出校友回校作专题报告、开展新老生交流会等，激发大学生的活力和潜力。此外，还可通过开展主题班会、专业调查、顶岗实习等活动，在班主任、辅导员、专业老师的指导下，适时调整生涯规划，完善行动计划，促进个人的成长、成才。
七、总结
大学新生的入学教育工作是高校学生教育工作中的一个重要环节，入学教育质量的优劣，直接影响到学生今后的学习效果和发展模式。因此，高校应结合大学的培养目标和教育管理的特点，结合自身实际情况，与时俱进，精心设计新生入学教育方案，针对大学新生入学后的种种不适，采取有效措施，培养新生良好的学习生活习惯，为顺利完成大学生活奠定扎实基础。
【参考文献】
高校新生入学教育总结范文5
【关键词】互联网 高校图书馆 新生入馆教育
【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0029-02
新生入馆教育是高校图书馆对新生进行信息素养的启蒙教育。互联网时代，开展新生入馆教育不仅可以帮助新生尽快了解新时期文献信息资源的类型与获取方法，还可以培养学生的终身学习能力，引导学生养成终身利用图书馆的习惯，让学生在博览群书之际，从图书馆中获得知识并实现再教育。
一 高校图书馆开展新生入馆教育的必要性
1.开展新生入馆教育是高校图书馆自身管理工作的需要
高校新生来自全国各地，他们中的绝大多数学生没有利用过图书馆。而互联网时代，高校图书馆的管理工作从传统的闭架管理转化为注重对读者人文关怀，集借、阅、藏、网于一体的全开架式管理模式。新生如果在不熟悉图书馆的资源分布、借阅流程和各项规章制度的情况下，随意入馆势必因盲目取书导致图书乱架以及遗失、污损图书、在阅览室占座、喧哗等各种违章问题，影响图书馆正常的工作秩序。开展新生入馆教育，有利于新生养成良好的阅读习惯和道德意识，维持图书馆正常的流通和阅览秩序，同时营造图书馆文明有序的工作氛围。
2.开展新生入馆教育是培养新生信息意识、提高信息检索能力的需要
高校新生由于在中学阶段受应试教育的影响，信息意识普遍淡薄，信息检索能力低下，他们中的大多数主要是通过Google和百度来检索信息，对图书馆的了解还停留在简单的借书、还书上。开展新生入馆教育，可以让新生了解到图书馆除了拥有丰富的纸质资源外，还拥有浩如烟海的数字资源；图书馆可以为读者提供网上预借图书、续借图书、文献传递、数字参考咨询和信息检索等多层次、个性化的服务；并借此增强对新生的吸引力，引导新生热爱图书馆，利用图书馆；不断提高获取信息和检索信息的能力，有目的地唤醒新生的信息意识，提高其信息素养。
二 高校图书馆新生入馆教育工作的现状及存在的问题
1.高校图书馆新生入馆教育工作的现状
互联网时代，高校图书馆都在积极探索和不断改进新生入馆教育的新方法，以提高新生利用图书馆的能力。目前，高校图书馆新生入馆教育主要以带领新生实地参观、举办新生入馆教育讲座、发放新生入馆教育宣传册、制作新生入馆教育专题视频、在图书馆主页开辟新生入馆教育专栏以及在图书馆主页设有QQ在线咨询等形式进行，但是从新生实际应用图书馆的过程来看，新生入馆教育的效果不尽如人意，新生中普遍存在不了解馆藏资源分布、不会正确检索文献资源的问题。
2.高校图书馆新生入馆教育存在的问题
第一，院系领导与新生的重视程度不够。尽管新生入馆教育已成为新生入学教育的必要组成部分，但少数院系领导和辅导员缺乏对图书馆新生入馆教育工作的足够重视，对图书馆开展新生入馆教育抱着应付的态度，使新生入馆教育工作在组织方面出现问题。另外，有的新生在主观上认为新生入馆教育就是图书借还方法的教育，新生入馆教育可有可无，所以在高校新生入馆教育课上，经常会出现新生玩手机、聊天和睡觉的现象，有的新生甚至放弃参加新生入馆教育活动。
第二，教学内容枯燥、教学形式单一。高校图书馆新生入馆教育常流于形式，教育方式不够灵活多样。教学内容主要是介绍图书馆的资源、分布、制度、借阅证的使用及网上检索的方法，授课过程中缺乏互动、学生缺少实践和现场动手操作的机会，有些知识新生一时难以理解，以致新生入馆后依然对图书馆一无所知，极少有新生能利用检索工具借阅书刊。
第三，缺乏对新生的后续教育。高校现行的新生入馆教育只是作为新生入学教育的附属组成部分，缺乏对新生后续的教育环节。目前在高校，新生入馆教育活动的结束，就意味着对新生教育工作的结束，许多高校图书馆针对新生的后续培训很少，以致新生对电子资源的获取、文献信息检索等相关知识一无所知。
三 互联网时代图书馆新生入馆教育新思路
互联网时代，随着数字化平台和多媒体技术的发展，为传统的新生入馆教育提供了一条新途径。图书馆新生入馆教育不再是传统意义上的图书借还和规章制度的培训，而应在传统培训的基础上增加图书馆新的服务功能，使新生通过入馆教育达到有效地利用图书馆的目的。
1.新生入馆教育方式要创新
对刚入学的新生来说，他们虽对大学校园充满了好奇却又十分忙碌，在不到一个月的时间里，既要参加军训，又要参加各种入校培训，还要适应大学的生活环境，因此无法以平静的心态对待图书馆举办的新生入馆教育培训。鉴于此种情况，笔者认为新生入馆教育可采取网络教育与传统教育相结合的模式。一方面，高校图书馆应在图书馆主页以文本、视频、课件等形式开辟新生入馆教育专栏供新生学习，新生入馆教育专栏内容应涵盖本馆概况、规章制度、资源介绍和在线QQ咨询，让新生随时随地实现自我教育；另一方面，图书馆在举办新生入馆教育培训时，教学内容应重点宣传图书馆主页的内容与功能及简单介绍用计算机检索文献的方法，同时要注重对新生的实际操作水平的培养，安排新生上机操作，把理论与实践结合起来，让新生在课堂上自己动手学会检索文献资源，使新生在形象、直观的文化氛围中加深对图书馆的了解。
2.建立新生入馆教育考试系统
近年来，我国有些高校已经建立了新生入馆教育考试系统，这种教育模式重视学生技能的培训，符合现代教育发展的趋势。具体做法是：依托计算机技术和网络技术建立大致1000道题以上的“图书馆知识与利用”题库，考题为选择题，试卷内容由系统随机自动生成且各不相同。新生通过集中培训和网上自主学习后，进入考试系统考试，考试成绩合格者图书馆系统自动开通借书权限。高校图书馆在新生入馆教育过程中嵌入“新生入馆教育考试”，不仅为新生了解图书馆提供了一个良好的途径，还可以促使新生主动学习，保证新生入馆教育培训的有效性。
3.重视新生入馆教育的持续性
高校图书馆在开学几周内开展的新生入馆教育活动，只是为了让新生对图书馆有一个初步的认识，新生入馆教育无法在一个或几个小时之内完成，所以，新生入馆教育应是一个正规化、系列化的阶段性教育，高校不仅应将入馆教育纳入大学生在校期间公共必修课，还要引导新生正确利用图书馆，提高新生信息获取能力，对读者进行后续培训。（1）图书馆要保持与读者的沟通交流，如通过QQ在线交流、与读者面对面交流、问卷调查、利用BBS 留言板进行咨询等多形式及时了解读者的需求，进而为读者有效利用图书馆提供帮助。（2）开展图书馆资源利用专题讲座，如文献资源利用的方法、数字图书馆的使用、现代图书馆服务模式等，以此提高新生对信息资源获取的能力，弥补新生入馆教育培训时间短的缺憾。（3）重视文献检索课的开展，培养新生良好的信息意识。开设文献检索课的目的不仅是让学生掌握科学的检索方法，利用文献检索工具，获取信息资源，解决实际的问题，更重要的是使学生形成良好的信息素质，充分利用丰富的数字资源，提高学生的自学能力和科研能力。（4）开展图书馆嵌入式教学服务。图书馆嵌入式教学服务是在高校各专业教师的教学活动中，根据授课老师的要求，有针对性地开展与课程内容相关的资源推荐、文献检索、资料搜集等方面的教学。通过开展嵌入式教学能让学生了解所学课程及相关专业学科文献的基本知识，学会获取和利用所需文献信息的方法和技巧，增强学生的自学能力、知识的自我更新能力以及科研能力和创新能力。
4.做好新生入馆教育的工作总结
高校图书馆在每年新生入馆教育工作结束后，应广泛征求读者的意见和建议，收集读者反馈的相关信息，认真调查与了解新生入馆教育的效果，做出更适合新生入馆教育的科学的判断和决策，不断总结新生入馆教育经验，完善新生入馆教育的方法，使新生入馆教育工作更加贴近读者。
新生入馆教育，是高校图书馆界热衷探讨的话题。图书馆应借助新生入馆教育这个良机，向新生传递“以人为本”的服务理念、“读者第一、服务至上”的工作宗旨，让新生掌握利用图书馆各种资源的技能，提高新生的信息素养，为学校培育出更多精英而打下基础。
参考文献
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高校新生入学教育总结范文6
关键词 虚拟景观；web3d；沁湖莲花；新生成长
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2013）041-030-02-030-02
1 国内研究现状
目前，90后学生成为国内高校主力，据调查、现行高校新生入学教育，主要以“客座式”入学集中培训为主，来进行对新生的基本入学教育。具有普遍性、广泛性，时效性强，但缺乏长效性、常效性，不能长期引导学生在大学的学习生活。基于90后新生人数多、思想活的客观现实。“客座式”新生教育很难满足90后新生入学教育中提升学生的自我管理、自我激励的要求。高校新生入学的管理急需新的转变。
2 系统理念及科学性
众多关于新生教育的调查指出：新生入学适应主要表现为生活环境、人际关系、学习方法、自我认识与角色定位等方面的适应。入学教育范围的广泛性、综合性决定了新生入学教育不是一时半会。长期引导、激励学生成长的机制，是解决这一瓶颈的关键点和突破口。在沁湖莲花新生引导认证系统设计过程中，课题团队主要把握住以下几点：
1）注重90后新生思想特点、联系新生入学日常生活。
通过科学引证材料发现，与80学生相同，整体上90后新生有思想解放、思维活跃、寻求自我表现等特点、同时具有接触互联网频繁、探究好奇心强等行为特点。系统设计过程中着重考虑了90后新生的心理及行为特点，同时密切联系新生入学后的日常生活，构建了系统的顶层框架。
2）突出系统自身创新。
鉴于90后新生热爱新事物、好奇心强，系统结合这一特点，塑造自身特色，一方面利用互联网为媒介，抛弃传统的“客座式”教育。通过新生自行提交符合系统内部认证范围的资料，按照相应图文转换的标准，自行构建起虚拟莲湖池中的莲花样式。莲花池本身布局合理、大方美观。加强学生参与度，确保系统生命力。
3）注重系统自身公平、公正，着力确保公信度。
系统在设计过程中，标定每位新生入学的唯一编号，采取实名制注册登录，确保系统使用人员素质。通过个人信息自主提交后，通过“班级认证+学院认证+管理员认证”的三级认证模式。确保信息提交的真实性、公信力。
4）数据分级分块管理，解放数据更新转化压力。
考虑到系统用户群庞大、数据量更新快，为解放系统设计团队脑力、人力，同时促进系统自身更新活力、动力。系统管理实行分级分块的管理模式。设定系统“顶层管理员+院级管理员+年级管理员”，认定初审、管理权限开放各学院、年级的负责人。
3 系统模块设计
结合系统理念及科学性、沁湖莲花新生引导认证系统模块主要由用户定义、认证管理、数图转化三大块组成。
3.1 用户定义
将校园标志性景观沁湖进行网格化，结合web3d技术在虚拟景观上划分学校以学院为单位的14个大片区、以“院系+班级+个人”的方式逐层划分为更小的单位，以学号落实到新生个人，从而逐级确保用户的唯一性，界定每级用户权限和职责，方便对数据的管理认证和后期数据图形之间的转化。
3.2 认证管理
集合新生管理、引导认证的目的，宏观原则上定义出“课业学习、学生社团、文体科研、思想品德”四大类认证范畴，囊括新生入学后的方方面面，用户在系统定义的四大类别里提交符合认证标准的认证信息，通过院系、班级、管理员三级审核通过。
3.3 数图转化
通过系统审核的用户认证数据，按照系统自身设定的信息级别与莲花样式对照标准，生成相应的莲花成长指令，提交后台进行图文转化，从而在虚拟沁湖莲花池中催生出用户所属的莲花花瓣。
4 功能实现
4.1 开启莲池
在开启莲池功能区域中，以新生学号作为身份标定帐号，实现系统的登录与退出、从而在新生所属学院片区莲池区域中定位自己的莲花，开启虚拟校园景观中的莲花。系统虚拟校园景观以现实生活依据材料为佐证，通过提交认证材料证明，向各分级管理员汇报，按照“课业学习、学生社团、文体科研、思想品德”，设定获奖认证数据不同等级的级别，匹配相应的莲花花瓣标准样式和颜色，确保每位用户莲花的个异性。
4.2 莲池生长
莲池生长主要以用户自身为主动方，在系统设定的框内运行，按照自身喜好，选择虚拟莲花成长样式，同时莲池生长部分设置有虚拟场景下的莲花许愿及成长时光轴，通过对数据连续性的判断，实现新生大学全部生活认证记录功能。
5 虚拟计算机实现方法
首先进行校园虚拟景观建模，再进行路径架构，系统前台设计采用jQuery EasyUI 1.3.2软件，该软件能够帮助开发者打造出功能丰富并且美观的UI界面。后台采用：ThinkPHP3.1.2开发引擎，ThinkPHP是一个快速、兼容而且简单的轻量级国产PHP开发框架，能够满足本系统的需求。服务器采用apache，数据库采用mysql5.0，均能满足系统开发的一切需求。
6 总结
“沁湖莲花”新生引导认证系统的开发将对学校新生入学教育、思想政治教育工作产生积极的影响，立足于校园人文景观、通过互联网手段、进行web技术虚拟，将新生在校期间的成长、获奖认证同虚拟校园景观中莲花生长结合，创新性突出，创意明显，系统界面美观，互动性强，适合于90后学生特点，能够起到突出的教学辅助和正确的新生入学引导教育目的。
基金项目
武汉科技大学学生科技创新基金项目，编号：11ZRA093。
参考文献
[1]马慧，徐静英.浅谈大学新生的心理适应问题[J].燕山大学学报（哲学社会科学版），2009，10（1）：143-144.
