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大学生入学教育范文1
新生入学教育是每个步入大学校门的莘莘学子的第一课，是高校思想政治教育工作的重要一环，它关系着大学生们是否能顺利完成角色转变，度过磨合期，适应大学生活。大学生活是社会的缩影，是大学生进入社会之前的跳板或者桥梁。大学生在这样一个模拟的社会里学习和生活，过后才能更好的走入社会。然而，面对新的环境和复杂的人际关系、新的学习方式和课程类型，新生常常表现出的是茫然。尤其在近些年伴随着独生子女进入大学的比例与日俱增，他们入学后表现出来的孤僻、焦虑、失落、等种种不适应的症状十分明显，有些甚至严重影响到了其真长的学习生活，因此，高校的入学教育显得尤为重要。入学教育逐渐变成教学体系中的一环，高校必须直面新生入学不适应的问题，采取强而有力的措施保证教学的顺利开展，为新生大学生活的开篇保驾护航。本文从大学新生入学教育的作用、新生入学教育的切入点和辅导员在大学新生入学教育的创新性等三方面来探讨大学新生入学教育中辅导员的主要工作。
1高校新生辅导员在入学教育中的作用
新生入学教育看上去只是一个简单的过程，但是是新生入学教育的第一步，入学教育的好坏可能直接影响学生对学校的第一印象，乃至学生的整个学业生涯和毕业后的职业发展。学校通常采取各个学院根据自己所学专业、培养人才的方式的，根据自身的情况制定入学教育方案。但是，从目前的情况来看，大部分学校还采取院长讲话、师生见面等比较粗放和原始的方案。没有和自己的专业学习系统地结合起来。因此，我们对一个有创新行，系统性的入学教育提出了客观要求。辅导员作为入学教育中的组织者和执行者，在大一新生中起到重要作用。
2新生入学教育中的切入点
根据我五年的辅导员工作经验，共组织新生入学教育两次，间接参与新生入学教育三次，在调查和分析，通过走访等形式对新生的入学适应情况进行了分析整理，发现大多数学生主要对专业学习、环境适应问题和时间管理问题上存在困惑。大多数学生刚刚从高中校园走进大学校园，很多观念还没有更正过来，同时又面对“没人管”的状态。对专业学习不够了解，同时对人际交往也存在困惑，不懂得与老师同学及时沟通，容易在将来的学习生活中出现上网打游戏、学困、失去方向等问题。面对以上新生出现的主要问题，辅导员应该有针对性的找到切入点，帮助新生快速融入到大学全新的环境中，获得他人的认可。辅导员的工作可以从如下几个方向开展。
2．1明确学习目的和定位
高中学习一般是以高考为目的的影视教育，大学学习是以为自己将来能迎接社会的激烈竞争做准备，因此，大学不仅要学好专业知识，还要有意的培养自己的各方面的能力，可以加入学生会、社团等锻炼自己在人际交往、组织协调、解决问题等各方面的能力。
2．2明确学习主体的改变
高中学习以老师为主体，老师带动学生学习的方式为主，大学更多的是自主学习，不仅要学习老师课上讲的知识，很多东西需要自己主动的去学习，在课余时间可以充分的利用学校的学习资源，变要我学为我要学。
2．3要学会更好的处理各种关系
高中生活既单调又单纯，大学生活与高中生活不同的是，大学生活丰富多彩，相对高中生活要复杂很多，要学会处理好寝室、班级、工作、恋爱等等关系，这是进入社会之前很重要适应时期，这是上大学很重要的一课。
3新生入学教育的思考———搭建新生入学平台
3．1“新生入学教育平台”的基本内容
新生入学对新生来说是新生与大学生活的第一次“亲密接触”，有助于引导学生尽快的了解自己的专业，形成对自己专业的“初步认识”，建立自己的学习热情。入学教育对于引导学生正确的进行四年学习规划以及正确认识自己的大学生身份，明确自己的社会责任有导向作用。由于新生入学教育的特殊性，举办的是否有层次性、整体性、实效性显得尤为重要。入学教育可以是单独的一次演讲也可以是一系列丰富大学生活动。系列的学生活动能更好的表达辅导员的教育理念、强化学生的入学体验。新生入学教育以半年为周期，分为两个阶段进行：一是从新生报到开始至军训结束的集中教育阶段，主要开展学校层面的教育活动；二是从新生正式上课至第一学期结束的深入教育阶段，主要开展院系、班级和寝室层面的教育活动。
3．2“新生入学教育平台”的工作举措
从学业指导方面而言，新生入学教育在学校、院系、班级和寝室等三个层面。具体工作举措如下：一是学校层面召开大型报告会，由新生辅导员组织学生参观校史馆了解学校历史和优秀传统、使新生树立爱国荣校、弘扬校风学风等观念。院长开学典礼上介绍本院培养育人模式，简单的专业分布情况，专业介绍及培养人才发展方向。书记负责介绍优秀学生榜样事迹的学生标兵报告会，加强对新生的专业和学科指导，使新生了解本专业、热爱本专业的良好专业思想。二是辅导员在班级层面的学业规划指导，主要通过新生辅导员、班主任与新生订立“四年大学规划”，通过召开班会等形式，帮助新生构建大学四年学业成绩与综合能力提高目标，使新生对大学学业规划形成理性的思考，并进而养成良好的学习习惯。同时加强班级班风学风建设，为同学的学习生活构建良好平台。三是寝室层面的寝风建设活动，辅导员通过最小的生活单位，做好寝室文化建设，寝室学风建设，从身边最小的环境加强对新生的影响。
3．3“新生入学教育平台”的创新———运用微媒体
大学生入学教育范文2
一、前期准备
大学生入学教育，就是大学新生为了应对由于自身及外部学习生活环境的改变，而改变自身特性和生活方式的一种教育过程。大学入学教育的效果的好坏，直接关系到大学生的大学学习成绩和生活质量。因此，我们采用翻转教学法，优化了入学教育的内容，改变传统教学流程，精心设计小组活动，以适应新时代大学生特点。围绕以上的教学内容，采取了微视频、小组讨论、案例分析、新老生互动、在线答疑等学习形式。优选了考研、留学、求职、社团等方面优秀8位毕业生自我介绍的微视频，以期给大一新生稳定专业思想，尽快适应大学生活，传递正能量，树立学习的榜样。这些微视频在录取通知书发放后就上传到新生QQ群中，以方便他们随时观看学习。在保证案例学生隐私的情况下，将一些数年来优秀学生案例、安全教育案例、学习困难学生的案例、违纪学生案例汇编成册，提前上传到新生QQ群中供新生参考，课堂上再优选3个案例进行小组讨论，加深学生的印象，提升入学教育的效果。入学教育过程中，安排在校生的优秀代表与新生进行面对面的交流，回答他们关心的问题，解答他们的困惑。同时辅导员和学生骨干在QQ群中在线回答新生提出问题，帮助他们尽快适应大学生活。
二、教学流程
1.入学教育前自学、在线答疑、朋辈辅导
录取通知书发放后，由大学新生的辅导员建立QQ群，将微视频、案例集、讨论材料、教师的PPT、学生手册等各种资料上传到群共享中供他们下载学习，并由辅导员和学生骨干回答他们的问题进行朋辈辅导，并收集、整理共性的问题反馈给入学教育的教师，以便在随后的教育过程中有的放矢。对于个别由于条件限制无法登陆QQ群学习的同学，入学后组织他们到学校公共机房统一学习。
2.入学教育中，教师组织、协调和引导好同伴学习、案例分析、课堂展示等小组活动
在教育过程中，改变传统教师讲授学生听讲的传统模式，学生分组进行专题学习，在该协作学习过程中，采用了小组讨论、组间竞争、组间交流展示、课堂展示等形式，提高学生的参与程度和活动的吸引力。在整个课堂活动中，用倒计时软件进行时间和节奏的控制。教师发挥组织者、协调者和引导者的作用，开始不给出标准答案，鼓励每位学生和每个小组探究式学习，保证小组活动的有效开展，最后对于存在的共性的问题进行概要的点评。
三、对于翻转教学实施过程中问题的反思
在实施过程中由于客观条件的限制，教师首次实施该教学方法，存在以下不足：
1.缺乏必要的教学设施和先进的技术手段
翻转教学需要灵活的教学环境，需要在线平台来支持来实现学生们自己选择在什么时间、地点学习，但目前大多数高校在技术、经费、管理等方面限制，不能提供良好的技术支持，如果依赖现有免费的网络资源，难以取得较好的教学效果。特别是来源于全国各个省的学生，由于家庭经济条件和当地社会发展状况的限制，个别学生无法上网，影响学生在线学习。
2.教师掌握教学新技术、新方法能力直接影响翻转教学的教学效果
大学生入学教育范文3
【关键词】大学生；入学教育；途径
一、大学生入学教育的意义及基本原则
（一）大学生入学教育的重要意义：
大学新生离开高中校园步入大学，教育环境、管理制度、学习方式、人际交往、生活方式等方面都发生了很大的变化。大学生思想尚未完全成熟，可塑造性很强，是人生的关键转折期，因此建立起适应当代形势发展，结合95后学生特点的大学生新生入学教育体系，成为一项重要的和首要的工作。
（二）以生楸荆把握入学教育的基本原则
1.要坚持教育与自我教育相结合的原则。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，更要充分调动新生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理。2.要坚持短期与长期教育相结合，既要注重新生入学报到时的“适应性”指导，又要根据新生适应规律，有针对性地解决他们适应过程中面临的新问题、新困惑。3.要坚持集中与个别教育指导相结合。在组织对新生进行集中教育的基础上，还应针对新生的个体差异加强个性化的教育引导。
二、完善大学生入学教育的途径
（一）入学教育以凸显大学的内涵和功能为核心
很多学生在进入大学后会很迷茫，看不清自己的价值，不知道自己进入大学究竟能学什么，以至于没有生活的方向，消磨了学习的斗志，也浪费了最美好的青春。因此，刚踏入校园的同学要了解大学的内涵及其真正功能，看到大学所能赋予的更深层次的价值，避开读大学的误区，树立对大学的正确认识。学生只有清楚的理解大学的功能，并融入到大学的内涵中，才能在大学学习和生活中找到一个正确的方向，知道应该以什么样的方式迎接大学中的机遇和挑战，明白自己在大学期间应该努力成长为一个什么样的人，应当树立起怎样的世界观和价值观，如何在未来的职场上实现一名大学生应有的价值。
校史是一所学校发展轨迹的真实记录，是学校各方面成就的浓缩精华，是一本生动的教科书，是学校传统精神和风格特色的集中体现。学校可以通过组织学生参观校史馆，聆听校史讲座，参观图书馆、学院展览馆，学生活动的诸多场所。邀请杰出校友回校做访谈讲座，展示学校师生科研成果等。开展“知校游园”“知校、爱校、荣校”主题系列活动。[1]
校训、学校精神是学校历史和文化的沉淀，是学校教学思想的集中体现，更是一所大学所特有的内涵的简练表达。学校应该充分利用新生入学教育的契机，给在校生传递和展示校训和学校精神的意义。烘托和营造良好的校园学习氛围。
（二）重视心理健康教育，培养学生良好人际关系
95后大学生大多是独生子女，物质生活相对优越，父母期望值和关注度较高，对自己的能力和未来生活充满信心。进入大学，离开父母过集体生活，由于地域、生活习惯、语言、性格等差别，很多学生会感到手足无措，容易产生焦虑。做好大学生心理健康辅导，帮助新生顺利过渡到大学新环境，从而消除新生的焦虑情绪是非常必要的。
因此在新生入学之初就应高度重视新生的心理状况，做好新生的心理健康教育工作尤为重要。通过心理辅导课程和心理知识普及等，对新生进行较为系统的心理健康理论指导。开展班级心理委员选拔、大学生心理测试、心理趣味活动，心理知识趣味竞赛、素质拓展等各种形式的活动。对于一些心理有异常情况出现的学生，密切关注，单独约谈，做好心理疏导和心理调适的辅导工作。
高中阶段大多数学生较为注重学习成绩，轻视人际交往能力的培养，致使他们不知如何与人更好的沟通和交流建立良好的朋辈关系。新生入学后要重视生活园区宿舍的管理，辅导员和班主任可以去宿舍进行走访，多与学生谈心。另外多开展班级活动和社团活动，帮助他们与周围的学生友好的相处，建立健康和谐的人际关系。教育学生和善待人，学会尊重他人，真诚的对待集体中的其他人，使学生融入集体，健康快乐的学习生活。[2]
（三）加强安全教育工作，强化学生安全意识
随着互联网时代的发展，带来各种新型的安全隐患。大学生刚从高中毕业，安全意识不足，法制观念较为薄弱，发生在大学生中的安全事件也是呈现较快增长的趋势。大学生生活的环境相对较为单纯，几乎没有接触过较为系统的安全教育。面对不安全的人和事无法判定，遇到危险后，惊慌失措，并不懂得如何自救。因此近两年来，屡有发生在大学生中的恶性的安全事件的发生。
入学初期，学校应对安全教育问题给予足够重视，加大安全知识的宣传。多渠道提高大学生的安全意识，培养学生的安全识别能力。从人身安全、财产安全、以及消防知识等多方面进行教育。学校可以在入学通知书中将学校的信息和注意事项以书面通知告知学生。并且，学校应当在获取生源信息后，及时与新生取得联系，告知其班主任的联系方式，遇到问题及时与班主任保持沟通。
（四）建立家庭、学校、社会，三位一体的教育联动机制
新生入学教育是密切联系家庭、学校、社会，构建三位一体的教育机制的良好契机。随着高等教育的快速发展，高等教育变得普及化、大众化，以往在教育中被忽略的家庭、社会因素越来越受到重视。家庭生活在很大程度上影响着学生的价值观、人生观的形成，家庭教育对于学生仍然有着积极重要的作用。学校可以在新生报到时召开家长会，之后多与家长保持沟通，让家长参与进高校教育中，共同促进大学生的教育和成长发展。
另一方面，如今的大学也不是象牙塔，站在终身教育的角度来看，学校教育只是社会教育的一部分。因此从新生入学教育开始，就应该加强学校和企业，学校和社会各种资源的合作。引导学生从家庭、学校、社会等各项因素综合考量，制定好职业生涯的规划。为学生的成长提供更为广阔的平台。[3]
总之，新生入学教育是一个系统性、连续性的过程。良好的开端是学生大学四年顺利成长发展的重要起点，因此入学教育意义深远。在新形势下，新生的入学教育不能一成不变，必选要依据社会形势、学生的发展特点等各个方面，针对性的制定教育方案，解决当前的新问题。做到与时俱进，才能不断创新和完善大学生新生入学教育，才能为学生的学习生活保驾护航。
参考文献：
[1]王耀东.大学新生入学教育[M].郑州大学出版社，2015（1）.
大学生入学教育范文4
关键词：大学新生；入学教育；管理工作
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0233-03
一、引言
随着我国高等教育事业的快速发展，招生规模不断扩大，高等教育由精英教育开始向大众教育转化，学生的思想特点呈现多样化和复杂化，这些给高校的思想政治教育工作，尤其是新生入学教育工作带来严峻的挑战。大学新生入学教育是指新生入学以后，针对新生学习、生活、思想、心理等方面的变化和要求开展一系列教育活动。入学教育是促进大学新生由高中生活向大学生活转变的一个重要环节，是开展大学各种思想政治教育工作的前提和基础。入学教育是大学新生进校的第一堂课，这堂课效果的好坏，直接关系着学生能否适应大学生活，以及能否在大学期间顺利发展和成才。因此，新生的入学教育虽然是高校的一项常规工作，但是必须作为重要工作来抓。结合当代大学新生的思想特点和目前高校新生入学教育存在问题，探讨一些入学教育的途径和方法。
二、传统新生入学教育的内容
当前高校大学新生入学教育的主要内容包括如下几方面：一是校纪校规教育。通过对校纪校规的学习，让新生明白大学生的基本要求，增强他们遵守校纪校规的自觉性。二是校情校史、院情院史教育。通过介绍学校、学院的发展历史、现状及规划，学校的教学、科研、师资、专业建设、基础设施等，首先让学生对学校、学院的基本情况有个了解，并结合学生的爱校教育，逐步培养学生对学校、学院的感情。三是学习教育。首先介绍大学学习结算任务的划分、学分制的相关要求、专业培养方案的要求等，让学生明确学习任务和目标。教育新生明确学习主体的角色转变，大学的学习主体是学生本人，要养成主动学习的习惯。帮助新生培养大学学习方法、科学安排时间，以适应大学的学习。四是专项教育。涵盖的内容也比较多，诸如爱国教育、专业教育、安全教育、心理健康教育、学业规划、职业生涯规划等，主题较为明确，能够明确解决新生某一方面的问题。
三、新生入学教育的意义
新生入学教育是高校思想政治教育的重要组成部分，入学教育的好坏，直接关系到学生在大学期间的成长。开展新生入学教育是加强和改进大学生教育工作的有效途径，其目的是让学生了解所学专业的基本情况与学习方法，培养自主学习的能力与习惯，以适应大学的学习生活，使学生从思想上和心理上完成从高中到大学的转变。通过入学教育可以弥补基础教育阶段缺失的综合素质内容，科学合理的入学指导，引导学生树立正确的人生观、世界观，为学生的全面发展奠定基础。
四、目前我国高校新生入学教育现状及存在的问题
近年来，我国高校也逐渐重视新生的入学教育工作，并将入学教育工作作为新生进校后首要的思想政治教育工作。但是由于高校招生规模的不断扩大，新生数量在不断增加，而且当代大学生的思想呈现多元化和不确定性，因此一些高校的入学教育还存在以下不足之处。
1.对入学教育的重视程度不够。高校新生入学教育是一项常规工作，更是一项基础工作，需要全方位参与、合理规划、科学指导，充分利用各种教育资源做好这项工作。但是一些高校没有重视这项工作，认为入学教育只是学生工作的内容，由辅导员来起主导作用，学生片面接受，造成教育的效果不好。其实专业教师也是入学教育的主导力量，其发挥的作用有时比专职思想政治教育工作者还要大。
2.入学教育形式单一，组织缺乏系统性和针对性。目前，多数高校的入学教育采取的是集中模式，多采用报告、讲座、班会的形式，形式比较单一。在教育的过程中，未能结合“90后”大学生的个性特点，枯燥乏味的说教只能引起学生的反感和抵触。多数入学教育坚持传统的以“报告周”为主，在入学教育的全过程中，缺乏统一的规划和科学的指导，缺少短期教育和长期教育的结合，使入学教育缺乏系统性。此外，入学教育主要是以集体教育为主，缺乏与个别学生的双向沟通，缺少个性化的指导，对个别突出学生针对性的教育较少。
3.入学教育内容片面，内容严重滞后。目前高校的入学教育内容主要局限在爱国主义教育、校纪校规教育、校情校史教育、专业教育、理想信念教育、职业生涯规划教育、心理健康教育等，但侧重于向新生宣传学校、学院的优势，而对于新生将要面临的大学学习、人际沟通、生活技巧、社会需求、就业形势等实际问题涉及较少，教育内容比较片面。随着“90后”进入高校，教育对象发生了较大改变，但是入学教育内容却还停留在原来的状态，没有及时相应转变。
4.入学教育时间短暂。新生入学教育是一个系统工程，但是各高校开展入学教育的时间普遍比较短暂，在短短的一周以内是难以取得满意效果的。这种短暂的集中式教育，对新生适应大学生活有一定帮助，但是对于让学生理解入学教育的实质，运用入学教育的知识来解决问题，还有一定难度。
五、大学生入学教育的几点思考
为了顺应“90后”大学生的思想新特点、新要求，积极推进高校新生入学教育工作的开展，探讨入学教育的相关工作有十分必要的意义。
1.注重“学前教育“。充分利用学生从收到录取通知书到进入大学报到这段时间开展“学前教育”。在送达录取通知书的同时附上学校、学院的基本情况简介、专业设置和专业发展及就业前景等学生和家长迫切需要了解的内容。同时要求学生全面梳理自己的优势和不足，做好心理上的准备，树立进入大学以后的目标，做好进入大学的准备。
2.入学教育时间长期化。针对传统的入学教育时间一般在一周左右，因时间紧迫、内容多，新生在短时间内难以接受这么多内容的现状，可以将入学教育的时间长期化，在入学教育以后设立长时间巩固教育阶段。
3.高度重视，加强入学教育的管理与规划。提高对入学教育的重视程度，将入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，更是关系学生一生成长的长期教育工作。入学教育进行系统化管理，充分认识入学教育的重要意义，科学合理地安排教育时间和教育内容。
4.入学教育内容课程化、规范化，科学化。首先，将新生入学教育纳入到课程系统中去，使之成为有学分的必修课。在教学时，设计多样化的教学组织模式，创建教学资源库。由于入学教育的对象特征在不断变化，因此入学教育是一个动态的变化过程。在入学教育的课程设置和课程内容选择上，应根据入学学生的年龄特点、思想特点、时代特点及时更新传统的教育内容，选择一些能引起学生兴趣和被学生所理解、启迪人生的新知识。
5.加强对新生的心理健康教育和挫折教育。“90后”大学生出生在经济条件优越的年代，且多数是独生子女，备受家长呵护，很少经历挫折与打击，心理素质较差。对此，一方面要针对新生中普遍存在的问题，开展心理讲座，帮助新生解决大学期间遇到的心理问题。另一方面，建立大学新生心理健康档案，普遍排查学生心理问题，对个别问题突出者，开展单独指导。
参考文献：
[1]刘天浩.大学新生入学教育工作创新论[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2010，（3）：113-115.
[2]杨玉书.浅谈专业教育在入学教育中的作用[J].技术监督教育学刊，2005，（1）：57-58.
[3]李雪梅，谭涛，张丽.大学入学教育创新与实践[J].电子科技大学学报，2008，10（4）：15-18.
[4]杨建伟.大学新生入学教育的思考[J].民营科技，2010，（2）：66.
大学生入学教育范文5
大学新生入学教育是高校思想政治教育的重要内容，是新生完成由中学生到大学生的角色转换的关键阶段。95后大学新生的思想行为特点以及高等教育的发展趋势，都给新生教育带来了新的问题和挑战。本文提出，大学新生入学教育内容主要围绕五个方面展开：学生管理制度教育、安全教育、心理健康教育、专业情感教育和人际关系教育，目的是帮助新生尽快转变角色，适应大学生活。
关键词：大学新生；教育内容
大学新生入学教育，对于每一个刚步入象牙塔的学子都是不可或缺的。这项工作开展得如何，关系到新生能否尽快适应大学生活，关系到思想政治教育工作能否取得成效。因此，如何有针对性地开展大学新生入学教育，成为高校思想政治教育面临的重要任务。
一学生管理制度教育
大学是快乐和自由的，但这种自由和快乐是有限度的，大学更意味着努力和奋斗！在简要介绍学校的基本概况、校情校史、发展状况等基础上，详细讲解《学生手册》相关规定，重点针对学籍管理规定、纪律处分规定、课堂纪律规定、宿舍管理规定、奖助学金评比制度和请假制度做讲解，使新生明晰相关规章制度的要求，树立对校纪校规的敬畏心。增强他们的组织纪律观念，培养他们良好的生活习惯。此外，在新生报到时，积极建立家长联系表，方便与家长沟通。实践表明，发挥家庭作用，形成教育的合力，对新生的成长大有裨益。利用中秋节的时机，引导新生参加“写一封家书”、“与父母分享新收获”等活动，让家长分享新生的成长。也建议家长经常主动与孩子联系，表达关心和鼓励，及时了解孩子的在校情况，积极构建家校互动的教育模式。
二安全教育
安全教育是高校学生工作的生命线。应加大安全教育宣传力度，牢固树立安全观念。通过主题班会、团支部活动等形式，对新生进行安全知识的普及教育，组织新生学习与日常生活密切相关的人身财产安全、防火防盗安全、网络诈骗安全等安全事项，帮助新生增强法制观念和防范意识，使他们牢固树立“安全第一”的思想。其次，邀请保卫部门来学院对新生进行安全防范方面的技能培训。选取高校中的典型案例，讲解常见的安全隐患特点、危害及对策，开展针对性的技能培训，帮助新生提升自我保护意识和应对技巧。最后，建立健全班级安全“自防与群防”机制。建立从辅导员——生活委员——寝室长的三级联防机制，健全班级的突发事件应急预案。一方面，生活委员通过日常巡查寝室，及时掌握各寝室安全动态。如发现异常情况，立即上报辅导员。另一方面，各班级设立安全信息员制度，在辅导员、班委会的共同指导下，组织开展安全教育宣传、日常巡查、遇情上报、通报评比等工作，并将此作为综合测评和评优评先的重要依据。同时，加强学生骨干的培养，注重发挥他们在寝室中的表率作用，充分实现大学生“自我教育、自我管理、自我服务”作用。
三心理健康教育
首先，全面开展心理健康课，分专题设置课程。应强化心理辅导教育，开设心理健康知识讲座和课程。例如：大学新生中普遍存在的适应能力差、抗挫折能力弱、包容力差、沉迷网络游戏等，都是导致学生在步入新环境、新阶段时心理发生消极变化的因素。其中，大学生中因网络成瘾导致学业荒废、心理迷失的现象时有发生。建议在新生心理健康教育中设置“网络心理”教育专题，引导新生正确利用网络资源，自主调节和掌控网络学习，预防网络心理问题的产生。其次，建立新生心理档案，完善辅导员谈心制度。现在高校在新生入学时都会开展心理普查，辅导员应及早进行摸底调查工作，建立心理档案。将普查结果结合新生的家庭情况，做到对所有新生进行初步访谈，并分类关注。在此基础上，遵循“全面了解、重点关注”的思路，加强对一些特殊群体的关心与疏导，主要包括：家庭贫困学生、学习基础薄弱学生、少数民族学生、心理测查出的高困扰学生等，辅导员要积极与其家长和任课老师沟通，并安排心理委员及寝室长特别关注。其中，要注重教育方式的多样化。例如：要顺应90后网络一代的时代特点，开拓网络教育平台，加强网络教育、监控和引导，利用QQ、微博、微信等各种大学生常用的沟通方式开展交流增进了解，随时掌握这些学生的心理动态，关心鼓励他们，必要时寻求心理健康中心的帮助。再次，各班级设立心理委员，形成辅导员——心理委员——寝室长的三级联防机制。一方面，学校心理健康中心应加强心理委员的培训，让心理委员把握工作重点及技巧，针对同学们提出的心理困惑问题，积极向心理健康中心寻求专业解答。另一方面，心理委员应定期召集寝室长了解寝室同学的心理动态，并及时向辅导员汇报情况，做好统计工作。
四专业情感教育
面对全新的大学生活，许多新生既兴奋又茫然。因此，及早帮助新生培养专业兴趣、树立正确的学习目标显得十分重要。实践表明，良好的学风要从低年级抓起。首先，学院可组织多种活动介绍各专业特点，让新生对所选专业有个初步了解，增强他们的专业认同感。通过师生见面会、专业座谈、学术讲座等教育活动，由专业带头人或者优秀教师介绍本专业的培养目标、学科特点、发展前景和市场需求等，帮助新生摆脱“专业迷茫”，引导他们热爱自己的专业，激发学习兴趣。另外，可建立本科生学业导师制度，一个导师负责指导几名学生，定期为学生进行答疑，指导学生制定个人学习计划。其次，安排本专业在校优秀学生介绍学习方法、课余时间安排、综合素质的培养等经验。最后，引导新生初步确立职业生涯规划，让新生思考两个问题，即“毕业后想做什么、在校期间应做哪些准备”。鼓励新生参加与本专业相关的校内外活动和竞赛，提高专业知识技能。班级成立各类兴趣小组，提倡“学以致用”的理念，鼓励新生利用所学专业知识，积极开展力所能及的社会实践活动，营造良好学习风气。
五人际关系教育
新生入学后面临的一大难题就是如何处理人际关系。其中，室友关系问题显得尤为突出。因此，需抓好寝室建设，牢牢把握思想政治教育的重要阵地。首先，辅导员应加强日常教育引导，帮助新生树立与人和谐共处、尊重他人的态度，通过主题班会和团支部活动，告诉学生要摒弃“以自我为中心”意识，懂得“宽容”才是寝室和谐的法宝。其次，订立寝室文明公约，完善矛盾处理机制。实践证明，寝室矛盾主要集中在：作息规律、生活习惯、性格差异等方面。建议寝室同学共同制定公约，互相帮助，互相督促。如果与室友发生意见冲突，一定要及时交流，让心结释放出来，但要注意沟通方式，有些矛盾就是交流方式不当而引发的。因此，要学会“换位思考”，冷静处理。如果矛盾解决不了，寝室长应立即报告辅导员进行处理。最后，举办丰富多彩的活动，加强寝室文化建设。通过各类活动，不仅丰富了新生的课余生活，也增强了他们团结互助的精神，有助于提升集体向心力和荣誉感。例如：可以定期举办寝室内务整理比赛、消防安全知识竞赛、趣味体育竞赛等具体活动，营造“寝室是我家”的良好氛围。同时，提升班级凝聚力，消除新生的孤独感也非常重要。例如：班级开展趣味体育活动，培养新生的团队精神和集体观念，迅速建立“班级是我家”的归属感。总之，大学新生入学教育是一个常说常新的话题，新时期大学新生的教育问题越来越复杂。因此，我们应不断探索新生教育中出现的新情况、新问题，针对学生的需求，总结新的教育内容，与时俱进地开展工作。
参考文献：
大学生入学教育范文6
关键词：新时期;高校;大学生;入学教育模式
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0150-02
随着我国高等教育向大众化阶段转型，高等教育形势发生了重大变化，包括新生社会背景的异质性、招生数量的扩大、教育目标上的冲突与模糊、大学课程自主性增强等，大学新生教育的问题越来越突出。
一、新时期大学新生思想与心理特点
在我国进入全面建成小康社会的新的历史时期，大学新生已基本都是“90后”，他们呈现出复杂又矛盾的思想与心理特征。在生活环境上表现为独立与依赖的双重性，他们既要求自己能独立面对和处理生活中遇到的各种问题，但又无法迅速适应大学的生活环境，常常也会表现出很强的依赖性;在学习动力上表现为被动与主动的对峙性，在课堂上，新生面对的是全新的知识体系，他们不能很快完成由被动学习向自觉主动学习的转变;在自我意识上表现为理想与现实的冲突性，他们怀揣着“考上大学就可以轻松玩”理想考入大学，来到心仪已久的“象牙塔”，然而时间一长，他们就发现大学的内容多而精深，远没有他们想象的那么美好，理想与现实的差距有可能让他们从骄傲之巅一下落入失望的深渊;在人际交往方面表现为渴望与能力的矛盾性，他们渴望被人理解，渴望寻求真挚的友谊，但由于缺乏必要的人际交往能力和技巧，同学、宿舍间的冲突和矛盾一旦发生，他们便会感到孤独和压抑。
二、新时期高校新生入学教育的现状及存在的问题
大新形势新特点下，大部分高校目前的入学教育活动仍然采取“全体开大会”上大课的模式，这样的入学教育缺少具体和感性的指导，对新生适应新环境、新生活和今后的健康发展起不到正确的引导和教育作用。导致高校入学教育工作普遍存在以下几个问题：一是把入学教育与平常教育、管理工作混为一谈，把平时管理和教育工作的内容放在入学教育中，在短短几天的时间里，要面面俱到，但又因时间紧张，结果只会是事倍功半，最终造成入学教育内容简单化;二是入学教育时间短，一般是一周以内（不含军训时间），大都安排在新生入学第一个星期，短短的几天时间，很难达到预期目标，收到的效果甚微;三是入学教育形式化，不外乎领导、代表讲话，内容也仅限于从面上讲解学校发展情况、专业介绍，没有真正做到内容细化，不能帮助新生解决心中的疑惑和问题，成效甚微，因此在一定程度上存在应付现象;四是军事训练过程化，由于军训过程中经常出现安全事故，为避免增加压力，各高校在逐年降低军训强度和标准，把新生军训视为过程管理，只注重组织纪律、强化国防意识等，而不再注重军训的效果。
三、新时期高校新生入学教育的改革与创新思考
新生入学教育工作既是一项教学工作，又是高校进行思想政治教育的育人工程。因此，要创新性地完成这一工程任务。
（一）延长入学教育时间，树立入学教育观念
1.入学教育时间要向前延伸到入学之前。在接到录取通知书到入学这段时间对“准大学生”来讲是个可以充分利用的空档时间。学校与院系可以充分利用网络，在网站上专门开辟新生入学教育专栏，将学校历史沿革、校园生活环境、学习环境、生涯规划必读、新生入学需知、大学生如何交往、校规校纪、院规院纪等内容分门别类地列在学校网页上，让新生在入学之前提前接受适应性教育，进入角色转换阶段。
2.入学教育时间要向后延伸到大一结束。新生成功接受入学教育是一个缓慢的过程，入学教育大会、军训、班会、讲座、报告会只是外因，真正发生质的变化的是内因，而大学新生真正完成高中生向大学生的转变还需要一个自身的调适阶段，必须经过亲身实践和体验才会发生真正的改变，在这个过程中外力的作用持续不断地发生至关重要。因此，高校在进行入学教育的过程中应该树立起长期作战的意识，至少将入学教育时间调整为一年。
（二）丰富入学教育内容，提高入学教育质量
1.生活适应性教育。大学新生如何尽快适应憧憬已久却又陌生的大学生活，需要做好校史校情、校规校纪教育、职业生涯规划教育和安全教育。辅导员是新生的第一位启蒙老师，辅导员给大学新生的第一堂课的效果直接决定着入学教育的成败。因而，辅导员应精心备好第一堂课，课的内容涉及面要广，涵盖的内容要丰富，而且还要贴近新生的实际。第一堂课应该在新生报到结束后的当天晚上进行，辅导员召开年级大会，给大学新生进行适应性教育，内容包括：①大学是什么，大学精神是什么，为什么读大学，读大学做什么，大学与高中的区别;②学校的校史校情;③大学生活、学习、人际交往、心理方面应该注意的事项;④大学生应遵守的校规校纪;⑤职业生涯应如何规划;⑥军训，如何培养坚强的意志，增强纪律观念和集体荣誉感。此外，辅导员要与保卫处结合，通过讲座、课程等方式对学生进行安全理论教育，提高新生的安全意识，教会新生在遇到突发事件时的应急处理方法，加强自我防范和保护意识。
2.学习自主性教育。大学生必须完成由被动学习向主动学习的转变，在入学教育中需要贯穿专业教育、馆前教育和党团知识教育，帮助大学新生顺利实现这一转变，学会自主性学习。专业教育应该由专业首席指导教师来完成，要开展专业讲座，向大学新生详细讲解本专业的培养目标、培养计划、就业方向等内容，并为学生讲解职业规划的意义，培养学生了解自己、积极主动选择人生道路的能力，并倡导学生做自己的职业生涯规划，刚开始的职业规划肯定是比较粗略的，倡导学生一步步去完善它，实现它。同时，要安排新生参观专业实验室、校内实习基地，并有专业人员讲解。图书馆在大学生自主学习过程发挥着举足轻重的作用，图书馆要做好馆前教育，安排新生参观图书馆，要突出特色，抓住学生的好奇心，提高学生对图书馆的兴趣，给日后利用图书馆资源进行自主学习带来便利。辅导员要专门安排入党启蒙教育和团校培训，加强对大学新生党团知识教育，培养大学新生入党的热情与参与社团活动的积极性。社团教育可由学生会负责，新生一般比较信任学长学姐们，会认真听他们的介绍，相比教师来讲，他们之间不会有代沟，会起到更好的作用。通过社团教育，让大学新生认识到大学学学习专业知识以外，还要主动参与社团活动提高能力与素质的本领。
3.思想觉悟性教育。大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。对大学新生的思想觉悟性教育也要在入学教育中开始进行，主要包括：思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等。辅导员在此项教育过程中扮演着重要的角色，要让大学新生树立正确的理想信念，有强烈的政治意识，讲诚信，常怀一颗感恩的心，以独特的精神风貌，让知识、道德、个性、激情和活力同在。此外，辅导员还要安排专门的心理健康教育讲座与课程，向大学新生普及心理健康知识，建立新生心理健康档案，邀请心理咨询师协助改善个别学生的心理问题，保障大学新生的身心健康。
（三）创新入学教育形式，保障入学教育效果
1.入学教育课程化。将新生入学教育内容采取课程化的形式，通过学分制确保每个模块的内容顺利实施，有助于建立科学有效的新生入学教育体系。入学教育持续一年，可以根据内容含量分为生活、学习、思想三大模块，从校史校情教育、校规校纪教育、职业生涯规划教育、安全教育、专业教育、馆前教育、党团知识教育、思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等十项内容进行课程安排，不仅可以时常提醒学生注意自己的言行，保证学生的安全，又能让学生尽早地适应大学生活养成良好的习惯，为当代大学生增色添彩，展示“90后”大学生的精神风貌。
2.第二、第三课堂有机配合。第二、第三课堂灵活性强，操作起来方便快捷，见效快，入学教育如果缺乏第二、第三课堂的有机补充，第一课堂就会逊色很多。在入学教育过程中，大会、讲座、报告会、经验交流会、主题班会、演讲、辩论、晚会等活动仍然是重要的教育形式。因此，校（院系）入学教育大会、辅导员组织的第一次年级大会、班主任主持的第一次班会、新老生见面会、学生会（社团）报告会、毕业生成长报告会、考研经验交流会、各类比赛及迎新晚会在入学教育过程中发挥着举足轻重的作用，必须精心准备。与此同时，可以针对“90后”新生的群体特点开展团队拓展活动，把新生适应性教育、理想信念教育以及人际交往中的沟通、协调、合作等教育内容融入其中。在拓展过程中设计新鲜、巧妙的项目帮助大学新生释放压力，挖掘潜能，磨炼意志，增强自信，学会沟通，提升责任心，进而增加行动的动力。
综上所述，大学新生入学教育是一项长期复杂、系统的工程，入学教育内容是丰富多彩的，形式是多样的，我们必须重视研究新时期大学新生入学教育工作的规律性，入学教育实现课程化，将第一课堂与第二、第三课堂活动实现有机结合，实行积极引导与严格管理相结合，集体教育与多形式教育相结合，不断改善和提高大学新生入学教育质量和效果，以“自我教育、自我管理、自我服务”为宗旨，培养出心智健康、人格健全、体魄强健、成绩优异、能力突出的新一代大学生。
参考文献：
[1]衡峰，赵辉.高校新生入学教育体系研究[J].科教导刊，2010，（11）：60.
[2]黄依群，肖欢.新时期大学新生入学教育研究[J].中国科教创新导刊，2008，（10）：87-88.
