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教师青蓝工程帮扶计划范文1
全省技工院校一体化教学改革研讨会举行
日前，黑龙江省技工院校一体化课程改革研讨会在黑龙江技师学院召开。来自全省 39 所技工院校的75名与会代表认真听取了哈尔滨技师学院、牡丹江技师学院、佳木斯技师学院、大庆技师学院、七台河技师学院以及黑龙江技师学院一体化教学改革经验介绍，参观了学院一体化教学楼现场，观摩了学院电气工程系、煤电化应用系、计算机应用系的一体化教学演练，就进一步推进黑龙江全省技工院校一体化教学改革展开了深入交流。
黑龙江省人社厅党组成员、副厅长、省职业技术培训学会会长董绍林在会上强调，技工院校必须创新办学理念和模式，办出自己的特色。一是要做好一体化教学改革工作，实现课堂教学与企业需求的对接；二是要探索开放式发展之路，拓宽企业办学校、校办企业等多种校企合作方式；三是要坚持多元化办学理念，一手抓招生，一手抓培训，技校要将自己定位为全社会服务的培训学校，扩大生存空间。
盐城技师学院
“江苏技能状元”大赛选拔赛暨盐城市第五届职业技能大赛隆重举行
7月11日，“江苏技能状元”大赛选拔赛暨盐城市第五届职业技能大赛开幕式在盐城技师学院隆重举行。大赛分企业职工组和学生组2个组别，设置数控车、数控铣、数控加工中心（四轴）、动漫设计与制作、汽车检测与维修、钣金技术、砌筑、焊工、维修电工、CAD机械设计等10个工种，盐城市219名企业职工和120名学生选手参加角逐。对获得全市大赛各职业（工种）企业职工组第一名的选手，由盐城市人民政府授予“盐城市技能状元”和相关部门授予的荣誉称号。盐城技师学院作为盐城市公共实训基地，是本次比赛的主赛场，共承担了数控车、数控铣、数控加工中心（四轴）、动漫设计与制作、汽车检测与维修、焊工、维修电工、CAD机械设计等8个项目的比赛。
汕头市高级技工学校
汕头市高级技工学校推荐马笑、陈志、于帅、李晨、李贵长等5位青年教师参加广东省“青蓝工程”师资结对帮扶活动。活动主要采取专家授课、“师带徒”经验分享、自主探究等方式，以集中培训和分散学习相结合。通过“名师”的传、帮、带，在备课上课、听课评课、技能训练、实训场地建设、课程开发、校企合作、技能竞赛和项目研发等方面对培训对象给予指导，使参训学员的专业技能水平和教育教学能力得以提高，尽快成为教学骨干和能手。
浙江科技工程学校
成功承办2012年嘉兴市导游大赛
“2012嘉兴市导游大赛”日前在浙江科技工程学校举行。大赛分景点讲解、情景再现、知识问答、才艺表演、风采展示等环节，来自嘉兴市的50多位选手就此展开了激烈角逐。最终，大赛决出一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名、优秀奖若干名。获得一等奖的张一和沈月芳将代表嘉兴参加10月举行的2012年浙江省导游大赛。浙江科技工程学校导游类专业的全体教师参与了大赛的组织和会务工作，部分教师参与了命题与策划，沈民权、赵昱菁两位老师担任大赛评委，未来导游俱乐部的20多位成员担任工作人员，未来职业经理人之家的学生则担任大赛礼仪小姐。
青岛海洋高级技工学校
与潍坊工商职业学院签订联合培养协议
青岛海洋高级技工学校与潍坊工商职业学院签订联合培养协议，借鉴德国“双元制”教育制度，采取“大专+技师+定向就业”的育人新模式，共同为青岛高校软控有限公司、青岛中能集团公司、中国一汽青岛汽车制造厂等20家大中型企业培养“高学历、高技能”的复合型人才。该模式所招收的学生执行校企共同制定的教学计划，实施分段教学，定向实习、实训、就业。潍坊工商职业学院负责统招大专生的专业理论教学管理，颁发统招大专文凭；青岛海洋高级技工学校利用技师培养条件，负责实践技能的教学管理，发放技师或其他高级职业资格证，结合青岛当地的就业优势，提供实习实训条件，学生毕业后将其直接输送到大中型企业就业。
唐山工业职业技术学院
教师青蓝工程帮扶计划范文2
一、 作风正派，为人师表。
时刻以教师专业标准严格要求自己，师德为先，廉洁从教。
二、 爱岗敬业，全年满勤。
全年坚持出满勤，无无故缺席，迟到，早退现象。
三、 快乐教学，真心关爱。
以“快乐教学”为理念，相信学生，尊重差异，更注重学生成长过程，力求每一位学生都能健康快乐成长。
四、 抓住机会，努力提升。
注重多途径，各方位提升自己的学识水平和业务能力，全年外出学习6次，观、议课68堂。学习笔记达万字以上。
五、 团结协作，共同发展。
(一)担任79班副班主任，分工合作服务于学生健康成长。
和班主任教师及家长密切配合，共同制订出培优计划和帮扶计划，做到齐抓共管，共同做好学生的思想教育，帮助孩子解决学习和生活中的难题。还通过各种各样的活动、竞赛，丰富孩子们的生活、锻炼他们各方面的能力，努力发掘每个孩子的“闪光点”。
(二)担任学校数学教研组组长，尽心尽职服务于学校数学教学教研工作。
(1)组织了新调入教师亮相课展示活动，为常规数教成功开展提供了很好的案例。
(2)健全了学校39位数学教师基本情况档案，组建了“青蓝工程”，师徒结对，共同发展。
(3)力争机会，为学校数学教师创设多方位学习平台。校内同年级组集体备课，积极观、议课;校本研修网络平台共同探讨，研究;外出观摩，博采众长，为教研创新注入了鲜血的血液。
(4)群策群力，组织教师参加了xx市第三届小学数学教师素养大赛，xx市小学数学会员单位第二届讲题比赛，xx市第十七届课堂评优大赛和xx市“班班通”信息技术应用说课比赛，分获一，二等奖。
(5)以生为本，成功组织了镇“生活数学竞赛”，更好的激发和培养了学生学习数学的兴趣。
教师青蓝工程帮扶计划范文3
关键词：教师队伍；幼儿园；规范管理
纵观不同地区、不同类型的幼儿园，凡是优质园，必定重视教师队伍建设，以此促进幼儿园规范化管理。我园是一所省一类一级幼儿园，通过在实践中探索，我园的教师队伍建设正逐步提升，各项管理逐步规范，幼儿园发展比较迅速，目前已有五所园区，每个园区都发展成了所在区域的优质园。下面就从我园抓教师队伍建设方面来谈一谈幼儿园规范化管理。
一、完善管理制度，建立教师队伍的规则意识
要办好一所幼儿园，我们必须依法建园，依法从教，除了依托一些基本的法律法规以外，必须要根据本园自身的情况和特点，切合实际地制订出符合本园的各类园本管理制度。完善的管理制度是促进教师积极进取的动力，是积淀幼儿园内涵的保障。我园在制度制订前，教师要深入理解专业管理规定，如《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3?6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园教师专业化标准》等，深入学习国家有关的法律法规，如《劳动合同法》是保障聘用教师权利的重要法规，按照有关规定聘用人员，使聘用教师安心工作，乐于奉献。
我园在实践探索中，逐步完善的教职工管理制度有十三部分，制度覆盖幼儿园管理的方方面面，制度的落实需要日常的检查与督促，围绕学期工作计划，园务每周都制订一周工作重点，各园区按时开展有关活动，各部门各司其职，有条不紊，园长进行查班，每周进行总结，提出需要改进的地方，对好的做法进行推广，督促大家养成规范的岗位行为习惯。每学期末进行奖惩打分，使每位教职工对制度熟记在心，强化大家的规则意识，对幼儿园的管理起到促进作用。
二、动态管理，满足各类教师的教育需求
加强教师队伍的专业化成长和发展，加快教师师资培训和建设的步伐，不是一件容易的事。要想培养出一支敬业奉献、乐于思考、善于学习、勤于工作的教师队伍，不可能一蹴而就，要付出相当多的努力。幼儿教育是一个特殊的领域，教师专业成长有着不同的阶段特点，要根据不同层次实行动态化管理。为此，我园每学期统一举行教师培训，请专家进园培训，丰富教师的专业知识，对不同阶段的教师进行针对性的培养。
π率纸淌Γ实施“常规工程”，注重细化规范流程岗前培训，如带班常规、安全注意事项、家长工作、解读《幼儿教师专业化标准》等。
对青年教师，实施“青蓝工程”，老教师与新教师结对帮扶，把多年的带班经验传授给新教师，使她们少走弯路。
对骨干教师，实施“专家工程”，送他们出去学习，要求他们带回学习收获，分享给大家，并带领同伴开展类似的教学活动，在实践中摸索。
三、开展园本教研，促进教师内涵发展
园本教研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。我园的园本教研分为常规教研、专题教研、课题教研等。
首先，重视常规教研工作。我园的常规教研以教研组为单位开展。为了充分发挥教研组的作用，每周各教研组都会开展本组的教研活动，教研的主要内容有：一是上周保教工作中遇到各种问题，大家集思广益，献言献策，找出最好的解决办法；二是围绕主题活动和周计划研讨下周本教研组工作重点及可以创新哪些活动。每次教研活动，由教研组长主持，教学业务园长参与并指导，效果显著。
其次，指导教师开展专题教研活动，提升园本教研的内涵。我园的专题教研主要是就大家关注的问题，鼓励每位教师根据自己的带班经验或是查找资料做好研讨准备，研讨时畅所欲言。
与此同时，我园还以课题研究为抓手，提升园本教研的理论支撑，积极支持与鼓励教师在参与课题研究的过程中，不断丰富自己。
教师青蓝工程帮扶计划范文4
认真学习贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，围绕学校年度工作目标，充分发挥“工人先锋号”的示范、引领和激励作用，扎实推进服务水平和教育教学质量的进一步提高，团结动员广大教职工进一步增强主人翁责任感，最大限度地激发他们的工作热情和创新活力，为学校的全面建设和未来发展做出更大贡献。
二、总体要求：
以激发广大教职工工作热情和创造活力为目标，以特色校园建设为抓手，以构建和谐的家校关系为重点，以创一流工作、一流服务、一流业绩、一流团队为内容，以发挥榜样激励作用、争创先进团队为途径，拓展服务内涵，提升教职工素质，使“工人先锋号”成为引导教职工立足本职、爱岗敬业，刻苦学习、忘我工作，不断进取、甘于奉献的载体；成为长期坚持、人人认可的新的工会工作品牌。
三、基本条件：
1、坚持以科学理论为指导，认真贯彻执行党的路线方针政策，自觉遵守国家法律法规和各项规章制度，注重思想作风和业务技能素质建设，有强烈的主人翁责任意识、良好的职业道德和较高的业务技能水平。
2、坚持与时俱进、开拓创新，工作深入扎实，管理科学民主，牢固树立创新意识，工作效率高，服务质量好，创新能力强。
3、坚持文明、优质、诚信的服务理念，积极开展服务创新，不断提高服务质量，努力为学生及家长提供热情周到、方便快捷、规范满意的服务，社会满意度达90％以上。
4、具有积极进取、奋勇争先，团结协作、和谐共进的团队精神，教职工积极性得到充分发挥，团队凝聚力强。
5、工作成绩突出，教育教学效益和社会效益显著，无差错、无事故和刑事案件发生，无违法违纪行为发生。
四、创建目标：
1、为学校高质态发展，高水平普及义务教育，彻底消灭教育歧视现象，尽责尽力。
2、以学校“四园共建”为载体，认真贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，切实落实内涵发展的科学质量观，努力实现低消耗、高质量的目标，为学校创市、县“规范管理先进校”和“文化校园”而不懈努力。
3、进一步加强师德建设，组织本组成员参加各类培训比武竞赛活动，重视骨干教师的培养和考核工作。高一层次学历达标率达72.7%以上。
4、狠抓“学困生”转化工程，制定奖惩措施，进一步提升教育教学质量，为全镇小学综合考核达优秀等次而奋力拼搏。
5、认真深化教育科研，积极投入“和谐教育”等重点课题研究工作，彰显教科研特色，争创“特色建设先进教研组”。
四、创建形式：
1、把创建与教师的教学实际紧密结合起来。一是抓好教学规范管理制度的落实，加强课堂教学质量的监控，通过提高课堂效益，切实落实内涵发展的科学质量观，努力实现低消耗、高质量的目标。二是抓好教师教学技能的培训，全面提高教师的素质，通过开展各种教学竞赛，使人人都能成为独当一面的教学能手。三是抓好文明、规范、优质的服务，处处体现人性化、亲情化，构建和谐的家校关系，努力提升服务形象。
2、把创建与本岗位、本教研组的实际紧密结合起来。一是要不断进行教学创新，既要巩固已有的教学成果，又要不断开拓进取，努力形成自己的特色。二是要突出管理创新，积极探索科学合理的管理途径，认真落实各项规章制度，把隐患尽量控制在萌芽状态。三是要突出服务创新，加大对学生、家长服务的力度，树立全新的服务理念，为其提供全新的服务。
五、创建内容：
1、抓学习，抓宣传，促进和谐。重点学习党的十七大精神，利用好橱窗、校刊、教工之家等阵地。通过宣传学习，做到各种关系的和谐发展，充分发挥“工人先锋号”在构建和谐校园中的特殊作用。
2、加强师德教育。持之以恒地弘扬敬业爱岗、诲人不倦、志存高远、严谨笃学的良好风尚，以先进教育理念为先导，以优化师生关系为核心，以体现时代精神为特色，以强化实践环节为重点。使教师以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，人人争生模范，争树榜样，争学典型，个个学习先进，学做标兵。
3、继续开展“两争一树”活动。进一步强化意识，把创建学习型组织与继续教育、课程改革、岗位培训、专项达标、教研活动等工作结合起来，制定切实可行的创建计划，形成终身学习、团队学习、“工作学习化、学习工作化”的浓厚氛围。明确学习目标、学习内容，开展多种形式的读书活动，并制定写教育笔记及教学日记的制度，形成完整的创建资料。定期举办“教职工职业技能练兵活动”，开展各种教师职业技能竞赛活动。
4、继续组织实施“146”爱生行动计划。教研组每一位成员都要与学困生、贫困生结对帮扶，每周对他们进行谈心、家访不少于4人次,对其辅导、补课，每月不少于6人次，并填写活动手册，建立花名册和访谈、辅导的档案，同时做好帮扶记录。
5、继续推进师徒结对的“青蓝工程”工作。结合“一三五工程”，广泛开展师徒结对传帮带活动，加强对青年教师的培养，建立师徒结对的档案，实行师徒捆绑考核制度,师傅定期为徒弟上师范课,徒弟定期上好汇报课，对在师徒结对活动中成绩突出的优秀指导老师及时給予表彰奖励。
教师青蓝工程帮扶计划范文5
学校标准化建设：夯实均衡发展基础
推进义务教育均衡发展的一个基本目标就是要让每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障，教育资源满足学校教育教学需要。如今，无论是在兰州市安宁区还是酒泉市金塔县，无论是在城市还是农村，一幢幢教学楼拔地而起，现代化的教学设施配备到位，教室窗明几净，校园绿化、美化、净化、亮化、硬化，美丽的校园成为一道道靓丽的风景线。
在实现“普九”的基础上，我省各地进一步加大经费投入，合理调整教育布局，在学校标准化建设、薄弱校改造等方面下狠劲、施重拳，夯实了义务教育均衡发展的基础。安宁区将改善办学条件作为义务教育均衡发展过程中的两个关键之一。2012年，区财政对教育经费拨款达到13488万元，相继高标准完成长风小学等6校校安工程等。在新建的长风小学校舍中率先使用抗震橡胶隔离支座，有效地提高了抗震设防震级；新建的滨河小学室内窗户全部采用先进的断桥隔热技术，营造出了无噪音、无干扰的学习环境……2013年，区财政列支专项资金2248万元为区属学校配齐了各类教育教学设备，使各校全部达到了兰州市标准化学校设备配备一类标准要求，实现了宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、网络空间“人人通”。
而金塔县则紧紧围绕学校布局调整、中小学校舍安全工程、薄弱学校改造计划，先后投资3.2亿元，完成了县第三中学、北苑小学新建，以及县第二中学、县第四中学扩建等120多个教育建设项目，新建校舍面积17万平方米，消除危房12万多平方米，全县所有中学和乡镇小学全部建起了教学楼、宿舍楼、餐饮中心和体育运动场，城乡学校办学条件差距进一步缩小。
与此同时，其他地区也在加大资金投入，努力改变着薄弱学校和农村学校的面貌。
临泽县将教育教学基础设施投入向农村薄弱学校倾斜，近两年累计投资5000多万元用于农村薄弱学校学生宿舍、食堂、厕所等维修改造和教学设施设备配置及城区学校扩容改造，所有寄宿制学校全部建成师生餐厅、教师周转房，全县三年级以上班级实现了交互式一体机或电子白板全覆盖，3所初级中学全部建成标准化的实验室、仪器室及各种功能教室，义务教育学校办学条件全部达到省定办学标准。
民勤县通过“中小学校舍安全工程”、“教育城新建学校工程”、“薄弱学校食堂改造工程”等项目的实施，累计完成投资3.1亿元，建成校舍14万平方米，新建11所中小学食堂，新建和改扩建乡镇中心幼儿园16所，建成幼儿园校舍1.4万平方米。
为推进义务教育均衡发展，华亭县近三年来累积投资3.6亿元实施了9个中小学校舍安全工程、11个农村义务教育薄弱学校改造工程和4个边远艰苦地区教师周转宿舍建设工程。金川区在全面完成“一无两有六配套”的基础上，又为城乡全部中小学配备了高标准的图书室、阅览室、微机室、心理咨询室、音体美教室等，全区城乡中小学教学仪器配备率达到100%。嘉峪关市近两年投资约5.5亿元实施了学前教育推进工程、农村学校建设工程、绿茵操场铺装工程、校舍安全改造工程等，对全市所有中小学与幼儿园的教学楼、操场、食堂进行全面改扩建……
通过义务教育学校标准化建设和薄弱学校改造，农村学校和城市学校在办学硬件上的差距明显缩小，农村学生也能够享受到和城市学生一样的优质资源。
城乡一体化发展：让均衡发展落到实处
在推进义务教育均衡发展的过程中，仅靠学校标准化建设和薄弱学校的改造，还远远不能解决均衡发展的“短板”，合理均衡配置各种资源显得更为重要。
为了提升义务教育均衡发展的“软实力”，均衡配置城乡师资，解决农村学校师资薄弱的问题，近年来，各地区都建立了教师交流机制，通过轮岗交流、下派支教等方式，扶持薄弱学校发展，为农村学校注入优质资源。
嘉峪关市作为我省首批迎接县域义务教育均衡发展国家评估验收的地级市，现有义务教育阶段学校27所，在校学生25128人。市教育部门于2005年制定出台了《农村教师向城市学校交流的意见》，推行城乡教师交流和学校对口支教制度。2013年，则予以进一步完善，实行城乡校长定期轮岗交流和教师城乡、城区交流制度。选派城区学校骨干教师或中层干部到农村学校支教；选派骨干教师进行校际协作交流；选派农村教师到城区学校顶岗培训……2013年，就有62名教师、12名干部在嘉峪关城乡学校之间流动，城里老师下乡“送宝”，农村老师进城“充电”，这有效破解了师资力量不均衡的难题。
不仅是嘉峪关市，城乡教师交流制度也在我省其他多个县区实施着。
金塔县将城乡教师交流纳入学校年度目标考核内容，全面落实义务教育学校校长和教师定期轮岗交流制度、新上岗教师农村服务期制度、城区优秀教师支教农村学校制度，并为教师交流划出了“硬杠杠”：新招录的教师必须先到农村学校任教，5年内不得调入城区学校工作；城区学校要选派45岁以下的骨干教师、学科带头人等到农村学校支教，支教期为2年。优化配置城乡师资，改善教师队伍结构，着力把教育资源向农村学校倾斜。
而临泽县则采取了中心小学以上校长（副校长）聘任交流、农村小学校长竞聘交流、教育联盟教师平行交流、城乡教师支教、跟班交流、跨学区教师调整交流等多种交流形式，实现了师资交流常态化。仅2013年，交流人数就达到358人，交流比例占全县教师的19.1%。
与此同时，民勤县实行了县域内优质学校、薄弱学校中层以上管理人员和教师定期轮岗交流、城区教师到农村任教、支教服务制度，要求任优质学校校长须有在薄弱学校任中层以上管理人员3年以上经历，任薄弱校校长须有在优质学校挂职顶岗学习1年以上经历。2013～2014学年度，义务教育学校校长交流任职人数达到全县义务教育学校总数的三分之一，教师城乡、校际交流463人，占全县义务教育学校教师总数的15%以上。
另外，其他地区也创造性地开展工作，华亭县实施了“双百双十”计划，建立起了“能进能出、能城能乡”的教师交流机制；金川区采取城乡学校对口援助，鼓励城区教师到农村学校支教，农村教师到城区学校跟岗学习，以名校引领、弱校帮扶、联片教研、名师带徒等形式，开展了多层面的交流活动……
加强教师交流，已成为推进城乡义务教育均衡发展的重要举措。“教师队伍素质提高了，教师流动加快了，优秀的教师大家共享，学校之间的差距就会缩小。”白银区某联盟校一位校长深有感触地说。
在注重加强教师交流的同时，联盟办学、组团发展也成为诸多地区推进义务教育均衡发展的“法宝”。
地处河西走廊东北部、三面环沙的民勤县以教学水平较高、办学实力较强的城区中小学为依托，组建了5个小学学校发展联盟、3个初中学校发展联盟。通过“统筹、互通、共享、交流”， 推动城乡教育资源集约利用，实现教育信息共享，扩大优质教育资源覆盖面。
素以“铜城”闻名遐迩的白银区则按照学制相同、风格相近、地缘相邻的原则组建了7个“教育发展联盟”，以强校带动弱校、以城市学校带动农村学校，强弱互补，共同发展。
在“十里桃乡”的安宁区，区属小学被划分出五个教学片区，每个教学片区则由3～4所城乡学校组成，实施连片办学名校示范带动工程。
联盟办学、组团发展的做法也在嘉峪关、临泽等地被实践着。嘉峪关市在全市义务教育阶段学校启动实施了“学校发展联盟5321工程”；临泽县在教育发展联盟内实现了教育、教研、教师资源共享共用；金川区所有区属学校与金川公司总校建成城乡交流合作学校，打造了金川教育联盟……
推进义务教育均衡发展，重要的不是“削峰”，而是“填谷”。通过联盟办学，发挥优质校的引领带动作用，薄弱校不再“孤军奋战”， 城区学校、城乡学校之间的办学差距逐步缩小，“填谷”作用明显。
校园文化建设：深化均衡发展内涵
校园文化建设是学校教育的一项重要工作，关系到学校的教育是否能体现出均衡发展的问题，也是育人的一项重要环节，甘肃省首批县域义务教育均衡发展迎接国家验收的10个县区都把校园文化作为深化均衡发展内涵的抓手，以校园环境建设为载体，校园文化建设为内涵，全力打造 “文化校园”、“特色校园”，走出了一条富有特色的以校园文化建设促教育均衡发展之路。
庆阳市西峰区就是其中一个典型。自2005年以来，西峰区在全区中小学系统开展了中华古诗文“经典诵读”，开发“晨诵、午读、暮省”校本课程，打造书香校园、书香班级。目前，诵读活动已从学校延伸到家庭、社会，背经典、写经典、画经典、唱经典、诵经典、演经典活动异彩纷呈，“局长带着校长读，校长带着教师读，教师带着学生读，学生带着家长读”的长效机制逐步形成。同时，西峰区扎实推进素质教育，建立起了乡村少年宫，各学校设置了儿童画室、书法室、围棋室、剪纸室，组建了舞蹈团、合唱团、武术社团等，独轮车表演、竖笛吹奏、国学操展演、韵律操展示……大课间活动多姿多彩。一些学校还把泥塑、剪纸、刺绣、戏剧等民俗艺术搬进学校、课堂。经典诵读、大课间活动、艺术教育等已成为西峰区的特色教育品牌，引来了无数人的关注。
而华亭县按照“一校一品味、一校一特色”的要求开展校园特色创建工作，促进学校内涵发展，形成了“快乐校园”、“书香校园”、“科技校园”、“艺术校园”、“民俗校园”等多种特色鲜明的校园文化，涌现出了一批特色学校。各学校组建书法、绘画、舞蹈、剪纸、摄影、手工制作等兴趣小组，开设第二课堂，培养学生兴趣爱好，发展学生特长，“综合+特长”的教育模式已在全县各学校全面推开。学校开发校本教材，开设地方特色课程，剪纸、刺绣、泥塑、曲子戏等民俗艺术走进了校园，进入了课堂。
作为民族地区，阿克塞县把哈萨克民族传统体育、艺术、礼仪等优秀民族文化有机地渗透到各类教育教学活动中，在幼儿园到义务教育的各个阶段，开设民族体育、音乐、舞蹈等课程，举办民族优秀文学艺术学习、鉴赏、表演、比赛等丰富多彩的课外活动，先后投资100多万元，为中小学、幼儿园建设了音乐教室，配置民族音乐器材和现代音乐器材，进一步弘扬和传承了民族传统文化。
与此同时，从2012年开始白银区在中小学大力开展以“加强学校文化建设，推动教育内涵发展”为主题的“学校文化建设年”活动，充分发挥学校文化对教育发展的支撑和推动作用，改变“千校一面”和“万人一貌”的局面，努力打造“校校精彩、一校一品”的本地教育特色。为配合活动的开展，将每年5月定为中小学艺术活动月，组织开展大量主题鲜明、形式新颖、学生喜爱的文体活动。
民勤县提倡“一校一特”、“一特一品”，主要围绕校园文化建设示范学校、阳光体育示范学校、艺术教育示范学校、德育工作示范学校、现代管理示范学校等五种类型创建特色学校。临泽县主打“阳光教育”品牌，塑造“阳光心态”，培育“阳光团队”，开展“阳光体育”，全力打造师生精神家园，提升校园发展内涵和办学品位。金川区实施以“和雅校园、温馨教室、经典阅读、活力社团、阳光学生”五大项目为核心的新校园文化建设行动计划，将“打造一所学校，形成一个亮点，彰显一种特色，引领一方文化”作为校园文化建设的具体措施，积极倡导用文化的方式发展有灵魂的教育，梯队式推进校园文化建设。
金塔县面对寄宿学生多的实际，完善了寄宿制学校生活服务设施，建成影视放映、音乐舞蹈、书法绘画、科学探究、棋艺展示、手工制作、报刊编辑、种植养殖共8大类180个学生课余活动场所，实行超市化课余活动管理模式，构建起了学生“全员参与、自我管理、自由选择、合作互动、娱趣共享”的寄宿制学校课余活动大格局。
在阳光体育和“体艺2+1”活动中，各地区根据本地实际，创造性地开展各种体育艺术活动。嘉峪关市全面实施了“体育、艺术2+1项目”，以“健康、运动、阳光、未来”为主题对局属25所中小学大课间活动进行督查，53项自创、自编的大课间运动项目脱颖而出。
保障弱势群体：促进教育公平发展
关注弱势群体，解决农村进城务工流动人口子女入学问题、残疾儿童少年教育问题和贫困家庭子女入学问题，确保教育公平，是促进教育均衡发展的一项重要工作，弱势群体的教育得不到保障，就谈不上教育均衡发展。为此，各县区出台相关措施和规定，确保每一个适龄儿童都得到公平的教育。
兰州市安宁区由于地处省会城市，外来人口较多，为了确保进城务工人员随迁子女入学，安宁区将外来务工人员随迁子女就学、特困生就学、残疾儿童就学纳入教育发展规划，纳入财政保障体系，落实了同城同等待遇。去年，安宁区九年义务教育阶段在校学生10863人，而外来流动人口子女3708人，占学生总人数的34 %，接纳率达100%。同时，保障农村学生和家庭经济困难学生就学。
白银区根据外来人口和进城务工人员居住和分布情况，适时扩大城郊学校办学规模，新建了区八小、区九小、武川新村学校，解决了进城务工人员子女就学难的问题；将进城务工人员随迁子女就学纳入全区教育发展规划，区财政全额保障，确保进城务工人员子女平等接受义务教育。目前，白银区义务教育阶段适龄入学儿童中，进城务工人员子女约占19%。同时，积极开展“春蕾计划”“一对一帮扶”等活动，做好残疾儿童随班就读工作，加大留守儿童、残疾儿童和经济困难家庭子女就学帮扶力度，认真落实义务教育“两免一补”政策，2013年全区三类残疾儿童入学率达到92.4%。
金川区坚持“两个为主”方针，将进城务工子女的教育问题作为全区最大的民生工程，投资8500多万元新建了金川区第二小学，彻底解决了进城务工子女上学难问题。坚持划片招生，就近入学，严禁择校生，严控班容量，为农村学生、贫困学生、进城务工子女开辟“绿色通道”，使每一个学生都能享受同城同质的教育。
随着农村进城务工人员的增加，留守儿童教育问题成为当前农村学校教育的一项重要课题。为此，民勤县把关爱农村留守学生工作纳入社会管理创新体系之中，实施留守学生教育关爱工程，建立了“政府统筹协调、部门各负其责、社会共同参与”的留守学生服务格局，建立留守儿童之家16个，构建了学校、家庭、社会共同关心留守学生健康成长的教育体系。发挥寄宿生生活辅导员的作用，加强与留守儿童家长联系，强化对留守学生的生活关怀和心理健康教育，切实解决农村留守学生学习、生活、情感和心理等方面存在的问题，确保学生不因经济贫困和情感缺失而失学，使农村留守学生健康成长。
金塔县健全了以政府主导、社会各界广泛参与的留守儿童、进城务工人员随迁子女、特殊学生等弱势群体关爱体系，建立完善了农村留守儿童、残疾儿童普查登记制度。建立健全了贫困学生档案，认真落实了家庭经济困难寄宿学生生活费补助等政策，确保“不让一个孩子因家庭贫困而辍学”。
为了改善“留守学生、单亲学生、贫困学生”的学习和生活，2012年，华亭县启动了“千名教师帮扶万名学生”活动，通过学习指导、心理疏导、经济援助等方式，把智力帮扶、物质帮扶和精神帮扶有机结合起来，帮助学困生、留守生、单亲生、贫困生等解决学习、生活上的困难。
教师培训：以师资均衡促教育均衡
师资均衡是义务教育均衡的核心，教师的问题是在义务教育均衡发展过程中首先应该解决的问题。为此，各县区以紧缺学科教师引入、教师培训为核心，创新教师补充机制，提高师资水平，从而达到强师能、促均衡的目的。
安宁区在师资建设中全面贯彻“立德树人”的宗旨，深入开展“明师德、正师风、精师能、铸师魂、树形象、展风采”主题教育活动，开展青年教师“入门课”、骨干教师“示范课”、金城名师“送教课”、全区教师“大备课”等活动。实施“三名双十双百优”人才培养工程，着力培养名师、名班主任、名校长“三名”人才，评选年度“十佳教师”、“十佳班主任”、“师德标兵”、“教书育人楷模”，培养省、市、区级骨干教师。以名师工作室、名班主任工作室为龙头，通过联片办学、辐射带动的办法，以教学实践、教育科研、师德修养和专业成长为切入点，提高教师素质。
而华亭县以“扩量提质”为基本思路，通过招考、聘任、交流、培训等途径不断加强全县教师队伍建设。严格落实“凡进必考”准入制度，近三年招考中小学教师188人，解决了部分中小学学科教师短缺问题。2013年县上又提出了“双百双十”计划，每年由城区学校选派100名骨干教师到农村学校支教，农村学校选派100名青年教师到城区学校培训学习，时间不少于一周；农村学区学校之间每年互派10名教师参与教学交流研讨活动，建立起了“能进能出、能城能乡”的教师交流机制，调动了教师的工作积极性。
白银区把师资队伍建设作为义务教育均衡发展的基础工作，加强师资队伍的有效管理、长效补充、培养培训、交流结对帮扶和鼓励关爱等“五个机制”建设，大力提升义务教育师资均衡配置水平。从2012年开始，在中小学大力开展教师教学基本功提升行动，从教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、教学专业技能、教学资源开发利用等六方面入手，加强中青年教师的培养培训。为了鼓励教师参加继续教育，对通过在职学习方式取得教育硕士学位的教师，学校按照学费的50%标准予以补助。
教师青蓝工程帮扶计划范文6
合肥市第47中学建校十余载，一直注重学校内涵发展，紧紧围绕养成教育这个中心，从物质、精神、制度等方面着眼，力求让学校的“文化场”对学校的每个成员都能施加一定的“外力”和“能量”，从而产生无形的陶冶、引导和塑造的作用。其主要做法体现在以下的“六个结合”：
1.将养成教育与美化校园环境相结合
为“让学校的每一面墙壁都说话”，充分发挥环境育人的功能，近年来，学校进一步优化校园硬件设施，改建了综合办公楼、加固了教学楼、完善了各个馆室的配备建设、重新对校园环境进行了整体美化和绿化，并注重人文环境和精神文化方面建设如：依托学校的室(荣誉室)、窗(名入画窗)、牌(指示牌和提示牌)、屏(电子屏)、栏(宣传栏)、橱(展示橱)、板(班级黑板)、廊(绘画、书法等长廊)、报(菁菁校园)、网(校园网)、站(广播站)等，让一草一木、一砖一牌都渗透着德育的成分，时刻提醒和影响着师生，以形成长久浸染的精神文化场，并催生和传承学校篮球运动所倡导的友爱互助的精神、永不止步的精神和追求卓越的精神!
2.将养成教育与学校日常管理相结合
为切实加强未成年人行为规范和思想道德建设，学校从“近、小、实”三字人手，根据校情和学生特点，创编了学生《养成习惯“三字经”》、《一日常规“四字歌”》、《一日常规》、《一堂常规》等，有计划、分阶段让学生逐步内化为日常行为“六种好习惯”，并已演绎为学校的校本教材；为强化学生课堂、课间的规范行为，学校提出了课堂上的“三要三不要”、课间的“八不行为”等要求；为强化班级日常管理，出台了《教师教学行为“八不准”》、《班主任量化考核方案》等细则，用制度加以规范和引领；同时，学校不断挖掘和丰富育人资源。如：通过入学教育、日常班会、国旗下讲话、年级主题班会等各种形式，努力进行爱国教育、集体教育、礼仪教育、环保教育和健体教育等；在日常行为管理中，校团委、学生会、年级班委会每日还组织对各班级的“五项常规”的严格检查与考核，定期公布并评比出每月的“优秀班级”“文明班级”和“进步班级”，让学生参与管理、完善管理和提升管理。
3.养成教育与日常教学教研相结合
多年来，我校坚持遵循“以教研促进教学，以教学深化教研”的宗旨，为此，建立了以校为本的一系列教学研究制度。完善了教科研组织机构，设立了“教师专业化成长档案袋”，开辟了“教师专业化发展网页和教师博客”。同时，还通过“个人研修、专业引领、学科联动、组内合作、考核促进”等研修模式，开展了诸如专家讲座、网络论坛、学案撰写、课例研评、问题诊断、班主任论坛等活动；并采取了“五项鼓励”措施，促进教师专业化成长。
另外，学校各科教师及时把握教学中涉及到的德育点，抓住施教的有利时机，恰当运用到各科教育教学之中，做到有计划、有主题、有步骤、分年级、分阶段地从“生活、立志、学习、做人、做事、合作、共处、健体”等方面进行循序渐进地指导，力求借助不同学科对学生进行不同方面地熏陶，逐步让学生不断地健全自我，使良好行为习惯得到固化。
4.养成教育与主题实践活动相结合
为开拓学生知识视野、丰富学校文化生活，多年来学校坚持有效开展校园文化建设、班级文化建设和艺体文化建设如：每年定期举办艺术节、读书节、体育节等活动，同时，还定期开展国防夏令营、励志夏令营、科技一日游、学生野外综合实践、教师专题讲座、经典诗歌诵读比赛、班级美化净化活动等，营造了浓厚的书香文化氛围，为学生的个性发展提供了广阔的平台。
为培养学生兴趣特长及社会责任感，学校还成立了学生志愿队、绿色之队、篮球队、合唱队、书画、棋类、微机等活动小组，坚持定期走进养老院和孤儿院、参与社区服务和调查、与帮扶学校学生结对于、做一日家长、当一天邮递员等：让学生在自主的园地里学会做人和做事，同学们不仅拥有了成功的体验。而且还激发了他们热爱学校和班级的情感。另外，校团委还紧紧把握一年一度的教师节、清明节、端午节、中秋节、母亲节、劳动节、感恩节、环保日、国耻日等重大教育时机，对学生开展主题鲜明的传统教育、爱国教育等活动。
5.养成教育与家庭教育相结合
为积极探索家校联手形成合力的教育途径，学校成立了家长教育委员会、开辟了家教咨询网站、校长信箱、“校讯通”短信平台、和家长签订了家庭教育承诺书，学校还定期召开家长会、举办家长开放曰，以促进家校教育沟通和对接的力度。同时，举办了家长培训学校，聘请专家为家长开展专题讲座如：“怎样做一名合格的家长”、“如何了解和教育孩子”、“怎样提高家长的影响力”等等，以更新家长教育理念，传递家教的科学方法和宝贵经验，讲述家教成功案例，取得了较好的效果。
6，养成教育与师德队伍建设相结合
俗话说：“打铁还须自身硬”、“育人先正己”、“教师的举手投足间都孕育着教育”等，多年来，学校以“铸师魂，树师表，精师能”为目标，通过建章立制、定期学习、外派取经、专家引领、绩效考核、竞职评优等途径，大力推行“三二一工程”即：培养“三种人”(培养区级以上学科带头人、中青年骨千、教坛新秀)；建设好“两支队伍”(千部队伍建设和教师队伍建设)；办好“一所学校”(办好“师资突出+特色凸显”的学校)；坚持开展“两项活动”(课堂教学研究活动和青蓝结对帮扶活动)和教学常规要求“五个一”，同时，校党支部还结合“创先争优”活动，紧紧突出“师生规范一齐抓，师德教育必先行”的宗旨，明确提出党员工作中的“六要”(要严于律己、要乐于奉献、要勤于学习、要勇于实践、要敢于创新、要做出成绩)，通过学理论、抓规范、树标杆、比师德、促质量等形式，来“以党风塑造师风、以党性塑造师魂”，努力强化责任，树立良好职业形象。近年来，学校通过多次调查、问卷、访谈等反馈的信息看，学生、家长、社会对学校近年师德规范的评价满意度较高。
