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幼儿园职业启蒙教育范文1
1 了解幼儿家庭情况
了解家庭情况是对幼儿进行启蒙教育的第一且最重要的环节。我们必须充分了解幼儿各家庭成员的工作状况、生活条件、文化程度等。因为这些因素往往会给幼儿造成极大影响。家庭的生活水平、家庭成员文化水平的高低以及家庭各成员的性格特征等都是我们必须掌握的材料。了解了这些情况，我们就可以对孩子的性格特点有了大致的概念。这样，我们才能对孩子进行有效的管理与启蒙教育，才能避免对孩子的心灵造成伤害。
2 与家长紧密合作
新生幼儿入学后，必须在十日内及时召开家长会。召开家长会的目的除了进一步了解幼儿及家庭的基本情况外，更重要的是把学校对孩子教育的内容和形式、目标等告知家长，请求家长配合。要让家长全面了解孩子在幼儿园里每天都参加哪些活动，每天学习的都是些什么内容，甚至孩子们在学校的生活水平和其他要求，请家长提出宝贵意见，认真考虑家长提出的合理化建议，建立好与家长长期沟通的方案。
3 分组管理，重视幼儿个性培养
按照孩子的不同性格，将孩子们进行分组管理与教育，在启蒙教育中应针对各孩子的智力层次、性格差异选取适应的方按，彻底扫除孩子往常的恐惧。要让孩子感受到温暖，逐渐培养孩子的主观意识，要让孩子感受到自己是幼儿园这个大家庭的小主人。
4 逐步完善幼儿园活动设施
幼儿具有好动、好玩的天性，幼儿的启蒙正是在各种各样的游戏活动中进行的。所以，游戏活动设施的好坏，直接关系到幼儿的智力启蒙。幼儿园应在向上级申请援助的同时，充分就地取材，设计、构造适合幼儿身心健康和心理特征的玩具。如用废弃的汽车轮胎做钻圈，在大树下做秋千等。只要在设计制造中充分考虑到安全问题，很多简易活动设施都是可以制作出来的。
5 强化教师职业道德，构建和谐氛围
加强幼儿园教师的个人素质和集体观念，使每个教师都具有关爱之心，把自己当成孩子们的母亲，把每个孩子都当成自己的孩子对待，严格遏制偏见意识，营造温馨和谐的氛围。要让孩子们在幼儿园里也能感受到家的温暖。
6 开辟音美课堂，诱激孩子天性
幼儿园职业启蒙教育范文2
关键词： 幼教事业 “远程研修培训” 体会
随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，“远程研修培训”对于幼教事业的发展来说，是最有特色、最实实在在的一项培训。一个个鲜活的案例、一段段真实的视频，让我明白教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通、总结等过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为最有智慧的幼教老师。
2015年10月至12月，我通过网络参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频，聆听专家的讲座，学习《教师职业道德与幸福生涯》、《数字化幼儿园的教师应对》、《3-6岁儿童学习与发展特点》、《幼儿园的环境创设与利用》、《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》、《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等课程研修培训。专家结合实际进行详细的讲解，使我收获颇丰，领略他们博大精深的教育情怀，感受到幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对幼儿《教师职业道德》和对《3-6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”的内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因此，我领悟到作为一名幼儿教师多年从事幼儿教育工作的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。
一、研修的收获、主要体会、反思
（一）以德为先是教师必备的基本业务素质。幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和老师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，随时激发幼儿的学习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与积极探索，乐于学习善于学习。
（二）创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件。教师是文化知识和社会精神文明的传播者，只有树立创新意识，培育创新精神，在教育教学过程中不断地更新教育观念和思想，转变以教师为中心，以传授知识为目的的传统教育观，以幼儿为主体，培养幼儿能力为目标，努力为幼儿创造宽松愉悦的学习环境，最大限度地培养幼儿乐于学习，乐于探索，勇于创新的兴趣和爱好，充分尊重幼儿并调动幼儿的主观能动性，善于发现和鼓励幼儿的创新意识，才能为促进幼儿创新精神和创新意识营造良好的氛围，为培养创新型人才发挥启蒙教育作用。
（三）敬业精神是教师必备的职业道德。幼儿园教师能否具备良好的敬业精神是反映能否有良好的职业道德和职业操守的重要前提。幼儿园教师是人类灵魂的工程师，也是幼儿教育的启蒙者和引导者，承担着为祖国培育花朵和希望的重大职责。因此，必须具备敬业爱岗的精神和良好的职业道德。爱幼儿、爱幼儿园、爱幼教事业，要有奉献精神，在工作中要不计个人得失，对孩子要有像慈母般的爱心，平等地对待每个孩子，做到爱生如子、女，进行创造性的工作，努力奉献自己的能力。
（四）认真做好家园配合工作是教师必备的工作方法。幼儿教育是一项社会综合性工程，幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园、家庭、社会教育的结合体，要让幼儿健康快乐地成长仅靠幼儿园的力量是远远不够的，因此，我们必须家园共育，和家长建立密切联系，借助家长，社会的力量，重视家长资源的开发，利用家园联系栏、幼儿园网站、幼儿园宣传板报、老师和家长的微信群等。向家长宣传幼儿教育方面的信息和方法，做到家园共育，共同教育孩子。
（五）随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上还需学习，成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多很多。蓦然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划”――宁夏幼儿园转岗教师园本研修能力专项培训中，我又一次完成人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处。
二、对幼教工作建议
由此可见，培训对幼儿教师提升素质的重要性，因此建议将远程研修培训纳入幼儿教师基本的教育教学培训工作中。这样才能使每一位幼儿教师在培训中学习，在学习中提升，不断推进幼儿教师整体素质的提高。
参考文献：
[1]陈必发.教师职业道德与幸福生涯.湖北人民出版社，2011.
[2]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社，2013.
[3]郝秀英.数字化幼儿园的教师应对.2014.12.27.
[4]陈志超.幼儿园的环境创设与利用.华中师范大学出版社.
幼儿园职业启蒙教育范文3
关键词：幼儿教师；职业道德；建设
频频发生的幼儿园教师虐童事件，让我们把目光投向幼儿园，投向这些幼儿教师，有的幼儿教师职业道德退化，少数教师自我要求不高、责任感不强，对职业道德抱无所谓的态度，对幼儿的思想道德状况以及日常生活关心不够，师生亲情淡化，育人意识淡漠。致使教师的形象在幼儿乃至大众的眼中大打折扣，非议也越来越多。对以上的各种现象，必须有针对性地推进幼儿园教师职业道德建设，提高教师的师德修养。
一、加强幼儿教师职业道德建设的意义
幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它是一定社会对幼儿教师职业行为的基本要求的概括，是幼儿教师履行自己崇高的社会职责和顺利进行教育工作的保证。
首先，加强幼儿教师的职业道德建设是对幼儿接受良好教育的必然要求。幼儿阶段是人生的奠基阶段。正是在这一时期，每个人都在获取有助于提高推理能力和想象力、判断能力和责任感的手段，也都在学习如何对周围世界产生浓厚的兴趣。幼儿时期所接受的教育关系到一个人一生的发展。特别应该看到，幼儿时期模仿性极强，可塑性极大，而分解能力差，思维的特点是具体形象性。幼儿教师是幼儿进行认识社会、了解社会的启蒙教育第一人，他们的言语、行动、习惯、技能，各种表现都会在幼儿心中打下深深的烙印，潜移默化的对幼儿产生影响。这就更加要求幼儿教师要有无私的爱、良好的人品、厚重的知识、技巧和榜样的作用。
其次，加强幼儿教师的职业道德建设可以提高幼儿教师的境界，更好的实现他们的道德价值追求。教师道德价值追求有三种境界，第一个层次是职业意识境界。教师意识到自己所从事的劳动是作为公民在社会分工中承担的专业化社会劳动，由此确认自己的社会地位和角色，完成一定的职责、任务，对社会作出贡献。同时又在教育劳动中获得利益、地位。第二个层次是事业心的境界。事业心是职业意识的社会化。当教师意识到教育劳动是人类文明传承和社会发展的伟大事业时，就能自觉地把职业宗旨与祖国的前途、社会的发展和人类的命运联系起来，从而上升到事业心的境界。第三个层次是志向感的境界。教师将职业与自己的生命、个性和人生理想融为一体，把职业的社会期望和道德义务化为个人的职业良心和人生志向，从而达到“从心所欲”的自由境界。
最后，加强幼儿教师的职业道德建设关系到社会主义精神文明的建设。教师的职业道德总是反映一定社会经济和政治发展对教师职业劳动的根本要求。比起其他职业道德，教师的职业道德具有更高的自觉性、更强烈的典型性和更为深远的影响。教师往往被社会上的人看作是最有教养、最讲文明、最有德性的人。教师的言行所体现出来的社会道德往往成为人们判定是非、善恶的标准，并因此影响着社会的舆论和社会的风尚。学生将来走上社会参加工作，会自觉不自觉地按照教师的影响去处理各种关系，以教师的道德标准为准绳对各种社会行为作出评价，从而把整个社会的道德实践关系推进到一个新阶段，使精神文明建设发展到一个新高度。
由此可见，幼儿教师的职业道德建设在社会道德建设乃至社会主义精神文明建设中的作用是不容忽视的。这就要求幼儿教师认真实践教师道德规范，提高自身道德素质，以良好的道德风范去影响和推动社会主义精神文明的发展。
二、加强幼儿教师职业道德建设的措施
1.“善”是幼儿教师职业道德的核心
教师善，是教师伦理学的概念，是对受教育以及教育者自己在道德意义上有益的就叫教师善，具体言之，即对受育者合情合理的共同利益的谋求、对教师职业责任与义务之毫不推卸的遵循和践行、对受教育者的身心人格尊重和对受教育者发展负有高度责任的认同。
幼儿教师的善行对幼儿来说是善的行为，使幼儿从中受益。这就需要幼儿教师的责任心、对幼儿的热爱，时时处处尊重幼儿，关心幼儿，爱护幼儿；对幼儿一视同仁，公平对待；对幼儿严格要求，循循善诱；尊重幼儿的人格、个性和自尊心。幼儿教师要支持幼儿的学习，促进幼儿认知和智力的发展，努力为幼儿创设和提供各种丰富的活动机会，积极鼓励幼儿探索、与人交往，积累知识、经验。同时，幼儿教师还要促进幼儿社会性、人格的积极和谐的发展。使幼儿从小养成基本的社会行为和道德规范，积极地社会情感、态度、良好的行为。
2.强化法律意识 健全法律机制
教育法律、法规，是规范教师行为的准则，是指导教师育人的纲领，是依法治教的前提和依据。有些幼儿教师在专业上可能比较出色，但是法制意识薄弱，猥亵、体罚、虐待幼儿成了家常便饭。这说明部分幼儿教师的法律意识淡薄，师德素养较差。因此，认真学习好教育法规，加强师德教育，提高广大幼儿教师依法治教的意识，是幼儿园思想道德建设的一项重要任务，也是办好园的一条重要措施。幼儿园应不断提高幼儿教师的法律和职业道德意识，增强依法治教，以法促德的观念。同时，国家要制定相关的法律机制，提高幼儿教师的入园门槛，做到“先持证，再上岗”。建立健全评价标准，将一般性违背道德的行为和从业资格挂钩，将幼儿教师的师德等级进行评定，进而划分等级增加幼儿教师的从业危机感，从而使幼儿教师更加重视自己的师德修养。
3.注重转变教育理念
幼儿是学习的主人，是发展的主体。幼儿教师面对的是幼儿的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于幼儿的成长。应试教育的存在，功利主义的催化，为迎合家长的需求，致使幼儿教师根本不顾幼儿的感受，把幼儿固有的的发展规律抛到了九霄云外，一味的向幼儿灌输知识，忽视了幼儿的兴趣和创造力，让幼儿失去了一个快乐的童年。教育理念的落后导致教学盲点的产生。幼儿教师要注重教育理念的转变，遵循幼儿身心发展规律，坚持寓教于乐，注重保教结合，尊重幼儿的人格和尊严，关注个体差异。
幼儿园职业启蒙教育范文4
关键词：学前教育；舞蹈教育；教育功能
在学前教育阶段，舞蹈教育不仅可以培养幼儿的舞蹈运动兴趣，提高幼儿的身体素质，还可以培养幼儿的艺术审美能力和人际交往能力。但是由于当前幼儿舞蹈教育的功利性比较强，没有充分尊重幼儿舞蹈教育的客观规律，从而影响了幼儿舞蹈教育的有效性。对此，学前教育阶段的舞蹈教师，需要贴近幼儿身心发展的需要，制定更加科学的舞蹈教育方案，注重舞蹈教育的启蒙教育、美育教育和德育教育，以促进幼儿身心素质的协调发展。
一、舞蹈教育在学前教育阶段的重要性分析
1.培养幼儿的舞蹈兴趣
幼儿在进入幼儿园后，往往是离开父母开始尝试独立学习与生活的开始。这时候的幼儿兴趣广泛，喜欢接触新事物，可塑性强，爱表现，是开展舞蹈启蒙教育的最佳时期。幼儿舞蹈教师只要进行合理的引导，即便是没有舞蹈基础的学生，也会对舞蹈产生兴趣，激发出幼儿学习舞蹈的热情。同时，舞蹈教育可以扩大学前教育的范围，拓展学生学习的兴趣，激发学生的好奇心和乐学精神，这对幼儿舞蹈的长远发展是非常重要的。
2.促进幼儿身心素质协调发展
目前，学前教育阶段的幼儿多是独生子女，被父母奉为掌上明珠，不仅身体素质没有得到有效的锻炼，家长对孩子的溺爱也容易导致幼儿产生多种心理问题。而基于幼儿的舞蹈教育，不仅提高了幼儿体育运动的活动量，间接达到了提升幼儿身体素质的目标，同时达到了扩大幼儿交际面、排遣幼儿不良情绪的目的，所以能够促进幼儿身心素质的协调发展。例如：在一些集体性的幼儿舞蹈项目中，不仅给幼儿提供锻炼身体的机会，幼儿还需与他人进行协作与配合，及时同自己的舞伴进行交流，当遇到困难时，学会及时向他人求助。这样能够有效地增进幼儿之间的友谊，感受集体分享带来的快乐，这对幼儿身心素质的协调发展将会大有裨益。
3.塑造幼儿良好的性格品质
处于学前教育阶段的幼儿，正处于性格品质形成的关键时期，幼儿舞蹈能够起到有效的促进作用。幼儿舞蹈是用幼儿特有的舞蹈语言反映幼儿生活，表达幼儿情感的一种舞蹈形式，在教材的选择上注重幼儿的心理和生理特点。所以舞蹈教育活动的开展，通常都比较注重幼儿的自我表现，培养幼儿的自信心，帮助幼儿形成热情、活泼、开朗、豁达的性格特点。同时，舞蹈教学实践活动中，幼儿需要学会包容舞伴，懂得互帮互助，在此过程中获得快乐情感和集体荣誉感，对幼儿性格品质的塑造起到有效的促进作用。在学习舞蹈的过程中，提高了幼儿刻苦学习的精神，培养了幼儿的集体意识，从而使幼儿的性格品质朝着积极的方向发展。
二、舞蹈教育在学前教育阶段的有效开展
1.树立科学的舞蹈教育观，以舞蹈启蒙教育为主
对于学前教育阶段的幼儿来说，由于身体发育不够成熟，对于很多舞蹈动作的练习还存在很大的难度，如果教师和家长过分强调舞蹈运动的动作训练，不仅脱离了幼儿舞蹈教育的客观规律，还有可能影响幼儿学习舞蹈的兴趣。因此，学前教育阶段的舞蹈教育，应以启蒙教育为主，多让幼儿感受舞蹈的价值和魅力，产生对舞蹈的学习兴趣和积极情感，让幼儿可以积极、主动地参与到舞蹈训练中来，切身感受舞蹈带来的成功和快乐的体验，这对于幼儿舞蹈教育的长远开展将是非常有帮助的。
2.重视美育教育
学前教育阶段的舞蹈教育，不仅能够提高幼儿的运动能力、身体协调性等身体素质，还是培养幼儿发现美、欣赏美、感知美和创造美的重要途径。无论是舞蹈教育活动定的场景和艺术造型，还是有感染力的音乐，都能有效地刺激幼儿的感官神经，让幼儿在短时间内兴奋起来，参与到发现美、欣赏美、感知美和创造美的活动中来，为舞蹈教育的开展创造良好的条件。因此，幼儿教师在舞蹈教育活动中，要善于根据班级幼儿的身心特点和兴趣爱好，通过幼儿喜闻乐见的形式开展舞蹈教学，注重内在韵律和形体表达的和谐统一。这样一方面可以提高幼儿舞蹈的观赏性和参与性，有效集中幼儿的学习注意力，另一方面可以在舞蹈教学中潜移默化地开展美育教育，提高幼儿的舞蹈鉴赏能力和创造力。
3.加强和德育教育
在舞蹈教学课和舞蹈训练课上，不仅需要幼儿具备吃苦耐劳和奋发向上的精神，还需要幼儿具备集体协作意识，懂得与他人互相学习和共同进步，这无疑为舞蹈教师开展德育教育提供了重要条件。对此，幼儿教师在舞蹈教育的过程中，要有意识地开展德育教育，如将幼儿划分若干小组进行舞蹈训练，可以培养幼儿的团队合作意识和集体精神，让幼儿在互帮互助中实现共同进步，培养彼此间的亲密感，增进彼此间的友谊，提高幼儿的人际交往能力。
三、结语
综上所述，学前教育阶段的舞蹈教育对促进幼儿身心素质的协调发展具有十分积极的促进作用。幼儿舞蹈教师要充分认识舞蹈教育的重要性，树立科学的舞蹈教育观念，淡化舞蹈技能教学，重点开展舞蹈启蒙教育，尊重幼儿的身心特点，多开展舞蹈启蒙教育、美育教育和德育教育，以促进幼儿德、智、体、美等素质的全面发展。
参考文献：
[1]袁婷婷.探析幼儿舞蹈教育[J].音乐时空(理论版)，2012（6）.
[2]张超.提升我国幼儿舞蹈教育质量的办法[J].新课程学习（下），2014（6）.
[3]段文静.幼儿园舞蹈教育目的及教育实施的思考[J].教师，2013（21）.
幼儿园职业启蒙教育范文5
高校学前教育专业是专门培养幼儿教育专业人才的教育基地，学前教育专业人才培养的方向应与时俱进的进行的应改革与发展需要逐步改进和完善。学前教育专业人才培养方向的设置应符合社会发展的需要，尤其是要考虑当前我国所特有的城镇化进程的需要和幼儿科学素养的早期介入的需要以及幼儿的心理素质养成方面的需要，这三方面的社会需求十分紧迫。根据市场经济和人才市场的需求，当今社会需要学前教育专业培养的服务社会市场型人才，并对其要求越来越高。学前教育专业的学生在掌握专业的、结合提升职业能力的理论基础知识后，经过分方向的专业培养和综合素质的训练，具有良好的文化素质和一定的创新精神，相信会适应社会的发展并为之服务的。因此，本研究与当前社会需求挂钩，根据当前社会的实际需求，以服务为基本导向，在科学素养、心理素质、城镇化需求等方面改革高校学前教育专业以服务为导向的在培养人才规格和课程设置的对应、课堂教学内容体系的更新、人才培养方案的制定等对理论和实践方面均有着重大的意义。
2高校学前教育专业以服务为导向的人才培养方向改革对策
2.1在高校学前教育专业“幼儿心理素质发展”方面进行人才培养方向改革
《幼儿园教育指导纲要》提出终身教育与可持续发展的教育理念，明确指出要促进每个幼儿富有个性的发展。在这些思想的指导下，素质教育蓬勃发展，心理素质教育也越来越受到关注。幼儿期作为个体成长的最初时期，是个体素质，尤其心理素质萌发和培养的关键时期。脑科学和心理科学从不同角度证明，幼儿时期是心理素质培养的关键时期，这一阶段的教育对个体整体素质的培养至关重要。从教育实践上看，心理素质教育是一种发展性的教育，其立足点在于优化人的心理素质。幼儿虽然经验不足，身心未成熟，但其心理结构具有很强的开放性、可塑性，有旺盛的求知欲和巨大的发展潜力。因此对于培养准幼儿教师的摇篮———高校的学前教育专业，有必要专门开设幼儿心理素质发展方向培养专业的幼儿心理素质老师，服务于当前的幼教一线，避免幼儿期心理问题的发生。
2.2高校学前教育专业在“幼儿科学素养”方面的人才培养方向改革
目前全面实施“科教兴国”的氛围中，科学教育作为培养科技人才和提高公民科学素养的手段，也日益受到重视。中国人的科学素养位列世界落后行列、发展的水平较低且一直停滞不前的现状已经引起了国人的担心和忧虑，纷纷找原因想策略，而究其根源，是对科学素养的重视不够，尤其是对幼儿阶段，进行科学素养早期介入不够。幼儿期是人的各方面素质发展和萌芽的关键时期，幼儿期的科学启蒙当然就成为能否诞生创新人才的关键环节。所以，2001年，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，提出科学领域教育：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿教育是人才培养的第一步，这一时期的教育要为幼儿的成长奠定良好的基础。教育的跟在于教师，教育的质量在于教师的质量。幼儿教师是幼儿的第一任启蒙老师，对幼儿一生的发展影响重大。幼儿教师的科学素养很大程度上影响着幼儿的科学素养。幼儿教师的科学素养的重要来源是职前培养，应加强对于幼儿教师科学素养职前培养。应重点改革高校学前教育专业学生科学素养人才培养方向。
2.3改革高校学前教育专业在“城镇化需求”方面的人才培养方向
幼儿园职业启蒙教育范文6
关键词：素养；角色能力；教育理念；信息技术
国家的发展关键靠人才，基础在教育，而重中之重的基础教育是学前幼儿教育的启蒙，这事关国家与民族的未来。我们务必应该从娃娃抓起，才能育一代英才。因此，研究与促进幼儿教师的专业发展和创新能力的提升，就势必成为一个重要课题。
纵观教育的历史与现实，结合教育的实际状况与特点，要丰富与提升幼师的专业素养与创新能力，只有站在时代的高度，创越历史时空，重新诠释古人的为师风范，树立社会主义的传统与时代道德精华，弘扬与创新教育的最佳方法，拓展与彰显新人成长的最佳坦途，才能使幼师在时代大潮中起舞弄影，建功立业。
幼师的职业决定了幼师必须具备三种素养，拥有六种角色能力。三种素养是：先进的教育理念，丰富的专业知识，完善的综合实践能力。幼师只有用先进的教育理念引导自己，牵引自己，才能去开辟一片教育的新天地。幼师从事的是启蒙教育，必须拥有丰富的专业知识，如幼儿心理学、教育学、护理学等，这样才能做好工作。幼师不仅要拥有丰富的理论知识，而且还要拥有多种综合实践能力，这样才能在工作中如鱼得水地开展各种丰富多彩的活动。六种角色能力是：健康人格的塑造者、身体健康的护理者、认知发展的促进者、适宜环境的营造者、娱乐游戏的导演者，拓展创新的教研者。幼儿的一切都是新生的、稚嫩的、美丽的，幼儿如同白纸、花蕾、天使，幼师必须让白纸构成美丽的图画，花蕾绽放芬芳的花朵，放飞幸福的天使。幼师要精心关注幼儿真善美的人格，让幼儿在快乐中去倾听、去学习、去成长，在优美与舒适的环境中好好学习。
为了强化幼师的素养，拥有六种能力，我认为要从以下五方面去积累、去创新。
一、要树立责任意识
幼儿是祖国的花朵，他们的健康成长决定了祖国的永恒春天。身处稚嫩花圃中，幼师怎能不像对待自已的亲人、自己的孩子一样去展开情怀，去忘我投入，去热情参与，去尽情释放。因此，教师要有爱护幼儿的责任，要用真心去对待幼儿。
二、要更新教育理念
育人之根本，要历史地看、要时代地看、要辩证地看，传承历史，创新时代，把握时代的特色与潮流。既要传承民族的理念，又要借鉴国外的精华，注重创新与实际。幼师要从历史经典中、先进的理念中、综合信息中、诸种实践中去丰富、去汲取、去吸收、去充实、去积累、去拓展、去创造，这样才能拥有百川之海，天地之灵，才能纵横千里，才能经纬展望。
三、要提升教研能力
幼师除去拥有专业的学科知识之外，务必要千方百计地练好三种“内功”：一是要结合职业工作的对象与特点，善于完善与更新自身的专业知识，讲究综合的实践性，如说学唱做的各种能力，在实践中去浇灌百花。二是在身体力行全面实践性的基础上，讲究丰富的理论性，善于把自己的所想所做通过所感所悟，上升演变为点滴不漏的教育记录，形成自已特有的风格。三是要针对所在幼儿园的特点，大力开展各种因园而宜的教育，突出园本性，讲究教师的不同特色，成为各有千秋，独领春秋的教研能手，形成综合教研能力。
四、要掌握现代信息技术
科技在发展，平台在更新。作为幼师，我们要与时俱进，把握各种现代技术，适应各种软硬件的变化，这样，才能在教育中得心应手地创造性地进行教育与教研工作。诸如计算机技术、网络技术、多媒体技术等等。幼师要借助新科技的各种载体、平台、媒介，才能让幼儿坐上健康成长的快车，领略并赏析现代生活的丰富内涵与无限魅力，开启幼儿快乐成长的新天地。
五、要拓展多种研修与发展的渠道
办园要形成特色，幼师亦要在多种锤炼中形成自己的教育与创新的能力。为此，幼师要讲究关注教育、体验教育、参与教育、要进行个案教育、反思教育、评估教育等等，正所谓水道而渠成。幼师只要通过自身的实践与探索，在多种教育活动中不断增强自身的素质，才就能在发展与创新中而大有作为。
