前言：中文期刊网精心挑选了班级卫生的意义范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班级卫生的意义范文1
一、“志愿者卫生服务”模式，点燃了学生的劳动热情
我将班级教室和学校分配的清洁区划分成了47块(我们班共有64人)，每个人可以报名并选择一块区域开展“志愿者卫生服务”活动。“志愿者”是当今社会一个时尚而新颖的名词，将它借用到班级卫生工作中，对于中学生来说，可能还从来没听说过。他们对新鲜事物的反应很敏感，这种卫生模式首先从“包装”上拉近了与学生的距离，让学生从心理上产生了愿意投入到这一活动的冲动，点燃了学生参与班级劳动卫生的热情。
二、深入挖掘“志愿者”的精神内涵，呵护学生的劳动热情
时尚的外“包装”终究是昙花一现的东西，稍纵即逝。为了强化学生的责任意识，让学生参加劳动卫生的热情之火熊熊燃烧。我一方面让学生深刻理解“志愿者”的精神内涵，利用一节班会课，专门召开了一次以“志愿者”为主题的班会。班会准备期间，要求每个学生通过互联网等途径收集关于志愿者的相关资料，然后以小组为单位对资料进行整理，并派出一名代表参加班会的主题交流。通过这次班会，同学们深入领会了志愿者的精神内涵：志愿服务是一种不计任何报酬的行为，志愿服务提倡一种无私奉献的精神，是将方便留给别人，是忘我的、积极的，同时也是快乐的、幸福的。有的小组还用视频展示了在救灾、奥运会中的志愿者活动的场面。这次班会让学生们知道了一个志愿者应该是一个心中充满爱的人，一个有追求的人，一个敢于担当的人，一个理想主义者。
在深入理解什么是志愿者的基础上，在正式启动班级卫生志愿者服务这一卫生模式的第一天，我们又进行了志愿者宣誓大会，每个志愿者宣读的誓词都不一样。其中有一个学生的誓词是这样说的：“责任就是对自己要求去做的事有一种爱，我在今后的班级志愿者卫生服务中一定要认真负责，当好一名真正的志愿者!”经过这一系列的活动，学生的责任意识明显加强，在他们的内心深处对于这一卫生模式产生了较为持久的源动力，呵护了已经点燃的劳动热情。
三、树立“志愿者卫生服务”活动中的典范，燎原学生的劳动热情
人们常说九十年代的孩子是宠大的一代。他们在爷爷奶奶、爸爸妈妈的眼里，始终是长不大的孩子，他们在家里很少做家务活，几乎也没有机会让他们在日常劳动技能上得到锻炼。所以，现在的中学生既缺少基本的劳动技能，劳动观念也很差，这也是传统的轮流卫生值周模式效果不佳的原因之一。
在新型的“志愿者卫生服务”模式中，为了激发和强化学生的劳动观念，让点燃的参与劳动的热情之火成燎原之势，使他们长期坚持不懈地投入班级“志愿者卫生服务”活动中去。在活动中，我们设计了一个表格，对于自己所“管辖”的清洁区，要求学生每天填写好工作的次数和对自己工作的满意等级(分ABCD四个等级)。通过登记让学生相互比较，看自己的这份工作做得怎样；同时，由班长、卫生委员、团支部书记组成评价小组，评选出志愿者中工作特别突出的同学，在全班给予表扬。一周评选一次。身为班主任的我，也参加了志愿者服务活动，挑选了一块清洁区，每天认真地完成好清洁卫生工作，给学生以表率。
班级卫生的意义范文2
关键词:班集体;整体作用;意识培养
中图分类号:G633献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0086-01
今天的少年,是21世纪国家的栋梁,担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗,必须培养得宜,才能发育滋长,使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律,勇于献身的一代新人。他们能否健康成长,这关键是靠人的培养。一年来,根据学校德育处和大队部的教育工作计划,针对低年级学生特点,积极开展以爱国主义教育为主线,以培养学生良好的行为规范和"三自"能力为突破口
的系列教育活动,收到显著成效。
一 、为人师表,率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
二、强化日常行为规范教育加强"三自"能力的培养
(一)重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力
对于每学年入学的新生,首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。一年来,针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,结合《三字歌》的贯彻落实,每天提醒他们注意"三个一",读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
(二)建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力
值日问题,过去多数老师的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上,因为这会使部分儿童长期处于被动状态,失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育,培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。在当值日时,值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。
(三)建立学生一日常规,培养学生自理能力
为了规范小学生行为,根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化,制定了班上一日常规。首先召开家长会,对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法,请家长配合督促学生,还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸,要求学生每天按时起床睡觉,文明礼貌,养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯,培养学生自理能力,并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服,会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时,针对儿童上进心强的特点,以表扬为主,坚持正面教育。教室后墙上设立了"学规范、见行动,人人争戴六色花"的评比,通过评比,对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。
班级卫生的意义范文3
关键词：中等职业学校；以生为本；班级管理
一、“以生为本”的班级管理的内涵
近几年来，我国有不少著作在论述中都提到了目前班级管理所遇到的问题和面临的困难，从而提出了“以生为本”的班级管理理念，改变了以往以师为本的状态，它的核心是把学生作为具有独立人格的人看待，一切为了学生的发展，在教育管理中肯定学生的价值。
“以生为本”班级管理的内涵具有两方面的含义：第一是把学生看作是班级管理的核心，一切教育活动以提升学生的自我发展为目的。努力调动他们的主动性、积极性和创造性，把学生作为独立的社会人来看待。第二是在“以生为本”的班级管理过程中实现班级高效、高质地运转，发挥班级管理的最佳管理水平和教育效果，在竞争性的班级活动中完善学生的意志品质，提升学生的自主能力和理性水平，最终达到学生全面发展的教育目标。
二、中职校班级管理中存在的主要问题
我国的职业教育，正处于蓬勃发展之时。虽然在教育管理方面取得了一定的成绩，但我们也要清醒地认识到在学生班级管理工作中还存在着不少薄弱环节：
1.在管理模式上，注重管而不注重导。中职校班级管理的特殊性在于中职生本身的特殊性，他们学习相对松懈，思想活跃，没有端正的学习态度和明确的进取方向。因此，中职校对此采取刚性管理，班主任的管理过程强调微观的过程管理，重视对学生进行常规的事务管理，忽视了对学生的引导和建设，即注重“管”而不注重“导”，过分注重对学生的控制和操纵，对学生的管理模式以经验型、行政型、保姆型居多。
2.管理方式、方法滞后，缺少对学生的人文关怀。现行中职校的学生班级管理，突出的问题就是管理方式、方法不当，缺乏人文关怀，在管理过程中过多依赖生硬的规章制度，学生受到过多束缚和限制，是缺少人性化的管理，班主任是学生的“看管者”，在班级管理中处于主导地位，并且处理事情以惩罚为主，班级量化考核条例中随处可见“不准”“严禁”“不得”等命令性词语，大大降低了学生的主动性和积极性。
3.在管理内容上，忽视学生的能力培养和发展需要。眼下的中职校大多重视常规管理，狠抓学生行为、纪律，制订各种无处不包的规章制度约束学生的行为，以学生不出大事为目标，一个班级一个班主任，一个萝卜一个坑，学生一直在班主任的掌控之下无法自由地发展，因为这种管理追求的是一种步调、一种风格，让不同学生的个性特长难以发挥。量化考试成绩成了衡量学生好坏的唯一标杆，完全忽视了对中职生能力的培养和发展的需要。
三、中职校“以生为本”的班级管理策略
1.以博大的胸怀包容学生，以心理疏导转化学生。包容是在教育中所提倡的一种美德，也是人性化教育的艺术。人难免会犯错，尤其是心智尚未完全成熟的中职生，他们常常违反学校纪律，使老师无法容忍，此时对于不成熟的中职生而言，迫切需要的是沟通和引导，而不是简单粗暴的责罚。这时班主任需要冷静面对，尽量给予学生足够的包容，试图贴近他们的内心，帮助他们剖析、修正、肯定自我，找到思想上的疏通点，以宽容心对待，方式上多采取温和的态度、委婉的语气，这样就不至于使学生的心灵受到伤害。
在中职校的班级管理工作中，一直重管理、轻教育，面对班级中出现的学生问题，班主任处理问题的方式简单粗暴，常常只顾批评责备，很少静下心来进行细致、耐心地疏导。这种刚性的管理表面上对学生起到了一定的震慑作用，但实质上对学生缺乏必要的心理疏导，违背了“以生为本”的教育观念，反而使学生产生逆反心理，最终导致恶性循环。因此在中职校学生班级管理工作中，要使班级秩序发生根本性好转光靠“管”“压”等手段是行不通的，必须给予学生人本关怀，对之进行充分的心理疏导，找到问题的症结所在，才能消除他们的敌对情绪。
2.加强学生自主管理。班级管理的最高境界是学生的自主管理与自我管理。建设得力的班委团队，让学生管理学生。教师平时要多注意了解学生的各方面表现，有目的地分配给学生的一些任务，观察他们的组织能力和工作能力，以及主动性和积极性情况。根据平时观察班主任可以推荐几名学生建立临时班委，临时班委任职一般两到三周。在此期间班主任尽可大胆放手让他们去干，遇到问题适时进行必要指导即可。这样一来他们的组织能力、管理能力会不断地提高，同时也为建立正式班委打下坚实的基础。
3.多开展班级文体活动，让学生有归属感。班主任要鼓励学生积极学校举办的各种活动，培养学生的归属感，通过这些活动不仅可以加强学生之间的相互协作和团结能力、还增强了学生的集体荣誉感，甚至还培养出了一些各具特色的人才比如文艺人才、体育人才及管理人才，学生的自我管理能力，心理素质和沟通交际能力都有了不同程度的提升。可见一个让学生有归属感的班级，无疑是充满了爱的班级，班级里的每个人都会觉得生活在这样一个班级中是幸福的、愉悦的，都心甘情愿为班集体奉献出光和热。
“以生为本”的班级管理理念，是现代班级管理发展的新方向，它既是一种管理理念又是一种管理策略。在中职校中，只有确立学生的主体地位，才能从真正意义上把“以生为本”的班级管理落到实处。
参考文献：
[1]高焕祥.人文教育：理念与实践[M].北京：社会科学文献出版社，2006.
[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京人民教育出版社，2001.
[3]周蓓.中等职业学校学生管理现状分析与对策研究[D].天津大学，2007.
[4]顾建军.试论以人为本的职业教育[J].教育与职业，2004.
班级卫生的意义范文4
摘要：高职院校是普通高等教育的一个组成部分，高职院校学生的管理工作对高职教育产生至关重要的影响，本文以班级为单位，探讨一下班级学生管理的操作方法。
关键词 ：高职班级学生管理
高职院校以培养技术型人才为主要目标，是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，同时又有一定专业技术和技能的人才。与本科院校相比，高职院校学生有整体素质较低、学习基础较弱、学习积极主动性以及自我控制能力有待提高等特点。
由于高职院校学生的独特性，高职院校对学生管理的工作任务艰巨，本文重点探讨一下以班级为单位学生管理的具体方法。
1 建立量化的学生考核机制
评价学生的表现好与坏，仅凭主观臆断是不行的，必须要有有力的、可以令人信服的数据说话。此外，在学校里，学生面临着各种评奖评优，如何使得评奖评优公平公正，也不能仅凭老师或者学生干部的一面之词，也需要有说服力的数据。综上，建立量化的学生考核机制就势在必行。
班级对学生的考核机制可以与学校系部对班级或班主任的考核机制结合起来，找出考核的关键要素，并对关键要素加减分进行标准化，设置考核委员对学生考核进行专门记录与管理。
考核的关键要素可以参考以下几个方面：①卫生考核（宿舍卫生、教室卫生、校园卫生等），设置卫生加分、扣分标准；②纪律考核（课堂纪律、自习纪律、校园纪律、仪容仪表纪律等），设置纪律加分、扣分标准；③出勤考核（上课出勤、自习出勤、早操出勤等），设置缺勤、请假扣分标准，全勤加分标准；④活动加分，对学院、系部、班级活动设置相应的加分标准；⑤获奖加分，对获得省级、市级、学院、系部的奖项设置相应的加分标准；⑥其他考核等。
考核结果要合理地加以运用，可以与学生的评奖评优挂钩，以此调动学生对班级工作的积极性，促进班级形成积极进取的优良班风；也有助于培养学生的纪律意识，通过考核结果还可发现班级管理中存在的问题、学生存在的问题，以便及时加以解决，制定相应的整改方案，促进班级、学生的不断提升。
2 加强班主任管理
班主任是班集体学习生活的引导者与监督者，班主任工作的好坏，直接决定了职业教育的质量和效果。在实际管理工作中，班主任可以通过以下方式提升班级管理质量。
2.1 建立有效的沟通交流机制
建立有效的沟通交流机制，能够第一时间了解学生所思所想，第一时间对学生进行沟通指导。在目前通讯高度发达的今天，根据高职学生对网络、移动通讯软件的熟悉和喜好，建立起班级QQ 群、飞信群，开通微博、微信等即时通讯平台。这样做，一方面增强学生的归属感，另一方面可以实现班级同学之间、师生之间的无缝隙交流。此外，班主任可以定期宿舍走访，比如说每周走访一至两个宿舍，深入学生内部，加深对学生的了解，并及时的给予学生指导与帮助。
2.2 定期与任课教师沟通
许多任课教师忙于教学，不会向班主任反映所任教班级的纪律和学习中存在的问题。作为班主任，应该经常与任课教师沟通和交流，认真虚心听取他们反映的班级问题，采取适当的办法处理相关问题，并真诚地邀请任课教师协助管理班集体。
2.3 因材施教，重点关注特殊学生、问题学生
通过多方面的沟通，了解学生的性格爱好、生活学习态度、家庭等情况，针对不同的学生、不同的问题，采取不同的教育方法。比如说学生犯了同样的错误，对于自尊心和独立性较强的学生，可以采取单独谈话、先表扬学生的优点再指出错误进行批评的方式使之认识并接受批评；对于大大咧咧、性格开朗的学生，则可以直接批评。此外，家庭困难的学生，要给与额外的关注，因为这样的学生往往会有自卑心理，要对他们加以鼓励，并给他们创造参加班级集体活动的机会。
2.4 实行周班会制度
每周召开班会，班会应当有多样化的主题，比如说“规章制度学习”、“我的大学计划”、“如何增强组织管理能力”等等。通过主题班会的召开，一方面增进学生、老师之间的相互了解，增强班级凝聚力，另一方面可以通过班会传达学校、系部的要求或通知。此外，班会也应当有固定的内容，那就是对每周考核结果的公布与分析，针对周考核结果，指出存在的问题，并制定整改方案，对表现好的同学予以嘉奖。
3 加强班委管理
优秀的班委组织，必须要有能力把班级支撑起来，给全班同学一个更广阔的空间去学习生活，发挥自己的特长。每一个班委组织成员都是班级的顶梁柱，都承担班级管理的某一个方面失误，直接影响着班级的管理风格、班级的凝聚力。因此作为班主任，就一定要把班委团队打造成一个高协调、高效率、高执行力的人才集合，让班委各个成员发挥其优势，扬长避短，到最适合自己的位置、做最有利于班集体的事情。
3.1 设置班委竞选考察期
新生入学后，应当在班委竞选之前，设置一段考察期，此段时间大致建议两个月左右。由于在考察期间，班级也会有各种事务要处理，可以从军训时开始通过自荐的方式选取班级临时负责人。根据自荐新生的人数，将其划分为几个小组，每个小组负责两个周左右的班级事务管理，充当班委的角色。在考察期间，班主任有意识地观察临时负责人平日表现及处理事务的能力，与之进行沟通了解。待考察期结束后，进行班委竞选。班委竞选的方式采取民主选举的方式，由班级学生投票选出心中最理想的班委成员，最终由班主任根据投票结果最终确定班委成员。
3.2 班委团队的培养
班委团队工作能力与服务意识水平的高低，左右着班集体能否养成良好的风气，直接影响到班主任对班级管理的有效性。要及时地对班委团队进行定期以及不定期的培养。培养的内容可以参考以下几个方面：①服务意识、奉献精神的培养。班委队伍应该是一支为班级同学服务的团队，而不是享受特权凌驾于其他同学之上的特殊群体。在服务班级的过程中，班干部得到的不是有形的财富，而是无形的财富，也就是管理的经验和自我综合素质的提高。其他形式的奖励，只代表他人对其能力及奉献的认可。所以，班委团队的每一位成员必须要做到，对待班集体的服务要热情周到，要有无怨无悔的奉献精神，这是担任班委职务的前提条件。②授之以鱼不如授之以渔，促进班委能力的提升。班委面临着各种事务的处理，既要维持老师与学生、学生之间良好的关系，又要应付各种突发事件，还要完成老师交待的任务。由于这些学生之前可能没有做过班委，很多事情不知道该如何去做，这就需要班主任耐心的辅导，告诉他们该如何去做。举个简单的例子，期末要统计、整理班级学生的分数，如果学生们之前没有接触过EXCEL，此项工作就会很麻烦。此时，班主任应当对其加以培训指导，尽管此过程会耗费一定时间，但是一劳永逸，之后他们就可以顺利地完成类似的工作，他们的能力也会有所提高。再比如说，可以向班委讲授与学生沟通谈话的技巧，这样就可以尽可能地避免班委与学生之间言语之间的不愉快。
3.3 制定班委考核制度
量化的学生考核机制中，要特别制定班委的考核制度。根据班级整体某一方面的情况，比如说卫生情况、纪律情况，酌情的给负责该项事务的班委加减分，予以表彰或惩罚。考核制度中，要明确班委“能上能下”制度，对班委的委任设置最低要求。目前，有不少学生干部因为投入工作的时间和精力太多，专业成绩不及格，这与培养学生干部的目的和出发点是背道而驰的，此时就可以设置考试成绩最低要求；如果班级在本年级考核名次中屡次倒数，就可以设置班级考核最低要求等等。对于不符合要求的班委予以撤销，以增进班委的上进心、责任心。
参考文献：
[1]韩战强，马慧萍.高职院校班级管理新模式初探[J].河南农业，2012(08).
班级卫生的意义范文5
Abstract:A good teacher should care for each student like a mother, be strict with students like his father, and be enthusiastic to students like a close friend. I think this is very appropriate. I am determined to become students' mother, strict father and close friend. I have been class teacher many years, and have some experience. Based on my work experience as a class teacher, the paper discussed the work philosophy of a class teacher.
关键词： 班主任工作；以教育为根本；以学生为主体
Key words:work of class teacher; education-basic; student-centered
中图分类号：TP39 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0179-01
0引言
在参加工作后的第一次新教师座谈会议上我获知，学校坚持的是“以人为本”的教育理念，而对学生的教育原则是“以学生为本”，班主任工作的原则也就是“一切以学生的发展”为最终目的。所以，在做班主任工作时，首先用这条原则衡量一下，班主任所做的工作对学生的发展会有怎样的影响，而不是仅仅以成绩作为惟一的评价依据。正如院长在开学典礼上所说“不仅让学生学会学习，还要学会做人”，我想，这就是教育学生的最终目标。
1初期阶段学习经验
在经过两年的班主任工作后，我认为班主任对班级的管理是一项特殊的工作，特别是像我们这样的技工类学校。因为学生的素质、学习成绩等各方面都参差不齐，所以在管理起来也就比较困难。作为50多个孩子的班主任，除了要有高度的责任心之外，还要讲究一定的方式、方法。在工作的初期阶段，要想摸索出一套系统的工作办法，需要花费较大的精力，主动向一些优秀班主任请教管理经验、方法，并运用到实践中去，不失为一种省事但能快速奏效的好方法。但是，要想能够有出色的班级管理能力，最关键的还是要在平时工作的基础上，细心整理并最终有自己的一套管理方法。
2工作过程积累经验
针对技工院校学生基本素质和知识体系水平高低不同这一情况，班主任在进行工作时需要全面兼顾，并有针对性的进行个体教育。主要的工作思路就是以学生“自我管理”为主体，班主任进行调控和引导。
2.1 是对班干部的选拔这是一项非常重要的班主任工作。一个班级有了一批好的班干部，班主任的工作就会进行的得心应手，事半功倍。否则，没有班干部做左膀右臂去了解整个班级的动态，不能及时了解每个学生的日常行为规范，班主任就是个虚名，日后的工作就会磕磕绊绊。这一点在新生刚入学的军训期间就可以着手，因为在这期间教官和学生接触的比较多，通过仔细观察并及时和教官的沟通，可以进一步的掌握每个学生的情况，班主任自己心中也会有个大概的了解。
2.2 是对班委的任用班委选出来定好了不是就一定会对班级起到积极作用了，还需要班主任的合理任用。在学校学生行为规范内容的基础上，由班委组织全班同学制定一个详尽的、明确的、适合班级发展的班规。在这个过程中，既能充分体现班委成员在班级中地位的，为其以后的班级工作打下基础；又集中体现了班级管理制度的民主性，不管是初中起点的中级班，还是高中起点的高级班或者技师班，年龄、自理能力等各方面的不足在自己制定的班规面前都不能作为借口去违反。
2.3 班主任在做班级管理工作的时候，既要放手给班委，让他们有自由发挥的空间，又要有全面掌控班级局面的能力，对一些班委不便处理或者处理不要的问题能够及时弥补这需要班主任与学生能够进行顺畅的沟通，更重要的是要让学生信赖老师，敢讲实话、敢说实情，以此来全面了解学生，更好的开展班级工作，这也正是学院办学办教育的宗旨“一切为了学生、为了学生的一切”。要得到学生的信任，做到重点培养两批人员：第一、班委与团支部成员；第二、宿舍舍长与值日小组长。班主任要及时指导他们的工作,并且要求他们及时汇报工作情况，之后通过他们去影响并带动周围其他学生，以“点”、提“线”、带“面”，促成整个班级共同良好发展的趋势。
2.4 班主任在工作中要注意因材施教、全面教育在每一个班级中，每一位学生可能只是班主任工作的几十分之一，但他却是每个家庭的百分之百。班主任不能因为哪些学生成绩不好、屡犯错误、孤僻不善于沟通等等各种不良因素作为放弃这个学生的理由。学校把一个班级交给班主任，家长把自己的孩子交给班主任，社会把未来的生力军交给班主任，从任何一个层面来说，班主任都有责任对每一个学生负责，认真对待每一个学生。这就要求班主任在做工作时灵活、负责，并具有创新性。对待成绩不好的学生，要从根本上找到其成绩不理想的原因，是改变学习方法也好，是调整学习状态也罢，哪怕只有一点进步也要及时鼓励，给予“后劲生”继续努力的动力；对待屡犯错误的学生，一味的训斥不能从根本上解决问题，要了解学生的思想动向，弄清楚问什么这个学生总是不能认真的遵守纪律，并耐心对其进行思想教育；对待性格迥异的学生就更要求班主任工作做深，了解学生的成长背景，从本质上去感化学生，动员全班同学积极与他沟通，用大家的热去温暖那些孤独的心灵。
2.5 注重建立与家长良好的合作关系在学生思想、生活、学习等方面有情况时，能及时与学生家长相互沟通。学生的受教育主要来自家长、社会、老师，班主任加强与学生家长的联系，就可以确保学生大部分的受教育途径，从而可以更好的的了解学生，随时掌握学生的各方面动态。通过与家长诚恳的交流,家长也会对学生的管理工作都投以极大的热情,也会给予大力支持。当学生与父母的沟通会涉及一些学生之间的秘密的时候,家长会在获悉后及时打电话反馈给班主任,让班主任在事情没有发生之前及早对相关问题做好充分的工作准备，以应对一些可以解决、避免的问题。
3解决问题总结经验
教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。尽管我认为以上想法都很好,也做过很过的努力，但是真正实施下去,让学生也能纳入这个预定轨道中,是有很大难度的。多元化的社会,带来了多元化的价值取向,学生有着不同的家庭背景,让学生在价值取向中做出正确的取舍,是班主任工作的一大难点。在这个师生磨合的时期,班主任工作是艰辛的，是需要付出的，但我认为班主任的工作是同样也是一种奉献：为学生的正常发展，为课堂授课的正常进行，为学院教育的正常运转。只有班主任工作做得深、做得透、做得彻底，才能换来学生的信赖，才能起到学生管理工作的作用。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社.
班级卫生的意义范文6
本文结合笔者多年来的教育经验，围绕“以学生为主体，以班主任为主导”的管理理念，提出学生管理方法：一是了解学生思想动态、开拓多种交流渠道；二是激发学生为班级工作的热情、培养班委工作能力；三是组织特色活动丰富学生德育教育。
一、了解学生思想动态，开拓沟通渠道
了解学生思想动态的方式包括与学生谈心、观察学生行为以及文字交流。前两种方式最为常用，文字交流相对来说较少使用。小学教育阶段会让学生写日记，初、高中教育阶段写周记，但是在职业教育中，很多人觉得这些学生学习基础差，写不出东西。笔者也曾有过考虑，最后选择坚持让学生写周记，并认真给每位学生写评语，这一方法在新生入学初期见效很快。写周记不仅可以让学生总结回顾本周或上周的学习生活情况，还可以让班主任了解学生近期的思想动态，也能在潜移默化中帮助学生提高写作能力。
除周记外，为方便通知班级事务及信息交流，不仅可以建立QQ群及微信群，同时还可以建立家长微信群，做好学生在校信息反馈及与家长的沟通联系工作。
二、激发学生工作热情，培养班委工作能力
在学习中，提倡改变学生的学习态度，将“老师要我学”转变为“老师，我要学”，可以将这一理念运用到班级管理中，将“班主任要我当班委”转变为“班主任，我要当班委”，实行班级工作认领制，让每个学生都有锻炼机会。
在学期初，将班级工作进行细分，除了常规班委岗位之外，增设班级财物管理员、班级安全信息员等岗位，然后召开“班委认领”专题主题班会，号召同学们认领班委。这种形式将“要我当班委”转变为“我要当班委”，让学生不仅清楚自己的岗位职责，同时也能提升班委干部的责任心。
完成班委认领工作后的第一要务是培养班委干部的工作能力。具体方法为在学期初开设专题培训班、在学期中全程跟踪指导，即在开学初拟定培训计划，利用开学前两周课余时间组织班委干部进行执行力、责任心、为人处世等工作方法培训以及Word文本编辑、PowerPoint制作等工作工具培训从而更好地带动班级发展。
三、注重分层德育教育，开展特色活动
每位学生的德育水平及认知能力都存在着差异，因此在班内将德育分层主题进行细分，开出个性化德育菜单。如在低年级阶段以学业规划教育、仪态仪表礼仪教育等为基本内容，针对班级内学生个例特点，对行为习惯较差、不善于与人沟通的学生重点并多次开展语言沟通礼仪、仪表穿着礼仪以及卫生习惯养成等德育教育内容；对接受能力较好的学生开展更深层次的交往礼仪、商务礼仪教育，同时开展有针对性的学业规划教育，帮助学生制定符合个性特点的学业规划。
为丰富班级学生生活，多方面共同努力提高学生的德智体，按照时间可以分为课堂内外和寒暑假时间。课堂内外方面，策划特色活动，例如班级跳绳比赛，分为个人跳以及以寝室为单位的跳大绳比赛，获胜的个人和寝室奖励他们洗发水、纸抽等生活用品；开展以寝室为单位的风采展示，要求学生收集寝室生活剪影，做成视频或者是PowerPoint，分寝室展示。
这不仅可以督促学生做好寝室卫生，同时还能激发学生做好寝室文化建设、提高学生的信息处理能力。寒、暑假方面，放假前布置假期作业，例如在期末布置寒暑假作业，为学生设定好PowerPoint框架，要求学生用文字及照片记录寒暑假生活，并在下一学期初主题班会上向同学们展示，主题包括“我家的年夜饭”“我们的年俗”“那年暑假我所走过的地方”等。
