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大学生入学教育的重要性范文1
当代大学生诚信缺失的原因主要是家庭教育的缺失和社会环境的负面影响,加强大学生诚信教育的途径:一是领导重视,充分认识这一工作的重要性;二是广泛宣传,营造诚信教育的良好氛围;三是拓宽诚信教育途径,创新诚信教育载体,不断提高诚信教育的实效。
【关键词】
大学生;诚信教育;途径;载体;实效
大学生是现代文明的传播者和未来社会的开拓者,是一种高素质的人才,理应是诚实守信的先锋,然而,近年来有关大学生诚信缺失的报道屡见报端:抄袭作业、考试作弊、虚假求职、恶意欠费、社会生活的信用危机等对当代大学生的负面报道层出不穷。诚信是个人发展的立身之本,是构建和谐社会的必要条件,如果作为高素质人才的大学生,连这最起码的社会责任都不具备,那么这不啻是我们高等教育的一种失败。为了解决当前大学生中存在的诚信缺失问题,近年来,我们在拓宽大学生诚信教育途径方面做了一些尝试,并取得一定效果,现将方法阐述如下:
一、大学生诚信缺失的主要原因分析
据调查,当前导致大学生诚信缺失的主要原因有:
1、家庭教育的缺失
长期以来,家庭在教育中强调的是智育教育,灌输的是学好“数、理、化”,走遍天下都不怕的思想。一方面,在教育子女时,只要学习成绩好,不管其道德、品质高不高,对子女平时的不诚实行为没有引起足够的重视;另一方面,有的学生家长在工作和日常生活中存在的不诚信现象,直接潜移默化的影响到子女,导致部分学生家庭诚信教育缺失。
2、社会环境的负面影响
随着市场经济和现代信息技术的发展,互联网、手机等新兴媒体出现,人们的社会生活方式日渐多元化、社会组织形式、就业岗位和就业方式的多样化趋势也日趋明显,现实社会中的失信之风、不文明之事被部分大学生所接受和效仿。在日常生活中,虚假广告、假冒伪劣产品,拖欠工资、赖帐等不良现象令人眼花缭乱;而在法制领域,目前我国还没有健全的个人信用评估体系、没有强力的失信惩罚机制,部分大学生受到生活经验的“教育”,感觉“老实人总是吃亏,尤其是吃眼前亏”,而遵循诚信法则的人并不能得到太多的实惠,相反那些处处行事与诚信相悖的人常常能够得到意想不到的好处。这些社会中的不诚信现象,对于涉世不深的大学生来说,无疑是一种极端不良的影响和诱惑。
二、大学生诚信教育的重要性
诚信是中华民族的传统美德, 在社会生活中发挥着至关重要的作用,诚信是形成正确人生观、价值观的基础,是人际关系和谐相处的准则,在建立和谐社会中发挥着至关重要的作用。当代大学生是民族的希望,是社会主义建设事业的主力军,其诚信状况如何对社会来说,具有一定的指向作用。因此,加强大学生的诚信教育,引导大学生以诚为本、以诚待人、以诚行事、以诚立信,对推动整个社会的良性与和谐发展具有重大意义。
三、加强大学生诚信教育的工作途径与措施
近年来,针对大学生诚信缺失的问题进行了剖析,并组织开展了一系列的诚信教育活动,努力营造健康向上的校园文化,积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,有效促进了学生德智体美全面发展,取得了一定成效,现将大学生诚信教育途径与措施介绍如下,仅供参考。
1、领导重视,提高认识
人无信不立,国无信不稳。学校高度重视大学生的诚信教育工作,组织教职员工深入学习《公民道德建设实施纲要》,统一思想认识,切实加强“两课”教育,强化大学生思想理论素养,把激发学生遵守校纪校规、明礼诚信、励志勤学、求真务实、健康成才的自觉性和积极性,促进和推动学校优良学风、校风的形成作为学生教育管理的主要内容,在学生中有计划、有重点地开展诚信教育活动,把大学生诚信教育工作寓于日常工作中去,并不断加大对大学生诚信教育的力度,加强领导,务求实效。
2、广泛宣传,营造氛围
充分利用广播、宣传栏、校园网、学工简报、电子信息显示屏、横幅、海报等宣传阵地,广泛宣传诚信的含义、诚信教育的重要意义,树立先进典型,发出诚信倡议书,弘扬“诚信立身、诚信做人”的中华美德和爱国守法、明礼诚信的道德风尚,营造了良好的诚信教育氛围,使“读书立品,诚信先行”的观念深入人心。
3、拓宽途径,创新载体
(1)注重入学教育,培育诚信意识。新生入学教育是大学教育的起点,是学校育人工作的重要环节,是大学生形成纪律观念、行为准则的关键时期。抓好新生入学教育,帮助学生完成角色转变,尽快适应大学生活,增强自我管理、自我教育、自我服务的能力。学校把诚信教育做为一项重要内容列入新生入学教育计划当中。每学年新生入学后,要求各新生班级开展“遵章守纪,诚信做人”主题教育活动,教育学生真诚待人,诚实守信,树立良好的行为道德规范意识,培养学生恪守行为规范的自觉性,此外,由辅导员、班主任带领学生进行诚信宣誓,组织学生签署《学生安全、诚信、文明自律书》,引导学生积极参与各种诚信教育活动,并把这种体验化为自我道德准则,让学生自觉重视树立诚信意识。
大学生入学教育的重要性范文2
关键词：“90后”大学生；适应性；对策
中图分类号：G206.2 文献标识码 A 文章编号：1672-8122（2012）07-0041-02
对社会适应能力的强弱取决于个人性格本身，“90后”大学生是一个矛盾体，有着鲜明的特点，热情开放、独立、追求新鲜感，接受新事物能力强，同时心理脆弱，耐挫能力差、依赖性强，人际交往能力欠缺。学校应针对其在大学生活中出现的适应性问题，结合学校实际，积极开展适应性培养教育，使“90后”大学生更好的适应校园环境，更快的融入大学生活。本研究通过对五邑大学大一、大二学生（均为“90后”）进行抽样问卷调查，分析“90后”适应性问题及解决办法，以期为针对性开展适应性培养教育提供依据。
一、“90后”大学生适应性现状
（一）校园环境不适应，校园归属感普遍较低
据调查结果显示，有52.98%的学生对大学校园设施、行政部门、公共资源设施不是十分熟悉，这部分同学中有32.76%的学生对自己所在的学校不满意，认为与自己理想中的校园落差较大。
（二）人际关系不和谐
调查显示，62.31%的学生在处理人际关系方面存在问题，都与班内学生或者舍友产生过矛盾，并且不能正确的处理这些问题，给自己造成很大的麻烦，其中15.3%的学生认为人际关系是自己最大得障碍，给自己的生活和学习带来麻烦，造成很大压力，5.68%的学生人际关系存在严重问题，给自己的学生生活带来极大困扰，导致性格孤僻，产生厌学情绪，2.97%的学生表示与老师交流相处有障碍。
（三）热衷实践活动
“90后”大学生个性张扬，富有冒险精神，对新鲜事物有很强的兴趣，调查显示56.72%的学生参加了不同的学生社团或校园文化组织，其中39.83%的学生参加了自治类的学生社团，如学生会等，28.97%的学生参加了服务类的社团组织，如志愿者服务协会、记者协会等，11.2%的学生参加了综合类的社团组织，如校友会、同乡会等，其余20%的学生参加了学术类、音乐类、体育类等不同的学生社团或协会。
（四）专业学习不适应
对于不同年级不同专业的学生，在学习过程中遇到的问题也不同。结果显示，73.2%的学生在进入大学初期都存在学习问题，大部分在通过一段学习之后能够很好解决，仍有13.6%的学生无法适应大学教学模式，不能转变学习方法，学习上存在问题。对于所学专业与自己理想专业的调查显示17.26%的学生认为非常符合，41.49%学生认为比较符合自己的兴趣，还有23.77%的学生不确定自己是否喜欢所学专业，10.51%的学生认为所学专业比较不符合自己兴趣，仅有6.97%的学生认为所学专业非常不符合自己兴趣。
（五）生活不适应
普遍存在经济、人际关系、学习“三足鼎立”的现象。调查结果表明，21.14%的90后大学生生活上出现问题。其中36.91%出现经济问题，22.74%的学生人际关系出现问题，35.77%的学生学习上无法适应出现学习问题，还有4.58%的学生面临其他问题。从中可以看出经济问题为这四类问题之首，根据学校数据显示，多数学生不能按时上缴学费，生活费要靠兼职自己赚取。4.58%的学生面临恋爱情感问题等。
（六）网络依赖性强
随着网络的迅猛发展，调查发现，90后大学生更倾向于网络虚拟世界，日常交流渠道多为利用网络，且形式多样。16.74%的学生利用微博与外界交流，获取信息；19.54%的学生利用微信与朋友及同学交流；20%左右的学生利用飞信传递信息与人交流；40.72%的学生利用QQ与外界交流；剩余约3%的学生运用其他方式，如MSN、Facebook等。
二、调查结果分析
（一）不同性别年级存在差异
调查研究发现，在不同年级不同性别，适应情况有所不同。调查中男生的适应性普遍高于女生，心理调适能力较女生高。原因可能在于男生自身性格活波开朗、大胆、爱好比较广泛、承受能力强，容易融入陌生环境中。高年级学生多面临学习负担、生活压力、团体活动等方面问题，低年级学生则以心理问题尤为突出。原因在于无法杜绝学生及生活中高中时代养成对老师和家人的依赖，缺乏独立生活意识及生活能力的锻炼，因此一旦进入陌生环境，就需要很长的时间来调整和适应。
（二）个体差异大
调查结果显示，个体性格差异决定了其适应能力的强弱，即大学生个性特征与其适应能力之间有着显著的相关关系。在调查中，性格内向腼腆的学生，在之后设计的问题中，往往比较严重。而性格外向开朗，情绪稳定的学生则表现较好，问题较少，适应状态良好。
（三）身心健康，适应力强
结果显示心理适应不良的学生存在情绪不稳定、心理易紧张等现象。社会环境、生活环境及家庭原因等方面因素造成90后大学生依赖性强，自主性差，人际关系淡漠，喜欢独来独往，团队意识较弱，集体荣誉感差。
三、“90后”大学生适应性教育的思考与对策
（一）细化入学教育，提高适应能力
新生入学教育是适应性教育的第一步，做好入学教育不仅有利于学生尽快熟悉学校，更有利于帮助其尽快完成角色转换，调整心态，尽快融入大学生活。入学教育应包括以下几方面：学习环境、生活环境、规范化要求，以及理想信念教育等。学校应在学生入学初期及时有效地开展新生入学教育，并安排组织学生辅导员进行专门调研和讨论，对入学教育的内容和方式做深入研究，努力做到全方位、多样化、有针对性。
（二）加强心理健康教育，培养自我调整能力
个性独特的“90后”大学生，外表看似成熟自信，实际心理耐挫性差，在日常的教育工作中，应该抓住他们的这一特点，引导他们树立健康的心理机制，面对问题不慌乱，解决问题不急躁，遇到挫折不气馁的健康心理，帮助青年大学生树立正确的挫折观。1.满足学生正常合理的情感需求。及时制止和消除与学校培养目标相违背的需求，满足其合理正确的需求，如尊重、信任、友谊、理解、求知、身心健康、爱情等，引导其产生正确的需求，促进其成长。2.对学生要有切合世界的期望。教育工作者要始终对学生抱有期望，根据学生发展，不断调整期望值，避免期望过高，激励学生树立正确的人生观和价值观，明确奋斗方向，引导其自主投入到自我完善、自我发展、自我成长的过程中，早日成才成长。3.正确引导学生树立正确的情感观念。及时提供学生情感指导，帮助大学生顺利应对情感和心理问题，要注重大学生EQ的培养，引导其建立健康心理机制，培养人格健全的大学生。
（三）从实践出发，引导建立和谐人际关系
“90后”学生善于发现，善于思考，要在日常的生活和学习中，引导学生从自身实际出发，了解人际关系的重要性，认识到集体生活对其成长成才的重要性。社会是由个体组成的，人与人交往是不可避免的，要正确处理人际关系，营造和谐温馨的生活氛围。首先，进行人际沟通教育。沟通时人在社会生存与发展最大最迫切的需要所在。要有所作为，良好的沟通能力是最基本的条件。通过日常行为活动来潜移默化，使其明白与人沟通的重要性，客服自卑心理、真诚待人、尊重他人、宽城待人，掌握沟通本领。其次，正确处理人际关系能力培养。同学间矛盾主要体现在嫉妒、背后议论、误会、孤立等方面，处理不当会对同学的人际关系造成不良影响，所以要引导引导其调整心态，理智对待同学的嫉妒和背后议论，并及时消除误会，及时与同学解决矛盾。
（四）多方位合作，引导专业学习
关注学生专业学习问题，与专业教师、班导师、学长等合作，从不同的角度引导学生进入正确的学习状态。使他们认识到高中同大学不同的学习模式，及时转变学习方式方法及思维理念的重要性，从而以积极的心态去面对学习上的问题。抓好入学专业教育，明确各专业学习目标及方法；加强学生意志品质的锻炼；提高学生信息素质，及时掌握专业学习方面的前沿知识和最新技术；及时改进学习方法，提高学习效率。最后，要培养他们专业思维能力。引导他们在学习过程中不断思考，发现问题，解决问题。
（五）关注女性群体适应力的培养教育
关注女生适应力培养有着重要的意义，由于地域因素，高校里女性大学生占据绝大多数的数量。因为女生特有特质，如性格内向、斤斤计较、逻辑思维能力弱等，在女生群体里发生最多的是宿舍矛盾、“小团体”现象、孤立同学等矛盾。所以，对于女大学生来说，健康的心理和正确处理人际关系，良好的适应力，我们需要更多的关注并及时因势利导。
参考文献：
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大学生入学教育的重要性范文3
尽快适应大学学习的内容、方法和要求，是大学生入学教育的主要内容。大学生首要的和最重要的任务就是学习，在大学阶段，大学生不仅要掌握比较深厚的基础理论和专业知识，还要具备较高的综合能力，包括思维能力、创造能力、组织协调能力、表达能力等，因此大学生在日常学习过程中应着重培养自学能力以及分析和解决问题的能力［3］。大学学习具有以下特点：一是自主性，大学里许多时间是自己支配的，课堂教学往往是提纲挈领式的，而课后时间则是留给学生思考、领会、消化和吸收所学知识的。二是专业性，大学学习围绕着专业方向展开，在基础知识之上更加注重某一专业，是一种高层次的专业学习。三是广泛性，大学学习可以通过各种不同的途径和渠道吸收知识，不仅学习专业知识，也可靠广泛的兴趣去探求本专业之外的知识。四是创造性，大学学习中许多问题都是没有标准答案或者根本没有答案，需要学生自己利用所学知识开拓思维，展开想象去寻求答案。在日常教学和学习过程中，教师往往更加重视知识、经验的传授，学生往往更重视知识的吸收，即认知本身，而对非认知因素重视不够。学生能在学校学到知识、思考一些问题，但一般都是被动地学习、被动地思考、被动地接受知识，如何让学生更会学习、更会思考呢？这就是学会学习。前一个学习是指学习的学习，也称元学习。元学习不仅是一个认知过程（知识、经验获取），还是一个情意的展现过程。这个展现过程既包含着学习者的学习目的、学习兴趣、学习意志等的体现，还包含着教师、学生对课程的兴趣和投入程度，教师与学生的感情互动，教师对学生的感召力、感染力等，这些都会对学习效果产生巨大的影响。这个情意的展现过程，就是非认知能力作用的体现过程。在入学教育中，重视学生非认知能力的培养，引导学生尽快完成从中学生到大学生的角色转变，明确学习目的，端正学习态度，坚定学习意志，在此基础上培养专业兴趣，使学生的思想在千锤百炼中逐步得到转变，为今后的学习和生活打下良好的基础。
2加强大学生修养
在大学生入学教育过程中，会涉及大学学习、大学生活、大学学涯规划、大学生心理调试、大学生理想信念教育等内容，会对大学生起到很好的引领作用，使大学生尽快适应大学生活、完成角色转变。但是我们发现：许多大学生道理都很明白，但践行起来却很难；把事情一次、两次做好容易，但坚持做下来并逐步形成好的习惯却很难；好习惯养成不易，坏习惯改掉也很难。这些都是在大学生思想教育过程中面临的实际问题。在对学生进行入学教育过程中，我们往往重视认知层面，而忽视了非认知层面的培养，这就造成了对学生的教育没有真正落实到实际行动上来，最后教育效果就大打折扣了。在校园里一方面经常遇到学生上课迟到、旷课的现象，没有良好的时间观念；另一方面学生上课注意力不集中、打瞌睡、坐姿不端正等现象突出，严重影响了课堂教学效果和大学生形象。更有甚者，部分学生沉迷于网络不能自拔，白天昏睡、夜晚精神，不仅耽误了学业，更损坏了自己的健康，让人痛心疾首！这些都是大学生思想教育亟待解决的问题。在入学教育过程中应重视大学生修养的培养，从点滴小处着眼，培养学生遵守纪律意识、注重营造温馨宿舍氛围，学会换位主动关心他人，开展经常性的体育锻炼等等。
大学生入学教育的重要性范文4
大学生 科技 创新 重要性 意识
一、大学生科技创新意识培养的重要性
1、缓解就业压力推动社会发展
随着科技的进步和技术的革新，现代化的企业生产和智能化的技术成果已遍地开花，高新技术产业对普通劳动力的需求越来越少，大学生的就业压力逐年增大，就业前景堪忧。因此大学生面临着巨大的挑战，这不仅需要个人具有较高水平的专业素养，还需要针对严峻形势做出自身的改变。现在的岗位设定都要求人才的全面发展，不仅仅局限于自己在大学中所学习的知识，更多的是对知识的融会贯通和合理应用。因此，在大学生的日常生活和学习中培养创新意识，掌握创新的基本形式，努力通过自身转变就业方式，同时改善社会就业形势，迫在眉睫。
2、推动国家科技进步和促进经济建设
高校作为一个国家生产人才和创造知识的最基本的培养基地，对于发展科创型人才应该担起主要的重担。青年强则国家强。近些年我国高新技术的研发应用和经济的成功转型都充分说明了科技创新的重要性。从而证明了国家发展离不开人才，更离不开科技创新型的建设人才。只有通过培养现在的大学生的科技创新意识，才能为祖国未来的科技建设提供助力，做出应有的的贡献，才能推动我国的经济发展，带动各个产业的不断创新，使我国在全球经济化的大潮之下立于不败之地。
二、大学生科技创新意识及能力的现状分析
1、具有创新的热情，缺乏坚持
创新不仅仅需要灵光一现的感觉，还需要不断地坚持。创新是一个综合性的过程，既要学习肯定前人的优秀成果，又要敢于质疑提出不同意见。然而，当代大学生，仅仅具有创新的热情，却没有对于科技创新坚持下去的勇气。三分钟热度是普遍存在的现象，也是在创新的过程中最忌讳的事情。仅有了热情，不能投入到实际中就是虎头蛇尾，到最后不能坚持，选择放弃。这成为大学生创新的自身阻碍。
2、不善于利用有利条件进行合理创新
作为在校大学生有很多机会和条件去认识和接受新的事物，去发展个人爱好。现在网络的普及，让传递信息的速度不断加快，所以对于大学生来说就要不断补充知识。然而，面对信息量爆炸的时代，大学生对于获取的信息并没有深入研究和探索，也是因为当代大学生对于创新的认识不足，所以很难有所突破。大学有着大量的图书和资料供学生查阅，给当代大学生创新提供了丰富的资源创设了优越的条件。但许多同学却不能根据自身条件有选择的用学校的资源，这也是大学生在创新过程中，对于身边的资源不能好好利用，导致学生对科技创新意识认识不足的原因。
3、科技创新的氛围不浓郁，吸引力不足
学习能力是当代大学生生活中一种非常重要的技能。但是，创新能力却很少有学生掌握。现在的大学生活比较单一，导致大学生的科创意识缺乏。大学中虽然有创新的条件但很少有学生接触到创新，周围同学创新意识缺乏，科技创新的氛围不浓郁，对大学生没有什么吸引力，也没有兴趣。一提到创新，学生就会认为比较困难，很难着手。要让当代大学生对于创新产生兴趣就需要氛围，而不是抵触。由于创新气氛不浓郁，所以大学生的科技创新止步不前。
4、对于创新认识不足，不知从何下手
越来越多的同学已经认识到科技创新的重要性，但有很多同学对科技创新抱有一定想法与尝试，但仅仅在灵光一现，并没有深入了解科技创新内在的精髓，认识不足，不知如何下手，更不会利用好身边的有利环境，最终导致了许多人仅有想法，并无实践。当代大学生应当充分利用自己的有利条件，接受更多新鲜事物，适应社会的变化发展，紧紧抓住科技创新的变化趋势。不仅要有创新的想法，更要有下手去做的思想准备，将自己的才华和能力发挥出来。
三、关于培养大学生创新意识的建议
1、高校应重视大学生的入学教育
据了解，现在有些高等学校根本没有针对大一新生的入学教育。许多学生以为，他们高考之后到了大学可以自由放松而不是如高中一般拼命学习，所以思想上懈怠，学习能力和探究研发能力也随之减弱。所以高等院校应当加强大学生的入学教育，让当代大学生认识到学习和创新的重要性，认识到当代大学生对于国家和民族的发展的重要性。高校有责任帮助大学生培养创新意识，帮助他们认识到科技创新的意义，指明高等教育着重发展的方向，而不是停留在以教学为主要目的的阶段。
2、组织开展各种科技竞赛和创新成果学习培训，培养大学生创新意识
现在的大学生活丰富多彩，许多社团活动层出不穷，竞赛也慢慢增加。但是关于科技的竞赛却鲜有耳闻，而针对科技创新成果的观摩学习更是少之又少。高校作为为国家输送科技人才的根据地，应着重培养学生的科创意识。对于各类竞赛，要让在校学生踊跃参加，动脑动手，而不是整天漫无目的游手好闲，沉迷网络，更不应该通过各种手段逼迫学生去遵循老师的意见，学生已经是成年人，有了自己的想法。大学要培养的是综合性人才，不是只会学习、玩闹的学生。
3、加大宣传力度，强化大学生科技创新意识
现在学生对于科技创新意识淡薄，即使开展各类竞赛，也难免会不想参加，怕自己能力不足，对自己没有信心。当下应该做的就是加大宣传力度，培养学生的竞争意识和能力，加大宣传科技创新的好处，强化大学生对于科技创新的认识。改善现在学生对于科技创新方面能力缺乏的现状，同时要不断深化这些意识，思想决定行动，将科技创新的意识转变为实实在在的行动力，努力为国家和社会做出更大的贡献。
参考文献：
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大学生入学教育的重要性范文5
面对日益激烈的职业竞争，职业规划教育对大学生自我认知和发展越来越重要。通过对食品质量与安全专业学生职业规划教育的内容及过程进行分析和建议，对该专业学生职业规划有重要的指导作用。
【关键词】
食品质量与安全；职业认知；专业认知；社会认知
近年来，一系列食品安全问题不断涌现，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件、地沟油事件……如何保证餐桌上的食品安全成为人们关注的焦点，在这一形式下，食品质量与安全专业成为就业前景较好的一门新兴专业。
食品质量与安全专业以食品为研究对象，以生命科学与食品科学为学科基础，研究食品营养、安全与健康的复杂关系的学科。旨在培养学生具备生物学、食品科学以及营养与食品安全的基础知识和技能，能在食品企业、各级质量技术监督部门、海关、商检、卫生防疫、疾病预防控制中心等领域，从事和营养与食品安全相关的技术、项目管理、策划、食品生产、食品安全服务等工作。
当今社会职业竞争激烈，如果脱颖而出，是高校在制定培养方案和教育过程中所必须明确的问题。而目前高校大学生的职业规划教育显得尤为重要，通过职业规划教育，使大学生明确学习目标，增强信心，提高个人专业素质，帮助大学生顺利就业。
1 食品质量与安全专业学生职业规划的重要性
学生在高考选择专业时，并不是所有的同学都是完全按照个人兴趣和意愿进行选择的，尽管与食品安全相关的专业就业前景较好，很多同学考入大学后，经常感觉茫然，比如不清楚未来食品质量与安全专业的就业方向，不知道自己的人生目标是什么，不懂得如何利用大学的学习时光提高自己的个人素质。因此，职业规划显得尤为重要。教师在学生入学之初就应该帮助学生确定自己未来的发展道路。做到这一点，需要教师引导学生明确食品质量与安全专业的特点，学习内容和就业方向，分析自己的兴趣、爱好，个人性格特征，再结合自己的专业特长和知识结构，策划将来从事工作方向性的方案，在社会中找到自己的正确定位，增强职业竞争力。
2 食品质量与安全专业学生职业规划的过程与方法
2.1职业认知教育过程
职业认知就是为了加强学生对本专业未来职业岗位的了解，明确将来自己从事的职业岗位的现状，特点以及要求掌握的技能，从而明确学习的目标。同时职业认知也要使学生形成正确的职业意识、职业道德、自我认知和人生价值观。特别是食品质量与安全专业，与百姓生活和健康息息相关，如果缺失职业道德和职业操守，对社会和人民也是极其不负责任的。所以有必要加强这方面的教育和指导。通过这一过程，学生就能够明确自己未来将从事什么工作，为了更好的完成自己的工作应该重点掌握哪些技能。例如，如果学生有意愿从事食品安全检测方面的工作，那就应该有意识的对食品分析、食品检验等技能进行锻炼；如果要从事产品质量审核的相关工作，就要掌握产品质量审核、过程质量审核、管理体系审核以及质量体系认证等多方面的理论与实践。
2.2专业认知教育过程
专业认知往往同职业认知密切相关，因为专业的学习就是为了就业奠定良好基础。一般来讲，专业认知和学习规划要相结合。这一过程应在入学初期即进行，会起到较好的效果。因为，大一新生入学后对学校生活，专业学习一无所知，处在十分迷茫的阶段，这个时候特别需要有人能在迷雾中给予点播，在这个阶段如果对其所学专业有个较为清晰的理解，将对学生整个人生的目标起决定性的作用。所以，专业认知教育过程的第一阶段应在学生开课的第一周，主要向学生介绍食品质量与安全专业的培养目标，专业就业的方向，市场人才的需求，往届学生的就业情况，也可以带学生参观专业实验室，了解本专业教师的科研成果，欣赏毕业生的毕业设计作品和大学生课题及竞赛成果等，通过这些方式，激发学生的学习兴趣和对专业的热爱。
专业认知教育过程的第二阶段应在开展教学的2个月后进行，这个时期，学生已经对大学生活和学习方式有所了解，然而适应性可能不是很好，由于大学课堂知识涉及广泛，知识较多，学生绝大多数要靠自学的方式，学习时间自由安排，这可能使很多学生无法尽快的进入角色，这一阶段进行专业认知教育应该着重于食品质量与安全专业的涉及课程、包括基础课、专业课、选修课与未来职业岗位的关系，特别是基础课，要让学生明确基础课的重要性。指导学生找到适合自己的学习方法，确保顺利通过考核。同时，要让学生了解到大学的生活是丰富多彩的，既要注重学习，又要注意个人素质的全面发展，引导学生积极参加大学生社团活动，合理安排学习和学校活动的时间，有目的地培养自身的兴趣爱好、组织协作能力等素质，有利于学生增强自信和勇气，在未来职业竞争中脱颖而出。
专业认知教育过程的第三个阶段应在专业课学习开始之初。专业课的学习和知识掌握直接影响学生的就业能力。这个阶段教师要在讲授课程的同时，有意识的引导学生本课程在食品质量与安全专业今后就业时起到的作用，为什么要学习这门课程，这门课程要求我们掌握哪些理论，这门课程的学习中应该掌握什么实践方法，如何进行实践，将所学的知识应用到实际工作中去。让学生带着对未来的憧憬学习，带着问题听课，充分调动学生的兴趣和学习的积极性。
2.3就业认知教育过程
就业认知教育的目的是让学生了解目前大学生的就业情况，特别是食品质量与安全专业的就业情况。教育学生自身综合素质对职业影响的重要性，了解在未来职业生涯中自身所要具备的基本原则和准则，了解团队合作的重要性。可以开展一些讲座，教会学生职场生活的基本礼仪，如何制作个人简历，面试的技巧，职业选择，遇到挫折如何调节自我，是否就业还是深造，如何准备考研等等，避免学生在择业就业或者升学再教育过程中遭受挫折。
3 小结
职业规划并不是一成不断的，在人生发展的每个阶段都要随时调整自己的方向。但是在大学学习阶段通过职业规划的教育，可以使学生全面认识自我、认识社会环境，更好的对自己未来走向社会如何规划人生奠定坚实的基础。
【参考文献】
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大学生入学教育的重要性范文6
刚刚步入大学的学生大多数缺乏对社会的基本认知，防骗、防盗、自我保护意识淡薄。遇到具体的安全问题时，他们常常束手无策，不知如何面对和处理。发生在大学生群体中的安全问题屡见不鲜，诸如电信诈骗、传销等，面对不法分子五花八门的骗术，在医学新生中开展安全教育就显得尤为重要。高校应该重视和加强大学生安全教育，根据大学生自身特点和校园生活特点，贴近实际，调动他们的积极性和主动性，开展行之有效的医学新生安全教育。安全教育包括的内容多种多样,主要有思想意识安全、人身安全和财产安全，安全教育的着眼点应是教育学生树立自我保护意识，培养学生解决和应对实际安全问题的能力。尽早对医学新生进行安全教育可以减少甚至避免一些不利于大学生人身、财产安全的事件发生，同时有利于培养和增强大学生的安全意识，为其日后走出校门更好地适应社会打下良好的基础。
2专业思想教育
现今，一些医学新生对自己所学专业及今后的发展方向并不十分了解，不清楚自己入学后将要学习什么、各类医学专业课程的学习对日后的工作究竟会起到什么样的作用。这些学生对学业感到困惑和迷茫，所以在入学后对医学新生进行有针对性的专业思想教育非常重要，可以帮助他们明确所学专业的性质、教学内容、培养目标以及最终的职业方向，从而对自己大学的学习、生活有一个清晰、明确的认识。大多数学生以为升入大学就可以彻底放松，不必再像高中那样为了高考而“披星戴月”。殊不知，大学生尤其是医学生要想在学业上有所建树，在专业技能上有所突破，仍然需要脚踏实地、勤奋努力。大多数学生明白大学学习的重要性，也愿意延续高中的学习态度，但他们自制能力不强、自学能力有待提高。因此，在医学生入学初期，就对其开展专业思想教育，使其树立自主学习的意识，明确学习目标，养成良好的学习习惯，结合专业发展需要广泛涉猎相关领域的科学知识，同时也从兴趣出发，发现自身所长，在学好医学基础知识的同时，尽早做好专业定位及职业生涯规划。
3职业生涯规划
如今大学生的流行语中不乏“迷茫”、“困惑”、“彷徨”等词语，即便对于医学这种专业定位相对专一的学科也是如此，这也恰恰反映了当代大学生对未来职业发展感到不安的心理状态。如何帮助医学新生消除困惑与迷茫，在最短的时间内对未来有一个清晰、明确的认识，学校和教师起着至关重要的作用。若能在新生入学之初便对其开展有关职业定位、未来发展等的相关教育，从入学伊始就让学生明白自己将来从事的职业是什么、职业发展前景怎么样，将有助于学生在之后的学习中明白“为什么”，进而知道“怎么做”。对医学新生进行职业生涯规划教育就是指导学生在认识自我的基础上，根据自己的专业特长以及知识结构，结合医学知识的不断发展以及社会的实际需求，对将要从事的医疗行业以及要达到的职业目标进行详细规划。开展职业生涯规划教育的重点就是要让学生明确从事社会上任何职业都应具备以下6个要素：
（1）服务社会：始终树立和奉行服务社会的宗旨和信念；
（2）学术理解：对所从事职业的学术背景、基本理论及其发展趋势有所理解和把握；
（3）社会实践：实践技能的形成除了必要的理论指导外，主要靠经验的积累；
（4）决策技能：这是一种高层次的职业素质；
（5）经验学习：经验学习不同于程序化的学习，主要依靠感悟能力；
