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单亲学生帮扶计划范文1
1 高职院校单亲家庭学生的心理特征
作为已成年的单亲家庭高职生来说，由于长期生活在亲情残缺的困境和压力下，他们的心理阴影不会因为年龄的增长而消失，而是会随着年龄的增长而扩大。因为在随着自我意识提高的同时，他们心理的敏感度也会随之增加，加上高职院校比较复杂的学习和生活环境，极易形成以下几种心理特征：①自控能力差，不遵守纪律，厌恶学习的偏激型；②自卑情结严重，性格内向孤僻，不善与人交际的消极型；③情绪不稳定，易怒，遇事易冲动的攻击型。
2 高职院校辅导员单亲家庭学生教育对策探讨
2.1 深入宿舍，逐一摸查，掌握信息，建立单亲家庭学生心理辅导档案。宿舍是学生思想观念、生活方式、生活习惯，以及个性特征表现最明显的场所。深入宿舍，广泛与学生交流，辅导员就能很好的掌握单亲家庭学生的个人信息和心理特征。在了解单亲家庭学生个人信息和心理特征的情况下，为他们建立心理辅导档案，这有助于辅导员有计划有目的开展教育引导工作，提高工作的针对性。在深入了解单亲家庭学生的家庭状况，单亲的原因，以及他们的心理特征和表现的基础上，辅导员进行有针对性的心理辅导，逐步帮助他们消除心理阴影，形成良好的心理素质。建立档案后，辅导员还要记录他们心理变化过程，为以后的反复教育及策略提供参考依据。
2.2 营造关爱、宽容、理解的温馨环境氛围，引发单亲家庭学生愉悦心理。辅导员可以通过以下三个方面，为单亲家庭学生营造充满温馨的环境氛围。①来自教师的关爱。在高职院校，辅导员是与学生接触最密切的一线老师。辅导员要深入学生中，及时帮助他们解决生活上、学习上所遇到的困难和问题。同时，辅导员也要经常与任课教师沟通，向他们介绍单亲家庭学生的家庭状况以及他们的个性特征，争取任课教师共同的关心和帮助。②来自同学的友爱。在高职院校学习和生活，学生交往最多的就是同学。因此，来自同学的关爱，是引发单亲家庭学生愉悦心理的重要因素。辅导员要设法创造友爱的班风，营造同学之间相互关心帮助，建立良好的人际关系。依靠班团干和学生党员，成立帮扶小组，对单亲家庭学生实施关爱行动。如第一种心理特征的学生，可由班级负责考勤的班干进行监督。督促其按时上课。在期末考试前，安排学习委员和班上学习优秀的同学帮助其复习。在老师和同学们的共同关心下，这类学生的自控能力便会有较大的提高，旷课现象逐渐减少，学习成绩也逐渐提高。又如第三种心理特征的学生，情绪不稳定，遇事易冲动的现象，辅导员与其宿舍的其他成员，一起分析和商量帮扶对策。让大家以宽容、理解的心态给予其更多的爱心和关怀，主动与其谈心交流，一起外出参与活动，让真挚的友情感染他们。③来自家长的配合。单亲家庭学生的心理问题有很大一部分是家庭因素造成的，所以单亲家庭学生的家长对自己孩子态度的变化，是直接影响对单亲家庭学生心理辅导和教育效果的一个关键问题。辅导员在教育单亲家庭学生时应以家庭作为切入点，主动与家长联系，并结合单亲家庭学生在学校的表现，与其家长一起分析家庭在教育上的误区，共同商量教育孩子的方法。根据单亲家庭的具体情况，选择家庭主要联系对象，这样不仅可以及时了解学生在家中的表现，更可以引导家长不断提高家庭教育水平，让他们了解自己孩子在校的学习和生活情况，发掘孩子身上的闪光点，积极配合学校做好教育转化工作。家长态度的变化，能引发单亲家庭学生的愉悦心理。在愉悦心理的感召下，促进他们来反思自己的行为，激励自己的进取心。
2.3 开展多种形式的活动，弱化消极行为，增强单亲家庭学生自信心。有目的、有计划、有组织地开展各种活动，让单亲家庭学生在活动中体验集体的力量和与他人交往的快乐，感受成功的喜悦，能极大的弱化他们的消极行为，增强他们的自信心。
以主题班会活动的形式，突出教育的主题，强化针对性，易使单亲家庭学生理解和接受。为了促进新生之间的认识和熟悉，让每位同学走上讲台自我介绍，谈个人和家庭状况，谈自己的理想和希望，加深同学彼此间的了解。为了解决学生对专业学习迷惘的问题，邀请任课老师就专业特点、课程设置，以及职业岗位要求，与学生开展交流，提高学生的专业意识。为了更好地了解单亲家庭学生的思想，以分析案例的方式，引导他们结合自己的思想和心理，大胆说出自己的心声。让他们在倾听和被倾听过程中，表现自我，发现自我，认识自我，从而提高自我意识，增强自信心。以课外活动的形式，让学生在交往中学会交往，培养和锻炼自己的综合能力。在活动中，辅导员要善于发挥单亲家庭学生的特长，给予肯定和鼓励，激发他们成功信念。在系组织的心理情景剧表演比赛中，动员单亲家庭学生参加表演，让他们在表演中体验不良心理的危害性，同时感受与同学们合作的快乐。
总之，对待单亲家庭高职生这个特殊的群体，辅导员除了给予他们更多的关爱和帮助外，还要加强自身的学习，了解和掌握心理学有关理论和方法，并联合多方面的力量，如学校心理咨询室、任课老师、家长、班团干及同宿舍的同学，共同协调配合，才能使单亲家庭学生的教育工作收到良好的效果。
参考文献：
[1]方淑琼.单亲家庭对大学生成长的影响及其对策[J].肇庆学院学报，2002（2）.
单亲学生帮扶计划范文2
Abstract： Single-parent students in higher vocational colleges because of the particularity of family environment， their performance is also more diversified， the emotional psychology， personality， behavior and life emotion also presents a series of problems， this article tries to analyze from the school， family and society and their own perspective， and puts forward effective countermeasures.
关键词： 高职；单亲学生；问题；对策
Key words： higher vocational education；single-parent students；problem；countermeasures
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）36-0287-02
0 引言
进入高职院校的大学生虽已基本达到法定成人年龄，但实际上并未完全具备独立能力，很大程度上仍需依赖于父母和家庭。单亲学生由于自身家庭环境的特殊性，使得这一时期的他们在心理、性格、行为、情感等方面则呈现出与一般高职生不同的特点，表现也更为多样化。
1 高职院校单亲学生中主要存在的问题
1.1 心理方面 多数调查显示，有一大部分单亲学生在心理上多呈现出了自卑恐惧、敏感多疑、嫉妒逆反等特征。而这些特征也就恰恰使得这部分单亲学生在学习、生活和工作中缺乏自信，难以和别人交流沟通，容易情绪化，没有安全感。最终造成了单亲大学生的认知能力发展、人际交往、自我控制能力及良好道德品质形成等方面与一般学生相比有所不及。
1.2 性格方面 家庭结构与子女性格也有着密切的关系。一个家庭中，父亲、母亲和子女形成了相互联系的三方关系，在单亲家庭中，父母一方的离去会使这种关系失去平衡，从而对子女性格及人格发展产生重大的影响。很多家庭的破裂、父母的疏远使得单亲学生极易形成一种自我封闭意识，不愿外出活动、与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。
1.3 行为方面 由于心理、性格方面的影响，单亲学生在个人行为方面也表现出一些问题。如有很多单亲大学生存在学习动力不足、学习计划盲目和实际学习情况差的弊端，其学习行为带有强制性；又如在集体交往中，单亲学生由于受到心理因素的制约，难以积极主动参加一些集体活动，交往行为存在消极性，而在个体交往上，单亲学生又较多注重对方的家庭条件、长相、个人能力，交往行为又体现出一定的功利性。再如恋爱行为方面，也有不少单亲学生表现出或排斥、或过度敏感、也或无所谓的态度等。
1.4 生活情感方面 由于家庭原因，不少单亲学生家里经济状况不容乐观，往往生活拮据，有的甚至难以维持日常的生活开销，连交学费都很困难，这势必造成了这些学生生活上的压力。即便打工就业，有些单亲学生也会因为自卑、保守，缺乏自信，不敢大胆完成某些事情，最终产生得过且过的心理。而这些问题给他们带来的郁闷、痛苦，又往往缺少倾诉对象，情感上既渴望又害怕与人交流沟通，不愿向他人敞开自己的心扉，最终只能消极地面对工作、生活。当然，高职单亲学生中也不乏一些优秀学生，有较强的上进心和成长欲望，自立意识、自理能力、责任感、协调能力强，思想开放，坚强自信，但这也客观反映了单亲学生存在的另一个问题——容易极端化发展。
2 解决单亲大学生问题的教育对策
2.1 学校方面
2.1.1 积极开发多效的相关心理课程 高职院校应贯彻素质教育的原则，根据大学生的特点开设相应的思治教育、心理健康教育和社交礼仪等课程和讲座，以普及和增强他们的心理健康知识。在这些课程的开发设计和教学中，教师应注重单亲学生这一对象群体，突出他们在教育活动中的主体地位，积极引导其树立正确的世界观、人生观和价值观，加强师生互动、交流沟通，要有意识地应用具有针对性和可操作性的方法和手段，因材施教，增强教育的号召性、感染性和实效性。
2.1.2 丰富开展多彩的校园文化活动 努力建设完善的校园文化设施体系，院系组织开展一系列文明、多元、热情、丰富的校园文化活动，引导单亲学生积极参加，使他们在环境氛围和文化活动中弱化消极性，增强积极性。学生会、社团、班级积极组织丰富多彩的业余活动，如寝室文化大赛、个人形象设计、青年志愿者等系列活动，为他们提供平台，交流互动，在活动中增强自信，充实自我，消除孤独，促进人际关系的和谐。
2.1.3 科学实施有效的引导管理措施 首先，充分发挥院校心理咨询室或心理咨询中心的作用，通过专职心理教师的辅导，解决单亲学生的心理问题，提供必要的帮助。其次各分院、系部设立心理咨询分支机构，由辅导员负责建立单亲学生心理健康档案，相关科任老师、年级团总支书记参与，负责对不同单亲学生进行学习辅导、生活关照、心理疏导等。再者，定期与家长交流沟通，通过电话、邮件及时反映学生在校情况，了解学生家庭状况，让家长积极参与配合对学生的管理和帮助。此外，还可成立学生帮扶社团，在尊重个人隐私的情况下，开展学生间的帮助活动。
2.2 家庭方面 单亲及单亲子女只是一种身份，并无本质好坏区别。单亲家庭的家长应正确引导教育子女认识这一理念。高职单亲学生已是成年人，对事物已具有一定的理解辨别能力，通过父母的正确引导，他们应该会客观看待家庭实际问题，理解父母、理解家庭，乐观面对。平时家长要多关心子女的生活、思想、学习和交往，应多与其交流沟通，了解子女的内心，成为朋友，建立良好、健康的父子（女）、母子（女）关系。因离异原因的单亲家庭，双方在子女面前应互谅、互让、互谦，不要相互仇视，为子女营造一个身心健康成长的氛围。当然，这些过程中，家长还应注重科学的方式、方法，晓之以理，动之以情。同时，家长还应加强与学校、老师的互动交流，关注子女在校的状况，积极配合学校参加到一些互动、团体活动中来，让子女在校期间也能时刻感受到到父母对他们的关爱。
2.3 社会方面 首先是要转变观念、更新认识，热情对待。如前所述，单亲学生只是一种身份，社会不应带有有色眼镜去看待，或认为他们可怜、或认为他们自卑、或认为他们消极等，其实单亲学生中也有很多优秀的案例。在学校、家庭给予单亲学生积极教育培养的同时，社会也应多给予支持，尊重、理解、关爱他们，不歧视们、嘲弄他们。其次，出台一些优惠政策、措施，给相对弱势的单亲学生群体提供一些经济物资、就业、社保等方面的帮助。也可以通过一定的舆论宣传，让社会各界爱心人士都来关心单亲子女的成长教育问题。让单亲学生感受到社会大家庭的温暖，使其茁壮成长。
2.4 自身方面 健康向上、积极进取的良好环境，固然为高职单亲学生问题的解决提供了有利条件，但单亲学生真正的转变还要依靠自己的不断努力。单亲学生可以加强自我心理健康知识的学习并内化为自身的素养，不断提高自身认识，明确自身价值；从困惑与矛盾中走出来，摆脱心理阻碍，积极参与各类活动，加强人际交往，交流沟通，发展自我；规划人生目标和就业计划，驾驭自我，超越自我，成为一名优秀的大学生。通过学校培养、家长参与、社会关怀以及个人努力，高职单亲学生将在大学中塑造全新的自我，成为具有健全人格、健康身心和良好的社会适应能力的人。
参考文献：
[1]霍小舟等.浅析单亲大学生的心理教育[J].中国科教创新导刊，2010（20）.
[2]许成坤，王宇晗.论高职院校学生心理健康教育模式的转变[J].北方经贸，2013（6）.
[3]谢焱.高职院校单亲学生问题分析及帮扶措施[J].商场现代化，2010（8）.
单亲学生帮扶计划范文3
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
适逢盛夏，繁花似锦。为了深入推进“创先争优”活动，在我校赴平凉市xx区团委挂职团干部的努力下，校团委与xx区团委建立了“校地结对，携手共进”基层团组织结对共建关系，为此，校团委、学生会特开展“一对一”结对帮扶活动。
xx区的目前有孤儿或单亲儿童80余名，家庭困难学生1000余名，很多孩子因为家庭困难甚至都不能完成九年义务教育，失去一生中最重要的受教育的机会。在此，校团委、学生会向全校师生倡议，伸出您温暖而有力的双手，一如既往地关注和支持那一双双渴求知识的眼睛。这将激励他们鼓足勇气，战胜困难，重新张开理想的风帆，让他们和他们的家人充满希望，用知识改变命运!赠人玫瑰，手有余香;奉献爱心，收获希望。伸出您的手，伸出我的手，给贫困学生一个奋斗的理由。爱心的火炬会在您的手中传递下去，只要我们能够帮助一个孩子改变命运，将会有更多人的命运被改变!希望工程真诚期待您的参与!行动起来吧，用你我的爱心去点燃希望，播撒阳光!
此次活动推荐方式一为：“一对一”结对帮扶。您可以选择资助一个小学生每年资助200元;初中生每年资助300元;高中生每年资助400元。资助形式可以是一年，也可以是资助读完所在阶段学业。资金直接发放给受助的困难学生，由xx区团委向受助人发放载有资助人和受助学生信息的“结对帮扶卡”，受助学生直接向资助人汇报资金到位和使用情况，资金去向明确、用途清楚。您也可以在资金帮扶之余，和困难学生进行情感沟通和交流，鼓励他们面对困难、克服困难、努力学习、争取成才。
推荐方式二为：“城乡结合，共同成长”计划。您还在为您的孩子生活条件优越，不知稼穑艰难、不懂自强自立感到焦急吗?您还在为您讲的那些忆苦思甜的话语不被孩子理解而无奈吗?建议您可以帮助你的孩子和一名农村困难学生结成帮扶对子，使两个同龄的但生活环境完全不同的两个孩子成为朋友，相互帮助，共同成长，相信多了解农村，了解生活的艰辛和困难，对您的孩子成长将会带来很多帮助。
为了更好的开展此次活动，学校将于8月5日至8月20日在xx区开展结对帮扶仪式，欢迎您的参与和关注。
联系单位：
联系人：
电话：
联系时间：
共青团xx大学委员会
xx大学学生会
XX年8月5日
XX爱心结对帮扶活动倡议书
驻区各企业：
近年来，在国内外投资者和区内企业的积极参与和共同努力下，广州开发区、萝岗区的经济发展飞速，取得了令人瞩目的建设成就：自20xx年以来，全区地区生产总值和财政收入连续四年位居全国54个国家级开发区首位。XX年，地区生产总值947.66亿元，同比增长20.18%;财政总收入228.91亿元，同比增长21.51%;工业总产值2451.34亿元，同比增长22.33%;工业利润242亿元，同比增长33.60%。
然而，与之相对应的是，目前我区城乡差距仍较大，地区发展不平衡现象突出。九龙镇28个行政村和分属五个街的18个转制社区的发展仍相对滞后，存在相当数量的困难群体：有的因为孤老残疾而无法自理自立;有的因为家境贫困而无法上学升学;有的长期失业没有收入来源;有的虽有一技之长，但因缺资金、缺项目，在致富的路上步履艰难。据统计，我区28个行政村和18个转制社区中，年集体经济收入低于6万元的贫困村有15个，年人均收入低于全市平均水平的有34个村、社区;全区共有低保户1178户、3411人，贫困学生732名。
企业是支撑社会发展的基本经济单位，是社会物质财富的创造者。我区经济与社会的全面进步，需要企业发挥生力军的作用;我区城乡一体化的实现及和谐社会的构建，需要企业积极的参与和鼎立的支持。在广州建设全省“首善之区”进程中，开发区、萝岗区应先行先试，勇当先锋，努力争当“统筹城乡发展攻坚区”。在此，特向驻区各企业发出“结对帮扶，共建和谐萝岗”的倡议：
让企业与农村、企业与转制社区携起手来!结成“一帮一”的帮扶对子!在扶危济困、安老助孤、助医助学等方面伸出双手，奉献爱心!发挥企业在技术、信息、人才、资金等方面的优势，为农村和转制社区的经济发展、环境保护、教育、医疗、文化等方面提供力所能及的智力、物力和财力支持!用实际行动真心关爱、真情帮扶社会弱势群体，为困难群众脱贫致富、为培育和谐友爱的人际关系和团结互助的社会环境而共同努力!
欢迎驻区各企业登录“结对帮扶，共建和谐萝岗”专题主页，进一步了解我区村情居情，并积极报名参加结对帮扶活动。
联 系 人：
联系电话：
传真号码：
联系邮箱：
活动网址：
区委组织部
区企业建设和服务局
区总工会(企业党委)
区国有资产管理局
单亲学生帮扶计划范文4
一、困难职工的现状及原因
我们东烧厂是1957年建厂的老企业，多年来企业经过多次改革重组，生产有发展，效益有增长，但生活困难的职工也较多。企业现有在职职工1718人，退休职工1823人，其中困难职工达170多人。困难职工中大多数是因职工本人或家属患病和临时灾难造成了困难。我们经过调查分析有以下几种情况：
1、患重大疾病致贫。这部分职工因本人或家属罹患重大疾病，不但承受病痛的折磨和沉重的医疗费用，而且因为患病难以继续工作，收入也随之减少。厂工会在生产岗位和在岗职工身体健康情况调查发现，全厂患有较重疾病职工80多人，占生产岗位在岗职工5.8%。近年来因病致贫的职工人数呈上升势头。
2、单亲职工收入少。单亲职工本来一个人收入有限，但还要承担子女学费、抚养费，又要赡养父母，生活较为困难，这也成为职工致困的另一原因。
3、子女学费过高。目前供一名大学生，一年要承担几万元高额费用。这对于收入低的职工家庭负担太重。有部分职工省吃俭用，为了子女学费东拼西凑，造成了生活困难。
4、意外灾害所致。有部分职工，因家中被盗，或遭受突发性灾害造成了意外损失。特别是职工本人或家属发生交通事故致伤、致残给家庭造成沉重的经济负担，导致生活贫困。
二、帮扶工作中的几点做法
厂工会将扶贫帮困送温暖工程作为党联系职工群众的纽带，积极探索创新工作方法，使帮扶工作取得阶段性成果。
1、明确帮扶目标，建立组织领导机构。厂领导明确提出，不让一名职工因各种困难生活不下去，也不让一名职工子女上不起学，并提出了帮扶工作的总体思路，即实现困难职工帮扶率100%。为此企业成立了以领导班子成员为主的帮扶领导机构，形成了主管领导具体抓、专业人员负责抓、各部门密切配合的组织体系。
2、 建立困难职工救助工作四个机制。一是建立档案管理机制。为了对困难职工信息掌握准确，厂工会在今年4月至5月期间对困难职工展开摸底调查，核对困难职工信息，确定困难职工救助的上报程序、时间等，按救助时间将职工信息输入微机存档，实现帮扶管理动态微机掌控。二是建立节日送温暖机制。每逢春节、元旦、“五一”、“十一”、中秋节五大节日，厂工会为困难职工送去慰问金、慰问品。2012年以来，厂工会共救助困难职工299人次，支付救助资金91740元，大病医疗救助资金181640元。三是建立金秋助学帮扶机制。近几年来，工会针对困难职工子女上学难等问题，通过“金秋助学”活动，使他们感受到工会组织的温暖。四是建立保险、医疗救助机制。2012年3月末，在公司工会的安排指导下，东烧厂为1726名职工办理了肿瘤、尿毒症、心脏搭桥等重大疾病保险；为女职工办了安康保险，到现在已有5名女职工获41万元保险理赔。工会每年还定期为患病职工办理医疗保险报销，并为特困职工家属办理“温暖基金”大额救助。
三、建立帮扶长效机制
企业在帮扶工作中，虽然建起了一系列帮扶机制，取得了显著的效果，但由于受到资金等多方面的制约，使帮扶工作仍面临诸多困难，突出表现是帮扶力度不够、渠道单一，往往是临时解难，不治根本。为此，企业积极探讨建立帮扶“长效机制”和方法。
1、领导带头，建立“一帮一”帮扶机制。今年以来，厂工会按照两级公司帮扶工作的要求，建立了“一帮一”的帮扶对子65个；班子成员及全厂副科级以上干部与困难职工结成“多帮一”帮扶群体9个；节日期间以及平常日子里，厂领导带头，各级工会组织深入困难职工家中传达企业对职工的关爱之情，营造“一人有难大家帮”的和谐氛围。
2、建立提前支付住房公积金和爱心筹款紧急帮扶机制。经过基层部门上报与核实，确认职工处在特困情况下，或因重大疾病需要抢救，企业采取特事特办的方法，积极为困难职工办理住房公积金提前返还手续，将挽救职工生命放在第一位。同时号召基层工会带头开展爱心捐助活动，帮助病危职工度过生命的难关。
3、变“输血”式帮扶为“造血”式帮扶。目前，企业对困难家庭的帮扶还是以送钱送物等形式为主，这样做只能解决他们的一时困难，不能从根本上解决他们的贫困。因此，厂领导深思熟虑，决定把“输血”式帮扶变为“造血”式的帮扶，使帮扶对象发挥能动作用，自己为自己解难。
一是给那些有一定工作能力的困难职工和其家属创造条件，让他们自食其力，为己解难。比如，帮他们开个小卖部，摆个小吃摊，搞些小本生意等。
二是为困难职工提供条件和优惠政策，使他们的无业子女能尽快找到一份工作，使其收入增加，自解其难。对一些没有专长的困难职工子女，企业有计划地创造条件对他们进行技术培训，让他们掌握一技之长后实现就业，为这个家庭在根本上解难。
三是对一些离岗后收入相继减少，致使生活更加困难的职工，企业领导经过周密考虑，在他们身体条件允许的情况下，如果企业有临时工作便优先考虑他们，这样便保证他们收入稳定增长，为从根本上解难创造了条件。
单亲学生帮扶计划范文5
【关键词】 班主任工作 团队精神 竞争 责任
【中图分类号】 G717 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01
班级是学校的基本组织，班主任是班级工作的组织者、教育者和管理者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手和沟通学校、家庭、社会的桥梁。在班主任工作生涯中，我的收获不少，感受颇多。如何加强班级建设呢？我进行了多方面的尝试，下面谈谈我的几种做法：
一、榜样的力量感动学生，进行团队精神的建设
在学生的眼中，老师是他们的榜样，特别是班主任老师更加是榜样。我认为班主任工作要搞好，建设和谐的班级体，就必须让班上每个学生都信任你、信服你。俗话说：“学高为师、身正为范”。所以，班主任首先要加强自身道德修养，不断完善自我人格，发挥榜样的无穷力量，做好学生的道德风范。孔子曾经说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此，作为班主任老师的我全身心投入到工作中。
首先，在军训时间段利用好“冰山法则”。学生进入学校时班主任老师只能够从他的档案中了解到学生的一些基本情况，而更多的诸如性格、习惯等情况需要尽快了解和知道。这就如漂浮在海里的冰山，只看见它露出海面的部分，而其他的部分需要你去发现和探索。所以，在这段和同学们同吃、同住、同训练的日子里，通过与每个同学交流、谈心和讨论，充分了解每个学生的思想、性格和各种习惯。运用自己的身份与经验来指导、关心、帮助学生，关注他们每一点成长和进步，关注他们学习生活的每一个细节，以自己的爱心来换取学生的亲近。
二、依靠激励，引导学生的竞争心态
在与学生的交流中了解到，每个人都需要得到别人的认可和赞扬。特别是职高学生，他们的家庭背景中与正常家庭不同，很大部分的学生处于问题家庭和单亲家庭。平时得到的关注和关爱太少，那么，在学校，班级体就是他们的家。理应让他们感到温暖和被关爱。多表扬，少一些批评、指责和埋怨，多一些嘘寒问暖，这样的会把他们的逆反心态得到一些缓解和减少。确实需要批评的时候，一定是在办公室或者只有两个人的地方，这样可以充分照顾到被批评者的自尊。
经常在班会上对一些好人好事进行大量的表彰，让其他的同学为他进行长时间的鼓掌，这既是对优秀者良好行为的肯定，也是对歪风邪气等不良现象的抨击。
在他们被关爱的同时，适当地引入竞争（目的是让他们在进入社会之前，开始适应竞争的环境。避免出现不当的处理方法，耽误自我发展。），其实也是对学生的激励。我为学生们设计了几种表格，其中有《学习成绩曲线图》，针对他的学习考试成绩，让他自己知道哪门功课在上升、哪门功课在下降，哪些需要努力。还有《各科成绩班内排名表》（只让本人知道）；每人一份的《进步最快前五名》和《奉献表彰表》。这些表格无形中让每个学生都感到学习的压力和竞争。激励他们更好的成绩和表现。施行一段时间，结果每个人心中的不服输的思想开始萌芽，不但给自己较劲，还给其他同学相对比。成绩好的比排名，成绩差的比进步。其中，在班干部办的黑板报中多次获得一等奖就是一个具体的表现。因为他们知道，他们办得不好不但会损坏班级体荣誉，还有其他人会替代他们的压力和担心。
三、充分发挥班干部的作用，责任落实到学生
我把整个班级各方面的执行落实到班干部和差生身上（让差生当某些事情的管理和执行者，有利于让他们从中意识到改进）。告诉他们做得好和不好的结果，而不是让他们只是服从命令。这样，你会发现他们会思考如何去办理好某件事情。在其中他们会学习到很多的处事方法和技巧，同时他们的责任感会加强，对国家、学校乃只至班级体的规章、制度的会进一步的理解。
四、坚持三勤原则和一视同仁原则
三勤原则就是眼勤、嘴勤、腿勤。平时多观察，有问题多说、多去教室巡视。我平时多利用早、午读或放学后的时间到教室里看看，了解学生在这段时间里学了什么，有没有碰到难题或是了解学生当天的身体状况等，长期以往，坚持不懈，学生会认为班主任老师是一位可以和他们在一起讨论、学习、说笑，可亲可信的朋友。
坚持一视同仁原则，在对待犯同样错误的学生不可以因为他其它方面的优秀而与差生受到不同的处罚。
五、着重落实对差生的帮扶计划和实施
有了团队的凝聚力后，让各方面比较优秀的学生去帮扶差生。这既是优秀学生的光荣（帮扶差生是让整个班级体共同前进的根本，是为集体做奉献），也是给他们制作合理计划并实施的机会。有了合理的计划和详细的实施方案，再加上班主任老师从各方面来指导和辅助，差生在各方面都有长足的进步。
六、坚持主题班会和与家长沟通
单亲学生帮扶计划范文6
【关键词】问题学生 形成原因 心理特征 转变方法
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0200-02
在我们的教学中，每位老师都会遇到一些问题学生，因此教师要找出问题形成的原因，采取有效的方法，扭转他们的不良行为。
一、问题学生的形成原因
1.家庭原因。单亲家庭形成残缺的爱或过分的溺爱，不和谐家庭给孩子带来很大伤害，家庭暴力会摧残学生的心灵，留守儿童得不到有效的管理等等。
2.学校原因。任课教师责任心不强，对学生漠不关心。
3.社会原因。不良的社会风气使学生形成不良行为习惯，影响其身心健康发展。
二、问题学生的心理特点
1.自卑和抵触心理。由于问题学生平时表现不好，经常违反纪律，得不到家长和老师的表扬和赞美而是批评和训斥，他们的优点容易被忽视，缺点容易被扩大化，就会形成自卑和抵触心理。
2.逆反心理。这是未成年人的一个显著特点，表现为家长和老师要求他们做的事偏偏不去做，禁止他们做的事，他们却一定去做。
3.从众心理。从众心理对于一个人有积极的一面和消极的一面，而问题学生往往对于积极的方面视而不见，对于消极的方面却非常感兴趣。
4.厌学心理。问题学生最普遍的特点就是厌学，由于他们基础差，对学习不感兴趣，这样就使他们产生了厌学的情绪。
5.意志薄弱。问题学生一般意志比较薄弱，自制力差，不能控制自己的情绪，总会表现为：决心书写了一次又一次，老师家访了一趟又一趟，今天信誓旦旦，明天我行我素，成了所谓的“保证的巨人，行动的矮子”。
三、转变问题学生的方法
1.学校教育。苏霍姆林斯基强调，对那些因家庭乃至社会不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖。
第一、平等对待每一位学生。人民教育家陶行知提醒教师一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”教师对待所有学生要一视同仁，对于那些问题学生老师要付出更多的耐心和爱心。
第二、和问题学生做朋友。建立平等和谐的师生关系是很重要的，老师要让学生打开自己的心扉，真心与你交流，成为良师益友。
第三、兴趣培养。对于问题学生教师要寻找他们感兴趣的事情，让他们管理卫生、生活、体育等，激发他们的好奇心和求知欲，让他们看到自己的闪光点，从而获得自信。
第四、换位思考。教育孩子的前提是了解孩子，知道他们心里想的什么，需要什么，假设自己是那位问题学生会如何做。
第五、冷处理法。当老师遇到脾气比较暴躁或者性格偏执的学生时，千万不要冲动，最好采用冷处理的方法，否则无疑于火上浇油，往往会使矛盾激化，不但不利于问题的解决，有可能出现意想不到的后果。
第六、皮格马利翁效应法。就是教师真诚地期望问题学生能够改掉某些坏习惯，变成一位优秀的学生，它被学生体验到，学生自信心就会不断增强并与老师达成一种默契。如果老师喜爱或关注学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。
第七、赞美法。恰如其分的赞美能够使人获得战胜困难的勇气。
第八、帮扶法。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，对于问题学生来说更需要帮助，学校要把这项工作作为大事来抓，要成立转化教育领导小组，共同架设起转化的桥梁。
（1）做好检查、督促、指导和总结工作。制订详细的结对帮扶计划，计划要具体实用，例如：问题学生的现状、培养目标、帮教步骤、帮教措施与建议、帮教效果等。
（2）填写结对帮扶活动记录表。每周至少帮扶一次并做好记录，定期把记录表交各年级主任保存，年级主任做好监督工作。
（3）设立问题学生转化专项奖。每学期进行一次考核，考核以结对帮扶活动记录表为依据，结合问题学生平时表现做综合考核。发现进步较快，转化效果明显的，并取得突破性进展的，要给予物质上和精神上的奖励。
2.家庭的关心。家长在问题学生的转化中起到至关重要的作用。家长要给孩子做好榜样，公益广告中《妈妈我给你洗脚》证明身教重于言教。家长还要学会管理的方法。对待孩子既不要娇生惯养，也不要过分严厉，了解孩子的心理，采取科学有效的方法管理学生。家长走进课堂。家长要主动进入学校更多地了解自己的孩子在学校的表现，能够零距离听取老师们的建议，走进课堂，参与孩子的学习，坐在孩子的身边，观察孩子的上课表现，这时候陪伴是对问题学生最好的关心，通过一段时间的陪读，会使学生改掉许多坏毛病。
3、社会的呵护。社会各界都要关心问题学生的成长，给他们一个健康的社会环境，做好宣传，使他们将来成为社会的有用人才。
总而言之，问题学生良好行为习惯的培养是漫长的、多方位的、多层次的，绝非一日之功，需要学校、家庭、社会三位一体，只有让学校与家庭携起手来，让教师与问题学生携起手来，让家长和孩子携起手来，用真心去呵护他们，用诚心去善待他们，用耐心去感化他们，问题学生的转化就会一定能够实现。
注：此论文是课题《电化教学在转化农村初中学困生中的行动研究》的结题成果。
参考文献：
[1] 肖建国，王立仁.“问题大学生”矫正教育方法研究[J]. 学术论坛，2012（12）.
[2] 张成.浅谈“问题学生”及其形成原因[J]. 现代教育科学，2010（08）.