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差生帮扶计划范文1
本学期学校安排我担任四（x）班的语文、英语教学和班主任。这一学期来，本人对工作热情，兢兢业业，勤勤恳恳，按时作息，从无故请假，旷课。尊敬领导，友爱同事，关爱学生，尽心尽力做好一名令人尊敬的教师。本班是新组合的班级，成绩不理想，但经过努力，一学期下来有了可喜的变化，取得了满意的成绩。现从管理和教学两方面说说本人在这个学的表现情况。
一、管理
本学期教务处为了均衡各班的成绩进行了分班重新组合，我所担任的班级1/3是我三年级的学生2/3是另班的学生。开学初，学生们有许多不良的习惯，纪律差，大量学生不完成家庭作业，老师布置的任务不能按时按量完成，这样的班级怎么能够把学习搞上去呢。我决定头两个星期抓纪律，改习惯，再把重心放到教学上去。一学期下来，学生们讲文明懂礼貌守纪律了，并取得了较好的学习成绩。
二、教学
现在社会对人才的要求越来越高了，品质好，能说会道，有真才实学。在教学中我注重培养学生语言表达能力、思维能力、创新能力，课上多拓展，深延伸，由课堂走向社会，扩大知识面，增长见识，树立信心。有一句话说得好：“做题长大的孩子没用处，读书长大的孩子才有出息。”因此，在课堂教学中我都会学生学会自主学习，学会发现问题，学会思考问题。教学最重要的是过程而不是结果。
三、不足与改进措施
差生帮扶计划范文2
我校一至六年级学生共101人。本年度因思想行为表现突出获得学校奖励的学生35人、中心校奖励18人。无严重不良行为学生。
二、学生思想品德及心理健康等方面的状况：
我校学生学习勤奋努力，课堂注意力集中，按要求完成作业，遵纪守法，遵守小学生守则，在公共场所自觉遵守纪律，成为文明小乘客、文明小公民，得到人民群众赞扬。学生们尊师敬长，师生关系、亲子关系和谐融洽，大多数学生在学习和活动中听老师的话胜于听家长的话，具有文明礼貌，诚实守信的好品质。学生们热爱集体，积极参加集体活动，并愿意在各项活动中为集体争光，维护集体荣誉；大多数能与同学交往良好，在集体中生活得愉快、幸福。
三、学校年度德育重点工作落实情况：
我校年度德育重点工作基本落实。
四、预防未成年人违法犯罪、转化行为偏差生情况：
根据上级布置制定帮扶行为偏差生方案和计划，并由学校党员及中层领导干部帮扶行为偏差生。在帮扶过程中，党员、干部发现问题及时与班主任、家长联系，并向家长及班主任介绍了一些行之有效的帮扶建议和方法。在学期末召开了经验交流活动，使行为偏差生转化率达到90%。
五、特色工作：
（二）在“阳光体育”活动中锻炼身体
在大队部的组织安排下，校园中处处是运动的身影。在体育活动中，每个少先队员的身体得到了锻炼，人人朝着“争当体魄强健，活泼开朗的好少年”的目标努力。学校的每一名少先队员都积极锻炼身体享受阳光体育。寒冷的冬季刚刚开始，全校师生就在瑟瑟的寒风中举行了“阳光体育冬季长跑”启动仪式。在校长的鼓舞下，在少先队大队部的号召下全校师生决心做到“每天锻炼一小时”。随着体育教师打响了发令枪，师生们迈出了长跑的第一步，操场上响亮的口号声回荡。在整个冬天学校师生一定将阳光体育活动坚持到底，锻炼强健的体魄和顽强的意志。
（二）小手拉大手，农村垃圾集中清运攻坚显风采
安溪县打响农村垃圾集中清运攻坚行动后，学校少先队员积极响应深入社区参加行动。清扫街道扬起的漫天灰土落了满头满身、捡拾树丛下的垃圾细嫩的小手弄脏划伤、清理小广告仰头垫脚脖子酸疼迷了眼睛……没有一个叫苦喊累，认真的工作态度受到村民的高度赞扬。灶美村，灶美小学干净整洁、绿草如茵，周边陈年累月的垃圾也被清理出了眉目，虽然大家各个灰头土脸，但是脸上洋溢的是付出的欣喜和收获的快乐。
师生们除了参与垃圾的集中清理，还随时留意捡拾杂物，短短两天全校学生共弯腰600多次，为生活环境的改善出了力。
六、对德育工作的经费投入情况：
本年度我校德育工作经费共投入10000元，主要用于学校劳动基地的建设、学校窗帘的布置、校园德育环境的布置、各项活动经费。
七、问题与建议：
由于受社会大环境的影响，我们一直强调的德育传统与现实发生了激烈地碰撞与冲突。这些不正常的道德现象以及社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，在很大程度上影响着处于道德社会化关键期的中小学生，致使不少学生重自我，轻他人，集体主义观念较弱，不能摆正个人与他人、集体、社会的关系，奉献精神淡化，社会责任感减弱。很多学生视助人为乐、尊老爱幼、尊敬师长、礼貌待人等传统道德为不等价行为，缺乏社会基本道德。
差生帮扶计划范文3
关键词 中学数学 数学差生 差生转化
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0097-02
中学数学具有非常明显的抽象性、严密的系统性，对学生的学习能力、逻辑推理能力都有非常高的要求，因此该学科往往也成为中学阶段差生集中的“重灾学科”。部分学生具有良好的学习能力和学习方法同时具有钻研的精神，数学知识掌握情况较好，而也有一部分学生由于主客观方面的原因而成为数学学习的困难户。考虑到数学学科对于其健康成长和全面发展的重要影响，我们数学教师应在清楚数学差生成因的基础上积极探索转化的对策，最终争取能让更多的学生体会到学习数学的乐趣。
一、中学数学差生的成因
1.不良社会风气
当今社会多元文化的发展以及国民思想开放程度的不断提高，社会认知判断能力相对较弱的中学生很容易受到不良社会风气的冲击，部分学生整日沉溺于网络游戏、赌博等活动中，没有精力去学习科学文化知识。
2.家庭因素
家庭因素对于学生的影响很大，一方面，独生子女在家庭里享受万般宠爱，这使得许多学生从小就养成了拈轻怕重、缺乏毅力和吃苦精神的不良品质，更有甚者成为了社会的毒瘤；另一方面，部分学生家长教育观以及教育方式存在偏差，指望孩子成才之心过于急切使得他们对于孩子的成绩过于敏感，一旦孩子成绩波动即加以训斥甚至棍棒相加，这对青少年脆弱的自尊是一种极大的伤害，极易让他们自暴自弃，逐步丧失学好数学的自信，甚至自卑、悲观厌世。
3.教育大环境
多年的教育改革虽然在一定程度上纠正了传统的应试教育模式，但是应试教育仍然是现今教育的主流模式，升学率高低是社会评价一所学校好与坏的主要指标。这种教育大环境下，高中数学教学紧紧围绕着高考的需要而进行，大容量、高深度以及快节奏成为高中数学课堂教学的特征，一些学生无法适应这样的节奏，每天疲于应付，久而久之逐渐对数学产生厌倦、逆反心理。此外，频繁的考试以及成绩排名制度让成绩较差的学生自卑感不断增强，最终可能因为缺乏学好数学的自信而放弃了努力。
4.主观因素
少部分学生缺乏端正的学习态度、坚定且现实的学习目标以及迎难而上的刻苦精神，仅想着依靠自己的小聪明做好数学的学习，最终使得自己对数学知识的掌握半生不熟、知识结构不够完整。
二、教学中差生转化的策略
1.从思想转变上对差生进行转化
在教学当中要做好差生的转化工作，最首要的是做好他们思想上的转化，帮助他们摒弃自卑、树立信心。一方面，要让学生从内心里相信以自己的能力是可以将数学学好。教师在授课的过程当中应抓住一切机会对学生特别是差生的鼓励与引导，让他们逐步品尝成功的滋味，最终建立学习数学的兴趣与信心；另一方面，教师还应多借助榜样的力量，可以在课堂上穿插介绍数学名人刻苦钻研的一些轶事，也可以以学生身边同学的典型事例去激励他们。与学生多交流多沟通，让学生有被重视的感觉，相信在和谐的师生关系下，数学课程的学习也必将成绩大增。
2.从课堂教学结构改革上对差生进行转化
①要从根本上转变传统老师讲学生谈的被动学习方式，“授人以鱼不如授之以渔”，教师一方面要教授知识给学生，另一方面还应有意识培养学生的自学能力。为此，教师可以先向学生逐步示范解析数学教材中知识点的方法与步骤，鼓励学生多用脑，勤思考善总结，最终能够具备较好的自学能力。
②注重学生发现问题、解决问题能力的培养，可以将学生进行编组，好中差学生搭配形成学习小组，相互帮扶，对于新的知识可以让每个小组各自讨论、相互交流，让各个小组之间形成竞争，发挥团结合作的威力，让小组里每个个体都能共同进步。
③在以练习为主线的数学教学过程中，教师应保证练习所用题目有相应的难度梯度，确保各种层次的学生都能得到巩固与提高。此外，教师还应给予差生更多的关心与指导，让他们能够缩小与同学们的差距。
3.从数学能力培养上对差生进行转化
①为差生进行专门的辅导，教会他们阅读的方法、加深理解，根据每个个体的不同情况加以引导，耐心细致、有计划有步骤的帮助他们进步。
②循序渐进，先易后难、先简后繁，合理设置问题让学生带着问题去阅读新的数学内容，同时辅以讨论与解析，加深学生对知识要点的理解；在讲解难度较大的知识点或题目时，可以分级设置引导性问题，逐步引导学生向问题深处探索。
4.从非智力因素培养上对差生进行转化
①做好师生之间情感的交流，让学生在情感上能够接受老师，真正做到师生和谐一家人。同时，教师在课堂上还应注意肢体语言的表现，要用自身的热情和魅力充分调动差生学习数学的积极性。
②严格关注学生在习题训练、课本预习以及听课讨论等环节的表现，并确保做到持之以恒，让差生们拥有端正的学习态度和优良的学习习惯。
③有意识的设置适当难度的练习逐步磨练学生克服困难的意志、提升他们的综合能力。此外，高质适当数量的持续练习也是必不可少的。
三、结语
总之，中学数学差生的转化不是一蹴而就的，它需要经历一系列的系统过程，作为老师应当了解掌握问题的成因，并用自己的爱心、耐心与细心去帮助他们，相应最终差生一定能够脱掉“差生”的帽子。
参考文献：
[1]宋书娟. 中学数学学困生的转化策略浅析[J].学周刊，2012，6.
差生帮扶计划范文4
后进生转化2017年新学期工作计划(一)
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育四有社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：
一、差生基本情况及分析
本班24名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。
德育后进生名单： 解XX 王XX
王XX：
1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。撒谎，上课爱打瞌睡，下课爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。
3、在家庭方面，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。
4、习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。
解XX ：
1、对学习缺乏兴趣，在校缺乏纪律性。爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。
4、没有良好的行为习惯，是让老师家长头疼的学生。
二、转差对策与措施
每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。做为班主任应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，班主任要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下几点：
1、教师首先要热爱自已的工作
班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。德育差生，有的品德差，有的则是品德学习皆差。
差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言;有的好动，易惹事;有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为四有新人。
2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育
正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这严有别于体罚，动辄处分的严，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。
差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。
(1)以疏导代替指责。
指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。
(2)以谈心代替说教。
谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的森严壁垒。使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的聊天，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。
(3)挖掘闪光点，扬长避短。
辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其闪光点，扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。
3、家庭教育与学校教育同步
由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。
4、集体帮助，树立后进生的自信心
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。
5、发挥家庭教育的作用
家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充，在培养人才的过程中发挥各自的作用。要引导家长(监护人)树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。要求家长(监护人)使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，同时配合学校对其进行思想政治教育。班主任要建立后进生的个人档案，随时向家长反映情况;家长也得向班主任反映学生在家的思想行为等。这样就能及时互通后进学生在校情况，同时也了解后进学生在家情况，使家长(监护人)理解、关心学校教育工作，自觉配合学校教育学生。并对学校教育工作提出好的意见，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。
6、用正确班级舆论引导后进生成长
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校每个学期都有每个月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。
7、加强班风建设
(1)安排班级活动
要以全国少工委颁布的加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前明确活动要求，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动。在活动中增强班级的凝聚力。
(2)营造向上氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
制定班级公约、班风，给自己班级取个新名字等。
布置教室环境。如设立图书角、卫生角等文化背景。
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
(3)指导培养小干部
班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动全班学生的进步和发展。
每月召开一次班委会会议，了解班级风貌。了解学生的思想情况，及时采取措施，指导学生改正不足。
(4)做好家长工作，争取得到家长的配合。
总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。
后进生转化2017年新学期工作计划(二)
本学期，我承担的是三年级(1)班的数学教学任务及班主任工作，这个班共有学生66名，其中后进生6名。本学期已经快结束了，下面，我把自己的后进生工作作一总结:
一、以全新的眼光观察认识学困生
后进生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好后进生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个后进生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与后进生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为后进生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
二、从后进生身上分析原因，针对具体情况开展工作
根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这6名后进生当中，许x、马x两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许x的父母忙于工作，马x的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如徐x、杨x等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：
1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
自信是成功的开始，为了使这几位后进生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位后进生的学习状况有了明显的转变。
3、成立一帮一的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助。
对于后进生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助后进生的工作，在班上，我成立了一帮一的帮扶小组，让班上的优等生帮助后进生，给他们给予知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过一帮一活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对后进生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出后进生的病源，进行对症下药，耐心、细心地做好后进生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，顽石也会雕琢成珍品。
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后进生转化2017年新学期工作计划(三)
在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。
我班有学生56人，其中寄读生10人，学生素质参差不齐，学习及品德较差的学生占全班人数的四分之一左右。尤其高三毕业班面临着高考的选拔考试，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学(包括这些差生)顺利进入高等学校继续学习。为此，我做了如下探索：
一、协调科任老师破定局论。
要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为差生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，差生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们雨下得及时，润物细无声，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了各科差生转化计划。
二、了解后进生的内心世界，增加感情投资。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。高三毕业班的后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况;向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解差生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进差生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近他、关心他，和他一起分析学习成绩的原因，当我们的心理相互沟通后，他向我吐露了心中的秘密：由于家长对他的期望过高，给他造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定他是因思想负担过重，体质差而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向他的家长讲明了道理，帮他解除了来自家庭的压力。又让人陪他去医院就诊，陪他锻炼身体。这些做法使他增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，他的学习成绩明显的提高，在高考中也顺利考入了本科院校。
三、为后进生转化创造条件。
后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取倾斜政策，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。
1、学习指导优先一点。
差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的倾斜政策。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取三优先(提问优先、批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的学习经验交流会，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有瘸腿科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成对子互相帮助。对于有短腿，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评;无意做错事不批评;做错题或回答错问题不批评;早晨不批评;在家长面前不批评;需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。
2、锻炼机会多给一点。
尽管差生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运会，校歌咏比赛，我都鼓励那些差生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。
3、表扬奖励放宽一点。
差生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，差生更是如此。我平时注意对差生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，差生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向差生倾斜。班级自己设立了面向差生的进步奖。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。
4、创造良好的班集体，使差生多一点集体的温暖。
差生帮扶计划范文5
[关键词] 教学反思；立足本职；共享智慧
关注成长教学反思的过程是一个知识总结、方法提炼、思维升华的过程，也是一个吸取教训、逐步提高、不断完善的过程，更是一个减少挫折、获得成功、奠基未来的过程，教学反思还是教师专业发展和自我成长的核心因素，所以数学教师应特别注重教学反思.
学生学习与发展的过程是各种问题的出现与问题不断解决的过程，所以教师必须了解学生成长发展的规律和认知特点，必须针对学生的成长需要有效实施教育教学活动. 因此，我们有必要对教学活动过程的有关行为作出判断、反思、总结和改良.
教学中最重要的是营造学好数学的愉悦环境，让学生真正成为学习的主人，努力吸引学生参与课堂活动. 数学课本是数学基础知识的载体；课堂是学生开展数学活动、获取数学知识、提升数学素养的主阵地；教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者. 教师适时、恰当地引导和点拨便是引领学生开展数学活动、开启数学智慧、拓宽数学视野、把握数学本质、遨游数学殿堂的助推剂.
注重过程设计，给力教后反思
在教学活动中，教师通过引导学生观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或者给予肯定、支持与强化，或者给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”有机结合起来，方能有效提升教学实践的针对性、规范性和激励性，提高教学过程的创造性、严谨性和有效性.
由于不同学生的知识背景、思维方式、情感体验与活动经验各不相同，新知学习的表达方式往往不尽准确和规范，这就难免在学习的过程中存在各种问题和疏漏. 数学教学活动应从引导学生学会有条理地思考与表达入手，进行课前指导、课中训练和解后反思，适时进行针对性的训练和矫正. 若能长期、反复地坚持，并能辅以适当的激励和鼓舞，学生的成绩也会持续提升，学习的热情也会不断高涨，良好的学习习惯就会不断养成.
设计教学方案时，本人常想：学生已有哪些生活经验和知识储备可供借鉴？怎样依据有关理论和学生实际设计易为学生理解的教学方案？学生在接受新知识时常会出现哪些情况？出现这些情况又该如何处理等. 备课时，尽管教师进行了充分预设，但在具体实施过程中仍会出现偶发事件和棘手的问题. 诸如，学生不能按照预定事件解决问题，师生之间、生生之间思维迥异. 此时，教师应依据课堂的反馈信息进行相应反思：为什么会出现这样的问题？该如何调整教学计划？如何采取相应的策略与措施？从而沿袭学生的思路组织并开展教学活动，确保教学过程沿着最佳的轨道运行. 课后及时自问：我的教学有效吗？教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？哪些方面尚需进一步改进和优化？我能从中学到什么？我该受到怎样的启示？
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来想一想：这节课的总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学目标是否达成，学生的良好习惯是否得到了培养，思维是否得到了提升.
此外，日常数学教学中，我们常有这样的困惑：有些问题、思路和方法已让学生进行较为充分的自主探索、合作交流和反复训练，可是学生的解题能力与思维水平始终不见长进，数学成绩也难以得到提高. 诚然，制约学生成长和进步的因素是多维的，也是多元的，但最为核心的影响要素是例题教学的功能和价值是否得到充分的体现和应有的彰显. 我们必须反思我们的例题教学是否出现了问题，必须关注例题的导向作用和示范功能.
强化变式训练，注重思想渗透
如何通过解题训练提高学生的解题能力和思维水平，这是我们需长期思考和努力践行的问题. 教师应当善于教育和引导学生做好解题反思、方法归类、规律小结和技巧揣摩，继而通过一题多变、一题多问、一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，这样无疑会对学生能力的提高和思维的发展起到积极作用. 例如：
原例题 已知等腰三角形的腰长是4，底长为6，求周长.
我们可以将此例题进行一题多变.
变式1 已知等腰三角形的一腰长为4，周长为14，求底边长. （考查逆向思维能力）
变式2 已知等腰三角形一边的长为4，另一边的长为6，求周长. （与前两题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论）
变式3 已知等腰三角形一边的长为3，另一边的长为6，求周长. （显然3只能为底，否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾，这有利于培养学生思维的严密性）
狠抓计算训练，重视能力提升
计算题教学是七年级数学教学的重点也是难点，如何把握这一重点，突破这一难点？这是值得关注的话题. 例如在上完“有关幂的性质”，而进入下一阶段“单项式、多项式的乘除法”时，笔者就设计了如下两个例题：
1. 请分别指出（-2）2，-22，22，2-2，-2-2，（-2）-2的意义.
2. 请辨析下列各式：
（1）a2+a2=a4
（2）a4÷a2=a4÷2=a2
（3）-a3・（-a）2 =（-a）3+2=（-a）5
（4）（-a）0÷a3=0
（5）（a-2）3・a=a-2+3+1=a2
解题后教师便引导学生进行反思小结：
（1）计算常常可能出现哪些方面的错误？
（2）出现这些错误的原因有哪些？
（3）怎样克服这些错误？
同学们各抒己见，针对各种“病因”开出了有效的“方子”. 实践证明，这样的例题教学是成功的，学生在计算的准确率、计算的速度两方面都能得到极大提高. 在今年全县期末统考中，本人所任两班学生并无一人出现计算错误.
注重情感互动，培养合作意识
教学过程并非仅是一个知识运用、技能训练的过程，还是一个伴随交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的动态过程，是学生整个内心世界的主动参与和积极回应. 其间，学生既品尝了失败的苦涩，又收获了成功的喜悦，既展示了思维的火花，又彰显了智慧的光芒. 在此处引导学生进行自主学习、合作交流，有利于培养学生的积极情感体验和学习动机；有利于激励学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，变被动学习为自主探究学习；有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格. 同时，在此过程中，学生独立思考的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的激活与优化.
此外，由于目前评价教师的“教”与学生的“学”的根本标准仍以考试作为主要依据， 因此，教师要特别重视课标研究和试题研究. 以考引教，以考促教，以考促学. 试题命制应当低起点，低难度，要考出学生的自信，考出家长的希望，考出教师的自豪，考出学校的形象. 评卷时，该送分的应送到位，该扣分的要扣足，要充分体现考试的选拔功能，真正实现以考试促进教学. 同时，要加强考试研究，及时收集各地中考试题，准确把握中考动向，注重对大题、难题的研究，以及对评分标准的研究. 重视研究中考说明，以便针对性地指导学生的学习.
善向同仁学习，共享教育智慧
我们数学备课组几位同仁知识渊博，教学技艺精湛，他们爱岗敬业，平易近人，乐于助人，这些都是最宝贵的学习资源. 同事之间长期相处，彼此之间已形成可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开各种有意义的讨论和交流. 由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相近，因此容易找到共同关注的教学问题，展开对彼此都有成效的交流. 交流的方式多样，比如，共同设计教学活动、相互听课、一同课后分析，遇到疑难共同探讨等.
工欲善其事，必先利其器. 学生可以原谅教师的严厉和刻板，甚至吹毛求疵，但绝不会原谅教师的不学无术. 教师是什么样的人，比他教授什么更重要. 因此，要做一位优秀的教师必须加强学习，加强研讨，努力向课标学习，向教材学习，向学生学习，特别需要向同事学习. 同事之间由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象的知识和能力水平相近，且氛围宽松，沟通便利，因此极易彼此产生共鸣、找到共同关注的教学问题进而展开富有成效的对话与交流.
同事交流的方式不一，形式多样，如共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等. 交流的话题包括：我觉得这堂课比较成功的地方是……我觉得这堂课比较糟糕的地方是……这样的交流方便、快捷，相得益彰. 何乐而不为？
注重提优补差，关注学生成长
1. 分层作业. 对于学习成绩特别优秀的学生，作业一般不做统一要求，让他们根据自身的实际情况少做、选做或不做. 但每次作业上交时必须附纸说明此次除了本次作业外还看了哪些资料，或做了哪些课外难题. 这样既能确保全体学生在规定的时间学有所获，还能保证尖子生能有足够的时间实现课外学习和自我提升.
2. 优差生结对. 我所任教的初二（7）班和初二（8）班均有学生66人. 在实际教学中，本人将优差生按全班一定比例分别分为11个小组，每组选出组长一人，每位优生帮扶1～2名学困生，每次作业，当学困生确有困难时则先由优生帮助、指导并检查，再上交小组长. 每次周练、月考以及期末考试都要制定帮扶目标，期中、期末依据目标完成情况评出帮扶先进小组和先进个人，并给予表彰奖励. 在课堂教学过程中，我还让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标. 通过小组学习，能使学生树立正确的团队观念，大胆发表自己的观点，还会乐于接受他人的正确见解.
3. 偏爱差生. 差生主要可以分为三种类型：高能的差生，偏科的差生和弱智的差生，可根据他们的不同情况实施不同的补差方法. 其中，对于高能的差生，主要渗透行为习惯的养成教育，通过思想疏导让他们明确学习的重要性，帮助他们制定目标并给予学习方法指导，加大单元过关和检查力度. 同时给他们施压，让他们承担力所能及的学习与检查的任务，稍有成就便及时表扬和鼓励，为他们重树自信，使他们体验成功的喜悦和快乐.
对于偏科的差生，主要采用正面引导的方法，使他们充分认识偏科的危害及可能带来的不良后果，并帮助他们分析偏科的原因和对策.
对于弱智的差生，主要发扬咬定青山不放松的精神，坚持每天帮助他们及时辅导、查漏补缺、不留死角；每当他们有了一点点的进步，便及时表扬、鼓励. 同时，要和他们的家长保持密切联系，争取家长的支持和帮助. 通过长时间坚持不懈的努力，这些学生的数学成绩均会有不同程度的提高.
一位昔日的差生在日记中写到：我喜欢数学，喜欢它的严谨、清晰，喜欢它的创意、巧思，喜欢它每一个不同领域都开启了一扇观看世界的窗口；我喜欢苦苦思索后找到解题方法的喜悦；喜欢被美妙的定理震慑的感觉. 我视学习为不断的再创造、再发现. 作为工具，数学是自然科学的基石，它可以帮助我们计算大大小小的事物，从买卖中的找零，到地球的半径；从土地的面积，到水波的动量. 许多人认为学数学离现实太远，其实数学史可以告诉我们数学与人类文明演进的关系. 上至天文，下至地理，无一不和数学有关. 数学，我热爱你！老师，我赞美你！
差生帮扶计划范文6
后进生就是那些学习困难的学生，一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。不管怎样，这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。针对后进生的特点，我制订了以下工作目标：
唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯，对学习确实有困难的，需要多辅导。那么对于面对后进生我们应该怎么做呢？
一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观
组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
二、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子
（1）加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
（2）加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
（3）校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性
（1）建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
（2）对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：①不定性，②不歧视，③不溺爱，④不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
（3）加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间，各班级、各任课老师除平时辅导外，学校统一安排，每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导。
四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量
（1）贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
（2）积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在许多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：
（1）任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
（2）在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。
（3）在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。
（4）因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。