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大学入学教育内容范文1
[关键词]新生；适应；入学教育内容
中图分类号：G4
一、开展入学教育的必要性
开学伊始，来自全国各地的学生开始陆续到奋斗已久的大学报到，在一系列的入学手续完成后，学校以及各个院系会对新生召开入学教育，主要围绕以下几个方面如形势政策与爱国主义教育、爱校与专业教育、安全知识与校纪法规教育、心里健康教育等主题进行。这些给新生讲授的教育内容有的是一堂讲座，有的是一次参观，有的甚至贯穿整个学期，这就是新生入学教育。
大学新生入学教育主要是为了解决大一新生的一个主要问题而提出的，我们称之为“新生综合症”。大一的学生进入大学校园后，就从一名高中生转变成为了一名大学生，这期间的转变发生的很快，新生要适应大学校园，会出现如自然环境、风俗习惯等的不适应，学习环境、方法等方面的改变，生活环境、方式的变化，复杂人际关系的困境，心理、情绪上的波动，对未来、理想等的迷茫等多方面的问题。而且这个年龄，正值学生们的“成年早期”，处于学生人格发展的重要转折期，对世界、社会、人生、价值等有了自己独立的思考与认识。因此，这个阶段对学生的教育与引导在学生的整个大学乃至整个人生道路上都会产生重要影响。所以，各个高校一直都非常重视新生的入学教育。
二、新生入学教育主要内容
大一新生入学教育一般分三个阶段进行：集中教育阶段、深入教育阶段和教育结果反馈阶段。集中教育阶段一般从开学至军训结束。深入教育阶段从正式开课至大一第一学期结束，教育结果反馈阶段从大一第一学期后期大二学期前期。
（一）集中教育阶段
1、新生家长座谈会。小学和中学时期，学校与家长的联系非常紧密，而到了大学期间，许多学生家长认为孩子已经长大，考上了大学，对孩子的关注也下降，这其实是一种认识上的误区。许多学生可能之前没有离开家庭，所以进入大学后，会有一系列的问题；在以后的大学生活中，也会出现其他的问题，这不仅仅需要学校和老师的指导与帮助，同时还要需要家长们的配合。因此，召开新生家长座谈会是非常必要的。一般大学开学报到时间为两天，从多年经验来看，有的学生会提前报到，而大多数学生主要是集中在第一天报到，第二天会有少量学生报到。而且，许多家长在给孩子办理好手续后会立即回家。因此，把新生家长座谈会一般放到报到的第一天下午，通过与新生家长坐下来面对面的交流，介绍学校、院系的基本情况、专业的设置以及就业前景等，借此机会与家长加强沟通交流，达到共同培养学生的目标。
2、院系老师进宿舍：第二天学生基本上都报到完毕后，由院系老师前往宿舍看望学生。通过对新生的谈话了解学生的动态，表达学校对新生的关心。
3、爱校教育：每一个高校都有自己的历史，都是经过几代人的辛勤耕耘而有今天的成就。通过组织新生参观学校的校史博物馆，使学生了解学校的校训、校风和校史，激发学生的爱校热情和爱校情结。
4、新生入学教育大会：召开全体新生参加的新生入学教育大会，介绍院系的基本情况、专业设置、学籍管理与纪律、人才培养计划、专业特色、就业前景，以及党团组织等。使学生尽快了解所在院系、所学专业、引导新生进行自我管理。
（二）深入教育阶段
1、校纪法规教育：一般由各班班主任组织新生学习学校的各项规章制度、处罚条例等，使学生能了解。
2、学习经验交流会：开展对口专业新老生交流会，邀请专业老师、选择有代表性的高年级学生代表参加，向新生介绍学习、生活、就业经验，解答新生关于大学学习、生活、就业等各方面的问题。如果有条件，可以联系学校或者邀请其他高校、组织前来为学生进行专业的讲授，如组织学生参加以个人成长、团队建设、人际沟通为主要内容的培训课程，帮助新生尽快适应大学阶段的学习和生活。
3、安全知识教育：组织新生观看安全教育片，通过案例向学生强调个人人身、财产安全。通过与学校保卫处、公寓联系，举办消防知识讲座、应急情况处理等知识。
4、心理健康教育：由学校心理咨询中心对新生开展心理测评活动，组织各班心理委员学习心理健康知识，组织心理知识讲座。疏导新生刚刚走进大学校园后形成的各种心理压力，预防并解决新生面临的各种心理问题。
5、安全法律教育：邀请法律专业老师讲授基本法律知识，让学生了解学校周边环境、交通、饮食等安全问题，增强学生的自我保护及安全防范意识。
6、党员联系宿舍制度：各党支部党员、预备党员成立小组，每周定期到新生宿舍与学生交流沟通，就学习、生活上的各方面问题与新生进行交流，并做好记录。
（三）教育结果反馈阶段
1、召开主题班会：以如何适应大学环境、班集体生活、适应人际关系、学习方式为主题召开班会。学生发言，总结自己在入学以来的思想、学习、生活方面的变化以及适应情况。广泛讨论，统一思想，达成共识。
2、征文活动：院系可以开展征文活动，如以“初进象牙塔”为主题开展征文活动，学生以自己初入大学校园的心得体会为内容，文章体裁不限，鼓励学生写作，提高专业水平的同时，了解学生的心理状况及新生教育结果。
3、走访学生宿舍：辅导员、班主任要经常走访学生宿舍，通过与学生的交流，了解学生的动态。
4、掌握学生心理动态：心理咨询中心反馈测评结果，及时处理问题。关注特殊群体学生，如家庭贫困学生、身体有疾病的学生、单亲家庭学生、少数民族学生、内向的学生等，及时了解他们面临的困难与不适，尽早帮他们解决困难，化解他们的疑虑，走出心理误区。
三、总结
实践证明，解决大学新生的“新生综合症”并非易事，需要辅导员、班主任、老师、学生家长等的共同努力与长期坚持。针对大一新生开展的入学教育，为他们提供了一个快速了解环境、融入校园的机会，通过不同形式的活动，新生将会又快又好地适应大学新的生活，身心全面发展，顺利完成大学学业，成为自立自强的人，成为对社会和国家有贡献的人。
参考文献：
大学入学教育内容范文2
在语文课堂教学中，我们常常会遇到学生“不买账”的情况：对课堂某些教学环节感到厌烦，对教师讲解的教学内容不感兴趣，对教师布置的课堂作业有抵触情绪。面对学生的表现，有些教师会使用高压政策，来个“强买强卖”，这样教学的效果自然不会好。也有的教师喜欢和学生“讨价还价”，让学生有条件地接受，这当然也不是好办法。其实，这些需要“打折”的教学内容已经没有太多的含金量了，学生不愿接受，教师还有必要坚持吗？为什么不用别的内容进行替换呢？
一、更换没有市场的教学环节
教师教学前就已经把课堂教学环节设计好，教学其实就是执行教案预设。每一种课型都有比较固定的教学环节，学生对这些教学环节都比较熟悉，渐渐对这些环节失去敏感性了。教师执行这些教学环节没有什么激情，学生则处于麻木的状态，教学当然没有什么效果。虽然学生不能公开拒绝接受这些教学环节，但内心的不耐烦和狂躁却是可想而知的。有些学生不愿意主动配合教师，有些学生精力不集中，有些学生简单地应付教师的检查。这些现象都说明学生早就“不买账”了，教师再怎么“打折”也是徒劳的。这样，不如另辟蹊径，换换内容口味，也许有意外的收获。
在学习《埃及金字塔》时，临近下课，按照惯例，我要对本节课学习内容进行小结。这个时候，学生开始骚动了，都想着下课之后的事情。我知道此时做什么总结都是无用功，根本就没有几个学生愿意听。脆换换方式：“小组讨论一下，学习完这节课有什么感想和收获，然后推荐一个同学代表小组发言。”学生听我这样安排，顿时诧异了。两分钟后，有些小组完成讨论，几个学生举手了。我指名一位学生来回答，说得比较全面。我给予肯定：“不错，很有感触。为了鼓励你们，今天的课外作业，你们这个小组就免了。”教室里顿时哗然。看到这个小组欢呼雀跃，其他学生自然是羡慕不已。
只是一个小小的替换，由教师的课堂小结换成学生发表学习感言，学生的注意力马上就集中起来。既然学生对教师课堂小结如此“不感冒”，我们何苦要选择“打折贱卖”呢？不如干脆换掉，说不定会带来一股新鲜的空气。
二、更换滞销严重的教学内容
在语文课堂教学中，学生对不同的教学内容有不同的敏感度，有些内容就难以吊起学生的胃口。像反复机械地诵读课文，学生是很抵触的，有的会偷工减料。这时，需要教师进行换位思考：假如让你连续读课文，你会是什么感觉呢？我们常说：“己所不欲，勿施于人。”但很多教师都会将自己并不喜欢做的事让学生去做。像这样的机械性学习内容，如果教师不能有效地调动学生学习的积极性，学习效果就会大打折扣。
如，学习《最佳路径》时，在初读感知之后，进入到文本的分析阶段，我刚让学生读完课文，就发现有几个学生开始心不在焉。我猜想他们已经把教师要提问的内容都准备好了。按照往常的做法，我会提问这些学生。如果他们都能够回答上来，那就没有理由按照这个思路再教学下去。我知道此时讲课文的内容，很多学生都没有听下去的欲望。我突然转换个话题：“根据最佳路径的设计方式，你也找一项生活中的事例说说其特点。”学生自然没有想到内容变了，都急忙进行讨论。表面上已经置换了学习内容，其实不然。学生的讨论和思考，都与原文有诸多联系。只是换了操作方式，由原来的教师“一言堂”，变成了现在学生的“群言堂”。
三、更换学生反对的课堂作业
语文课堂当然要有一定比重的课堂作业，这是巩固所学内容的重要手段。在这个问题上，很多教师还存在一些习惯做法——不管学生乐意不乐意，作业任务都是没有商量的。特别是一些机械性的作业任务，像抄写课文、生字词多少遍，写多少字的笔记，练多少个字等。学生对这些海量的课堂作业，是深恶痛绝的。迫于教师的压力，他们不得不完成，效果如何只有天知道了。“减负”其实就针对这些不合理的作业来说的。学生不能不做作业，教师也不能把学生作业都免除，重要的是要让学生对作业有认同感、兴趣感。
在完成《三顾茅庐》课文的学习之后，我打算布置抄写课文。还没等我说完，学生就已怨声载道：“昨天不是写过吗？怎么还要再抄啊？”我这才觉察，这份作业已经成为“毒药”，学生从心底开始拒绝了。我急忙改变作业布置：“这样吧，不想抄写也行，每一个学生编写一个课本剧，明天咱们筛选一下，找同学来表演表演。”学生一听要写课本剧，马上来了精神。如果从难度上来讲，这比抄课文要难很多，但是学生却愿意编写课本剧，这当然是兴趣使然。“好之者不如乐之者”，学生喜欢做效果一定会好。
大学入学教育内容范文3
【关键词】 入学教育；实效性；对策
入学教育对于大学生完成从中学生到大学生的角色转变，适应高等教育的节奏，形成良好的学习习惯，达到自我管理，自主学习状态具有重要的意义。然而，目前我国高校入学教育的效果却令人担忧。
据一份针对大一新生的问卷调查显示，大多数同学在茫然中度过了入学教育阶段，竟然只有不到20%的人认为入学教育对他们适应大学生活有较大帮助，［1］新生在学习、生活、心理等各方面的不适应并未真正消除，以致经常听到高年级学生“早知今日”的慨叹和悔恨。也有媒体曾经指出，当前的入学教育因为缺少具体和感性的指导而对新生的作用不大，并呼吁“入学教育莫成点缀”。［2］这种现象也早已引起了高等教育管理部门、高校和高等教育工作者的注意，普遍认为现有的入学教育在适应新生的实际需要方面仍存在着明显不足，毋庸讳言，我国大学新生入学教育实效性低已然是一个不争的事实。［3］有必要深入研究并提出具体对策。
一、高校入学教育实效性低的原因分析
1、 对入学教育要达到的目标认识不清晰
入学教育目标是指在一定时期内实施入学教育活动所要达到的目标，它从根本上规定了入学教育的方向、内容和方法。［4］然而许多教育工作者不能正确认识和准确把握入学教育目标，并且，入学教育做得怎么样在短期内或较长时间内都不易显现出来，造成了教育者对入学教育的目标和结果不够重视。
2、全员育人的教育格局尚未形成
高校新生入学教育是一项系统工程，需要学校全盘考虑，总体部署，必须依靠学校各部门齐抓共管，充分利用各种资源做好入学教育工作。但在实际工作中，新生入学教育往往全部交给了学生工作者，本来涉及学生学习、生活各方面，应从各个角度进行的入学教育工作，却成了辅导员唱“独角戏”，导致入学教育效果不理想。
3、入学教育的内容缺乏针对性
随着“90后”大学新生走入校园，他们身上所具有的新特点使得延续多年的教育内容与新生的心理期待和实际需求存在很大差距。当代大学生大多为独生子女，成长于网络时代，其生活习惯、思维方式、关注焦点和面临的就业环境已经发生了很大变化，教育对象已发生改变，但教育内容却还停留在过去的状态，未能充分认识和考虑这一新群体的发展要求和群体差异，在如何认识大学、适应大学方面缺乏具体和感性的指导，不能深入学生内心，给新生们带来实质性的影响，内容缺乏明显的针对性。
4、入学教育形式缺乏互动性
目前，大多数高校依然主要采用集体式“我说你听”的传统方式，对新生进行“填鸭式”的单项灌输，这种教育形式是必不可少的。但是，由于整个教育过程新生只是被动机械的接受，缺乏教育者与新生的双向交流，教育者很难了解新生的实际想法，从而不能充分满足新生的心理需求，使入学教育效果大打折扣。［5］
5、入学教育时间短
新生入学教育一般安排在入学第一周，有的高校由于教学环节安排紧张，还会在第一周安排军训，这样入学教育只能穿行，时间很短，使得大容量的、许多从未接触过的信息在短时间内灌输给学生，并且由于时间跨度短，许多内容只能浅尝辄止。入学第一周真正的学习尚未开始，许多问题没有暴露，许多事情没有涉及，许多教育内容新生很难真正接受和理解，等真正对大学生活有所认识感触时，真正面临需要解决的问题时，入学教育已经结束，错过了最佳的教育时机。
6、入学教育缺乏有效的考核评价机制
虽然许多高校将入学教育纳入学生教学计划，也规定了相应的学分，但与其他课程和教学环节相比，教学效果的考核和评价明显欠缺。有些高校也实行了入学教育考试制度，但考试内容仅限于校规校纪和学生手册部分，采用开卷形式，考试结果不能真正反映新生入学教育的实际效果。另外，高校对于承担入学教育的部门和个人对此项工作的实施情况缺少必要的监控和考核。
二、增强入学教育实效性的对策
1、明确新生入学教育目标
入学教育目标既是我们工作的方向和动力，也是最终衡量此项工作质量和效果的重要依据，更是决定我们选取什么样的教育内容，采用什么样的教育措施的重要因素。可以分为两个层次四个具体目标，第一层次为基本生存层面的目标，即通过入学教育消除新生在学习、生活上的不适应，不熟悉和不习惯的心理和行为表现。具体为一要适应大学的饮食起居、人际交往、出行办事等基本内容，二要适应与高中完全不同的学习方式和教学模式。第二层次为发展层面的目标，即在适应大学学习和生活的前提下，引导新生理解大学、认识大学、融入大学，对自己的大学生活做一初步的规划，具体为一要理解大学精神，了解大学职能，修正对大学比较理想化的期望，二是了解本专业的发展前景和人才需求，初步确立自己的学业目标，明确自己努力的方向。
2、各部门齐抓共管，构建全员育人格局
入学教育是全员工程，要从员工到领导，从学生到教师都要参与，各职能部门参与配合，互相协调，齐抓共管，改变辅导员单打独斗的工作格局。要形成一支由学工战线人员为主体，以院领导、任课教师、资深教授、机关干部、后勤人员、学生党员和骨干为主要力量的入学教育队伍。由机关人员向新生介绍与学生有关的各类机构的职能和位置，让新生知道有问题去找谁，到哪里去找，由后勤部门向学生介绍缴费、就医、就餐、住宿等方面的问题，保卫处进行防骗、防盗、防火为内容的安全教育，告知各种求助渠道和方式，资深教授介绍专业特色和专业发展前景，学生党员和骨干队伍发挥模范带头作用，用实际行动影响新生。
3、充分考虑学生实际需求，精心设计入学教育内容
入学教育内容要紧紧围绕入学教育的目标进行精心设计和安排。首先，依据第一层次目标，满足新生基本生存层面适应的需求。当今大学生多数为独生子女，生活自理能力较差，进入大学后，要详细地做好生活方面的指导和教育，介绍校园及周边环境，详细告诉他们有关就餐、住宿、就医和安全等各方面的问题，并做好校规校纪的教育，帮助新生养成良好的生活习惯，树立良好行为规范。
帮助新生做好心理上的适应，教育他们正确认识和正确对待心理不适应现象，介绍一些自我放松、调整的方法和策略，培养集体精神和团结协作意识，指导新生建立良好的人际关系。
新生进入大学一个最明显的变化就是教学模式和学习方式的变化，所以帮助新生适应大学的学习方式是入学教育的重要内容，向新生介绍大学的教学特点和专业学习的特殊要求，介绍科学有效的学习方法，帮助他们了解本专业的培养计划，掌握学籍管理、学位授予、考试规定和学分等方面的规定，了解学生奖励评优的种类和具体条件要求，加强自主学习能力和自我约束能力的培养。
其次，为实现基本发展层面的目标安排内容。许多新生在高中阶段把考上大学作为奋斗目标，一旦进入大学，就失去了目标，入学教育的一个重要内容要帮助新生确立新的目标。首先通过校史校训的教育，了解大学发展史，理解大学，激发爱校热情；开展入党启蒙教育，确立政治上的追求目标；培养新生责任感和成才意识，将自身的成长和社会发展相结合，激发其内在动力和成才愿望；通过专业教育和职业生涯规划教育，让新生了解社会对毕业生的要求，本专业对毕业生的素质要求，引导新生思考如何充实的读完大学和考上大学后的人生之路，指导他们根据自身特点和兴趣初步拟定个人发展规划。
4、各种形式综合利用，提高入学教育效果
针对不同的教育内容，采用不同的教育形式。生活指导、安全教育、校规校纪、入党启蒙等内容依然可以采用讲座、报告、会议的形式，我国基础教育的特点决定了新生比较习惯这种传统的课堂教育方式，这种群体密集式的教育形式使新生行为受到约束，心理得到调适，也使中学与大学的教学有一个良好的衔接过渡。专业教育、学习方法、职业引导等内容采用座谈会和小型交流的方式能取得较好的效果。再就是充分利用现实中的典型事例的示范性、验证性和启发性，聘请德高望重的老教授、老专家言传身教，邀请杰出校友，本校的优秀学生讲述他们的成功经验，也能激起学生的强烈反响和共鸣，达到事半功倍的效果。
在新生心理疏导、集体主义精神和责任感培养方面可以采用体验式入学教育模式。教育的目的一旦隐藏在丰富多彩的活动中，学生就会通过活动产生各种情感体验从而在不知不觉中走进教育者预先设计的境地。［6］通过精心设计系列化活动，让新生在互动性、趣味性、体验性的活动中完成大学适应过程。另外，还要把参观校史馆，宣传材料，横幅，校园广播，宣传栏等校园传媒作为入学教育的重要窗口。
5、适当拉开入学教育时间跨度，保证入学教育的连续性
新生了解和适应大学需要有一个过程，绝非通过十天半月的集中教育就能完成，因此，入学教育的时间应适当的向前延伸和向后延长。开始于录取通知书的寄发，学校可以将本校特色、大学的本质、大学的学习特点和学校的管理办法、规章制度等设计成入学教育的资料，与通知书一并寄发给新生和家长，让家长一起学习，共同做好入学教育的初期工作。
入学后，进行一周左右的集中教育，达到强化效果。之后，应有步骤、有计划、分专题组织教育活动，消化前一阶段的内容，巩固入学教育成果，一直持续到第一学期结束，与课程学习和大学生活同步进行系列教育。
6、建立健全入学教育考核评价体系
鉴于入学教育的重要性和时效性，应把入学教育设置为一门完整的教学课程，并纳入相关部门和学院的年度考核内容，加强对过程的监控。要印发入学教育学习资料，包括入学须知、学校介绍、生活指南、学生手册，教学大纲、校规校纪等各方面内容。要把入学教育计划、总结、问卷调查，活动竞赛记录和新生考核结果纳入考核体系。
要采取定量和定性相结合的方法对新生入学教育的情况和效果进行评价考核并确定成绩。考核方式可以采取卷面考试，口试，问卷调查，各种活动参与情况，出勤率和认真程度，心得体会和活动总结等多种方式，将每项成绩进行加权平均作为入学教育的最终成绩，切实改变入学教育无果而终的现状。
三、结语
入学教育是高等教育的开端，对于新生适应并完成大学生活，甚至一生的成长成才都有重要的影响，我们应充分认识当前入学教育中存在的不足，并采取相应的对策，充分考虑学生实际需求，对入学教育进行专业化的规划设计，全员参与，综合利用各种形式，充分利用各种手段，调动学生主观能动性，使我国高校入学教育更加专业化、人性化，提高入学教育的实效性。
【参考文献】
［1］ 洪富忠.高校新生入学教育存在的问题及对策［J］.世纪桥，2008(3)97-98.
［2］ 徐敏，彭德清.新生“不适应症”普遍，入学教育莫成“点缀”［N］.解放日报，2006-9-15.
［3］ 王钰.大学新生入学教育现状及对策研究［J］.商业经济，2008(10)124-125.
［4］ 曲云进，姜松.大学新生入学教育的实效性问题研究［J］.高校教育管理，2009(6)80-83.
［5］ 聂松竹.高校新生入学教育现状及对策研究［J］.中国西部科技，2009(29).
［6］ 张峰林，陈彬.大学校园活动与创新教育的互动关系［J］.南华大学学报（社会科学版）.2002(4)102-104.
【作者简介】
闫红敏（1975.11-）女，硕士，讲师，从事思想政治教育研究.
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影响力，促进产学研结合。
6、寒暑假对社会开放
每年约三个月寒暑假，高校图书馆几乎完全关闭，这是对教学资源的极大浪费。应对公众全面开放。不仅满足了校外读者需求，提高了资源的利用率，也为不离开学校的学生和教职工提供的学习和休闲的场所。
【参考文献】
［1］ 张书美.高校图书馆向社会开放论略.新世纪图书馆，2009.(5)5-7.
［2］ 梅群.高校目为馆观阶段对社会开放的策略研究.大学图书情报学刊，2010.（4）78-81.
［3］ 张辰.美日大学图书馆对社会开放诸形式.上博高校图书情报学刊 ，2001.（2）61-62.
【作者简介】
姜 洪（1969-）女，重庆人，重庆工程职业技术教育讲师，研究方向：图书管理、教育管理.
（上接第172页）
细节的把握。在高校起草和审查合同中，因合同类型的差异，所采取的方式不尽相同，但所经历的工作途径大致是一致的。为此，希望高校各相关部门树立风险意识，提高签约技巧，避免风险发生，为进一步实现完美合同的签订而努力！
【参考文献】
［1］ 中华人民共和国合同法..
［2］ 吴江水.完美的合同［M］.北京：北京大学出版社，2010.
【作者简介】
屈海宏，男，法学硕士.
（上接第174页）
［5］ 刘志云等.对我国竞技体育后备人才培养主体的比较研究［J］.武汉体育学院学报，2008.6（6）48-51.
［6］ 唐红明，刘新光.“后奥运时代”我国竞技体育后备人才培养研究［J］.沈阳体育学院学报，2009.2（1）92-93.
［7］ 金学斌等.我国中等体育运动学校办学模式研究［J］.西安体育学院学报，2010.3（2）142-145.
大学入学教育内容范文4
一、本科生入学教育的意义
本科生入学教育是新生入学的第一堂课，也是大学教育的重要组成部分，教育的优劣直接影响学生能否快速适应大学生活。入学教育是学校培养优秀人才的重要手段之一，能够帮助学生全面了解学校的校规、专业学习的重点、课程的设置情况等。通过入学教育，还能帮助学生树立正确的思想观念，为学生今后的学习生活指引方向。
二、本科生入学教育的现状和遇到的问题
随着教育事业的不断发展，学校招生的数量逐年增加，入学教育逐渐被重视起来。目前，本科生入学教育遇到如下问题：
1.重视程度低
本科生入学教育应该当作学校的日常教育，需要各部门的积极配合，抓住教育的重点，合理的安排教学内容，帮助学生转换角色，适应大学的生活。然而，部分高校的辅导员对于学生的入学教育的重视程度不够，教学模式单一乏味，教学内容设计不合理，导致学生不能全面了解学校的专业课程安排，影响了专业课学习的兴趣。
2.教学内容设计不合理
学校没有根据学生的具体情况合理安排教学内容，部分学生对于专业了解不够全面，学校进行入学教学时只是片面地进行了职业规划教育、思想政治教育、校规教育和心理教育，没有对专业的学习进行指导，导致学生不明确专业的教学内容和教学目的。
3.教学模式单一
传统的教学模式包含班会、讲座、报告等，教学模式单一，仅仅是对教学内容进行讲述，没能结合本科生的个性特点采用多元化的教学方式，使学生产生反感的情绪，学习兴趣低落，不能正确地认识到入学教育的意义。
4.教学时间短
入学教育课程安排比较紧张，学生的学习时间较短，不能深入地了解大学的学习和生活，难以尽快适应学习环境。
三、本科生入学教育的探索与实践
1.明确入学教育的教学目的
入学教育是大学教育的必修课，能够帮助本科生了解本专业的发展方向，明确未来的职业规划方向和奋斗目标。入学教育课程的目标是帮助学生转换角色，了解大学的教学特点和学校的规章制度，使学生更好地学习专业知识，积极地参加大学活动，培养学生自主学习的能力，适应大学生活，充实大学生活。
2.本科生入学教育课程化
目前，本科生的入学教育还存在很多弊端，入学教育的课程化能够提高教学效率。结合学生的特点进行课程设置，实现入学教育的课程化，加强学校对学生的管理，能帮助学生快速转换角色，融入大学生活，能帮助辅导员提升教学水平，从而提高学校学生的整体风貌。
3.本科生入学教育课程化的实践
（1）学校规章制度教育。学生进入大学校园，首先应该明确学校的规章制度，掌握学校教学管理特点。例如，警务化管理的学校，重视学生的仪表仪态，寝室内务的整齐摆放等。
（2）专业认知教育。新生刚入校，不明确专业的教学内容，对于学习的热情不高，缺乏对职业规划的认知。因此，学校应该针对学生的专业进行就业指导教育，帮助学生认知专业的教学内容、教学计划、职业前景、就业方向等，为培养符合社会需求的本科生奠定基础。
（3）心理健康教育。由于学生来自五湖四海，有着不同的教育背景和生活习惯，在大学校园中生活难免会有不习惯的地方。此外，还要处理复杂的人际关系，很容易产生不良的情绪。因此，学校应该对新生展开心理健康教育，帮助学生处理好人际关系，快速融入大学生活。
大学入学教育内容范文5
Abstract： College freshmen entrance education， also known as college freshman tutorial or entering education， refers to the guidance and education activities organized by colleges to help freshmen adapt to college atmosphere， college learning and living environment， and formulate plans for academic development. Freshmen education is an important content of effective ideological and political education， which is the inner demand of college students' growth， and also the objective requirement of higher education personnel training. Through detailed assistance program and concrete education activities， the colleges and universities can help students settle down to make plan for their study and life. Freshmen education can lay a good foundation for the healthy growth and success of college students.
关键词：大学；入学教育；培养模式
Key words： university；entrance education；training mode
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）02-0252-02
0 引言
入学教育是高等教育的起点，是大学新生进入校园后必须上的第一课。入学教育的目的是引导新生了解并尽快适应校园文化环境，顺利实现中学生到大学生角色的转变。因此，了解当前高校新生入学教育模式的现状，分析新形势下高校新生入学教育中存在的问题，对切实做好新生入学教育具有一定的指导意义。
1 新时期高校新生入学教育背景分析
改革开放以来，随着经济社会发展进程逐步加快，我国对高校教育的人才培养提出了更高的要求。与此同时，在高等教育大众化转型逐步深入的过程中，现代高等教育在如何使学生群体健康成长的问题上也同样面临挑战。
随着市场经济的飞速发展，各类文化思潮此起彼伏，在校园文化环境中，大学生在学习、生活和思想上的观念和行为方式都表现出不适应性，为了帮助其尽快适应大学环境，我们有必要对其进行入学教育。如今，大多数高校都已开设入学教育课程，有的院校在入学教育的过程中，因自身条件和发展环境的限制也面临一些问题，比如因为缺少科学的规划和指导，导致内容形式单一，教学手段落后，经验主义，教条主义，知识内容碎片化，这就大大降低了入学教育质量。鉴于此，如何根据院校实际健全入学教育体制，同时规避上述问题，获得预期的教育成果，是目前各所院校必须面对的一个课题。
2 大学新生入学现状分析
新生在刚接触大学环境时所表现出的不适应性都是正常现象。教育工作者应该多与新生交流，了解其思想动态、个体情况和各项诉求，有针对性地开展入学教育。
“90后”是我国现阶段大学生的主要组成群体。90年代初期我国改革开放已经显现出明显成效，同时90年代也是中国信息飞速发展的时期，所以90后也是信息时代的优先体验者，消费社会的宠儿。然而90后的成长历程中也出现了许多问题，过于自我，功利心较强，理想和信念缺失，生活懒散，行为叛逆，有的新生有很强的网瘾或暴力倾向，这不是某一个学生的问题，而是一个社会性的问题。中国五千年的传统文化精髓在这个群体中的印迹已经不明显了，而且他们普遍没有社会主义价值观念，精神世界十分匮乏。高校有必要对其开展感恩教育，帮助其建造一个以爱和尊重为主流的精神世界。
目前，在社会转型发展的进程中，各方在利益边界的界定上会产生各种隔阂和对抗，各类社会思潮不断分化，充斥了整个社会空间。在转型期，一部分社会思潮逐步分化，上升为意识形态，一部分则形成社会普通心理，还有一部分则沉淀成社会潜意识。大学生在与社会接触的过程中，不断认知新事物，并做出本能性的选择。由于个体之间成长环境和认知水平的差异，有的学生向“内”发展，更乐于探索内在世界，有的学生则逐渐迷失于纷繁复杂的社会环境中，他们迫切需要社会、学校和家庭的正确引导。总的来说，新形势下大学新生入学之处都会产生以下问题：
2.1 难以适应大学的生活环境
随着生活条件的改善，现在的学生大都在物质条件比较优越的家庭环境中成长起来，在生活上他们过分依赖家长的照顾。离开了原先比较熟悉的生活环境，他们要面对的是新的学校、新的制度和新的环境，远离父母开始独立面对学习和生活上的种种困难，大学校园中的一切都十分陌生，如果得不到必要的关怀，必然会产生孤独感。大学新生刚刚从紧张的高考中解脱出来，还没做好心理建设就要开始一段新的征程，在学习和生活上必然要经历一段迷茫期。在这期间，他们没有明确的学习目标，很可能将大量的精力投入到消费和休闲娱乐上，沉迷游戏甚至荒废学业。新生在大学中的学习和生活的状态，在一定程度上往往取决于他们对大学环境的适应性。如果能快速完成高考生到大学生之间的角色转化，那么他们的大学生活也将健康而有序的进行。
2.2 难以适应人际交往环境
大学生步入新的学校就进入了一个新的人际交往环境，面对的是新的老师、新的同学，相对于之前的高中生活，大学的人际交往更全面也更复杂，新生要融入大学环境，就必须积极与其他师生交流、学习，利用自己的交际能力去妥善处理校园关系和各种冲突，进而建立自己的人际圈。刚进入校园的大一学生往往难以适应陌生的社交环境，有的是过于缺乏安全感而难以接纳他人，有的在处理宿舍关系时常常产生矛盾，还有学生不懂得如何处理与导员和教师之间的关系。若是这样极易导致新生产生失落感，使其长时间处于焦虑自责的环境中，不仅会造成自闭、交往困难等的心理障碍和问题，更会导致学生群体中出现更多的不安定因素，很可能会出现厌学、弃学、混混度日的现象，也有可能因为错交损友而出现更严重的问题。
2.3 难以适应新的学习方式
大学的课程安排、讲课内容、讲课方式等不同于高中课程。大学的课程打破了高中“填鸭式”的教学模式，在学习内容、课堂形式上更注重学生的需要，并且要求学生有一定的自主性，这是很多学生不适应的一点。另外，部分学生在选择专业时，由于对专业课程设置的不了解，进入大学后发现现实与理想有较大出入，对本专业缺乏认同感，对前途感到渺茫，学习热情不高，久而久之就容易惧学、厌学。因此新生必须学会主动学习。尤其注意的是，现代社会信息化程度越来越高，知识更新速度非常快，新生必须树立终身学习的观念，紧跟时代形势实时更新思维模式，而大学中学的恰恰是新的思维和学习方法。但是就目前来看，一些新生的思维模式仍然停留在高中阶段，而且学习状态还是像高中一样被动地学，缺少自主思维。
2.4 难以适应发展方式
大学新生真正离开父母开始独立生活时，需要面对生活中的全部的选择和困难，如何给自己合理的定位和确立目标是大学发展的重要一环。许多新生出现了自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。特别是随着独生子女上大学的比重逐年增加，这些问题越来越突出。大学是人格进一步完善和成熟的重要时期，同时也是青年自我发展的一个新起点、新平台，大学生应该充分利用好四年的时光，努力学习，积极锻炼和充实自己，为今后走向社会做好各方面的准备。大学生经过最初的适应后，需要进行自我定位和目标选择，对自己的未来和人生做出规划。
3 关于新生入学教育的意见建议
大学新生入学教育不应该成为摆设，应该突出解决大学生所面对的实际问题。高校可以从充分重视，周密计划，充实内容，创新形式，持久开展这几方面来改善大学新生入学教育工作。
3.1 充分重视，妥善安排
重视高校入学教育就是重视高校的人才培养。好的入学教育可以对大学生的学习生活产生重大的影响。当前的教育方式陈旧老套、墨守成规，台上老师的发言一用就是好多年，“入学教育就是在新生入学时讲讲话，做做报告”，这是对入学教育的重视不足。入学教育是根据大学生的特点和发展要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，使其尽快适新的生活学习环境，更好的适应大学。
除了要足够重视，还有妥善地安排好入学教育的工作问题，周密计划。首先要安排好新生入学教育的时间。不少学校将入学教育的时间放在开学后的第一周，这其实是对入学教育的误解。新生在收到录取通知书的时候就是学校的一员了，新生入学教育也应该从此开始，并且此时在新生身边有家长配合，往往可以取得意想不到的效果。这一时期的教育内容和形式与入学后的应有所不同，应专门设计适应的教育形式和内容。
3.2 充实内容，创新形式
在新生入学教育的内容上，应该照顾新生的知识背景和接受能力。入学教育，忌讳单一的灌输，要有针对性地开展教育。90后的大学新生所接触到的已经不仅仅是老师和书本，而是更加多样化的社会生活。如何结合新生的特点和变化来改变入学教育的内容就显得尤为重要。如何使入学教育的内容变得丰富，可以分几部分进行：如进行常规教育、生活指导、学习方法引导和教育、专业知识教育、法制道德教育、人生理想教育、思想健康教育等等。
不同的教育内容，有不同的教育形式，有的适合大型讲座，有的适合小型集体交流互动，有的适合参与游戏。在教育者方面，有的适合聘请德高望重的老专家来言传身教，有的适合邀请校友现身说法。不同的方式，效果自然截然不同。新生入学时，学校的环境、精神风貌对新生的影响都非常重要。校园环境要整洁有序，接待师生要文明有礼、接待热情，这些小的问题恰恰能够体现一个学校的整体素养，能够让新生拥有归属感。
3.3 扎实基础性，突出长效性
在进行入学教育时，辅导员的选取极其重要，要选派责任心强、经验丰富的教师担任辅导员，选任高年级的优秀学生担任辅导员助理，选出充满凝聚力的班委会和团支部。辅导员对新生尤其是有困难的学生要提前进行细致的了解。这些都是一些基础性的工作，但是做好这些，无疑能让入学教育有充分的准备，具有显著的效果。集中入学教育时间不应该在第一周，教育内容应该贯穿第一学期甚至持续到整个的大学生活。除此之外，还可以利用班级团支部，密切掌握学生的生活心理的动向，及时解决问题，同时还可以通过校园网建立相关网页和咨询机构来保障入学教育在时间上的延伸。
参考文献：
[1]张爱平，等.欧美入学指导教育模式的特点与启示[J].求实，2011.
大学入学教育内容范文6
（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520）
摘 要：入学专业教育是大学生系统接受专业认识学习的第一步，对其未来专业规划及学习有着重要作用。本文以重庆师范大学涉外商贸学院信管专业为研究对象，简要分析了信管专业入学专业教育的现状，并提出了相应的改善建议。
关键词 ：大学生；信管专业；入学专业教育
中图分类号：G645
文献标志码：A
文章编号：1000-8772（2015）08-0215-01
收稿日期：2015-03-05
作者简介：万红梅（1986-），女，河南安阳人，硕士，助教，现工作于重庆师范大学涉外商贸学院。研究方向：生产与运作管理。
信管专业自清华大学1980 年首次试办，至今已有30 多年的历史，经历了三个阶段：起始阶段（1980 年-90 年代中期），热门阶段（1996-2003 左右）及困惑期（2004- 现在）。目前信管专业面临着日益严重的发展问题：社会上对于其误解，招生规模减少，就业难等，如不采取有效的手段加以改善，其发展前景堪忧。以重庆师范大学涉外商贸学院为例，学院自2002 年开设信管专业，至今已有10 多年的历史，开设初期人数可达1 000 余学生，到2014 年学生人数不足200 人，并且其中很多同学刚入学或者中期出现转专业的现象，这一度使得专业建设陷入了窘境。信管教研室的各位老师也在积极探索一些改善的方法，其中我们一致认为入学的专业教育在众多措施中是最为直接、有效的方法。
一、信管专业入学专业教育的现状分析
1. 缺乏对入学专业教育的重视
新生入学初期，学校会安排4 周左右进行入学教育，包括安全教育、德育教育、心理教育、军训、专业教育等多个内容。随着现在大学生安全及心理问题层出不穷，学校会更加重视安全及心理方面教育，而对于专业教育重视力度不够。
2. 入学专业教育时间安排不合理
由于对于专业教育的重视力度不足，加之入学教育中内容偏多，所以通常入学专业教育会在军训期间和其他入学教育内容交叉进行，大约一天左右的时间完成。这种紧凑的时间安排没有充分发挥专业教育应有的效果。
3. 入学专业教育形式单一
现有的入学专业教育通常以师生座谈会或者安排专业的资深教师以讲座的形式进行，但是不少学生反映这种形式的专业教育比较传统、老套，激不起学生的兴趣，效果并不理想。
4. 入学专业教育内容单薄
以往专业教育内容多数围绕以下内容进行：信管专业的概念、发展历史、开设的课程、就业及考研等。而对于一些学习方法、本专业对口的职业资格考证等内容并没涉及，内容略显单薄。
二、改善信管专业入学专业教育现状的几点建议
1. 突出入学专业教育重要性，引导学生对专业的正确认知。入学专业教育是第一个比较系统的接触专业、认识专业的学习，它是学生如何正确认识专业、规划专业学习的第一步。学校应出台一些针对专业教育的政策性文件，突出其重要性，使其操作更加规范。同时各参与人员也要提高其责任意识。学生在入学前可能会通过网络、亲友介绍等多种方式对专业有一定的认识，但是由于目前信管专业正处于困惑期，可能学生了解到的更多是社会上对于该专业的误解：学习内容多而杂、重点模糊、毕业工作不好找等，这时入学专业教育就尤为重视。专业教育中要积极引导学生正确认识专业，使其意识到专业的重要性，树立学好专业的信心。
2. 合理安排入学专业教育时间，注重专业教育的持续性。入学专业教育并不是一蹴而就的，而是一个系统工程。首先，入学专业教育只是专业教育的前期环节，这大概需要一周的时间，使学生能够对所选专业有基本的感性认识：专业是什么？专业学什么？将来干什么？专业如何学好？等，可适当通过专业展示、名师风采等多种方式来讲解专业及其学校资源。其次，在专业学习中专业教师也要学生及时对专业认识及专业学习效果进行反馈，以便实时掌握学生对专业的认知状况，帮助学生摆脱其困惑，提高学习的积极性，这是专业教育的后期环节。只有前、后两个环节的双重努力，才能达到比较好的专业教育效果。
3. 引入更为灵活的专业教育方式，激发学生的兴趣。传统的讲座或座谈会的形式对于90 后大学生来说吸引力并不大，可以选用一些更为灵活的、贴近大学生生活习惯的方式。例如在学生入学前，学校可将本专业的一些具体情况及信息以微信或微博的方式提前分享给他们。同时也可采用专业的影像资料播放、优秀毕业生展示、入厂参观等多种方式，增强学生对专业的直接感知，增加学生的学习兴趣与积极性。
4. 丰富入学专业教育内容，适当加入专业领域新知识。在入学专业教育中应与时俱进，加入本专业领域最新内容。就信管专业而言，可适当引入物联网、云计算等内容，以及这些内容与专业方向的契合点，不仅可以使他们了解专业最新的趋势，还可以激起其学习兴趣。同时适当引入一些职业资格考试例如思科认证、企业信息员等内容，使其能够明白专业学习的方向。另外，也应适当加入一些大学如何有效学习、大学生活如何合理规划等，也可为刚入学的大学生提供一些有用的建议，使其能更快适应大学生活。
三、结语
面对信管专业现在所处的困惑期，入学专业教育是改善困境的一个重要举措。通过正规的专业教育，使学生正确认识信管专业，坚定学习的决心，才能为日后成为优秀的信管人才奠定良好基础。
参考文献：
[1] 刘仲英./docin.com/p-627320430.html, 2011.
[2] 郭志涛. 大学生的入学专业教育[J]. 中国冶金教育,2008(1):65-67.
