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问题学生帮扶计划及措施范文1
一、 学校在开展普法教育的做法和内容
（一）广泛宣传形成氛围
1、对教师进行宣传
召开教师例会，宣传普法的历史意义。通过学习了《青少年保护条例》、《环境保护法》、《交通法规》、《教育法》、《教师法》等法规，使教师较深刻地掌握了与小学生相关的、或者关系较密切的法律，有利于教师对学生进行有目的、有效果的法制教育，更使广大教师认识到对学生的教育，除了要教给学生文化知识，学会一些劳动技能外，也必须掌握一些小学生应掌握的法律常识，让他们自小树立法制观念，养成遵纪守法的好品德。这样提高了教师对学校法制教育的认识，促使教师产生进行法制教育为已任的共鸣，进而更有效地搞好法制教育。
2、对学生进行宣传 1 2 3 4 5 6 7（3）学校特别重视学科教学中结合，渗透法制教育。因为在小学的教材中，有许多地方蕴藏着法制教育的哲理和契机，因此在教学中，教师有机地，顺其自然地，恰如其分地对学生进行法制教育，特别是思品课更是进行法制教育的最佳教材和最佳时机。
（二）活动扎实有效
1、开展远离，珍爱生命主题活动
12月7日，四年级各班响应学校“崇尚法制，追求和谐”的号召，开展了以“珍爱生命，远离”为主题的中队活动。同学们通过收集资料、问询家长，了解了很多有关的知识。主题队会上，大家纷纷上台发言交流，认识了什么是，有哪些种类，同时也深刻意识到了给个人、社会、家庭带来的严重危害。一个个血淋淋的因吸食而造成家破人亡、妻离子散的小故事，令学生震惊之余，都暗暗下定决心要远离，珍爱生命。队会接近尾声的时候，老师们就深圳市咳嗽水事件，悉心指导了学生许多有关的防范常识，但愿这些常识会确保孩子们永远不受的侵害
2、开展“乘安全之舟 扬生命之帆”主题队会活动
12月7日下午，利用班会课时间，按照少先队大队部的计划，我校各个年级围绕“安全”这一主题，开展了形式各异、内容丰富多彩的安全教育活动。
其中，三年级同学在活动中，首先观看了有关安全的录像片，随后各中队辅导员以一个个真实的案例，从交通安全、人身安全、饮食安全、课间安全及网络安全等方面对同学们进行了教育，宣传了加强安全防患意识的重要性，教给了同学们面对侵犯时如何正确防范；最后，同学们还结合自己的所见所闻和亲身经历，畅谈身边的一些不安全的事例，讨论怎样关爱自己，也关爱别人，让彼此都能在一个“安全之舟”中学习、生活！
1 2 3 4 5 6 73、开展“关爱生命 安全出行”班会活动。
各班利用思品或班会课时间，对学生进行以“关爱生命，安全出行”为主题的安全教育活动。
在活动中，同学们首先观看了《关爱生命、安全出行》的安全教育录像片，了解了道路交通事故情况以及为什么会发生这么多的交通事故，学习了行人的交通安全常识，骑自行车的交通安全常识，乘车的交通安全常识，发生交通事故后怎么办等一些基本的交通安全知识；随后同学结合自己的生活实际，畅谈身边的一些不遵守交通安全的事例，讨论出行时怎样关爱自己，也关爱别人，真正做到交通安全从我做起！
4、六年级举行法制宣传主题队会
“请听题：我国未成年人保护法规定，任何组织或个人不得招用未满多少周岁的未成年人？A、14周岁 B、16周岁 C、18周岁……”这是从五（4）中队的中队长在向第一小队的同学出法制知识竞赛的必答题。
12 月14日，按照学校大队部的统一要求，五年级各中队举行法制宣传主题队会。各中队的中队干部们查阅资料，精心准备，设计了丰富多彩的队会活动，有的是法制知识竞赛，有的是小品、案例分析，有的是法制故事会，五（3）中队还运用了多媒体，营造了一个很好的活动氛围。此次队会的开展，有利于进一步向同学们普及法律常识，提高他们的法律意识。
此外，学校还充分利用班会、红领巾广播台、板报、宣传栏，开展同学们喜闻乐见的系列宣传教育活动，如法制讲座、法律咨询、法律知识竞赛、法制故事会、趣味普法、法制展览、法制专题宣传等活动，以进一步普及法律常识，提高同学们的法律意识，让同学们从活动中学会做遵纪守法的小公民。
1 2 3 4 5 6 7二、学校在开展普法教育的创新做法和特色内容
（一）建立制度健全组织
学校领导法制意识强，学校法制教育氛围浓厚。为切实加强依法治校、依法治教工作，有效推动学校的法制教育，学校成立了以校长为组长的法制教育领导小组，定期召开会议，研究法制教育工作，策划法制教育活动，使学校的法制教育工作真正落到实处。学校依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》制定了教师基本工作条例、教师岗位职责、教师师德规范、教职工考核条例、学生行为规范评比条例、建立帮教网络、学生心理咨询室、心理疏导个案、行为偏差学生谈心等规章制度，使全校师生员工有章可循，有据可查，依法从教。
“ 三不做，八不准”就是在这样的氛围下产生的、具有我校特色的教师师德规范，它明确提出了教师“三不做、八不准”的要求，学校教职员工人手一份，老师们生动地称之为育才二小的“三大纪律八项注意”。“三不做”，即不做违背教育规律的事；不做违反教育法规的事；不做有损育才形象的事。 “八不准”，即不准体罚和变相体罚学生；不准向学生家长索要钱物；不准接受学生家长请吃请玩；不准带手机进课堂；不准在职教职工从事有偿家教；不准开低级趣味的玩笑；不准利用学校的办公设备进行非工作性的活动；不准在工作日内打牌。“三不做、八不准”成为育才二小向全体学生、家长及社会的公开承诺，接受公众监督。学校要求教师时时处处全面贯彻党的教育方针，对每个教师按照示范性学校的标准去要自己。
1 2 3 4 5 6 7（二）家庭社区密切配合
家庭教育有其独立性，因为家庭氛围不同于学校环境，孩子监护人的使命不同于孩子教师的职责，亲子关系不同于师生关系；因此，家庭教育有着极为丰富的形态，各具个性，各有特色。
学校教育融入家庭、社区形成三位一体的教育联盟，是我校形成全方位法制教育体系的措施。本学期以来，学校通过家长学校、家长开放日等多种形式向广大家长宣传法制教育观念，使家长和学校有良好的沟通，同心协力的帮助孩子健康安全地成长。学校不仅让家长成为法制教育的有力同盟，还与社区形成法制教育统一战线，充分利用社区法制教育资源，组织学生走出校园进行参观访问，参观街道举办的《为了明天法制教育图片展览》，从交管局借来交通安全专题教育片，并利用午会时间播放，组织学生撰写观后感。学校努力挖掘法制教育资源，将法制教育专家请进学校，进行法制宣传讲座活动。不定期邀请公安、交警、消防、街道办等有关人员来校给学生传授自我保护、交通法规、防火安全等方面的知识。法制宣传月期间，根据活动方案的安排，学校还给家长一封温馨提示，教育孩子慎用止咳水。
（三）加强对特殊学生的心理健康教育
学校为了加强学生的思想品德教育，使思品教育更有针对性、实效性，把问题学生作为品德教育中重点帮扶的对象。对问题学生的帮教工作，我们提出了以下的管理措施：
1、建立起问题学生的档案。我们对学校汇总起来的每一位问题学生建立了一份个案，在此个案中，分析了该生存在问题的原因，明确了帮教对象（一般为班主任老师），设计了具体的帮扶措施。
1 2 3 4 5 6 72、进行跟踪调查。我们要求帮教的老师，每月对帮扶的对象开展细致的调查，并根据具体的表现反复抓，抓反复。
3、召开帮教工作研讨会。为了让大家能互相切磋问题学生的教育方法，由学校德育处组织，定期开展帮教研讨会，会上大家就自己的实际问题探究教育的新举措。
4、定期召开家长会。家校合力是教育孩子的有效办法，学校定期召开问题学生的家长会与他们共同商讨教育大计。
（四）开展别具特色的“礼仪教育”
具有五千年文明史的中华民族素有“文明古国，礼仪之邦”的美称，如今，“礼”依然为当今社会所需要，而且越来越被人们所重视、所提倡。为此，我校在抓好学生思想、学习工作的同时，还进行一系列的文明礼仪教育，通过学校的红领巾广播等宣传工具，引导学生都能使用礼貌用语。“请”、“谢谢”、“早上好”等话语已成为我校学生的普遍口头语，并使同学们都意识到“礼”在人际交往、社会生活中的重要性和必要性，使他们都能以诚待人，不断完善自身各方面素质，养成优良品行。
（五）加强学生的爱国主义教育、革命传统和集体主义教育
学校开展了“勿忘国耻，振兴中华”的演讲比赛、“祖国在我心中”征文评比、“革命烈士故事会”等活动。利用节假日休息时间走访、探问老人，为老人做实事。向贫困学生献爱心、向雷锋学习、祭扫烈士墓、参观禁毒图片展等各种活动形式对学生进行教育，提高了学生的整体素质。
1 2 3 4 5 6 7三、学校普法工作存在的问题和建议
1、虽然学校经常在学生中间开展“绿色上网”的教育活动，学生也能在思想上认识到其危害性，但形形的网络游戏依然吸引着部分学生。学校只能起到教育作用，而无法监控。
2、由于部分家长法制观念薄弱，因此产生了学校教育与家庭实际生活中学生行为出现矛盾。
问题学生帮扶计划及措施范文2
Abstract： With the continued expension of colleges, the quality of students significantly decreased. It is the problems which is urgent to settle for colleges that how to efficiently manage detained students. This article first analyzes the reasons of producing detained students, and then explores the three transmission process of management of detained students from the theory of improving execution, presents the application of three transmission process to daily management of detained students in practice, at last, makes a consideration on the management of detained students.
关键词： 留级生；执行力；管理
Key words： detained students; execution; management
中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）08-0269-02
0引言
随着高校不断扩招，大学教育逐渐从精英教育转变成了大众教育，学生生源质量明显下降，由于不能完成教学计划所规定的学分修读任务而留级和接近留级学生的比例不断上升，这无疑是对我们的高等教育的管理、安全、稳定及成效的严峻挑战。面对这样的客观形势，如何与时俱进地探索留级生教育管理和转化工作的新思路，总结留级生管理的客观规律，并建立高效的留级生管理模式，是摆在所有高校面前亟待解决的问题。任何工作只有在有效执行和落实中，才能真正取得实效。留级生的帮扶教育也应当从提升执行力的角度来着手推进。执行力是一个系统工程，它包括两个方面：一是个人的执行力；另一个是组织的执行力。个人的执行力可表现为对问题分析的深度还有广度，掌控事物发展规律之后采取办法的正确程度，行动过程中的办事速度与效果等。文章主要从促进学生个人执行力角度来探索对留级生的帮扶教育管理工作。
1留级生出现的原因
为了能够有效地实现对留级生的管理，我们应透过留级生学习困难的外在表象，全面系统地分析出现留级生的本质原因。归纳起来，也无外乎以下这几大方面：①思想因素导致学习困难落后。没建立起科学的世界观、人生观、价值观,生活浑浑噩噩，没有远大理想，缺乏远景规划，从而造成“无志之人长立志”的现象，与有远大理想，建立远景规划同学的“有志之人立长志”现象形成了鲜明的对比。 ②心理因素导致学习困难落后。意志力薄弱, 自制力差，从而造成一遇到困难挫折, 就乱了阵脚、逃避现实。由于常常遭到家长、老师、同学的批评、指责甚至歧视，留级生总认为自己低人一等,自卑心理较重，做事缺乏信心和勇气,严重者形成了自闭心理，防卫心理较强。③学习基础因素导致学习困难落后。由于高校不断扩招,学生整体素质明显下降,是导致学生留级不容忽视的因素。还有一部分同学入校时属于优秀分子，随着在学业上的逐渐分心，而致使自己的学习基础逐渐落后，最终成为留级生。④父母家庭对学生的影响。很多父母，对自己孩子过度的溺爱和保护，从而过多和过早地剥夺了孩子接受磨练和养成坚强独立精神的机会，这也是在大学里出现问题学生不容忽视的因素之一。⑤学校因素对学生的影响。有的学生对自己专业不感兴趣，影响了学生的战斗力。我们学校实行“考教分离”政策,也是成绩不理想的原因之一。个别老师授课方面也存在满堂灌，甚至缺少引人入胜、化繁就简、轻松点化的授课技巧等也是一方面。⑥社会因素对学生的影响。随着现代全球化的不断加快和我国社会现代转型的完成，传统社会的价值体系和集体主义的行为生活方式受到严重的冲击。整个社会的浮躁、功利、不诚信等等的负面氛围，无时不处地侵蚀影响着当代大学生。
学生出现留级，纵有以上不容忽视的因素，但归根到底，问题还是出在学生本人身上，因为事物发展的动力在内因，外因只能通过内因起作用。一言蔽之，学生个人没有做好与时俱进的适应调整。作为管理者，我们应该抓住主要矛盾,探索留级生管理的规律，有针对性地开展工作,才能取得实效。
2从执行力理论上探索留级生管理
每个同学在刚进入大学时，都会对自己大学四年的学习与成长有所憧憬和规划，与此相伴的还存在这样的现象：为实现预定发展目标而制定的规划是在被执行，但总是大打折扣，执行结果与预期目标总有距离,这种现象在留级生身上变得更为突出，这就是在自我管理过程中存在的执行力弱的问题。发展生涯的规划目的就是要从大学四年发展的全局出发，明确每学年的主要任务，理顺学习、生活、社会实践等各层面的内在联系，将大学发展规划落实到各阶段各领域，正所谓“不谋全局者，不足谋一域”，避免在不同发展阶段的迷航现象。执行力被认为是搭建规划目标与发展结果间的一座桥梁，由此可见对规划目标的执行能力的重要性。
学生执行力的具体体现就是把生涯规划目标变成现实。这中间要经过三个转化过程，一是把发展预期转化为头脑中的思想的过程，二是把头脑中的想法转化为行动的过程，三是把行动转化为发展实效的过程。学生对发展规划执行力度不够，任务难以落实，目标实现大大折扣，往往就是因为这“三个转化”上出了问题。所以，应从这三个转化过程入手，从促进学生个人执行力角度进行留级生的帮扶教育，科学高效地完成对留级生的管理。
首先，引导留级生将发展规划转化为自身头脑中的思想。应充分重视思想政治教育，这是帮助学生有效执行发展生涯规划的前提和思想基础。思想政治教育应当从人的现实表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的客观外界条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，使之具有产生好的思想动机的外界条件，从而促使人们形成良好的思想动机，并帮助人们采取科学的方法，争取获得尽可能好的行动结果。因此，在管理留级生和成绩较差学生方面，应从人格上尊重学生，坚持和学生一道分析造成留级困境的客观原因，更要指出其存在的主观过失，使其经常挂在嘴边的种种借口都失去存在的理由，彻底从思想根源上解决问题，促其从思想上产生强烈、客观、科学的发展需求。
其次，督促留级生将头脑中的思想需求转化为实践行动的过程，即将头脑中的思想需求有效落实到具体行动中。这一过程出的问题往往是学生发展思路不清或根本没思路，缺乏奏效的举措，造成执行力度不够，从而进一步导致执行中出现随意变化或偏离预期计划的情况。在这一过程中，应该引导学生分阶段设置发展目标，并依据学生的思想、个性、学习基础、意志力等帮扶学生制定策略，不同层次地分化成具体行动。
最后，保障将行动转化为工作实效的过程，事实上是落实行动、督导激励的过程，这是学生有效执行计划的保障措施。这一过程常出现的问题往往是学生阶段性目标标准偏低、偏高或干脆没有标准，不能对执行过程进行有效的控制，造成行动步骤紊乱，甚至造成后续工作瘫痪的情况发生，即“一步跟不上，步步跟不上”的计划破产局面。在这一过程中，应当对留级生的计划实施情况及时监控，比如，定期找他们谈心，了解前段时间计划执行情况，对执行过程中遇到的困难帮助其加以分析引导，指出存在的问题，更要肯定他们的成绩，并督促留级生调整前段时间的计划，做好下面的学习计划。
3留级生管理实践
从以上分析不难看出，这“三个转化”过程中常出现的问题，是导致管理留级生及留级生自我管理执行力低下的主要原因，在留级生帮扶教育的工作中，应基于以上三个环节，在实践中将帮扶管理工作逐步展开，做细做实。①全面系统掌握学校、学院关于留级生的政策，帮扶教育的指示精神，做到有据可依，有章可循。②全面及时与上一级辅导员做好工作衔接，掌握学生思想、个性、学业概况、现实表现等历史累积材料，并沟通对其帮扶教育的经验，做到知彼、有效定位。③及时与留级生家长联系，通报留级生学籍异动、学习表现等情况，并从其父母处了解学生的个性特点、父母期盼等，要求父母与学校一道，努力做好思想转化工作。④分步骤分层次地与学生进行沟通，实行因人而异地思想政治教育策略，从人格上尊重学生，理解学生，分析好留级生个人的优势、劣势，从发展的可能性与现实性相结合的方向上引导学生，深刻反省，面对现实，解决问题，避免盲目的回避。采取留级生集体谈话和个人谈话相结合的形式，做好留级生的思想转化工作。⑤将留级生纳入正常学生管理工作中。从辅导员到班级学生干部，在做任何工作时都优先考虑到留级生这个群体。及时有效地将对学生的思想教育成果转变成留级生的积极行动，应采取分阶段定目标的方法，比如每两周或三周找留级生谈一次话，了解学生前段时间的计划执行情况，并对其中困难及不足提出建设性建议。对于自制力差的同学，应及时加以思想引导，争取在学生本人自愿的基础上，规定其到固定教室去自习，辅导员和学生干部不定期抽查。⑥要对留级生积极督导和激励，使他们的行动转变成有效学习和成长的结果。每个学生都在性格或心理上存在不同程度的问题，从人格上尊重学生，理解学生十分重要。对于在阶段性学习过程中，学习计划执行较好，并取得较好效果者，应适时地给予表扬和鼓励。
通过将提高执行力的三个转化过程细化成以上对留级生管理的实践工作，留级生二次留级率会大大降低，初次留级率也会得到有效控制和预防。
4对留级生管理模式的思考
教育应该达到什么样的目标，这样的问题首先应该明确。教育要解决的是人的思考力问题。教育的落脚点应在“授之以渔，而非授之以鱼”。一个人大学毕业时，应该具备核心竞争力即文化力。一个人的文化力取决于他的知识、能力、思考和行动的相互作用，其中思考力最为关键。由此，我们教育的主要任务应放在培养学生的思考力上。思考力是人变化、发展的动力，因此在留级生管理上我们应该抱有这样的理念：对现有的留级生进行管理是为了有一天不再对其进行管理，更是为了预防新的留级生出现。
由以上理论及实践上对留级生管理探索可得一普遍的管理模式：首先，全面掌握信息，做足思想工作，然后，科学引导，变为行动，接着，监控到位，反思提高，重在执行，如此反复循环，直至其完全转化好。没有一成不变的固定模式，这就需要所有的教育工作者在实践中不断学习、积累和摸索，与时俱进地探索留级生教育管理和转化工作的新思路，总结留级生管理的客观规律，并将其落实在执行上。
参考文献：
[1]陈梦，李明等.对高校留级生管理问题的若干思考[J].价值工程，2010，（17）：187-188.
问题学生帮扶计划及措施范文3
[关键词]独立学院；日语专业；学分预警
[中图分类号]H36；G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1009―2234（2014）11―0167―03
[收稿日期]2014 ― 10 ― 11
[作者简介]刘沙沙（1982―），女，天津人。滨海外事学院日语系教师，研究方向：日本古典文学。
随着高等教育大众化的深入和推进，规模不断扩大，独立学院作为特殊模式得到了较快的发展，同时也面临着前所未有的挑战：2008年《独立学院设置与管理办法》明确要求，独立学院已经于2012年从母体校“独立”，不再发放“母体”的学位证书，这意味着独立学院面临“生死存亡”的办学压力。另一方面，根据教育部高校招生专业目录以及中国高等教育信息学生信息网公布，截止2011年6月，全国共有四年制本科院校1108所，其中第一类本科与第二类本科共792所，独立学院（第三类本科）316所；其中开设日语专业的四年制的独立学院有110多所。日语专业早已不能再称为“小语种”，而是名副其实的“大专业”，这大大超越了就业市场的需求，会影响今后的生源，直接威胁到日语专业的发展，尤其是夹在第一二类本科等国家正规院校和各类培训学校中间的独立学院更是举步维艰。因此在找准学校定位，确定适合自己院校的培养方案之外，提高教学质量，加强学生管理是面临办学质量挑战的独立学院日语专业建设中的重中之重。
一、 独立学院日语专业学习现状
众所周知，独立学院生源质量参差不齐，主要来自本科三批录取的学生，普遍存在文化基础弱和学习自觉性严重缺失等学风问题，这很大程度上决定了今后的学习成绩。而日语专业虽然大部分是零起点，其培养目标与初中开始学习六年之久的英语专业培养目标一致：即使学生通过四年的学习，熟练的掌握日语的听、说、读、写、译，并能在专业领域从事翻译、研究、教学、管理工作的日语高级专门人才。因此，日语专业大学四年的学习任务极其繁重，对于独立学院的学生来说，即意味着机会更多是挑战：利用短短四年的时间，与重点院校的其他学生站在同一起跑线上，凭原有的学习态度和学习能力能否熟练掌握一门语言，为社会所用？
在学校现行的学分制下，每年都有一部分学生因自身问题核心课程的成绩不达标，从而影响其他专业课程的学习及学分的获取，导致延期毕业，有甚者经过四年的学习也未能掌握所学专业。以日语系为例，有一少部分学生自一年级起日语专业课程多门挂科，经过努力后期即使勉强毕业，所学知识也不足以从事日语专业的工作。另一方面，由于大学教育远离家庭使得家庭教育在弱化，且很多家长认为在大学阶段的学业已没有强制性必要，大多数学生只会向家长报喜不报忧，导致家长无法真实了解学生在学校的表现，学校与家庭脱节严重，等到学生无法毕业再行通知，为时已晚。
这迫使我们不得不考虑：如何加强学风制度建设，才能辅助教学管理保证教学质量，达到既定培养目标，保证学生顺利完成学业。
二、针对现有学分预警制度的实施效果分析
针对第一部分所述的现状，为引导学生向良性发展，确保整体教学质量和学生素质的提高，结合学生的特点，日语系制定并实施了学分预警制度。《天津外国语大学滨海外事学院日语系学分预警管理规定》的规定如下：学生每学年所修必修课程未取得学分达到6学分者，给予学生学分告知预警，为一级预警；每学年未取得学分达到8学分且涉及3门专业必修课程者，学生学籍转入下一个年级，学生随下一个年级修读，为二级预警；学生在校一年未获学分之和高于总学分的85%者，在校两年未获学分之和高于总学分的70%者，在校三年未获学分之和高于总学分的50%者，在校四年未获学分之和高于总学分的30%者，在校五年未获学分之和高于总学分的10%者，劝其退学，为三级预警。
为继续完善天津外国语大学滨海外事学院日语系学分预警管理制度，了解学分预警实施的具体状况，针对现行的学分预警制度，以本系学生及家长为对象进行了抽样问卷调查（100份，回收率100%），从其认知度、效果及实施方式三方面对进行了调查。
1.学生问卷调查分析
问卷调查中，首先从学生对学分预警的认知程度方面设立题目，日语系已经实施学分预警制度，学生对于学分预警制度应该并不陌生，但是否真正了解学分预警的真正目的，就此展开调查，结果有39%的学生选择知道，61%的学生选择不知道。虽然学分预警制度已经实行，但学生依然不清楚学分预警制度的真正目的是什么，说明学分预警的宣传存在问题，尤其是其目的及意义。
其次，学分预警是否起到督促作用的调查结果，77%的学生认为有督促作用。在第一部分的调查分析中已经指出学生学习自觉性差是独立学院学生存在的普遍问题，而学分预警制度可以督促学生学习，提高学风建设，充分体现学校“一切以学生为本”的办学理念，这也是制定学分预警制度的首要原因。
学分预警实施过程的题目中，设置了四个题目，首先横向和纵向调查学生希望在哪种情况下预先警告，结果63%的学生选择在未取得学分达6学分且涉及一门专业必修课的情况，22%的学生选择未取得学分达8学分且涉及三门专业必修课的情况，只有15%的学生选择更严重的情况。另一方面，实施学分预警时间的调查中，44%和33%的学生分别选择在一年级和二年级实施，选择在三年级实施学分预警的学生占21%，选择四年级的学生仅仅占2%。因此，综合可知实行学分预警时，务必要以实现“预警”的基本目的为准则，各个方面预先警告。
最后，针对如何更好的实施学分预警制度进行了调查，65%的学生认为将成绩预警作为辅助将更好地起到督促作用，选择考勤预警和学风预警的学生各占15%和16%。由此可见，学校在实行学分预警的同时，应该辅以考勤、成绩等其他预警管理措施，从而更好地起到相应的作用。学分预警只是手段，不是目的，我们的最终目标是通过学分预警发现问题并加以解决，因此滨海外事学院日语系按照管理规定将受到学分预警的学生分为三个等级，针对不同情况采取不同措施。
2.学生家长问卷调查分析
学分预警制度的实施过程离不开家长的大力配合，为此针对日语系现行的学分预警管理制度，也对家长实施了问卷调查。在调查学分预警必要性的题目中，93%的学生家长认为学分预警制度能够起到一定的督促作用。实施过程中家长的配合是关键，100%的家长表示会配合学校完成督学计划。针对与受到学分预警的学生家长沟通问题也进行了调查，86%的家长选择在一级程度的情况下学校预先告知，仅有14%的家长选择二级程度，选择三级程度的情况下被学校告知的家长为0。调查问卷中绝大部分家长在学生达到三级程度的情况下愿意到学校亲自了解情况。
综合问卷调查结果，学分预警只是手段不是目的，提高学习成绩，从根本上提高学生学习动力，督促学生学习才是最终的目的。在学分预警的宣传上也提到防患于未然，提前实行，加强宣传与教育，要将学分预警制度的目的意义宣传给每位学生；调查显示绝大部分的学生和家长表示学分预警应侧重低年级学生；学分预警的同时应该同时加强考勤、学风、成绩的管理，辅助学分预警制度的执行，对学生学习起到更好地督促作用；希望以灵活的方式促进学生学习的动力，落到实处，抓学风，稳学风，学习氛围最重要；实施学分预警制度的关键是要早发现早预警早沟通，教师、学生、家长之间的定期沟通至关重要等等。针对上面的调查，结合滨海外事学院日语系实际的实施状况，在第三部分中来具体探讨实施过程中应注意的问题。
三、独立学院日语专业学分预警具体实施过程中应注意问题
根据滨海外事学院日语系学分预警管理制度，结合面向学生和家长的100份调查问卷，总结实施学分预警两年来的经验，对制度的具体实施提出如下建议：
第一、最关键的是宣传工作，要让学生更清楚和深入的了解制度的要求和目的：学分预警只是手段不是目的，学分预警真正的目的是无需预警，从而真正达到预警效果。在实施学分预警制度的过程中发现越早宣传，预警的效果越明显，经过此次调查也发现大部分学生提出希望尽早宣传并严格执行学分预警制度。“良好的开始是成功的一半”，滨海外事学院日语系之后的学分预警实施中，在新生入学教育时就面向新生宣传强调学分预警制度，让学生明确学分预警的真正目的，做到了“制度早宣传，问题早防范”。目前为止，经过入学教育的学生对日语专业学分预警制度思想上极度重视，起到了以防范为目的的预警作用。
第二、“预先警示”是重点。独立学院日语专业除上面提到的学业任务繁重之外，与其他专业不同，还存在着专业学习连贯性较强这一“小语种”普遍存在的局限性：日语专业课的核心课程主要讲授日语基础知识、训练日语听、说、读、写、译技能，这部分教学贯穿四个学年。低年级的专业课程基础薄弱则直接导致高年级所有课程将无法继续。在问卷调查中学生和家长也都意识到这一点。44%的学生选择在一年级，二年级是33%，这也符合日语学习的基本规律：若一二年级基础部分不跟班，三四年级则很难突破。
因此一直以来日语系在教学管理中贯彻“早预警――早发现――早反馈――早解决”的工作思路，对于学分预警实施也灵活处理：如一个学年周期太长的基础课程，则以期末成绩为主，平时成绩为辅实行预先警示，尤其尽早发现一二年级成绩存在严重问题或是有日语学习障碍的同学，及时反馈学生及家长，尽早找出解决办法，建议学生随下年级修读或采取其他措施等。
第三、构建学校、学生、家长的良性沟通模式。针对独立学院学生的特点及所谓“小语种”学习的局限性，天津外国语大学滨海外事学院日语系在实施学分预警管理制度时，除定期联系家长外，若学生平时学习及测试中出现成绩问题时，也会不定期跟家长取得联系，要求家长配合做好教育工作，发挥家庭教育的功能。对于三级预警程度或是多次受到二级预警程度的“问题学生”，会视情况要求家长到学校面谈沟通，共同做好教育管理工作。
第四、加强二级学院各部门分工明确，团结协作。学分预警制度在实施中最重要的是各个部门之间的分工、权责明确。《天津外国语大学滨海外事学院日语系学分预警管理规定》中明确由教学秘书核对学生学分情况，汇报日语系，教研室主任确认后，根据规定划分学生的被预警等级，后由辅导员及时告知被预警学生本人，并保持与家长的联系。此外，学期中教师发现问题，定期向辅导员提交《问题学生反馈表》，由辅导员负责学生及家长的联系工作。教师负责教学及学生成绩管理；教学秘书负责成绩统计、核对学分情况；辅导员负责学生及家长的对口工作。另一方面，定期召开教学例会，针对学生成绩所出现的问题，共同协商解决，经过日语系全体教职员工的努力，学风提升效果明显。
第五、重视后期情况追踪，加强学分预警档案管理工作。学分预警是一项长期而又繁琐的工作，不只是对学生进行预警，更需要的是对于被预警学生档案管理以及后期的情况追踪和分析，日语系制定了《日语系学生预警统计表》，每学期开学初对被预警的学生档案进行归档整理分析，制定《问题学生情况跟踪调查表》，跟踪每个学生的学习情况，制定督学计划，实行一帮一的辅助方式，发现问题及时与家长联系沟通学生学习动态。建议学校在实行学分预警的同时，要更加重视后期的情况追踪，以及各个部门的相互协作和沟通。
四、创建以学分预警为首的管理体制，完善独立学院学风建设
学分预警只是手段不是目的，要达到学生学习无需预警这一最终目的，只有将学分预警与其他教学管理，尤其是一线教学相结合，才能最终完善学风建设。
1.强化平时成绩管理
学分预警顾名思义是以学分为依据对学习中出现问题的学生加以预警，而学分则是以学期或是学年为单位进行考察的。这对于大学阶段才开始接受外语学习的学生存在以下弊端：一不能及时发现问题，会导致拖延周期过长，不仅无法起到预警的作用，反而会成为事后诸葛或者马后炮；二日语专业课程尤其是基础课程听、说、读、写都是互相影响，互为基础的，往往一门不及格会导致门门不及格，一门课程掌握不好的学生，其他课程也会相应出现问题。因此在具体实施中学分预警与平时的成绩管理更加密不可分。
以天津外国语大学滨海外事学院日语系为例，强调学分预警的同时，更注重强化平时成绩管理。任课教师尤其是担任主干课程的班主任会根据平时成绩及学生课堂表现，结合月考填写的《日语系阶段测验成绩统计表》，及时发现学习中存在问题的学生。由班主任及辅导员向各任课教师确认，汇总反馈意见，在学分预警之前通过找学生本人谈话、各方面了解情况，具体问题具体解决。
2.加强考勤等管理体制
另一方面，正如文章开始提到的独立学院的学生普遍存在学习自觉性严重缺失等学风问题，因此在加强平时成绩管理的同时，更要注重健全教学管理规章制度。例如：考勤管理，日语系根据《天津外国语大学滨海外事学院学生管理条例》，结合日语系本身特点制定了《天津外国语大学滨海外事学院日语系考勤制度》，严格考勤管理，从制度上约束学生学风建设。
同时实行教学出勤的周报制：由学习委员将每周的考勤情况报告教秘，教秘汇总后上交日语系，并反馈给辅导员和各班班主任。这种体制包括两种手段一：他律，对于经常缺勤的学生，在达到一定数量时采取通报批评及取消该科考试资格等措施，规范学生课堂出勤；二及时了解学生近阶段的学习状态，尤其是问题学生的出勤状况，通过努力使其改正不良的学习习惯，养成自我约束的自律习惯。
3.专业内部形成良好的学习氛围
滨海外事学院日语系在高年级学生中成立“一帮一”志愿服务队，选择低年级学生中成绩落后者利用课余时间进行一对一重点帮扶，以提高学习成绩。学生互助学习是以合作学习原理为指导，让学习成绩、学习能力较好的学生与学习成绩落后的学生结成帮扶学习小组。通过小组成员互相监督，互相提醒，互相激励，养成良好的学习习惯，同时在课上或课下互教互学，互相切磋交流学习方法，共同提高学习成绩，最终促进学生学习水平和学生整体素质的提高。
4.最终以提高自学能力为目的
外语专业的学习不同与其他专业，教师为培养同学们良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围，根据天津外国语大学滨海外事学院教学管理规定并结合本系的实际情况，制定《天津外国语大学滨海外事学院日语系学生晨读管理条例》，由学生助理班主任组织新生晨读，统计出勤率，严格执行条例制度。每月将各班出勤情况公示在日语系公告栏内，出勤情况较差的学生根据条例中的违纪处理规定给与相应的纪律处分。晨读活动为学生提供了一个相互交流与自我提高的平台，激发同学们学习的积极性。
近年来，日语系围绕学院办学定位，以教学为中心，重视特色办学，不断提高教育教学质量，尤其是强化学生动态管理，进一步加强了学风建设。在教学中注重学生的语言基本功训练，提高学生的专业素质和外语应用能力，教学质量不断提高。在2013年全国高等学校日语专业八级考试（NSS-8）中，滨海外事学院日语系2010级学生通过率高达71.80%，高于全国平均通过率61.69%有10多个点；97.57的平均分也比全国平均分91.58分多了近6分。不仅在各种考级考试中通过率有很大的提高，就业率2013届天津外国语大学滨海外事学院日语系统计的就业率为92.20%，在独立学院排名中名列前茅。
总之，正如天津外国语大学滨海外事学院日语系在学分预警管理规定所写：规定的目的是为了进一步提高我校教学质量，健全和强化学生学籍管理，形成学校、学生、家庭积极互动，保证学生顺利完成学业的良好局面。而包括学分预警管理在内的学风建设是一个长期的系统性工程，学分预警机制在独立学院日语专业还处于初步探索阶段，因此如何结合学生的特点完善实行这一机制，保证独立学院的人才培养，还需要不断实践和探索。
〔参 考 文 献〕
〔1〕修刚，李运博.中国日语教育概览1〔M〕.北京：外语教学与研究出版社，2011.
问题学生帮扶计划及措施范文4
一、营造浓厚氛围，寓学于教，在“学”上下功夫。
在全县学习实践活动动员会后，我校通过校园广播、宣传栏等形式，营造了浓厚的学习氛围。并且根据学校教师素质较高、办公集中的特点，学校党支部结合岗位实际，灵活学习方式，除全校集中学习外，各年级教研组还每周集体讨论和备课时组织学习。一是采取多种形式“活”学。学校党支部根据党员教师多、教学任务紧的实际，采取分层分类指导，集中学习、年级组学习、个人自学相结合。二是建立联系点“促”学。学校党支部建立了校党支部委员联系教研组、班主任和任课教师联系班级学生、校领导及工会干部联系退休教师的“三联”制度，确保联系人和联系点学得深、学得实。三是利用网络平台“广”学。在学校网站上设立“学习科学发展观”专栏，把有关学校的学习计划、学习资料、学习动态、学习简报、调研报告、教师学习心得以及其它地方先进的学习经验等资料，大量的及时的上传到学习专栏内，供我校教师在业余时间自由学习，使老师们开阔了眼界，提高了境界；并在网页上设置学习经验交流的平台，让教师们针对学校如何科学发展的问题积极地建言献策，这无形中强化了教师的主人翁意识和科学发展的意识。
二、突出学校特色，学教互融，在“特”上显成效。
在学习实践活动中，我校根据学校特点，扎实开展 “党员蹲组包班”、“爱心助学”、志愿者服务、校园文化建设等活动，确保学习实践活动在学校开花结果、取得成效。
一是开展“党员蹲组包班”帮教活动。制定了《党员教师帮教问题学生职责及其要求》，党员教师纷纷与“后进生”结对子，开展帮扶活动，促进“后进生”的成长和成才。初一（4）班学生周清父母在外务工，学习成绩落后，党员教师饶旭明与其结对帮扶后，主动找其谈心，为其补课，周清同学进步很快，在期末考试进入全班中游。目前，44名在职党员教师共结对帮扶“后进生”193人。
二是开展学生心理健康服务。建立“心灵氧吧”，由一名具备心理咨询师资格的党员教师进行专职心理辅导，三名取得青少年心理健康辅导员任职资格证的教师进行兼职辅导。“氧吧”以帮助学生“释放压力，缓解紧张，分担忧愁，共享快乐”为工作理念，通过心理健康辅导老师现场咨询服务与心理知识讲座等互动交流的方式，切实缓解了学生因学习、生活造成的心理压力，融入到快乐的学习氛围中。今年四月份时，高三（1）班学生易瑶瑶因学习压力大，性格变得内向、忧郁，成绩直线下降。帮扶的党员教师詹智建及时发现他的异常并建议他到心灵氧吧做心理辅导，经“氧吧”心理咨询师的细心辅导，易瑶瑶的性格逐渐变得开朗起来，学习成绩很快就赶上来了，现已顺利地考上了理想的本科院校。“心灵氧吧”自20__年建立以来，共接待学生380多人次，已成为学生的心灵之家。
三是积极推进“爱心助学”活动。创立“爱心基金会”，并常设“爱心捐款箱”，号召每位教师及学生献爱心，资助家境贫困的学生或身患重病的学生。目前，已组织教师帮助贫困学生68人，帮助身患重病学生5人，帮扶资金3万余元。
四是开展志愿服务活动塑形象。以“践行科学发展观，争做新时代青年”为主题，在业余党校学员中开展志愿者服务活动，组织他们进社区，帮助孤寡老人整理家务，陪老人聊天，表演自编自导的节目，深受社区欢迎。高一（4）班、（6）班还分别与芜塘社区、鳌溪敬老院结成自愿帮扶对子，实施定点帮扶，得到社区和敬老院的大力赞扬。
五是抓好健康的校园文化建设。充分利用校广播电台、宣传栏、壁报栏、校园小报，采取读书征文比赛，文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，丰富校园文化；与各乡镇中学开展
教育教学交流活动，联合举办了高中生辩论赛、学科趣味知识竞赛、语文课本剧、英语演讲比赛等渲染校园文化。开展了“爱国思想教育系列”，“ 办学宗旨教育系列”，“习惯养成教育系列”，“人格教育系列”，“科技教育系列”，“成功教育系列”等“六大系列主题教育”。在教学楼、实验楼、办公楼、德育长廊和各教室的醒目之处，张贴或悬挂教育内容，激励、鞭策、督促全校教师和学生勤教、勤学、求新、求精；带领学生清明扫墓缅怀先烈，让学生学习革命先烈们那种英勇无畏的精神品质。三、落实整改措施，以教促学，在“教”上出成绩。
在学习实践活动中，我校对收集到的意见建议进行了梳理、总结，确定建设高素质的师资队伍作为整改的出发点和根本点，在教师队伍中积极倡导“不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，廉洁执教的敬业精神，终生从教的献身精神”，不断改进学风、教风，提升教师的业务水平和执教能力，以教学质量确保学习成效。
一是推行“导师”制度改进教师学风。制订了提高青年教师专业技能方案，实行师徒“结对”，请老教师辅导青年教师。举办“深入落实科学发展观，促进青年教师成长”专题讲座，由两位高级教师分别做了题为《青年教师心理健康知识》和《努力做一位好老师》的讲座。同时，实行推门随堂听课制度，校班子成员不定期地进行推门随堂听课，检查教师教案及学生作业，及时给予授课教师客观的评价，促进了教师形成良好的钻研教学业务风气。
二是推广集体备课制度提升教师素质。制订了《教师集体备课工作要求》，在课时安排上，为每个备课组预留半天时间，用于集体备课，各备课组统一进度、统一备课，共同探讨教材教法，并分批在全校进行观摩教学，促进了教师业务素质和教学质量的不断提高。
三是推进“名师工程”转变教师教风。把开展深入学习实践科学发展观活动与加强教育教学工作相结合，明确骨干教师职责，安排20多名骨干教师上示范课、青年教师上优质课，极大地调动了广大教师教学的积极性。
问题学生帮扶计划及措施范文5
区未成年人工作指挥部
一、上半年工作总结
2019年是创建全国文明城区的强力攻坚之年，也是全面达标，提升创建水平的冲锋之年。为高效实现这一目标，未成年人指挥部根据《崇明区创建全国文明城区三年工作规划（2018—2020）》（崇委发〔2017〕31号）和《全国文明城区创建未成年人工作指挥部三年规划（2018—2020）》中的目标任务，依照年初制订的2019年工作计划，在区创城办的正确领导下，上半年我们扎实推进、如期完成了以下工作。
一、深刻总结反思，分析失分原因，研究对策措施。
3月21日，中国文明网同步公布了全国文明城市2018年度测评结果以及2018年未成年人思想道德建设工作年度测评结果。我区未成年人思想道德建设测评总分为91.58，在24个直辖市提名城区中排名第9（上海参评区排名第3）。面对这样的成绩，指挥部从领导到工作人员，深感焦虑与不安。于是，我们第一时间认认真真围坐一起，逐项看失分指标，失分多少，分析可能的失分原因。4月11日，在区创城办的安排之下，未成年人指挥部分管领导以及工作人员一起参与了2018年度测评工作总结分析会议。会上，我们提出了一些疑惑与不解，也抛出了一些我们的想法与意见，得到了专家与领导的指点与认同。之后，未成年人指挥部分别于4月3日和4月24日，组织、召开了未成年人思想道德建设牵头单位分管领导、联络员以及教育系统内部各相关条线工作人员会议。会上，分管领导陆琴副局长对2019年度工作作了动员和部署，副指挥长姚李超局长对2018年度崇明区未成年人思想道德建设测评成绩作了通报，对每一项失分多少、失分的可能原因作了详细的剖析和说明，同时对与会人员如何精准对标、精益求精做好2019年度未思工作，提出了明确的要求，也寄于了极大的希望。
二、加强沟通联络，搜集资料信息，凝聚创建合力。
未成年人工作面广量大，牵涉各单位，各部门。根据《全国未成年人思想道德建设工作》测评体系中所列的指标内容，指挥部将宣传部、文明办、教育局、民政局、区文旅局、区政法委、区妇联、区文化执法大队等部门作为牵头单位，而责任部门更是不计其数。指挥部的一个重要职能就是要做好牵头联络、协调沟通、指导服务工作。为此，2019年年初，我们在2018年人员信息的基础上，通过电话、微信等形式，一一确认各乡镇、各委办局、各中小幼以及直属单位分管领导和联络员基本信息。对于各乡镇、各单位、各部门在2018年工作中存在的问题作温馨提示。同时，对于2019年度重点工作，作了明确要求与布置。对于各单位、各部门的来电来访，咨询提问，指挥部工作人员不厌其烦，尽其所能作出解答、提供服务，为各单位、各乡镇、各学校对标创建、优质创建，从头跃上创建轨道，缩短创建进程提供了有益帮助。
三、围绕指标体系，组织多彩活动，厚实人生根基。
1.围绕“扣好人生第一粒扣子”主题，广泛开展形式多样的实践活动。
上半年，联合宣传部、文明办、教育、团委、妇联、关工等部门，从未成年人年龄实际、身心特点出发，分学段精心策划、组织开展了“扣好人生第一粒扣子”系列活动。4月2日，“缅怀革命先烈 争做新时代好少年”——2019年崇明区中小学“清明祭英烈”主题教育启动仪式在东门小学隆重举行，自此，拉开了全区未成年人线上线下“我们的节日”——清明祭英烈活动序幕。4月26日，“垃圾分类新时尚 生态文明我践行——2019年崇明区中小学生主题升旗仪式”在明珠小学举行。为迎接建国70周年，5月5日、6日，在区教育学院分别举行了中小学“我为祖国点赞”读书征文演讲比赛活动。另外还有学农、学军活动、纪念五四青年节、六一儿童节活动、龙腾端午等主题活动……2019年度崇明区“新时代好少年”推荐评选、命名表彰和学习宣传活动也正在紧锣密鼓进行中。所有活动的开展，都为未成年人健康成长搭建了平台，提供了机会。
2.多措并举，深化社会主义核心价值观教育，厚植“三观”根基。
指挥部办公室联合教育学院教研室、德研室，切实抓好社会主义核心价值观“三进”工作（进教材、进课堂、进头脑）。充分发挥课程育人、活动育人、文化育人、实践育人和管理育人功能，提升未成年人思想道德建设工作的实效性。上半年组织了“六育人”案例征集评比活动，目前正在遴选一批优秀案例报送参加市级评比，并正在打造一批“三进”品牌项目，加以推广传学。年初开始，组建专家团队，将中小学区本教材《向着阳光奔跑——崇明区未成年人社会主义核心价值观教育读本》进行修改完善，目前已进入交付印刷阶段。各中小学也运用多种形式、通过多种渠道，引导中小学生在日常生活中内化、践行社会主义核心价值观，使核心价值观24字入脑入心入行为。
3.创新载体，持续组织中华优秀传统文化教育活动。
携手宣传、教育、体育、文旅等部门，共同组织开展经典诵读和戏曲、书法、传统体育等进校园活动。做大做强“区域整体推进‘走近中华经典’”市级项目。加强中华优秀传统文化教育“一校一品”建设。5月28日，“激扬少年情 放飞强国梦”——崇明区学生文化艺术节开幕式暨“龙腾端午”传统节日主题教育在区青少年活动中心举行。全区各中小学依托社区资源，结合学校实际，创新活动载体，传承优秀文化，同时通过多种途径将非遗文化在校园内演绎。
4.温暖陪伴、呵护心灵，为未成年人健康成长保驾护航。
崇明区未成年人心理辅导中心是创建全国文明城区的唯一点位，为使中心在检查测评中少失分，指挥部办公室加强与中心日常联系，经常去中心巡查，察看内外环境，检查宣传氛围，提出细节问题，帮助修整完善。为促使中心最大程度服务于家乡未成年人，2019年年初 ，中心又招募了4名心理咨询师，扩充志愿者队伍。4月20日下午，中心组织了“放飞心灵，快乐迎考”考前公益咨询活动，15名心理咨询师、6名学生志愿者参与了本次活动，接待家长、学生80多人次，受到学生家长的欢迎，也收到了良好的社会效益。5月24日，“我的国 我的家 我的心‘晴’故事——2019崇明区中小学心理健康教育活动月”展示研讨活动在西门小学举行。此次活动为全区中小学开展心育活动提供了示范与借鉴，对于各中小学进一步组织好心育活动，呵护学生健康成长起到了巨大的推动作用。
5.引进资源、送教村居、服务学校，提升本区家长家教技能与水平。
为不断提升本区家长的家教技能与水平，2019年年初，由教育局出资，购买苏州智慧科技教育有限公司开发的家长慕课平台资源，在29所市、区家庭教育示范校中首先推行，让每个家长可以随时随地进入慕课平台，观看视屏，学习先进的教子理念，掌握易学易操作的教子技能。3月起，指挥部又与区妇联、教育局联手启动家庭教育社区行、校园行项目，我们精选讲师、优化课程，为全区所有乡镇共配送75场专题讲座，为中小幼共配送108场专题讲座，形成“全区联动、上下互动、每月一动、每周一送”的家庭教育工作态势。
四、严格督查标准，加强服务指导，限期整改落实。
4月中下旬，指挥部办公室联合教育局创城办，制定督查方案，组织督查人员，下发督查标准，决定对全区中小幼、直属单位2019年度创建全国文明城区工作进行全方位督查。我们分8个督查组，每个组从带队领导到项目督查人员共8人。4月30日上午，我们借助教育学院，召开全体督查人员会议，对于督查的意义、本次督查的任务、要求，督查人员的职责、需要反馈的材料等都作了详细而明确的布置。会上，对于督查的内容指标，也再一次作了解读培训。5月6日——10日，分8个组赴全区中小幼、直属单位，精准对标，进行了地毯式督查，并听取了学校领导的汇报。对于查出的问题，当场进行了沟通反馈，开出了问题清单，要求限期整改，上交整改照片和报告。目前正着手暑期乡镇督查前期准备工作。
以上是指挥部上半年所做的一些工作和取得的一点成效。当然也还存在着一些问题与不足，主要表现在：
1、主动与牵头单位、乡镇委办局包括教育系统相关职能部门之间联系还不够。在指导能力、指导水平、沟通服务等方面，与优质高效还存在一定差距。
2、工作的主动性、周密性有待提高。如召开一个会议、组织一项活动、安排一次督查，从方案到具体细节，要思虑周全、反复斟酌推敲，做到精益求精，尽善尽美。活动结束，应及早向区创城办呈报简讯、推送微信，加强宣传，扩大影响。
3、调查研究、分析对比、跟踪落实等工作还需抓紧抓实。要对2018、2019两年的督查结果进行分析比较。对于去年、今年两年督查均存在一定问题的单位和部门，要进行调查研究，找准问题根源，要定期不定期地回头看、检查整改落实情况。对于变化大、进步快的单位和部门，也要加以分析，给予表彰，达到鞭策落后，表扬先进的目的。
二、下半年工作计划
一、完善指标体系，组建专家团队，做好乡镇督查。
指挥部将依托文明办，携手宣传部、教育局、文旅局、民政局、文化执法大队等牵头单位，制定督查方案、完善督查指标、组建督查队伍、培训督查人员，力争在八月底之前，对全区所有乡镇进行全面督查，弘扬亮点突出、品牌鲜明、工作扎实、成绩优异乡镇的先进经验，鞭策得过且过、问题不断、措施不力、敷衍失责的乡镇。
二、调动多方力量，精心设计谋划，做好暑期工作。
1、精心编制学生暑期活动指导手册，制定学生暑期工作计划。
2、多层面召开学生暑期工作会议，布置落实暑期工作。
3、携手团区委做好学生“爱心暑托班”相关工作。
4、联合崇明区未成年人保护委员会，做好学生假期工作指导、督查、评优表彰等工作。
5、指导区域内爱国主义教育基地、学生社会实践指导站、高中生社会实践基地等部门，做好暑期学生活动接待、指导、评价工作。
三、严格评选程序，搭建展示平台，选树优秀典型。
2019年4月初，区文明办、教育局、团区委、区妇联、区关工委五部门联合发文，启动2019年度崇明区“新时代好少年”评选表彰和学习宣传活动，日前，各单位正在乡镇评选、学校评选的基础上，将符合标准的优秀少年推荐到区级层面参加评选。下半年，我们将组建专家团队，对全区报送的几百名学生的书面纸质材料进行分类评选，评出“十佳百优”新时代好少年候选人名单，然后进行公示，对于最终进入“十佳”候选人的二十多名优秀少年，将进行现场才艺展示、专家面试提问，最终评选出“十佳”新时代好少年。9月底，将隆重表彰区级“十佳百优”新时代好少年，并将他们的优秀事迹制作成宣传海报和宣传小册子，下发各乡镇和中小学，广泛开展学习宣传活动。
四、联合相关部门，摸清人员底数，做好帮扶工作。
下半年，将依托未保中心数据库殊学生相关信息，携手民政局、区妇联、青保中心、小英工作站等单位，建立针对困难家庭未成年人的救护保障机制，确保困难家庭、随迁子女能够正常生活、就学。要依托市级、区级结对助学活动做好特困儿童、重点帮教对象的帮扶工作，确保区域范围内无因生活困难而辍学的现象。同时，借助区未保中心、区未成年人心理辅导中心的力量，全方位做好特殊未成年人的关心关爱工作。加强对特殊未成年人（留守儿童、困境学生、孤残学生、心理问题学生）的关心关爱，尤其要对困难留守儿童进行个性化的教育帮扶，力争形成区域层面工作特色亮点。
五、加强网吧管理，优化周边环境，净化学生成长空间。
未成年人指挥部将携手区文化执法大队，进一步建立对网吧、电子游戏场所的长效管理和专项整治制度。充分利用网吧管理志愿者队伍，突出重点领域，持续加大执法监管力度，确保区域范围内无黑网吧存在，无未成年人进入网吧、电子游戏场所等现象发生。坚持日常巡查与专项整治相结合，充分发挥三级联动，加强市场检查和监管，以此不断规范有证网吧的经营行为。同时将进一步做好校园周边环境整治工作。一是充分发挥教育局安全中心的职能与作用，加大学校周边环境综合管理治理力度，对学校周边环境开展经常性的全覆盖排查，对存在的问题，会同综治、城管等有关部门开展监管执法、集中专项整治，形成长效工作机制；二是及时掌握学校及周边环境的动态情况。督促学校要加强对校园周边环境的每日巡查，发现问题第一时间上报相关部门，学校及周边安全隐患实行每月零报告制度；三是敦促乡镇派出所制订的“一校一方案”必须落到实处，确保学校周边交通秩序井然有序，无违法违规经营的各类场所、无“黑校车”、“黑出租”揽客营运等问题。进一步完善校园周边交通标志、标识及有关设施，切实加强校车管理，确保学校周边环境安全文明。
问题学生帮扶计划及措施范文6
[论文关键词]学业预警 理念 内容设计 工作程序 保障机制
在我国高等教育从“精英教育”转变为“大众化教育”的现实背景下，受各种因素的影响，不少学生的学习积极性下降，逃课、沉迷网络等而导致学业不能正常完成的现象比较普遍，因此学业预警制度越来越为各高校所重视。学业预警的目的是提高教育教学质量和学生综合素质，减少社会、家庭因学生学业问题而引发的矛盾，帮助学业出现问题的学生合理安排学习进程而最终完成学业。这一制度在实施过程中必须要把握好以下几个环节。
一、理念层面：“以学生为本”，实现高等教育的根本职能
学业预警制度首先是对“以学生为本”的教育理念的贯彻。随着高等教育的改革与发展、学分制的普及，学习越来越成为学生的一种自主行为，学生自主安排自身的学习进程，自主构建自身的知识体系。只要学校为学生提供了应有的学习条件，学生完成学业的状况都应视学生的自我行为而定。但是，高等教育的理念是“以学生为本”，因此高校的教学和管理首先要体现对学生的人文关怀，帮助学生更好地完成学业，而这也是学业预警制度的初衷。
学业预警制度也是为了实现高等教育的根本职能。在高等教育的三大职能中，最为根本的是人才培养，培养高质量的人才是高等教育存在与发展的基本根据。从微观角度来看，在校期间未能正常完成学业的学生，并不一定今后就不能成为杰出人才。但从宏观角度来说，在我国高等教育严进宽出的情况下，高校还有为数不少的学生不能正常完成学业，就不能不让人质疑高等教育的人才培养质量。这直接涉及学业预警的内容设计与实施过程，直接关系到学业预警的效果。
二、内容设计：宽严结合
近年来，学业预警制度已在国内多个高校实行和推广并初见成效。但是各个高校学业预警制度的内容和等级划分却不尽相同。内容方面，有的高校以旷课学时的数量为标准，有的高校以不及格课程的门数为标准，有的高校以学生每学期或每学年获得的学分数为标准，等等。等级划分方面，有的高校分为期初预警、期中预警和期末预警，有的高校分为一级预警、二级预警和三级预警(或黄色、橙色、红色三色预警)，有的高校分为一般预警和退学预警(或一般警告、淘汰警告、退学警告)，等等。
在设计学业预警的内容或等级划分时要宽严适当，既要起到警示作用，又不能打击学生的自信心，因此如何公正客观地评价学生的学习成为预警的关键。笔者认为可以从以下几点考虑预警内容：
1.不及格门数。以学生上一学期不及格课程门数以及入学以来累计不及格课程门数为指标，这样既反映了学生上一学期的学习情况，也避免了学生不及格课程的积压，督促学生尽快通过补考或重新学习迎头赶上。
2.学分修读情况。我国高校本科标准学制一般为四年，大多数高校规定弹性学习年限最长不超过八年，在校实际学习时间不超过六年，本科毕业最低学分要求为160-180学分不等，因此学生每学期应修完并获得一定的学分数才能在规定的年限内顺利完成学业。
3.平均学分绩点。目前大部分高校已实行了学分制，作为学分制的重要配套措施，学分绩点的作用也不容忽视。不及格门数和学分修读情况主要反映学生完成学习的量，平均学分绩点恰好能较好地反映学生完成学习的质。如有的学校就规定平均学分绩点≥2.0时，方能授予学士学位。因此，对于平均学分绩点低于2.0的学生给予学业预警，有助于学生努力学习，提高课程成绩，最终提高人才培养质量。
在预警等级上，则可根据严重程度加以区分，分别给予黄色预警、橙色预警、红色预警，以提高重视的程度。
三、工作程序：全过程与全员参与
学业预警工作是一项系统工程，需要教务部门、学生工作部门和学生所在学院共同合作，需要学校、家长和学生本人共同参与。因此，学生的学业预警一般应包括以下工作程序：
1.统计预警名单。每学期开学补考后，学院教学秘书依据专业培养方案对学生的课程考试成绩及学分取得情况进行统计，包括学生学分获得情况、已修课程的平均学分绩点、必修课不及格门数等，准确地统计出进入学业预警范围学生的信息，包括预警等级、预警原因等，提供给学院学生工作办公室。目前大多数高校都可以借助于教务管理系统完成这项工作。
2.学业预警谈话。辅导员或班主任要与受到学业预警的学生谈话，帮助学生查找出现问题的原因。对于预警级别较轻的学生进行集体谈话，指出普遍存在的问题并提出要求。对于受到红色预警的学生进行个别谈话，指出其在学习上存在的问题以及可能后果，帮助其制订下一步学习计划。所有的谈话内容都应详细地记录到《学业预警谈话记录表》上。此项工作是学业预警的重要环节，是学业预警能否取得实效的关键。
3.联系家长。学院应将《学生学业预警通知单》以适当的形式交给学生家长，帮助家长了解孩子在校的学习情况，通过家长的配合做好教育工作，电话联系的详细情况应在《预警学生谈话记录表》上予以记录。对于达到红色预警级别的学生，也可视情况邀请家长到学校面谈。之所以需要和家长进行沟通，原因有二：一是对学生的教育工作需要学校、社会与家庭的共同努力；二是与家长的沟通，是找出问题成因的必要途径。
4.制订学习计划。帮助学生制订切实可行的学习计划，是学业预警工作取得实效的可靠保障。要在了解问题出现原因的基础上，针对具体情况制订个性化的学习计划。在制订计划的过程中，要把握好两个方面。一是注意发挥学生的积极性。计划是要靠学生来执行的，忽视了执行主体，计划是很难完成的，因此教师需要在与学生商讨的基础上进行指导。二是要加强督促、提醒等后续工作。执行主体可能会由于意志力等因素而不能很好地完成计划，这就需要辅导员或班主任及时督促、提醒和鼓励学生，或安排成绩较好的学生与其结成帮扶对子，帮助其查缺补漏、树立信心，尽快迎头赶上。
5.建立预警管理档案。学院应给受到学业预警的学生建立专门档案，及时收集和汇总有关材料(预警学生谈话记录表、学业预警家长通知单回执等)，并予以保存。建立预警档案不仅可以帮助解决一些实际问题，也有利于探索学业预警的基本规律，总结并不断完善学业预警工作。
四、保障机制：自身努力与外部帮助
从动态的角度看，学业预警是引导学业出现问题学生在各方的帮助下，通过自身努力完成学业的过程。在这一过程中，学生的主观能动性和外部的有效帮助都具有关键意义，两方面缺一不可。离开了学生自身的努力，任何外界的因素都无法起作用；缺乏相关的帮助，目标的实现也将出现困难。
