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困难学生帮扶计划及措施范文1
关键词：高校；特殊学生群体；过程管理
随着高等教育改革的逐步深入，社会竞争的日益激烈，大学生的心理脆弱现象也日趋严重。高校内出现了一些或经济上贫困、或学业上困难、或生理心理上存在一定困扰的学生，这些学生被称为高校特殊学生群体。为了让特殊学生群体中的每一名学生能顺利完成学业，成为有用之才，我们不断加强对特殊学生群体培养的理论研究和实践探索，形成了以特殊学生群体为主要关注对象的全员参与、全面帮扶、全程跟踪的“过程管理”培养模式。
一、过程管理的内涵
所谓过程管理是指学校通过有组织的行为，针对特殊学生群体，制定系统的培养计划并付诸实施，进而使特殊学生群体回归正常状态的教育培养过程。具体来讲，由辅导员、班主任、心理教师、任课教师，学生党员、学生干部、优秀学生组成帮扶团队，通过访谈等多种形式了解特殊学生的个人情况，如：优缺点、特长、兴趣爱好、家庭、人际关系等，在此基础上与特殊学生沟通，并与学生本人共同商讨制订帮扶计划，确定具体帮扶者，有针对性地进行帮扶教育，从而全面提高特殊学生的综合素质。
二、“过程管理”的主要措施
1.确定帮扶对象
根据学校实际情况确定实行“过程管理”培养学生人员：①重考或重修后学分累计达到10学分及以上者；②家庭经济特殊困
难的学生；③思想、心理状况不稳定，性格孤僻、行为异常的学生。
2.实施帮扶方案
（1）“学习辅导”方案
过程管理领导小组首先应根据学习困难学生个体情况进行评估，分析学生学习困难的原因。大学生学习困难主要有学习基础薄弱、学习方法不当、学习目标不明确、学习投入不足等几大原因。针对不同类型的学习困难学生，过程管理领导小组应制订不同的学习帮扶计划，配备相应的老师、学生，对学习困难学生进行“一对一”“多对一”等多种形式的有效辅导。其次，为更好地帮助学业困难学生，院系应全面了解特殊学生情况，并主动与家长沟通联系，密切配合，寻找根源，帮助学习困难学生转变思想，及时建立起学习自信心。最后，辅导员、班主任老师应通过实行课堂缺席呈报制度等方式加强班级学风建设，为学业困难学生创设一个优良的学习氛围，促进其在潜移默化中不断进步提高。
（2）“心理援助”方案
过程管理领导小组组织心理援助团队成员，根据心理困扰学生个体情况进行分析评估，确定心理援助方案。为更好地帮扶此类学生，学校应着力构建心理健康教育三级工作网络，打造高效工作队伍，确保此项工作的针对性和实效性。所谓三级工作网络，即以校心理咨询中心专职教师为主体的一级网络；以院（系）心理健康教育小组成员为主体的二级网络；以学生“心理委员”为主体的三级网络。具体帮扶过程中，班级学生心理委员应做好朋辈辅导的工作，对存在心理问题的学生适时监控、耐心陪伴、主动倾听，并为特殊学生在班级创造和谐的人际环境，为其提供心灵上和精神上的有力支持；院（系）心理健康教育小组成员应运用多种方式对特殊学生进行辅导交流，并与学生家长及心理咨询中心教师保持信息沟通，全面掌握监控学生的情况。在工作中，应注意不仅要从心理上给予学生支持，还要帮助学生解决具体实际困难；心理咨询中心教师应对问题学生进行科学有效的咨询辅导，并应及时与院系辅导员老师反馈问题学生的情况，对于超出咨询范围内的学生，咨询中心教师应适时转换，确保特殊学生得到有效治疗。三支队伍互相配合、优势互补，形成了涵盖学校、院（系）、班级的完整的心理健康教育及心理援助工作体系，能够有效地缓解心理困扰学生的心理压力和心理困惑，帮助学生尽快走出心理误区。
（3）“经济保障”方案
为实现“不让一名学生因经济原因而辍学”的庄严承诺，首先，学校可通过“奖、贷、助、补、减”等多种资助模式，帮助困难学生解决经济问题，缓解经济压力，顺利完成学业；其次，应积极引导学生培养自立、自强、自尊、自爱的意志和品格。学校可通过为困难学生提供校内校外勤工助学岗位、家教等工作机会，鼓励学生在学有余力的情况下，通过努力来解决自己的困境。这样既能帮助学生有效缓解经济问题，又能提高其实际工作能力，为今后的职业发展打下良好的基础；最后，学校要高度重视与企业之间的沟通合作，争取让更多的企事业单位在校设立奖助学金，资助综合素质优良、家庭经济困难的学生。经济资助渠道的拓宽有利于更多的学生得到适时帮助，顺利完成学业，实现自己的人生
理想。
三、“过程管理”的成效
“过程管理”培养模式在我校的实施取得了显著成效，真正践行实现了“为每一位学生的终生幸福负责”的教育理念，得到了师生的广泛认可，学校学生整体素质全面提高。自2006年以来，我们共成功帮扶学业困难学生1700多人，家庭经济困难学生1400余人，心理困扰学生300多人，对特殊学生群体的“过程管理”培养模式在全面提高学校人才培养质量方面发挥了重要的作用。
高校特殊学生群体的教育管理工作，关系着大学生的成长成才，关系着高校人才的培养质量，关系着社会的和谐稳定发展。全体高校工作者都应积极投入到这个群体的工作中来，不断探索行之有效的模式与方法，帮助这些学生顺利完成学业，健康成长，快乐生活。
参考文献：
[1]欧永美，李湘蓉.高校学生特殊群体援助体系的构建[J].教育与职业，2008（8）.
困难学生帮扶计划及措施范文2
特殊学生群体教育管理学生工作尽管特殊学生只是高校中的一个小群体，但如果不加以重视、没有进行科学有效的指导和帮助，不但会使他们继续成为大学生中的“困难户”和弱势群体，而且会影响其顺利完成学业，甚至将积化、演变和引发更深层次的社会问题。因此，务必高度重视特殊学生群体的教育和管理工作。
一、特殊学生群体的主要类型
受成长环境、家庭背景、性格特点、人际关系等诸多因素的影响，大学校园里的特殊学生群体的数量逐年增多。根据不同的特点，大致可以分为以下几种类型：
1.学习困难学生
近年来，因学习困难而被延长学制、降级、退学、不被授予学位、不能按期毕业的学生数量日渐攀升。这部分学生有的基础知识太差，学习方法欠妥，虽然主观上很努力，成绩却往往不理想；有的学习目的不明确，学习动力不足，自控能力过差，时常逃课、旷课；有的虽然入学成绩优异，但由于不喜欢所学专业、相关科目或任课教师等原因，学业严重滑坡。
2.经济困难学生
相关资料显示，经济困难学生约占学生总数的20%左右，其困生为5%。他们主要来自欠发达省份的偏远山区、农村或城市失业家庭，大多依靠勤工助学和学校的各类资助来维持生计。经济上的压力是他们面临的难以逾越的首要问题，是一个沉重的包袱，甚至成为精神上的枷锁，严重影响着他们的学习、生活和娱乐，使他们的性格逐渐变得内向、自我封闭，容易产生焦虑和自卑情绪。
3.心理困难学生
据统计，出现心理困难的学生呈逐年上升趋势。诱发大学生产生心理问题的因素很多，主要有人际关系不适、遭受重大变故、家里突发不幸、失恋等。学生如果不能很好地进行自我调节和心理调适，容易患上抑郁症、焦虑症、强迫症等心理疾病，突出行为表现是同学关系紧张、产生自杀意念、行为举止怪异，而普通的教育管理方式此时对其很难凑效。
4.沉迷网络学生
存在于少数学生中的长时间上网、不良资讯、溺于网络游戏等现象也不容忽视，许多学生的学业因此受到严重影响、身心受到重大伤害，不仅使自己、家庭和社会造成极大困扰，而且使校风、学风建设受到严重腐蚀，给高校的教育管理增加了很大难度。
二、特殊学生群体的教育和管理策略
1.针对学习困难学生的对策
为了督促学习困难学生刻苦努力，将更多的时间和精力投入到紧张的学业中来，杜绝因贪玩而荒废学业的现象，应当推行强制晚自习制度，要求他们在学院指定的教室统一上自习，以加强考勤工作。同时，可以通过这部分学生自行寻找、成绩优异学生自荐等方式，为这些学习困难学生每人安排一至两名“学习指导员”，协助、督促相关学生努力学习、提高成绩。此外，还应当采取限制上网制度，规定这些学生不得在同宿舍其他同学或他人电脑上从事网络游戏活动，其本人电脑不得联网，确因学业原因需要上网或开通网络的，必须以书面形式向学生教育管理部门说明。辅导员也应定期与学生本人座谈，及时、详细了解在某一时间段的学习状况和早读、晚自习情况。
2.针对经济困难学生的对策
近几年来，国家对家庭经济困难学生的资助力度在逐年增大，高校应当制定详尽的经济困难学生评定办法和完善的资助工作体系，力争让每一位贫困生都能得到及时、有效的帮助。在搞好资助工作的同时，高校应教育引导经济困难学生自强自立，拥有感恩意识，通过开展“助学政策，助我成才”等征文、宣讲活动，使他们从思想上认识国家对他们的资助。培养学生正确对待经济困难的态度，帮助克服“心理贫困”的问题。另外，高校应多提供一些勤工助学岗位，给经济困难学生带来更多的锻炼机会和经济收入。
3.针对心理困难学生的对策
有的高校在大一新生入学之后就对其进行心理测评，并参考测评结果和由不同渠道提交的个体异常信息，认真甄别并确定需要重点关注的特殊对象，并邀请专业老师实施个体心理咨询。实践证明，这种做法确实能够及时发现和帮扶大多数心理困难学生，可以借鉴和完善这种工作方法。学校的心理咨询机构应创造各种条件，顺应不同学生的个性偏好，除了提供现场咨询、特定场所咨询外，还应积极尝试为学生提供电话咨询、网络咨询等多种形式的心理咨询服务。
4.针对沉迷网络学生的对策
对具有较大网瘾或其他不良网络习惯的学生应进行重点引导和教育，可以为其每人确定一名“网络监督员”从事专门的帮扶，协助其定期制订和修正学习计划、期末进行检验和总结。为了使学生利用好网络这把“双刃剑”，正确处理上网与学习的关系，养成文明、健康上网的良好习惯，高校应经常开展远离网瘾、文明上网的宣传活动，通过开展关于网络和如何使用网络的讨论，使学生在思想上对网络有清醒的认识。可以在学生层面定期开展休闲教育，引导学生正确对待休闲时光，培养他们对休闲行为的选择和休闲方式价值判断的能力，最终实现学习和休闲双赢的目的。
三、特殊学生群体的教育和管理工作中应注意的问题
1.摸清具体情况
只有全面、深入地了解特殊学生的具体状况，才能有针对性地采取帮扶措施、有的放矢地开展教育与管理工作。因此，辅导员、班主任必须深入到学生群体，详细了解每名学生特别是存在特殊困难的学生的所思、所想、所为和所需，进而为学生的健康成长成才提供贴心、优质的指导与服务。
2.注意帮扶的技巧
可以通过赏识教育等方法，帮助他们树立自信。对于不同类别的特殊学生，在工作的方式、方法、内容和途径上应区别对待，探索和构建分特点、分群体、分层次的关爱、帮扶、教育和管理工作模式。
3.注意帮扶的方法
在帮助他们时不应带有任何偏见，尊重其隐私，多给一些人文性的关怀，少一些功利性的帮助，培养特殊困难学生正确对待困难，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励他们积极地开展自我心理调适，提高自我认知能力，鼓励他们在困境、逆境面前不畏缩、不自卑、勇往直前、积极进取。
总之，特殊学生群体的教育和管理是一项长期而复杂的工程。只有牢固树立“以学生为本”的宗旨和“一切为了学生、为了一切学生”的理念，以爱心和耐心面对学生，以细心和责任心面对工作，就一定能够做好特殊学生群体的教育和管理工作，促进学生的全面成长成才，使学生更满意、让家长更放心。
参考文献：
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要实现转化学习困难的学生，要从改变学生观入手，坚信每一个学生都能学好；还要有爱心和耐心，坚持不懈地、艰苦地、一点一滴的努力；更需要导向正确、选择适合的策略和方法。转化学习困难的学生是一个复杂的过程。需要认真思考、采取切实可行的措施，而思考和措施的根据就是适合学习困难的学生。
1.合作竞争，让需要改变厌学
当学生不想学或学生投入不够时，教师要激发学生学习积极性和主动性。布鲁纳说过："学习最好的刺激是对所学材料的兴趣"。心理实验证明，当学生处于最佳情绪时，最能发挥智能操作水平。兴趣的本质是心里需要。心里上有了某种需要学习才能变得主动。
互助"结对"。在学生中开展"一帮一"结对活动。帮扶前，让每个学习困难学生都有明晰的发展目标，以学习成绩提高的心里需求为支撑。通过老师和家长，加强对对子引导，帮助他们制定合理计划，并开展对子之间竞赛活动。对帮扶学生来说，在帮扶过程中，有了一次奉献的机会，这个机会，实际上是实现个人才能，体现个体价值的机会。
合理"分组"。一个人的智慧是有限的，大家力量是无穷的。要实现一个目标，需创造群体支撑的环境，这是每个人取得成功重要条件。合理分组。一般4人一组，组内有学习成绩较好的，也有较差的。每个小组要形成一种沟通与交流的环境。各组之间倡导合作竞争，有竞争才能有发展。
自主"组队"。小学生有活泼、好表现的特点，而且精力旺盛。学习困难学生也不例外。可结合学科教学内容，自主组织学科活动队。如，语文古诗、名人名言吟诵队，英语书法队，数学趣味活动队等等。一个学生在比赛中获奖，也是整个活动队的努力结果。由于学科竞赛贴近学生的特长，促进特长的需求顺利转换为学习方面的热情。
2.弥补缺陷，让成功促动进步
苏霍姆林斯基说过："成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好的学习愿望，没有自我肯定的体验，就不可能有对知识真正兴趣"。让学生体验成功，一个行之有效的办法，就是让他们在学习活动中有事做。有事做，而且做自己想做的，能做的事，就是一种成功。学习困难学生有时不是不想学而是不能学，原因就是因为他们知识"欠账"太多。可采取弥补知识缺陷的办法，帮助他们逐渐找到适合自己发展之路。
课前"补缺"。教育心理研究表明：提高认知能力的前提条件，就是帮助学生从已有认知结构中检索出有利于学习新知识的知识和技能，已作为学习新知识必要准备。在帮扶中可采取"课前练习"办法。即在每一节课开始前进行"课前练习"，由老师出示与本节课有关知识进行测试。时间一般为5分钟左右。教师从学生错误中及时发现问题，及时采取补缺，为学生顺利学习新知识做好准备。
课中"补难"。课上教师要着重分析学生理解、掌握知识难点和学生的心态确定教学难点。教学时可采取放缓进度，低起点，小步走的办法，让学生跟上教学步伐。学生独立活动时间是为学习困难学生补习的最佳时机。教师应经常到他们桌前巡视，发现学生不会做或做错时，及时给与点拨，做好课中补习。
课后"补漏"。从学生作业中最能发现学习困难学生学习中的"漏点"。教师要及时发现问题，作业尽量在校内完成，在教师的监督或指导下完成作业，完成率较高。课后补习时机，可在课间、午间、自习课或在放学后。在校内做作业，遇到不会可以随时问老师和同学，因此作业正确率也会较高。
为学习困难的学生补习，并不是一项立竿见影速见成效的，也不能很快在考试成绩上或学习能力有所反映，要把着眼点放在学生可持续发展和终身发展上。
3.鼓舞激励，让自信驱逐困难
苏霍姆林斯基指出："如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意力局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落"。当补习方法不能使学习困难学生转化的效果显著时，就得辅以另一种方式和策略，可从非智力因素入手，增强提高学生学习自信心，使他们正确对待可能与挫折，善于在失败面前冷静总结教训，振奋精神，努力进取。学习困难学生主要问题是自信心较差，学习积极性较差。问题产生原因是，他们经历学习过程的反复困难。
重"习惯"。 叶圣陶说："教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。"提高学习困难学生的学习成绩，最重要的是引导和指导他们养成良好学习习惯和学习方法。成绩偏差的学生，因为一时还没有养成良好学习习惯或一时没有找到有效的学习方法，成绩固然上不来。这就要求我们教师在平时教学时，传授、介绍和总结各种成功、有效地学习习惯和学习方法，从而提高他们学习成效。适当点拨，并恰当地将关爱传递给他们，他们就会产生学习的动力。
多"交流"。要实现学习困难学生的转化，取决于师生沟通的效能。宽容是师与生交流的起点。而切切实实做到宽容每个学生的个性和创造力，又很需要费一番工夫，有时一、两个学期，甚至会更长时间。平时对他们多一点关注、鼓舞。课上多看他们一眼，课下多与他们谈一谈，做作业时多指点。尽力为每个学习困难学生感受到关注和鼓舞的滋润，心灵受到触及，学习欲望被唤醒，自然有了学习的进步。
通过实训环节，教师把抽象乏味的知识渗透到不同的实训环节中去，通过实训环节，学生不仅能轻松掌握抽象知识而且还能掌握专业技能，这也是现代职业教育对教育工作者的要求。
参考文献
[1]张焦军：维修汽车电路应具备的基础知识，《汽车电器》，2012 第1期.
困难学生帮扶计划及措施范文4
为持续深入开展2015年金秋助学活动，根据《__市总工会关于深入开展2015年金秋助学活动的通知》（__工办〔2015〕24号）精神，结合我县实际，决定2015年7月至9月中旬在全县工会开展以“金秋助学送温暖、真情帮扶献爱心”为主题的助学活动。现将有关事项通知如下：
在档困难职工家庭就学子女。
各级工会要依据《关于做好2015年上半年困难职工、农民工档案户调整工作的通知》（__工办〔2015〕9号）要求，扎实做好资助对象的调查摸底工作，切实掌握困难职工家庭子女就学和困难职工家庭高校毕业生就业困难情况。对今年考上大学的困难职工子女的数量、困难原因、入学费用等情况逐一核实和登记。
1.在读高中以上困难职工家庭子女助学金发放标准按大学本科每人不低于1500元，大专每人不低于1000元、中专（含技校）高中每人不低于800元的标准给予资助。
2.今年考上高中以上的在档困难职工家庭子女助学金发放标准按大学本科每人不低于2000元，大专每人不低于1500元，中专（含技校）及高中每人不低于1000元的标准给予资助。
（一）拓展金秋助学形式
持续开展连心帮扶活动，组织发动党政机关、企事业单位或个人等社会力量与贫困学生挂钩帮扶、爱心帮扶等多种形式进行助学帮扶，帮助困难学生顺利完成学业。同时，鼓励引导已走上工作岗位的受助困难职工子女积极参与助学活动，通过帮助困难职工就学子女提供学习辅导、心理辅导，帮扶困难职工义诊等方式，力所能及地回报社会。
（二）做实勤工俭学活动
持续开展“走进企业、体验劳动”大学生暑期勤工俭学主题活动，协助省总工会为我县在榕就学的困难职工子女提供勤工俭学岗位；对有需要参加勤工俭学的困难职工家庭子女，及时对接勤工俭学岗位，增强其劳动意识，培养适应社会能力，帮助解决实际生活困难。
（一）提高认识，高度重视。各级工会要将助学活动摆上重要工作议程，从实际情况出发，制定计划、落实措施。各基层工会要积极动员单位、企业或个人与贫困学生结对进行助学帮扶。
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县地处偏远山区，自然条件差，被国家扶贫开发办公室评为国家级贫困县。相对其他地区来说，扶贫是一项艰巨而漫长的工程。多年来，供电公司一直把履行社会职责、开展社会服务工作作为重点工作之一，积极开展多种形式的公益性活动，致力于推进社会经济的发展，恪尽企业职责,千方百计的为百姓办好事、办实事，解决贫困区域群众生活中的实际困难，并取得一定成效。其中近几年来主要的公益活动有以下几项：
（一）捐资助教活动
（二）帮扶村电力设施建设项目
根据省市《关于做好加强基层建设年活动帮扶村电力设施建设的工作方案》及县委基层建设年活动实施方案，我公司大力开展帮扶村电力设施建设项目工程。自开展新农村电气化村建设以来，我公司已建设c类新农村电气化村60个，建设c类新农村电气化乡（镇）4个,总投资共计2200余万元。完成了两个c类新农村电气化乡建设任务和8个c类新农村电气化村的建设任务。今年确定了我县30个村为帮扶对象，计划投资943.4万元。现已有6个村领料开工，投资共计100余万元。
通过实施新农村电气化建设工程，既为地方经济发展和政府的惠民工程打下了良好的基础，也使广大农民群众切实得到了实惠，在美化了村容村貌，改善了农村环境的同时，可靠的供电极大支持了村民致富热情，促进了养殖业、农副业较快发展，增加了百姓收入，老百姓的生活逐步改善，人们对用电企业的满意率不断增加，公司的利益稳步增加，达到了企业和客户双赢的良好局面。
（三）亲民爱民活动
近年来，按照县委关于开展亲民爱民活动的通知精神，我公司成立了亲民爱民活动领导小组，公司领导通过当地乡政府、村委会，找到所帮扶的困难对象，深入到被帮扶对象家中进行走访，如实了解其家庭生活生产学习等情况，并详细记录，登记造册，建立帮扶台帐，制定帮扶措施。县亲民爱民活动中，公司31名中层干部共帮助11名困难学生，每人拿出1000元慰问金，每位学生得到3000元的无私帮助。每逢节日公司领导都会亲自带领有关人员到帮扶对象家中看望，送去米、面、油等慰问品和资助金，为贫困户提供了力所能及的帮助，让他们能够更好的生活，与帮扶对象谈心，鼓励贫困户树立脱贫致富的信心，鼓励贫困学生刻苦学习，立志成才，并针对不同帮扶对象的实际情况，因人而异地共商脱贫致富的门路，帮助贫困学生搭建勤工俭学、顺利完成学业计划，让他们充分感受到社会大家庭的温暖。
几年来，电力始终积极参与社会公益活动和各项社会救助活动，每年都筹措资金捐资助教，扶贫帮困献爱心。在今后的道路上，我们将立足公司实际，发挥自身优势，一如继往的把帮助弱势群体、扶贫助教、服务于民、奉献爱心、回报社会作为义不容辞的责任。
二、对公司公益管理工作的建议
（一）将一些具有特殊意义的一次性捐款、捐助活动，发展为长期性的帮扶活动进行下去，建立帮扶长效机制。
（二）每一次公益活动进行小结，每一阶段进行阶段性的总结，建立比较健全的工作台帐。
困难学生帮扶计划及措施范文6
青草岗村驻村工作队，在乡党委、政府的领导下，在各包村单位和扶贫联系单位大力帮助下，各驻村工作队员着力协助村支两委在精准扶贫户的识别、贫困户帮扶、扶贫项目实施、积极争取资金、扶贫党建“双推进”等方面务实工作，为助力青草岗村扶贫工作向前推进取到了积极的作用。现将一年来驻村扶贫工作总结如下：
一、青草岗村村情
青草岗村由原青草岗村、华林村、铁家垱村合并而来，下辖42个村名小组3887人。2018年年初，青草岗村总贫困户43户119人，已脱贫31户90人，未脱贫12户29人。其中已脱贫户由村支两委干部进行结对帮扶，未脱贫户由县发改局进行结对帮扶。
经2018年精准识别回头看和精准核查，新增单个贫困人口30人，清退贫困人口26人，其中单个清退3人，不享受政策21人，自然减少（死亡）2人，目前全村共43户贫困户119人，经民主推荐与评议，2018年预脱贫7户17人，尚有5户11人未脱贫。
二、驻村后的工作开展情况
根据上级的统一部署，驻村后，我们紧扣四项职责任务，建立和完善村扶贫工作组织机构，熟悉和了解村情及贫困户状况，落实驻村扶贫帮扶责任，围绕今年确定的脱贫目标任务，按照重精准、补短板、促攻坚的要求，压实推进脱贫攻坚工作。
(一) 抓好政策宣讲，提高扶贫政策知晓率。
突出健康扶贫、产业扶贫、金融小额信贷、教育扶贫和雨露计划等政策重点，扶贫工作队全员上阵，进行宣讲和宣传，释疑答惑;联合驻村帮扶责任人对全村43户贫困户均上户张贴精准扶贫到户政策宣传画，并给贫困户当面宣讲相关政策知识，对年龄偏大的五保户、残疾人及外出务工的贫困户，均以电话或微信形式告知有关政策，做到全覆盖，提高扶贫政策知晓度。
(二)认真整改问题，补齐脱贫短板。
1.强化统筹兼顾，因户施策，提高帮扶措施精准性。驻村扶贫队会同村支两委，借势发力，对今年拟脱贫的7户贫困户逐户核实家庭情况，调整和落实好每一户帮扶责任人。根据贫困户家庭致贫原因，有针对性地落实帮扶措施，真正做到精准帮扶，做到该享应享的政策和措施全部进家入户。
2.贫困数据更加精准。结合问题整改工作，开展了青草岗村扶贫系统数据动态调整。2018年新增单个贫困人口30人，清退10户22人，单人清退3人，自然减少（死亡）2人，自然增加1人，全村贫困人口为119人。
3.产业发展效益明显，狠抓政策落实。
①产业扶贫方面，17户贫困户参加了小额信贷分红，共增加收益近5万元，26户参加朱家港烤烟专业合作社产业扶贫，共增加收益近1万元。
②教育扶贫方面，“雨露计划”，本村建档立卡贫困家庭学生中享受“雨露计划”2人；享受建档立卡等家庭经济困难学生资助16人。
③健康扶贫方面，全面推进一站式结算和先诊疗后付费贫困户政策，全村三分之二贫困户受益。
④社会保障方面，着力开展了入户走访、核查农村低保和特困供养家庭现状的工作。2018年，全村农村低保救助标准由原来的A、B、C三档变为A、B、C、D，救助金额由原来每月的130、145、170元变为每月125、170、190、220元；兜底贫困户救助标准提高到320元/月；五保户的救助补贴提高到430元/月。
⑤危房改造方面，澄清了全村4类重点对象存量危房底数，其中有4户建档立卡贫困户享受了2018年国家农村危房改造政策。
⑥基础设施方面，青草岗村积极争取扶贫项目资金10万元，对三路塝组至方道湾组进行公路硬化，受益贫困户达6户。
三、存在的问题
目前，驻村帮扶工作虽取得了一定成效，但仍然存在一些问题，需要引起高度重视。当前脱贫攻坚工作还存在以下方面的问题：
一是与扶贫办联系较少，交流少，工作思路有待创新，帮扶能力有待提高;
二是帮扶结对效果不明显，未及时掌握结对户信息，结对帮扶进展缓慢;
三是推动帮扶村主导产业发展进度缓慢，我们将进一步攻坚克难，进一步提高村产业发展。
四、下阶段工作计划
1、落实好村集体帮扶项目。
一是加强交流学习。组织村两委外出学习发展致富典型，进一步拓宽两委班子思路，增强发展意识和发展力。
二是积极争取财政奖补资金和优惠政策支持，探索村级集体经济发展，分年度实施规划内基础设施项目。
2、落实好帮扶贫困户。
一是智力帮扶。掌握贫困家庭适龄入学子女和在校学生就学情况，确保适龄学童和在学校的学生顺利完成学业。
二是劳务输出帮扶。提供职业技能培训，争取结对帮扶企业提供就业岗位。
三是产业脱贫。积极培育发展农民专业合作社，引导不产种养殖特色产业发展。
