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小学后进生帮扶计划范文1
一、本班学生分析
本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。
三、转化措施
后进生转化工作将从以下几个方面入手：
一、擦亮后进生的闪光点
没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。
二、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓冰冻三尺，非一日之寒，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
四、实行优生带差生活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
五、作好学校和家长之间的纽带
要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。
以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。
中小学2017年后进生转化工作计划(二)
一、后20%学生学生表现特征
大体上表现为上课时不认真，爱做小动作，做作业粗心大意，并且拖欠，有些知识不明白，却又不问老师。有时不注意仪表，劳动不积极，影响班级的风气。由此受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等，产生了强烈的自卑感。分开探索，可分为品行类、知识类、能力类。
二、具体措施
1、充分认识后20%学生工作的重要性
后20%学生工作既具有艰巨性，又具有复杂性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重，充分认识后20%学生工作的重要性，增强作好工作的责任心和主动性，是做好工作的基础。
2、擦亮后20%学生的闪光点
积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们， 发现闪光点。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后20%学生学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
3、用耐心作为转化的保证
班主任与其他任课教师、团队组织共同研究，相互配合，分别采取不同形式对学生进行教育;发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展集体活动。根据学生的年龄特征和个性差异，正确地运用表扬和批评。后20%学生的形成，并非一朝一夕的事情，要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。
4、做好日常学习的督促
使后20%学生不断明确学习目的，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯;经常了解学生的学习情况，指导学生的学习方法;主动联系各科任课教师，共同做好学生的教学工作。培养学生的劳动意识、掌握劳动技巧，对学生进行劳动教育。养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技巧，要改变了部分同学好逸恶劳的思想。
具体可细化为平时的一点一滴来进行。比如：老师讲课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生自己上，使后20%学生变为由等老师灌知识为自己探求知识。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。给学生定出一定目标使他每节课都有收获，一节课内容对好学生要求掌握90%～100%，而对差生要求掌握50%或者30%。
5、指导后20%学生课余生活，关心学生身心健康
班主任要帮助学生组织和安排好课外生活，引导他们在课余开展有益的活动。五育并举，后20%学生为首，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。
还要加强对后20%学生的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，会对后20%学生的转化起到很大的作用。
6、发挥班干部的作用，开展一对一帮助活动，提高他们的成绩
制定学习计划，养成良好学习习惯。制定学期计划，月计划，周计划，日计划等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成情况的要求，体育锻炼，业务活动的时间等都要订，及时检查完成计划情况。形成良性循环，向前走的路会越走越顺。
三、预期达到的效果
能树立自信心，掌握基本知识，上课能认真听讲，端正学习态度，认真、及时完成作业，缩小与优生的差距。
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中小学2017年后进生转化工作计划(三)
一、指导思想
本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生没有差生，只有差异的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超 浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析
目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为后进生，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。
三、工作目标
唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。
四、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
5、培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
6、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
7、建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
8、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
9、实行低、小、多、快的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
10、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 要我学变为 我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
11、学困生考评奖励措施 根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。
五、在转化中注意的问题
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。
4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长、
六、工作小结
很多时候后进生是老师们的眼中钉、 肉中刺，因为大部分的后进生是属于问题生而不是学困生，如果是学困生，起码他们的学习态度是好的，而如果是问题生，那么他们带给老师的是肉体和精神的双重折磨，后进生的转化是对教师工作的一项严峻的考验。本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在许多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：
1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。温作仁是我们班的一个男生，他平常不爱学习，上课经常打瞌睡，作业也是马马虎虎，上课纪律较差，喜欢讲话，做小动作，但是他的体育很好，在学校运动会上，他还为班级争得了荣誉，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。
2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。
3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。
4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。
小学后进生帮扶计划范文2
【关键词】班主任；转化；后进生
“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。后进生教育的好差不仅仅是学校教育质量的问题，更是学生人生发展的问题，社会发展的问题，我们应该把转化后进生当作大事来抓。下面就如何帮助、转化后进生工作，谈谈以下几点做法：
1. 把爱的种子撒进学生的心田
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”一个没有爱心的人是无法从事教育工作的。对于后进生的转化必须倾注你的真爱，也许他们是因为得到某一方面的爱不够才变得如此的。后进生因为成绩差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教师的厚爱和偏爱。而来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光。作为教师，应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的，是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心；对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹，当作自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。对于老师来说，学生的事都是小事，但是在学生的心里，却从来没有小事，比如说举手回答问题、和同学吵架、自己能独立完成一个问题等都是学生的大事，所以要求老师一定细心，要让爱感化他，让爱转变他，把学生的每一件事都当着大事来认真解决，及时解决，这样才能得到学生的认可，你说的话学生才听得进。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以融化心灵的坚冰。当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时，他们就会 “亲其师而信其道”。
2. 形成科学的学习归因，激发他们的学习兴趣
所谓学习归因，就是把学习的成功与失败归结于某种原因所致。归因理论认为把学习的成功与失败归结于学生内部可挖因素，易于促使学生形成学习动机；反之，若归因于外部或不可挖因素则容易抑制学生学习动机的形成。 一般来说，后进后把自己的失败归结于：头脑笨，学校教学水平与环境差、知识难等，从这些学习归因现状不难看出，后进生在分析学习归因时，常把归因指向外部因素或不可挖因素，归因于外部因素的后进生不会因学习的失败而感到内疚；归因于内部不可挖因素的常常感到自卑对自己的学习前途失去信心和希望，因此阻碍了学习动机的形成。在这种情况下，如果老师不仅不给予正确的归因指导，反而视后进生干什么都不好，把后进生的学习失败归因于笨，就会使后进生逐渐放弃进取。所以，教师应引导后进生把学习的失败归因于内部可控因素，如主观努力不够、学习方法不当等，告诉他们数学成功的根本归因是“一分灵感加九十九分汗水”。通过引导差生形成科学的学习归因，激发他们的学习兴趣。
3. 发挥优秀学生在转化过程中的帮扶作用
优秀学生成绩的取得往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、孜孜不倦、持之以恒的学习历练，他们在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要参数。但是，在转化后进生过程中，如果有优秀学生参与，一定要进行科学的方法指导，作好他们学习计划的周密安排，避免优秀生学习成绩的滑坡，让优秀学生的适度参与产生最大的积极效果。
4. 加强家校联系，及时对症下药
转化学困生还要老师多与其家长进行交流和沟通，共同关心帮助学困生。使其明了老师有信心，家长不放弃。彼此及时反馈学困生在校、在家的表现，以便及时对症下药，排除心理顾虑，同时有利于采取正确方式来引导激励他们，使他们体会到学校，家庭的期盼，认识到自己肩上的责任。所以学困生要是能在老师和家长的帮助下克服学困的自卑心理，自己想方设法迎头赶上这才是转化成功之关键。
做后进生的工作，细微而复杂。要审时度势，以理服人，不能简单、机械，只有从各种渠道采用各种灵活适宜的方法去影响后进生，才能取得良好的效果，也只有如此才能为教育工作的成功奠定坚实的基础。才能产生“精诚所至，金石为开”的效应，才能取得转化的真正成功。
总之，转化后进生，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田。转化后进生工作任重道远，但只要具有爱心，只要我们真诚地付出爱心、耐心、信心，关注他们，亲近他们，客观公正地对待他们，生活上多关心，课堂上多关照，课后多辅导，进步多表扬，反复多谈心，定能让他们重新扬起生活的风帆，塑造出崭新的自我形象――今天的无用之材便会成为明天的有用之材。
参考文献
[1] 殷建华.浅谈“后进生”的形成原因及转化策略[J].职业，2009，（02）：60-61
[2] 石美丽.小学教育中后进生的转化策略[J].小学教学研究，2009，（02）：45
小学后进生帮扶计划范文3
关键词： 农村高中英语教学 后进生转化 分层 课堂设计
高中生已经学了几年英语，有了一定的英语知识，积累了一些词汇，能简单地进行对话，也对英语的语法结构有了一些了解，能有针对性地解决部分试题。但是，农村学生英语的起点低，大部分学生到了初中才开始接触英语，基础较差，没有养成很好的开口讲英语的习惯，中考的英语成绩不甚理想，这就给高中的英语学习带来很大的不便，甚至需要从头讲起。
目前，高中英语使用的是新教材，词汇量大，知识点多，对学生的知识面要求较高。而且高中与初中的题型不一致，衔接不吻合，在难度和强度方面明显高于初中，使得很多初中优秀的学生都感觉吃力，更不要说后进生了。面对这么多的问题与挑战，很多后进生普遍缺乏学习的信心。基于以上几点，后进生的形成不外乎以下原因：
学习方法不当。初学英语时由于学习方法不当，没抓好基础或理解慢，从而产生畏惧感。学习很认真但学习成绩提高不大，对学习感到迷茫。
学习积极性不高，缺乏监督。很多后进生在初中成绩，由于父母务农或者在外地打工，没有时间照顾学生，而且自身文化水平低，没有能力辅导学生，放任自流，缺乏监督，导致学生荒废学业，少数学生甚至误入歧途。
抵触排斥心理。英语是外国语言，农村学生家长几乎很少接触。受传统观念的影响，认为语文、数学才是主课，其他的课都不重要，潜移默化之下，学生也学得不认真，考试成绩差，家长却又要批评打骂，造成学生害怕、反感，而且学生小学时学了很久的汉语拼音，很容易和英语混淆，使得初学的学生不知所措，慢慢丧失信心，最后导致他们认为即使自己再努力也未必有什么用。
《国家英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心……这些都要求高中教师要全面关注学生的学习与发展，农村学生由于基础较差，碰到的困难更多，学习一段时间之后，普遍兴趣缺乏，那么如何让后进生增强信心呢？
一、对学生基础摸查分层，确立教学方向
教学时要将后进生与优秀生分开，设定专门的教育教学目标，因为一般的教学目标后进生很难完成，所以要对其基础能力水平进行一次详尽的摸查，看看到底学生在英语学习中处于怎样的水平，然后将其与优秀学生区别开来，分层教学，对后进生加强基础知识教学，提高学生的学习积极性，确定后进生的学习要求，进行有针对性的帮扶。
教师根据学生的入学成绩和在高一第一学期的表现，把学生适当分层，根据学生水平的变化进行调整，使学生始终处于最适合自己发展的层次，总能看到自己的进步，提高学习的信心。另外，给每一位后进生制订针对个人的学习计划，要求他们新课记住单词、词组，复习课要敢于张嘴说英语。作文不会要多背、多抄写。不在教室公布他们的练习情况，但对于进步要大力表扬，还要制定后进生进步手册，记录他们的点滴进步，告诉学生要勇于进步，敢于挑战自己，让学生明白，再长的路，只要开始走，就能够走完。
二、理解后进生的心理，善于引导学生
周弘在《赏识教育》中说：农民种地，尽管收成再差，他们绝对不会批评土地不好，而只会从自身找原因。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教学者最可贵的品质就是对孩子们的深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”如果一名教师仅仅热爱事业，那么他只能是一名好教师，如果一名教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一名完美的教师。后进生一般都会比较自卑，怕和别人说自己的英语成绩，总觉得自己在英语学习上低人一等，没有发言权，这种消极的抵触心理会让他们更厌学反感，对于教师额外的关注，会认为教师在歧视他们。因此，教师首先要做的就是打破这种隔阂，进入学生的心里，让学生真正地接受自己，取得学生的信任，我们要用平等心对待每一个学生，善待每一个学生，把他们当做自己的孩子。只有学生接纳了教师，才会主动地展示自己。因此，我在上每一节课时，都鼓励学生大胆发言，给予后进生更多的关注，引导他们回答问题，让后进生也感受到关怀，慢慢就有了展示的动力，愿意创造奇迹，愿意和老师接触，喜欢上英语课。
农村学生，由于家庭原因，经济条件差，缺乏关注，特别是父母都是农民，没有时间也没有精力关心爱护学生，自身文化水平又较低，无法指导学生的学习，慢慢地，学生成绩就越来越差，学习的动力严重不足，对英语更是没有兴趣，这时，教师不但要从知识层面帮助这些后进生，还要用真诚感化学生，从各方面保护学生脆弱的自尊心，和他们聊天，了解他们的内心世界，不抛弃、不放弃每一位学生，关心学生，赏识学生。
三、给学生一个起点，让笨鸟也有虫吃
农村学生与城市学生英语学习的起跑线不一样，但高考设置的衡量标准是一样的。因此，不能因为基础差就甘愿沉沦，要让每一位后进生都记住“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。要让学生有充分的心理准备，做好初中知识的梳理与积累，为高中学习树立信心，要告诉所谓的后进生：你们并不差，你们和所有的学生一样，都是优秀的高中生，虽然你们比别人进步慢，但是积少成多，不要妄自菲薄，即使我们是笨鸟，也有飞翔的权利。这样，让每一位学生都找到一个新的起点，并为之努力奋斗。给他们一个展示的平台，单词记得好的让他每天默写，喜欢读的让他范读课文，喜欢写作的鼓励他写小作文。要善于发现每一个学生的优点，并让他们充分地展现出来，他们怎么可能学不好呢？我们要相信自己能把每一位学生教好，要相信只要教学方法得当就一定能转化后进生，使他们达到正常的水平，甚至跃进优生的行列。
小学后进生帮扶计划范文4
【关键词】复式班级；班主任；工作
近年来，随着计划生育政策的落实，农村人口出生率的降低，加之部分农村学生父母进城打工，学生随父母进城上学等因素，复式班级的范围扩大的趋势不断加大。复式班级班主任工作是新课程改革的背景下和高效课堂的实施中必须研究的新课题。那么，如何做好复式班级的版主热年工作呢？笔者建议，应从以下五四个方面做好本职工作。
一、培养好小助手
班干部是班主任的左膀右臂，因此，被称为“小助手”。选好“小助手”、带好“小助手”、用好“小助手”是班主任工作，尤其是复式班级班主任工作的一件“法宝”。
（1）选好“小助手”。由于学生的思维日趋活跃、见识日趋广泛、分析问题日趋全面，对他们的班干部的要求也高，特别是复式班级的班干部，要求更高。
（2）给“小助手”分好工。著名教育家魏书生主张班级人人是干部，个个有事做。在实际工作中，我们首先要让班干部清楚自己的职责，明白自己的分工职责。
（3）带好“小助手”。之所以不说培训而说带，是因为小学生模仿能力强，班主任的身体力行是小助手最好的学习榜样，这比制定班规实效性强得多。任何班级的事情，若是前几次，班主任最好身体力行，做好示范。让小助手跟着班主任做上几次，心中明白自己该做什么，怎么做，才会避免班委干部实际操作时不知所措。
（4）给“小助手”树立威信。班主任要充分相信班委干部，让他们放手管理，这样一是为了防止自己工作的随意性与，二是为了防止自己的介入而降低班干部的威信。另外，让其他学生知道，班干部的管理是经过班主任的首肯的，他们是代表班主任在管理大家班干部、特别是班长就是班主任的“全权代表”。
二、构架特色班级文化
构建和谐健康的班级文化，对管理好一个班级、对教育好每一个学生、对体现以人为本的高效课堂教育理念，具有重要意义。在复式班级，构建独具特色的班级文化，对于搞好复式班级的班主任工作，意义深远。
（1）让学生明白创建特色班级文化的作用
（2）班主任用好爱心做好特色班级文化的引领示范作用。在班级文化的建设上，班主任给予学生关爱，最好在特色班级文化的设计、发展、使用等各个方面做好指导，让学生感受到班级的温暖。
（3）让好学上进成为班级的一种风气。好学上进是一个班级主要的精神风貌。这种风貌一旦形成，就会对班集体良好发展产生积极的影响，这种影响比规章制度更具有吸引力和感召力。
三、对症下药，做好复式班级学生的德育和心理健康教育工作
现在的学生，尤其是复式班级的学生，由于内心自卑心理较强、价值观念比较迷茫、人生理想还未建立。他们所表现出反叛心理突出、对事物好奇心大的特点，都决定了必须加强他们的道德教育和心理健康教育。做好复式班级学生的道德教育和心理健康教育，刻不容缓。
（1）了解并研究学生的心理。班主任必须加强和学生的接触，通过和学生的交往，了解每一个学生的心理，发现问题，及时采取相应的措施马上教育。另外，班主任还要注重比较高年级学生心理和低年级学生心理的差异，为低年级学生的以后心理的发展做好研究的准备。正所谓：一箭双雕。
（2）爱心温暖学生。对优等生，积极引导他们扬长避短，努力使其“更上一层楼”。对后进生，不歧视他们，不放弃他们，思想上多给一点爱护，生活上多给一点关心，学习上多给一点帮助帮助，善于发现他们身上的空闪光点，即使是一丁点，也要使其照耀光明。
（3）理解尊重学生。班主任要像爱护自己的眼睛一样保护学生的自尊。只有做到尊重学生，才能开展好各项教育工作。尊重学生、理解学生，是提高德育和心理健康教育实效的保证。
四、做好结对帮扶工作
复式班级的结对帮扶也应该有自己的特色，既是教师对学生的帮扶，又是好学生对学困生、留守儿童的帮扶，还是高年级学生对低年级学生的帮扶。
（1）班主任以身作则，帮扶学生坚持做到“五个勤”―― 心勤，眼勤，嘴勤，脚勤，手勤。
（2）师亦徒，徒亦师。师生结对帮扶无需拘泥于形式，有时，老师也需要学生的帮助、高年级学生需要低年级学生的帮助。毕竟，人不是“万能的”。
小学后进生帮扶计划范文5
找准成因，有的放矢
作为一名班主任，在教学管理中，会遇到形形的学生。如：优生、差生、问题学生。我觉得，班主任必须要有一颗博爱的心，爱那些问题学生，甚至“捣蛋”学生，时时处处站在学生立场上考虑问题，真诚地对待每一位学生。我们要明白每一个孩子都是一个具有独立个性或性格特征的，接受能力也是不同的，在每一堂课的教学中，尽量为学生提供“自助餐”，让学生有机会选择自己喜欢的、能接受的教学方法。作为优秀的班主任，更不要死死地盯住孩子的缺点不放，要找到每位孩子的闪光点，用心灵感受心灵，用情感赢得情感，和学生的心灵通了，我们就能找到学生后进的原因。即使是学科方面造成的原因，作为班主任也要关心，比如：可能因为学生功底差，学习自觉性差，欠账累计越来越多，因而失去了兴趣。比如数学公式，由于学生不能做到理解记忆，死记硬背又不会应用，终于积少成多，成为了后来学习的障碍，逐渐失去了学习兴趣。还有，学生家庭环境影响，造成他们作业拖拉，家长开始还配合教师一起教育，然而孩子却屡教不改，家长失去信心，从此放任自流。时间一长，孩子就成了问题学生了。所以，对待后进生要采取针对性的措施，为他们制定由易到难的学习计划，提高他们的学习兴趣、信心、成功感：给每位后进生找一位他们最信任的同学，在学习上、生活上去关心帮助他们，让他们感受到同学、集体的温暖。这样一来，后进生真的进步不少。
帮助树立学习自信心
伟大的教育学家苏霍姆林斯基指出：“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此，教师应善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让差生在教学活动中获得成功感，以激发他的学习动机。”一般来说，后进生往往是“双差生”，思想品德差、学习差。因此在加强对后进生的思想政治工作之外，要改变他们学习落后的状态，使他们能听懂课，会做习题，逐步赶上学习好的同学。在参加“国培”骨干教师置换脱产研修的学习中，聆听了特级教师桂贤娣老师的讲座，我最大的感触就是不可思议。她的班主任工作做得非常成功。她告诉我们，班主任工作首先就得“细”“广”，强化全员发展意识。她说在接受一个新班以后，班主任首先就得做学情调研。而学情调研也得关注人人：打一个温馨的电话；做周详的查档记录；做深入的家长访谈等。她还说，在班级建设上也得关注人人，每个月都把优、中、差的学生的成果都展示上墙。一学期下来，每个学生都有变化。我觉得她的做法很好，我们平时的班级文化展示的都是优等生的成果，这对于那些差生、中等生来说，实在不公平。在后来的教学中我也加重了对后进生的关注，比如在课堂提一些适合后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。在平时上练习课时，那些稍简单的题，我会抽后进生上台来讲解，然后给予及时的评价。让他们也尝到当教学“小先生”的甜头。教材给我们也提供了很多简单知识，只要我们肯放手，然后使用小组合作的方式，就可以培养出更多的“小先生”。看着他们一节课都因为小小的参与而喜悦，我相信他们在那一刻对学习是有兴趣、有信心的。
发挥集体力量的作用
做后进生转化工作时，要注意运用班集体的力量。在一次骨干班主任培训中，一位田冰冰老师还告诉我们，班主任工作不是靠你一人就能做好，必须学会和科任教师、学生家长沟通，让他们都参与到你的班主任工作中来。她介绍：把有职业特点，有表达能力的家长用到课程中；把有热情，有时间的家长用到课程中；把有经验，有兴趣的家长用到课程中。这些都值得我学习和借鉴。由此我得到启发，要让班集体中的每位孩子都释放出光和热，达到“你光明，世界就不黑暗”的效果。于是，我组织一些这个方面有优势的学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使他们慢慢的进步起来。工作中，我注意培养小干部，每一堂课都利用小干部的“辅教”作用，试着让他们去教会学生知识，教会学生为人。我从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束后进生。为了使转化更有效果，我把班上的后进生分组归类，制定出相应的转化方案，争取每一个阶段转化一个重点对象，努力使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。
善于抓住教育契机
学校生活和学习过程中，有许多时候是教育学生的最佳时机，此时教育学生最易为学生接受，效果最佳。如学生在新学年开始时，或一个新班主任接班时，他们往往都有“告别过去，重整形象”的想法，因此班主任要好好利用开学初期这段时间。此时必须重提按时完成作业、书写姿势等学习习惯；早睡早起、准备学习用品、不吃零食等生活习惯；与同学友好相处、乐于助人等交友习惯。开学期间，习惯先行，这样可以让孩子开个好头，为本学期有条不紊地开展学习活动打下基础。此外，后进生偶尔得一次高分，偶尔做一件好事，这些时候都是教育后进生的最佳时机，让他体会到学习中和与人交往中的成就感。
建立家校联系长效机制
有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系，有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差没有面子，无法面对教师及其他家长，所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。虽说有飞信、微信群、QQ班级群等这些平台，可我始终觉得它们冷冰冰的，少了一点人情味。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，当然尽量不告状，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了后进生，他们与我更加亲近。
结束语
小学后进生帮扶计划范文6
关键词：农村；班级；学习环境；建构
《英语课程标准》指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言应用。学习英语离不开环境。良好的的英语学习环境，会对学生的英语学习产生潜移默化的影响。
农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了学习效果。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅三十分钟左右（还有十分钟用来活动，做练习等）；在家庭里，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但自己本身绝大多数都没有较高的文化水平，对英语也是相当陌生，无法在家中与孩子用英语进行交流。而且，目前社会上尤其是农村，用英语的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们实在缺少一个学习英语的语言环境。
那么如何为农村的孩子们建构一个学习英语的好环境呢？笔者就此谈谈自己的一些看法和自己的一些做法。首先，抓住班级这个学习英语的主阵营。班级无疑是农村小学生学习和使用英语语言环境的主阵地和出发点。因此，班级英语环境的建构，是重中之重。其次是其他环境的建构。环境可以分为硬环境和软环境两大类：硬环境一般是指较易进入人们视觉的因素，具有较强的物质性，如设施环境、社会环境等。而软环境则是指易被人们用心理感觉的因素，具有较强的精神性，如诚信环境、服务环境、文化环境等。下面笔者对它们逐个进行论述。
首先，班级英语软环境的建构
布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。平时课堂上，我努力为学生营造一个和谐的英语课堂、创设一个浓厚的英语氛围。
一、营造和谐课堂：在英语课堂教学中，教师要遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的英语课堂，做孩子们的领路人和好朋友。我在课堂上注重轻松、愉快、民主，鼓励学生积极大胆发言，提倡教师与学生、学生与学生之间的互动、合作与交流。并且尊重客观差异的存在，鼓励、帮助后进生学习，对不同层次的学生提出不同的要求，不求所有的学生都优秀，但求所有的学生都得到发展与进步。
二、创设一个浓厚的英语氛围：教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。如教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能还听不懂，教师可以适当的解释，还可以借助于手势、表情等体态语以及一些直观教具。天长日久，学生自然而然就会有长足进步。当然，课堂上要求学生也尽量使用英语表达。适时渗透英语国家的文化和风俗习惯如Christmas，Halloween， Easter， Thanks Giving Day等等。让学生了解西方文化和价值观，拓宽他们的视野，逐步培养学生的用英语思维的习惯，逐渐养成一定的英语语感，增加学习英语的兴趣和学好英语的信心。
其次，班级英语硬环境的建构
一、建立英语角
目前，适合小学生阅读的英语图书比较少，很多农村小学生一学期只读了一一本英语书，那就是教育局发的教材，课外阅读几乎没有。为了满足他们的阅读需要，我在班上创设了英语图书角，除了帮他们找一些课外读物，利用网络，经常在网络上搜集适合他们的英语材料。并让学生自己在身边搜集英语材料，如笔记本的封面，各式各样的商品使用说明等等。还让学生们将自己家的图书带来，彼此间互阅，这样，就满足了更多学生的阅读需求。在班级创设英语环境，墙上这块宝地当然不会放过。
二、办英语墙报
鼓励学生自办英语墙报，学生自己动手设计、排版、收集、查找内容。要求墙报应有趣味性，短小易懂，并加上一些介绍英语国家风俗习惯的内容，增长学生的见识。建立这个平台让学生们相互交流、学习，平时一些优秀的作业、比较好的小作文、学生们自己收集的一些有趣的英语小知识和英语小故事等等也可以拿出来展示，我还鼓励学生自编歌谣故事，好的作品都可以展示到墙报中来，让它成为真正属于学生们自己的英语天地。
三、开展丰富多彩的课外英语活动
英语是一门语言学科，其最终用途是用于交流。教师除了在课堂上对学生进行听、说、读、写能力的培养，还应开展形式多样的课外活动，创设良好的语言环境，给学生提供更多的语言实践机会，这样才有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力。语课外活动是中学英语课堂教学必不可少的辅助形式，也是培养英语人才的重要途径之一。因此，要重视和开展多种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动。课外活动应形式多样、内容丰富，具有科学性、趣味性和知识性，切合学生的实际需要。那么，教师在开展课外活动时，应注意些什么问题呢？笔者就自身的经验，略谈一二。
一、开展活动注意事项
（一）有组织、有计划地开展英语课外活动
教师在每个学期开始时，应把开展课外活动列入教学计划。在班上成立课外活动小组，每个小组设定一名组长。并事先做好活动内容、形式、时间和人员等方面的计划与安排。教师要定期检查每个课外活动小组及各项活动的开展情况，做到有检查、有督促，使活动持续不断地进行下去，要及时表扬、鼓励活动积极分子。建议每一个月进行一次活动评比，并定期展示课外活动成果，检阅活动成果，使学生获得成就感。这样才能使课外活动有领导、有组织、有计划地开展起来。如我在5A Unit 8 A camping trip 时让学生以小组为单位组织野餐准备交流，每组学生都积极参与，收效颇佳。
（二）英语课外活动应面向全体学生
教师在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应争取吸收更多的学生参加，特别要重视吸收后进生参加课外活动，挖掘他们潜在的积极因素，充分调动他们的积极性。例如：对于喜欢唱歌的后进生，就鼓励他带领大家唱英语歌；对于英语书写工整的后进生，鼓励他参加英语墙报小组。通过这种形式，使全体学生都能积极愉快地参加英语课外活动。在活动在增加学好英语的自信心，增强英语学习兴趣。
（三）学生是英语课外活动的主体
教师在开展课外活动时，应牢记学生是课外活动的主体，教师只起倾听、点拨的作用。要注意充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，放手让学生自己动手、动脑、动口，让课外活动真正成为学生们自己的活动，让学生能自由地谈，自己讨论、评论，让他们真正体会到自己是课外活动的主体。
二、英语课外活动要形式多样，避免单一。
英语课外活动方式很多，只要有利于培养学生的交流能力，我们就要大胆地去开展。在我的教学生涯中，我开展了如下几种课外活动。
1、英语兴趣小组：每星期开展一次英语兴趣小组活动，教师可组织学生表演、朗诵、游戏、唱歌等，教师要及时对小组情况进行检查，以便为学生提出指导意见，或帮助他们解决实际困难。
2、英语广播站：由英语口语表达能力较强的学生担任播音员，广播稿来源于学生自己动手写的一些简单的小故事或趣事，鼓励学生把自己身边和周围发生的事试着用英语来表达。同时播放一些英语歌曲，一些英语小诗等等，尽量给学生营造英语学习环境和氛围，提高学生学习英语的兴趣。
3、英语比赛：教师可利用课余时间组织学生进行英语比赛，如：英文书写比赛、口语比赛、英文歌曲比赛及演讲比赛等。英语比赛能更好地提高学生学习英语的主动性和积极性。
4、英语词汇积累：鼓励学生寻找日常生活中随处可见的英语，例如：超市门上有pull和push；公交车车门旁的“up”、“down”，开关上的“on”、“off”，等等。每个学生找的单词不同，而当他们掌握了不同的单词后会互相交流，从而促进了整体学习，使学生有一种成就感。
实践证明，通过丰富多彩的英语课外活动，能较好地弥补中学英语课堂教学的缺陷，积极地促进学生全面发展，不仅有助于渗透品德教育，培养团结互助精神，还有利于提高学生听音、辨音的能力，培养语感，增强记忆。因此，为了让学生们更好地掌握这门语言，我们教师必须要采取生动活泼、轻松快乐、形式多样的方法去进行教学，让学生身心放松，积极投入到英语学习中去，并能真切地感受到学习英语的快乐。
5、课本剧表演：我将班上爱好表演的同学组建成了课本剧表演小组，平时主要是让他们将学过的课文用课本剧的形式表演出来，以促动他们去学习课文；在有准备的情况下，向全班同学展示，以享受成功带来的喜悦；每学期还有一到两篇的英语童话小故事的表演与展示，以调动学生的兴趣。当然，教师平时要进行适当的指导，不要让学生因为遭遇困难而失去兴趣，毕竟，保持兴趣要比激发兴趣更重要。
6、朗诵：对于发音比较好的学生，我就将他们组建成朗诵小组。平时主要指导他们一些正确的发音以及朗读技巧，通过一段时间的训练，便让他们肩负起班上早读课的领读和指导其他学生读书的任务，以培养学生们的责任感和使命感。同时也可以充分发挥他们的作用，以带动全班学生的学习。
再次，校园英语环境的建构
一、学校的标志牌警示牌和一些标识包括班级名办公室名称等等用汉语和英语两种语言表达，如Keep off the grass； No littering； Save water； Class one，Grade Five ；Teachers’ office No.1 ect.
二、学校广播台每次都有英语节目。内容有佳作欣赏，英语儿歌，英语小故事等等。为学生创造浓浓的英语校园氛围，在不知不觉中吸取英语营养。
另外，家庭英语学习环境的建构
和家长联系，让学生建立英语课外读物记录手册。经常和家长联系，提倡孩子在家读英语课外书并留有记录。建议家长和孩子一起分享有趣的英语故事，笑话，寓言等等。让孩子在家也能按自己的想法布置自己的房间，开辟英语空间，用英语说一说，写一写，画一画，展示在学校习得的英语，提醒家长在家千万不能笑话孩子说英语。鼓励有条件的家长在节假日里带孩子逛逛外文书店。我还根据班里学生英语的基础，组织学生进行一帮一的帮扶结对活动，扩大学生们之间相互交流、学习的时空，不受时间和地点的限制，将英语学习延伸到校外。
总之，农村小学生学习英语学习的主要环境在学校，而学校里学习英语的主要环境在班级。我们教师要以班级为载体，创建优美的校园英语学习环境，并且逐步向家庭、社会拓展、延伸，努力创造一个真正适合农村小学生学习的英语语言环境。
参考文献
1. 中华人民共和国教育部.《英语课程标准 》；北京：北京师范大学出版社，2001
2. 马承《马承与英语三位一体教学法》国际文化出版公司 2003年8月
