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实训教学建议范文1
加强师资队伍建设、迅速提高师资水平，是任何中职学校面临的一项刻不容缓的紧迫任务。特别在我国由于种种原因师资队伍的现状更加不容乐观。主要有三个方面：一是“不熟”，不熟悉中职教学特点与规律，缺乏中职教育的经验积累。二是“不足”，师资来源渠道不畅，专职教师不够，具有高级职称者更少。三是“不高”，教学质量与教学效率一般不够高。中等职业教育对技能要求很高。作为中职教师，除了应该具有中等职业学校教师的基本素质以外，还应具备一定的实践经验。因此，学校亟需建立一支真正的理论知识扎实、专业技能熟练的“双师型”教师队伍。为此，广大教师必须要到实践中去学习。学校应定期有计划地选派教师到企业去，以利于开阔视野，提高理论联系实际和解决实际问题的能力，从而深化教学内容，使教学更具有活力、吸引力及实用性，同时也为他们开设新学科提供素材。当然，学校也可以到企业中去聘任一些在实际行业部门担任过职务者来讲授相应的课程。被聘的兼职教师的课往往很有特色，言之有物，生动形象，实用性强，且可以把行业中新发展、新动态、新问题带进课堂中，引进案例教学。让他们讲授本专业的前沿科学技术，并结合自身工作实践上课，对学生进行创新教育及技能培养。
中职教育的显著特点是突出对学生实际工作能力的培养，各专业课程的教学活动和考核都应在实验室或车间中进行，以“学会做”为标准。很显然，培养学生的动手能力必须给学生实践的机会。这就要求我们在安排理论教学的同时，必须加强实践性环节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践转化，而实践又为学习理论提供感性认识。当今我国中职教育中对实训问题普遍解决不力，缺乏可靠的校外实训基地和校内实践场所。有的虽有成功经验，也缺乏总结推广。目前，我国中职学校基本上一个模式，教室加示范操作室，这样简单的模式是难以培养出一流的服务和管理人才的，并将直接影响培养目标的实现。改进实训教学对课程体系、教学方法、教学模式等提出不同的个性化要求，因此在教学工作中必须摆脱传统的普教模式，突出职业教育特色，以提高学生实际操作能力为主要目标。提高学生动手能力和技能，以适应社会的需要。
（1）实现学校与企业的联合，让学生在真实的职业环境中顶岗实训。实现校企联合，可以实现校企两方的“双赢”。对学校来说，最重要的是在不需动用多大资金的情况下，学生的实训课有了保证。学生通过在企业的见习、实训而了解社会、认识社会，企业是他们走向社会的窗口。实行交替式培训和学习，约2/3的时间用于在企业接受培训，约1/3的时间在学校学习理论知识；学徒工与企业签订一份学徒合同；企业指派一名师傅指导和监督学徒工在企业接受生产技能力的培训；学徒工在学徒期间享受学徒工资；社会合伙人（企业主和工会）共同制定实训内容和培训合同；强调培训与就业相结合。培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。
（2）以实训基地建设为重点，促进实训教学水平的提高。职业学校学生的实践动手能力，教师的实践能力能否提高，新的课程，先进教学方法能否推广，在一定意义上都取决于实训基地的硬件装备水平，软件先进程度和教学环境的优越程度。职业学校培养的学生必须动手能力强，能为企业所用，学校就要不断加大实习实训力度，加强实训基地建设，以培养学生良好的职业技能。
（3）实训中教师要加强“教”“学”与“考”的关系。在课程的设置上，80%为技能，20%为基础理论和相关知识，教师示范，学生动手，教师一定要放下架子，以师傅带徒弟的方式引入到实训教学中，教师和学生是课堂教学中两个重要的因素，两方面须同步配合，课堂教学改革才能生效。“考什么”是“教什么”、“学什么”的导向，“怎样考”也是“怎样教”、“怎样学”的前提，是考知识还是考能力？是理论性考试还是操作性考核？对中职教育尤其重要。
（4）除了保证学生正常的实训以外，学校和老师在日常学训生活中也可以有意识地给学生提供实践机会。并推荐他们参加省级、国家级的同类大赛。
实训教学建议范文2
[关键词]：车工 实践教学 灵活组织教学单元 “两阶段、三环节”教学
改革开放以来，随着国民经济的发展，沿海诸多城市各行各业如雨后春笋蓬勃发展，机械制造业也在不断发展壮大，企业中非常需要高智能型的技术骨干。经济发展的需要就是最大的需要，学生的就业需要是最根本的需要，根据学生的特点和社会的需求，把职业能力的培养与不断发展变化的社会需求结合起来，使学生在面对今后的职业生涯时具有更强的适应能力。
培养技能型的技术人才，必须做到理论联系实际，尤其要重视实践教学。在实践教学中，要做到理论指导实践，并在实践中得到检验和巩固，做到活学活用，学以致用。车工是机械制造业的基础工种，《车工工艺与技能训练》是一门具有较强理论性和技术性的工艺课，既要培养学生达到中等技能水平，又要具有相关的理论知识，要知其然，更要知其所以然。纵观几年来，各个高校的教学模式，大都采用分体式教学模式，即先教完理论教学，再进行实践教学。担任理论教学的教师，基本上都是科班出身，缺乏实践经验，导致理论教学时，照章宣讲，内容空洞，纸上谈兵，加上学生的学习基础较差，听课时感到枯燥无味，更容易产生厌学情绪，给实践教学带来相应的困难和负担。
在实践教学中，笔者建议从以下几个方面进行教学指导。
一、加强安全文明生产教育，树立良好的职业道德
教书育人，以人为本。实践教学中，必须经常教育学生注意安全生产，遵守安全操作规程，在实训车间，要将《安全操作规程》置于显眼的地方；在课堂上，经常提醒学生注意安全，必要时，可以举例，讲述一些因违反安全操作规程发生的“故事”，以提高学生听课的注意力，然后用“血的教训”来分析讲评“事故”的原因和后果，以引起学生对安全的警觉和重视，做到安全第一，与此同时，要教育学生学文明人，做文明事，爱好公共财物，爱护设备设施，爱护工具、量具、夹具等，做到文明生产，保持工作环境卫生整洁，树立良好的职业道德。实践教学之初，就要培养学生安全意识，如开车前设备电路电气、系统、车床各操纵手柄的检查；操作中，工件装夹、卡盘扳手、刀架扳手及时取下，转换刀架时及时锁紧刀架手柄等习惯性动作；特别要强调主轴变速时要先停车。养成良好的操作习惯，杜绝事故发生。
二、结合课题，灵活组织教学单元
实践教学中，根据不同的课题，灵活组织教学单元，针对教材中有些基本理论与抽象概念，许多相关的理论知识和计算方法，是学生在理论教学时没有掌握或遗忘的，必须在实践教学时给予认真的讲解和指导。
有些概念无法用直观教具演示，加工过程比较复杂，文字叙述较难理解的情况以及教材中内容顺序安排不当的情况，我突破了传统的授课形式，根据教材和学生的实际情况，将教材组成单元进行教学。例如，在讲解车刀的几何角度时，教材中出现了机械制图中“移出剖面”的知识，而学生当时并没学到“移出剖面”的内容，在教学中如果盲目地讲解车刀几何角度。
将会导致学生对车刀的各种角度概念模糊不清的结果。为此，在教学中，我将各种车刀角度概念组合成教学单元，在补充讲解“移出剖面”知识并配备了相应练习的基础上再归纳讲解车刀几何角度概念，使学生明确了车刀几何角度概念的由来，加深了记忆，学生通过这样的学习，对车刀几何角度概念掌握得很快。再例如，切屑的形成和变形，金属材料内应力发生变化，以及切屑在前刀面的滑移产生摩擦热，刀具主后刀面和过渡表面以及副后刀面和已加工表面的摩擦产生的摩擦热，都是切削热的主要因素。由于切削热的提高。导致切削区域温度升高。而在切削过程中带走热量最多的是切屑，其次是车刀。在高温下，使车刀的硬度降低，导致车刀磨损加剧，这就缩短了车刀的使用寿命，增加了刃磨刀具的时间，降低了工作效率，同时也增加了成本，影响了经济效益。所以实践教学中，在上理论课时，必须给学生讲解相关知识和阐明下面的因果关系。
(一)影响车刀使用寿命的最大因素是切削速度，其次是进给量。影响最小的是切削深度，切削速度高则摩擦热高，切削温度高，车刀磨损快，不要盲目追求高转速车削。
(二)根据加工性质合理选择刀具几何角度和切削用量。
1、粗加工的主要目的是尽快地去除多余的材料。所以必须让刀具有较高的刚性和强度，应选择较小的前角(增大楔角)。在车床刚性允许的条件下，跟据加工余量、刀具的强度选择较大的切削深度，其次是较快的进给量，最后选择适当的切削速度。
2、精加工时，由于加工余量较少，为了达到加工精度要求，刃磨工具时应选择较大的前角，使车刀锋利，选择较小的进给量和较高的切削速度，
3、根据零件的数量和技术要求，合理编制工艺，以提高生产率。
4、由于以上诸多因素相辅相成，互相关联，车工工艺除了能熟练操作车床外，更重要的是刃磨刀具。正确地选择刀具几何角度和刀具材料，还必须掌握刃磨刀具的技术，刀具的好坏将影响到刀具的使用寿命、成本和工作效率。在刃磨刀具的实践技能教学中，要强调正确的站立姿势、握刀方法、冷却方法，排除不安全动作和因素，避免发生事故。另外，教材中的量具、夹具知识概念的出现都不是很连贯的，必须在教学中重新组织教学单元内容。实践证明，在车工工艺教学中灵活组织教学单元是活化教材、因材施教的重要一环。
三、“两阶段、三环节”教学
在车工实习教学中，“两阶段”体现了车工实习的教学层次目标。第一阶段：要求学生根据《车工工艺学》、《车工生产实习》，系统学习车工实习安全技术，车床的工作特点与加工范围，车床的组成、传动和使用方法。通过车床夹具的使用方法，车床的基本操作工艺，刀具的安装使用和刃磨方法等基础知识，掌握车外圆、车端面、车槽或切断、车成形面、车锥面、车孔、车螺纹等基本操作技能，掌握各种操作的要领及所用刀具的安装和使用方法。第二阶段：要求学生掌握简单零件机械加工工艺规程的制定方法和步骤。学生通过从简单工件到复杂工件的车削，学会分析并确定具体零件的加工工艺过程，能够加工出符合图纸要求的零件。“三环节”是实现车工实习教学目标的有效手段，三个环节包括：讲解、示范和训练。讲解环节中，由实习指导教师按零件图讲解工件的加工工艺过程。讲解中要注意讲解清楚三个问题：一是涉及工艺过程组成的几个概念；二是车削工件有关基准选择的要点；三是简单零件机械加工工艺过程的制订方法。示范环节中，实习时由实习指导教师根据实习的内容和所用的操作方法示范表演零件加工的整个过程。示范过程中要强调说明尺寸精度、形位公差的含义和所采用的方法。重点讲解试切法加工的内容，然后按照实
习计划由指导教师指导学生实习。训练环节十分重要。由于每个学生的接受能力和动手能力不同，所反映出来的实习好坏程度也不一样，应让学生循序渐进，由浅人深，从慢到快，逐步掌握操作技能。
四、启发学生的想象力与思维，引导学生独立思考
教师的使命不仅是传播专业知识，更重要的是指导学生掌握学习方法，培养学生独立思考的能力，进而激发学生的求知欲望。因此，在教学中培养学生敏捷的思维能力尤为重要。要根据不同的教学内容启发学生，引导学生进行思维活动，通过对旧，知识的回顾总结找出解决新问题的途径。这样，既有益于对新知识的深刻理解，又有益于对旧知识的深化记忆。当学生在思维过程中遇到困难时，教师应及时讲解，点出问题的实质，交待思考问题的方法，使学生豁然开朗，从而兴致勃勃地去钻研新问题。如在实习中讲授“车圆锥孔”的内容时，我让学生将车圆锥体的方法与车圆锥孔的方法加以比较，使学生发现了车圆锥体时可采用偏移尾座的方法加工，而在车圆锥孔时则不能用这种加工方法。原因何在?通过启发学生对所学过的“工件的安装方法”这部分知识的回顾，学生明白了加工方法与工艺过程，找到了车圆锥孔不能采用偏移尾座法加工的原因是因为此方法的安装特点是偏移尾座，而车圆锥孔的加工性质屑于内孔加工，不能选用顶尖安装工件，所以不能用偏移尾座的方法加工锥孔。
五、加强教学研究，科学地选取训练课题
实训教学建议范文3
一、音乐艺术熏陶式教学
音乐具有文化性和生活性，音乐艺术的熏陶是满足幼儿生活的需要，要想让音乐艺术熏陶幼儿丰富的心灵，就必须要关注幼儿的生活状态。因为生活是艺术的源头，并且与艺术相融合。在教学的过程中，将音乐融入生活情境，通过音乐来表达情感，使音乐更加的立体化。老师在教学的过程中，应该主张音乐应回归人本，就是说应该挖掘人的本能，结合孩子的日常生活，在轻松愉快的环境中，使孩子们主动参与到音乐活动之中，让孩子们的音乐感受能力得到焕发，使整个音乐乐趣充满孩子的心灵。
在音乐的过程中，老师应该选择一些孩子熟悉的、贴近幼儿生活的音乐，如《大公鸡》、《小小鸟》、《两只老虎》等，让孩子反复的感受其中的韵律，这样的话，即使不特意的教，他们也熟悉了其中的旋律。在外面自由活动的时候，老师应该结合身边的事物，进行引导教育，在听《两只老虎》时候，老师可以让孩子们进行表演游戏，让他们双脚跳表演老虎，这样又能建立同伴间的友好情感。
音乐符合孩子的心理特点，可以促进孩子体能的发展。例如游戏找朋友。老师可以让孩子们围成一个圈，运用《找朋友》的这个音乐，让孩子们一边听音乐一边学走，音乐停下来的时候，就要跟停在面前的小朋友，行个礼，握握手，这样孩子们既感受了音乐游戏的快乐，又能锻炼孩子的反应灵程度，可谓是一举两得。
二、美术艺术熏陶式教学
美术作品能陶冶孩子的性情，多多的参与美术活动能使孩子去发现美，并能够利用自己的能力去创造美，也能推动身心的健康发展。孩子参加美术活动，不仅仅是一个学画的过程，也是在参与一项实践的活动。因为这个年龄阶段是孩子行为能力和学习能力发展最快的一个阶段，在这个阶段，老师应该注重培养幼儿的创作能力。美术活动正是为孩子们提供了一个参与社会活动的广阔的空间。当然孩子的年龄还很小，所谓的美术，无非就是涂鸦。老师可以根据孩子的实际情况，设定相应的教学活动中，例如可以让孩子们画一画自己心目中的鸟，让孩子们充分的发挥自己的想象。此时，老师可以放上几张简单的小鸟的图片作为引导，老师也可以提问“你们都看见过哪些鸟啊？”、“你最想成为什么鸟啊？”、“如果你是鸟，你最喜欢什么花啊？这样诸如此类的问题，这时孩子们的思维从鸟的色彩和特征等方面不断创新，从而产生创作的欲望。这时，就可以给孩子们留下自由画画的时间，让他们画出自己心中的小鸟。在这个过程中，充分体现了幼儿对小鸟、对生活美好向往。 在孩子画画的过程中，老师可以同时播放音乐，比如《春天在哪里》这种欢乐又适合情境的歌曲，让孩子们在一个自由无拘束的氛围中创作。
一般学龄前儿童作画都是涂鸦，老师就要通过适当的引导把孩子们的带有想象力的涂鸦变成写实的作品，根据幼儿的不同特点，老师可以根据命题来设计活动，这样对孩子们的掌握也更有成效。例如：小班的色彩训练，先让他们知道什么事物应该是什么颜色，比如，太阳应该是红色或者是黄色，不能是绿色黑色。中班可以画简单的事物，画苹果画鸭梨，也可以画一些身边的事物，黑板书桌小花小草等等，大班可以更加有难度，可以画自己，可以画自己的爸爸妈妈。让孩子们在画画的之后，老师把画作贴到班级的墙上，可以让孩子们时时刻刻的欣赏自己作品。
三、朗读中的艺术熏陶教学
朗读，是语言教学的一种重要的教学方式。在学前教育中，更是尤为的重要。在传统的语文教育观念中，朗读教学是倍受推崇的。虽然，在学前幼儿认识的字不多，但是也不能够忽视朗读的重要性。因为这不仅仅是培养孩子的朗诵能力，也锻炼孩子的勇气。老师在平时上课的时候，就应该多多的给孩子念课文，读故事，并且是带有感情的朗读，让孩子们知道朗读的正确的方式。老师也可以给孩子布置朗读的任务，回家给父母带有感情的朗诵一首儿歌或者讲一个小故事，这样不仅能锻炼孩子的朗诵能力，还能增进孩子与父母之间的感情。老师也可以组织一个朗诵儿歌的比赛，然后在家长会的时候，让孩子上台表演朗诵。表现好的可以给适当的奖励，这样又能极大的激发孩子的积极性和表演的欲望。
实训教学建议范文4
教师是循证医学教育的实施者，因此教师首先要从思想上更新医学教育观念，认识到循证医学教学模式取代传统的教学模式是医学教育发展的趋势，并通过各种方式的学习和培训掌握循证医学的相关理论知识，循证医学资源分布与互联网检索，循证医学文献检索特点以及文献评价方法和原则，荟萃分析与系统评价的方法与原则，循证医学实践的基本程序与方法。要充分认识循证医学教育的本质、目的和意义，掌握循证医学的教育方法并灵活地运用到教学实践中。
二、传授循证医学的基本知识
以讲座的形式向实习学生讲授循证医学的基本理论、原则和实践方法，使其认识到:
1．循证医学的核心思想将医生个人的临床专业知识和临床经验与现有的最佳临床研究结果及患者的选择三者完美地结合起来，为患者制定最佳的医疗决策。
2．循证医学的实践包括5个步骤:①提出明确的临床问题;②系统检索相关文献;③严格评价文献质量，找出当前最佳证据;④应用最佳证据，指导临床实践;⑤后效评价临床实践及结果。
3．循证医学证据根据其来源、科学性和可靠性分为5个等级(可靠性依次降低):Ⅰ级，所有设计良好的随机对照试验(randomizedcontrolledtrials，RCT)的系统评价/Meta分析和大样本多中心临床试验;Ⅱ级，单个设计良好的RCT;Ⅲ级，单个设计良好的非随机对照试验;Ⅳ级，无对照的病例观察;Ⅴ级，病例报告和临床总结及专家意见。
4．循证医学并不否定经验医学，并非要取代临床技能、临床经验、临床资料和医学专业知识，它只是强调任何医疗决策应建立在最佳科学研究证据基础上。
三、指导学生获取循证医学证据
证据是循证医学的关键，证据的获取必须通过文献检索。绝大部分学生对于文献检索缺乏相关的知识，仅局限于用百度(baidu)或谷歌(google)等一般搜索引擎查找文献，因此所获得的文献资料较局限，专业性不强。为了使学生能够快速检索到合格的文献，首先向他们介绍一些循证医学资料数据库和网络资源，如Cochrane图书馆、Campbell协作网和Pubmed、Springerlink、Ovid及CHKD等电子数据库。并教会他们怎样用主题词、关键词、刊名、布尔逻辑(and、or、not)和文献类型等方法使用网络资源检索文献。由于医学文献检索中所获得的证据常常种类繁多、结果多样化，因此，还要教会学生如何利用循证医学网站，查阅有关新研究、新技术的系统评价和二次摘要文库，正确评价文献的真实性和临床价值，以便快速、有效地获取所需要的知识，了解本专业最新动态，发现目前存在的问题和不足，及时更新、丰富医学专业知识体系。
实训教学建议范文5
对于校方来说，广告比赛不等同于其他的学科竞赛，它是完成实践教学的一种良好的手段，其节省了实训的投入，扩大了实训的范围，无论从精力和能力以及资金方面，其投入与收益比是众多实训手段中较高的形式。校方如能高度重视，将其纳入规范的教学体系，甚至形成课程或项目，除了可以更广泛地调动学生和老师的积极性，也可以避免因制作经费不足限制学生的创意的充分发挥。在“前期”投入一定的资金而非在“赛后”进行奖励和报销，是保证“广告比赛”成为“以赛代训”的实践教学模式的重要条件。参赛需要报名费，制作需要道具、布景、拍摄、打印等费用，虽然制作经费不多，但对于学生来说，承担有一定困难，而作品数量较多，老师垫付也有一定难度。所以有的学生因此忘而却步放弃比赛，也有学生选择制作经费较少的形式表现或较廉价的制作手法，如将动态的变成静态的，将视频广告制作成平面或文案，一定程度上限制了效果，甚至使创意完全得不到展现。从而也使实训内容，技能训练变成了空谈。而“投入”的另一层含义是人力与物力的投入。实训过程除了专业课的老师作为课堂“借题”讲解的主题外，需要专业研究方向不同的指导老师共同协作，承担相应的环节实训，特别是专人专责承担相应的管理协调工作，而非各位老师分散作业，各自为政，随机指导，使实训变得不规范，不专业，也不能达到目的。
二、“实训”的流程管理与控制
“以赛代训”是广告专业的综合实训项目，是对学生的广告调查、广告策略、广告策划、广告创意、广告文案和广告设计以及影视广告制作的全面综合运用。其过程需要实行流程的管理与全程控制，才能避免学生盲目而没有方向地创作，仅仅是完成了创作而没有通过参与作业流程，达到实训的目的。实训的流程有中有六个主要的阶段（如图示），从调查研究阶段开始到总结评估阶段，各个时段应有不同的实训目标，有不同的实训内容和侧重点，有步骤，有条理，综合全面的进行流程的管理和控制，使学生规范、系统的接受实训，在各个环节中体验广告公司真实项目的操作流程和作业方法，体验团队合作和分工协作，体验由指导老师模拟的美术指导与创意总监指挥下的完成广告的创意与制作的全过程，直至比稿和中。
三、明确“教——学”定位和职责
实训教学建议范文6
一、创新教学模式,实行“模块化”教学
随着市场经济的深入发展和生源情况的急剧变化,原有的教学模式和课程体系已不能满足教育教学的需要,必须创新教学模式,深化教学改革。在这方面,我校进行了积极的探索。知识改变人的命运,技能创造未来生活,知识和技能既是职校教学工作又是学生个体学习内容不可分割的两个方面。我认为可以“模块”进行教学:“模块”课程结构体系是以关键能力的培养和发展“后劲”为目标,把“模块”分成提高模块、就业模块两大板块。就业模块由能力训练和创业教育两个模块组成。上述两类模块中,就业模块即职业群专业类板块,是面对一个专业群的专业理论课和技能课,这其中以职业技能为主体,专业理论为辅。阶段的教学内容主要根据职业资格来确定每一个职业必须的学识、技术和能力。以“取证”为具体目标,以技能为教学主线,理论知识则以“必需、够用”为原则。在“模块”的实施方案中,我们突出一个“活”字,把一些与专业无关、理论较强、学生不易接受的课程或内容删除。此外,我们根据技能的更新,经常开发新的“小模块”,如增加先进模拟实训培训(如公共实训基地)等,使毕业生具备适应社会经济发展的技能。
二、与职业资格标准并轨,改革教学内容
随着社会人事制度的改革和劳动准入制的推行,各行各业的职业资格证书成为学生的知识水平和劳动技能的标志。我校适应市场的需求,在一些课程上和职业资格标准并轨,并取得了一定的成果。教学内容和职业资格考证的并轨,贴近了市场,体现了职业教育的职业性和岗位的针对性,使学生有了拿证的机会,增强了学生的就业能力和市场竞争力。我们目前的教学是以职业资格标准为教学目标,如06级学生,第二学期以准初级工教学要求完成教学任务,这也是06级任课教师特别是各专业的主打课教师既新又艰巨的教学任务,我校教务科对每一专业主打课的授课形式进行了研讨和设计。第三学期以准中级工为教学任务之一,在考核中,市考评员们一致认为比往年有进步,特别是实际印刷这一块,比往年大有进步,中级工应会考试共分五块,其中实际印刷这块是重点,占40%的比例,实际印刷从拆版、装版、调整版面水平衡、校正印版和校平墨色,反映学生的实际印刷的能力,以往历届考试时,学生在这一块上表现得相对簿弱,主要表现在有些学生操作时思路混乱、校正印版与墨色时没有感觉,更没有经验,而本次考试情况大有改观,大多数学生都表现得思路清晰,训练有素。实行“模块化”教学,可较好地培养出具有实际操作能力和规范的职业道德的学生。抓好我校重点专业,形成一种特色,形成以实训为主的规范教学,是深化教学改革的基础。
三、转变传统教学模式,实现普通课教学的“训练化”
长期以来,普通课教学方法上还是延续了传统的教学模式,与学生在初中时的学习没有本质区别,而职校学生又是这种教学模式的不适应群体。教师的教学行为和学生的学习方式,以“训练”为主,且注重学生学习情感和学习态度的培养,展现师生互动、学生主动参与、积极探索的教学过程,逐步克服传统教学理念和教学模式的定势。我们要求教师注意以下几点:1.摒弃“以本为本”的理念。要坚信每个学生都能学好,能以不同的进度和方式学习,能在原有的基础上得到发展。2.关注学生的学习情趣。建立起“互尊互爱”的新型师生关系,教师应成为学生学习的组织者、参与者和朋友。3.教学要尽量适应学生的学。教师在教学中要尽可能从学生已有的生活经验和已有的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际出发,制定全面、适宜的学习目标。4.要促进学生的自主发展。学生是学习的主人(主体),是任何教师都不能取代的。因此,教师应多设计实用操作题让学生有“自我表演”的机会;鼓励学生大胆动手、质疑问难;引导学生自己发现问题、自我矫正,让学生在观察、操作、归纳、分析和整理的实践过程中理解、掌握和运用知识,探究和解决简单的实际问题,从中培养创新意识和实践能力,体验成功的喜悦。5.学校开展技能月、技能比赛、竞赛活动等。
四、编写课程技能操作课题,实施操作技能课堂目标教学
以实训为主,加强实践性教学环节,全面提高教学质量,一套面向市场、面向未来实践性强的教材是非常重要的。根据生源文化素质的变化,我校始终把教材建设放在十分重要的位置来抓,也编写了校本教材,主要是专业课。推行“操作技能课堂目标教学法”。“操作技能课堂目标教学法”主要由四部分组成,若以《平版印刷》为例:1.提出教学要求,即学会印刷机操作。2.由老师介绍使用和操作方法,进行操作演示。3.学生在老师的指导下反复训练。4.课堂考核。考核要非常具体和明确:在规定时间内完成为合格,超出时间为不合格;规定能够在多少时间内连续对几次为优,错几次为良,错几次为合格,错几次以上为不合格。使用课程操作技能手册,使得课堂教学训练化,提高了学生的学习积极性和主动性,促使“训练化”的课堂教学、学生的考证通过率大大提高。
