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实训教学的意义范文1
【关键词】 机械实训；“教―学―赛―训”一体化；教学模式
引言：机械实训课是高职教学的重要内容，其主要目的是培养学生实际技能，因此如何帮助学生更好、更快的获得技能，为学生今后从事相关生产实践打下坚实的基础就成为教学的重要内容，而“教―学―赛―训”一体化教学能够有效激发学生学习潜能，提高教学效果。那么下面本文就对“教―学―赛―训”一体化教学模式在机械实训中的实施策略进行探讨。
一、“教―学―赛―训”教学模式的应用意义
传统教学模式中，主要侧重于课堂知识教学，以帮助学生掌握基本的概念、操作程序为主，但是在讲授理论知识时，学生并没有动手实践，因此在遇到实际问题时通常无从下手，这和职业学校培养技能型人才的教育理念不符。而“教―学―赛―训”一体化模式则可以完全改变这一现状，该模式中教师会讲专业技能知识和要求用技能比赛的方式进行教学，通过反复演练和竞赛，最终实现学生实际技能的提高。这种教学模式将重点放在了学生的积极参与和不断提高上，利用学生好动手，竞争意识强心理，把被动学习转为主动学习，达到了以赛促学的目的。而处在竞赛状态中，学生的精神会高度集中，观察力的敏锐性、思维的活跃性及思路的开阔性都会比平常要高很多，学生的潜力也能够充分发挥出来。
二、“教―学―赛―训”一体化教学模式在机械实训课程中的实施策略
1.确定教学项目。教学项目的选择决定了教学活动的方向和学生可能提高的程度，因此教师应提高重视，精心选择。选择时除了要符合大纲中对技能教学目标的要求外，还应关注现阶段工作岗位及社会发展的要求，以确保学生能够顺利走向社会，防止出现教学项目滞后或和企业要求相脱轨的现象。由此应选择安歇和就业岗位密切对接，和企业职业技能要求密切结合，以实现学生业竞争能力、发展创新能力和岗位适应能力的综合进步的项目。当然，根据学校和学生实际情况选择方式不尽相同，但是都应该满足四个条件：
（1）符合学生认知规律。
（2）符合大纲教学目标。
（3）和生产实际联系密切。
（4）和教学课时相辅，防止影响正常教学进度。
2.教学组织和开展
（1）选定教学组织形式。由于实训课程是需要反复训练和多次竞赛来完成的，是一个长期过程，而期间重复的体力劳动可能会让学生产生烦闷心理，出现消极怠工。所以教师为了在简单的重复操作中不断刺激学生的学习激情，除了在教学内容上不断推陈出新外，还可以不断变换教学组织形式，比如通过个体竞赛、同组竞赛、班级竞赛、校际竞赛等多种形式交叉进行，使学生不断遇到新的对手，学到新的技能技巧，从而避免产生倦怠心理。
（2）竞赛规则体现激励作用。规则是竞赛中最基本的元素之一，也是保证课程顺利完成的重要条件，但是实训课的教学是以参与和提高为目标的，因此除了一些常规的规则外，规则中应突出激励作用，以让全体学生都能以饱满的热情主动投入到学习中。对于比较突出的学生可以采取激励的形式，并选拔到高一级别的比赛中，可以建立“优秀班组―技能标兵―技术能手―导生”的阶梯式激励等级制度，以树立起标兵标杆，动员学生注重实效，不断进步。
（3）教学开展。可以对一个教学班分组，以两组为宜，每组人数应当不高于25人，结合具体班级人数可以适当调整，然后每组分配二位专业老师教学，二位导生协助。课时安排各学校也有所不同，但一般情况下可以采取两个班组对两门实训课以周为单位轮换教学，每周5次课，每课7个课时。
实训教学的意义范文2
【关键词】装饰艺术设计；实训教学；设计观念培养
一、装饰艺术设计教学的意义
装饰艺术设计教学，是针对于现代装饰装修所开设的一门综合性学科，设计到了设计、艺术、绘画、技术、材料、色彩等多方面知识，帮助学生了解和掌握先进的装饰装修技术和方式方法，促进装饰装修行业的快速发展。装饰艺术设计将传统装修模式同现代科技技术紧密结合，合二为一，取两者之所长，以打造最完美的装修效果。
针对于装饰艺术设计教学的目的和意义，在日常教育教学过程中，我们应该注意实用性、艺术性、趣味性和创新性等多种教学因素的灵活应用，促进学生的快速成长。对于学校来说，重视对学生能力的培养，重视实践教学，也是装饰艺术设计发展的一个方面。因此，特殊的教育方式更有利于装饰艺术设计教学工作的开展，达到最佳的教学效果。
二、实训教学要强调对传统文化的渗透
实训教学重在实践中提高学生的知识能力水平，帮助学生掌握和运用所学专业知识，摆脱单纯的理论学习，提高教学质量。在进行实训教学过程中，要注意树立学生正确的设计观。装饰艺术设计教学，应该注重对传统文化的渗透，让学生去了解中华文化，对于学生的装饰设计能力将有非常大的提高。
传统文化的渗透，对于装饰艺术的发展具有非常大的意义，因此，必须树立正确的设计观和民族观。我国不乏优秀的民族民间艺术，在学习中去借鉴，在学习中发扬，将个人的艺术才华与民族文化紧密结合，更能够创造出独特而完美的艺术作品。
在实训教学过程中，应该多带领学生进入社会当中，不要一味的进行闭门造车，让学生去接触更多的新鲜事物，让学生在接触中获得不断的成长和进步。对于我国装饰艺术设计来说，应该融合博大的民族文化，创造出具有民族特色的设计风格，这一点，对于我国装修装饰艺术的发展具有非常深远的意义，对于民族文化的推广也有极大的作用。因此，我们可以带领学生们多去参观具有独具特色的旅游文化景区，去认真调研和分析，去感受传统装修艺术的博大精深以及独特的民族魅力。这样，更有利于激发学生的创作灵感，借鉴和融合，创造出具有更高价值的艺术作品。
三、实训教学中的注意事项
1、提高综合教育能力，加强学生的学习实践
综合教育能力，就是加强学生全方面的培养工作，而不仅仅注重对学生但方面的培养工作。往往许多学校仅仅是注重对学生某一方面进行着重培养，而忽略了其他知识，我们知道，装饰艺术设计涵盖了设计、技术、色彩、绘画、艺术等多方面内容，在每一方面的教育上都要保证学生都能深刻的理解并能具有自己的见解，能够在今后的设计工作中得到灵活运用。因此，我们要公平公正的对待每一门知识，提高课堂教学效率，充分保证学生能力的提高，促进我国装饰设计行业的快速高效发展。此外，我们应该加强学生的动手能力及实践，对于学校来说，最重要的便是动手能力的培养。根据所教课程内容，我们可以带领学生进行装饰图的设计工作，提高学生的想象能力，然后根本相关材料进行装饰艺术设计图纸进行制作，加深学生对课堂知识的了解和掌握，提高学生的实际设计水平。
2、创新作业布置，加强合作意识的培养
在作业选题方面，要结合学生对知识的实际掌握情况，布置有利于提升学生设计能力的作业。作业要求详细多样，具有趣味性，让学生首先不会对作业产生抵触情绪。作业的模式，可以考虑团队作业模式，加强作业的严密性和复杂程度，以小组为单位进行作业的完成。社会调查、结构组成等各个环境由学生分开完成，依靠团队力量来解决问题工作。这样，有利于学生去巩固和加深所学内容，也能够提高学生的合作精神。
在学生设计能力考核方面，应该多以学生设计作品为主要参考对象，以学生的整体把握能力及综合设计能力，确定学生的真实水平，并按照相应分析结果来做好学生的培训工作，做到有针对性、有目标性的学生能力培养，从而更有效的提高学生的设计观。
三、设计观念对于艺术设计教学的意义
设计观念，就是人们对装修艺术设计的看法和理解，能够帮助我们教育人才更好的发挥自己的艺术设计能力，适应社会新文化发展的需要，适应艺术设计的快速发展速度，所以，我们要注意帮助学生树立正确的设计观念，结合传统文化以及地域特色的研究和探索全新的教育思路，坚定学生的学习创作之路，认真履行教育使命，不断提高教育教学质量，为社会提供更多具有优秀设计技术的装饰设计实用人才。
实训教学的意义范文3
关键词 企业生产模式 实训教学 数控加工
赵志群博士在《从技能型紧缺人才培养谈我国职业教育教学》的报告中指明：必须在职业教育中推行按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，进行“项目教学法”、“一体化教学法”的课堂教学，取代传统教学的教学管理模式。
同时，建构主义理论也告诉我们：知识和技能不仅只有教师传授，而且必定是学习者在一定的情境（即社会文化背景）下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。因此教师只是引导、加速这一过程。从此意义上来说，创建并实施企业实际生产环境就显得极其重要了，教师的地位和作用也发生极大的变化。
“企业生产模式”实训教学在我院的运用，使得一体化教学的实施更有针对性、更有效果.它使学生更早地接触到以后工作中可能会遇到的各种问题，并运用一定的能力或方法来解决问题，为学生设计、提供在“做”中“学”的环境，“做”中“学”的技能技巧，培养他们适应动态发展的社会要求的能力，使之毕业后与用工企业无缝对接，从而提高就业质量。“企业生产模式”实训教学的组织，是一体化教学实施的一种尝试，以下就我校 “企业生产模式”数控实训教学的一些实践进行探讨。
（1）首先要在充分进行行业企业调研的基础上，精心组织实践专家访谈会，提炼一般性工作任务和典型工作任务，分解成若干个学习性任务，同时分析及序化，特别要深入了解企业生产运行模式，考虑学生基础及接受能力、学校的基础条件、教师的能力水平等。“企业生产模式”实训教学以模拟一个真实的企业车间的形式来进行组织，它围绕产品制造过程中涉及到的技能、管理、协调间的合作来设计，以便使学生实训与企业要求无缝对接。
深入、细致地了解企业生产运行是“企业生产模式”实训教学的前提，是实训教学与企业实际生产结合。既不能完全照搬，也不能脱离企业实际，操作中首先要根据学生的秉性、特点，在对学生分小组的基础上进行。
（2）建立企业式考勤制度，制定考勤表，建立考勤档案，考核结果与学生最终成绩挂钩。
（3）编写加工技术文件
加工技术文件是指导工人操作和组织管理生产的主要技术文件，所有人员都必须严格执行。要对学生反复强调，重点要求，这是整个“企业生产模式”实训教学的一个重要基础。特别是在工序卡、刀具卡内容及形式的规范性上尤为重要。
（4）实训教师在实训教学中的作用
实训教师是将教学中的各种软硬条件组织、结合起来的人，是一体化教学的主导，同时又是掌握主流实用技术的人，是一体化数控实训教学的活的灵魂。实训教师在整个实训教学活动中既是一线技术工人又是专业教师，既是车间主任又是设备维护人员，既是老师又是师傅，身兼多种身份。要胜任在不同条件下引导学生进行学习与实践，引导学生探索性思考，有组织、现场管理能力，同时又应是设备技术行家，有技艺、知识、丰富的经验。他的技术与能力直接影响学生的学习深度，他的态度与责任心直接影响学生的学习效果。
（5）生产质量管理与评价
质量是企业的生命线，也是实训教学的铁的纪律。培养学生严格的质量观，建立严格的质量检验制度，是一体化教学极其重要的要求，特别是产品质量检验卡、车间（小组）生产质量报表，要作为重要的教学资料进行规范。
要尽力去挖掘学生本身的潜力。让学生来充当同学的“辅导”，关键要激励：有一些优秀的同学掌握既快又好，他们的水平对差一些的同学而言，完全可以对其进行指导和检查。老师可以给他们一些“权力”，建立一套激励机制，我院的基本做法是：
A.完成自己的练习任务，每次可获5分；
B.指导同学完成练习任务，每次可获3分；
C.自己完成练习，无事可做、闲看者，每次扣0.5分。
累计积分前八名者，可得平时成绩为满分。
实践证明，有奖有罚下，好的学生，会主动帮助其他同学；完不成练习的学生，也会主动求助于老师或同学，每人都有明确目标，形成了“一对一”的辅导，各取所需，各得其所。
动态地、实时地了解学生的掌握情况，实训才会具有针对性，才能有的放矢地去调整或改进，才能预见到潜在的危险。实时检查是控制实训进程及效果的有力手段。
同时必须采用过程评价方式，通过整个学习、实训活动对学生的职业素质、安全行为、操作技能、团队协作、沟通协调、知识应用及创新能力进行全面的评价。
（1）职业素质评价：工作态度、操作规范、安全、质量保证、效率、分工协作、成本控制等。
2）操作技能评价： “听你所说的”――准确、简洁描述工作方案、思路，总结、分析出工作得、失；“读你所写的”――图纸表达设计思想，文字表达工艺文件、生产计划及方案等；“看你所做的”――正确操作机床、设计工艺、对零件行评价、编制加工程序等。
（6）实践反馈与思考
我院通过采用 “企业生产模式”实训教学，三年来，提高了学生的实训积极性、培养了职业能力，特别是训练了学生在实际工作中与不同专业、不同部门的学生、老师的沟通、协调、表达、合作的能力，还有心理平衡的能力，使学习与职业、岗位的联系更紧密。
参考文献
[1] 王玉兵，等.自主学习特点及其教育环境构建[J].中国教育学刊，2003（1）.
实训教学的意义范文4
1.中职电子电工实训教学中存在的问题
1.1学生的基础理论薄弱
整体来看，中职学生的基础较为薄弱，对学习缺乏积极性，尤其是对于基础理论知识的学习更是缺乏兴趣，很多基础的知识和概念都没有掌握，这样自然也就不能应用到实际中，影响了实践训练的整体质量，对技能的培养带来了极大的阻碍。
1.2实验课程安排不合理
对于电子电工这门专业来讲，理论同实训是两个非常重要的组成部分，只有通过实训来巩固所学到的理论知识，才能更好的提高对知识的掌握程度。但是就目前看来，大部分的中职学校都过于重视基础理论课，导致学生出现眼高手低的状况。
1.3资金投入力度不够
资金投入少是当前阻碍实训教学发展的重要因素之一，没有资金就不能扩大实训基地，也不能引入先进的实训设备，实训教学工作不能顺利的开展，导致资源人均量大大降低，这对实训教学的整体质量带来了严重的影响。
1.4实训教学评价不完善
对于理论基础课来讲，能够通过考试的形式来对学生进行考察，但是对于实训教学来讲缺少教学评价体系，没有把实训工作重视起来，学生自然也会认为只要答好基础理论试卷即可，这对实训教学的影响是非常大的。
2.中职电子电工实训教学的有效策略
2.1激发学生对实训的积极性
在教学活动中教师的作用在于引导，而学生是教学活动中的主体，要想提高实训教学的整体质量必须要把学生对实训的积极性和主动性充分的激发出来，这是增强教学效果的关键所在。因此在进行实训教学的过程中，教师要有针对性的进行引导，让学生积极的参与到教学活动中来，例如让学生帮忙拿实验器具，这样能够有效激发学生对电子电工的好奇心，学生的积极性就会被激发出来，积极的投入到学习中，更好的配合教师完成教学任务，即便是在没有教师监督时也能够主动的学习，只有这样才能有效提高电子电工实训教学的质量。
2.2理论与实训的结合
电子电工实训的基础是扎实的理论知识，尤其是有关电子电工的基础概念、规律等，学生必须要加强对专业基础知识以及安全操作规范的掌握，稍有疏忽就会造成严重的后果。例如学生在安装电线的过程中，如果没有严格遵守相关规范进行安装则极容易发生火灾。因此学生必须要把理论知识同实训融合到一起，把掌握到的理论知识充分的体现到实训中，使二者相辅相成，更好的增强专业技术水平。
2.3培养学生合作学习的能力
电子电工实训中，有些操作是需要多个人共同完成的，需要人与人之间的合作，通过合作一方面能够使同学之间的感情更加密切，另一方面还能通过相互学习共同进步。因此教师在教学的过程中要着重培养学生合作学习的能力，引导学生自己动手，通过自己的研究解决问题，提高对知识的掌握程度。总之，通过合作学习不仅对实训课程的开展起到极大的推动性作用，另外对学生日后的发展也起到不可替代的重要价值。
2.4加强师资队伍的建设
师资队伍的建设要从以下三个方面着手：其一，以身作则。对于教学中发现的问题不能只是嘴上说说，而是要采取有效的措施进行解决，教师要以身作则，从一言一行中做好表率作用；其二，师德为首。对于中职教师来讲，一方面要具备扎实的专业知识，另一方面还必须要具备良好的道德素质，一名甘于奉献的教师能够极大激发学生对学习的主动性，对于提高实训教学的质量有着非常重要的意义和价值；其三，增强专业素质。专业技术和技能是一名教师必须要具备的能力，因此学校要提供更多的培训机会，不断丰富教师的能力和经验，提高教学的质量。
2.5采取分阶段实训的培养策略
由于中职学生的整体基础较为薄弱，对基础的理论知识也没有充分的掌握，因此在进行电子电工实训教学的过程中要注重循序渐进，可以分为以下四个阶段进行。第一，要让学生掌握最基本的知识、理论，能够辨别元器件的好坏，能够对机器、仪器进行简单的操作；第二，在掌握专业知识的前提下，实现电路的操作、检查；第三，学生能够在脱离教师辅导时独自安装各种电路，完成电路的各项检查工作；第四，在该阶段着重提高学生的创新思维，能够独自选择线路、独自安装、编写报告等。总之，电子电工实训教学要遵循循序渐进的原则，在不断的进步中增强对知识的掌握能力。
实训教学的意义范文5
关键词：环境艺术 改革 实训课程 措施
高校艺术设计专业实训课程改革是培养新型、实用、操作性强等人才过程中不可或缺的环节，和其它艺术类的实验教学不同，高校艺术设计专业主要以实际操作、实验、实习和实训等为教学的主要表现形式。在传统教学中，艺术设计专业的实训课程主要由教师一边讲解，学生一边根据教师的进度进行基础造型的操作训练。但是这种教学方法存在一定的缺陷，比如绘画式实训中，由于教学方法、课程设置及作业的完成模式难以真正融入大量的专业教学内容，导致学生对所学的专业知识很难融会贯通，大大降低了学生的学习热情和创造能力。因此，为了进一步强化艺术专业实训课程的针对性，笔者认为必须在现有教学的基础上改进教学手段，改革教学模式。
1、目前我国高校艺术设计专业实训课程的教学现状分析
教育部“艺术类专业实验课程教学体系的理论及实践研究”课题组对我国多个院校进行调查，调查发现，百分之六十的高校能够为学生提供两次以上的实训学习机会，其中主要以外出写生和参观城市建筑为主。在实训工程中，大部分由任课教师带队完成实训任务，由专业美术教师带队实训的仅占百分之三十六。最后以参观报告、美术作品等形式提交实训作业。通过对参加实训学生的调查，发现百分之九十七的学生期望在实训过程中能够更加注重思维表达，提高绘画技巧。以下为与学生沟通后发现的问题：
1.1实训课程教师的组成不合理
目前，很多高校环境艺术设计专业的实训工作由美术教师承担，而美术教师往往更加注重审美意识，造成学生在环境设计实训中脱离实际，对实际空间的构成难以掌控，而这恰恰是环境艺术设计中不能忽视的关键因素。
1.2学生作业的制作形式过于单一
通过调查发现，大部分学生通过摄影作品和建筑外形的设计绘画等形式提交作业，学生基本上把注意力投入到建筑外形的演变与创新，而对所设计的建筑内部构造、组成等内容没有更加深入阐述。
1.3成绩的评定及作品展示
实训课程作业的评定和展示形式单一，主要由校内的小型展厅进行作品展示，由于展示环境落后，对作品的改进工作很难实施。其中，将近占百分之三十四的院校甚至没有对作品进行展示。
1.4忽视传统元素的学习应用
目前，我国环境艺术设计逐渐忽视了传统设计元素的应用，仅仅沿袭了以前设计的形式。笔者认为设计教育更加要继承民间文化的精髓，在设计中强调人文内涵，在继承传统文化的同时追求创新。因此，传统绘画式的实训课程已经落后，无法满足现阶段环境艺术设计教学需求。
2、国外艺术设计专业实训课程的教学情况
在美国，艺术设计专业在实训课程中大量运用实地考察的方法来见证和分析新型的设计，并且积极运用地区博物馆，加深学生对于实体设计的印象和理解。同时，课程进行中会组织阶段性展览，并用图版和方体空间内展示以及用幻灯的形式来说明。
3、艺术设计专业实训课程教学改革建议与措施
3.1明确实训课程的教学目的
从纯绘画式、纯视觉式的写生课程要求，转变为解读性的、考察性的记录与分析并重的课程培养目标，不但在实训的过程中对绘画技能有所提高，关键要在此过程中加深对建筑物理解，进行解构及重新认识、组合，提高在后续设计课程中的审美意识及创造能力。制定教学改革方案时，认真调查研究，按照专业教学的特点，强调专业实训课教学的实用性和适应性。
3.2强调实训之前的课程衔接
从调查访谈中发现，许多院校在大一第一学年上完素描和色彩课程之后就直接安排学生外出写生，专业造型基础的缺乏使学生在如何理解、表现观察对象时产生了很大的困难，所以表现方法只能停留在描画的阶段。由于需要在实训的过程中对建筑形式进行详细的描绘及记录，并在采风结束后完成一定数量的数据统计及造型还原和演变，因此，需要在实训之前让学生接受部分专业基础课程的训练，如三大构成、设计基础、设计透视学、设计概论等课程均是适宜提前在外出写生采风之前介入的。
3.3突破传统实训教学模式
1）带队老师可以由专业教师和美术教师共同组成。同时，结合设计基础课程中的部分内容展开实训训练。2）训练形式宜多样化。以往的写生实训是以绘画古村落、古建筑及纯观光式的城市参观为主，现在可结合古建筑测量、改建等专业内容进行训练，同时思考现代建设与传统设计延续及修护的形式和方法。3）作业成果制作及展示方式。除了美术及摄影作品外，可以结合测量、改建的图纸、材料收集、模型制作、造型演变及撰写采风报告等方式来进行。4）成绩评定标准应根据专业特点细分化。一般的做法是各专业采用统一的评分标准，由于作业形式及评定标准化，导致教师在教学的过程中不分专业特点学要求，这对于把写生实践与所学专业基础造型能力相结合是不利的。按照艺术类各专业的特点划分各具特色的教学大纲，调整教学内容以及定制各自的成绩评定标准，能给予任课的教师和学生有明确的训练方向。
4、结语
艺术设计专业实训课程是设计基础训练课程的主要组成部分，在艺术设计实训课程体系上要追求创新与发展，在体现艺术设计各专业的教学特点，建设合理的、有特色的及启发性的教学方法、教学形式上还有很长的路要走。因此，我们应该保持谦逊的态度继续深化艺术设计专业课程的教学改革。
参考文献：
实训教学的意义范文6
关键词：“五位一体”教学模式；电子商务实训教学；应用
一、“五位一体”教学模式的内涵
所谓“ 五位一体”是指采用理论教学、案例教学、网络教学、实验教学和自测教学等多种教学方式形成一个立体化的教学系统，对学生的理论分析能力、动手能力以及解决实际问题的能力进行全方位的训练，增强学生的学习主动性和教学的互动性，真正使学生对所学知识融会贯通，学以致用。
1、理论教学。
通过课堂讲授，训练学生的理论思维，分析基本概念之间的逻辑关系，构建理论体系，比较不同理论体系的各自优势和相互差别，把握理论发展脉博和社会历史集成性
2、案例教学。
通过典型案例，提出需要学生思考的问题，引出所授章节的基本理论和主要知识点。在讲授中，以典型案例为基本线索，并通过其他大量的相关案例，剖析教学内容中涉及到的基本原理、理论和方法。
3、网络教学。利用网络的开放性、交互性的优势，通过各种即时聊天工具拓展教学的空间。此外，利用网上的公告板和讨论组以及电子邮件，学生与教师之间、学生与学生之间开展讨论和交流，增强学生的兴趣，巩固和扩大学习成果。
4、在线实训。利用淘宝、易趣和拍拍等网上C2C交易平台（主要是淘宝），这些平台都提供了免费开网店服务，在线实训时，通过注册网店―装修―拍照―策划营销―文案创作―商品上架―客服小二服务―宝贝描述―物流服务―售后服务的流程，学生可完成电商基础、网络营销、网页设计、电商物流、文案策划、摄影技术、Photoshop等课程的实训。提高实际动手能力，促进学生个性化发展。
5、自测教学。建立学习自测系统，每门课程编制一定数量试题通过电子文档形式发给学生以供学生进行自测练习。学生可以通过自测练习题了解对知识的掌握情况，随时调整学习方案，培养学生的自主学习能力。
二、“五位一体”教学模式在电子商务教学中的实施
1、实训课理论讲解
我们在理论教学中，除了讲授电子商务基础知识和信息技术基础知识外，更加注重对电子商务实际业务的分析，引导学生通过教师讲解的理论知识总结分析实际问题的解决方案，使学生在学习中打下坚实的理论基础。
2、案例教学的实施
在案例教学中、教师要有针对性的选择案例，教师作为案例的引导者，需要领导案例的讨论过程。教师要引导学生理解案例，发现案例中存在的显像及隐性问题，通过讨论去“解决”特定问题，进而在案例中得到某种与现实贴近的经历或感悟。需要注意的是，教师在选择案例时需要不断的进行案例更新，使得案例教学跟上时代的要求和反映当前实际。
3、网络教学的实施
在网络教学中，教学课件的建设至关重要。学生需要通过课件的学习和复习同时配合即时聊天工具的在线交流，方可达到预期效果。课件建设具体设想如下：
（1）重点在于理论框架知识和案例，便于学生复习当课的内容。
（2）将在线资源与离线资源整合，充分利用网络、书本、课堂三维一体的媒体配置，教师须要求固定时间做在线交流与答疑。
（3）重视课程资料库的建设。资料库可采取学生自建和教师引进项相结合的方法。
（4）在网上建立BBS和讨论组，辅以电子邮件系统，让学生与学生之间，学生与教师之间充分利用电子手段进行学习交流，实现教学互动。
4、在线实训的实施
通过两年的专业课程学习，电子商务专业学生掌握了电子商务和网络营销的相关知识，初步掌握摄影技巧，Photoshop，网络营销等方法。有了以上的基础，在第3学年的教学中，我引导学生利用淘宝平台实现在线实训，具体的实施过程如下：
（1）动员
为了充分调动学生的积极性，帮助其克服畏惧困难、懒于动手等消极情绪，我认为可以邀请企业相关人员到校演讲和做讲座，以实际应用的案例来告诉同学们“其实我能行”，还可以带学生到企业实际参观，学生通过上面的两个步骤，一个个信心十足，跃跃欲试，我乘势推出适当的激励措施。
（2）分组
将学生分成若干个组，每个组选取一名组长，组员不超过6-8人，以便实现分工与协助，
（3）实施
在实训过程中小组成员由组长带领，内部分工进行具体项目操作，在具体操作的过程中我让每组同学对岗位实行轮岗制，这样每个人对网上开店的的各个环节都实操了一遍。
（4）自我展示和评价反思
学期结束由各组选派代表展示各自的成果，展示其店铺页面，网店运营日志，分享网店经营管理经验，并汇总任务完成的最终成果，提交给教师。然后，由各组学生进行自我点评，两组互评。最后，教师对本实训任务完成情况进行总结指出各组明显存在的问题并提出进一步优化建议，对两个小组的每个同学进行评价，并给予实训成绩。
5、自测模块的实施
（1）教师主导建立各样在线讨论组，主要是QQ、微信、微博和BBS，上传课件。
（2）教师指导学生复习，并由学生制作复习课件并上传。
（3）建立课程题库，要求学生应用网络完成讨论和作业。
（4）教师定期网上答疑、网上批改作业。
三、“五位一体”教学模式的实现意义
“五位一体”教学模式的主要优点是：
1、通过理论讲解与网络教学，在教学中逐步积累一整套的练习题与案例分析题，便于学生自主学习。
2、通过案例讨论和体验式教学法，学生可以模拟消费者、厂商、商场、外贸公司、银行与物流六大角色，逼真地体验电子商务的交易过程。
3、在线实训――淘宝网店的建设过程中，学生通过建设网店熟悉了技术平台构建，了解联络供应商掌握了谈判和合同签订流程，通过商品选择和定价领悟了营销的原理，通过数据分析熟悉了网站推广的策略，促进了理论知识和实践技巧的融会贯通。
四、“五位一体”教学模式存在的一些问题
“五位一体”教学模式虽然给学生自身和教师教学带来了不少好处，但也存在一些问题需要我们好好思考：
1、“五位一体”教学模式需要教师提前做好大量的准备工作，对教师的知识、能力、素质水平要求较高。结合我系实际条件，我认为最大的制约瓶颈在于专业教师少，每位教师承担着多个课程，从客观上限制了课程的实施。
2、“五位一体”教学模式对学生的自学水平，综合素质要求较高，我系学生的生源素质不太理想，就需要指导教师花费大量的时间和精力提前做好动员和疏导教育工作，对教师的教育水平，学生的接受能力是一个极大的考验。
3、在线实训需要相应的设备（必备设施包括外网、计算机），同时会耗费很多时间和精力，会占用到学生的课余时间甚至是其他专业知识的学习时间，和学习产生时间冲突，以至于在专业学习上分心，进而扰乱学生的学习规划，使学习受到影响，如何帮助学生找到学习和经营之间的平衡点是急需解决的问题。
