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口腔健康教育总结范文1
[摘要] 目的 探讨农村儿童口腔健康教育工作模式教育的效果。方法 随机抽取某农村小学6年级3个 班学生共150人，均为12岁，分为模式教育组、医生教育组和空白对照组各50人，通过教育前后问卷调查口腔健康 知识知晓情况和口腔健康行为形成情况比较教育效果。结果 口腔健康知识知晓情况和口腔健康行为形成情况 在教育前3组差异无显著性(F=1.03、1.54，P>0.05);教育前后比较，模式教育组和医生教育组差异有显著性 (t=9.38~24.14，P0.05);教育后，模式教育组 和医生教育组与空白对照组比较差异均有显著性(F=116.56、40.78，q=10.12~19.41，P0.05)。结论 农村儿童口腔健康教育工作模式教育可使这项工 作有效、经济、广泛、持久开展，在一定程度上改善我国农村儿童口腔卫生状况.
[关键词] 农村人口;儿童;口腔;健康教育;工作模式
[ABSTRACT] Objective To investigate the effect of work mode on oral health education in children inhabiting in rural area.
Methods This study enrolled 150 children of 12 years old of grade 6， three classes， from a rural primary school， who were equally randomized to three groups as: mode education (ME) group， doctor-education (DG) group and blank-control (BC) group. The ef- fectiveness of education was evaluated through a comparison of understanding of knowledge of oral health and formation of oral health behaviour between before and after the education via a questionnaire. Results Before education， there were no differences between the three groups in terms of awareness of oral health and oral health behaviour (F=1.03，1.54;P>0.05). A comparison between before and after education， the difference of ME and DG group was significant (t=9.38-24.14，P0.05). After education， the differences between ME， DE and BC groups were signif- icant (F=116.56，40.78;q=10.12-19.41;P0.05). Conclusion The mode education for oral health enables this program to be developed effectively， eco- nomically， extensively， and enduringly， which will fundamentally change the appearance of dental hygiene of rural children in our country.
[KEY WORDS] rural population; child; mouth; health education; work mode
由于我国农村人口众多，经济文化资源有限，长 期以来没有规范有效的儿童口腔健康教育工作模 式，使口腔健康教育工作无法持续开展，造成农村儿 童口腔保健知识匮乏，口腔健康状况不容乐观。针 对这一情况，本课题组总结多年农村儿童口腔健康 教育工作经验并结合农村实际情况，研发了一套农 村儿童口腔健康教育工作模式，这套模式的特点就 是将一套成熟的口腔健康教育工作方法交由幼儿 园、学校老师，替代医生完成口腔健康教育工作，使 这项工作可以科学、有效、长期、广泛开展，逐渐形成 规范的教育模式。本研究对这套模式实际应用效果 进行科学评估，为其推广应用提供实际依据.
1 对象与方法 1.1 研究对象 随机抽取某农村小学6年级3个班学生共150 人，均为12岁，分为模式教育组、医生教育组和空白 对照组各50人。模式教育组教师参加过由当地教 体局组织专业医生举办的农村儿童口腔健康教育工 作培训.
1.2 口腔健康教育工作内容 本模式健康教育教材针对教育对象实际情况分 为3~5岁、6~11岁、12~18岁3种版本，分别制作 了教育幻灯、手册、展板、教案等材料，本研究使用 12~18岁版本。其教育内容如下。①口腔生理知 识:牙齿的解剖构造、恒牙介绍、口腔健康标准;②口 腔疾病危害、治疗知识:龋病、牙周病、牙列畸形的病 因、危害及治疗知识;③口腔疾病预防知识:刷牙方 法，牙刷的选择，含氟牙膏的使用，牙线的使用，窝沟 封闭，健康饮食及定期检查牙齿等知识;④儿童前牙 外伤的紧急处理知识.
1.3 口腔健康教育问卷调查 根据调查口腔健康知识知晓情况和口腔健康行 为养成情况设计调查问卷，问卷内容包括口腔保健 知识、态度和行为，学生在接受口腔健康教育前1 d 和教育后3个月用相同调查问卷测试.
1.4 统计分析 采用SPSS 10.0及PPMS 1.5[1]统计软件对结 果进行统计处理.
2 结果
2.1 口腔健康知识知晓情况 在口腔健康教育前，3组学生口腔健康知识知 晓情况比较差异无显著性(F=1.03，P>0.05)。教 育前后比较，模式教育组和医生教育组差异有显著 性(t=25.14、15.83，P0.05)。教育 后，模式教育组、医生教育组与空白对照组比较差异 均有显著意义(F=116.56，q=19.41、17.90，P< 0.001)，而模式教育组与医生教育组比较差异无显 著性(q=1.51，P>0.05)。见表1.
2.2 口腔健康行为养成情况 在口腔健康教育前，3组学生口腔健康行为养 成情况差异无显著性(F=1.54，P>0.05)。教育前 后比较，模式教育组和医生教育组差异有显著意义 (t=11.30、9.38，P0.05)。教育后，模 式教育组、医生教育组与空白对照组比较差异均有 显著性(F=40.78，q=11.94、10.12，P0.05)。见表1.
3 讨
论 口腔健康教育作为健康教育的一个分支，是以 教育的手段向人们传授口腔卫生保健知识与技术， 促使人们主动采取有益于口腔健康的行为，是实现 人人参与并享有口腔卫生保健的根本途径，也是口 腔预防保健工作的重点内容之一[2]。通过口腔健康 教育，增加了人们的口腔保健知识，同时口腔保健意 识也会相应提高。在本研究中，模式教育组和医生 教育组在教育后无论是口腔健康知识知晓率还是口
表1 口腔健康知晓情况及健康行为形成情况比较 (n=50，-x±s) 组别时间知识知晓率(χ/%)行为形成正确率(χ/%) 空白对照组教育前23.25±16.94 19.25±16.60 教育后23.50±16.68 20.25±16.51 医生教育组教育前25.25±16.27 18.25±14.77 教育后 73.75±24.12*# 52.25±24.83*# 模式教育组教育前20.50±16.51 14.50±10.81 教育后 78.00±17.96*# 58.00±24.71*#
与同组教育前比较，*t=9.38~24.14，P
腔保健行为养成率都比教育前有了显著提高，证明 该模式可使口腔健康教育工作科学、有效的开展.
由于口腔健康教育是一项基本而持久的工作， 其内容丰富，手段多样，可以在临床、学校、社区等场 合，针对不同的对象，进行相应的健康教育[3]。与学 校融合的口腔健康教育可明显提高学生的口腔保健 知识[4]。小学时期是口腔健康观念与行为的养成 期，小学生接纳新事物的能力较强，在学校中学到的 口腔保健知识和技能对于成年后的口腔健康有显著 的意义[5]。本模式将口腔健康教育工作交由学校老 师完成，充分利用了学校的各项优势，解决了农村医 疗保健资源不足的问题，使这项工作能持久广泛地 开展.
本模式的研究突出针对我国农村现状，由于我 国广大农村教育资源不均衡，教育设施相对落后，所 以在模式研发过程中，不仅制作了多媒体教学系统， 也制作了简易展板，使这项工作能在各种教育条件 下实施。本研究结果显示，该模式的教育效果与专 业医生所达到的效果无显著性差异，这一结果为农 村儿童口腔健康教育工作模式奠定了理论基础.
2009年，我们在青岛周边农村实验推广这种模式， 通过当地教体局组织，对该区学校相关教师进行了 培训，在后来的调查结果表明，取得了很好的教育效 果。下一步我们将继续跟踪观察，以便更深入地研 究本模式教育的远期效果.
知-信-行理论认为，卫生保健知识和信息是建 立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为 的基础，而信念和态度则是行为改变的动力[6]。农 村儿童口腔健康教育工作已经被我国所重视，但是 这项工作要想达到理想的效果，创建一套行之有效 的工作模式尤为重要，我国现阶段没有这方面的报 道。本课题组通过农村儿童口腔健康教育模式的研 究，使这项工作有希望科学、有效、广泛、持续开展，作为农村儿童口腔 疾病预防工作模式的重要组成部分，它将对我国农 村儿童口腔健康水平的提高起到积极作用.
[参考文献] [1]周晓彬，纪新强，徐莉. PPMS 1.5统计软件的功能及其应用 [J].青岛大学医学院学报，2009，45(1):91-93.
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口腔健康教育总结范文2
[关键词] 口腔正畸;健康教育;方法
[中图分类号] R473.78[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)02(b)-090-02
严重的错颌畸形是儿童发育期常见的口腔疾病,不仅可以诱发龋齿和牙周病,严重者还影响咀嚼、发音等口腔功能。由于人们生活质量的提高,对牙齿美观的要求也越来越高,口腔正畸的患者越来越多。正畸是指临床上研究错颌畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的方法[1]。由于大多数患者对口腔正畸的方法和目的并不了解,造成很多的误解,为了扩大社会对口腔正畸的了解,进行口腔正畸健康教育势在必行。为此我们对口腔正畸健康教育的方法与内容进行总结,报道如下:
1资料与方法
1.1一般资料
本组选自2005 年6 月~2007 年6月我院门诊就诊的正畸儿童380 例,女270例,男110例;年龄4~14岁。
1.2方法
所有患儿均进行口腔正畸健康教育。
1.2.1治疗前健康教育
1.2.1.1错颌畸形的危害由于错颌畸形可以影响整个颌面的发育及口腔的健康,使牙齿更容易诱发龋齿、牙周疾病,严重者可以影响咀嚼、发音等口腔功能甚至五官容貌。所以,要让每一位患者知道错颌畸形的危害,应用口腔正畸的重要性。
1.2.1.2正畸目的认识由于第一次就诊时患儿及家长往往对口腔正畸抱有怀疑和疑惑心理,对正畸不了解,不知道口腔正畸是什么,害怕正畸时疼痛,缺乏对医生的信任。医护人员应耐心地向患者及家属告知错颌畸形的矫治目的和口腔正畸的目的,是为了使口腔牙齿保持平衡稳定和美观[2],让家属充分了解正畸,对正畸有正确的认识。
1.2.1.3正畸治疗的重要性通过正畸治疗,使得牙齿排列整齐,可明显增加牙齿咀嚼功能,帮助食物的研磨以利于消化吸收;通过正畸治疗,使患者的面型更完美,牙列整齐美观,使口型和发音容易,使口唇闭合良好,可以避免由于错颌畸形导致的口唇闭合不良、口腔黏膜干燥,并可明显增进口腔抵抗力,更容易保持口腔卫生,以预防龋齿及牙周病。
1.2.1.4正畸方法常用的矫治方法:前牙反颌常用的方法有调颌、上颌后牙垫活动矫治器、咬撬法、上颌冠状斜面导板、颏兜头帽牵引法;错颌畸形,主要采取的是方丝弓矫治技术进行矫治[3]。
1.2.1.5正畸治疗前口腔卫生在正畸治疗前仔细检查口腔卫生情况,如口腔卫生状况不好患者需要在治疗前进行口腔卫生治疗和相应的教育,经治疗后患者达到口腔卫生状况符合标准后再开始治疗。
1.2.2治疗中的健康教育
1.2.2.1饮食教育临床上在戴矫治器治疗的早期牙齿常感到不适,可有异物感或酸软不适感,这时应该嘱患者进食一些软饭或粥之类食物,一般治疗后通过逐级的适应后,不适感会消失,可以恢复正常饮食。饮食中一定要注意,不要进食过硬、过黏的食物,过硬食物可以造成矫治器损伤托槽带环引起断裂脱落,过黏的食物可以使食物的残渣黏附在矫治器上造成局部不易清除,影响口腔健康;尽量减少或不做啃的动作,可以将水果和大块的食物用刀分离成小块,再放入口内。
1.2.2.2刷牙教育刷牙对口腔正畸非常重要,只有正确刷牙才能避免口腔的感染,一般刷牙要使用含氟牙膏,这样可更好地保护牙齿;刷牙次数应该每天早晚刷牙2次,严格地应该每次饭后进行刷牙,以保持口腔卫生。一般应该有2把牙刷,一把普通的牙刷,一把正畸专用牙刷(中间刷毛短);普通的牙刷用于对牙齿的纵刷,正畸专用牙刷可以顺着弓丝托槽用于横刷。刷牙时应2把牙刷交替使用,以彻底清理嵌入牙间隙、托槽、弓丝内的食物残渣,充分保持口腔清洁。刷牙应采用用改良BASS 法刷牙[4],可以将牙刷的刷毛伸进托槽与弓丝之间的部位,彻底清除牙面上的菌斑及食物残渣,保持口腔卫生。
1.2.2.3复诊的教育口腔正畸治疗过程中必须严格按照医生的要求按时定期复诊,正规戴上固定矫正治疗器后,一般每4~6周进行复诊1次,若患者不能按照医生的安排,不按时复诊或长期不复诊,可能使被矫治的牙失去控制,达不到有效的治疗作用还会出现牙齿移位等异常情况。
1.2.3保持器的应用
一般经过合理正确的正畸矫治后,牙齿整齐即达到了治疗的最初目的,但还要进一步巩固治疗,防止错颌畸形复发,使用保持器非常重要,要耐心细致地告知患儿及家长戴保持器的重要性,因为通过口腔正畸治疗牙齿位置等待牙槽骨改建,一般时间为1.5年,如不能坚持戴用保持器,将使整个正畸治疗功亏一匮[5]。应该严格按医生的要求佩戴保持器,仍要做到定时复诊,学习掌握保持器使用方法、清洗方法及佩戴时间。一般保持器在最初6～12个月,每天佩戴24 h,以后的6 个月内只在晚上戴用,佩戴到牙齿充分稳定[6]。
2结果
所有病例均经口腔正畸全程的健康教育,顺利完成整个口腔正畸过程,无一例中途终止治疗,无一例留有并发症,疗程2年左右的时间,戴1年半左右的保持器。
3讨论
口腔正畸是目前人们认识美的过程中产生的审美需要,它具有创造美和治疗错颌畸形,促进颌面的发育及口腔的健康的作用,但由于存在较多误解,通过口腔正畸全程的健康教育能够使患儿积极配合,保持良好的口腔卫生,促进口腔正畸顺利完成,改善患儿的生活质量。
[参考文献]
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口腔健康教育总结范文3
【关键词】 心理护理 口臭 健康教育
口臭亦称口腔异味，是影响人们社会交往和心理健康的原因之一。随着社交活动逐步增多，人们也开始关注生活质量及自身社会形象，口臭的治疗需求也迅速增加。引起口臭原因很多，90%以上的口臭是由口腔局部因素引起[1]。而牙周袋、舌苔和唾液是口臭形成的主要部位，口腔微生物通过腐败消化口腔内的滞留物质产生挥发性硫化物（VSCs）及其它异味物质(如吲哚类、双胺类)从而导致口臭。引起口臭的主要成分是VSCs，而硫化氢与甲基硫醇是其中最主要的两种[2]。而在非口腔病因素中，可由上、下呼吸道疾病、胃肠疾病和营养失调及各种系统疾病和某些药物，甚至神经及精神因素所致。因此在口腔治疗过程中，要针对口臭患者的特点，并为其提供细心周到的护理。本文收集了93名口臭患者的护理资料，归纳总结如下。
1 临床资料和方法
1.1一般资料
福建医科大学附属口腔医院牙周科2006年1月~2007年1月期间，共收治93例口臭患者。其中，男性59名，女性34名，年龄16－70岁。对口臭病因分析，源于口腔局部因素为77名，占82.8%，其中28名有吸烟史；源于糖尿病、消化系统、呼吸系统等内科疾病13名，占14.0%；另有3名无明显病因，且口腔卫生良好。
1.2 治疗方案
单纯口腔局部因素引起的口臭是可以预防和治疗的。良好的口腔卫生习惯能够很好地控制口腔内的菌斑，例如，刷牙可以维持2h内没有明显口臭。含碳酸氢钠的牙膏比含氟牙膏的去口臭效果更好。对来源于舌背的口臭患者来说，每天做温和而彻底的清洗，用盐水和橄榄油交替漱口能够清除大部分口腔内的致病菌和碎屑，为消除口臭的最有效的方法。大多数口臭患者经过适当的口腔清洁，包括龈上和龈下洁治、舌清洗、充填体重新修整、义齿清洗等措施，症状都会明显改善。消除与鼻腔和鼻窦有关的口臭，应该与耳鼻喉科医生合作，有必要使用有效的抗生素。如果排除了口腔和邻近器官的疾病仍然无法消除口臭，同时有明确糖尿病及消化系统等疾病，则应该把患者转到内科医生处，做进一步的检查治疗。对于无明显原因的自认口臭患者，可以请心理医师配合精神疗法。
2 口臭患者的心理特点
口臭患者多为门诊病人，由于求医后心理发生很大的变化，表现为：①迫切性。随着现代人们生活和工作节奏的加快，大多数口臭患者因为有或多或少的社交和心理障碍希望尽快完成治疗。②慕名性。不少患者不远千里慕名而来，不惜花几个小时排队、托熟人选择名气大的或熟悉的专家为自己诊治。③高期望性。希望口臭能够马上治愈，而且不复发。期望通过一次看病就可以解决问题，检查内容越全面越好，诊断方法越先进越好，用药越高级越好。
3 口臭的诊断
口臭由多种疾病引起，可分为口源性和非口源性口臭。目前口臭采用多种方法来进行检测，有感官分析法、化学分析法和细菌分析法，感官分析法操作简便，椅旁时间短，数据分析简单，用于一般性或辅检测，但检查粗糙，主观性强。化学分析法操作简便，仪器测量数据较客观，利于临床诊断。细菌分析法是通过对口腔细菌采样、分析来确定产生气味的细菌的性质与数量，检测数值有主观性，结果不精确。因此临床上多采用化学分析法结合感官分析法来对口臭患者进行诊断。
4 口臭患者的护理
以患者为中心，对患者如亲人为质量方针而建立起来的整体护理模式对医护人员提出了更高的要求，向口臭患者进行心理护理、健康教育及临床诊治护理已成为护理工作的重要内容。
4.1 心理护理
4.1.1 鼓励患者保持积极、乐观的心态
向患者提供有关口臭的病因、临床表现及诊治等全面的信息，指导患者进行积极的综合治疗，时刻保持乐观心态，耐心与患者沟通、交流，鼓励其以乐观向上的态度进行社会交往，努力提高自身社会形象。
4.1.2 帮助患者减轻焦虑
某些患者由于长期缺乏系统的治疗，症状无法得到改善，因此常有焦虑的心理。护理时可以通过详细并着重介绍口臭的可医治性，展示以往类似患者的治疗前后对比数据等形式使患者建立充分的信心。对治疗期望值过高的患者，应具体说明口臭的病因复杂性，单一学科可能达到和不可能达到的结果，使其对治疗有一个正确的认识。
4.2 健康教育
口腔健康教育是口臭护理的重要内容，因为良好的口腔卫生习惯是口源性口臭疗效维持的关键。
4.2.1 健康教育的内容
患者在治疗之前，最好对口臭的知识有基本的了解，从而清楚地认识到其危害性，它是一种常见疾病，会导致社交和心理障碍，严重者会产生自杀倾向(妄想性口臭)。因此，要让每一位患者清楚知道口臭不可忽视。与患者耐心解说，让患者知道口臭不仅自己感觉不适，而且会造成社交困难。而口臭的治疗目标不只是为了消除口臭，还通过治疗掌握口腔卫生保健知识，提高自身社会形象。
4.2.2 健康教育的方式与方法
(1)口头讲解，护士在接诊、治疗过程中随时进行卫生宣教，内容包括：预防口臭的重要性；口臭的病因和分类；正确的牙刷、牙线及舌背清洁器的选择及使用等。护理人员始终以亲切和蔼的态度对待患者，用简单易懂的语言为患者讲解，使患者在学习新的口腔保健知识的同时增强对医护人员的信任，以愉快的心情接受治疗。
(2)宣传口臭相关医学知识及保健的小册子，每位患者发给小册子，讲解内容要点，并让患者带回去仔细阅读。
(3)在宣教中可利用多种方式，如口头讲解、图画演示、椅旁示范等。患者复诊时，若发现问题应及时给予指导，同时做好口腔卫生宣教。
4.3 口臭防治时的护理
针对上述病因不同的患者，护理人员应主动热情地接待患者，和蔼、耐心地指导帮助患者就诊，根据病情需要，联系相关科室进行联合治疗，使患者问题能尽快得到解决。 处处为患者着想，让患者感到自己无时不在受到医护人员的关心和爱护，从而建立起良好的医患关系，并能得到患者的积极配合下，获得最佳的治疗效果，适应向生物―心理―社会医学模式转变的需要[3]。
参考文献
[1]王晓琳, 马维杰, 刘佩玉等.口臭的病因及治疗[J]. 黑龙江医学, 2003, 27(6)：430-431.
口腔健康教育总结范文4
手足口病是由肠道病毒引起的传染病，多发于婴幼儿，可引起手、足、口腔粘膜、臀部等部位疱疹，部分病人可引起心肌炎、神经性肺水肿、脑膜炎等并发症。引起手足口病的肠道病毒有20多种，柯萨奇病毒A组和肠道病毒EV71型较为常见，该病常发生在夏秋季节。我院去年一年共收治手足口病约230余人。由于目前尚无疫苗和特殊治疗药物，主要以对症治疗和护理为主，现将该病的护理总结如下。
1 一般资料
2010年1月1日至2010年12月31日，我院共收入院的手足口病例共230例，其中男162例，女68例；最大年龄9岁，最小年龄为8个月；轻中症188例，重症42例；痊愈222例，死亡8例；平均住院天数为6天。
2 护理
2.1 严格消毒隔离 手足口病是通过粪口、接触及呼吸道传播的传染病。发现手足口患儿应及时将其隔离，防止传染给其他人员。轻症患儿可在家中观察，直到皮疹消退，水泡结痂脱落，一般需要隔离两周。患儿用过的玩具要用消毒液浸泡，床单及衣服彻底清洗并在阳光下暴晒，室内注意开窗通风，保持空气清新。
2.2 口腔护理 因手足口病患儿口腔内会出现粘膜糜烂，引起疼痛，流口水，患儿表现拒食，并且哭闹不眠。饭后应用温水或淡盐水漱口，保持口腔清洁，预防继发细菌感染。同时可在患处涂抹运德素、表皮生长因子等以促进创面愈合。
2.3 皮疹护理 手、足、臀部、口腔粘膜皮疹应加强护理，注意给患儿勤换衣服，保持皮疹干燥清洁。勤洗双手，剪短指甲，必要时包住患儿双手，防止抓伤皮疹。臀部有皮疹的患儿大小便后应及时清洗，保持干燥清洁。疱疹破裂者，局部可涂金霉素软膏或运德素。
2.4 高热护理 手足口病患儿一般为低热或中等发热，无需特殊处理，可让患儿多饮水。高热患儿应及时给予冰袋物理降温，体温超过38.5°C，可服用退热剂［1］。并密切观察患儿出汗情况，以免出汗过多引起虚脱。
2.5 密切注意病情变化 定时监测观察患儿生命体征，特别是心率和体温，若出现与体温增高不成比例的心动过速，则预示可能出现病毒性心肌炎，应及时报告医生［2］。 重症患儿可并发脑炎，神经性水肿，脑膜炎，心肌炎等，病情进展快且死亡率高，所以在护理过程中，如患儿出现高热不退，精神差，持续呕吐，嗜睡，肢体抖动（肌肉抽搐），面色苍白，呼吸困难应及时住院治疗。
2.6 心理护理 患儿由于处于陌生环境，加上害怕穿刺带来的疼痛容易产生紧张恐惧心理，护理人员应以和蔼可亲的态度关心、体贴和爱护患儿，取得患儿的信任，消除其恐惧心理。对于稍大患儿要以鼓励的方式取得合作，不可恐吓威胁，应耐心的给予解释，鼓励为佳，争取早日康复。
2.7 健康教育 健康教育是一种增进健康的有计划、有目的、有评价的教育活动［3］。因此对家属进行健康教育，使之掌握手足口病的相关知识和预防措施显得更为重要。建议家长及患儿，养成良好卫生习惯，做到饭前便后洗手、不喝生水、不吃生冷食物，勤晒衣服，多通风。托幼机构和家长发现可疑患儿，要及时到医疗机构就诊，并及时向卫生和教育部门报告，及时采取措施。轻症患儿不必住院，可在家中治疗、休息，避免交叉感染。
3 小结
手足口病是肠道病毒引起的常见传染病，从2008年5月2日起，被纳入丙类传染病管理［4］。手足口病可防可治，多数为轻型病例，预后良好，感染后对同型病毒具有持久免疫力，有再感染的可能，所以在治疗的同时应加强基础护理、健康教育及心理护理，使家属和患儿消除恐惧，树立战胜疾病的信心，早日康复。
参考文献
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口腔健康教育总结范文5
【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）13―0039―01
做好健康教育工作是进行疾病预防的首要条件。多年来我院在做好儿童健康教育工作的同时，通过各种手段向家长进行了各种形式的儿童保健及健康知识的传播活动，收到了良好的效果。
一、加强组织管理
1.为了使健康教育工作有重要保证，我院建立了充实的组织机构，并且每2～3年改组一次。组长由主管院长担任，副组长由医务室主任担任。组员由保教科科长、教研室主任、教师代表、医务室成员及相关人员组成。
2.为了使健康教育工作在我院持久开展，并且落实到位，我院制定了健康教育制度，每年制定了健康教育工作计划，并且每年年终进行工作总结。由于有制度做保障，使我院健康教育工作纳入常抓不懈的轨道，并且取得了明显的效果。
二、提高为幼儿健康服务的能力
提高教职工的健康教育素质及专业化素质是提高健康服务能力的核心要素。因此，要使教育者的健康素质首先得到提高，才能去教育儿童，通过教育者的言传身教，潜移默化地提高儿童的健康素质。多年来我院在教育全院教职工提高健康素质方面做了一些工作，如通过宣传栏、黑板报、校讯通、园内网、发宣传资料、出《保健――桥梁》刊物、开讲座、试卷问答、网络研修、举办各种培训班等方式，对全院教职工进行了儿童卫生保健、健康教育知识及操作技能方面的培训，提高了培训质量和全院教职工的综合素质，近三年来共培训保教人员1200多人次，年培训率达85%左右。
三、利用各种传播媒体做好健康教育知识宣传活动
利用各种传播媒体可增强宣传教育活动的针对性、有效性和吸引力，形成家庭、保育院、社会的教育合力，营造关注儿童健康、重视儿童卫生保健的氛围。
1.为了使全院教职工及幼儿的健康知识知晓率有效提高，我院征订有《幼儿教育》《学前教育》《早期教育》等二十多种刊物，供教职工翻阅，还有医务室自编刊物《保健――桥梁》；并逐年为健康教育工作的开展添置电脑及校园网络，其经费占有很大比例；还制作了儿童健康教育活动光盘和卫生保健（生理）健康光盘；每周两次定时为幼儿播放动画片，使幼儿逐步懂得用餐营养知识及其他小常识，以利于幼儿生长发育。
2. 多渠道发放健康教育资料，对全院教职工、各班及家长发放健康教育资料，三年来共发放健康教育资料3600份，口腔保健知识宣传资料840份，眼保健知识宣传资料830份，儿童补钙知识宣传资料450份，“保健――桥梁”刊物300份，传染病防治知识宣传资料820份，麻腮风防治知识宣传资料840份，手足口病防治知识宣传资料1600份，健康行为歌宣传资料820份。
3. 广泛开展多种多样的健康教育宣传活动，做好家园共育。多年来我院十分重视健康教育宣传活动，通过黑板报、宣传栏、刊物、开家长座谈会、专题讲座（卫生保健知识讲座，眼保健讲座，耳保健讲座，营养知识讲座，预防接传染病防治知识讲座，口腔卫生保健知识讲座、儿童意外事故预防与处理等）、家长开放日等活动，使全院教职工及家长的健康教育知识知晓率得到了很大程度的提高，为我院健康教育工作的开展奠定了基础。
四、建立档案，并对教师进行保育保健工作技能操作考核
我院针对院内体弱儿、肥胖儿、行为异常儿童开展家园互动，建立专案、联系档案和管理记录，并且每年有针对性地对教师进行保育保健工作技能操作考核。
五、有效评价
做好形式多样的健康评价，了解健康教育的适宜性、有效性，并调整和改进工作，提高保教质量。其评价工作有：家长问卷调查；儿童生理方面的整合和个案评价，如儿童生度发育评价；营养调查、五官保健等方面的评价；健康教育活动课后评价；教师考核评价；统计处理的信息资料等。
六、活动难点
1.部分卫生行政及教育行政部门对健康教育的重要性认识不足，影响了健康知识的普及、促进。
2. 家园共育有待于加强，尤其是家长的健康素养需要尽快提高。
3. 政府对健康教育经费投入不足，制约了健康教育的发展。
口腔健康教育总结范文6
1.1一般资料
选取2012年3月—2014年9月我院收治的患者120例，按照是否进行健康教育分为观察组和对照组，每组患者60例，对照组患者男性33例，女性27例，年龄范围在47~88岁之间，平均年龄为（66.24±2.22）岁；观察组患者男性36例，女性24例，年龄范围在48~84岁之间，平均年龄为（65.36±2.11）岁。两组患者在年龄、性别等一般资料对比上均无显著性差异，P>0.05，具有可比性。
1.2护理方法
对照组患者进行常规的护理，观察组患者在此基础上进行健康教育。对照组患者的护理方式主要包括：
(1)对患者进行口腔护理。口腔是导致支气管炎病菌侵袭的重要通道，因此需要对患者的口腔进行护理。首先护理人员需要向患者讲述口腔护理的作用和必要性，对于意识较为清醒的患者需要让其使用碳酸氢纳水和生理盐水进行漱口，在对昏迷患者进行口腔护理时需要护理工作人员对其进行洗漱。
(2)对患者的影视进行护理。支气管炎患者的饮食需要以热量、维生素、蛋白质成分高的为主，另外还需要易消化。在饮食护理的过程中需要让患者多喝水，这样能够对痰液产生作用。如果患者出现水肿情况，需要对钠盐的摄入情况进行控制；如果患者出现痰液较多的情况则需要对牛奶的摄入量进行控制。
(3)对患者的药物情况进行护理。患者如果处于急性发作使其需要进行抗感染、祛痰和止咳治疗，在治疗的整个过程中需要密切观察患者的身体状况，发现不良反应情况需要立即处理。观察组患者护理方式主要包括：
(1)多与患者进行沟通，取得患者的信任，成为无话不谈的朋友，在沟通的过程中了解患者的真实想法，这样有利于对患者的负面心理进行排解；
(2)对患者进行预防性教育。支气管炎疾病的发生于环境、气候等有着一定的关系，因此，护理人员需要普及相关方面的知识，并且保持室内的环境卫生情况和温度、湿度情况；此外，护理人员还需要对疾病的发病机制进行详细地说明，教会患者自我保护的方式，减少疾病反复发作的几率；
(3)帮助患者改掉不良的生活习惯。吸烟是导致支气管炎的重要因素，香烟中的焦油、烟碱等会对患者的气道纤毛活动产生影响，降低肺泡巨噬细胞的功能，因此需要帮助患者戒烟。
1.3观察指标
对患者进行为期三个月的随访，观察两组患者住院时间情况，比较两组患者并发症发生的几率和复发的几率。
1.4统计学方法
采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理，计量资料采用t检验，计数资料采用卡方检验，P<0.05，具有显著性差异和统计学意义。
2结果
在并发症情况方面，对照组患者10例发生并发症情况，发生的几率为16.67%，观察组患者1例发生并发症情况，发生的几率为1.67%，两组患者的结果经统计学分析后发现，c2=6.52，P=0.011，P<0.05，具有显著性差异和统计学意义。在复况方面，经过三个月的随访后，对照组患者13例发生复况，复发的几率为21.67%，观察组患者2例发生复况，复发的几率为3.33%，c2=7.23，P=0.007，P<0.05，具有显著性差异和统计学意义。在住院时间方面，对照组患者（25.3±10.2）天，观察组患者（7.1±4.2）天，T=9.76，P<0.05，具有显著性差异和统计学意义。
3讨论
支气管炎的英文名称为chronicbronchitis，是临床中较为常见的一种疾病，此种疾病具有非特异性的特征。支气管炎会给患者的日常生活造成严重的影响。支气管炎情况的发生原因是多种多样的，并且此种疾病的高发人群是老年人，且男性患者较多，临床症状主要表现为咯血、咳嗽、胸闷等情况。根据笔者多年的临床经验来看，慢性支气管炎发病较为缓慢，病程时间较长，而且复发的几率较大，给患者的生理、心率造成了极为严重的影响。由于慢性支气管炎在治疗的过程中困难重重，因此患者会出现消极的心理状态，这时候就需要护理人员对患者进行有组织、有计划的健康教育，减少不利因素对患者造成的影响。本次研究中，观察组患者在临床护理的过程中加入了健康教育这一模式，有效地降低了并发症发生的几率和复发的几率。另外，笔者认为，在对患者进行健康教育时，护理人员需要不断提高自己的业务能力和职业素质，只有这样才能够满足现代护理的需求。
4总结
