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农村初中班级管理范文1
【摘 要】本文从重视德育工作入手，分析了加强学生思想品德教育的必要性；其次又从班级管理的细节上这个角度，论述了通过平等的人文关怀，加强班主任与学生之间的信任和沟通，树立并增强学生的集体主义意识；再次，从多角度思考、综合考虑各种因素，分析了提高班级管理的措施。最后，总结归纳班级管理的特点和方法，对于农村初中班主任管理的意义进行论述。
关键词 农村初中；班主任管理；初探
农村初中班主任是班级管理的责任人，是班级管理的组织者和指导者。班主任管理工作关系到学生的全面健康成长，农村教育具有很多特殊性，条件艰苦，要搞好农村初中的班主任管理工作，班主任要结合农村学生的特点，从农村中学教育实践出发，开展班级管理工作。
一、重视德育工作，加强学生的思想品德教育。
加强德育是班级管理的首要工作，是促进学生的全面健康成长的关键。班主任要结合农村中学生的实际思想状况，开展德育工作。
在当今社会主义市场经济快速发展的背景下，社会上存在很多不利于学生成长的不良因素。尤其是农村成长的孩子，思想教育程度参差不齐，学生思想存在的差异比较大。班主任在进行德育管理时，既要关注学生的个性发展，又要重视集体主义教育。农村初中生正处于青春期，逆反心理重，自尊心过强而又敏感，班主任要结合他们的性格弱点，进行有针对性的、采取适合不同学生的班级管理方法，既要鼓励发展他们性格的优点，又要让他们学会帮助别人，增强集体荣誉感，学会融入集体。在班级管理方面，班主任要加强集体主义教育。经常利用班会课为学生搜集既具有时代感又充满着各种正能量的电影或新闻特写，使学生在具体可感的图画中潜移默化的受到教育，接着组织学生讨论，让他们说说自己的观后感，把浅层的认识升华到理性的感受。这样，学生存在的很多问题也逐渐被自己克服。
二、细化班级管理环节，多举措完善班级管理。
农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。
（一）深入了解学生，开展人文关怀教育。
班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。
在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。
（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性。
班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。
班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。
（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台。
班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。
三、结语
农村初中班主任难当，作为农村初中班主任，要知难而上，从农村学生的发展实际情况出发，运用科学合理的班级管理方法，开展班级管理要真正从多角度、多环节着手，班主任抓好德育管理，以积极热情的工作态度，换位思考问题，与学生谈心平等待人，综合从学生、家长、学校角度分析问题、处理问题。只有这样，才能真正的把农村初中的班主任管理工作落到实处，促进学生全面健康的成长。
参考文献
[1]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2010（8）
[2]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作[J].广西教育，2007（6）
[3]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2011（10）
农村初中班级管理范文2
关键词：西部农村；初中；管理
我国是一个农业大国，农业人口在全国总人口中占有很大比重。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在农村。农村教育面广量大，教育水平的高低关系到全民族素质的提高。农村初中教育位于普及九年制义务教育阶段，又属于基础教育，因而其在整个农村教育中起着举足轻重的重要作用。班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理的好坏，直接影响到班级教育功能的发挥、学生健康全面的发展，而班级管理的好坏，又与管理主体、管理客体及管理理念、管理方法等诸多因素紧密相联。从目前的情况来看，农村初中学生的年龄大体在13-15岁之间，正处在由童年期向青年期迈进的过渡时期，心理学家把这一时期称之为“心理断乳期”、“人生最关键的时期”。这段期间也正是他们青春期萌发的时期，无论是身体上还是心理上，都与小学生、高中生有所不同。身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这就给教育他们提供了良好的机会。教育得好，他们的身心发展就可能非常顺利，为将来的进一步全面发展打下良好的基础。反之，则有可能导致他们经受曲折，变得很难教育，给以后的发展造成程度不同的困难。
班级管理中，由于种种原因，管理者特别是班主任管理理念落后，在实施新课程标准的今天，仍然过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据;好多班级是一个松散的群体，没有组织结构，缺乏约束机制，也没有共同的行为目标;班级课内外活动和管理时时处处依赖于班主任的决策指挥;班与班之间、学生与学生之间缺少竞争机制;班级管理大多实行的是与社会相似的控制主义的层级化管理制度，人为地造成学生班级地位的差异，学生的社会化沿着学会服从要求和循规蹈矩的方向发展;管理中忽略学生个人的情感、需要、愿望和兴趣，忽略学生个人的主动性、积极性、创造性的发展等。这些问题的存在，基本反映了当前农村初中班级管理的实际情况，显然己不符合变动不居的当代社会对学生未来的可持续发展的要求。
针对以上农村初中班级管理存在的问题，以及结合自己从事西部农村初中班级管理的一线工作经验，对提高农村初中班级管理质量提出以下对策和建议。
一、 建立科学的班级管理模式
1. 健全各项规章制度
合理的规章制度，会使得班级各项工作有章可循，职责分明，奖惩合理，从而有利于稳定班级秩序，提高管理质量。班级管理过程中，学校、班主任老师都要从战略高度和长远目标出发，制定适合班级发展而又切实可行的计划，班规及制度。师生应共同确定班级奋斗目标，长期的、短期的、近期的，德智体美劳等一应俱全。学校应定期不定期的认真检查班级有关制度的制定和执行情况，并及时公布反馈，对存在问题的班级应毫不留情的予以指出并令其改正。只有确保制度化，给参与班级管理的各相关者引起高度重视，才能保证管理的常态化，从而收到管理的实效。
2. 构建和谐的师生关系
“人非草木，孰能无情。”在农村初中班级管理中，班主任要着力用好“情”这把尺子。要用温和的语言对待学生，如请学生做事可用“请”，让学生不要做某事不用“不准”、“禁止”等词汇。当学生不遵守课堂纪律时，你用微笑的眼神看着他，他可能会心领神会，并为自己的行为感到惭愧;当学生犯错时，你微笑着向他了解事情的经过，给他讲道理并与他一起商讨解决问题的方法，这时他会感到是一种真诚的关切，从而会痛改前非。对学生进行批评时，要注意他有很强的自尊心，这就要我们注意方法，如通过给学生传小纸条，进行周记对话等书面形式，悄悄的批评教育等。这样学生就会认为班主任老师够朋友，也就会心甘情愿的听从你的教育，师生相处也就会水融了。
二、 培养学生自主管理班级的能力
1. 适时公示，增强透明度
班主任要让学生及时了解班级的管理制度，可指导班干在教室设置公示栏，将各项规章制度、班委干部名单、学生职责、好人好事、各种违纪通报、考评结果等及时张贴在公示栏内，让学生一目了然，并时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做。同时，学生对班级同学个人的表现及印象也能做到心中有数。这样，不仅增强了班级管理的透明度，也有利于学生各种良好习惯的养成，进取精神的增强，更有利于任课老师对班级学生基本情况的了解，从而有利于班级的管理。
2. 培养自我意识，促进能力发展
初中生随着年龄的增长，自我意识逐渐向客观化发展，能够客观的评价自己、认识自己。因此，班主任要因势利导，培养学生的自我意识，如以开放的形式在班级内设定系列相关联的有层次的递进的栏目，分别贴在班级内墙上的不同位置进行评价，来满足学生心理需求，充分地给学生表现的机会。将班会还给学生，为学生提供自我管理、自我教育的空间。通过班级实事讨论，设定轮流班会主持人，当选的主持人在同一周内收集班内或校内的热点话题进行评议，让学生在讨论中明辨是非，从而实现自我教育。还可以让学生自己办黑板报、日报，使班级文化建设充分体现出学生自我管理的思想，为学生开辟一片表达思想的绿地。
三、 加强多边沟通，形成教育合力
1. 努力净化社会环境
青少年是祖国的花朵和未来，他们的健康成长关系到祖国的前途命运和荣辱兴衰，全社会都应该为他们的健康成长创造良好的条件。要花大力气致力于党风和整个社会道德风气的根本改善，使社会道德环境中积极因素占主导地位，加强社会主义荣辱观教育，积极建设以爱国主义和集体主义为核心的社会主义新道德。要大力宣传社会上涌现出来的先进人物和先进事迹，结合“感动中国”年度人物评选活动适时树立学习榜样，倡导真善美，抵御假恶丑，大力弘扬诚实守信、公平正义等社会正气。
2. 妥善管好学校周边环境
各级相关部门要联合行动，定期或不定期的对学校周边环境进行综合治理、专项治理，加强对集镇和学校附近所有网吧、游戏厅、书店(书摊)等的检查力度，要建立对上述场所的监督机制，同时对学校校园商店作规范化要求，坚决清除有碍学生健康成长的任何不良因素。
结束语
农村初中的班级管理是一门技术，更是一门艺术，这就要求我们的教师必须具有广博的知识，不仅仅是所教学科专业知识，还包括教育教学理论和管理知识。作为农村初中班级的管理者，要进一步转变管理理念，以人为本，要把教育与人的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，使教育不只是人获得生存技能的一种途径，而且还能成为提升人的需求人的需要层次、丰富人的精神世界的一种方式。现代教育的根本目的应该是促进学生的全面发展，它包括生理、心理、认知、情感等方面的发展，这一点，对农村学生来说显得尤为重要。而要实现这一目标，良好的班级管理是不可或缺的。这就需要我们的广大教育工作者尤其是从事农村教育的工作者作出努力，对此加以研究并建立起理论体系。限于本人学识水平，本文对农村初中班级管理的论述是比较尚显不足，我将继续加强研究和实践，为搞好班级管理工作再创新方法，为农村教育作出自己应有的贡献。（作者单位：双流县籍田初级中学）
参考文献：
［1］ 赵祥麟，王承绪.杜威教育论选［M］.华东师范大学出版社.1981年版.第5页.
农村初中班级管理范文3
关键词：木桶理论；优化；班级管理
一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于那块最长的木板，而在于最短的那块木板。要想使木桶多盛水，不是去增加最长的木板长度，而是要下工夫补上最短的那块木板，这就是管理学中的“木桶理论”。一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”。因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者――班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，充分利用各块板的特点，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值，使每个学生都能得到全面发展，从而提高教学质量。下面我就这方面内容谈一些自己浅显的看法。
一、善用“长板”，帮助学生树立自信心
1.善于“短中见长”，善于认识“长板”
我们学校的学生基础极不均衡，有的学生上初中时，连小学二、三年级的知识都没有掌握；有的学生连作文是怎么回事也不知道；有的学生觉得自己一无是处；有很大一部分学生学习兴致不浓厚。作为一个班主任，面对这样的学生，我们不能只拿成绩来评价他们，我们应本着多元智能理论的理念，全面正确地看待他们。我们不能仅看到学生的“短”处而见不到他们的“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏概全）。我们应善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够高，但能乐于助人；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长；有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解；有的虽然一时落后于人，但内心也有力争上游、力争荣誉的欲望，等等。这就需要我们班主任全面了解、善于观察，从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。
作为班主任，要从学生平时的生活中发现他们的闪光点，利用班会课及其他所有能利用的机会，多给予肯定，帮助他们树立信心。如我班有个名叫陈旭勇的同学，来自于皇山，用他自己和他爸妈的话来说，读初中就是为了花三年时间来拿张毕业证书。他小学时几乎没有读过课文，更不要说是背课文了。但我发现他的耐力相当好。于是在校运会时，我让他报名参加了3000米的长跑，他凭着自己的努力，夺得了第一的好成绩。当他走上领奖台时，同学们报以雷鸣般的掌声。那一刻，他找到了自己在班级中的位置。平时，我也经常在全班同学面前表扬他，让他找到在班级中的地位。慢慢地，我发现他上课发生了明显的变化：从原来的上课东摸西摸、讲话到安静地坐着，能去朗读课文。直到有一天，他们组的小组长告诉我说他能背古诗了，我知道他已经找到自信心了。
同时，我还将每个学生的优缺点都登记好，并告知每个任课老师，让大家都能全面了解学生的优缺点，以便做到因材施教。
这样班级的每个学生都能找到适合自己的位置，他们在各方面都会有不同的进步，出现了班级的事情人人做，人人都有自己的事情做。这就增强了班级的凝聚力，营造了良好的班级管理氛围。
2.善于寻求补“短”的方法
班主任在认清学生的“短”处之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。如对常常违反纪律的学生，我就利用心理辅导员的身份，开展个别谈心活动，进行耐心说服和引导；对文化学习有困难的学生，对其降低要求，多做个别辅导，循序渐进；对性格内向、沉默寡言的学生，要多给他们锻炼胆量的机会，鼓励他们多参加各种活动；对暂时落后，尚有进取欲望的学生，要多加鼓励和指导，想方设法让他们尝试成功，以此来激励他们不断上进。
作为班主任，要特别关注有“短”处的学生，对他们要多增加感情投资，给点“偏爱”，倾注热情和期望，对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生爱的效应，他们做起事来就会自信得多。那样也就由“短板”逐渐变成“长板”，从而增大班级“木桶”的存水量。
3.善于创设“取长补短”的环境
班级是一个学生群体，我们应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。在班级这个群体中，常常会出现这种现象：优秀的学生容易踌躇满志，看不起后进的学生；后进的学生一方面常有自卑感，不愿同优秀的学生接近；另一方面，对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理，彼此之间存在严重的心理隔阂。面对这种情况，班主任要善于在他们中间架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理，抓住契机，消除他们之间的误解和隔阂，要劝说先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助和关心后进生。同时，也要引导后进生主动地向先进生学习，向先进生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围，从而形成群体合力，发挥班级的整体功能。为了更好地开展这一点，我组织学生一带二的结对：一个优生带两个中等生，一个中等生带两个学困生。不同的偏科生又组成一组，形成互补。大家寻求共同的进步，从而形成良好的W习氛围。这不仅可以有效地提高合格率，而且班级也成了一个其乐融融的大家庭。
二、开展丰富多彩的活动，帮助学生发展个性
作为一名教育工作者，不仅仅是向学生传授知识、训练技能，更应充分发掘每个学生的潜力，培养出一个个艺术上的精品。因此，我们的教育不是灌输而是滋润，不是给予而是吸收，不是外显的样子而是内在的自然散发。要使学生把所掌握的知识能力转化为一种能量，一种由内而外的气质，我认为开展丰富多彩、极具个性的活动是全面培养学生素质的有效途径。
1.合理利用课外时间
随着减负的全面实行，学生的课外时间越来越多。如何合理安排这些时间，是教师和学生们共同关注的一个问题。作为班主任，就应该指导学生合理安排时间。
现代社会，知识信息的更新越来越迅速，我们培养的再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而是“家事国事天下事事事关心”的博大之人。每天中午的12：00点到12：30，要求学生在家收看中央台午间新闻，让学生了解外面的世界。周二班会课，让学生进行信息交流。学生把眼中所见、耳中所闻、心中所感进行讨论交流，看法虽幼稚，分析也肤浅，但是其高涨的热情与时代的节拍是相适应的。学能迁移，很多知识信息被引入日记、作文中。这就改变了写作没材料的局面，从而提高了学生的写作水平。
2.巧妙设计辩论会
根据班级发生的现象或教材内容，组织学生开展辩论会，目的是培养学生明确驳论文的论证过程，培养学生善于思索、耐心倾听他人发言的良好习惯。学生在别人论述基础上进一步阐述或从别人话语中找出漏洞予以反驳，促使他们静听深思，减少不假思索的“对”或“错”的机械运动，使他们学会从不同角度分析事物，初步渗透了辩证唯物主义思想。在论辩的过程中，学生就对这些知识有了较深的理解，也提高了学生语言的组织、表达能力。
3.组织学生积极参赛
学校经常组织各类各项比赛，其目的是为了锻炼学生能力，丰富校园文化生活。班主任必须抓住这增进班级凝聚力、激发蓬勃朝气的契机，赛前进行充分宣传、调动、组织，激活每个学生的参赛欲望，并使之付以实际行动。如学校组织美术比赛、运动会、朗诵比赛、歌咏比赛等活动，我鼓励每个学生都积极去准备，在全班动员起来后的基础上再民主推荐出参赛选手。如演讲比赛，让演讲者在全班同学面前进行示范演讲，大家听后各抒己见，肯定优点，更多的是提出合理建议和改进措施，不仅使该生克服怯场心理，提高其演讲水平，也使每个学生都参与了演讲并了解了演讲。上学期，我积极组织学生参加县素质运动会，其中课本剧这一项，学生刚开始很没信心，经我的鼓励后，他们选了《变色龙》，并认真地进行排练，最后取得县第三名的好成绩。
各N文体活动的开展，既有利于培养学生的各种能力，同时也能使学生的各种长处得以发挥，还有助于学生个性的形成，也可以增强班级的凝聚力。
三、寓教于乐，提高学生的学习兴趣
学生来学校，最主要的一个目的就是学习更多的知识。面对一些学习兴趣不浓的孩子，怎样才能让他们变“厌学”这一“短板”为“乐学”这一“长板”呢？我认为关键要寓教于乐，提高学生学习兴趣，如可以将知识与游戏结合。我让每一学习小组的组长组织本组的同学，利用课外活动时间，把学习知识与游戏相联系在一起。如古诗词的背诵，玩的时候还可以两人来对话背诵，也可以用这一方法去记一些英语单词，还可以将数学的某些知识以游戏的方式加以理解、消化、吸收。我又指导他们将某些知识串编成顺口溜。此外，我们还可以采用多种多样的教学手段、方法、形式，这都可以提高学生的学习兴趣，这样既有利于学生的记忆，又可以提高学生的学习兴趣，达到变“短”为“长”的目的，从而最终达到提高教学质量的效果。
作为班主任，只要我们能正确地对待学生中的“长”和“短”，切实做好补“短”工作，班级这个“木桶”容量就会增大，建立优秀班集体的目标就有望实现，提高教学质量也就指日可待了。
参考文献：
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农村初中班级管理范文4
（一）过分重视学习成绩
新课程理念下，教师是课堂的主导，学生则是课堂的主体。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同层次学生的学习需要，积极创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。但是，现阶段农村初中的教育仍然围绕“中考指挥棒”转，一个学校每年的中考成绩备受家长、学校、社会的广泛关注，教育行政部门则把中考成绩作为年终考核学校工作的重要一项。有人把学校形象地比作工厂，那么班级是工厂的车间，校长是工厂的厂长，班主任则是车间主任，毕业生就是产品。产品质量将直接影响企业的生存与发展。于是“厂长”会下令“车间主任”严把质量关，“车间主任”不敢有丝毫怠慢，自然而然会把班级管理的重点放在提高学生学习成绩上，他们会不断鼓动学生学习。长此以往，遏制了学生的全面发展，导致了学生发展的失衡。
（二）过分地依靠制度约束
农村初中的相当一部分学生是“留守儿童”，他们的家庭教育有一定的缺失，因而他们缺乏自信、生活懒散、学习习惯差。还有部分农村独生子女，他们自小娇生惯养，在家不听从父母的话，在校不听老师的教导。另外，社会大环境对学生的影响也不容忽视，如校园周边的网吧、歌舞厅等娱乐场所常常会吸引他们的眼球，对他们产生潜移默化的影响，使他们逐渐失去理智、淡忘学习、开始堕落。针对存在以上情况的后进生，班主任应耐心做学生的思想工作，尽可能实行人文管理，以说服教育为主，以制度约束为辅，使他们“动之以情，晓之以理”，逐步转变思想，步入正轨。但是如今许多农村初中常常为了应付中考，不顾大局，不识大体，不分青红皂白，盲目地给每个班级下任务，定指标。于是班主任为了完成学校下达的任务，制定出一套“完善”的惩戒措施约束学生。他们往往对学生严加管理，不容半点瑕疵的存在。他们会要求学生一律按照他们预设好的模式思考、学习、生活，不允许节外生枝。他们认为学生就是接受知识的机器、堆积知识的仓库。由此看来，农村初中在很大程度上没有实行人文管理，过分依靠制度约束，从而抹杀了学生的天性。
二、农村初中班级管理的实施对策
（一）合理运用教育手段
农村初中学生绝大多数来自农民家庭，他们家境各异，经历各异，性格各异，要想把这个大家庭管理得像模像样，就需要班主任艰辛付出，全面、深入、细致地了解每个学生情况，对症下药。首先，对于优秀的学生，班主任应高标准、严要求，督促他们实现自我价值。在学习方面，要求他们吃苦耐劳、勤学严谨；在思想方面，要求他们积极进取、勇往直前；在行动方面，要求他们乐于助人、勇于承担责任。其次，偏远农村初中学困生数并不多，约占总人数的四分之一。班主任应准确、全面掌握本班学情并适时调控，借集体的力量帮扶学困生，使其脱困。班主任应制订详细、周密的“培优辅差”计划，组建班级互助小组，让两到三名优秀生帮扶一名学困生，帮助他们克服学习上的困难，弥补知识上的漏洞。另外，班主任还应经常深入班级，个别予以学法指导，使学困生有“门”可入，有“法”可学。最后，对后进生的教育要以鼓励为主。班主任可以精心策划，利用课外活动、班会等时间，在班级内搭建展示自我的“舞台”，如：历史知识竞赛、计算机技能竞赛、拔河比赛、篮球比赛、象棋比赛、书法比赛等。通过各类活动调节单调、乏味的学习生活，培养学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣。在此期间，班主任要留心观察每个后进生潜在的才能，及时捕捉他们身上的闪光点，并给予鼓励，使他们树立自信。
（二）人文管理民主管理
在班级管理过程中，很多农村初中班级没有形成民主管理的环境，或是匆忙搭建的民主管理形式没有注入民主管理内涵。新时代，要使每个学生都得到全面发展，就必须实行民主管理。那么，怎样实行民主管理呢？班级民主管理,班主任应该把每一个学生看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干了。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，对班集体就越热爱越关心。
1.责任心是做好班主任工作的前提班主任工作是学校管理的基石，是学校对学生管理的一个重要着力点，学生的日常管理工作必须通过班主任落实。因此，班主任工作的效率高低将直接影响一个班级的班风、学风等的好坏。另外，班主任肩负着社会的重托、学校的重托、家长的重托，责任重大。所以，班主任务必以高度的责任心和满腔热情投入班级管理工作，才是对学生负责、对家长负责。
2.爱心是班主任走进学生的法宝班主任工作是一项琐碎而又辛苦的工作，不仅要掌握学生的学习情况，而且要了解学生的思想成长，如果没有一颗无私奉献的爱心，是管理不好一个班级的。“亲其师，信其道”，在平常的学习生活中，班主任应主动创造各种机会，拉近师生之间的距离，如：在紧张的学习之余，班主任应经常深入班级组织文娱活动，师生同乐。农村学生大都家居偏远山区，信息不畅，交通不便，因而寄宿学校。每逢佳节，班主任精心置备礼物，并亲自送到每位学生手里，互致问候；学生生病，班主任主动帮助其就医；学生生活费短缺，班主任应主动接济。如孤儿、残疾、单亲等特殊学生，班主任应理解其心情、尊重其人格，主动找他们谈心、沟通，使其健康成长。总而言之，班主任的一声问候、一丝温情、一个微笑，都能驱散学生心灵的阴霾，使学生深深地感受到老师对他们真挚的爱，不管他们身在何处，班主任总会与他们形影不离，班主任是他们学习的帮手、生活的后盾。爱心会使师生关系融洽，增强班级凝聚力，形成班级合力，这样一来，学生会在轻松愉悦的氛围中勤奋学习，老师会在舒适自然的环境中努力工作。
3.耐心班主任是管好班级一剂良药班主任的耐心表现在对学生教育和管理方面的持之以恒，坚持不懈。偏远农村孩子的家长文化程度普遍低下，他们对教育的重要性认识不足，有些家长过分娇惯孩子，这就使得孩子“衣来伸手，饭来张口”，一旦这些孩子步入学校，形形的问题便接踵而来，加之当前农村初中班额较大，班级就更难管理，这就需要班主任有超人的耐心。对于违反校纪校规的学生，班主任首先要冷静，认真听取他们的解释，然后理清事情发生的前因后果，最后明辨是非，指出错误，使他们心平气和地接受批评教育。
农村初中班级管理范文5
关键词：农村初中；寄宿制；班主任管理；模式
随着经济的发展，农村初中生家长外出务工的越来越多，初中寄宿制学校的形成更好地适应了社会发展的需求，能够及时帮助家长解决管理学生的问题。同时，一些没有外出的家长希望自己的孩子能够更快地自立、自强，因此他们把希望都寄托在寄宿制学校中。农村寄宿制学校不仅仅满足了家长和学生的需求，更给学校管理带来了挑战。
对于农村初中寄宿制学校而言，班主任在学生管理的过程中发挥了重大作用，加强对学生的管理极其重要。
一、要加强学习，不断加强班主任对于寄宿制学校管理工作的重要认识
班主任要加强对寄宿制学校管理的认识，不能简简单单地将相关管理认为是在原有管理的基础上增加了学生住宿方面的管理，而是要将对学生的管理更加细化，联系实际，深入思考，紧紧围绕加强班级质量管理，让每一个学生能够在学习和生活中更加的规范。其次，教师要能够深入发动学生进行联动管理。所谓联动管理，指的是学生要能够加入管理的模式。对于寄宿制学校而言，正常的上课时间，班主任能够直接面对学生进行管理。而在下课时间，特别是晚上时间，学生回到寝室后，就需要学生之间进行相互管理，和班主任管理形成一个联动的管理模式，这样的管理才更加的有效。
二、班主任要能够树立良好的班级风气
良好的风气是农村初中寄宿制学校管理中的重要元素。要能够以集体为中心，不断培养学生的个人行为习惯和团队精神，强化学生维护集体利益的责任感，形成良好的集体观念和班级凝聚力。要能够明确班级整体奋斗的目标，要将这个奋斗目标作为班级每个学生自我努力的方向。要能够对班风进行完善，建立制度化、科学化的班级管理模式，让每一个学生无论在上课中，在上课时间还是在课外都能够感到纪律的存在，从而使整个班级管理形成一种良好的循h，促进班级良性发展。
三、班主任要建立起民主化的班级管理模式
初中学生正处于成长的关键时期，对于一些事物更加好奇，具有好动性和积极性的特点。班主任要善于观察学生的这些特点，对其进行引导，建立一种民主化的管理模式，让学生能够在良好的风气之中积极地参与到班级管理中，使班级管理更加的民主化、人性化，更能够使学生自觉地接受。如在管理过程中设置“格言栏”，通过让学生搜集古今中外的名言警句来让学生在日常的学习和生活中结合相关格言对人生进行切身体会，通过让学生自主思考来修正其行为。又如对一些学习和纪律都比较差的学生进行针对性的教育，这既是寄宿制学校教学管理的重点，也是难点。通过引入民主式的管理模式，可以让一些从“学困生”变成优等生的学生进行现实说法教育，通过这种民主参与的方式来解决“学困生”问题，并且可以通过短训班、重点人重点突破、特殊情况特殊解决的方式来解决“学困生”这种问题。
四、班主任要建立起安全的管理模式
对于农村初中住宿学校而言，校园安全是极其重要的。因为住宿制学校的学生不仅白天要在学校听课，晚上还要在学校住宿。可以说，校园安全是农村初中住宿制学校班主任管理学生的必备条件。对于班主任而言，如何使校园安全得到保障，需要协调各方面的力量。首先，班主任要在日常的管理中对学生进行全方位的安全教育，从而使学生无论在思想上还是在认识上都能够以安全为先，把校园安全放在第一位。班主任要结合一些校园安全的例子对学生进行实例讲解，这样既能够增强学生对校园安全重要性的认识，又能够真正使学生从实例中感受到校园安全的重要性。另外，班主任要采用一些必要的管理方法对校园安全主要是班级安全制定一系列措施，使班级安全有一系列制度上的保证。如果校园里的每个班级都是安全的，那么整个校园安全就能得到保障。对于校园安全管理模式的建立，宣传是必不可少的。班主任要重视宣传在校园安全建立中的重要作用，通过如校园广播宣传、班级黑板报宣传等模式，让班级的每一个学生在宣传过程中潜移默化地了解到校园安全的重要意义，让班级的每一个学生都能够在自我意识上重视校园安全，对于校园安全的认识也更加的科学。
总而言之，农村初中相对于城市初中而言，硬件基础设施可能相对较差。特别是对于寄宿制农村初中而言，学生的住宿条件和饮食条件都不能和城市的一些条件好的初中相比。而农村初中学生的家长相对于城市家长而言，存在对学生关心不够的现象。鉴于此，班主任在农村初中寄宿制学校中对于学生的管理特别是校园安全的管理起到了重要的作用。因此，班主任教师要能够真正以制度建设为前提，使农村初中寄宿制学校的学生管理更加的规范，更加的科学。
参考文献：
农村初中班级管理范文6
1.农村初中办公室工作的特点
办公室是农村初中发展过程中必须具备的运行部门，其能够为农村初中发展提供优质的服务，以满足农村初中的各种需求。办公室能够做好本职工作的深层原因，在于其具备着属于自己的特点。
1.2 办公室工作的规范性和约束性
办公室工作始终通过人员这个“活”的载体来加以操作和实现。因此，这也是办公室工作水平和效率的后盾保障。当然，农村初中办公室会拥有属于自己的各项规章制度，以保障工作的顺利开展。因此，办公室工作具有非常强烈的规范性和约束性。办公室规章制度能够规范和约束工作人员的行为，为他们提供了行为标尺，使其严格要求自己，提高工作效率，使办公室适应现代农村初中发展的需求。
1.1 办公室工作的政治性和原则性
办公室工作的政治性要求工作人员在执行中要明确并坚持一定的原则，一定要秉持较强的政治观念，这样，工作才不至于偏了方向，拥有正确的工作方向。坚持原则，有利于工作人员增强责任感和使命感，使其时刻注意自身的言行，注重自身素质的提高和相关知识的积累，也会促使工作人员通过自身的行为来抵御不正之风的侵袭。
1.3 办公室工作的服务性和利益高度相关性
农村初中办公室工作的性质客观的要求工作者要将服务意识贯穿于工作始终。社会利益的均衡分配，需要人与人之间形成一种自然的相互服务、利益相关的新型关系。尤其在新的社会发展局势下，办公室工作人员面对纷繁的利益，更应该认清形势，重塑自己，提供合格的社会服务，以换得相应的社会利益。
1.4 办公室工作的时代性和科学性
办公室管理知识的更新也遵循社会发展的客观规律。工作人员要想发挥其社会职能，就应当按照科学性的要求，及时学习新知识，掌握社会发展新动态，摒弃陈旧的不合时宜的工作方法，掌握现代科学的工作方法，培养严谨的工作作风，树立创新意识，努力维护农村初中利益。
2 农村初中学校办公室管理工作创新对策
2.1 办公室工作人员要提高自身的文字能力
办公室工作能力的重要体现之一，就是良好的文字综合能力。办公室工作人员在日常工作的过程中，要积极的提高自身文字水平，通过多写、多练，提高办公室的办文水平。办公室主任一定要具备作为办公室主任所必要的能力。要学理论、学政策、学技术、学管理，提高综合素质。如办文办事能力，它是多种能力的综合体现，最基本的如专业知识能力、领会领导意图的能力、驾驭局势的能力、语言表达能力、处理复杂事务的能力以及社会交往能力等，都是当好办公室主任所不可缺少的条件。所以，作为学校办公室主任，要加强各方面的修养和学习，全面提高自身素质，做一个办公室工作上的行家里手。
2.2 办公室工作人员要提高自身的参谋能力
参谋服务能力是办公室工作人员的重要能力，也是做好学校管理领导助手的重要能力。工作人员要细致的研究领导意图和精神，对于新形势下办公室工作的新要求进行满足。学校领导要以战略的高度来进行决策，办公室工作人员要积极为领导决策准备相关材料，并且提出具有实效性的建议。
2.3 提高效率意识，更好地为学校服务
学校办公室工作千头万绪，复杂烦琐，做好办公室工作，重在提高工作效率。要善于总结工作经验，形成办事高效、运转协调、行为规范的工作机制，充分发挥自身的综合效能。我个人认为，要提高工作效率，关键在于要加强理论学习，提高自身工作素质。办公室工作人员要提高自身的协调能力。沟通协调能力，是做好农村初中学校内部沟通交流工作的基础。在办公室工作的过程中，要从办事、办会、接待等各工作内容入手，将综合协调工作做好，并且秉承灵活性与原则性并存的方法，做好办公室协调工作。
2.4 营造施工团队和谐氛围，提升办公室管理水平
团队意识在农村初中办公室管理过程中也具有非常重要的地位。农村初中发展的过程离不开团队协作精神的有力支撑。因此，和谐愉悦的办公室工作氛围是农村初中寻求发展过程中所应坚持的新理念，也是人文化理念的具体体现。具备了和谐工作氛围，才能将工作人员之间的冲突化解在细微之处；也能够使各个部门实现互相帮扶，通过工作上的积极配合，随时随地掌握现场企业管理发展情况，避免某个部门出现不必要的重复劳动，影响发展进程。因此，办公室在和谐氛围内工作，使乏味单调的工作活动充满活力，使大家拥有平和稳定轻松的心态，以便积极投身于办公室工作当中，并积极响应农村初中发展目标。
2.5 要推广工作管理监理制度，维护诚信理念
农村初中在进行工作管理过程中，应当努力推广管理监理制度。通过有效的工作监理，办公室工作质量和效率会有所保障。严抓工作监理过程，一旦发现问题，及时处理，使办公室工作目标极早实现，使农村初中各种利益目标及时实现。同时，工作监理也能够最大限度的维护农村初中的合法利益，也会使办公室工作人员算好自己的前途账，毫无私心的去对待农村初中的财务工作，使他们秉持公正诚信理念，树立良好的对外形象。
