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检验专业实践报告范文1
一、__市企事业专职消防队伍的现状
__市现有专职消防队伍17支，专职队员306人，各类消防战斗车46台，手抬机动泵15台。其中水罐消防车25台、泡沫消防车14台、照明车1台、干粉消防车1台、抢险救援车1台、泡沫干粉两用车1台，专职队在特种装备的配备上，有易燃易爆气体检测仪4台，毒气体检测仪2台。常规装备器材中的空气呼吸器44具，备用钢瓶10个，手持对讲机31个，车载台8个。
二、__市企事业专职消防队伍存在的主要问题
__市企事业专职消防支队自1994年5月成立以来，明确了公安消防支队专职指导科负责对全市企事业专职消防队的业务指导。十多年来，支队专职指导科从实际出发，做了大量的工作，使全市企事业专职消防队从小到大、从弱到强逐步走向成熟，专职队伍的灭火救援、抢险救灾能力得到较大的提高，基本适应了企事业单位和全市经济、社会的发展需要。但从现实需要上看，无论是在政策保障、企事业单位本身重视、内部管理还是在器材装备上，都存在较大的不足，影响了专职消防队伍职能作用的有效发挥。
1、队伍建设和发展缺乏有效的政策保障。
《中华人民共和国消防法》明确了专职消防队的合法地位和政府、企业办消防的法律义务，国务院《关于十五期间消防工作发展的指导意见》中也明确指出：“生产规模大、火灾危险性大的企业要建立和巩固本单位专职消防队。”但省、市并没有出台相关政策法规，没有明确企事业专职消防队建队规模、地位、作用、器材装备配备、人员编制及经费投入、管理等标准，也没有出台有关扑救外单位火灾的油料、器材损耗以及过路费、养路费如何解决等法规政策，从而使各企业单位专职队在队伍建设和发展中无据可依。
2、企事业领导对专职消防队伍建设不重视，队伍发展缓慢。
由于受市场经济的影响，部分企业领导片面追求经济效益，认为企事业专职消防队作为消耗部门，不直接创造经济效益，增加了企业负担，降低了企业效益，致使一些效益较差的企业面临减员，兼并或撤销；一些效益较好的企业，没有政策依据，也不愿加大对专职消防队的投入，从而导致了企事业专职消防队伍经费得不到保障，建设与发展滞后。笔者从贵州久联民爆器材发展股份有限公司九八五五分公司中了解到，该企业现有专职队员7人，其中2人残疾（1名只有一只眼睛是好的，1名一只脚是瘸的），队员平均年龄在40岁以上。这种现象的存在，是该单位领导不重视专职消防队伍建设、想方设法“为企业增效”所致，致使该单位专职消防队伍形同虚设，成了名副其实的“老弱病残收容所”，其“发展建设”可想而知。同时，单位分配过多与执勤灭火无关的事务牵扯了消防队的精力。少数单位将所属消防队作为一支后勤队伍，单位植树、绿化、送水等各项公勤杂务都分配给消防队，消防队的训练、学习时间无法得到保证，战斗力明显减弱。
3、管理不到位，职能作用发挥不明显。
__市企事业专职消防队伍的管理以企事业内部管理和公安消防支队管理并存，其中以企事单位管理为主，公安消防支队管理为辅。内部管理上，由于各单位对企事业专职消防队的管理部门不同，专职队人员组成结构不同（有的专职队员属于企业内部职工，有的属于招聘人员，且人员待遇不同）。加之干部管理水平低，管理制度不完善，轻管理、难管理等现象便普遍存在。公安消防支队管理上，企事业单位的消防监督管理、专职队伍业务指导基本上是分离状态。支队专职指导科只对专职队的业务具有指导权，没有建设决定权，所以在加强队伍建设、落实消防安全监督管理规定上，各单位往往大打折扣，个别甚至不执行。因为这些问题的存在，导致队伍管理混乱、工作开展不积极、任务完成质量不高，不能有效发挥专职消防队伍的应有作用。
4、装备器材不足，人员少，待遇低。
目前，全市企事业专职消防队主要存在人员少，装备量少质差、队员年龄偏大、文化程度偏低、工资福利待遇低和工作、学习环境差等问题。据统计，17个专职消防队中常规装备器材没有配齐的占80%，现有的43台消防车中有11台到达报废年限，特勤装备极少。最为严重的是黔鹰五七0八工厂，两台水罐消防车都为__市公安消防支队20__年赠送的已到达报废年限车辆（本厂的两台消防车已老化、无法使用），器材装备只有12盘水带、4支水枪、6套战斗服、2个分水器、2个消火栓板手、2个异型接口。按照城市消防站装备器材最低配备标准来看，各类装备器材缺口较大。在队员的待遇上，由于企业的效益不同，队员的待遇也不同，__企业专职消防队队员的工资一般在500～900元之间，队长指导员享受不了干部待遇，队员享受不到“一线职工”的待遇，超时执勤、加班、训练无补助，工作积极性调动不起来。
三、加强__市企事业专职消防队伍建设发展的几点建议
1、制定地方性政策法规，为专职队发展提供有力的保障依据。
__市企事业专职队的建设与发展，应依托《消防法》和国务院《关于十五期间消防工作发展的指导意见》，结合__市企事业单位情况的实际，有针对性地制定出地方性政策法规，明确企业建队规模、器材装备配备标准、人员编制数目及招聘方法、训练方法、业务经费投入标准、队员的工资待遇、队伍的管理模式、扑救外单位火灾的油料器材损耗以及过路费、养路费如何解决等问题。一旦政策出台，专职建设和发展设就能顺理成章的进行。
2、整合队伍，增强合力。
由于受社会主市场经济快速发展的影响，经济效益好的企业，专职队组织健全，装备得到更新，战斗力得到加强；效益较差的企业 ，专职队即使不兼并、不撤消，也形同虚设。在当前公安消防现役警力不足的情况，要真正发挥好这支队伍作用，笔者建议：一是提请政府将队伍建设的各项经费纳入财政预算，对于效益差的企业重点，采取政策支持、减免税费、适当补贴等多种办法巩固和提高专职消防队的生存和发展。二是应在规划需要建立公安消防队伍的地方，提请政府整合专职消防队伍，要将专职队纳入社会消防站布点格局中，该合并的合并，该加强的要加强，建立以现有的专职消防队伍建设为基础，当地政府和周围企事业单位共同出资，公安消防支队统一管理的新型专职消防队伍。新型专职消防队队长和指导员应当地公安消防支队指定或培训具有一定的管理和指挥能力的人员担任，队员采取合同制的形式建立。整合的方式有政企联办、企企联办、社会集资等形式。这样，既可以缓解政府经费紧张，又可以解决当前公安消防警力不足的问题。
检验专业实践报告范文2
针对高职物流管理专业实践教学的开展，深化产学融合、校企合作的办学模式，本文从构建物流实践教学保障体系意义出发、强调校企共赢的实训基地建设、加强物流专业“双师”型教师队伍培养、物流实践教学内容改革等方面分别进行了阐述。本文对于高职院校如何构建物流专业实践教学保障体系具有一定的参考价值。
【关键词】
物流管理；实践教学；保障体系
伴随着我国经济快速的发展，物流行业也得到了迅猛发展，全社会对物流人才的需求快速增长，我国物流高等教育的发展也较为迅速。据不完全统计，目前我国开办的物流管理专业的高校就多达数千所。但是，目前大多数高校的物流人才培养无论在数量还是质量上还远远不能满足社会需求，特别是高技能、应用型的物流人才严重缺乏。为了更好的适应物流管理领域人才培养的需要，提高学生实际应用能力、解决问题的能力，各高职院校探索出了很多实践教学模式，例如“厂中校、校中厂”的办学模式；“学工交替”人才培养模式；“订单式”培养模式等。
1 物流实践教学保障体系构建的意义
由于全球经济环境的发展和快速的变化，新的技术和理论层出不穷，物流管理专业必须紧跟经济形势，抓住时代脉搏，紧密结合实际情况，才能保持本专业的生命力。物流管理学科是一门复合学科，它是经济与技术相结合的边缘学科，物流行业又是一个跨多个行业、跨多个部门的产业，同时又是技术密集型与劳动密集型结合的产业，所以整个物流行业，不仅需要高级的物流决策管理人才，还需要大量的高技能操作型人才，人才的需要呈区域多样性状态。从物流学科特点上来看，物流管理专业学生不仅要掌握专业技能更要有大量的社会实践能力，物流管理专业的自身特点和人才需求培养目标决定了在物流管理人才培养过程中实践教学的重要性。决定了物流管理专业高职院校在加强教学内容和教学方法改革过程中，更加要注重实践教学环节的改革，更好的发挥实践教学在物流管理人才培养过程中的作用。物流管理专业实践教学目标不仅能够让学生掌握物流作业的基本业务流程、组织管理模式，还要具备掌握和发展物流管理专业最新实用技术的能力和与之相关的素质。要实现物流管理专业实践教学的目标就必须具有健全的校企合作的机制；具备既有专业理论又有实践操作的“双师型”教师队伍，配备能很好完成实践教学的校内外实训的先进教学设备，而以上这些要素正是实践教学保障体系的内在要求。因此构建专业实践教学保障体系是完成实践教学的一个前提条件。对于物流管理专业而言，要想更好的开展实践教学，完成人才培养目标，必须重视专业实践教学保障体系的构建。
2 物流实践教学教学保障体系现状分析
2.1 实践教学基地建设滞后
高职物流管理专业主要面向企业物流服务一线的操作与管理类岗位培养掌握基本的专业理论知识，具有较强的操作能力和作业管理能力，具备良好的职业素养的高素质、技能型应用人才。物流管理专业人才培养质量的特殊性要求开办院校在实训教学条件建设方面进行投资，购置基本的物流设施设备和配套的物流管理信息系统软件，建设能够满足物流岗位核心职业能力培养需要的校内生产性实训基地，为专业学生创建一个真实的职业工作环境和职业氛围。大多数高职院校都面临着实训条件建设资金严重不足、实训基地建设严重滞后，而企业参与的积极性又普遍不高的难题。导致高职物流管理专业教育陷入“开办院校人才培养质量无法保证，毕业生就业质量普遍不高，学生和家长对专业发展前景不看好，企业难以招到合格的专业人才”的恶性循环。
2.2 “双师型”教师队伍欠缺
目前高职院校物流专业的教师大多数是从高校毕业进入学校，相对来说实际企业工作经历少，虽然多数教师具备了物流学科的专业背景但对于企业实践了解不多，因此，在物流专业教学过程中，会扬长避短，更注重理论知识教学而忽视实践教学工作，也会因为实践教学方式不当影响教学质量。另一方面，目前高职院校部分教师比较浮躁，缺乏创新意识，在教学方法使用上多流于形式，不能紧跟经济社会发展对于物流人才培养的要求。综上所述，可知“双师型”教师队伍建设不足是影响物流专业实践教学的重要因素。
2.3 实践教学内容不完善
高职物流管理专业的实践教学内容：大多数院校包括了物流企业认知实习、物流作业专项训练、物流综合技能训练及毕业顶岗实习等实践教学环节。很多院校由于资金投入不足，校内实训基地设施不完备，更缺少具有实际企业工作经验的“双师型”指导教师等，导致很多的物流实践教学项目不能很好开展。例如，有的院校因为缺少设备，取消了物流认知实习和物流专项训练，取而代之的是采取教师理论讲解或者演示企业视频资料，学生在校期间不能很好的进行职业岗位训练，有的院校顶岗实习也是学生自己联系实习单位，没有统一的组织管理。
3 构建物流实践教学保障体系对策
3.1 校企共赢的实践教学基地建设
由于物流专业自身特点，实训基地的建设需要投入需要大量的资金支持。这就要求院校能够通过多方渠道来筹集资金保证物流专业实践教学的正常进行。目前，对于实践教育基地的建设，可以采取两种模式：一是企业主导模式，另一个是学校主导模式。两种模式都有自身的优点和不足，但校企共赢是物流实践教学基地办好的最佳途径。
3.2 双师型师资队伍的建设
高职院校要加强物流专业师资队伍的建设，开展实践教学课程体系既要对学生有要求，更要教师具备更高的能力水平，不仅要求教师具有一定专业理论基础，也要具备熟练的企业实践操作技能。针对培养“双师型”教师队伍，可以通过以下几个方面入手：完善“双师型”教师队伍引入和培养制度，从政策上向“双师型”教师倾斜，提高各方面待遇；加强物流专业教师职业技术能力培训，可以采取到企业交流顶岗训练，到国内外优秀高职院校交流学习；建立校企合作共赢的新型双师队伍，学校与企业联合制定教师培养计划，企业与学校共同完成双师教师考核，监控整个培养过程的实施。
3.3 物流实践教学内容的改革
根据专业特点，在物流人才培养方案的制定过程中，要充分侧重实践教学内容改革，创新实践教学方法。从认知实训到顶岗实习、毕业论文的设计都要强调应用性和实践性的价值。对于实践教学方法要不断创新，充分发挥物流管理专业学生的主观能动性，可以广泛采取任务驱动、案例、现场实践等教学方法，通过各种现代化教学手段增强学生对于物流专业的感知和认识，充分激发学生的创造力，提高学生分析和解决问题的能力。将企业中先进的物流技术融入实践教学内容中。
【参考文献】
[1]范珍.高职物流管理专业“产学研培鉴”一体化平台的构建与实践 [J].中国职业技术教育，2012，（23）
检验专业实践报告范文3
【关键词】劳动与社会保障专业；地方高校；实践教学
1 劳动与社会保障专业实践教学现状
劳动和社会保障专业具有知识性、政策性、应用性相结合的特点，要求学生在学习基本知识的同时，能从事劳动和社会保障具体工作，如企业人力资源管理部门的招聘、培训、绩效、薪酬等管理工作，与员工签订劳动合同以及为在职员工缴纳社会保险、住房公积金等，都要由受过系统教育的劳动保障专业人才完成，同时劳动与社会保障专业也是一个实践性、应用性较强的专业。
目前，我国专业化的劳动保障人才缺口较大。随着社会保障体系的日益完善，各级政府、企事业单位对劳动与社会保障专业人才的需求也日益增加。该专业毕业生的去向大体分为三类：一是，进入高校和科研机构从事教学和科研活动，这类学生往往需要进一步深造，攻读硕士和博士学位。二是，进入劳动和社会保障政府部门及其他公共管理部门，成为各级政府公务员。三是，进入企事业单位人事部门或人力资源部门从事具体业务工作。从1998年我国开设劳动与社会保障专业以来，培养了大批该专业毕业生，为我国劳动与社会保障事业做出了巨大贡献。但是，由于各种原因，当前我国劳动与社会保障专业的毕业生在实际操作方面还存在很大缺陷，在走上工作岗位后往往不能很快胜任工作，究其原因在于学校培养中实践教学环节不完善。
2 原因分析
2.1 重理论、轻实践的人才培养方案设计
当前地方高校在劳动与社会保障专业的人才培养方案设计上普遍存在重理论、轻实践的情况。实践课程开设过少，实践学时过少。此外，地方高校一般将各种实践教学列入教学计划中，但是对于实践教学大纲的制定、教学过程的监督、实践效果的评估等往往没有相应的实践教学制度作支撑，较主观、随意，并且实践教学课程内容较陈旧。
在课程开设方面，劳动与社会保障专业的核心课程中一般涵盖了社会保障概论、社会保险、社会救助与社会福利、社会保障基金管理等课程，这些课程教材数量多，更新快，但是偏重于理论的介绍。有些教材虽然名为××理论与实务，但是实务部分一般都是具体某省市的社会保障管理条例、细则，缺乏实际操作方面的阐述，教师在授课时或者如蜻蜓点水，一带而过，或者根本不讲授，只是讲授理论部分。
2.2 师资力量薄弱
由于近年来学校对教师的招聘普遍重视学历，近年来招聘的教师多是年轻没有经验的教师。这些教师具有硕士或博士学位，但缺乏实践经验，大多数教师从学校到学校，没有工作经历，也没有实践经验；一些劳动与社会保障专业急需的课程，师资更是严重缺乏，如社会保险精算等。
经历了几年的扩招，高校普遍存在教师短缺的现象。当前人们只看到大学教师工资高，待遇好，工作清闲，却不了解上好一门课要付出多少精力。在社会上普遍存在这样的观点，认为高校的老师是太多了而不是太少了。人们对扩招后师生比例认识不足，大家都知道扩招后学生增加了多少，却没有多少人关注同时老师增加了多少。我国的高校生师比例比国外高出很多。在2012中国大学排行榜中，我国705所高校平均生师比为16.60U1，地方高校形式更为严峻。相比较而言，欧美发达国家的生师比要低得多，例如美国11所著名大学生师比平均为6.7：1。
一名成熟的教师约需要六年的讲课经验，一些落后地区的地方性大学一些有经验的教师流向大城市，导致学校在短时间内较难找到优秀的或者合适的教师人选，大量的课程压在其他教师身上，一名教师承担多门课程，负担过重，导致教师无暇在实践上花心思，下功夫。
2.3 缺乏实践教学平台
劳动与社会保障方面的实训软件建设处于起步阶段，现有的实训软件往往偏重于人力资源管理方向，缺乏专业特色。很多高校误以想当然的认为该专业不需要实验室，在实训室的建设和实训软件的开发引进上不愿投资。
另外，目前地方高校普遍存在劳动与社会保障专业的实践基地数量少、接收能力有限；关系不稳定，缺少可控性；方向单一，选择范围狭窄，内容重复等问题。导致培养出来的学生无法较快地适应市场发展和需求。
2.4 重科研，轻教学的高校管理制度
当前高校普遍存在重科研，轻教学的现象，学校和教师关注拿多少项目，发表多少篇论文，导致教师无心恋战教学，理论课教学相对较简单，上完课就离开，自身实际操作能力的培养更是被忽视。这主要和当前的高校制度导向有关，教师只要有了科研项目、发表了高层次学术论文就有了就会顺利的通过评职称，受到学校的重视，导致教师把大部分精力投放在科研上，对于教学本身敷衍塞责，更谈不上搞好实践教学了。
3 对策与建议
3.1 完善人才培养方案设计
人才培养方案设计是一项复杂的系统性的工作，许多高校在制定培养方案时过于草率，没有征求各方面的意见，而是简单的将任务交给某位教师去完成，结果导致培养方案目标不科学具体，课程体系不合理。地方高校培养的人才应为地方服务，但是由于事前没有经过深入的市场调研，无法把握地方市场对人才的需求，这样制定出来的人才培养方案势必存在很多问题，诸如人才培养定位不准确，实践教学环节薄弱，毋庸置疑，按照此种方案培养出来的人才也不能适应市场的需求。
3.2 改革高校教师管理制度
针对当前一些高校存在的教师教学任务过重的情况，学校应通过大力引进人才、留住人才，降低生师比，减轻在校教师的工作压力，确保教师有足够精力投放在实践教学上。
对于高校教师而言，除了具备专业理论知识与一定的研究能力，还应具备丰富的实践经验以及对行业的了解，当前许多高校在招聘教师时对学历有明确的要求，而对实践经验方面大都没有要求。面对这种局面，高校应完善教师聘任制度，加大实践人才的引进力度，同时为了激发教师在教学方面的积极性，学校在教学工作量计算上，应增加实践教学工作量的计算标准。除此之外，在教师职称评定方面也应加大实践教学经历在此中所占的比重。
3.3 建设“双师型”师资队伍
高校应加强现有教师实践能力的培养，建设“双师型”教师队伍。通过鼓励骨干教师从事实践教学工作，如安排教师在社会保障管理部门、经办机构、企业人力资源管理部门实习锻炼，提高其业务能力；鼓励老师参加劳动保障部门的政策讨论相关的会议，鼓励教师参加国家的有关职业资格的培训考试等。
此外，在现有师资力量的基础上，地方高校还可聘请具有较高理论素养和丰富实践经验的社会保障管理部门、经办机构从业人员、人力资源管理专家担任本专业学生的各种实践教学的指导教师或兼职授课教师，建设专兼职相结合、优势互补的“双师型”师资队伍。
3.4 改进实践教学方法
为培养具有一定操作能力的应用型专业人才，在课程设置中需要强化实践教学环节，改进实践教学方法，可引导教师在授课中采取多种教学方法，例如案例分析法、情景模拟法、小组讨论法、现场观摩法等，让学生掌握劳动与社会保障的基本方法和基本技能，从执行层面了解实务知识，从而更好服务于劳动就业及社会保障领域。同时，应充分发挥实践教学基地在教学中的重要作用，不断扩大校外实训基地的数量，建立相对稳定的实践教学基地。
3.5 建设实践教学平台
劳动与社会保障领域的实际业务工作都是操作性很强的工作，因此打造实践教学平台非常重要。为此，高校应建立劳动保障业务模拟实验室，引进诸如“社会保障信息管理系统”等相关教学软件，让学生模拟和实验我国劳动保障体系结构和运作模式，在实验室中开展养老保险、医疗保险、工伤保险等方面的实训操作，以提高学生应用现代信息技术开展社会保障工作的能力，更加真实、形象地消化所学知识。
检验专业实践报告范文4
关键词：植物保护；昆虫学；高等农业院校
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）07-0044-02
昆虫学实验和实习是学生认识昆虫的重要实践环节，是植物保护专业必修课之一。由于昆虫种类众多，形态各异，分类特征繁杂，再加上实验、实习时间安排不合理，使学生识别昆虫的效果不理想。为了提高昆虫学的实验实践教学效果，课题组尝试从多方入手，在教学方法、实验实习形式和内容以及评价手段等多方面进行了有益的探索，并取得了较好的成绩[1]。
一、调整教学大纲
目前，东北农业大学农学院植物保护专业的昆虫学教学实习都在7月末进行，而且实习地点单一。几年下来，这种实习模式的弊端也越发显著。一方面，时间单一，不利于学生认识各个时期发生的不同昆虫；另一方面，地点单一，不利于采集各种地貌条件下发生的昆虫，使学生不能在野外验证在实验室看过的实验标本，从而降低实习效果。
实验时，学生在实验室看到的是“死”的昆虫标本，这应该是记忆的第一阶段。为了强化记忆，必须适时将学生拉到野外实习，在实习中学生通过和昆虫的多次感官接触，才能达到深刻记忆的目的。因此，调整教学大纲，使昆虫类的实验和实习安排在昆虫发生的不同时段，穿行，而且要合理安排教学进度，使教学实验和实习有效的融合，从而达到实验、实习双赢的效果。
二、注重昆虫形态描述的凝练，增加趣味性
（一）选择最独有的昆虫形态特征作为鉴定的靶标，简化鉴定程序
经过多年的实践发现，让学生在短时间内记住某目、科或种的昆虫，就必须在寻找突出形态特征上下工夫。例如，在讲授鞘翅目金龟子总科特征时，要重点突出触角的特征，让学生记住所有的金龟子都是鳃叶状触角，告诉他们以后遇到甲虫不知道是不是金龟子时就先看它触角，如果是鳃叶状就一定是金龟子。再如，在讲双翅目麻蝇科时，抓住麻蝇前胸背板灰白相间纵条纹的鲜明特征，以“病号服”戏称之，学生就很容易牢固记忆。
（二）善于总结凝练昆虫的形态特征
学生初学该课程时会因为记忆的困难而感到困惑，此时，教师要将昆虫的主要形态特征整合凝练为一些喜闻乐见的趣味性较强的语言，如把顺口溜、昆虫诗句巧妙运用于教学当中，使一些枯燥的描述变得有趣和容易理解，也可以使那些不容易记忆的目、科特征变得不再难记。如，河南郑州的王立军老师这样总结直翅目和鳞翅目：前开后跳直翅目，口器咀嚼前翅覆，蝗虫螽斯油葫芦，唯有蝼蛄开掘足；口器虹吸鳞翅目，四翅膜质鳞片覆，蝶舞花间蛾扑灯，幼虫多足害植物。不仅如此，有些合辙押韵的顺口溜已经流转成为一行行的昆虫诗句，广为昆虫教学所利用。如，我国已故昆虫学家杨集昆老先生写的昆虫分目诗这样描述螳螂目和蜻蜓目：合掌祈祷螳螂目，挥臂挡车猛如虎，头似三角复眼大，前胸延长捕捉足；飞行捕食蜻蜓目，刚毛触角多刺足，四翅发达有结痣，粗短尾须细长腹。另外，一些有趣的昆虫成语也非常有助于昆虫学生物学特性的教学，如朝生暮死（蜉蝣的生命只有一天）、飞蛾扑火（蛾类具有趋光性）、蜻蜓点水（蜻蜓在水中产卵的习性）、金蝉脱壳（幼虫的脱壳习性）等等[2-3]。
（三）充分利用多媒体资源
在昆虫学实验中利用多媒体教学是必要的手段，多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的昆虫世界，还可以把昆虫的细微特征清晰地展现出来，具有直观、生动的特点，容易吸引学生的注意力，教师可以很轻松地把学生引领到所学的内容中，使教学变得轻松而有吸引力。教师还可以利用一些动画、虫鸣等技法使多媒体课件变得更加活泼和具有灵性，这样不仅有助于增强学生的学习兴趣，而且可以引导学生由被动学习变为主动学习，从而提高学习效率。
（四）改进昆虫标本制作技术
昆虫标本是学生认识和了解昆虫的重要手段，是进行实验教学的重要教具，昆虫标本的制作质量和形式直接影响着学生的学习和观察效果。因此，在制作昆虫标本时，必须以直观性和科学性为前提，改变原有陈旧的制作模式，尽量增加标本的观赏性和趣味性，全面细致地表现昆虫的形态特征、生活史和某些生物学特性，让学生学习、认识昆虫的过程变得轻松而愉快，从而提高实验教学的教学效果。
三、改革实验设计，增加综合性、设计性实验比例
实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标、加强学生实践能力和创新能力培养的重要环节，而这一环节的关键在于实验内容和设计。传统的昆虫学实验一向是以验证性和演示性实验为主，教学方法一般都是学生在课前预习实验指导，然后在实验中严格按照实验指导写明的方法进行操作，学生自主思考和创新的空间很小，处于被动接受地位。由于是被动地接受，往往使学生失去了主动性和探索的欲望，久而久之学习兴趣也会下降。随着高等院校实验教学改革的深入，增加综合性、设计性实验内容成为昆虫学实验教学改革的重要内容之一。综合性、设计性实验是运用学生已经学过的本课程或相关课程的知识进行综合性训练的复合型实验模式，旨在培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力以及最大限度的发挥学生学习的主动性和创造性，提升学生综合性素质[4-6]。
四、改进考核评价方法
考核是对认真学习学生的鼓励，也是对懒惰学生的一种督促。为了比较全面公正地评价学生在实验和实习过程中的表现，采用多元化的考核方式，力争公平公正地给出评价。从考勤、实验态度、操作手法、结课考试、实验实习报告等多方面进行考核评价，从而培养学生严谨的科学态度和综合能力，强调不仅注重结果，更注重态度和过程，采用分段计分的方式，使考核更准确，评价达到督促和鼓励的作用。
实验或实习指导教师可以采取现场观察法、行为记录法、评级量表法、个体排序法等对实验和教学实习学生进行综合考评，下面是几种常用的考评方法。
（一）现场观察法
教师在实验室和实习现场与学生共同完成实验和实习、指导学生的过程中，直接对学生在实验实习中的各种表现进行观察，进而进行合理的判断和评价。
（二）行为记录法
对学生在能力、表现、优点过失、创新等各个方面做及时记录，并把记录结果通报给学生本人，使其能及时纠正错误、发扬长处和优势。这种考评办法对教师要求很严，不能时断时续，以免漏记。
（三）评级量表法
考核者根据量表，对考核对象每一个考核项目做出评价和记分，但这种方式适用于已经构建了详细的评价指标体系的实验和实习。具体评价项目评分的标准和信息来源又要采用现场观察、行为记录等方法来完成。
（四）个体排序法
把考核目标按从好到坏的顺序进行排列。个体排序法中的个体可以是一个班级、一个小组或者一个学生个体[7]。
近年来，我们应用以上方法对对东北农业大学植物保护专业的昆虫学实验、实践教学进行了系统改革，取得了良好的效果。这些改革举措调动了学生实验和实践的积极性和主动性，提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，完善了理论基础、增长了专业才干，为他们将来在植物保护工作领域发挥栋梁作用奠定了基础。
参考文献：
[1]郑兴福.努力提升实验室建设水平[J].中国现代教育装备，2004，（10）.
[2]王立军，郑成森.顺口溜识记昆虫中几个目的特征[J].生物学教学，2006，（9）.
[3]杨集昆.昆虫分目“科普诗”[J].大自然，1983，（2）.
[4]张启良，刘玮，夏立，韩玉慧.设计性实验教学法的优点和可行性分析[J].基础医学教育，2002，（4）.
[5]田运生，刘维华，王景春.综合性设计性实验项目建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2012，（2）.
检验专业实践报告范文5
关键词：金融 保险专业 实践能力 课程 设置研究
对于高职教育而言，要想成为职业教学界的共识，首先要做的就是摆脱传统的教学模式，从而建立起新的课程理念。新的课程理念是在专业论和应用论的基础上树立起来的，并且是以实践能力的培养为主要目标的。实践能力的培养并不是从所获得的理论知识中产生的，而是要在对问题批判、解决和转化的过程中产生的。因此，在高职教学的课程体系中，学生要在各种复杂的职业境界中进行交往，从而可以使自己的行为在复杂的环境中获取一定的经验。对于这一点，在教学课程的体系上，对学生的实践性教育是必须进行的任务之一，从而建立起有利于学生实践性教育的教学体系。
一、对于金融保险专业学生实践能力培养的教学体系所包含的内容
1.对所就业的岗位要有一定的认知实习。为使学生对自己所学专业在以后的就业方向上有一个明确的了解，应让学生对金融保险专业的工作性质和工作任务有着初步的了解，并要求对专业的各项工作所在的岗位业务流程和职业能力所规定的要求做进一步的了解，进而实现学生对专业和岗位目的的充分认知。
2.在社会体验中得以实习。通过社会体验实习可以使学生的社会能力得以培养，为锻炼和提高学生处理社会关系的能力，增强岗位上忍耐与抗压的能力，提高与他人沟通的能力，同时理解奉献与价值以及对社会的责任感，我们应对实习实训基地进行充分的利用。学生在第一学期结束后，送到企业中进行社会体验实习，时间长达三个月，最终实现学生对社会的认识，并且在实习过程中磨练自己的意志，从而提高自身的素质和能力。
3.对专业课程的实习。对于专业课程的实习而言包括两个方面，分别是理实一体课程的实训和对岗位仿真的实训课程。而对于理实一体课程的实训来说，是指在对专业核心课程进行教学的过程中，对实训内容进行一定的设置，并且以实现学生在专业能力和方法能力两方面得以加强为教学目标，授课过程中可以采用案例教学法、项目教学法、角色扮演法以及课堂与实习地点相结合成一体的教学法；在岗位仿真实训课程中，主要是对学生职业能力的培养，从而建立与岗位仿真实训相关的项目，在实训过程中，对于这些不同的教学项目要求学生必须亲自来完成，最终使学生的实践能力得以提高。
4.与所学专业相结合的综合性实习。在同专业相结合的综合实习过程中，学校可以安排专门的金融保险实训室，通过实训使学生在金融保险业务方面的处理能力得到提高，同时也为了毕业生毕业后直接能够顶岗、就业打下基础。实训室应该配有专门的电脑及教学软件，有专门的综合实训资料。其中综合实训资料可以由在校教师和保险行业专业人士共同来编写。通过学生的上机操作也提高了学生的电脑操作能力和软件操作能力。
5.毕业生的毕业实习。对于毕业生的毕业实习而言，原则是安排在教学的第六学期，所进行实习的时间应是半年。而在实训上主要是以两种形式进行的，分别为：（1）毕业实训单位由学生自己主动联系；（2）毕业实习单位由学校统一安排。对于毕业实习的学生要制定相关规定，比如要求学生在实训过程中完成自己的毕业设计工作，以及所接受实训的学生要完成一份具有质量保证的项目专题报告，并且此报告要与自己所学的专业知识相关，学生通过运用毕业实习和市场的实战经验来完成。
对于以上进行的各项实训项目，学校都应在实施过程中严格按照所规定的实习指导和考核标准来进行，同时要求学生严格按照实习指导服从学校所要进行的相关考核，进而使实习实训的质量和效果得以保障。
二、实践教学的实施所需的一定条件
1.在“2+1”培养模式下进行的实践教学。对于“2+1”培养模式而言，是指在三年制的高职金融保险专业的教育中，对学生进行理论教学和实践教学的时间为两年，剩下的一年时间是让学生进行顶岗实习以及相关实训项目的实施。为实现学校与企业之间无缝隙的衔接，应依据工学交替理论和实践结为一体。当前金融保险产业人员综合能力的开发主要是由“2+1”培养模式来起作用的。为使“2+1”培养模式在学校和企业间实施，必须以工作过程中的应用技能作为主要的路线，进而实现教学资料的整合。在金融保险专业实践教学中，“2+1”培养模式的实施使实践教学有了一定的时间保证，并且落实了各项实习实训相关项目。
2.建设校外实习实训基地。对于校外实习实训基地的建设，能有效地保证实践教学体系的实施。此场所的建立主要是提供学校在实践教学中对学生进行顶岗实习、社会体验实习、课堂与实习地点相结合教学等实习实训项目进行实施的，同时它也作为对学生的实践能力以及应用创新能力进行培养的主要基地。在实践教学体系实施过程中，为实现工学交替的实践教学，就必须在思路上进行拓宽，同时应充分利用社会资源，并且对校外实习实训基地的建设进行拓展。校外实习实训基地的建设不仅仅是弥补校内实习实训的不足，它对创建出一种教与学双向之间的互动起到了一定的促进作用，在这样的社会职业情境中可以有效地对学生的方法能力和社会能力给以锻炼、培养，最终实现学生顺利地完成 “学校人”转化为“社会人”这一过程。
3.科学完善的管理制度的建立。为保证教学体系可以顺利地实施，建立科学完善的管理体制是有必要的。在实践教学过程中，为保证实践教学的质量和效果，必须对实习实训项目的过程管理进行相关规范，进而建立卓有成效的实践教学质量检查、监控、保障体系是在实施实践教学前所必须进行的。对于各项实习实训项目都应建立不同的实施方案和所要规范的实施细则，并制定相关的考核和惩罚制度。譬如在学生进行毕业实习实训过程中，应建立相关的实施方案对此进行管理，在毕业实习结束之时，学生应向学校提交相关实习文件，如毕业实习的协议书、毕业实习任务书、毕业实习指导任务书、毕业实习安排明细表、毕业实习周记等等。
4.建设“双师型”的教学团队。在实践教学实施过程中，对教师团队的建设要有一定的要求，进而创造出一个在理论水平和实践能力两方面均较高的教师团队，其中包括专兼职教师，同时也可以称之为“双师型”教学团队。为保证实践教学的质量和整体教学水平能够不断地提高，在学生实习实训过程中，应要求有合理学历和技术职务以及技能结构的教师来对学生的实习进行指导。“走出去，请进来”并行的策略是在教学团队的建设上应该坚持的，从而做到走专兼结合的道路。为提高专职教师的实践操作能力和职业素养，应对专职实训的教师进行定期的培训和考核；在学生实训过程中，应聘用专业水平比较高的专家对学生进行指导，尽可能地实现工作与学习无缝隙的对接，从而实现教学、学习融为一体。在聘用兼职教师的过程中，应严格要求、认真选择、科学管理，从而实现兼职教师的职责得以充分的发挥。
三、结束语
总之，对于金融保险专业而言，它属于一个实践性比较强的专业，在金融保险专业教学中如何实施有效的实践性教学对于高职教学的工作者来说将是一个全新的课题，同时也是一个艰难的挑战。但是，只要按照“以就业为导向，以培养能力为中心，产学研相结合”的策略，使教师可以充分地发挥其自主的主动性，并积极思考，同时面对问题可以灵活变通，最终将会提高教学的质量和效果，并且也可以有效地提高毕业生的竞争力，进而达到培养出高素质、高技能的应用型人才。
参考文献
[1]王启姣 金融保险专业实践教学体系的构建[J].中国证券期货，2010，（02）。
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[3]张旭升 高职金融保险专业培养目标的评价[J].当代职业教育，2011，（01）。
[4]邹玉 高职院校金融保险专业人才培养模式的思考[J].职业时空，2010，06，04。
检验专业实践报告范文6
城市飞速发展，建筑的标新立异逐步蚕食着古老建筑，怎样使老建筑文化得以保护、传承已成为社会热议的话题。地处我国广西壮族自治区的历史文化名城北海，是古代“海上丝绸之路”的重要始发地。北海珠海路老街形成于1927年前后，经过半个多世纪的文化融合，最终形成了骑楼文化。如今，北海大力加强城市建设力度，骑楼文化的保护与传承已经受到重视，只有深入研究才能合理保护和改建骑楼建筑。环境艺术设计专业与城市的发展有着密切的关系，作为北海重要的艺术设计院校，我院把老建筑的保护和改建作为高职院校环艺专业特色教学资源引入实训、实习的研究将为老建筑的保护和改建提供了一个新思路。
实训、实习在高职人才培养方案中的重要地位
高职类院校多与企业、产业相紧密联系，着重培养专业技能型应用人才，突出技能培训，针对专业应用能力设置课程的实训、实习环节，其课时所占比重较高，这正是高职区别于本科教育之处。环境艺术设计专业融合多学科知识，学科交叉性强，理论教学仅能够培养部分专业素质。高职类院校环艺专业以专业的可实施性、可操作性作为导向，结合学生掌握的专业理论，通过实训、实习环节来重点完成专业能力的培养，以适应专业岗位需要。
我院环艺专业实训、实习现状
高职环境艺术设计专业的实训、实习环节大多是与企业、产业联系，学生的实训、实习环节多依托建筑空间，普遍为室内家装、公装和室外规划等项目，即实训、实习以普通资源与基地为主。2009年，由凹凸设计事务所承建设计的北海老街海西路165号老道精舍精品酒店项目顺利开展，其资深设计师任教于我院环艺系，将老建筑保护和改建的教学资源引入教学实践，大大拓展了我院环艺专业学生的实训、实习的范围。通过结合所处地理环境、人文环境对实际的项目进行深入的专业分析，极大地提高了实训实践效果。
随着城市化的加快，很多老建筑面临拆毁、让位的问题。对历史建筑进行保护和改建，目前仅仅停留在文物保护及规划的范围内。我院环境艺术设计专业将其引入教学实践环节，突破了老建筑保护和改建的承载范围，将老建筑文化发扬光大。
老建筑或老建筑保护区成为环艺专业实训实习基地的可实施性
首先，能传承城市文明，弘扬地区文化。北海有着深厚的文化底蕴，其建筑形态独具特色，久经沧桑的骑楼文化更使这座海滨城市散发独特魅力。美丽的建筑与和谐的环境不应被城市化进程毁坏，老建筑保护和改建――老道精舍精品酒店项目正体现了设计师对北海历史文化的深刻感悟，将北海特色融入设计前沿，提升了城市品质，保护了历史遗迹，弘扬了北海独特的滨海文化，引起了良好的社会反响。
其次，能提升高职环境艺术设计专业学生的素养与社会认可度。高职学生知识结构体系形成的时间相对于本科类院校明显不足，我院通过合理设置课程，将老道精舍精品酒店等老建筑保护与改建项目引入教学实践环节之后，有利于提高学生的专业运作能力和专业素养。同时，老建筑因其所处的地理与人文环境易受到社会关注，从而加强院校和专业与地区的联系，并提升社会认可度。
利用老建筑保护和改建特色教学资源
进行实训实习的具体方式
我院环境艺术设计系依托老道精舍精品酒店项目，将其前期调研、设计概念建立、设计素材收集、项目扩出初设计、施工图阶段等资料进行系统的整理和归纳，引入2009级、2010级商业空间设计课程的实训环节，与方案设计相结合。具体实施环节为――老道精舍建设期间，教师带领学生进入工地现场参观、调研、测量、参与设计图纸绘制、材料市场采购、教师现场指导说明等；针对老建筑保护和改建这一领域开设“老建筑改造工程 ―― 建筑的功能置换”专业选修课程，课题组其他两位教师分别开设“酒店餐饮空间设计”与“中国传统建筑装饰解读”两门专业选修课作为相关领域理论知识的补充。环艺系学生通过“老道精舍”项目实际案例进行实训、实习，能够较好地完成商业空间设计课程的方案设计，从中不断完善自身的专业能力建设。老建筑的保护和改建作为高职院校环艺专业特色教学资源进入实训、实习有着重要的意义，伴随城市化的进程加快，对于保护和传承历史文化方面，环境艺术设计与其有着密切的关系，地域特色和建筑文化的继承和保护成为亟待解决的问题。
（作者单位：北海艺术设计职业学院）
