前言：中文期刊网精心挑选了班主任学习培训总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班主任学习培训总结范文1
一、领导重视，认真组织
1、我校一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，还要求自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成多人的财富。我们各班的学期初工作打算，问题交流以及学期末的经验交流给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学,也可以在学中做,使得七小的班级管理水平日日提高,具有创新活力.
2、班主任的工作是琐碎而又劳累的,特别对于低年级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任老师的同时,对班主任待遇也给予了适当的调整,按每个月平均100元的标准拨发,结果按量化成绩按一定的等次进行发放，虽然钱数不多,但是足以说明领导对班主任工作的重视,足以说明班主任工作的重要性.这样也能够有效的调动班主任学习工作的积极性,为更好的作好班级工作打下一个良好的基础.
二、制定方案,及时培训
为了切实作好这项工作,德育办公室制定了培训方案,选择并确定了培训内容或主题,对于确定的主题除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，,,让老师们学有所依,做有所靠,在学习的基础上进行再创新,从而提高自己的水平和能力
三、精选内容,讲求实效
我们选取的培训和学习内容有以下几个方面
1、关于班主任常规工作及基本要求,探究班主任工作的一般规律的有关内容.
2、优秀班主任的经验和方法.邀请五年级班主任赵敏老师开展了一堂班会示范课.张洪波老师展示了一节晨会课。
3、关于调动学生学习积极性,加强班主任与任课教师密切配合,主动与家长联系,争取家长的支持与配合.
4、提高班主任工作中的案例,分析和经验总结能力.特邀我校法制副校长进行安全法制培训.
四、培训方式,灵活多变
采用德育理论学习与德育实践相结合,集中学习与分散实践活动相结合的形式.
班主任学习培训总结范文2
第一、成立见习班主任培养工作领导小组：
在2012年的班主任培训工作中，将成立班主任培养工作领导小组，同志任组长同志任副组长，由等几名教师任组员，要求领导小组要切实做好有关工作。达到预期目标。
二、见习班主任要求
（一）端正态度，认真学习
1、学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。
2、向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。
3、在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作计划，并对实践工作进行总结与思考。
（二）身体力行，积极实践
1、深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。
2、见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的常规各项工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断进行工作总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
（三）见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理工作中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
（四）见习班主任的考核与评定
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效（班主任月考核、星级班级考核）等组成。
班主任学习培训总结范文3
一、班主任--爱的使者
著名教育家陶行知先生曾说过:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"对于我们教育者来说，我们的言行起着多大的作用呀!所以，教师要当爱的使者给学生爱，让学生学会爱。凡得到班主任爱的学生，他们对生活总是充满信心、力求上进;反之，往往产生悲观、对立的消极情绪。这种情绪往往会影响着他们一生的发展。那班主任应该怎样爱自己的学生呢 我认为班主任应赋予学生理解、平等、尊重、信任、民主的爱。
1.爱是理解
"理解万岁!"没错。只有相互理解，才能达成共识。而教师对学生的理解，意义就更加深远了，作为班主任要多抽时间和他们谈心交流，共同活动，缩短师生距离。要从实际出发，理解学生的思想、生活和立场。
2.爱是尊重与信任
爱学生，还表现在对学生的尊重和信任。作为班主任应充分的信任学生，给学生足够的空间，相信学生有独立处理事情的能力。在我的班级里，很多事情我都大胆地交给学生去做，结果他们都做得比我还好。人无完人，老师也会犯错，何况是学生。当学生犯了错误，我们对学生进行批评教育时，也应以尊重为前提，谆谆教导，才能取得良好教育的效果。反之，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理。教师对学生尊重、信任，会使师生关系更为融洽。
3.爱是民主与平等
每个学生都是好学生，班主任对待学生的态度要一视同仁。不能歧视任何一个学生，并能发现每个孩子身上的闪光点。不能偏爱好学生，冷落学困生，如果这样，时间一长便会形成两种极端的学生。班主任要在教育教学体现民主，可以学习魏书生的"商量"法，为学生提供最适合的教育。
二、班主任--榜样力量
车尔尼雪夫斯基说:"教师要把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"是啊，榜样的力量是无穷的，身教重于言教啊!学生都具有向师性，而小学生的向师性就更明显了。记得，我婚假结束后回校上课，忘记把指甲上的颜色卸掉了。第二天一看，不得了班上好几个学生用水彩把手指甲也涂上了颜色。可见教师的一举一动都直接影响着学生。所以，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，班主任的言行、道德品质直接影响着学生的言行和道德品质。
三、班主任--善于思考
善于观察、善于反思、善于归纳总结,即"善于思考"。每个学生都有他独特的个性、发展的变性。若想将他们塑造成高素质人才,就要付出同等的复杂性的"劳动"。所以,思考便是班主任工作的灵魂。
1.善于观察
班主任要了解学生的思想、知道他们的学习和生活情况。就要善于观察，观察学生的一举一动，并从中发现问题，知道问题的所在，有针对性地去教育学生，达到百分的效果。只有善于观察才会发现每个孩子身上的闪光点，只有善于观察才能准确地把握个性不一的学生。总之，善于观察，会观察，是做好班主任工作的重中之重。
2.善于反思
波斯纳曾说过，实践加反思等于专业成长，反思展现的是教师经验的一面。我们老师要经常反思自己的教学方法是否恰当，反思班级管理的方式是否合适，反思自己的言行是否得体，并从中得到教育教学的宝贵经验。
班主任学习培训总结范文4
2018年8月31计算机科学系举办召开2018级新生班主任培训暨辅导员班主任工作交流会，系领导高度重视此次培训，选取十名具有经验的优秀辅导员进行了生动的发言与经验分享，虽然由于工作繁忙培训时间较为仓促，但所有发言的辅导员都做了精心的准备，让我从中收获颇多，受益匪浅，不仅仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更是从几位优秀辅导员的经验分享上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过此次培训学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：
一、 要做有责任心的班主任
首先，班主任要有严谨的治学态度，其次，班主任还要有良好的职业道德与职责感、使命感。使我认识到做为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心，体现出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
二、只有用心去做才能做好班主任工作
班主任担负育人任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的好处和价值才可能做好这份工作。
班主任学习培训总结范文5
一、加强培训、注重实效——加强了班主任素质的培训
班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，是学校德育工作的主力军，担负着为祖国培养“四有”新人的重任，而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，学校德育工作能否顺利有序的开展，所以班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等方面的条件和素质。开学的第一个星期对全校的班主任进行一次短期的培训，强调了班主任开学的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训，让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。坚持每月召开一次班主任工作会议，通过班主任工作会议，全面总结一个月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各种问题，根据班级中出现的问题，让班级管理优秀的班主任谈班级管理方法，给全校各班主任提供了学习和交流的机会，提高了各班的管理水平。
二、健全制度、强化责任
1、落实班主任量化制度，强化班级管理
全面实行了班主任量化制度，强化了班级管理，我们要求班主任工作做到有计划与总结、班会课有教案、家访有记录、后进生工作有汇报有材料、常规工作有检查、班级工作有评比。并要求班主任紧跟班级出操、集会、学生社会实践活动班主任必须到。
2、强化了主题系列教育班会课的功能
主题班会活动是实施德育的重要载体，它有利于建设班级体、有利于锻炼学生的自主能力、有利于师生在思想情感上的统一、爱莫能助。有利于增强教育的针对性和实效性。为了发挥班会课的作用，进一步强化班会课的教育功能，德育处结合学校的学生的实际情况，制定了系列主题班会课开展的要求；各班要结合本班学生的年龄特点，根据学生出现的情况或可能出现的情况来确立主题，设定目标、制定计划，发动全班同学动脑、动口、动手，共同参与到教育过程中去，在主题班会准备过程中，要充分体现学生参与组织，尊重学生意见，内容要符合学生的心理，激发学生参与的欲望，主动地进入最优境界。班主任要准备材料上交德育处，并邀请全校班主任听课、评课，并进行评比。如“孝敬父母”、“我的未来不是梦”等主题班会曾获县市级的奖励。
三、积极宣传，营造良好的学习氛围
各班利用班会课组织学生进行讨论、写观后感上送学校参评；在各班中积极开展《感动校园》人物的评选活动，要求各班主任认真调查了解学生的情况，深入到学生的家庭中去搜集学生的感人事迹，形成文字材料，并在各班的黑板报中进行宣传，教育同学以他们为榜样、向他们学习。
四、存在的主要问题及努力方向
由于受社会不良风气的影响，有些学生无心学习，而导致学习成绩赶不上。
1、德育的科研水平不高，德育实效性不够明显。
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一、学习研修，加快成员专业成长速度
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，因此，加强学习，不断提高理论修养，始终是工作室工作的重点。工作室组织成员采取独立自学和集中学习、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。
1.向书本学。工作室特别注重在班主任队伍中营造爱读书、读好书、议好书的氛围。学校为工作室成员订阅了多种优秀报刊和书籍，要求每位成员每3个月精读一本与德育有关的书籍，并撰写读书心得；工作室还定期开展读书交流活动，并将读书活动上成员的心得收集汇编成册。现在读书已成为工作室成员的习惯。
2.向专家学。工作室采取“请进来、走出去”的方式，多次组织成员聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。近年来，工作室先后组织我校班主任团队前往江苏、上海、浙江、安徽、山东、四川等地的优秀学校访问学习；工作室还多次邀请郝京华、吴永军、潘慧芳、齐学红、唐云增、卢雪梅等专家来校为班主任们开展专题培训。
3.向同伴学。如进行“穿门式”交流——每周一次的班主任例会，轮流在各班级召开，各班主任进行班级文化介绍，分享班级管理经验，诉说管理困惑。还有问题式研讨——定期开展班主任沙龙研讨活动，就班集体建设中的共性问题进行研讨。
二、健全机构，营造良性专业成长环境
1.完善机构，明确职责
为了确保班主任工作室的正常运行，工作室成立了领导小组，校长任领导小组组长，校长助理具体分管工作室工作，德育处负责日常管理工作。工作室下设三个年级分室，分工合作，各司其职。2012年4月，我校专门成立了培训处，协助工作室开展班主任培训工作。另外，我们还制定了班主任工作室培训工作制度、培训章程等一系列规章制度，提高了工作室培训的实效性。工作室的每次培训活动做到有计划、有记录、有总结、有反思、有调整。我们还经常听取来校学习的班主任的培训感想和建议，及时反思总结培训工作，调整接下来的培训内容，使来我校受训的班主任都能有更多的收获。
2.常规例会，明确中心
工作室坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题，例如本学年度9月主要是“思想引领，目标设定”话题，10月是养成教育沙龙研讨活动，11月是班级管理艺术及班主任工作创新艺术典型案例展示，12月是“做幸福的班主任——管理与策略让幸福生根”话题……活动由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发。
三、分类培训，量身定制成长路线
根据班主任培训的不同需求，我们把班主任培训工作具体分为以下三种：
1.入门型培训。培训内容为班主任工作职责、学校各项常规要求、班主任一日工作流程、怎样建设新的班集体、班主任工作计划和总结的撰写、开展班会的重要性等。指导方式为岗前培训、开展“青蓝结对”工程。
2.提升型培训。培训内容为班级文化建设的共性要求和个性举措、家校合作的有效性、积极心理学在班级管理中的运用、特殊学生的成因和对策等。指导方式为开设讲座、沙龙研讨、合作探究。
3.深入型培训。培训内容为提供学习平台，与名师结对，让他们成为培训师，促其专业化成长。指导方式为带领课题小组开展针对性课题研究等。
四、辐射引领，助推成员成长
我们希望通过班主任工作室这一辐射源的示范引领，进一步提升班主任工作室成员的专业化水平，进一步提高班级管理水平，提高育人工作的艺术性和实效性，切实推动班主任队伍的专业化发展，为骨干班主任持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。具体来说是基于三个方面的需要。
1.班主任工作室的辐射是学生终身发展的需要
中小学班主任的教育对象——青少年是社会中最活跃的一个群体，当前社会形态的种种变化第一时间反映到青少年的身上。独生子女教育问题，网络德育问题，学生独立意识、平等意识、权利意识的增强等问题，都对班主任工作提出了挑战，要求班主任在工作中作出积极的调整，否则难以应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。基于解决当下学生成长中遇到的这些新问题的需要，更是基于学生未来终身发展的需要，包括健全人格的培养、情操的陶冶、潜能的挖掘、个性的张扬、特长的发展、优点的放大等，我校成立了班主任工作室，希望以此为平台，积极探讨怎样让班主任工作适应学生终身发展的需要，为学生打开通向未来的大门提供一把金灿灿的钥匙。
2.班主任工作室的辐射是班主任专业成长的需要
随着教师专业化运动的深入，班主任自身成长发展的需求越来越迫切和强烈。班主任专业发展是班主任自身主体发展的需要。为了帮助班主任专业发展，各地区、各学校纷纷把班主任培训作为班主任专业发展的重要手段。但是，我们在对部分地区的班主任的培训情况进行调查后发现：班主任培训工作还没有上升到专业化的层次，存在组织管理不到位、培训内容太随意、培训方式太陈旧等问题。班主任们最希望的培训者是一线班主任。因为一线班主任能了解他们的实际需求，更容易沟通、交流，班主任希望从一线教师身上学到真正实用的经验和方法，以解决教育实践问题。基于此，我校依托班主任工作室成员均为一线优秀班主任的优势，以点带线，以线带面，辐射引领，以期让越来越多的班主任实现专业成长。
3.班主任工作室的辐射是学校长远发展的需要
班主任是学校德育工作的主力军，是落实学校育人目标的关键岗位。一个好班主任就是一个好的班级，一群好班主任就是一所好学校，班主任培训工作是一个关系到未来的工程。提高班主任队伍的工作能力，建设一支高素质的班主任队伍，是学校长远发展的需要，是振兴教育、增强民族发展力的需要。基于此，我们依托我校班主任工作室的影响力，通过开展班主任培训工作，拓展学校长远发展的空间，为创建学校特色、提升学校教育质量、增强学校品牌竞争力注入活力。
五、德育科研，谋划专业成长长远思路
科研是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径。“教而不研则浅”，研究是班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文，研究德育案例，开展课题研究。工作室以课题研究为抓手，围绕“学校课题——团体课题——个人课题”三级课题模式，开展了《家校合作提高初中生自主管理能力模式研究》《初中小班化模式下提升班主任专业素养的模式研究》《小班化初中德育特色课程构建的实践和研究》等课题研究工作，积极探索当前班主任有效德育途径。工作室成员在主课题研究范围内，选择一项研究内容，申报子课题，并在班级组织实施研究。为了将这些课题做实、做细，许多成员关注课题的研究过程，将日常德育活动与课题研究有效地结合在一起，收到了很好的研究效果。如付乐老师以习惯培养为切入点，积极开展自主管理教育实践，如营造“班级是我们共同的家园”的班级氛围和舆论导向，组织班级感动人物评选，强化学生班级主人翁意识。黄俊老师组织学生排演《一棵苹果树的故事》，要求学生交流感受；组织开展“学会感恩”的系列主题教育活动，让学生与父母互通书信，交流感情，并邀请父母参加主题班会。在课题研究的过程中，工作室经常邀请省、市、区教科研方面的专家来校指导课题研究工作，指导班主任提升研究水平。学习、实践、科研，让班主任智慧地工作，在工作中感受快乐，在成功中体验幸福，同时也为工作室建设提供了源源不断的动力。
