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幼儿园管理模式范文1
关键词：幼儿教育 管理模式 优化 方法
孩子们都是天真烂漫的精灵，幼儿园是作为这些小精灵们接触社会和接受教育的起跑线，其在孩子们的教育生涯中的重要性不言而喻。根据我国目前的幼儿教育情况来看，虽然各个幼儿园都有着自己独立的教学管理模式，但是这些教学管理模式都还不是相当的成熟，存在着一些管理、教学的不足之处，对幼儿的教育和自身发展起不到良好的启蒙作用。 科学的教育教学管理模式的建立，必须有一套先进的管理机制作为基础，遵循一定的管理基本规律，从而实现这一工作的有效实施。从幼儿园的建设角度来看，温馨可人的环境设施自然重要，然而加强日常教育教学工作中的管理同样不可或缺。
一、幼儿园教育教学的常规管理模式优化
1.教学活动的常规管理。
对于教学过程的优化管理是提高幼儿园常规管理模式的有效途径。在教学活动的进行中，教师应根据学生的实际情况来制定科学有效的教学计划和教学大纲。重视备课的有效性和合理性，根据教学计划合理分配教学内容，并在教学过程中体现备课中的重难点，逐步实现不同年龄段学生的目标达成，从班级目标到学科目标，都应做出具体且合理的规划。尊重学生的个性发展特征，注重因材施教，同时，应把握学生的年龄特征，切实有效做好幼儿园的教学工作。课堂教学中，不同的教师必须承担不同的教学课程的讲授，关注学生的课堂表现和心理变化。此外，对幼儿进行合理的分组合作也能促进幼儿的心智发
展和知识习得。力图培养学生养成良好的物品分配习惯，并就上课时间和活动时间做出合理的规划。
2.班级常规管理。
在进行班级管理时，应突出教师的指导作用，并适当安排学生中的“小能手”从旁协助，激发学生自觉完成课堂任务的意识和能力。可以在班级中举办“劳动之星”“、学习之星”“、未来小主播”这样一系列有趣的竞选活动，帮助老师进行有效的班级管理。同时，对于班级活动的实施也应该有一定的计划和安排，合理确定目标，并鼓励学生积极达成这一目标。班级管理工作的好坏并不只是老师单方面的职责，学生自身应树立一定的主人翁意识，从而有效地帮助老师完成班级常规管理的相关工作。
3.课外活动的常规管理。
幼儿天性比较活泼好动，单纯的课堂教学势必会影响幼儿的兴趣和热情，制约幼儿的正常发展。由此可见，幼儿园定期举办一些有意义的课外实践活动是极为重要的，这对幼儿的整体素质发展也是大有裨益的。值得注意的是，幼儿园在组织学生开展实践活动时必须深刻思考活动开展的意义，安排好每一活动环节的设置，体现实践活动的价值。此外，对于活动的安排可灵活多样，比如雨天还要上学，幼儿的心里肯定是极不情愿的，这时老师就可以利用“雨”这一元素，让学生仔细观察，并积极分享一些跟下雨有关的话题和趣事，从而消除学生的厌学情绪，保证幼儿园教学工作的有效实施。
二、幼儿园教育教学的科研管理模式优化
1.注重科研课题选择的实用性。
在幼儿园教育教学的科研管理当中，课题的选择是极为重要的。只有符合幼儿年龄特点和心理特征的科研课题有利于促进幼儿园工作。比如说，针对当下幼儿动手能力广泛缺乏的前提下，幼儿园大可选择这类的课题进行研究。在实际的教学过程中，安排学生进行一系列有趣的动手活动，类似剪纸比赛、橡皮泥制作、绘画评比等活动，既可以大大激发幼儿的创造热情，又可以帮助幼儿园完成相关的课题研究。
2.在日常科研工作中注重幼儿整体素质的提高。
在确立了科研课题之后，学校应有目的、有方向地进行一系列的科研调查，从而来展示科研课题的实用性和有效性。理论是实践的基础，只有具备完善的理论知识才能在实践活动中得以运用，完成相关的科研课题。这一过程中，教师应注重幼儿整体素质的不断提高，根据课题的选择，对学生进行相关的理论知识灌输和实践能力训练，力图在这一过程中提高学生的综合素养。这就要求教师不断完善学前教育理论知识，更新教育理念，有效指导科研实践活动。
三、幼儿园教育教学的资料管理模式优化
幼儿园工作中的档案资料管理对于幼儿园的长期发展有着重要的意义。科学合理的教育教学资料管理，对于完善幼儿园的管理制度、促进教师的自身专业素养以及提高幼儿园的教学管理质量等方面至关重要，应该引起幼儿园管理工作者的足够重视。可以看到，不少幼儿园的管理中正日渐重视对于自身档案资料的管理，安排了专业的管理人员，对幼儿园日常的管理工作进行有效的总结归纳与及时归档，以便日后查阅。同时，在遇到相关的管理问题时，也可以从档案资料中找到类似的解决方案。此外，幼儿园的资料管理必须进行有效的分类，比如师资人员管理、科研资料管理、学生活动管理、教师工作档案管理等，这样有效准确的管理方式既节省了时间，又可以保证资料管理的质量。将这些资料整理成册、妥善保管，既成为了幼儿园管理工作的重要依据，同时又很好地体现了幼儿园教育教学管理模式的不断优化，在提升幼儿园社会影响力的同时，也提高了其教育教学的质量。
四、结束语
学前教育阶段，幼儿园教育管理人员必须充分认识到教育教学管理对于学校自身和学生的重要意义，从实际的工作中体现教育教学管理的内涵，实现管理工作的真正价值。同时，幼儿园的教育教学管理模式的不断优化对于其自身社会效益和经济效益的提高也是至关重要的，应当引起管理人员的足够重视。
参考文献：
1.教育部师范教育司.教师专业发展的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.
幼儿园管理模式范文2
【关键词】 幼儿园 社会化办园 管理模式
1 幼儿园引进社会化办园管理模式的背景起因
华北油田公司华兴综合服务处三所幼儿园属于企业自我办园管理模式。在计划经济时代和华北油田改革之初的阶段里，油田各项政策可以使三所幼儿园毫无后顾之忧的教育孩子。随着油田机构重组改制政策的实施和持续深入，确定了油田矿区服务业务“专业化、市场化、社会化”的发展定位，在推行油田内部模拟市场与规范经营行为的历史背景下，幼儿园的生存发展受到了诸多因素的影响。按照中石油集团公司对幼教改革工作要求，使得幼儿园引进社会化办园管理模式越来越成为市场经济条件下办园体制改革的趋势。计划用三年左右时间将油田30所幼儿园进行管理体制和运行机制改革。
华北油田公司华兴综合服务处按照“所有权与经营权分离”的管理体制和运行机制，以合同（协议）约定的方式，率先引进河北通益优佳文化传播有限公司的先进幼儿教育理念、丰厚的幼儿资源和幼儿园社会化办园管理模式，先后将三所自我管理的幼儿园改制为通益·优佳华兴第一幼儿园、通益·优佳华兴第二幼儿园、通益·优佳华兴第三幼儿园。显示了通益优佳幼教专业化管理优势，使油田子女享受到了优质的幼儿教育，使幼教服务由企业自主办园逐渐向依托社会化办园管理模式过渡，履行了油田幼教监管责任，实现了油田幼教管办分开的目标。
2 幼儿园引进社会化办园管理模式的优势条件
首先，三所幼儿园地处人杰地灵的河北廊坊万庄经济技术开发区华北油田石油基地，具有得天独厚的自然优美环境、浓郁的人文环境。其次，所属三所幼儿园都位于油田居民区，有3.8万常住居民，有丰富的生源源头，周边没有规模大有影响的大型高水平的幼儿园。第三，所属三所幼儿园目前都具有河北省城市等级幼儿园资格证，具有创造品牌幼儿园的物质条件、师资队伍、管理团队和经验等基础。加之在华北油田公司矿区服务事业部和华兴综合服务处的领导和支持下，在通益·优佳幼教管理的运作模式的影响下，在组织架构、人事制度、分配制度、财务管理、教学管理、特色服务等方面都已在不知不觉之中进行了改变。
3 幼儿园引进社会化办园管理模式的成效变化
3.1 幼儿教育资源充分共享
幼儿园在引进社会化办园管理模式的实践中，我们充分运用通益·优佳幼教管理模式的特点，开发整合幼儿教育的优质资源，降低建设高品质园所投入的时间与成本，避免因幼教管理体制和运行机制改革的整合阶段造成人、财、物的浪费。满足了油田矿区居民对幼儿优质教育的需求。油田单位领导、幼教主管部门、幼教工作者、幼儿家长都看到了通益·优佳幼儿教育品牌效应。
3.2 幼儿园管理水平得到提高
幼儿园内部管理运行机制，从提高幼儿教育机构运行效率、降低幼儿园运作成本入手，加快了幼儿教育优质资源开发，提高了幼儿园管理团队管理质量，充分实现了幼儿园内部资源共享。幼儿园后勤工作引入专业管理，首先是提高了管理质量。
3.3 幼儿教学质量显著提升
（1）开展科学的课程体系：从引进社会化办园管理模式的起初，通益·优佳就在华兴第二幼儿园开展了第一家全新科学化的课程体系的尝试。通过一系列的培训活动，使教师尽快的掌握了新课程的理念，并且能很好的进行实施。（2）特色思维课程及六角空间活动的开展：其中六角空间设有微型超市、图书吧、创意手工吧以及其他区角活动的创设。在立足于原本课程的同时，幼儿园还把特色课程（美术、科学、社会）融入渗透到六角体验课程活动中，加强了进行六角空间课程与原本课程的整合。（3）为实现教育目标，园领导及教研组参与活动的设计、研讨、观摩与反思，对教师的业务提升起到良好的促进作用。
4 幼儿园引进社会化办园管理模式的发展远景
4.1 园长转型
现在的园长多数都属于“保姆式”的园长，幼儿园日常管理工作事无巨细，园长通常都要事事关心、亲力亲为，每天都在忙于一些事务性工作，很难静下心来考虑幼儿园的长足发展，幼儿园缺乏核心竞争力，未来很难在市场立足。幼儿园要想长足发展，必须要创品牌，成名园，而创建名园，园长必须由“保姆式”的园长向“经营性”园长转变，成为职业化园长。职业化园长首先要真正成长为幼儿园的核心，其自身核心价值观和能力决定着幼儿园的未来发展。
4.2 园长成长措施
（学习表）内容：一年看多少书、参加几次园长高峰论坛、参加几次高级园长管理培训、一年到多少名园参观、交流，一年几次自身幼儿园管理会议等等。
4.3 促进教师专业化成长
优质课程融入先进的教育理念，教师在实施的过程中不断的学习、研究，促进教师成长。在教学过程中通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一课题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而可以提升教师专业理论水平，教研式引领教学提高教师实施课程的能力，促进教师成长。
4.4 精细化管理
加强领导、明确分工，为切实加强对精细化管理工作的组织领导，成立教育工作精细化管理领导小组，并注明分工职责。各级领导小组负责精细化管理的组织、实施和考核，要制定好各自的精细化管理网络图，保障幼儿园精细化管理工作的顺利进行。
4.5 优质服务
（1）优质服务目标的定位要全面、全员、全过程服务。（2）优质服务不只局限于在园的孩子和家长，而是面向未来的家庭、社区、协作单位以及其他社会机构或团体延伸。（3）优质服务内容人性化、细致化和个性化、多元化。（4）优质服务的方式透明、开放、自主。
幼儿园管理模式范文3
关键词：幼儿园 安全管理 模式 研究
幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全，牵动着所有家长的心。当前新闻媒体接二连三的幼儿园事故报道，确实触目惊心，给幼儿园园长和教职工敲响了警钟，让我们不得不深思幼儿安全这个重大课题。通过三年的尝试，我总结出了以下几方面的经验，来加强幼儿园安全管理。
一、由“被动”转向“互动”，人人重视，人人有责。
以前，幼儿园教职工都认为安全管理是园长的事，园长怎么说，他们就怎样做，在安全管理上存在着“单向”、“被动”的局面。在强化安全管理工作的过程中，我们注意抓薄弱环节，抓责任到人，强化全园员工的安全意识，建立了奖惩机制，将安全工作与各岗人员绩效考评、评优选先等结合起来，实行安全工作一票否决制，以此推动安全管理由“被动”转向“互动”，形成了“人人重视、人人有责”的安全工作管理格局。如在幼儿寄药问题的管理上，以前存在着责任不清、意识淡薄等问题。当幼儿生病时，家长将幼儿中午的寄药放在班级，请教师和保育员提示其孩子服药。但教师和保育员因为工作繁忙琐碎，有时难免会耽搁幼儿服药时间。为了保证服药安全，保障幼儿健康，幼儿园制定了《幼儿寄药统一管理制度》，规定了各相关人员的责任，要求家长认真填表，说明班级、姓名、病因、药名、服药时间等，并签名；保健医则要认真检查、核对并在药品袋上标注幼儿姓名、班级，然后妥善存放于药箱中。保健医除了按时指导幼儿服药外，还必须每天进行巡视，注意观察服药幼儿的身体健康状况，发现问题，及时反馈或应急处理，以保证幼儿在园的健康快乐。
二、由“专线”转向“联网”，分层管理，确保落实。
通过对幼儿园安全事故案例的分析，我们发现案发幼儿园普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位现象。因此，我们从中吸取经验教训，一方面加强职业道德教育，增强全员的安全意识，另一方面健全安全管理制度，落实层层负责管理的责任制。我们建立健全了《幼儿园安全检查制度》、《建筑设施检查维护制度》、《火源、电源、易燃物品管理制度》、《幼儿接送制度》、《突发事件疏散预案》等十余项符合幼儿园实际的制度和预案；实行分层管理的工作网络，建立了主管负总责、分管具体抓、成员为骨干、全园一起动的管理工作体系，并成立了一支由园长亲自挂帅担任组长，由所有教职工为成员的“创建平安园所”领导小组。园长作为园里安全工作的第一责任人，认真落实幼儿园安全各项目标管理责任制的实施，不断提高教职工的安全工作意识，增强教职工的责任感和使命感。组长要根据幼儿园的总体部署抓好各项安全措施的落实，成员则从各自的工作层面，以检查发现、督促整改为重点开展工作。各小组每周不定期检查，每月召开一次碰头会，集中组织检查整改结果，以此实现了由“专人”管理转向“联网”管理，形成了组织上层层有人管、级级有落实、事事有人负责的良好局面，达到了“安全工作责任制要纵向到底、横向到边”的目标，由此将一切不安全因素杜绝在源头上，确保了安全工作的落实。
三、由“静态”转向“动态”，关注过程，重在指导。
任何行动都有其目标，都离不开一个行动的过程。过程的好与坏，往往决定着目标的达到与否。安全工作的过程管理是通过对安全措施落实过程的控制来进行的，它注重管理的细节化、精细化，是一种动态的管理方式。我们幼儿园首先与每位教职工签订了《安全责任协议书》，协议中具体罗列了保教人员在本职工作中的安全操作规范，同时结合相关学习，不断强化大家的责任意识。第二，要每日检查消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况。第三，要查园里教学、生活设备、设施的安全状况。第四，要查为幼儿提供的食品、饮用水、教学用具是否符合安全、卫生标准。第五，要查组织教育教学活动和社会实践活动的安全保护措施是否落实。第六，要查应急预案的制定、演练和完善情况。第七，要查幼儿安全教育的开展情况。第八，要查安全工作的家教宣传和家长配合教育的情况。
四、由“单干”转向“合作”，加强联动，综合治理。
幼儿园管理模式范文4
近年来，我国部分重点中专院校纷纷开始转型升格，以加强院校的内涵建设，同时就教学管理体制而言，各高职院校也开始由传统的学校教学管理模式转变为系二级教学管理模式，但因学校内涵建设及管理理念滞后的影响，此转变过程却暴露出诸多问题亟待解决。为此，本章节就二级管理模式下高职院校系教学管理体制的现状进行探究，以实现高职院校教学管理逐渐由粗放型向精细化转变。
（一）随着我国部分重点中专院校的转型升格，此类院校的招生规模及管理机构也逐年扩大，同时管理队伍建设水平也显著增强。然而，高职院校对系教学管理的重视程度却有待增强，且工作理念滞后。此外，某些院校领导未切实扭转原有的工作理念，即继续把一级教学管理理念应用到转型升格后的高职院校，因此严重缺失二级教学管理的服务意识。
（二）目前，尽管我国高职院校已初步建立起二级教学管理体制，但实际应用过程却依然暴露出诸多问题，例如部分高职院校采取行政命令式的管理方式，如此重任务布置及完成时限、轻柔性管理的方式势必影响到系二级管理体制运转的主动性、积极性及创造性。
（三）近年来，我国高职院校的发展尤其迅速，但与此相比，教学管理方式的发展却极不相称。此外，高职院校教学管理软件的系统模块已初步完善，但与高职院校的发展相比，此方面的完善速度及方式却明显滞后。更有甚者，某些高职院校采用经验管理方式进行教学管理，且软件系统仅强调某些方面，如此使软件系统的整体作用难以发挥出来。
除以上三方面以外，高职院校系教学管理体制的运转过程还存在管理队伍综合素质差及各项制度不健全等问题。
二、高职院校系教学管理体制的优化
结合前文可知，我国高职院校系教学管理体制的运转过程存在思想观念滞后、运转机制不畅、管理方式落后、管理队伍综合素质差及各项制度不健全等问题，因此有待对高职院校系教学管理体制进行优化。为此，本章节试图从下列方面浅析如何优化高职院校系教学管理体制。
（一）增强教学管理理念的科学性。对高职院校系教学管理体制进行优化以前，必须转变思想认识，即分别从下列两方面着手：1.转变思想观念，即高职院校必须尽快转变教学观念，亦或说由过程管理转变为目标管理，同时对行政性过分集中的管理模式进行改革，以使教学管理的重心转向系，从而实现教学观念的根本性转变及教学管理体制的高效运转。2.树立科学理念，即教学管理部门必须树立起以师生为本的管理理念，如此使师生的主动性、积极性及创造性被切实调动起来，同时学风与教风的建设过程，必须遵照制度规范，开展形式多样的师德教育活动，如此增强学校教育工作者的服务意识，另外组织学校各教育工作者参与高职教育理论及素质交易理论的学习，由此促使学校教育工作者形成科学的育人理念。
（二）推进教学管理体制的改革。高职院校管理体制的改革过程，必须落实好下列三方面的工作：1.明确系职责。若系职责混淆不清，则定会使高职院校系教学管理工作过程出现诸多问题，因此必须明确系职责，具体实现办法包括：对系权/责/利进行明确分配；校级教学管理职能应落实好各项政策规定，同时结合学校的客观实际，制定出符合实际的规章制度；教务处应落实好学院的教学任务及国家相关政策方针：系应切实完成各项教学工作任务。2.完善利益分配体制。利益的分配过程应对系进行突出强调，同时确定出相应的分配要素及财力资源分配模式，如此建立起财权与事权相结合的财务管理体制。此外，完善学校财务管理体制，尤其应大力支持院系办学及科研创收。3建立健全与系教学管理相适应的评价体系，以此实现系教学管理体制运转的高效性。
（三）转变教学管理方法。高职院校必须重视对教学管理软件的应用及教学管理方法的创新，而此目标的实现具体包括下列三方面：1.推进网络化建设，以提升教学管理的工作效率、学校教学管理质量及增强教学管理人员与任课教师、教务处的联系。此外，高职院校必须重视与校外研究所及企业的沟通合作，以便为学校硬件设施的升级改造寻求技术及资金支持，从而建立起系两级教学管理的网络化平台。2.增强教学管理人员的信息化水平，即组织系教学管理人员参与专业化的培训学习，以使其能够熟练运用教学管理软件，同时实现教学管理方法的转变，以适应教学管理网络化及信息化的发展进程。3.建立健全督导反馈机制，以便系学生信息员、教师及督导组及时反馈出相关信息，从而加强师生问的沟通联系，并最终推动教学管理的改革。
幼儿园管理模式范文5
科学的管理模式是个行业持续发展的内在动力，幼儿园班级管理也不例外。在平常的管理工作中，教师可以以班级为单位进行管理，从每一个细节上加强管理，以提高幼儿园管理的整体质量。而精细化管理模式正是着眼于细节，是一种科学合理的管理模式，不进能够提高幼儿园管理水平，还可以促进幼儿身心健康发展。本文也对精细化管理模式进行了探讨，主要是分析了精细化管理模式应用于幼儿园班级管理的意义，并提出了新环境下精细化管理模式在幼儿园班级管理中的应用措施。
关键词：
新环境；幼儿园班级管理；精细化管理模式
幼儿是祖国建设的未来接班人，在幼儿园班级管理中应用精细化管理模式，可以促进幼儿健康茁壮地成长。因此，教师要充分重视精细化管理模式，积极探索出跟符合时展要求的幼儿管理模式，为幼儿创造宽松和谐的成长环境。
一、精细化管理模式应用于幼儿园班级管理的意义
教育是国家生存发展之根本，而幼儿园是国家教育系统中的基础部分。因此，教师要重视幼儿园管理工作，这样才能让幼儿园教育得到持续的发展，为社会培养人才奠定良好的基础。管理工作对于幼儿园教育影响重大，这既是一种指挥工作，又是一种人际协调工作，只有发挥出管理的积极效能，才能对我国社会主义建设产生有利的影响，促进幼儿园教学工作的正常开展。在幼儿园管理过程中，教师不仅要负责幼儿的饮食住行、言行举止，还要指导幼儿掌握一定的知识文化，帮助他们开发智力，提高他们的智力水平，饮食方面要做到营养均衡，确保幼儿的身体能够健康成长[1]。同时还要注意培养幼儿的人际交往能力，教导他们学会互帮互助和团结友爱，每一个方面都要认真管理，只有这样，才能让幼儿在宽松和谐的氛围中得到成长。幼儿园其实也是一个小社会，如果不加强管理，幼儿就有可能沾染不良的恶习，社会良性运作离不开科学的管理，同样地，幼儿园也需要加强管理，幼儿才能健康茁壮地成长。幼儿园管理包括很多方面，为确保能够正常运转，就需要采用一种全面周到的管理模式，而精细化管理模式正好可以满足这些要求，因此，在幼儿园班级管理中需要引入精细化管理模式。
二、新环境下精细化管理模式在幼儿园班级管理中的应用措施
精细化管理模式最早出现在企业管理当中，在企业运转过程中，协调处理企业的生产和运营等环节，将每项管理工作详细划分，调动全员参与企业管理，每一个人都有相应的管理责任，对每个过程进行管理，如果遇到问题可以找到相关负责人，大家一起商讨解决的办法，这样可以大大地提高企业的管理效率，也可以有效降低各个环节的成本消费，以提高企业的净利润。每个行业的管理工作都会有相同的地方，因此，精细化管理模式也可以运用于幼儿园班级管理，同样可以收到良好的效果。精细化管理模式在幼儿园班级管理中的应用主要通过以下方式来实现：
1、教师在管理过程中要充满爱心
每一种教育都需要伴随爱心和耐心，尤其是幼儿园教育，因为幼儿年纪较小，无论是心理还是生理都很不成熟，但是他们又非常容易满足，所以教师在管理过程中要给予幼儿足够的关爱，用微笑面对他们，并鼓励他们让他们感受到教师的肯定和支持，这样幼儿才会信任教师，就会愿意听教师的指导和教育，也会开始模仿教师的言行举止。此外，教师在幼儿面前也要注意自己的形象，因为教师是与他们长久相处的人，所以教师的言行会对幼儿产生很大的影响，教师要利用这个特点给幼儿树立良好的榜样，让他们学到正确的言行方式，德育和智育也会从这些小细节中悄悄进行[2]。在班级管理中，教师要处理好和幼儿的关系，用爱心和耐心去教导幼儿，让他们体验到被呵护的感觉，给他们留下美好的幼时回忆。
2、提高幼儿的自我管理能力
除了教师在管理中要履行职责，教师也应适时培养幼儿的自我管理能力。在新的教育环境下，教师的角色也在发生潜移默化的转变，由传统的知识灌输者向教育引导者转换，因此教师应抓住机会引导幼儿进行自我管理，调动全体的力量也是精细化管理的一大特点。在传统的幼儿班级管理中，幼儿都是担任被教育者的角色，而在精细化管理模式下，通过教师的科学引导，幼儿自己可以成为管理活动的主角，对自我进行管理，可以尽情发表自己的意见。幼儿园班级管理活动内容繁多，但幼儿在学习自我管理的过程中，可以养成良好的行为习惯，对于班级规范会有更深的体会，会下意识地按照班规来约束自己的言行[3]。此外，教师可以充分发挥幼儿的主体作用，和幼儿一起商讨班级规范的内容，确定哪些行为是不对的，哪些行为值得被奖励，这样幼儿就会时刻用规范来警醒自己，尽量不要犯错。
3、发动家长参与幼儿管理
家长在幼儿园管理也是不可缺少的一部分，是幼儿成长中的重要角色。教师可以发动家长的力量，让他们参与自家孩子的管理工作，这样有利于提高幼儿园管理的质量。因为家长是连接幼儿园和社会的纽带，所以，教师要与家长加强联系，及时向家长汇报幼儿的动向，如果出现问题可以和家长一起商量解决方案，及时纠正错误的教育行为，在纠错时要注意语言方式，尽量采用平和的态度指出不恰当的地方，不然家长会迁怒于幼儿，认为幼儿使自己颜面扫地，这样不利于幼儿管理，还会给幼儿造成心理创伤[4]。此外，还可以不定时地开展亲子活动，与家长建立良好的关系，也可以让家长及时了解幼儿的学习情况，在幼儿园班级管理方面，可以和家长多多探讨，与家长一起分享育儿经验，促进幼儿管理工作的不断进步。
三、结语
总之，作为一名幼儿管理工作者，教师应学会根据实际情况来调整幼儿管理模式，并不断探索更适合的管理模式，在管理过程中完善精细化管理模式，以提高幼儿管理工作质量和水平，确保幼儿能够健康稳定地发展。
作者：陈景奕 单位：贵州省遵义市红花岗区机关幼儿园
参考文献
[1]梁建秀.浅述目标管理在幼儿园班级管理中的应用[J].课外阅读，2013,35（11）:22-24.
[2]张富洪.论无缝式接轨的“幼儿园班级管理”课程的建构[J].教育导刊，2014,17（05）:35-36.
幼儿园管理模式范文6
关键词：管理；公立幼儿园；问题；对策
在国内最早有公立幼儿园时，是为了让妇女有一个安心的社会劳动力场所，是政府为学龄前儿童设置的一项福利机构。随着时间推移，政府也开始重视学龄前教育，使公立幼儿园被定界为政府办园，并且按照政府制定的学体制进行教育。但是随着21世纪经济的迅速发展，越来越多的人对自己子女教育的要求也多了起来，导致大量民办幼儿园涌入市场，并且积极满足家长所需求的，很快在学龄前教育市场中占有很大的地位，可是在发展的过程中存在着或多或少的问题，本文系统的总结出所产生的问题，并以某公立幼儿园的改进模式为例，希望对其他的公立幼儿园所存在的不足有所借鉴。
一、公立幼儿园管理中出现的问题
公立幼儿园在建设的时候，管理机制想法为：效率化、标准化、系统化、科学化、等级化。但是却忽略了，对于一个公立幼儿园来说通常人数在100以内的居多，很少有超过100人，在如此少的人数情况下，管理机构就显得格外的臃肿，造成平级之间相互推卸责任，养成各扫门前雪，不管他人瓦上霜的风气，严重影响了平级之间沟通，每当遇到合作事情，就会出现各种瓶颈。同时管理层过多容易造成人力物力的增加，对上下沟通传递信息起到延迟的作用。另外，极其严格的层级制度虽然可以保证公立幼儿园各部门顺利的运转正常，但也带来一定的负面影响。
二、公立幼儿园管理对策建议
1.建立开放式组织系统
很多公立幼儿园的组织管理属于封闭式管理模式，缺少了与外界沟通相互提高的能力。就以现在的组织理论而言，组织应该是开放的系统，因为公立幼儿园本身就是社会系统的一分子，社会环境与公立幼儿园是相互影响的。如，某公立幼儿园所建立的就是开放式的组织系统，可以让公立幼儿园能够更好地利用社会资源，将其中一切对公立幼儿园有利的因素全部汇集到公立幼儿园内部，由被动转为主动服务，使公立幼儿园成为教育文化的核心。
2.平衡内外组织机构
在很多公立幼儿园内管理当中都存在着组织机构反馈不到位的问题。由于各种原因导致公立幼儿园内部监督不到位，政府部门以及相关部门对公立幼儿园过分监控，形成公立幼儿园内松外紧现象。这种现象容易导致公立幼儿园园长把精力全部放到上级身上而忽视本职管理工作，滋生现象。所以，平衡公立幼儿园内外组织机构是必要、可行的一种方法。如，某公立幼儿园在管理方面非常严格，已经是省级示范园，在实际的管理过程中，组织机构方面可以及时的反馈，并且能够将自身的责任履行到位，已经达到了内外兼顾的平衡举措。
3.公立幼儿园管理者应该以身作则，刚柔适度
往往一个好的管理者会起到一个带头的作用，所有员工在管理者良好的以身作则下，都会积极跟随严格的管理模式督促自我。在执行管理制度的时候，要讲究刚柔并济，不可一味地实行严格的管理制度，适当加点感情投资，才不至于将管理变得死气沉沉。同时又可以提高职工自我管理、自我督促的能力，更好地达成教育目标。如，某公立幼儿园中老师能够以精湛的业务为主要目标，以团结的气氛带动孩子们的学习热情，每年都会有10多名老师出外进修学习，为的就是将刚柔适度的管理模式完善，以提升自身的素质来提高教育效益。
总之，公立幼儿园要想在新型的多元化市场环境中生存下去，首先在管理上就要简化管理层次，建立开放式的组织系统，积极吸收现代社会对公立幼儿园有利的一切资源。在管理制度上，要实现刚柔并济的管理模式，提高教职人员的工作热情，创新思想，来更好地为学龄前儿童服务，达成教育目标。
参考文献：
