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幼儿园班级管理的原则范文1
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须“科学、合理地安排和组织幼儿一日生活”，同时，“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”
班级，是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位。它是幼儿所处的最切近环境和最具体的生活场所，对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。因此，保教人员在繁琐而紧张的一日活动中，要使幼儿园的班级管理工作卓有成效，就必须要有一定的方法和策略。
1．相互关爱，营造宽松、温馨的和谐氛围，是搞好班级管理的前提。宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成。因此，班级保教人员必须相互关爱，相互理解，协调做好家长工作，营造出宽松、温馨的和谐氛围，才能让幼儿有一个愉快学习和生活的环境。
首先，小班时期是养成各种常规的关键时期，此时的孩子情感依恋强烈，这就要求我们要营造好与家庭相似的宽松、温馨的和谐环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。如我园小班在孩子入学前，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”、“如何养成良好的常规”进行共同商讨，达成一致意见，统一行动。孩子入园后，保教老师每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的爱心去跟孩子沟通和交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上，适应了班集体生活。孩子们在相互关爱的轻松环境下，逐步养成了一日活动常规。这是保教人员共同付出爱心，创建宽松、愉悦氛围的作用，是做好班级管理工作的前提。
其次，在中大班时期，应注重对幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设、区角的摆放、墙面的布置、主题墙、自然角的更换等，都充分尊重幼儿。于是，在我园的楼梯走廊等边边角角，到处都是幼儿的作品。孩子们积极参与布置环境，共同商量、共同创设，知道自己就是班级大家庭中的一员。这样，提高了幼儿的兴趣和创造性，使幼儿产生了改变环境的成功感和责任感，也加强了对幼儿进行爱惜劳动成果和保护环境的教育，促使班级常规管理更加规范。
2．更新观念、转换角色，是加强班级管理的有效方法。目前，随着《纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求保教并重，教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者、参与者和合作者，教师、保育员人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级常规的制定，都必须让孩子、家长、配班老师和保育员都走到班级管理的前台来，只有全员参与，班级管理才能收到事半功倍的效果。
如我园在开学前要召开新生家长会，以往都是由业务园长一人包办，唱独角戏。现在，我们进行了改革尝试，让带班的老师和保育员共同参与讨论：家长会应该怎样开？家长希望了解什么内容？孩子入学前家长应做哪些准备？以及家长如何配合幼儿园？等等。然后根据教师和保育员讨论的意见，制订了家长会会议内容和形式，以班级为单位，由带班老师和保育员召开新生家长会，向家长介绍班级的常规管理办法，以及家长需要配合的地方。家长会开得十分成功，反响很好，家长都特别乐意参加。通过这样的家长会，我们尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，老师们也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动规则，孩子们表现积极，遵守规则特别好。
3．充分利用家长资源，促进班级管理。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我园在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
首先，引导家长转变观念，明确班级管理的重要性。
很多家长单纯地把幼儿园当作看管幼儿的生活护理场所，对幼儿园班级的一些规则不懂得遵守和配合，这就对幼儿园的班级管理产生了负面影响。针对这些情况，我园积极向家长宣传《纲要》和《规程》，引导家长转变观念，明确幼儿园的任务是：贯彻保教并重的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，促进幼儿身心和谐发展。因此，园内的教师和保育员职责不同，工作内容有所侧重，分工不分家。在工作中，老师与保育员相互配合，保中有教，教中有保，共同完成班级孩子的保教任务。
家长们了解了以上情况，对老师和保育员都能充分尊重，也能心情愉快地配合班级保教工作，积极服从班级的常规管理了。如小班孩子刚入园时，由于分离焦虑使得孩子不能适应幼儿园的生活，许多家长要求陪吃陪住，对老师和保育员不放心，这给刚入园的新生班级管理带来了一定的难度。于是，为了让孩子尽快摆脱分离焦虑，适应集体生活，我们就从班级管理的角度出发，请家长在孩子入园后及时离开，由老师和保育员以教育的手段来吸引孩子，以转移注意力。很快，孩子们适应了集体生活，哭声渐渐被笑声所代替，班级常规管理也渐入正轨。可见，家长的配合和支持对班级管理是多么重要。
其次，明确家园结合与班级管理的关系。
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展离不开家长的支持和配合。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。同时，帮助家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家长的家庭教育能力；向家长宣传早期阅读和幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
再次，形式多样的家园合作方式有利于班级管理工作的开展。
幼儿园班级管理的原则范文2
关键词：幼儿园 班级管理模式 策略
幼儿园的核心单位就是班级，不但是幼儿进行学习和游戏的场所，而且家长和教师根据孩子进行的沟通和交流一些活动等都是在以班级为场所中开展的。在幼儿园班级管理中中小班级的相对有一定的特殊性质，也就是平凡性和琐碎性。幼儿的生活是以幼儿园班级的管理作为前提的，它自身就对幼儿身心发展具有极大影响的教育。
一、幼儿园新班级管理模式的策略
（一）营造宽松的班级环境。有家庭氛围的环境，对于孩子常规的培养很重要同时也凸显出了班级的环境也是很重要的。在班级环境创设中安全是最重要的，使得班级充分的发挥自身的功能。在班级环境的创设中摆放些吸引幼儿参与环境设计，用于培养幼儿主人翁的意识。幼儿教师要对幼儿身心的特点进行了解，蹲下来走入孩子们的世界。
（二）家园互动的质量的提高。《幼儿园教育纲要》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”本着尊重和平等的原则，积极的争取家长的支持并主动参加。和家长建立密切关系，并提供一些教师和家长间进行交流的机会。这样使得家长对家庭教育的认识更科学，让幼儿教育和家庭教育结合在一起。家园互动的质量要从最根本去提高，让家长了解孩子在园表现，同时向家长了解孩子在家的表现，并为家长解决一些家庭教育中的问题。进行各式各样家园活动的目的就是让孩子健康的成长。
（三）树立起先进的理念意识。行动的先导便是理念，先进的管理理念是权威理念转变为服务理念。在传统的教育理念中班级的管理者就是权威的代表，所以关于班级任何的活动都是有管理者进行制定的。其他相关的人员，还有孩子和家长都是被动去进行活动。《幼儿园教育指导纲要》要求教师传授者转变为支持者，每个人都可以进行管理。对班级的活动管理者要大胆的放权，让孩子和家长、相关人员进行班级的管理，这样班级的管理才会有明显的效果。
(四)培养自我管理能力。班级常规过程中老师过分注重班级表象，过分的注重幼儿安全问题对幼儿的管理过严。他们却忽视了幼儿自主活动的机会，这对于幼儿的成长没有任何的好处。班级的常规管理的水平，也处于停滞的状态。提高常规管理的效率，应依据幼儿整体的情况使幼儿的积极性有效的发挥出来。幼儿参与班级的管理可以从根本上提高幼儿自身的动手、自我管理的能力等。
幼儿园班级管理的原则范文3
大家好！
今天很高兴在这里和大家做幼儿园班主任工作经验交流。我感到非常荣幸。下面我就和大家分享一些我工作中的经验，若有不妥，欢迎大家批评指正！
作为一名幼儿园班主任，必须要做且要做好的工作包括两个方面，即：抓好班级管理和正确处理师生关系。
先说班级管理，在我看来，幼儿园班班级管理就是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
我的幼儿园班级管理的原则
幼儿园班级管理的原则主要有：(1)主体性原则。作为班级管理者的班主任应充分了解并把握班级的各种管理要素，明确自身对班级管理的职责和权利，还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。(2)整体性原则。班主任应充分利用班集体作为一个整体的熏陶作用和约束作用；班级的管理不仅是对集体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。同时班级管理还涉及到物、时间、空间等要素的管理。(3）参与性原则。班主任在参与活动中，指导和管理要适度；教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要。(4）高效性原则。班级管理计划的实施要严格而灵活；班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学；班级管理的方法要适当，管理中重视检查反馈。
我的幼儿园班级管理方法
幼儿园班级管理方法主要有：（1）规则引导法。教师要保持规则的一贯性，同时规则的内容要明确且简单易行，要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。（2）情感沟通法。班主任要保持和蔼可亲的个人形象，在日常生活和教育活动中，注意观察幼儿的情感表现，并要经常对幼儿进行移情训练。（3）互动指导法.班主任要注意对幼儿指导的适当性、适时性和适度性。(4）榜样激励法.榜样的选择要健康、形象、具体，榜样的树立要公正，有权威性，并及时对幼儿的榜样行为作出反应。（5）目标指引法.目标要具体明确，切实可行，要有吸引力，同时要注意与与行为的联系。
在谈师生关系，师生关系是学生在教育过程中经历的一种最基本、最重要，也是最具有感彩的社会人际关系，是教育教学过程中的核心问题，其对幼儿生的身心发育品德形成、学识发展具有深刻而久远的影响。那么具体的要求有哪些呢？
1.幼儿教师必须要热爱孩子、了解孩子和尊重孩子
只有热爱孩子、了解孩子和尊重孩子，才能真正蹲下来和孩子交流，和孩子成为亲密的伙伴，从而了解每个孩子的需求和兴趣，让孩子获得表现自己能力的机会。尊重和信任每一个孩子，这样孩子才能情绪愉快地投入到各种活动中去。
2.给孩子创造良好的环境
良好的环境包括物质环境和精神环境，而重点是给孩子创造良好的精神环境。即给孩子创造一个温暖、宽容、理解的人际关系和合作、安全、平等的气氛。
3.具备专业知识技能
老师的教育方法和手段能启发孩子的思考力、创造力、想象力，能激发孩子的兴趣和求知欲，并且让每一个孩子都有相等的发展机会，从而最大限度的发掘孩子的潜能。
具备了这些条件接下来又该怎么做呢？我认为正确对待幼儿显得尤为重要。
1.爱是教育的前提
托尔斯泰曾说：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本但不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师”。在我看来作为一名幼儿教师，特别是班主任教师必须要有爱。爱是教育的基础，也是教育的根本。只有教师有爱，有对教育事业之爱和对孩子之爱，才能全身心地投入，这样不仅有利于幼儿的健康成长，更有有利于幼儿内心深处产生一种奋进的动力和安全感。
2.要注意面向全体
每一个孩子都有闪光的地方，要注意对每个孩子都一视同仁，不歧视也不放弃每一个孩子，给每个孩子同等的表现机会，鼓励每个孩子进步。
3.尊重孩子
尊重是教师与幼儿沟通交流的桥梁。在教育过程中相信孩子的能力，让孩子发现自我、完善自我，培养幼儿独立自主的能力。当然，信任是建立在理解的基础上，决不能为了信任而放弃原则。
4.因材施教
孩子之间是有差异性的，孩子因为在接受能力、表现能力、性别等方面存在着一定的差异，所以这必然要求教师在教育孩子时要意识到这种差异的存在，并在具体的教学中根据每个孩子的差异进行因材施教。
最后再说一些我想补充的经验吧，我觉得它们在我的工作是很有必要。
1.与家长做好沟通
在与家长交流时，教师应不参杂任何主观情绪，客观地向家长告知孩子在园中的情况，以委婉的态度一分为二的向家长介绍孩子的优点和进步，再说一些孩子的不足之处或需要改正的地方。同时在交流沟通时应从关心幼儿的角度出发，建立善意合作关系，以平等的态度商讨，并通过定期组织开展家长会、亲子活动、开放日等活动加强与家长的沟通。
2.辅导家长掌握科学的育儿方法
利用与家长交流的机会，教师辅导家长掌握科学的育儿方法，耐心解答家长提出的问题，并及时纠正家长教子的不当之处。
3.注重细节管理
一是要及时关门、窗，节约用水、用电。当发现有公共设施受到损害时，要及时进行修理和更换，以确保幼儿安全。在此过程中可以教育孩子树立爱护公共财物的意识。
幼儿园班级管理的原则范文4
关键词：幼儿园；班级；管理
班级是幼儿园的细胞，是幼儿园实施保教任务的小集体，班级管理的好坏直接影响幼儿园的管理质量。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。尽管幼儿园班级管理是一个老生常谈的话题，但因幼儿是鲜活的人，管理手段、方式方法也不是一成不变的，需要我们的教师在科学方法的指导下做一个有心人，因此，如何有效地管理好班级仍然是一个值得探讨的课题。结合自身教育教学和班级管理经验谈以下几点。
一、加强班级的凝聚力，创建民主和谐班集体
1.保教人员团结一致建好班集体
班级的和谐不仅体现在教师与幼儿之间，更应该体现在班级保教人员之间，因为班级是两位或三位保教人员共同管理的“大家庭”，三位保教人员好比这“大家庭”中的三位“家长”，教师的和谐相处、和谐共事，更能影响每位幼儿，也在班级工作开展的好坏中起着重要的作用。
2.实行公开、公正的民主教育
良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。
3.搭建赏识教育的平台
幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过老师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。
二、制定好班务计划是管好班级的前提
计划，可以使工作有明确的目标和具体的实施步骤，就班级而言，最重要的就是班务计划的制定，班务计划的制定对于开展好班级工作至关重要，有些教师制定班务计划时流于形式，基本不分析幼儿的具体情况，图完成上交资料的任务。那么，如何制定班务计划呢：
1.有条理班级计划的阐述一般分为“班级情况分析”、“总的工作目标”、“具体措施”、“月工作安排”等大块面。在“具体措施”里面，又可以分“常规管理”、“环境创设”、“习惯养成”、“保育工作”、“家长工作”、“安全工作”、“特色建构”等多个小块面。而以上多个方面的工作又可以对达成目标和具体措施进行阐述，从大到小，再到细节，这样计划的整体架构就会比较清晰。
2.有实效计划的制定要讲究实效，即可行性。如果目标定得过高、措施无力实施，这个计划就是空中楼阁；反过来说，目标定得过低，措施方法都没有创见性，实现虽然很容易，并不能因而取得有价值的成就，那么整个学期的班级工作就会驻足不前。
3.有措施计划最重要的是有明确的目标和具体的实施步骤。即“做什么？”、“怎么做？”的问题。如果只有目标而没有措施，那么，这个计划就毫无价值，而这一点恰恰是目前我们所欠缺的。所以要想让计划有实效，在制定计划时请更多地想想“怎么做”的问题。
4.有特色例如环境布置、习惯养成、课题建设、学科、游戏等等，班级工作各个方面都可以做特色，关键是我们如何理解“特色”二字。特色就是人无我有，人有我优。想要出特色一个学期的时间可能还不够，可能需要全班师生长时间的努力和积淀。
5.有理念先进的教育教学理念不仅要体现在日常教学中，也要体现在班级管理的方方面面。只有有了正确的、先进的理念指导，我们的班级工作才能更加优质，更有特色，更好地促进孩子的全面发展。
三、加强幼儿的德育教育，培养幼儿良好常规
一个班级是否具有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。常规的培养是循序渐进、日积月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要班级教师平时的坚持，从细节处抓起，教师要将常规教育渗透在一日生活的各个环节中，只有班上的常规好了，幼儿的习惯好了，我们的工作才能更好地开展。
四、充分利用家长资源促进班级管理
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。家长是班级有利的后盾，一个正气的班级离不开家长们的配合和帮助，因此，要想管理好班级，首先要做好家长工作，得到家长们的认可和支持，有了这样一个强大的后盾，班级的管理就会显得轻松很多。
五、安全工作是管理好班级的保障
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿因年龄小，缺乏知识经验和独立行为能力，但又活泼好动，什么事情都想看一看、摸一摸、动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。在幼儿园的班级中，一个老师要面对几十个孩子，幼儿在园活动空间又相对较大，幼儿与幼儿之间的交往很多，如果安全工作做不好，教育教学活动将无法开展。
班级管理是一门学问，更是一门深奥的艺术，需要我们每位教师在实践中不断的摸索，我们的孩子尽管年龄小，但仍然是有思想的人，只有在实践中不断积累经验，改进方法才能使班级管理工作卓有成效。
参考文献：
幼儿园班级管理的原则范文5
1、主体性原则。主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，也要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；
2、整体性原则。整体性原则是指班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素。这一原则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，也确保了班级各种管理要素得到充分的利用；
3、参与性原则。参与性原则是指教师在管理过程中不是以管理者身份高高在上，而是以多种形式参与幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，成为平等中的首席；
幼儿园班级管理的原则范文6
以下是的小编就给大家分享幼儿园班级环境创设策略，欢迎阅读!
“环境创设”体现以儿童为主体的教育理念，精心设计与制作的环境创设让环境承载了教育的内涵，成为幼儿园的“第三位”教育者。作为幼儿园老师，首先需要了解幼儿园教育的基本特点，就是以游戏为基本活动，保教并重，个性发展，为孩子的后继学习和终身幸福奠基，以《纲要》精神和《指南》目标要求为基准来思考自己的班级环境创设。“环境创设”需要围绕五大领域来进行创设，总原则是让环境说话，让环境参与教育;具体原则是体现艺术性、教育性、创造性、感染力。
1、 幼儿园班级环境创设需要考虑的因素
在幼儿园班级环境创设中，需要考虑显性和隐性因素。显性因素，指教师层面的班级管理策略，即教师的教育理念、教学行为和班级管理的独特风格;隐性因素，指家园共育层面的幼儿与家长在环境创设中的参与度，即教师如何引发他们参与环境创设的信心、能力和快乐感。
2、幼儿园班级环境创设的上层空间设计
上层空间是指从墙面1/3以上包括屋顶在内的孩子需要仰视才能看到的空间，不在孩子的主要视觉范围内，但它又是整体空间的组成部分，所以需要作适当装饰，可从以下两方面来布置：
动态布置：选择符合幼儿年龄特点、生动有趣的且富有美感的垂吊物或是悬挂物，活泼有序地挂在屋顶，使其形态和色彩都能为房间增添动态的美感，切忌多而繁杂，稍加点缀即可。
静态布置：选择符合幼儿年龄特点、生动有趣且富有美感的平面图案，有规律地贴在屋顶组成美丽的画面。
3、幼儿园班级环境创设的中层空间设计
中层空间是指墙面中间的1/3处，与成人的视线相平，幼儿则需要在远处或抬头才能整体感受的部分。它的面积较大，是构成房间主体的部分，需要选择符合幼儿心理及年龄特点的、比较大型的装饰。块面大、色彩和谐、形象生动。可以邀请本班的幼儿和家长一起参加，充分体现家庭参与的特点。在设计、布置和装饰的时候需要考虑以下因素：
班级幼儿因素：考虑到孩子的年龄、性别、性格等因素，尊重孩子的年龄特点。
艺术因素：班级环境是孩子教育环境的重要组成部分，对孩子会产生很大的影响，也呈现出班级成员的文化修养和审美倾向性，考虑文化艺术的因素，使孩子处于艺术化的生活环境中，从小就受到美的熏陶。
材料因素：用于班级环境创设的所有材料必须是无毒的、安全的，从气味、质感到形象、内容，都必须利于孩子身心健康发展，使孩子从中获得益处。
4、 幼儿园班级环境创设的下层空间设计
下层空间是指墙面下部的1/3处和地面，孩子的视觉容易集中于这些部位，是孩子可以充分利用和参与的部分，应完全提供给孩子，让孩子能自由地展示自己。如设立孩子的个人作品展示区，留出一定空间让孩子能自由地画画，地面安排各种活动区角，给予孩子充分发挥自己想象力的空间。
设计好之后，再总体审视整个班级活动室从色彩、形式、空间的利用等方面是否协调统一，是否是孩子喜欢的，是否符合孩子的个性，是否与整个幼儿园文化氛围和谐统一。
5、 幼儿园班级环境创设的其他部分设计
考虑到与班级活动室的教育因素和审美因素形成和谐统一，需要整体设计走廊与角落墙面，可以使用一些充满艺术风格的装饰图案与画面，体现对比、大小、长短、高低、疏密、均衡的审美原则。
