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对幼儿园管理意见范文1
依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园建设标准》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》、《@省幼儿园管理办法》、《@省幼儿园办园标准》、《@省幼儿园管理条例》、《@省幼儿园装备规范》、《@市人民政府关于进一步加快学前教育发展的若干意见》、《@市教育局关于加强民办幼儿园审批与管理工作的几点意见》等法律、法规及文件执行。
一、首次递交的材料及程序
1、拟办幼儿园地址申请。
2、2周内，教育局组织人员现场勘查办园地址是否符合规划及要求。
二、地址初审合格后，申办人需提供以下书面材料（原件及复印件）
1、拟办幼儿园的申请报告、3—5年发展规划、幼儿园章程。
2、房屋产权证明（租赁的房屋合同至少签订3年以上）。
3、小区配套幼儿园规划图纸、小区消防验收合格证、户外活动场地使用证明。
4、法人资质证明。
5、园长资质证明。
6、符合条件的进行公示，公示期为一周。
7、公示通过后，上交拟办幼儿园的平面图设计（包括室内设计和户外场地设计，户外场地必须有30米直跑道）。
教育局在三十日至三个月内，审核材料并做出是否同意建设的初审意见。
三、审核验收需提供以下书面材料（原件及复印件）
1、卫生部门合格意见。（1）市场监督管理局颁发的食品经营许可证；（2）妇幼保健计划生育服务中心合格意见书。
2、建设工程消防验收意见书（市消防局办理）。
3、建筑装修材料检验报告（有资质的检验单位出具）。
4、环评合格证（有资质的检验单位出具）。
5、拟聘教师及其他工作人员的资格证明和相关材料。
6、拟办幼儿园的招生简章和广告。
对幼儿园管理意见范文2
关键词：幼儿园 和谐 人文关怀
一、以德治园
有位伟人说过这样一句话：“德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易使人了解科学的真理。”我园注重教师的德育工作，坚持用美好的德行管理幼儿园，并注重培养教师的德育意识。在此基础上，我园力求培养起一批“真诚奉献、不断进取”的育人团队。
（一）提高领导团队的能力
做事情之前要先学会做人，做人也是一门很大的学问。因此，作为管理者，我们必须先学会做人，之后才有资格从事管理工作。比如，幼儿园的核心人物是园长，园长是幼儿园管理中起决策作用的人物，那么他应该如何体现他在幼儿园管理中起的作用呢？通过长期的实践表明，作为园长，我们要树立热爱教育事业和高度责任心的意识，坚持做好教职工的典范。同时要不断学习法律法规知识和管理知识，努力建立起一个和谐美好的幼儿园，不断探索，不懈奋进，才能更好地发挥他在管理中所起的重要作用。
（二）提升教职工的职业素质
我园注重教职工的心理需求，鼓励教职工不断进取，遵循科学发展观，提升教职工的职业素质。与此同时，我园尊重教师的个性发展，鼓励兴趣自由，在平时举行的校园活动中经常邀请教师积极参与。同时，我们还鼓励教师制定自己的目标，收集自己喜欢的名人名言，以此来鼓舞自己，坚持不懈地朝着自己的计划前行，增强精神力量，丰富内心世界。
（三）制定民主、平等的管理制度
一个和谐的校园应该有完善的规章管理制度，才能保证管理工作的有序进行，确保每位教职工的生活有序进行，这样每位幼儿才能在幼儿园里健康快乐的成长。为了优化和完善幼儿园的管理制度，我园在制订制度前，会先行了解教职工以及幼儿家长的意见。制定制度时，着重显示出教职工的“决策参与者”角色，这样一来，教职工会更认真对待自己的工作，朝着已经制定的计划努力，并有所作为，坚守自身的岗位责任。而且从幼儿园管理的效果来看，不难发现，教职工的自我管理能力渐渐加强了，他们乐于遵守各项管理制度，积极配合幼儿园的管理工作，最后使得幼儿园的各项工作高效展开，并取得了显著的效果。
二、情感管理，体现人文关怀
对人心灵的关心就是人文关怀的核心。有一位伟大的欧洲思想家曾这样说过：“爱，维持了人与人之间神圣的契约。”在幼儿园管理工作中，我们注重提升教师的心理素质，拉近与教职工之间的距离，肯定教职工的精神追求。我园以关爱为本，关心教职工的身心健康，并积极疏导他们的情感问题。
（一）倾听教职工的心声
管理者要真诚的关心教职工的生活，多倾听他们的心声，如果他们出现困难，要及时帮助他们。在日常生活中，与他们进行真诚的交谈，发现他们的闪光点，多多引导教学工作的开展。
（二）加强管理艺术
我园管理者注意利用自身的个性，与教师进行真诚的沟通，唤起教师的亲切感，诚信关爱教师的身心发展。我园还注重使用人际沟通和交流的艺术，引导教师形成无私奉献的良好品格，产生亲切感。这样整个幼儿园慢慢形成了和谐、良好的幼儿园园风。
（三）建立幼儿园良好的人际环境
在幼儿园管理工作中，我们遵循有意见一起提的工作原则，有利于幼儿园形成和谐、团结的人文环境。而且，每隔一段时间，召开一次例行会议，为教职工提供一个温暖的便于交流的工作氛围，努力形成互相合作、团结互助的人际环境，并且通过结合集体的精神，使教职工与管理者之间的关系日益友好，从而有助于展开幼儿园的管理工作。比如，在我园积极创设省一级幼儿园时，全员教职工团结合作，并肩奋进，强强联手，使得幼儿园展开的各项工作呈现出一派和谐的面貌。
三、以人为本，满足教职工的自主发展需要
（一）尊重和信任教职工
我们树立自愿为教职工服务的意识，增加他们的集体荣誉感。我园管理者在执行工作时，经常与教职工进行密切的交流，听取他们的真实观点。我园对待工作中出现的问题时，一般都会尊重教职工提出的决策性建议。我园采用探讨式的学习方法，让每位教职工都能真实发表自己的看法，并提出建设性意见，形成良好的合作伙伴关系，营造良性的和谐环境。
（二）设置有效的鼓励制度
我园在内部管理体制改革中，进行大胆创新，挖掘潜力股人才，朝着和谐发展的计划不断前行。我园坚持自主发展，同时关注教师个性发展，在管理中还经常要求多角度尊重教师需求，鼓励教师自主发展和全方位发展。为了影响和管理教职工的参与性，建立一个有助于人才发展的人文环境，我园制定了符合幼儿园特征的鼓励机制，事实证明，这样做的确可以有效地激发教职工的工作兴趣和创新才能。
（三）建立教职工展示才能的平台
我园将教职工的自主发展与幼儿园的发展合理地配合起来，让他们更认真的投入到平常工作中。通过答应教职工的合理请求，有效地激发了他们对工作积极性，使得管理效果大大提高。比如在人事管理这方面，让教师自主担任年段长的责任；还有在专业管理方面，每隔一定的单位时间，请优秀的青年教师来幼儿园开展示范课程；同时充分发挥教职工的个性特长，让教音乐的教师担任专科的教学指导，让工作经验丰富的教师承担中层级的干部，如此一来，在这种良好的人文环境中，整个幼儿园的教职工通过这样的平台展示自己的才能，保证科学发展，才能达到真诚育人的目标。
人文关怀的根本目的，是让所有幼儿快乐的长大，并促进教职工的职业水平发展。在幼儿园管理过程中，我们要坚持以幼儿为根本，一切为了幼儿的发展，同时鼓励教职工自主发展自身的特长和优点，本着以人为本的人文精神，满足教职工的自主发展需要，促进幼儿园的和谐发展。
参考文献：
[1]吴美华.凸显人文关怀 践行园本管理[J].福建基础教育研究，2010（06）.
[2]韩娟.构筑人文关怀践行现代园本管理[J].新课程（下），2011（02）.
对幼儿园管理意见范文3
关键词：新时期；幼儿园管理工作；创新模式
G617
一、研究背景
近年来，国内幼儿园教学管理的改革正在如火如荼的进行，在取得一定效果的同时，我们也从中看出了一些问题，这主要是因为受到某些地区经济发展水平的影响，使我国幼儿园整体发展的水平呈现出不平衡的状态，尤其是对于个别经济基础非常薄弱的地区而言，当地的教育水平也表现出十分的不成熟，以致在同类型的幼儿园教学管理中有不同类型的教学模式形成。总的来说，即是差别较大的管理水平和老套传统的管理模式，难以满足新时期下幼儿园整体教育的发展情形。因而，笔者认为有必要对当今的幼儿园管理工作进行创新改革，以此促进幼儿园教学管理的稳定发展。
二、树立“以人为本”的核心意识，增强幼儿园管理力度
（一）园长应当理解和化解幼师适当的不良情绪
（1）从我国的基本国情出发，现如今在大多数地区的大多数幼儿园中入读的幼儿都是独生子女，他们是家里的小皇帝，受到全家人的呵护和宠溺，身上或多或少养成了“公主病”、“阿哥病”等，因而这些孩子在进入幼儿园学习时，对幼师会形成一种心理压力。尤其是在孩子任性无法管教，家长又不理解的情况下，幼师的这种压力会不断增加，难以有效的将自己的工作能力和工作责任在教学过程中发挥出来，做得畏手畏脚，不利于教学目标的取得。
（2）因此，园长在制定管理制度的过程中，对于幼师在教学工作中的难处应当充分的考虑到，深入的了解幼师的想法，倾听他们的意见，只有在掌握教师教学过程的实情之后，才能够达到管理制度制定的有效性。需要注意的是，一个好的教学管理的工作规范，是需要将幼教和家长两者之间的意见和看法相中和的。
（3）在管理工作中难免或应当突发状况，此时园长的意见和幼教的意见可以相互交换，根据每一个教师所具有的特点，对他们的工作进行分工，尽可能的将幼师的各项要求都能够满足，以期将他们自身的集体荣誉感和主人翁意识提高，便于最大限度的发挥他们身上所蕴含的潜能。园长需要知道的是只有营造出良好、和谐的工作环境，才能激发幼师的积极，更好的与新课改相适应，最终完成教学目标。
（二）园长应树立尊师重教的意识
（1）幼师是幼儿在幼儿园学习中接触最多的人，因而园长的幼师聘用时的选择很重要，应当选择那些具有较强责任意识，扎实专项教学基础的人为本园教师。对于已经聘用多年的幼教，园长需要针对幼儿教学体制加强方面对幼师进行培训，让教师能够不断地学习到幼儿教学和心理上的创新教育模式，并成功地应用在课堂教学中。
（2）园长应当引导幼教如何开发幼儿课堂教学内容设计的方向，在日常的课堂教学中要求教师保证较高的教学质量。另外鼓励幼师进行教学手段和模式的创新也是非常重要的，给予他们足够的教学施展空间，尽可能的将自己的创新能力发挥出来，并在实践的应用中不断增加，以此提高教学效果。
（3）在新时代背景下，教师教学不再是幼师教学目标的全部，应该响应时代的号召进行教学角色的改变，促使传统的幼师教学角色能够逐渐向研究者和探索者的角度过渡。无论是在教学工作中，还是在管理工作中，幼师一直是处于主动性的，而这也是新课改中根据时代的发展对幼师提出的要求。
（4）园长应当鼓励学生在新背景环境下移除以往教条式的、传统的教学方式，尽快的让细致、柔和的教学方式代替原来的复杂、僵硬的教学形式。这样一来，不但能够将新鲜感带给幼儿，还能够帮助幼教在教学中的主动性和积极性充分的激发出来，以此来将理想教学的目的达到。
（5）我们从园长的层面上进行分析，一名优秀的幼师，其在倾听家长意见的同时，还应在日常的教学工作中注入人文教育，有利于从小培养学生优良的品德，也有助于将幼师在教学中的创造性发挥出来。
（三）关注幼教队伍的建设
（1）幼教是促进幼儿园事业长期发展的前提，从园长的视角出发，应当加强对优秀幼教的培养和管理工作，在加强优秀人才引进的同时，还需要放宽对优秀人才聘用的条件。
（2）园长需要掌握每一名幼师的特点，建立专门的优秀人才Ρ缚猓对那些有前途的幼师进行定向培养，帮助他们将更高的发展方向树立起来，不断完善工作中的缺陷和不足。
（3）奖惩制度在园区内的建立也是非常重要的，园长需要借鉴优秀国家的管理经验，尽可能的激发出幼师的潜能，对于日常工作表现优良的教师，给予适当的奖励，让他们感受到来自园长的关心，有利于提高工作的积极性。
三、幼师教学的评价体系尽快完善
无论是在什么样的教育机构中，都建立了适当的评价体系，幼儿园自然也是如此。其中，幼师的经济收入、专业发展和职称职务的晋升等都与幼师评价系统密切的关联着。因而，园长在对幼师的教学进行考核时，需要引导他们对自己的教学行为进行反思和分析，有利于在日后的教学工作中逐渐完善不足之处，逐渐提升教学效果。对于幼儿园幼师的评价体系来讲，应当围绕教师自评为核心，同时有学生、园长、家长等共同参与其中，帮助幼师能够从多方面获取有用信息，来不断提升自己的教学水平。可见，发展性评价是新课改后主要倡导的教师评价模式，有助于将幼师团队的整体士气提高，相互之间的信任感增强，有利于人际关系得到改善，共同促进幼儿园的长期发展。
（一）考核标准和内容的制定要合理
为了将新课改的精神充分展现出来，幼师就需要不断进行教改实验、园本课程、教育教学以及创造性教学等内容的研究，加强与家长之间的联系工作，适时沟通幼儿在园区内表现情况。此时园长将相应的幼师考核标准和内容合理的制定出来是非常有必要的，即是幼师创造性劳动的一种体现，也是教学改革发展到一定水平的体现。
（二）考评机制的实行
对于幼师来讲，来自上级、家长和学生的评价是非常重要的，因为这是对他们努力付出后的肯定。无论怎样，最了解幼师的是他们自己，他们清楚的知道自己工作的对象和背景，也明白自己在幼师这份工作中的优势和劣势。因而，教师评价系统必须以教师本人为主，园长、家长和学生的评价都是辅的存在，他们三者的评价是为了能够正确、有效的对幼师自身在教学中的行为进行引导，分析其在整个教学工作中的不足和值得发扬的地方，这样的一种形式，有利于将幼师自我反省和自我总结的能力提高，以期有更好的发展。
四、总结
在新时代的发展背景之下，教学模式进行改革是必然的发展趋势。幼儿作为国家的未来，从小就需要对他们进行品德和习惯的培养，作为启蒙的老师――幼师在其中发挥的作用是难以估计的，一个优秀的幼师随时有可能影响幼儿的一生。笔者根据自身多年的工作经验发现，良好的幼儿园管理工作是幼儿健康发展的前提，因此，为了更好的适应社会的发展，我们有必要将创新模式应用到幼儿园管理中，以此来促进我国幼儿园事业的长期稳定性发展。
参考文献：
[1]赵天琦. 浅谈新时期下对我国幼儿园管理工作的创新[J]. 课程教育研究，2014，11：32.
[2]段宝娥. 教育行政机构在民办幼儿园管理中的职能定位研究[D].南昌大学，2013.
[3]郭萃. 幼儿园英语浸入式新教师的入职教育研究[D].陕西师范大学，2013.
[4]师卫华. 以北京市海淀区为例的当前我国幼儿园室外环境设计研究[D].北京林业大学，2011.
[5]刘小红. 中国现当代幼儿园课程价值取向的流变与反思[D].西南大学，2013.
[6]张春萍. 乌海市海勃湾区幼儿园的现状及问题对策[D].内蒙古师范大学，2013.
对幼儿园管理意见范文4
关键词：幼儿园；管理；规范化
作为一个幼教管理者，不但要了解与幼教相关的各种管理知识，而且还应该不断地吸收幼教新理念。以下为我从事幼教工作10年来的一点点认识。
一、幼教管理的概念
幼儿园综合管理工作是一门艺术，它是指幼儿园管理人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的管理手段，将人、财、物等各种因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。
传统的幼儿园管理者专注于繁琐的事务，因为他们只是关心发生的事务，所以这些管理者所有的时间都用在处理别人的事情上，而忽略了对人的培养，他们总是不相信下属，认为他们做事总是达不到自己的要求，任何事情都亲力亲为，但结果却总是事与愿违。
真正的幼儿园管理者应该做到“有效管理”，简单地说，就是确定优先顺序，根据事情重要性进行统筹合适的安排，确定每一件事情都有时间的设定，都能够合理地解决。此外，对于人的培养是管理者最根本的职责所在，如果可以让每一位员工成长起来，管理的绩效就会得以发挥，如果可以让每一个成员胜任职责，组织的效率就会提升，因而幼儿园管理者应该注重以人为本，充分发挥每一位教师的潜力，才能让幼儿园顺畅、高效地运转。
二、管理中存在的问题
当前幼儿园管理中主要存在着以下问题：
1.部分幼儿园管理者素质偏低，不能处理好教育理念与市场理念问题
有的管理者只重视幼儿园的市场开发，而忽略了作为一个教育工作者应尽的职责；有的只注重教学，而忽略了园所生存与发展，片面地强调某一方面都是不对的，这就要求管理者不但要懂教学基本技能，而且也要懂得市场经济导向。
2.我国现行幼儿园管理大多都以奖惩性评价为主
幼儿园教师的每项工作都有严格的考验标准，评价制度过细、过于量化、过于机械，评价标准缺乏可操作性，评价方法、手段不健全，而且经常与晋升、奖金等奖惩性措施挂钩。这种自上而下的评价制度，给幼儿园教师带来了巨大的心理压力，影响了幼儿园教师的工作积极性。
三、如何做好幼教管理工作
1.管理者要以身作则
管理者的工作态度和责任心将直接影响到园所老师的工作表现和潜能的发挥，作为一个管理者应该树立榜样，在工作中，要在其位谋其职，在困难面前要勇挑重担，对任何事情都必须严于律己，具有高度的责任心，不断地提升自身素质，在员工中起到表率作用，这样才能带动老师们一起努力工作，共同提高。此外，新的思想、概念层出不穷，管理者应时常对决策进行反省，并用开放的态度广泛地学习，持续不断地吸取知识和磨炼自身技能，以维护作为管理者、领导者的地位。
2.提高沟通与协调技能
一个管理者需要具备良好的沟通能力，要善于倾听，唯有如此，才不至于让下属离心离德，或者不敢提出建设性的提议。管理者通过及时、有效的沟通不仅能解决许多工作中现存的和潜在的问题，还能让团队成员知道团队需要他们，激发他们的工作热情，形成和谐的团队。对待园所员工应该要有真心、爱心，不要摆出高高在上的姿态，让员工感觉到你我之间有一条不可跨越的鸿沟。在平时的工作和生活中要尽可能地多给员工以体贴、关爱，让员工感受到温暖、被重视、被尊重的感觉，工作起来才会真正发自内心，才愿意为集体全力以赴。
幼儿园是一个大家庭，矛盾冲突是不可避免的，如何及时、巧妙地解决问题，不让问题遗留、严重化是幼儿园管理者的责任。管理者应该能敏锐地觉察教师的情绪，切勿等到矛盾扩大后，才出面排解。对于情节严重的冲突，或者可能会扩大对立面的矛盾事件，更应该果决地加以排解。即使在状况不明、是非不清的时候，也应即时采取降温、冷却的手段，并且在了解情况后，立刻以妥善、有效的策略化解冲突。只要把握消除矛盾的主动权，任何形式的对立都能迎刃而解。
3.要学会授权
选一个适合的人，比选一个优秀的人更重要。人的精力是有限的，不可能一个人做所有的事，所以，作为园所管理人员应该把权力授予适合此项任务的人，信任他们，给他以责任，并赋予权力，使员工认识到自身价值。同时，我们也要帮扶老师们学会工作中自我协调，提高自身能力。
4.管理的科学规范化与细致化
幼儿园的管理工作应该走科学规范化与细致化的道路，粗放型的管理模式已经被淘汰。幼儿园管理者在决策执行某一项工作时（如计划某一项大型活动），应该首先将所有计划信息传递到每一个人，每一个人可以在计划中提出自己的意见，以供管理者更好修正计划，使计划性更加全面，更加有可行性和可操作性。然后分析每一订细节，制订出有效方案，并不断有效修正，最后实施，同时保证有相应的监督机制。
总之，幼儿园管理者应该努力提高自身技能，以身作则，围绕以人为本的方针，走向科学规范化与细致化的管理道路，注重人才培养，激发教师的工作热情，发挥他们的主观能动性，才能实现管理的目标，提高管理的效率，开创幼教管理工作的新局面。
参考文献：
［1］徐永宏．谈管理者的管理艺术［N］．中国教师报，中国幼儿教育周刊，2005．
［2］董汉民．我国当前幼儿园管理者有效领导行为的调查研究［D］．济南：山东师范大学，2005.
对幼儿园管理意见范文5
关键词：幼儿园；管理规范；品牌
一、以人文价值为引导
1.在教职员工中树立积极向上的个人价值观
努力促使教职员工把实现自我价值与本园的发展目标结合起来，培养正确的是非、善恶观，树立竞争意识、拼搏意识和奋发向上的意识，把“为幼儿教育做奉献”作为教职员工实现自我价值的最高追求。同时要注意教职工个人的精神追求与集体的精神文化建设之间的和谐与互动，一方面要鼓励、提倡教师尊重自我，有自己独立的思考与主见；另一方面要注意培养教职工的共同价值观。
2.提高教师文化素质，加强教师道德建设
提高教师的文化素养，是实现儿童全面、和谐发展的重要前提，是提高幼儿园文化品位的重要条件。为此，一方面要根据幼儿园实际，有针对性地对教师进行统一的在职培训；另一方面也要鼓励教师根据工作的需要和自己的兴趣，进行业余进修，真正落实和实现终身教育的理念。
同时，教师的人格力量和魅力是儿童成长的重要精神源泉，应该以高尚的、美好的人民教师形象去影响、熏陶年轻一代，为儿童树立好的榜样。
二、以人文关怀为基础
1.了解、激励，创设合作向上的工作氛围
了解是管理的前提。了解是为了关爱，是表示关注。要了解教师的需求、个性、爱好、特长及能力水平等，要能切身去感受教师这一岗位上存在的实际问题和困难。在尊重、信任、依靠教师的基础上，重视激发教师的成就感，做到依据教师特长，采取扬长避短的管理策略，尽量使每一个教职工都能发挥各自的优势，充分展示自我，实现自我，又使教师在教学中能力互补、互相借鉴、共同提高、得到发展。
2.平等、尊重，创设和谐的工作环境
平等是管理的重要原则。管理者在执行幼儿园管理制度时，要尊重教师，教师有权利找领导对某些事情做出解释或提出意见和建议，领导有义务耐心倾听，帮助排忧解难，听取教师合理的建议。管理者要表现出宽容和大度，有批评和指责，也应该有安慰和倾听，给予教师相应的鼓励。这样，才能平息教师心理上的焦虑和不安，使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力，推进幼儿园各项工作的开展。
3.服务，构建教师发展平台
服务是管理的核心思想。幼儿园管理者要树立管理即服务的意识，把幼儿园管理构建成教师发展的平台，认识到教师是幼儿园发展的主体，要使教师有主人翁意识、归属感和集体荣誉感，要多挖掘教师的潜能，为其发展做好服务。此外，幼儿园要努力为教职工创造学习、培训、交流的机会，满足发展的需要。
三、以制度落实为保障
幼儿园在制定一系列制度的时候要时刻考虑到，制度是为教师的发展服务的，要充分体现以人为本的思想。事实上，也只有从以人为本出发来建设制度，才能使文本化的制度内化为幼儿园全体人员的共识，成为他们自觉的行为和习惯，实现制度效能的最大化。因此，在制定制度时要注意以下几个方面：
1.上下结合
制定管理制度是一项工作量大、涉及面广、内容复杂的工作，它发挥着调节领导者与被领导者之间关系的作用。因此，制定管理制度时，一定要坚持领导与群众相结合的原则，充分反映管理者和群众双方的意见，要上下结合，互相理解，共同认可，做到人人有责，事事有制。如分配制度、奖惩条例等要经职工代表充分讨论。
2.可操作性
管理者要根据教师的基本任务制定言之有物、行之有效的制度，不搞花架子，制定的制度要有可操作性和针对性。如，把按时完成教学任务等作为基本条例，在服务承诺中使用“不求家长办私事、对晚接孩子的家长一个样”等明确要求的语言等。
3.有利于发挥教师的积极性
人性化制度应该是站在教师的立场上制定的，出发点是让教师快乐地工作，只有教师快乐了，孩子们才能快乐，才能提高保教质量。所以管理制度一定要从有利于发挥各位成员的积极性出发，在制定制度时，要注意公平合理、一视同仁、奖罚适度。在制定考核制度时，以端正教师思想为主，以激发教师工作热情为重点，而不能让制度成为束缚教师的工具。
4.体现园所优秀传统和文化
每个园所都有自己独特的历史传统和文化，并影响着在其中活动的所有人员。幼儿园在建立规章制度时，要考虑继承幼儿园的优良传统，只有这样，才能更好地发挥制度的效能，形成良好的幼儿园文化制度和氛围。幼儿园的管理是一种创新活动，这些创新包含在管理方法、手段、思想、体制等内容中。幼儿园管理者如果能从以人为本的思想去管理幼儿园，就会极大地发挥幼儿园全体员工的潜力和创造力，使幼儿园工作充满生机和活力。
对幼儿园管理意见范文6
作为幼儿园的管理者，通过三年多的理论、系统的学习，使我不仅对教育管理工作有了更深层次的认识，而且明白幼儿园管理是使幼儿园根据一定的目标和要求，维持幼儿园按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。这些对于指导我今后的工作起到了积极的推动作用。下面我就结合本园的具体情况，浅谈一下关于在幼儿园如何实施科学化的管理。
一、改变单一的制度管理，建立一种在“适度规范”管理下的道德自律、工作自勉的管理方式
有一位成功的管理家曾经说过“用制度代替人的判断，必然回导致自我退化的恶性循环”。我们知道，每个单位都有各种各样的管理条例和奖惩制度，如果一味地靠这些条例和制度来进行管理，那么就会出现不是有“制度”不执行，就是在执行时“冷酷无情”。针对“制度”管理存在的弊端，应该如何去纠正呢？笔者认为，幼儿园女同志多，工作易情绪化，在确保各项工作安全运行的前提下，应广泛征求大家的意见或建议，根据现实工作中存在的问题，及时对制度中的条例进行适当的修改，尽量突出妇女、幼儿权益保护和尊重、信任、平等的特点，简化操作程序，删除那些无法操作及束缚教师积极性、主动性、创造性发挥的条例，把幼儿园管理的重心，从制度约束转向道德自律、工作自勉，创造和谐、轻松、愉快的氛围，当老师们解放了思想，放下了包袱，她们的积极性、主动性和创造性才能得到发挥。
二、下放管理权力
我国大多数幼儿园实行的是层级管理体制，带有较浓重的等级色彩，领导“一指”到底的管理现象也较为严重，其他层级的教师处在被动接受管理的位置，这样会极大限制教师主动性的发挥。多年的管理经验使我们认识到，必须在管理方面加大改革力度，把幼儿园管理操作的重心，从以领导为核心转向以教师为核心。如教师有权制定本班的教育教学计划和安排本班的教育活动；教师在国家教育方针政策和幼教理论的指导下，可以灵活地选择各种课程模式、教育内容和教育方法，创造性地开展教育教学活动。例如：以前幼儿园一日生活作息制度，在时间和要求上是十分细致和严格的，有时甚至把时间定到了分钟，教师无权更改安排，否则要受到“制度”的惩罚。在这种“制度”安排下工作的教师，慢慢地丧失了灵活安排、随机教育的能力，幼儿的活动与教师的教育进入了僵化状态。而现在，通过多年的管理工作学习与实践，我大胆下放教育管理权力，要求教师在确定一日生活两大块（生活活动、学习活动）的基础上，把时间和活动安排权交给教师，她们根据主题教育的需要、幼儿的兴趣、环境的改变有计划、有目的灵活开展教育教学活动。
三、引入竞争机制，建立教师聘任制
实行教师聘任制能不断激励教师提高素质，提升办园整体水平，使改革中求发展的办园理念得以落实。因此，幼儿园应制定教职工岗位聘任制度，以形成良好的内部运行机制。教师聘任制一般包括以下几方面的内涵：
一是招聘。通过科学设定招聘考核程序，达到竞争择人，任人唯贤，从而为幼儿园招牌到专业、年龄、层次、能力都合适的教师。
二是聘任。聘任中要充分体现择优上岗的原则。首先要根据办园规模确定岗位职数，而后，在年度考评基础上确定受聘资格，考评等级必须是优秀或称职者才有资格参加受聘；考核为基本称职或不称职者，均没有参聘资格。聘任方法可多种多样，一般采取逐级聘任。通过逐级聘任，可以进一步明确职责，不断地使整体得到优化组合。
三是淘汰。有效的淘汰能使队伍结构不断优化和调整，以适应组织目标和形势发展的需要。
四是换岗与离岗。即对被淘汰者采取换岗和离岗。这项工作难度很大，要切实贯彻公开、公正、公平的原则。
四、追求绩效，建立岗位考核制
岗位考核，即岗位工作绩效考评，通过平时单项考核与年度综合考核相结合的办法，对教职工德、识、能、勤、绩几个方面进行综合评价。绩效考评标准，在另一个角度，可理解为岗位工作目标。因此，应强调让教职工参与考评标准的制定，能促使其认同标准作为自觉的奋斗目标，从而增强目标实现的可能性。
（一）绩效考评应强调如下方式的有机结合：
一是自我考评。包括日常反思，一般工作和专项活动的书面总结等。自我考评有助于提高自我反省能力，但要避免报喜不报忧的弊端。
二是上级考评。指由本部门的领导对下级进行绩效考核评价。其方法有口头评价、书面评价。组织形式可以是单独了解，也可以是组织成员一起讨论和评价。上级考评要避免了解不具体、不深入的缺陷。
三是下级考评。是由下级对上级的考评。下级对上级有更多的关注，有更多的时间进行观察和揣摩，因此来自下级的考评比较具体、全面，可以通过开座谈会来组织实施外，问卷调查也是一种比较好的方法。
（二）为真正发挥绩效考评的作用，必须遵循以下原则：
一是要公开。要公开考评标准、程序和对考评人员的规定等，使教职工产生信任感。
二是要注重反馈。要将考评结果反馈给本人，并将评语进行说明，肯定成绩和进步，说明不足之处，提供今后努力的意见。