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学习方法发言稿范文1
我认为在课上我们应该怎么做就没必要说了，这个老师们每天不是讲一遍两遍，如果连课上自己应该干什么都不知道，那我后面讲的内容也就没必要去考虑了。
什么是好的学习方法? 严格的说就是适合自己的、有效率的学习方法。它是符合学习者自身特点，并与学习内容紧密相连，可以高效率地完成学习任务、达成学习目标的措施、手段和办法。注意，一定要符合学习者自身特点。任何想要照搬他人的学习方法，以期迅速提高学习效率的想法和做法都是不切实际的，极其错误的。一个总的原则是，不盲从、不迷信，绝不可以走别人的路，那样会让自己无路可走的。
虽说每一个人的学习有他自己独特的风格，但肯定有一些具有普遍意义的方法。首先，学习需要有一个相对安静的、良好的外部环境;其次，在学习内容的安排上，必须先易后难、先慢后快;在复习的时间安排上，我们要按照艾宾浩斯“遗忘曲线”所揭示的规律，遵循先多后少、先密后疏的原则;在学习时我们还需要同学、伙伴间相互的支持和鼓励，始终保持积极向上的、乐观自信的心态，等等。这些只是确定了我们学习的一个方向，怎么走就要看自己的了。
我首先要强调的是“学习效率”，这可能其他几位也会讲到。我们知道效率和时间是成反比的，没有较高的学习效率，我们就要比别人多付出一倍甚至两倍的时间，这是学习中最忌讳的事。怎样才能提高学习效率呢?关键就是要静下心来，一定要做到专心致志，不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
然后再说一下时间安排。我觉得应该充分利用好早上的时间，不是指到学校以后的那几分钟，而是早上在家的那段时间。早上的学习时间以半小时为宜，重点应放在背诵上。这段黄金时间学习效率应该是最高的，可用在睡觉上做出的梦也是最美的，一分钟也(可以是一个好梦，我都可以理解。能不能用好这段时间就要看大家有多少毅力了。中午的时间应该用来休息，最好是睡上一觉。晚上学习时间不可太长，这只是对极少数同学说。对于大多数同学来说，现在的问题是学习时间太少。效率再高，没有时间也是不实际的。虽然我不赞同晚上到十一二点，但我觉得到十点钟也是应该的，也就是说晚上所学的时间至少应该和在学校上课的时间差不多，大约四个小时，而且一定要有很高的效率。不管对谁来说，学习都是枯燥的，这种耐力只能在平时的学习过程中积累。
对于时间的利用，我有以下几点建议：1.突出重点，不要平均用力。这就首先要对自己和所学课程有一个全面的认识。所谓重点，一是指学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。2.长计划，短安排。要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课的具体目标。3.对自己要有时间限制。可以把所定目标分成若干个部分，对每一部分限定时间，这样还不会产生疲劳感。4.计划要留有余地。
学习方法发言稿范文2
1提升自身的心理素质
针对学习高中英语知识来讲，不少高中的同学都心生畏惧，这主要是由于他们自身的心理素质比较差。为此，在学习英语知识的时候，应当注重自身良好心理素质的培养。一是应当端正学习态度，应当积极主动地学习英语知识，保持对英语知识的学习兴趣，还能够通过一些有趣的学习方式使自身感受到英语知识的巨大吸引力，也能够在一定的学习情境当中跟其他的同学进行英语交际。这样一来，无论是学习英语的兴趣，还是学习英语的自信心会有所提升，从而有助于自身战胜英语学习过程中碰到的一系列难题。二是应当具备相应的自律能力。具体来讲，需要勤于复习英语知识，做到不遗忘之前的学习成果；查缺补漏，避免逐步地扩大漏洞。总之，高中的同学自身应当保持良好的心理状态，提升自身的自律意识，不断地规范自身，从而更加科学地学习高中英语知识。
2搞好课堂的学习环节
一是高度重视课前的预习。在对新知识的学习之前，需要积极主动地进行预习。明确即将学习的新知的思维模式，针对自身存在疑问之处，借助跟同学之间的沟通、查询资料等方式探究问题的答案，战胜困难。二是高度重视课堂的听讲。在进行预习之后，应当积极主动地参与教学课堂，变成教学过程的一名成员，在仔细听讲的过程中把握住关键的知识点，记录下重要的知识点，有目的性与针对性地听讲预习过程中碰到的一系列难题，确保能够在当堂课上解答疑惑。三是高度重视课后的复习。应当及时地进行课后的复习，根据课堂记录的笔记内容，回顾掌握的内容，且进行一些概况。四是高度重视课后的作业。不仅仅要完成教师布置的作业，还应当由作业当中明确自身的缺陷，在解题的过程中具体地应用知识，倘若时间充分，那么还能够通过各种方式翻译相同的句式或者是解答相同的问题。五是高度重视课后的学习和完善。高中的同学自己能够安排相应的完善学习的知识，可以做一些课外题，也能够查询一些书籍、听讲座、访谈优秀人物等，从而起到完善课堂学习的效果。
3搞好阅读理解训练
对于高中英语阅读理解能力的提升来讲，应当在日常的学习中注重练习。具体来讲，一是快速阅读。所谓的快速阅读就是注重速度，先浏览问题，再结合相应的问题探究关键词、答案，在原文中定位，上下两行间可能就会出现答案，以及每一道题目都可能跟相应的段落或区间相对应。像是第一段或第一句话可能就是第一题的答案所在，而最后的两段或一段可能就是最后一道题的答案所在。二是注重精读。精度要求心平气和，也是要求把握好题目，再带着问题进行阅读。与此同时，要求高中的同学的进一步思索，不能够一味地凭感觉盲目地选择答案。三是做好完形填空题。对于完形填空题来讲，先是阅读完整篇文章，明确大概的意思。当然，在第一次阅读的时候能够做完一部分较为简单与清晰的题目。在第二次阅读的时候应认真地阅读，把握文章的涵义，结合事态与语法进行选择，特别是应当有效地排除错误的选择，从而使准确性提升。总之，对于阅读理解题来讲，需要注意的是，应当重复地推敲拿不准的选择，有些时候能够凭借语感进行选择。
4搞好听说练习
当前，哑巴英语的学习时代已经过去，高中的同学面临的一个难题就是听说。为此，需要处理好听说这两个问题，即应当借助任何的时机进行沟通、交际，而课堂上的教学时间比较少，仅仅在课堂上听说远远不行，高中的同学应当为自身争取更多的机会去阅读、听、讲等，尤其是需要充分地应用早晨与晚上的时间进行训练。缺少跟外国人交流的机会，高中的同学就能够跟自己的教师、同学进行交流，要么是听录音机等，也可以录制下自己要表达的英语语言，再放出来听，从而判断自己的发音准确性；还能够多播放、录制、歌唱、倾听几次自己喜欢的英文歌曲，这样在重复的练习过程中，就能够在潜移默化中听懂、会讲。
5搞好写作训练
作为高中的同学来讲，写作也是一个关键的方面。可以说，听说读写是互相影响和互相联系的。长期进行英文写作，能够更加精确地把握英语知识，也能够提升自身的听说读能力。高中的同学在写英语的时候，能够立足于简单的句式、简短的几句话。在写作的过程中，能够根据中文的涵义借助英语进行表达，从而逐步地通过英语的思维方式进行写作。在初期写作的时候，能够借助一些小的句式、词语、简单句、常用语等，在到达相应的水平之后，能够借助一部分强调句式、非谓语动词短语、定语从句等复杂的结构进行表述。当然，还需要注重连接词语的应用，这样可以更加准确地表述意思。
学习方法发言稿范文3
关键词：高中历史；学习方法
近年来，我国在不断的进行教育体制改革，现如今的中学教学模式已由原来的死板教学转变为教师指导、学生自主学习的新的互动式教学模式了。二十一世纪以来，人们开始逐渐解放思想、实事求是，中学生对于历史的学习也不仅仅局限于书本的内容了，教师们在进行教案设计的时候也会加入很多书本上没有的历史知识，让历史课变得更加丰富多彩。高中历史作为高考的重要科目，学生们非常有必要好好学习，但历史不同于其他学科，必须要有适合自己的学习方法，才能学好历史。本文就个人对于高中历史学习方法的心得为依据，简要讲述高中历史学习方法，希望能给其他同学以启迪和帮助。
一、高中历史兴趣学习法
伟大的“世纪伟人”、物理学家阿尔伯特・爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。著名的德国作家约翰・沃尔夫冈・冯・歌德也曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”由此可见兴趣对于学习是多么的重要，同样高中历史的学习也离不开兴趣。
无数的经验已经证明了兴趣是最好的老师，我们在学习高中历史的时候一定要学会培养自己去历史的学习兴趣，想办法让自己喜欢上历史，只有喜欢了，我们才会有学习的动力，才会愿意主动去学习历史、去记忆历史、去探求历史的精髓，才能在高中历史的学习中取得好的成绩。
高中历史包含的内容非常多，中华五千年的文明史，要想仅仅利用高中三年的时间就全部记住，那确实是非常难的，而且历史是非常繁杂的。且每朝每代都是不尽相同的，对于我们这些课业繁重的高中生来说彻底的学会、记住并学会历史，真不是一件简单的事情，而且历史就是历史，不允许有丝毫的差错，因此如果对高中历史没有充分的兴趣，仅仅靠死记硬背来记住历史事件，那要想学会高中历史简直是难如登天，不但会浪费我们大量的课余时间，起到的效果也是微乎其微，很难让我们在高中历史学习中取得好成绩。因此我们在学习高中历史时，要找到自己感兴趣的地方，或者从自己喜欢的地方入手，逐渐培养自己对高中历史的学习兴趣，这样学习高中历史就会事半功倍。
二、高中历史信息化学习法
二十一世纪是信息化的世纪，我们这些高中生对于网络都不陌生，而且大多都有自己的电子产品，浏览网络已经成为二十一世纪青年的一种乐趣和娱乐方式。
信息化的广泛应用不但可以让我们在网上休闲娱乐，其实我们在进行高中历史学习时也可以充分利用好网络的便利之处，高中历史的知识点非常多，但由于篇幅有限，很多历史事件都是一概而过，让我们像丈二和尚一样摸不着头脑，由于不了解事件发生的起因、经过、结果，所以就很难记住这个事件的时间、人物、地点，这是我们学不好高中历史的问题所在，但现如今网络科技非常发达，所有的历史事件网络上都有，对于高中历史课本中讲解不是特别清楚的历史事件，我们可以在课余事件通过网络找到事件的具体经过，这样了解了事件的前因后果之后，我们记忆这些事件就会非常容易了。
高中历史不同于其他学科，不是单单靠教师在课堂上讲解，我们在课下认真看书、背诵就能学会的，高中历史的零碎知识点实在太多，各种人物、事件、地点、时间，多种多样，各不相同，要想清楚的记忆来不混乱实在难之又难，加之对于历史事件又不太清楚了解，记忆起来更是困难，因此我们要好好利用网络平台来学习历史知识，在网络上阅读历史故事，让我们可以将整个身心融入到历史故事的海洋中，这样就会自然而然的记住历史知识，从而达到学好高中历史的目的。
三、注重历史的连贯性
高中历史的难学之处在于各种历史事件层出不穷，而且很多历史事件都是交叉重叠发生的，因此记忆起来就有些困难了，其实历史是非常有规律的，完全都是按照时间发生先后顺序而来了，掺不得半点假，我们在学习高中历史的时候，可以根据教师在课堂上的讲解让自己在心里对各种历史事件有个大概的了解，然后利用课余事件梳理整个历史事件，历史永远都是环环相扣的，我们只需要找到其中一个时间点，就可以把所有的历史事件串联在一起，这样我们记忆高中历史知识就会非常容易了，而且还不容易记混，及时有哪个知识点记不住了也不需要太过于担心，我们只要记住一些历史事件就可以顺藤摸瓜从而将所有历史事件发生的时间、地点等内容都梳理出来了，学习高中历史一定要注重历史的连贯性，只有这样才能比较容易的记忆历史知识，从而提高学习效率，非常有利于我们学好高中历史。
参考文献：
[1]古红兵.高中历史自主学习的研究与实践[D].广西师范大学，2007.
[2]陈金乡.高中历史探究性学习方法的培养[D].东北师范大学，2011.
[3]张亚娜.谈谈高中历史学习方法[J].新课程（教育学术版），2009，02：114-115.
[4]杨敏.高中历史探究式学习的实践研究[D].山东师范大学，2009.
学习方法发言稿范文4
[关键词] 高中学生 体育学习 方法
一、鼓励成功,保持兴趣
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时,他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。因此,要想使学生保持持久的体育兴趣,就必须设法使他们获得成功。
怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐,因此,要使每个学生体验成功,必须有一个弹性的标准和要求。这样就需要善于及时发现学生的表现欲。教师除了要能够发现那些外露、活跃学生的表现欲外,更重要的是要能够及时发现那些内隐的、含蓄的、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这时因势利导地培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的。
1.用爱心去保护学生的表现欲
学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲,教师的责任就是要珍惜保护。保护学生的表现欲,就是保护学生的自尊心和自信心。所以,学生的表现欲以某种方式反映出来时,教师要给予理解、关怀和适当的鼓励,即使不能让学生的表现欲付诸行动,也要用爱心对学生的表现欲表示称赞、支持,然后给以解释。绝不能对学生的表现欲置之不理,视而不见、听而不闻,给学生泼冷水,打消学生的积极性。
2.精心培养学生的表现欲
由于学生对某项体育运动有一定的认识和兴趣,在不用教师启发和诱导的情况下,能自觉地产生主动参与意识,并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。此时,教师要首先善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地引导到与此相关联的体育课堂之中。其次,教师要创造学生有“用武之地”的外部条件,引导学生开展多种多样的体育活动,组织各种小型多样的比赛,以便适应不同类型学生的爱好与兴趣,使教学与教育目标紧密结合,活跃校园体育文化,发展不同类型学生的体育特长,全面提高学生的身体素质和运动技能,增进学生的身心健康,使之终身受益。
二、倡导愉快,保持兴趣
学生在体育活动的过程中能体验到快乐,满足其趋乐避苦的欲望,由此来保持体育兴趣。
1.教师要善于创设乐学情境
即在单元学习中采用辅助练习时合理地安排练习的次数、数量、强度,如利用游戏形式做一些高抬腿跑、原地跑、仰卧起坐(单位时间内比次数)及立定跳远、多级跳(冠军的脚印比赛形式)等练习,使学生在乐中提高身体素质。要以乐引趣,把教学内容故事情节化。例如,在教学1500米跑(男)、800米跑(女)时,将学生分为6组,先以《组歌》为铺垫,以出示挂图、诗为引发,将路的内容为《路上》:爬雪山(借助于搭垫子的主席台)、过草地(借助于草坪踏草墩)、过大渡桥(单脚连续跳过10米长30厘米宽的窄道)、渡金沙江(蛙跳10米合理分配在跑段中)、胜利会师(据体力冲刺到达终点,规则允许本组有先后到达终点,但本组全部到达为取胜)。这样一来,学生争先恐后、互相帮助、团结协作等生动场面尽情展现在课堂上,学生劳而不累,乐而不疲,收到了良好的教学效果。
2.建立和谐的师生关系
在体育教学中,师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。学生中有90%的同学愿意与老师多多接触,因此,教师可通过教学时与学生一起活动,以及找时间与学生聊天,感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的实际,对学生的身体是否起到锻炼的作用;也有利于教师的及时指导,有利于学生形成正确的动力定型,使学生少走弯路;并可以保持良好的体形,体育教师健美的体魄本身就是一种感召力,能吸引学生积极参与体育锻炼,也能让学生体会到锻炼身体的好处。和学生聊天,则可以了解到学生的兴趣爱好,与学生一起讨论则有利于教学的开展,使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任,相互鼓励,建立起融洽的师生关系。只要体育教师敞开心扉,热情地与每一位学生沟通,那么一定会受到学生的拥戴。在体育教学中,教师要注意对学生的情感进行积极地调控。积极的情感是以激发学生的学习热情,发展个性,提高活动能力和创造力。老师可以通过对自己的情绪进行积极地调控来感染学生,使教学气氛生动活泼,从而引起学生的兴趣,达到提高教学质量的目的。
另外,鉴于体育教学具有多样性,全面性特点,体育教师的教学方法和教学效果起着至关重要的作用,教师要从学生的心理、生理特点出发,从有利于学生身心健康成长出发,利用一切条件和方法,积极培养学生对体育运动的兴趣,为学生树立终体育意识打下坚实的基础,教师在培养学生学习兴趣的过程中也应该注意很多的问题。
(1)人格特征
体育的人格特征对学生的影响是最直接最广泛的,不仅表现在举止言行方面的影响,而且表现在心灵的影响:不仅表现在教育上,而且表现在教学效果上。具体人格包括:自制、体谅、热心、适应、能力、兴趣广泛、诚实、文雅、有活力、健康、勤奋,可靠、好学、创造力、敏捷、进取等等。
(2)教师的职业能力结构
能力是知识技能和智力的整体效应,一般包括:训练能力、育人能力、科研能力。教师在教学过程中不仅要把体育知识传授给学生还要指导学生怎样进行身体锻炼,培养学生的思想觉悟,以及健全的人格,所以要求教师要具备各方面的能力,全面培养学生。
(3)教师还要具备专业的教学素质:思维灵活性
当同学们作完大量的运动后发现自己产生了错误动作定型,并且自己经多次修改也无法改正,教师就要对此进行思维转换,变换教学方法来传授正确知识,鼓励其正确的动作,由于受到了鼓励,增强了克服不正确的动作心理,所以学生遇到困难有情绪时教师要能积极及时的转换思维。
学习方法发言稿范文5
[关键词]：高中生 厌学 对策
学生厌学是一种典型的心理疲倦反应，是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。所有这些都严重地影响着学生的学习热情和学习效果。这几年来通过对高中学生生物学习厌学的研究，我对厌学的教育方法有了一定的认识，愈是研究愈发觉得值得探究的问题和东西太多，而哪怕是解决了一小部分问题，都会对日常的教育教学工作有很大的帮助。
解决厌学的问题应该从社会，学校，家庭和学生四个方面入手。对于教师来说，帮助学生树立自尊心，增强自信心，营造良好的心理环境和学习环境；注重教学的科学性，教育方法的多样性，学生之间的合作学习，及时进行必要的基础知识的巩固，理论联系生活实际等是比较可行的策略。
1、构建和谐的师生关系，矫治学生厌学心理，减少学生厌学行为的发生
（1）.倾注爱心，尊重关爱学生。在课堂教学工作中，教师的事业心、责任心及其人格力量是学生健康成长的动力。教师在教学工作中应该倾注满腔热情，相信每个学生都会发展成才。教师要面向全体，善待每个学生，关爱每个学生，学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。
（2）欣赏鼓励，提高学生学习的积极性。学生在学习中存在缺点和问题属于正常现象。教师在课堂教育教学工作中，要不断地向学生提出合适的期望目标，采取与学生情感接近或相容的态度和方法，善于发现其长处并由衷地欣赏，形成和谐的情感基调；对学生的缺点和错误不能一味地指责或当众训斥，少一点审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，帮助他们在学习中取得进步，在成功或失败的体验中不断努力。
2、优化过程，激发学生兴趣
（1）.构建情境。教师要通过构建激发学生兴趣的教学情境，紧密联系实际，坚持情感渗透，激发学生参与学习的动机，通过设计一些开放性、发散性、挑战性的问题，选择有吸引力的材料，把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂，变“要我学”为“我要学”，提高学生参与教学的主动性。教师要善于在教学中用幽默的方式，引发学生的兴趣，激发他们的求知欲，有利于让学生体会到学习知识的重要性，更有利于引导学生应用所学的知识去解决实际问题。
（2）.分层设标。学生可以分成好、中、差三等，对不同学生要求可以不同。分类分层制定有序的教学目标，激发学生自发、自主地学习，让不同层次的学生从不同的角度探究、有不同的发现，都尝到学习的甜头，赢得成功的喜悦。
（3）.开放教学。学生在课堂面对问题、情景和事实时，会有多种结论。教师要鼓励学生提出自己的观点，宽容失败，欣赏智慧，关注方法，避免打击学生的积极性。教师要充分发挥主导作用，针对学生情况，因材施教地指导学法，促进教学过程的开放，让学生感到学校有“自我发展区”，提高学习的自主性，为未来的发展奠定坚实的基础。
（4）.重视过程教学
爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了它的学科的基础理论，并学会独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”因此在生物学中引导学生建立一些基本的观点；掌握一些基本的研究生物问题的方法尤为重要。所以必须注重探究教学，能让学生体验探究的过程，感受成功的喜悦，引起学生的兴趣，增强学生对知识的理解和接受程度。
3、成功强化
成功可起到正强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习。在教学中创设成功机会，如设置不同程度的问题，让不同的学生获得表现的机会，增加学习的信心。适当降低学习目标，低起点、慢步子、是大部分学生能获得成功的重要途经；对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，如此，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。
4、正确归因
归因是学生对自己的学习行为结果的原因作出解释或推测的过程，是一种比较稳定的人格定量，它对后继学习产生深刻的影响。正确的归因，有助于推动后继学习；错误的归因，则往往会抑制后继学习。我们应该引导学生对自己的学习成败的原因归之于自身努力。成功了是努力到位，失败了是努力不够。不能归因于能力，否则，成功了可能助长骄傲情绪，失败了必定产生颓废心理，而后者极易导致厌学现象的发生。当学生认为自己天生愚笨时，很容易灰心丧气，泯灭信心，失去继续学习的勇气。除作努力归因外，还可作现实归因、兴趣归因、策略归因等，对后继学习均能起到积极作用。
5、把学校教育与家庭教育有机结合起来
良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要.家长以身作则，提高素质，为孩子创设良好的家庭氛围（平等、民主、团结、和睦、融洽），争取创建学习型家庭。尊重孩子，家长不要以自己的想法和标准来要求和衡量孩子的成绩和决定，只要不违背原则，他们尽力发展了即可。了解孩子，关心孩子，缩短与孩子的心理距离。对孩子的缺点错误不是批评指责，而是分析、引导和帮助改正。
总之，高中学生对生物学习厌学现象是普遍存在、而且十分复杂的，涉及到家庭、社会、学校及学生等多个方面，应该进一步作深层次的探讨，选择适合的教育方法来准确地对待不同的学生。要彻底解决这个问题，需要教育工作者进行深入细致的探讨研究，需要全社会各方面的共同关注.期望本人对厌学的高中生有所帮助，我也会继续关注这一问题。
参考文献：
学习方法发言稿范文6
随着科学课程改革的日益发展，科学实验也随之有了较明显的变化，实验的种类日渐繁多，如由验证性实验向探究性实验和应用性实验的逐渐过渡，由定性实验向定量实验的逐渐转变，由课内实验向家庭实验、研究性实验的逐步扩大……在新的形势下科学实验报告应该如何书写呢？不同的年级阶段要求不同，高年级阶段学生要能够自主设计简单的实验报告或撰写科学小论文，不同的实验目的和要求不同，在实验报告的书写内容上应不必强求一致，该繁则繁，该简则简。
一、科学实验报告的书写。
一般情况下化学实验报告是根据实验步骤和顺序从六方面展开来写的：
1.实验名称：即本次实验所要达到的目标或目的是什么，使实验在明确的目的下进行，可避免学生无目的的忙碌。
2.实验日期和实验者：注明实验时间和实验者名字。这是很重要的实验资料，便于老师掌握学生的查找时进行核对。
3.实验器材：写出主要的仪器和药品，应分类罗列，不能遗漏。此项书写可以促使学生去思考仪器的用法和用途、药品的作用，从而有助于理解实验的原理和特点。需要注意的是，实验报告中应该有为完成实验所用试剂的浓度和仪器的规格。
4.实验步骤：根据具体的实验目的和原理来设计实验，写出主要的操作步骤，这是报告中比较重要的部分。此项可以使学生了解实验的全过程，明确每一步的目的，理解实验的设计原理，掌握实验的核心部分，养成科学的思维方法。在此项中还应写出实验的注意事项，以保证实验的顺利进行。
5.实验现象：正确如实地记录实验现象或数据，为表述准确应使用专业术语，尽量避免口语的出现。这是报告的主体部分，对实验现象进行记录，应要求学生即使得到的结果不理想，也不能修改，可以通过分析和讨论找出原因和解决的办法，养成实事求是和严谨的科学态度。
6.实验结论：对于所进行的操作和得到的相关现象运用已知的科学知识去分析和解释，得出结论。这是实验报告的关键所在，有助于学生将感性认识上升到理性认识，进一步理解和掌握科学知识。
二、在实验报告的书写过程中，应注意表达的方式方法。
教师应结合科学实验报告的特点指导学生书写。科学实验报告有如下特点：
1.以说明为主。即实验报告以说明为主，不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。
2.必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。
3.尽量用图解辅助。
图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然；图解有时也可以省略繁琐的实验步骤的表达；对于非标准仪器的使用，则必须进行图解说明，使他人对本实验所用仪器能有一个感性认识。
4.表达准确简明。准确，就是按照实验的客观实际，选择合乎科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明了，避免冗长的句子和啰嗦含糊的表达。教师可以利用书写表达方面的要求训练学生科学语言的表达能力，培养学生严谨的作风，提高科学素养。
三、科学实验报告的书写格式没有固定的要求，可以根据实验类型的不同而不同，教师应鼓励学生根据不同的实验类型设计不同形式的报告。
对于常见的验证性实验，由于实验内容较多且相互间无过多联系，一般可以采用表格形式。表格可以分成三大块：实验步骤、实验现象、结论。
也可以不采用上述表格形式，只需按照实验项目的顺序，罗列成条，完整表述即可。 近年来科学课出现了越来越多的探究性实验，这种类型的实验重在综合运用所学的科学知识与技能去解决一些实验问题，因此重点在实验的设计和评价上。实验内容较为单一，只围绕一个主题，但实验各环节联系紧密。这类科学实验的书写格式较为开放，可以采用表格式、罗列式或论文式等。
论文式实验报告要求以论文形式书写实验，除适用于以上实验类型外，更加适用于科学研究性学习的实验以及一些家庭和课外实验。这可以为撰写科学小论文打下一定的基础。教师对论文式实验报告应作细致的说明和指导。
论文式实验报告应包括：
（1）选择该项实验课题的原因。
（2）实验采用的方法。
（3）实验设计依据的原理。
（4）实验步骤和实验记录。
（5）实验结果及分析。
（6）实验结论。
（7）实验评价和改进。
（8）实验体会。
