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幼儿园管理体系范文1
1幼儿园发展的主要问题
1．1大部分幼儿园老师的综合素质偏低
目前，我国大部分幼儿园老师的综合素质偏低是不可否认的事实。随着幼儿园数量的大量增长，国家对于幼儿园老师的需求量也越来越大，因此，导致幼儿园老师的招聘标准一降再降，同时，许多不合格的人员鱼龙混珠进入幼儿教育行业，导致目前我国大部分幼儿园老师的综合素质都不高。大部分的幼儿园老师对于自身的工作与责任都没有清楚的认识，甚至许多幼儿园老师的专业水平都没有达到国家的标准。这样的老师仅仅是凭借着感觉与个人经验来教育孩子，对于孩子的教育缺乏严谨规范的引导与启迪以及专业的教育，而仅仅是浅层的行为教育，因此，幼儿园老师的综合素质偏低是幼儿园发展不可忽略的主要问题之一。
1．2管理制度不够完善
由于幼儿园的工作人员较多并且复杂，因此，若没有完善的管理制度，就会常常导致幼儿园工作人员的工作分配不明确、互相推卸责任等现象频繁发生。目前，我国幼儿园管理人员对于管理制度的落实仅仅在于口头传达，并未真正地落实到实处，与此同时，我国幼儿园的管理制度缺乏明确的行为规则、具体的措施以及最后的管理目的。
1．3各处管理无法很好地配合
在我国的幼儿园教育中，有许多老师只注重一方面的教育，而忽视了幼儿整体的发展，例如，目前大部分老师只重视幼儿的卷面成绩，而忽视了对于幼儿德、体、美等方面的教育。而在幼儿园的制度方面，其一般只规定了对于幼儿园教育设备与硬件设施的管理，而对于教育思想的管理却没有明确的规定。同时，幼儿园的各个部门之间缺乏必要的交流与沟通，管理人员缺乏整体意识。只有每个部门做好自己的本分工作，并重视与其他部门的合作与交流，幼儿园工作才可以得到高质量与高效率的完成。
1．4忽视幼儿园的评价管理
在幼儿园的办学过程中，其评价管理是非常重要的一个环节，对于幼儿园的评价可以主要分为班级工作评价与老师教学质量的评价。目前，我国幼儿园的评价机制的标准都普遍较为模糊与统一，应该根据专业班级的不同给予不同的评价标准。与此同时，幼儿园还应该对于老师的教学工作给予及时的评价，对于不正确的教学措施应该及时纠正，对于优秀的教育行为进行鼓励。只有做好幼儿园的评价管理工作，才可以提高幼儿园的办学质量。
2针对幼儿园的管理问题的主要对策
2．1明确幼儿园的管理目标
明确的管理目标的存在是一个幼儿园发展的指南针，只有确定了幼儿园的管理目标，其发展才具有明确的方向。管理目标应该为促进孩子的全名发展以及提高幼儿园的教育质量为主要标准。管理目标的确定应该充分参考教育目标的制定，即管理目标是为实现幼儿园的教育目标而服务的。幼儿园管理目标的制定应该根据目前幼儿园办学的实际情况，制定符合实际的管理目标，并制定严格的实行规则，为管理目标的实现而努力。
2．2提高幼儿园老师的综合素质
幼儿园老师的行为对于孩子未来的发展有着极其重要的作用，因此，教师对于自身的行为以及综合素质应该要有更加严格的要求。由于幼儿园儿童的接受能力与自理能力普遍较低，因此，需要幼儿园老师更好的耐心与综合素质。幼儿园老师对于孩子应该要有发自内心的喜欢，对于孩子的问题应该耐心地讲解，使孩子尽可能地理解。
2．3充分落实安全管理
目前，我国频繁发生的幼儿安全问题成为了影响幼儿园发展的最大因素，幼儿园的安全管理也是家长最重视的一个问题。由于幼儿的安全意识都较为薄弱，并且其行为难以管理，因此，幼儿园的安全管理需要给予更多的重视。幼儿园的安全管理主要表现在以下三大方面，第一，幼儿园老师应该要有充分的安全意识，时刻关注孩子的行为与去向，并经常对孩子进行安全教育，提高孩子的安全意识。第二，要定时对幼儿园的游乐设施、教学设施以及生活设施等进行检查，保证孩子在幼儿园内的安全，消除不必要的安全隐患。将安全管理准确落实到位。
2．4对管理体制进行改革
对管理体制的改革最重要的是要选择一个富有责任心、专业素质较高的园长，一个具有领导能力的园长能够带领幼儿园的每个部门团结合作，工作效率与工作质量可以得到最大的提高。同时，对于幼儿园的工作可以采取明确的奖惩制度，对工作优秀的孩子和老师进行奖励，提高老师们的工作热情，并提高整个幼儿园工作人员的竞争意识，并能够保证工作的顺利进行。
3结论
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作为一种对幼儿园教育教学活动和幼儿基本信息重要记录方式的幼儿园档案资料，对于了解幼儿园的管理和服务水平以及评价幼儿园的综合指标有着重要的作用，这些档案资料比较真实地反映了幼儿园工作的实际情况和日常事务的处理过程，对于信息管理和事件管理都有一定的借鉴。信息化条件下，如何对幼儿园的档案资料进行具体化、规范化和整体化的管理是档案管理人员需要认真思考的问题，同时如何利用信息化的平台最大限度地发挥档案资料的价值，促进幼儿园管理工作的顺利开展也是需要不断探索和总结的。
1 信息化时代幼儿园档案管理的具体要求
1.1 管理精细化
与行政档案和人事档案相比，幼儿园的档案资料有其自身的特点，在具体管理时要考虑到这些特点和因素，做到有的放矢。要从繁多的档案资料里边进行价值性的筛选，最终确定要长期保存的档案资料。一般来说，幼儿园管理的档案资料主要有以下几类：幼儿园园舍设施、行政管理、队伍建设、安全工作、卫生保健、保教工作、幼儿发展等等，如何把这些资料进行科学分类，有序的管理，方便随时查阅是需要我们深入思考的问题。
1.2 规范化管理
档案作为对于幼儿园工作的重要记录，也是考核幼儿园或教师一定时间段内的管理水平的重要依据，因此，要对档案的管理采取规范化、制度化的方式，严格档案的收集、调用、归档流程。目前，我国幼儿园进行档案管理工作一直还处于不被重视的状态，园领导对于档案管理工作的意识不高，选择的管理人员往往是兼职的，对于档案管理的相关理论和方法知之甚少，同时对于计算机管理档案的相关技能也没有很好地掌握，对于档案的收集、筛选、整理、分析等都没有经过专业化的培训，缺乏规范化的管理意识。在管理具体档案时，往往随意堆放，导致纸质档案发现丢失、笔迹淡化等现象，影响档案后期的使用。
1.3 系统化和整体化管理
档案保存的主要价值在于为以后的管理和决策提供重要的资料参考，保证决策的科学性和有效性。信息化时代，数据的数量是巨大的，档案的类型和数量也是非常多的，对于每天接触的各种档案资料，除了有各种活动的原始记录外，如果不加甄别就盲目地进行保存，则会出现文山书海的局面，应该分门别类，利用信息化手段实事求是的详细记录，归档立卷。同时为幼儿园档案的完整性奠定基础。
1.4 价值实现管理
档案管理不是目的，只是一种方式和手段，如何通过有效的档案管理来实现档案资料的价值是档案管理工作所追求的目标。作为幼儿园管理工作的重要组成部分之一，档案资料管理一定程度上反映了幼儿园管理的水平和技能。在对幼儿的生活和学习情况进行总结时，可以将其参加某项活动表现的积极或者创新的方面进行突出的表达，作为后期幼儿成长评估的依据。如果幼儿园的档案管理只是机械性地作为摆设或者应付上级领导的检查，那么这种档案管理工作也就失去了存在的价值和意义。档案管理的最重要价值在于通过管理来实现档案自身的隐含价值，发挥其促进幼儿园管理工作进步的作用和功效。信息化条件下，档案管理工作的效率得到了有效的提升，会在实际的管理过程中起到事半功倍的效果。
1.5 实现信息共享
信息化条件为实现信息的共享提供了方便的途径，对于幼儿园的档案资料管理工作来说，可以通过有效的互联网活动将幼儿园发展中所开展的活动和相关的信息进行社会化的共享，一方面方便社会对于幼儿园发展情况的了解和支持，另一方面也可以实现信息的互换和交流，促进教育教学的改革与园本课程的提升。通过一系列的优质课程设计以及区域活动的开展，能够彰显本园在管理过程中的特色和经验，同时也可以通过有效的交流对于目前工作中的问题进行有针对性的思考。例如，通过对于模范幼儿园的某项创新活动的展示，能够为其他幼儿园的活动提供重要的参考和借鉴，促使其进行深入的研究和创新。通过微博、网上图书馆等活动可以实现与家长等的互动，方便家长对于孩子的行为进行更多的了解。
2 促进幼儿园档案管理信息化水平的相关策略
2.1 实现档案的电子化管理
信息化条件下，随着计算机、互联网技术的广泛应用，实现无纸化办公已经成为可能。对于幼儿园的档案管理工作来说，要善于利用这一重要的工作平台。将相关的档案资料通过人工输入或者扫描的方式形成电子档案，然后借助大数据存储系统进行统一保存，同时为了方便查阅，可以对档案进行逐一编号，这在具体调阅资料时，只要轻松地输入档案的编号或者关键词，即可方便、快速地查找到档案的相关内容信息。同时也可以促进信息的共享，实现档案资源的有效分享。
2.2 提高档案管理规范化水平
档案管理的规范化要从制度和意识上着手。在信息化条件下，档案管理更加注重对于效率和效果的强调。对于档案管理来说，一方面要通过相关的信息化方式来对档案资料的真实性和正确性进行验证，确保档案有其自身的价值，值得保存和管理，不能为了保存资料而盲目地收集，要进行必要的筛选。二是利用信息化手段对档案的存储进行序列编号，保证档案管理的有序、合理，方便对于档案的调取和回放。
2.3 明确档案管理的目标
档案管理工作作为幼儿园的一项重要管理工作，其开展的目的不是为了单纯地搜集和保存相关的资料，而是通过这些资料挖掘一些对于目前和以后的管理工作有帮助的信息和资源。例如，通过对于近两年幼儿的成长档案，能够体现出个体差异的幼儿在哪些方面需要得到锻炼提高，能够总结出来一些共性的问题和经验，这对于接下来幼儿的发展来说起着重要作用的。
3 结语
信息化社会对于幼儿园档案管理工作来说无疑是一种重要的手段支撑，在这样的社会背景下，如何充分挖掘幼儿园档案资料的价值是值得我们学习和探讨的。
作者简介
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我国教育事业的发展随着我国经济的不断发展进步而取得了一定的成果，因此对教育事业人们的关注也越来越多。百年大计，教育为先。而作为基础教育的基础的幼儿园教育则是为今后各类教育打下夯实基础的教育，那么只有将幼儿园的教育管理工作做好，让基础牢固厚实，从而使得整个知识体系的构建牢固且庞大，以至于对个人素质和修养有比较深远的影响。由此可见，在整个受教育过程中幼儿园教育所占的重要地位。本文就从幼儿园教育管理中管理思想、教师管理、制度管理等几个层面中存在的问题以及出现的问题出发，对智慧管理策略在幼儿园教育管理工作中的运用进行简单的论述，希望能为幼儿园教育管理工作提供一些建议和帮助，从而为我国幼儿园教育事业的发展做出一些贡献。
关键词：
智慧管理策略；幼儿园；教育管理
引文：
越来越多的家长随着我国经济的高速发展以及市场竞争的日益激烈而认识到，要想让孩子在激烈的社会竞争中更好的生存和发展，只有使自家孩子的个人素质和才艺尽早提高，因此越来越多的家长都秉着“不能让孩子输在起跑线上”的观点，将小孩送入幼儿园接受幼儿园教育，因此，对于高素质和高质量的幼儿园的要求在这样的时代背景下就越来越多，逐渐形成了现在“入园难”“入园贵”的现象和问题。国家对于当前幼儿园教育事业中存在的这些问题和现状，对加大对幼儿园教育事业的投入，使幼儿园数量快速增加，使幼儿园教育质量提高，以使人们对幼儿园教育日益增长的需要得以满足。
1幼儿园教育管理的认识
我国初期进行设置的幼儿园教育时并不是出于教育的目，只是为了对女性劳动力安置而建设的，所以其性质多为集体和企业举办的。但是幼儿园教育管理发展到现在已经成为一门正式的学科。作为现在教育管理学科的分支学科，幼儿园教育管理就是主要研究学龄前儿童的教育领域中的管理现象和管理规律的学科。并且当代教育管理的重要组成部分就是幼儿园教育管理，它的目的就是协调幼儿园中存在的各种关系，从而合理的安排来保障幼儿园内的各项活动和工作能够以其顺利开展，从而使幼儿园教育的培育目标任务的活动能够高效率、高质量的完成。我们认识什么是幼儿园教育管理时可以从两个理论层面来进行，首先广义层面上的认识；其次是从狭义层面的认识。看待幼儿园教育管理如果从宏观层面来，就需要看待时将它放到整个社会以及整个教育体系中，将其作为社会以及教育体系的组成部分来看待，同时对幼儿园教育管理工作的各种外部因素要时刻注意影响和制约。因为这些外部因素不但包括国家层面，同时也包括社会层面。国家对教育方面各种政策进行制定和实施以及各种法律法规和制定教育事业大的教育目标是国家层面上的主要外部影响因素；而幼儿园的地理位置、城市发展经济状况、当地的民俗风俗以及幼儿园与当地各相关部门的联系等等是社会层面的影响因素。对幼儿园内部工作的管理就是从微观来看待幼儿园教育管理，其就是指在使幼儿园的内部工作的制度、方法、目标确立的前提下，对幼儿园拥有的资金、设备、师资力量等因素充分利用，从而为学龄前儿童创造一个有益的受教育环境，使得在顺利开展教育工作的同时，使社会和家长们对幼儿园教育的需求的管理活动得以满足。要使幼儿园教育管理工作做好，需要对智慧的管理策略的采用以使自身的管理水平提高，从而使自身的主观能动性提高，同时对外部影响因素充分考虑，以取得外部支持。
2智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用
2．1以人为本，促进优化管理：
在幼儿园教育管理过程中，所有的管理人员和教职人员要投入爱心和感情。幼儿园教育的根本是人，所以要将幼儿园教育的管理工作做好，关键还是要以人为本，以幼儿的发展为本，使幼儿园管理者的管理素质不断提升，以使给幼儿提供高质量的优质教育服务得以保障。使幼儿园管理者的管理素质提高的重要性对幼儿园教育活动和工作的开展是不可言喻的。所以幼儿园管理者应自身加强对于管理理论知识的不断学习，积极参加各种学习会、研讨会、管理培训等活动，以使知识管理思路开拓，增长自身的见识。同时对每天幼儿园教育管理行为的反思要加以重视。只有使自己在幼儿园教育管理中的管理行为不断反思，在反思中发现问题，并解决问题，使自己对于管理理论知识不断得以实践。使自身素质和管理水平在反思的过程中不断提高，并在反思中使具符合幼儿园教育知识实际又带有自身色彩的管理体系和管理思想形成。同时还要使管理体系和管理思想的确立坚持从群众中来到群众中去的原则，逐渐让管理体系和管理思想在教育实践行为之中贯彻，这是使其深入人心，具备广大的群众基础。要在幼儿园教育管理中对智慧管理策略注意实施，对幼儿园教育进行管理时用头脑、用智慧。
2．2情绪智慧，加强自身管理：
如果想让自己逐渐开心起来就需要整天面对着开心的人，反之，自己对着不开心的人也会变得不开心。所以我们应该对教师的自我情绪进行调节和加强管理，在幼儿园的教育过程中避免因为教师的坏情绪而对孩子产生不良的影响，甚至妨碍工作的进行。应该重视教师自我情绪的管理帮他们树立正确的情绪管理意识，在面对人生中的不公平时，让他们能用智慧去解决问题、开导自己，学会使自己的坏情绪得以控制。因为生活就像一面镜子，你给他什么，他就给你什么，只有用微笑面对生活，生活也会对你微笑。所以教师在幼儿园教育管理过程中，应该对自身的情绪学会很好的控制，做一个快乐的人，并传递给孩子快乐，在愉快中让他们接受教育，养成良好的个人品质。
3结束语
在教育事业的长期发展中幼儿园教育的作用十分重要。本文只对智慧管理策略在幼儿园教育管理的几点运用进行简单地阐述，但是，是远远不够应对时代对幼儿教育提出的新挑战，所以，我们应该对智慧管理策略在幼儿园教育管理中的新运用积极探索，以适应时代的发展。
作者:胡松颖 单位：吉林省吉林市舒兰市平安镇中心小学校
参考文献
［1］马建军．秦皇岛经济技术开发区幼儿园管理中存在的问题与对策研究［D］．燕山大学，2013．
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关键词：幼儿园 精细化 管理
幼儿园的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、保教服务等方方面面的质量和水平，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要打造精品幼儿园，保持高质量的幼教服务水平，就需要用精细精神来维系、来支撑，将这种理念渗透于幼儿园管理的方方面面，渗透于保教工作的全过程，以此来促进幼儿园整体工作上层次，上水平。
1.确立精细化管理理念，规范幼儿园管理体系
精细化管理在幼儿园工作中是用心工作，爱心育人，真心服务的具体体现。幼儿园工作无小事，全体教工要把平时看似简单、很容易做的琐碎事情用心、精心地做好，要让每一位幼儿享受到关爱，要让这种积极向上的意识、文化思想成为每一个教工的自觉行动。
2.让精细化管理思想成为教职员工的共识
首先，要让每一名教工都成为精细化管理的一部分。幼儿园是一个小的教育集体，要让教工正确找到支撑自身行为的心理支架，找到属于自己的管理坐标，获得心理归属的感受。实行谁分管的谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的活动谁负责的管理机制，努力建立起一支团结进取的精细化管理团队。变一人管理为大家管理，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。这样一方面可激发起教工主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教工参与幼儿园管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使幼儿园与教工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与幼儿园事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
其次，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的工作标准和要求，落实到保教工作中。通过各种学习、研讨、培训，鼓励教师用自己所学到的和领悟到的幼教先进理念、精细化管理思想大胆实践，并在不断实践中反思、更新观念、积累经验，在精细化的工作过程中逐步改进自己的教育教学行为。通过学习——实践——反思——再实践的过程中，使幼儿园的各种办园理念、教育要求不再是文本或书面上的东西，而是已经落实到了教师教育教学实践中的具体行为，在这个过程中保教工作质量得到不断提升。
3.建立规范的、操作性强的制度管理体系
首先，要完善制度管理。要从幼儿园实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。在此基础上，再制定出可操作性强的考核细则来保障制度的实施，使幼儿园发展进入良性循环。例如：我园根据事业单位岗位设置有关文件规定和事业单位岗位设置及聘用管理的要求，制定岗位设置工作方案，确定竞聘上岗考核基本原则、专业技术岗位聘用条件、岗位设置考核细则等，通过考核、竞聘完成了第一轮岗位设置管理工作。在此基础上，又在全园进行了岗位自荐、班主任聘用、班级教师优化组合工作，提高了各岗位工作人员的责任感，激发了工作积极性，也为下一轮岗位设置工作奠定了基础。
其次，从考核奖惩抓起。要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样才能促进制度的落实、精细管理的形成。并从考核中发现的问题抓起，那儿有问题就解决哪儿，不至于制度成为一纸空文。例如：我们要求各班教师组织幼儿积极开展丰富多彩的户外体育活动，在检查中我们发现各班幼儿户外活动器材少，给活动开展带来一定的困难。针对这个问题，组织教师开展了利用废旧物自制幼儿户外活动器具活动，并进行评比、奖励。这样既丰富了幼儿活动器材，又激发了教师的创造性与工作热情。同时在年度考核和评优选先工作中，我园将每名教职工工作的业绩公布张贴，以月考核、学期考核为依据，教职工自评、同事评议、领导评议和家长评议相结合，推选出优秀人员。
再次，实行人文化管理。科学发展观的核心是以人为本，精细化管理说到底就是人的管理。精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。要想真正做到管理育人，服务育人，用制度去规范人、约束人、鞭策人，那么这些制度的制定，首先得从为幼儿、家长做好服务出发，从广大教职工的利益出发，去维护好他们的权利和义务，解决他们心头上的顾虑和疑惑，努力给他们提供一种宽松地、愉悦地、和谐地学习、工作环境，才能顺人心、通人气，才能极大地调动教职工工作的热情和无穷的创造力。以情感人，以情留人，使教职工感受到幼儿园这个大家庭的温暖和关怀，充分调动教职工的积极性，增强教职工队伍的凝聚力。
4.将精细化管理工作渗透幼儿一日生活的各个环节
幼儿园的每一个环节都是课程，都蕴含着教育契机，所谓“一日生活皆教育”，不管是生活环节还是教育环节；不管是集体教学还是分组教学；不管是户外活动还是区域活动；都要考虑周全细致，安排合理到位，活动环节紧凑有趣，充分利用一日生活各个环节的教育价值，合理组织活动，逐步形成一套“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的管理的方法，做到每个环节精细化。
总之，精细化管理是现代幼儿园管理的一种必然趋势，它在幼儿园管理中的运用实际上是 “用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。假如每一个幼教工作者都注意自身工作的精细化，那么，“提高民族素质，实现民族复兴”的宏图伟业，就一定会变成现实展现在世人面前。
参考文献：
[1]韩桂莲.细节决定成败，精细决定品质—论幼儿园精细化管理
[2]洪晓莉.浅谈幼儿园精细化管理.福娃幼儿园
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一、制约我国民办幼儿教育事业发展的因素分析
（一）社会性因素分析
1.先行的法律法规不够健全完善
虽然国家出台的《民办教育促进法》及《教育法》为我国民办幼儿教育提供了大体的法律框架，然而由于部分法律自身存在不足，导致民办幼儿教育在税收与盈利方面存在问题，这就对民办幼儿教育事业的健康发展产生影响。此外，虽然我国近些年来出台了新的法律法规，但多数法律政策都限制了民办幼儿教育的发展，并且一些地区的政府及相关部门对民办幼儿教育存在很大偏见，这些都制约了我国民办幼儿教育的正常发展。
2.民办幼儿园管理体系不合理，缺乏足够的管理力度
我国近些年民办幼儿园的数量有所增加，但管理方面的人才却并没有增加，当前民办幼儿教育的管理工作依然是教育事业中的一大弊病。在相关的教育部门中，原本负责直接管理幼教的工作人员一般都挂靠在基教科、成教科或职教科名下，对于民办幼儿教育的监督工作落实不到位，同时部分地方政府在幼儿教育管理工作中还存在多头管理现象，从而出现岗位职责不够明确等问题。
（二）民办幼儿园自身问题分析
1.部分民办幼儿园投入力度不足
由于部分民办幼儿园在资金投入方面不足，且卫生条件及硬件设施较差，存在很多安全隐患，部分民办幼儿园由于门槛设置过高，但幼儿园市场需求又十分庞大，这就导致很多未注册的不正规幼儿园屡禁不止。这些幼儿园不仅硬件设施及卫生条件较差，并且教育的质量也难以保障，这就对孩子的安全健康及学习生活产生很大影响。
2.保教工作不够科学与规范
一些民办幼儿园由于过分追求经济效益，或一味满足家长的各种要求，不顾幼儿教育事业发展的规律，强行灌输知识技能教育，从而影响了儿童的全面发展。还有些幼儿园因过分担心安全问题，对儿童的正常活动加以限制，这些都对儿童的学习生活及全面发展造成很大束缚。
3.师资力量不强，师资队伍不够稳定
由于幼儿园教师的待遇并不是很高，甚至低于中等收入水平，并且一些民办幼儿园并没有为幼儿园老师缴纳社保，对教师的重视力度不够，从而导致教师跳槽的现象屡屡发生，最终使民办幼儿园的教师队伍不够稳定，师资力量也较为薄弱。
二、促进民办幼儿教育事业健康发展的相关对策
1．全面贯彻落实民办幼儿园教师的社保及劳保制度
相关部门应当构建科学的幼师准入制度，可通过推行人事制度来管理民办幼儿园教师，同时对民办幼儿园的教师聘用制度进行改革，进一步完善考核制度，贯彻落实现有的幼师社保制度，切实维护幼儿园教师的合法权益。
2．开启民办幼儿园教育立法，构建科学完善的管理体系
通过开启民办幼儿教育立法，能够对民办幼儿教育事业的法律地位进行确定，进一步明确相关部门及各级政府的职责，从而为民办幼儿教育事业的发展奠定法律基础。相关部门应加强对民办幼儿教育事业的监督与引导，并加强宏观调控，切实保证民办幼儿的保教质量，使幼儿园的开办更加规范化。此外，民办幼儿园可以通过设立民办幼儿教育专项经费，引导与促进民办幼儿教育健康、均衡及快速发展。
3．幼师要加强自身管理，提升综合素质与教学能力
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关键词：合作管理；幼儿园；管理创新
和谐管理是让管理更趋向人文化，其中有理性的规则也有感性的人文，两者的结合推动管理的稳步前进，更让幼儿园管理朝着良性方向发展。但当前，我国幼儿园在管理上还采取单一的管理模式，要么侧重理性管理，制度死板僵硬；要么侧重人文化管理，制度流于形式。
一、和谐管理概述
和谐管理要求管理者与被管理者之间有着和谐互动的关系，其中和谐管理主要是品人、识人、找人的过程，通过观察人才，在层层递进中了解人才的基本状况，然后在合理运作中做到随机应变，让管理系统化、条例化。在层层相扣的情况下，管理者得心应手，取得成功。
后现代管理是管理的重要思想之一，更是适应现代化发展的管理模式，它更强调人与人之间的相互关系，在相互发展和成全中，建立“和谐”的思想。后现代的管理体系建立之初需要结合哲学、文化等因素，而且管理中的很多理念对现代幼儿园创新管理模式有着重要启迪。
二、推行以人为本的管理模式
在幼儿园管理中开展理性管理主要是建立周密的管理和工作计划，并且明确各项管理职责，通过严格分析管理过程，组织管理模式。管理的核心在效率方面，其中以科学管理为基础，运用科学、理性的管理模式，对幼儿园开展量化管理。但是所有的管理核心都在以人为本上面，因而管理中需要将人放在管理的第一要位，要求在管理中树立人本位的思想，在带动人的价值，发挥人主动性的基础上努力构建积极新型的管理模式。但是在管理上如果想要进行理性管理，就要背驰人文化管理，由于理性管理更多强调“量”和“控制”，而人的管理更强调满足人的需求和发展，所以这里面的人是“自由人和社会人”。
在整体管理中，社会管理与人文管理是两个相关矛盾的管理主体，双方之间既要相互对峙也要相互冲突，和谐统一中两者相互作用，形成良好的互动主体，所以两者之间的关系是相辅相成的。幼儿园在管理时如果更多地强调理性管理忽视人文管理，那么给人的感觉很死板，整体氛围很压抑，管理人员也会厌烦这种感觉，不真正关心教职员工的发展，也不尊重教职员工，那么这样的管理模式不能适应教师的情感要求，更束缚教师的整体发展，教师在压抑的环境内也不能教育好学生，从而降低教师的教学积极性和主动性。如果在一个幼儿园中采用人文管理，那么和人文管理相对应的制度也将失去，或者制度只是一个形式，不能真正做到贯彻和实施，因而也将引发纪律松散，整体秩序混乱的情况，导致人文管理成为一句空话。
三、和谐刚性管理和柔性管理
1.鼓励调动的管理方式
任何管理制度从管理学角度考虑都是管理的主要手段和必要方法，并且通过制度不断创新，最大限度地调动幼儿园人力、财力、物力。也是管理的最佳效应，更是管理的终极目标。在各个幼儿园管理要素中，人是管理中最为活跃的因子，只有积极调动教师的情感，幼儿管理才能取得良好的管理效果。因此，幼儿园管理制度中各项管理设计的开展基础是以调动工作积极性为活动的前提和主旨。其实，活动核心是积极调动教师的工作积极性，并且在建立竞赛制度的前提下努力调动各类教学积极性。当然，由于制度本身约束性的特点，在制定和执行时也要体现出对全园的限制要点。
2.教师感觉到自己的价值
幼儿园管理制度要求设计内容丰富，而这些丰富的内容不仅要让教师感觉到自己的存在价值，更要让教师认识到自己事业的发展有无限空间，这样可以激发教师的教学士气，让教师不断地发愤图强，在追求成功的道路上有新的发展。因而，需要完善制度设计理念，给教师提供更多的专业化设置要求，在涉及专业领域时做到过粗不过细。在制度中，比如教学奖励制度、教学评价等的设计上面，要更多地体现出执行的结果以及执行的过程，让教师具有自身价值的满足感。
3.管理上更强调集思广益
幼儿园的管理制度在全园管理中要有规范意识以及自己的行为准则，但是贯彻执行的对象是幼儿园教师，因而各项规章制度的制定主要是从群众中来，到群众中去，通过多方面征求群众意见，让制度更趋向合理化，因而执行制度时需要做到民主和集思广益，而不是让个别部门的领导自行决断，不适应广大教职
员工。
管理是管理者为了达到某种特定目的，在管理过程中更强调人的作用。其实，和谐是指两个相关的对立面可以在面对同一事物时有着互促互补的发展思想。由于和谐是我国文化事业的重要组成部分，因而在管理中要人与人、人与物或者人和世界之间都要融洽。幼儿园管理中创新管理模式的开展，更是要以和谐为指导思想，重视人的情感，重视人的发展状况，建立和谐高效的互动关系，推动幼儿园稳步发展。
参考文献：
[1]马芬.用和谐管理思想创新幼儿园管理[J].课程教材教学研究：幼教研究，2006（1）.
