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技能大赛总结范文1
根据物流公司《关于下发物流公司“融入新阶段、建设新航油”财务金融技能大赛组织安排的通知》（中国航油物流发〔2021〕87号）的有关要求，西南基地建设指挥部（简称“指挥部”），为做好财务金融技能大赛的组织工作，奋力推进项目建设，现将3月25日至4月12日主要工作总结如下：
一、已开展工作
（一）参加物流组织培训及测试
4月9日，组织本次财务金融技能大赛报考人员参加集团召开的的ERP系统财务模块专题培训会，认真学习集团公司SAP财务模块月结、年结账务管理流程操作和集团公司成员企业间关联交易账务处理规范。
4月12日，组织本次财务金融技能大赛报考人员参加物流公司举办的板块内第一次统一摸底考试，对2021年中级考试内容进行摸底测试。
（二）研讨交流考试内容
指挥部高度重视本次财务竞赛，空余时间全体报考人员在大会议室集中学习考试内容，对2021年中级会计考试内容、SAP操作及会计英语等内容进行交流研讨。
二、下一步工作安排
（一）积极参加物流组织培训
根据上级公司安排，参加由高顿教育培训公司举办的中级财务培训，对2021年中级会计考试内容进行全面系统的学习。
技能大赛总结范文2
7月17日，2013年全省职业学校技能大赛工作总结会在镇江召开。省教育厅副厅长杨湘宁出席会议并讲话。
杨湘宁在讲话中，首先对今年参加天津大赛期间的系列活动江苏取得的成绩给予了高度肯定。他说，在2013年全国职业院校学生技能作品展洽会上，江苏以“信息化引领职业教育现代化”的主题特装展得到了国家副总理刘延东同志的高度关注和赞扬。在“我的中国梦”主题演讲会上，苏州旅游与财经高等职业技术学校陆圆圆同学从全国150多位选手中脱颖而出，以其清丽脱俗的气质和主题鲜明、声情并茂的演讲赢得了全场热烈的掌声，并得到了教育部鲁昕副部长的亲切接见。
杨湘宁说，在今年全国职业院校技能大赛上我省中职组共187名选手参加48个竞赛项目的比赛，共获得80个一等奖，45个二等奖，11个三等奖的好成绩，其中19个项目夺得一等奖第一名。他说，成绩是值得肯定的，但还存在一些问题。一是技能大赛制度认识不到位。二是技能大赛“四覆盖”仍不完全。比赛并没有做到全面覆盖所有的学校，所有的学生，所有的专业。三是技能大赛成果反馈教学仍不充分。很多大赛的成果还没有完全应用到日常教学中去，真正达到用技能大赛引领课程改革的目的。四是技能大赛经费保障不到位。有的地方对技能大赛获奖的选手和教师的奖金都还没有落实到位，没有设立专项经费，严重影响了大赛的质量。
杨湘宁要求，一要充分认识技能大赛的重要性。积极推进技能大赛“四覆盖、四促进”，实现技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分师生参与向全体师生参与的转变，真正形成“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的良好局面。二要进一步提高技能大赛组织管理水平。加快推进技能大赛规范化、制度化、科学化建设，全面提高技能大赛组织管理水平。三要加大对技能教学研究基地的建设。研究指导省内技能大赛的组织，项目设置和开发；研究指导全国技能大赛的集训工作；研究指导全省职业院校日常技能教学；四要进一步加强教师技能竞赛专项培训工作。让教师进一步学习和掌握省赛和国赛的竞赛内容，结合竞赛项目提高专业技能培训。五要扩大与行业的合作，提高行业及相关部门的参与度。他说，要重点做好如何探索科学高效的省赛制度和大赛成果反馈教学两个课题的研究。
技能大赛总结范文3
【关键字】高职院校；技能大赛；组织管理工作；探讨
【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1009-8534（2015）06-0091-02
高职院校的人才培养目标就是培养在生产一线的高素质技能型人才，有行业、企业参与的技能大赛能促使学校进一步重视实践性教学环节的教学效果。高职院校有效的开展技能大赛的组织管理工作并最终取得优异的成绩，这需要做好各方面的协调工作，包括院校、企业、媒体以及行业组织等，并对存在的问题及时采取措施予以解决处理。
一、高职院校技能大赛工作的有效开展
（一）加大对技能大赛的重视力度
针对高等职业院校举办的技能大赛，从它的举办形式和举办目的来看，它具有很强的专业性、应用性以及综合性的特点，可以在大赛活动中进一步的深化巩固高职院校的办学宗旨和教学模式，促使教学体系的不断改进优化，对于教学质量的提高具有很好的促进作用。因此，就需要院校的管理者要充分的认识到它的重要性，加强重视，为大赛的顺利开展创造良好的条件，而且在大赛中可以与其他参赛院校进行沟通交流，弥补自身的缺陷，同时也是对参赛选手和指导教师的一种实力的肯定。
（二）设置专门的大赛管理小组
健全的、强有力的大赛管理小组直接决定着大赛活动的顺利正常开展。高职院校要设置一个专门的技能大赛组织管理小组，具体的设置方式要由各个院校的实际状况来决定，当前较为常见的有两种形式：一种是以学院院长为组长，副组长为分管教学副院长，二级院系领导作为成员成立技能大赛领导小组；另一种是由分管教学副院长来对大赛进行负责，相关的职能部门负责组织协调大赛的各项工作。
（三）大赛前的各项准备工作
第一，选择合适的参赛项目高职院校要根据技能大赛的重要性进行分级，具体的分级方法要根据学院实际来确定。很多学校把教育部等主办的职业技能大赛设定为一类大赛，把省级教育厅主办的设定为二类大赛，把社团组织等单位的大赛设置为三类大赛。
第二，指导教师和参赛选手的确定指导教师在大赛中所起的作用十分重要，在选择上院校要尽可能的选择业务专、素质好肯吃苦的教师，由二级学院进行选择后再经过相关部门的审核，并提高教师的参与性和积极性，对于指导教师而言需要对自己的分工有明确的把握。在参赛学生的选择上，要尽早的培养，学生竞技水平的提高不是一朝一夕的事，需要有时间的积累，然而，高职院校的教学时间又很短，因此，就需要在确定选手时充分考虑到时间因素，尽可能的选择有扎实基础的且参赛兴趣较高的学生，经过选拔通过后，加大培养力度，为大赛做准备。
第三，参赛设备和教材的充足高职院校的技能大赛一般是以实践活动为主的，它与社会实际的联系较为紧密，这就需要在赛事的准备工作上及时的把相关仪器设备准备充足，做好协调工作。但是，现在很多的院校在仪器设备上并不能完全的满足实际需求，因此，院校要在技能大赛确定后，对相关的参赛设备和教材仪器进行征订，把可能涉及到的各项设备做足准备，在时间上提前。
第四，教学计划的调整在高职院校教学中，学院的教学计划一般是针对于正常规范化的教学确定的，是与课堂实际相吻合的，对于技能大赛方面没有太多的涉及，这样的话就可能造成大赛的培训工作和正常的教学之间的不协调现象出现，因此，在教学计划的制定上，要留有调整的空间，给技能大赛的顺利开展有很好的支撑作用。
（四）参赛后的总结工作
技能大赛后的总结工作也是重要的组成部分，院校要在总结时对优秀的参赛选手给及奖励，并予以表扬，激发学生的参赛兴趣，为下次大赛做好铺垫工作。各个参赛选手在进行总结工作时，要有理性公正的思维，对于自身存在的问题和缺陷要及时的记录并讨论解决措施，对于参赛对手要汲取其优势所在，合理的应用于自身，从而使自己不断的改进优化，不断的完善提高。另外，总结工作对于教学来说，也是一个很重要的标志，通过对参赛的过程、结果进行分析，然后结合教学模式，把需要改进的地方进行修正，进而使教学的内容更具有针对性和实用性，使教学内容与技能大赛之间形成良性的互动，进而使教学质量和教学水平有很大的提高，这对于学生和院校来说都是极为有利的。
二、高职院校技能大赛的促进作用
（一）进一步提高教师的双师素质
对学生动手能力的检验，从另一个角度来讲也是对教师教学水平的考核，只有教师的教学水准达到了标准要求，学生的学习能力才会有显著的提升。学生要想在技能大赛中取得优秀的成绩就需要有足够强的实力，这离不开专业教师的悉心指导。通过大赛的开展可以使教师了解自身在教学中的不足之处，从而在下一步的工作中进行总结提高，根据实际的需要不断的调整教学模式和方法，加强对学生动手实践能力的培养。
（二）推动专业建设和课程改革
高职院校的宗旨就是培养高素质技能型人才，掌握本专业（群）必备的基础理论知识和较强的实际动手能力。它的教学模式和课程设置，从实质上来说，就是要实现专业和职业岗位的衔接、学历与职业资格的衔接等。而在技能大赛的作用下，上述衔接都可以顺利的实现。高职院校通过举办技能大赛，可以对专业的设置和建设以及课程的安排是否合理、是否与学生的实际相吻合有一个公正正确的认识，进而反映出在技能人才培养方面的质量状况和存在的问题，并详细分析，采取应对措施，并在国家对教育政策不断完善的基础上，深化专业改革和课程建设。
（三）加强学校与企业的合作
技能大赛举办的根本目的就是引导高职院校重视对学生的实践能力的培养，促进学生的综合技能水平提高，从而给社会输送更多的技术型人才。它还是一个展示交流的平台，院校在技能大赛中可以充分的展现自身的教学状况，可以向企业和社会反映出学校的办学实力和人才的培养质量，企业可以在这个平台中充分的了解学生的实际状况，可以选拔出更多的需要的人才，使企业和院校之间的合作更为紧密，有了良好的互动，而且很多的技能大赛所设置的项目大都是从社会企业的角度出发的，使得校企合作程度不断加深，学校与企业合作的加强给学生提供了更多的就业机会。
（四）强化学生竞争意识，提高学生就业能力
学生在技能大赛中可以形成一种比赛竞争意识，会凭借自身的实力来取得胜利，在这一过程中还涉及到学生的专业知识、技术水平、心理素质等方面，学生在比赛中会不断的加强自身各方面建设，特别是在就业能力方面，经过技能比赛的训练后，会有良好的心态和竞争意识，会对存在的失误有正确的认识，可以对社会就业有一定的认知。
三、做好技能大赛组织管理工作的方法分析
（一）创造良好的实训条件
领导层对于技能大赛要有这样的认识：学生在技能大赛中取得优秀的成绩，不只是对自己实力的肯定，也是院校教学水平的良好体现，对于院校来说是提升形象的重要途径，因此就要在政策上给予更多的支持，加大各方面的投入力度，严格要求指导教师从理论知识和实践能力两方面共同入手，形成系统化多层次化的教学模式。另外，也要为学生创造良好的实训条件，学生仅仅掌握实训要点还远远不够，需要后期的大量巩固练习，从而使实践能力、创新能力以及就业能力得到提高，给学生提供必要的操作场地、操作材料以及仪器设备等各方面支持。
（二）提高指导教师队伍的整体素质
技能大赛在现代的高职院校中已经成为了一种重要的项目之一，在各个院校中都得到了重视。在大赛开展前期都会有专门的指导教师来对选手进行辅导培训，但是实际的效果并不是很好，主要是由于很多的指导教师在专业技能上还没有达到相应的要求，在进行辅导时，缺乏专业性和针对性，特别是对于一些细节上的较为专业的操作，没有正确的操作规范，很容易误导学生的正确操作，这对于学生的参赛是很不利的，因此，就需要院校加强教师的队伍建设，对指导教师开展定期专门的培训，提高整体素质。
（三）重视大赛工作的日常化管理
高职院校要把技能大赛作为日常教学管理中的组成部分，时刻准备着大赛的参与，在平常做好训练准备，避免在大赛来临前才开始指导培训工作，对于各项大型的技能比赛都要积极的组织和参与，这样可以提高学生对赛制的熟悉度，在心理上有事前的准备。
四、总结
新形势下，技能大赛已经成为了高职院校进行竞争和交流的重要平台，是对学生以及院校综合实力水平的检验，对学生就业和院校教学水平的提高都有着积极的意义。因此，院校要在大赛前做好组织管理工作，从而促使参赛选手超水平发挥，为其以后的就业奠定良好基础，同时也给学校增添荣誉。
参考文献：
［1］陈晓青．高职院校技能大赛管理模式创新研究［J］．高等职业教育（天津职业大学学报），2014，（01）：12－14＋18．
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技能大赛总结范文4
关键词：商务英语；技能大赛；教学促进作用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）07-0045-01
1引言
国际金融危机给我国就业带来了前所未有的冲击。高技能人才是技术工人队伍的核心骨干，是产业大军的优秀代表，在经济社会发展中具有不可替代的重要作用。高技能人才工作要"以市场需求为导向，以职业能力建设"为核心，紧紧抓住技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰奖励、合理流动、社会保障等环节，进一步解放思想，更新观念，完善政策，创新机制，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的制度环境和社会氛围，带动技能劳动者整体素质的提高和发展壮大。
商务英语技能 （English For Business Skills） 是从事涉外商务、 经贸不可或缺的重要技能。技能大赛不仅能充分体现"以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位"的职业教育办学思想，还能引导职业院校突出职业教育特色，加强实践性教学环节，促进教学改革不断深入，加快技能型人才培养。
2高职商务英语技能大赛现状
2.1技能大赛项目。
根据调查，90% 高职院校都参加过全国、省级或市级英语技能大赛。10%的高职院校参加过市级商务英语技能大赛。原因是很少有单位组织此类大赛。调查还显示， 100% 高职院校参加过全国、省级或市级英语技能大赛或商务英语技能大赛的口语和写作大赛。
2.2政策支持。
调查结果表明，80%的高职院校能在赛前赛后给与参赛学生和指导老师一定的物质或精神奖励。20% 的高职院校对大赛获奖后才给与物质或精神奖励。原因是参赛不获奖，学校没获得相形的荣誉，学生水平有待提高，指导老师指导方法欠缺，老师更要提高。
2.3技能大赛后的总结。
调查结果表明，100% 的高职院校都能及时总结大赛得失。80% 认为口语方面问题有发音不标准，内容没有新意，表达不连贯等 100% 认为写作方面成绩不理想为词汇不足，语言平淡，内容没创新，各种语法错误等。
2.4技能大赛后改进问题的措施。
调查显示，100% 的高职院能就发现的问题，采取相应的措施。如在指导教师的的选拔上，挑选专业能力强，教学水平高的老师，对学生进行口语、写作等方面的系统训练。课堂上老师借鉴大赛形式调整教学方法、教学组织形式、增减教学内容等。
2.5学生参赛的积极性。
调查表明，95% 的老师认为，学生参加英语技能大赛的积极性不高。主要是英语基础太差，课多。5% 的老师认为，想积极参加英语技能大赛是想充分展示自己，锻炼自己的交流能力。虽然商务英语技能大赛存在一定的不足，但对教、学的促进作用是有目共睹的。
3高职商务英语技能大赛对教、学的促进作用
3.1反思商务英语培养方案中的优势和不足。
商务英语培养方案制定的合理与否，通过大赛的检验，可见一斑。大赛的项目是组委会在进行调查、分析，听取各行业、企业部门技术专家对职业岗位的要求基础上充分论证而设置的，在比赛项目设置上更加贴近市场，紧扣市场需求的专业领域，突出实用，一些市场急需的专业成为比赛项目。技能大赛的结果可以帮助重新确立商务英语教学的侧重点和立足点。
3.2及时调整教学内容。
大赛设定的工作任务就是典型的职业岗位的工作任务。商务英语技能大赛往往以外贸实务作为竞赛的典型的内容。如《外贸业务的建立》、《业务洽谈》、《外贸单证的制作》等。这要求在商务英语课程体系的建立和教学内容的选择过程中适当增加一些"实际、实用、实践"的内容，强调理论和实践的紧密结合。 果断摒弃过时陈旧的内容和晦涩难懂的知识， 职业岗位需要什么就讲什么，需要多少就讲多少，并以实用为度从而突出实践性。
3.3培养教师教学实践能力。
商务英语技能大赛能否取得成绩的关键在于教师。俗话说"名师出高徒"。"要给学生一杯水，自己要有一桶水"。那些来源于从学校到学校的教师 ， 有丰富的理论知识储备，为了提高教学实践能力，会下企业锻炼或接受专业技能的培训。而从企业调入的教师虽然从事过实际工作 ， 有丰富的实践经验 ， 但缺乏适当的教学方法，他们也会刻苦专研教学理论，让自己的实践经验在教学中的得以表达。
3.4提高学生的综合职业素质。
在多元质量观和个性化教育理念指导下，从基础层面（商务理论）、操作层面（实践技能）、制度层面（赛制安排）等全方位地体现创新创业教育思想，将素质教育深化和具体化。 技能大赛在开拓学生视野、培养学生的创新思维和创新能力等方面发挥着重要作用，是高校整个育人工作体系中不可或缺的重要组成部分。培养学生不仅具有较高的政治素养、扎实的专业技能、较强的团队合作意识和人际交往能力，更有强烈的创新意识、敏锐的发展眼光和突出的开拓能力，成为各个领域的领军人物。
3.5激发学生学习动力。
学生通过参加商务英语技能大赛这个平台，参赛选手们相互了解、相互学习，看到了自己的不足，为今后的学习，明确了目标。我院多次参加各种商务英语技能大赛的商务英语专业学生王心和仇焕庆表示，部分学生升入大学后，学习动力不足，缺乏学习兴趣，进而导致对生活和社会缺乏信心。但通过参加不同的专业技能大赛增强了学生学习的积极性、主动性.实现了由"要我学"向"我要学"的转变。
3.6提升就业竞争力。
参赛选手通过大赛的历练，积累了演讲、表演、专业知识、应变能力、心理素质等方面的应对经验，在应聘、择业、就业过程中必然会带给学生丰厚回报。
技能大赛总结范文5
在校董事会和院务会的正确领导下，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，面向市场，面向社会，不断深化高职教育课程体系、结构、内容改革，完善课程管理与评价制度，创新人才培养模式，提高教育教学质量，努力培养和造就一大批面向生产、建设、服务和管理一线的高技能人才。在学校各部门的大力协助下，通过全系老师的团结合作与努力，认真对照年初制订的工作目标，认真地完成了各项任务。现将主要工作总结如下：
1、加强校企合作，做到正真校企融通。
我系积极推进校企合作模式，引进校外知名企业及行业技能人才，深入开展校企合作模式，先后引进紫燕轩烘焙连锁技术人才和悦华酒店行政总厨进入我系进行专业课程教学，同时把学生带到相关企业进行了现场教学，把校企合作真正落实到了实处；并得到了企业和学生的一致认可。
2、完善二元制教学，继续完善酒店管理“二元制”教学计划
为贯彻福建省人民政府办公厅《关于深化产教融合十五条措施的通知》（闽政办〔2018〕94号）精神，推动产教协同育人，进一步加强高职教育“二元制”人才培养模式改革试点项目管理，完善运行机制，规范办学行为，全面提升人才培养质量;我系继续准备2019年酒店管理“二元制”人才培养模式的申报。在此同时继续把17、18年的酒店管理“二元制”工作总结和完善。
3、积极举办技能大赛提升专业知名度
2019年11月8日，武夷山市首届“醉美武夷、山水茶宴”暨茶菜品赛在武夷山职业学院举办。在我系老师、学生和武夷山餐饮烹饪协会积极努力的准备下和成功落幕。通过本次大赛提升了我校烹饪专业承办大赛的能力与水平，拓宽了我校烹饪专业学生的知识，学生专业技能水平得到了进一步的提高；使我校本专业与行业的联系更为紧密，校企合作得到了进一步加强。
4、 积极开展教学改革，提升学生行业认知能力与专业技能水平
我系积极响应学校的专业改革计划，对现有专业人才培养方案进行大刀阔斧的改革；去掉理论性强对学生指导意义不大的课程，加大学生的动手实践能力，同时注重学生形象素质修养，加大学生形体、礼仪等素质课；引进行业外聘教师教学，同时把课堂开到企业，学生从而能够在实战中全方位得到提升。
5、积极参加各项比赛提升师生教学水平
我系积极参加各项技能大赛不断提升老师和学生的参赛水平。先后参加了世界技能大赛--烘焙技能大赛，福建省高职技能大赛--茶艺大赛，福建省高职技能大赛--导游讲解比赛、中华茶艺技能大赛等一系列比赛，并获得了多个奖项。经过一系列比赛，教师教学技能方向得到了进一步明确，学生技能知识得到了进一步加强
6、举办学生专业展示活动，提升学生专业信心
积极开展学生专业展示活动。我系烹饪专业从学初到期末先后开展了食品雕刻花卉展、食品雕刻动物展、西点烘焙作品展、中式面点作品展、花式拼盘作品展等；通过一系列的作品展示提高了学生的技艺力和实战能力，同时增强了学生对本专业的信心。
技能大赛总结范文6
（陕西省电子工业学校，陕西 宝鸡 721001）
【摘 要】职业技能大赛以项目为依托，参赛选手要想顺利完成工作任务，必须具备过硬的实践操作能力。在参加职业技能大赛前，指导教师要对参赛学生进行系统培训，采用一定的策略和技巧可以有效提高培训效率。
关键词 提升；实践技能；策略；技巧
在培训工作要以实践能力的要求为出发点，结合对大赛规程和以往大赛试题的分析，通过科学有效的训练方法来提升参加职业技能大赛学生的实践能力。下面主要从培训策略和技巧谈谈本人的看法。
1 提升参加职业技能大赛学生实践能力的策略
为了提高参赛选手的实践能力，使大赛的培训工作取得成效。在培训的过程中，必须以大赛对学生实践能力要求为核心，以命题思路、赛项要求和评分标准为依据，从培训选手的实际情况出发，制定符合本项目的培训计划。通过对培训计划的具体实施，应用各种培训手段和大赛模拟，来确保培训学生实践能力的稳步提高。
1.1 实践能力培训模块化
职业技能大赛对学生实践能力的要求是基于本项目职业岗位群的职业能力，是系统化的，其分为基本能力、专业能力和专业核心技能。为了让技能大赛达到预期的，在培训过程中可以将实践能力按照以上三个方面进行分类，让实践能力的培训从基本能力到专业能力再到专业核心能力，逐步提升学生实践能力。电子产品组装与调试项目的基本能力主要包括职业素养、元器件的识别和检测、焊接技术和基本理论知识的应用；专业能力包括阅读装配图、电子整机装配和调试；专业核心能力为电子产品故障排除。在培训前期，要从这三个能力为出发点，进行模块化训练，可以让选手系统掌握大赛所要求的实践能力，提高培训的效率。
1.2 对大赛比赛规程进行分析
职业技能大赛每个赛项都有比赛规程和具体的评分标准。规程主要包括比赛内容、比赛时间、赛场提供的设备和仪器、选手自带工具和评分标准等。其中比赛内容主要描述选手根据工作任务书、原理图、装配图及功能说明等文件，使用仪器、设备和工具，完成的工作任务；比赛时间是选手完成本次比赛的时间长度；赛场提供的设备和仪器介绍了选手在比赛中使用设备及仪器的具体型号、数量；评分标准给出了比赛中每一项的分值、考核内容要求以及违规扣分的标准。在规程中描述了本项目中学生利用仪器、工具完成的工作任务，在完成任务过程中选手要遵守的规则和工艺以及具备的实践技能。可见规程对比赛选手的实践技能和操作过程提出了具体的要求。
1.3 制定科学有效的培训计划
培训计划是对培训工作整体的安排。要以大赛规程为出发点，根据学生实践能力的实际水平、比赛时间及培训材料，制定科学有效的培训计划。在制定过程中要以实践技能为核心，以赛项规程为导向，在此基础上还要兼顾趣味性，提高选手的学习兴趣和主动性。
培训计划的核心内容就是对实践能力的提升，制定计划时要对各种实践能力的培训提出具体的要求，并将这些要求融入到各个培训项目中。培训项目的设定要由易到难，先基础后核心，先独立后综合，逐步提升学生能力。培训计划的制定确定了实践能力培训的重点和难点，让学生明确自己学习的目标，指导教师可以依据重点和难点，制定培训试题。
1.4 以项目出发，设计培训试题
在技能中已经没有对单纯理论知识的考核，而是将理论知识的考核引入到实践的任务中，要求学生有较高的理论知识应用能力和实践能力。因此在培训中可采用一体化的模式，以实际的项目为依托，将实践能力融入到培训试题中，选手通过任务书的要求，就可以全面提高实践能力。
1.5 细化评价标准
评价标准是对实践能力具体的要求，主要考核选手的实践能力到达那个水准。通过对评价标准的细化，让学生知道实践能力考核核心点和操作标准。在训练中可以通过对选手的评价，让他知道什么地方做的好，什么地方做的不好，自己的实践能力达到一个什么水平。在后期的培训中保持有点，改进不足，对薄弱处进行强化训练。
2 提升参加职业技能大赛学生实践能力技巧
为了提高参赛学生的实践能力，在培训中要应用各种培训技巧。好的技巧可让培训效果事半功倍，大大提高效率。本人多年主持和参与了光伏发电设备组装与调试和电子产品的组装与调试两个赛项培训的工作，在培训中积累了一点经验和培训技巧。
2.1 对选手实践能力进行评估
在培训工作开始前，要对选手实践能力（包括心理素质）进行综合测评。本次测评主要考核选手基础实践技能掌握是否扎实，工作思路是否清晰，心理素质是否符合大赛要求，培训态度是否端正，对新新事物的接受能力，对本项目的内容是否感兴趣，分析解决问题的方法是否合理。通过以上项目的测评，可以了解选手的综合实践能力、优缺点及性格。这样可以在培训中发挥优势，强化弱点，根据选手特点，制定实践能力提升方案，提高选手综合实践能力。
2.2 模拟大赛场景
技能大赛对选手的考核是全面和具体的，要求他们要适应各种比赛场景，能及时处理各种突发事件。在培训工作的后期，要从参赛时起床时间、比赛任务书、比赛时间段、比赛赛场布置、比赛监考等方面模拟大赛场景，提升选手的适应能力。在模拟大赛场景时要设计一些突发事件，比如器件数量不够、电路搭接完成后没有实现功能、测量设备有问题等，提升选手处理突发事件的能力。通过以上场景的模拟，保证选手实践能力的顺利发挥。
2.3 对培训工作不断总结
培训总结主要包括培训中的经验、不足和对今后培训工作的改进建议。通过总结可以扬长避短，改进培训手段，完善培训计划，切实有效的提高选手实践能力，提高大赛比赛成绩。
2.4 组建培训团队
技能大赛对选手实践能力的要求很高，而教师在日常教学只是负责本专业某一方面的实践教学，每位教师都有自己强项和弱项。为了取长补短，集思广益，提高培训效率，增加培训的创新性，在技能大赛培训时要选择本专业实践技能突出的教师组建培训团队。这样可以让培训更全面、更有效。
