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八年级段考总结范文1
尊敬的各位领导:
大家好!本学期我担任高一__班的语文教学工作和高一__班的班主任工作,同时任教务处主任职务。
一年来,在教务处我主要和张副主任负责高中部的教学管理,教学常规,教学督导等工作。初入六中我用九个字形容:任务重,要求高,压力大。在工作中,我以求真务实的态度,顾全大局,融合群体,自觉做到“三不”,即工作时间长不计较,工作任务重不叫苦,做的事情多不厌烦。一年来在校长的正确领导下,各位领导和同事的帮助下,我很快适应了新的角色。现就本学期的工作述职如下,恳请领导和同事们给予指导。
一、一丝不苟抓常规,常规不失落
常规工作约定俗成,是教学工作稳步推进的“必修课程,”在过去的一年里,教务处自始至终保持着常规工作的“本色”,在做好上级布置的各项工作的同时让常规不失落,永葆常规工作的经常性、规范化。一是抓好常规教学,由于敦促到位,检查及时,教师们均能按要求备够课,备好课,上好课,做好常规工作。二是组织好高中部每周校级公开课,几乎高中部所有教师都能拿出一节或几节课供全校教师观摩,或指导、或交流、或评议,促进课堂教学质量的提高,三是迎接了教研室对我校高中部教学工作的听课调研。在领导的总体协调下,对当天的工作做了具体、详尽的安排和布置,所听的8节课绝大部分质量较高,受到教研室领导的好评。四是配合电教中心做好教师每次考试教学成绩的积分计算并作为六横九纵考核的重要依据并督促教师做好试题分析,学生分析并制定改进措施。五是在全体高中部全体教师的配合下配合高中各年级组组织了月考,期中考,期末考,使的考试有条不紊,繁而不乱。考试结束后,对每次考试情况作了较详尽的质量分析。六是与教科处成立联合督导组对教师备课、上课、批改作业、教研组活动情况等业务常规进行了细致的检查和督促。
二、持之以恒抓教研,教研不虚浮
学校的教研工作是学校的生命力所在,本学期高中部开展了丰富多彩的校本教研工作,一是高中部开展了富有成效的每周教研活动,在各教研组长的精心组织下,或指导、或交流、或评议,促进课堂教学质量的提高。二配合张主任组织了信息技术与课程整合说课比赛,经过认真的筛选,高中部推举出高玉芳老师和侯秀芬老师代表本我校高中部参加市教育局的比赛,并最终获得了一个二等奖和一个三等奖,为我校赢得了荣誉。三是在繁忙的工作之余,认真研读、分析、总结高一语文教材,做好教材分析中考考等点总结工作,受到了教研室领导的肯定。四是协调教科处组织召开了赴杜郎口中学观摩学习汇报会,并组织赴杜郎口教师上了一节汇报课,效果较好。五是鼓励高中部教师积极或参加论文比赛,一年来多位教师论文在市级省级刊物上发表或获奖。六是组织高中教师赴骈山中学,邯郸十中,高北中学等学校,参加学科研讨会,观摩会等。
三、理直气壮抓质量,质量步步高
学校的生命系于质量,质量的优劣在于课堂,本学期,依据开学高教学计划提出的教学工作要走进课堂,走进学生的思路,高中部做了一定的工作。一是依照教学工作计划,如期每周进行公开课活动,并带动,号召高中部教师都参与到听课活动当中,每周评出的课堂质量都较高,达到了活动的目的。二是积极鼓励引导高中部教师接受新的教学理念,采用新的教学模式,真正真正的调动学生学习的积极性,努力提高课堂效率。三是始终树立质量意识,利用周公开课活动,结合教研活动,深入教师课堂中,特别是对青年教师或刚进入高中的教师及时的进行交流和反馈,力争使每节课都达到听课有效,上者有提高的目的。四是协调和指导高一毕业班工作,确保教学,任务的全面落实和教学质量的稳步提高
四、因地制宜抓活动,活动促发展
丰富多彩的学生活动是学校课程一个有益的补充,本学期,我组织了以下活动。一是配合高中语文教研组组组织高中部学生参加《语文周报》全国作文比赛,共有263人参加,截止目前共有124人获得二三等奖和优秀奖,暑期还将角逐一等奖。二是配合高一年级组组织高一全体师生召开高一一模质量分析会,高一优生座谈会极大的调动学生学习的积极性。配合高二年级组,组织召开了高二教师期中质量分析会,配合高一年级组召开了高一教师调度会等。
此外,还从学校的大局出发,做好了其它的教育教学工作,由于时间关系,在此不一一说明。
存在的问题
一是本学期由于计划外活动的增加,使得本学期的活动显得较多,致使深入课堂,深入教师的时间受到的冲击,虽然一直秉持着,走进教师,走进学生,但实际走得不是很近,使得抓教师业务能力,教学水平的计划做的不是很好。
二是对过程性的管理与指导检查做得不好,有忽冷忽热之感,很希望有计划性但没有做到计划性,使得有些环节放松。
三是对有些工作按部就班,没有很好的调动教师们的积极性,也没有勤动脑思考调动教师积极性的办法。使得有些教研活动氛围不浓厚,教师对待工作热情不高。
四是还不能用全新的思维和方式开创性的开展工作,缺乏创造性的开展工作的意识和魄力。
五是本学期对高中部教师的高效课堂培训工作,没有很好的开展。
总之在今后的工作中,我将加强学习,努力工作,克服不足,努力做好自己的工作。谢谢大家!
教导主任工作报告2
尊敬的各位领导:
____-____学年度本人任教导处主任,兼任高二年级(10)(11)班化学教学工作,现将一学年来的主要工作汇报如下。
一、加强学习,努力提高自身的理论水平
一年来,本人能够积极参加政治理论学习,不断提高自己的政治思想认识水平,以身作则,以党员标准严格要求自己。同时,不断通过业务培训、阅读管理书籍,积极听取各种指导建议,在实践中积极探索,力求用理论指导工作,不断提高工作效率。
二、立足实际,积极开展各项工作
在学校领导支持和关怀下,在教导主任的领导下,认真履行教导副主任职责,协助教导处主任贯彻落实所分管的工作,使各项工作得以顺利实施。
1、在每学期初制定了教导处详细的工作计划和教导处工作行事历。
2、修订《泾干中学教学常规管理要求》等多项制度,使管理工作更趋于科学化,促进了学校各项工作的顺利实施,取得了明显的效果。
3、加大教学常规、质量的检查、监控力度,完善了阶段考试制度,使阶段考试更具有信度和效度,对改进教学工作提供了有力的依据,促进教学质量的稳步提高。
4、建立了教师业务档案,对教师备课、上课、批改作业、备课组计划执行情况等进行了细致的检查和督促,并记入教师业务档案,为教师年终考核和下学年的工作安排及评优树模提供了有力的依据。
5、制定了《高一高二年级期中期末考试奖励方案》,充分调动了基础年级教师的积极性,教学成绩都有突破性的提升,高一、高二大部分学科成绩在全市排前五名,其中高一的数学高二的语文排第三名。
6、始终树立质量意识,利用备课组活动,青年教师赛教活动,青年教师座谈会,深入教师课堂听课等方式,积极与青年教师进行交流和讨论,最后达到共识。不但加强自身,同时促进了青年教师的迅速成长。
7、充分利用教学资源,为教师提供电教资源、网上教研中心资源和多媒体教学,以满足教学实际和新课改的需要。
8、协助高三毕业班领导小组做好各项工作,本届高三毕业班在高考中取得了优异成绩。
9、服从学校的安排,担任高二(10)(11)班化学教学任务。在教学中,能起到模范带头作用,重视课堂教学效果,多启发,善引导,努力培养学生自主学习能力,所任教班级化学成绩位居年级前列。
三、存在问题
1、教学管理的理论水平有限,经验欠缺,仅凭着满腔热情和教学经验工作,许多工作有待改进。
2、教学观念急需更新,新课程理论水平有待提高,在今后工作中应加强新课程理论学习,加强教学改革顺应时代潮流。
3、教学评估不够科学。
以上是我对一年来的工作的总结,在今后的工作中我将加强学习,努力提高自身素质,尽心尽职,努力工作,为泾中再创辉煌尽的力量。
教导主任工作报告3
本学期在董事会、校长室的正确领导下,在学校各部门的支持和配合下,围绕开学初提出的工作目标,认真做好各项工作。充分发挥教务处在教学中的指导、服务等功能。工作中以更新观念为前提,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,深入教学一线,为教师、学生服务,以务实、创新的工作作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,全面提高教学质量。
一、认真规范,抓好常规,确保良好的教学秩序:
1、认真抓好各项教学常规。
(1)每学期三次教学业务检查(即学期初、学期中、学期末);每循环抽查教师业务,在教研会上通报;
(2)每循环召开一次教研组长、备课组长会议;
(3)每循环至少举行一次教研组、备课组活动;
(4)配合督导室、教研室对教师的备课、作业不定期随机抽查;及时通报,及时整改;
(5)不打招呼,推门听课;
(6)每天抽查教师的上课、办公、辅导情况等。
2、加强考勤检查。教导处坚持每天抽查教师的在岗情况,严查擅自离岗,中途退岗现象;重点抓好一早一晚,加大早晚自习的检查力度;基本杜绝上课迟到、旷课现象。教导处在开学初制定了《教学工作考评方案》,设计教学常规检查记录册,每天有检查,有记录,落实到人。
3、抓好质量检测。
(1)各级部每次月考、期中、期末考试前召开考务会议,安排好考场、考务工作,对监考和阅读作出统一安排,确保了考试的顺利进行;
(2)考试中始终贯彻“降低难度,形成梯度,加大题量,注重基础,适度综合“的命题指导思想,对月考试题的命题范围,难易程度试卷结构等,作出明确要求,切实抓好命题关,考风考纪教育关,进一步培养了学生的诚信意识,自律意识和集体荣誉感。
(3)加强考试的总结反馈,查漏补缺工作。每次考试结束后,每位任课教师必须写好试卷分析,分析学生的考试成绩,进行自我剖析,开展批评和自我批评;对考试中出现的薄弱班级和薄弱学科,教导处会同教研组、备课组进行认真分析,查我原因,制定整改措施,责任到人。有效地促进了班级间、学科间的平衡发展。
4、加强对教师教育教学能力的全面考核。
(1)校长室、教导处在学期中和学期末先后两次举行评教评学活动,广泛听取学生的意见和建议,对教学过程中存在的问题,及时与相关老师交流,力争最大程度提高教师教学水平。
(2)学期末,教导处依据优秀教师评选方案,对老师一学年以来的教学成绩全面量化,积分考核,便于教师的调整和定级。
5、注重教学的过程管理。不定期抽查教师的备课、作业、上课。除公开课之外,对于听课,都是进行不打招呼,推门听课,及时、全面、真实地了解教师的教学情况。发现问题,及时指出,限期整改。
6、认真贯彻上级关于实施素质教育的要求,严格执行教育法规,开齐课程、上足课时,严格按规定征订教辅用书,教导处会同校长室在学期初印发了《严禁乱定资料的通知》,并印制了《征订材料审批单》。要求资料的征订必须由备课组老师集体研究,并报教导处审核,经校长室、董事会审批后方可订阅。
7、积极开展循环过关考、学科竞赛、基础知识过关等竞赛。为进一步提高教育教学质量,培养学生的学习兴趣,各级部结合学生的实际情况,由教研组、备课组命题,广泛开展学科竞赛。每次竞赛均能做到:提前通知、准备充分、精心命题、认真批改、及时总结。把竞赛作为阶段性复习、检查的重要手段。做的较好的备课组有:七年级各备课组;八年级的语文、数学、英语备课组;九年级的语文、数学、英语、物理备课组等。
8、针对双休日时间较长,按校长室、教导处要求,各备课组结合自身实际有计划、有针对性的布置双休日作业,并交教务处检查备案。教务处每循环抽查双休日作业批改情况。七年级备课组针对实验班和普通班分别布置双休日作业。
9、抓好循环过关考试,七、八年级各备课组按教务处要求,在罗主任、邱主任的精心组织安排下,已形成常规。
10、抓好疯狂英语。从材料的整理规范,检查、落实到位。
11、加强对物理、化学等各室进行规范化管理。成立以校长为组长、教导主任为副组长的理化实验领导小组,配足配齐各种仪器、药品,确保理化实验正常进行,要求制度上墙,仪器药品摆放有序,保持各室卫生整洁。同时,加强仪器的损坏、登记、赔偿工作。图书室、阅览室、微机室均有专人管理,责任到人。
12、做好中考各项工作:
(1)做好报名工作
(2)做好体育加试和理化加试等各项工作
二、加强教研组、备课组队伍建设,注重教研活动的时效性:
1、提高认识,增强组织纪律性。
每循环单周一上午小自习为教研组长、备课组长的开会时间,下午小自习及课外活动时间为教研组、备课组活动时间。每次开会、活动前必须点名,如实记录,确保了活动的正常进行。每次活动要定时、定点、定人、定内容。
2、各教研组能按教导处要求,认真组织开展公开课。要求:听课人数要齐,上课质量要高。特别是语文、数学、英语三组,人数多、难度大,在张庆华老师、张智老师、庄尙席老师的精心组织下,活动开展有条不絮。
3、各备课组能认真开展备课组活动。活动时,目标明确,准备充分,能以教材为中心,每次一个重点,每次一个中心发言人;达到集思广益、共同提高的目的。评课时能认真及时,直言不讳。基本达到了及时交流,如实反馈,团结合作,共同进步的目的。如:七年级的语文、数学、英语备课组,八年级的语文、数学、英语、物理备课组,能认真完成教务处安排的各项工作;邵长志、乔益民、王小响、刘永久、刘汉飞、刘明付、任化明等工作思路清晰,率先垂范。九年级的语文备课组张庆华老师、理化组张辉老师,工作默默无闻、踏实认真。
4、各教研组、备课组能结合本组实际创造性地开展工作。
九年级的语文备课组,物理、化学备课组,能以确保中考出成绩为目标,脚踏实地的做好本职工作。张辉老师、冯妮娜老师、刘洪主任、张庆华老师等能充分利用网络资源,搜集整理资料,为本组老师、特别是新教师提供方便,做到资源共享,既减轻了老师和学生的负担,又起到了良好的教学效果。七、八年级各备课组在竞赛的基础上,切实抓好循环考;邵长志、乔益民、王小响、刘永久、刘汉飞、刘明付、任化明等做了大量工作;七年级英语备课组组长王小响老师、八年级英语备课组组长刘明付老师能自己整理材料,抓好疯狂英语;七、八年级语文备课组长邵长志老师、刘永久老师工作认真,能把积累的工作经验向本组老师推广;艺体组在姜德勤主任的组织下,体育、美术老师也上了公开课,上课质量明显提高,同时在学期末进行验收。
三、加强对青年教师的培养:
“青年教师的最大福利,就是培训”。对青年教师的培养目标是:“一年上路,两年过关,三年成才”。
1、加强理论学习,提高知识水平。
2、发挥教研组、备课组的集体帮带作用,把每循环一次的备课组活动作为教师学习交流的平台。
3、开展新老教师拜师结对活动,使青年教师学有方向、学有目标。
4、通过开展“阳光高效课堂教学大奖赛”、“推门听课”等活动促进青年教师教学能力的提高。“阳光高效课堂教学大奖赛”活动组织较好的有语文、英语、数学、理化生、政史地等教研组。张庆华、庄尚席、张志等做了大量工作。在“阳光高效课堂教学大奖赛”活动中表现突出的教师有:闫凤利、马云凤、马文书、夏勤、胡梦迪、李雅、陈海琴、张丹、刘明付、段绪芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、乔益民、韩江宁、尹凤琳、李静、谢振等。
四、教科研工作:
1、本学期教研课题《阳光高效课堂》,各教研组、备课组能围绕教研课题积极开展各项教研活动,力争每一节课都做到阳光高效。
2、经过近一年的努力,教师的理论水平渐渐提高,特别是青年教师的教研能力较快,有多名教师的论文、教案或辅导学生获奖。
3、围绕“有效教学”,七、八年级数学备课组积极推行课改,实施“学案教学”,取得了一定成效,积累了部分经验。
五、加强学籍管理:
1、加强学籍管理,严格流生。规范地做好入学、休学、转入、转出、借读、毕业等学籍管理工作。
2、加强电子学籍的管理工作,加强电子学籍管理人员的工作责任心,确保输入的信息准确无误。
六、存在问题:
1、少数老师私自调课太多,甚至因调课出现旷课现象,应进行规范管理,填调课单,上报教导处。
2、公开课的质量尚需进一步提高;少数教师组织观念淡薄,我行我素,不能按要求开课、听课、评课。
3、常规业务检查,部分教师材料不上交不及时;部分教师不能认真备课,或备课流于形式;作业批改不认真、不及时,缺乏敬业精神。
八年级段考总结范文2
一、初中英语有效教学的策略
1. 以学生为教学的中心
传统的教学模式都是以教师为中心,进行的是灌输式教学。而有效教学主要是看学生学了多少,得到什么效果,不是看教师灌输了什么。因此初中英语有效教学就是要从学生的主导性开始,以学生为中心,多给学生时间去思考、探究、练习。
2. 运用启发式教学
传统的灌输式教学使学生变成了一个接受的“容器”,教学模式单一,毫无生气,没有起到激发学生积极性的作用,这样的教学效率极低。运用启发式教学,教师根据学生的实际情况,采取各种有效的方式去激发和保持学生的积极性和主动性,引导学生去自主了解和掌握知识。例如,在教材中连续出现了这样的词汇:unusual,unuseful,unhappy,教师就可以引导学生去找寻这些词汇的特征,从而总结出un-是一些词汇的否定前缀。这比教师直接讲解这些词汇的规律的效果要好得多,学生通过自主研究发现规律,会记忆深刻,并且可以带给他们一些成就感。
3. 因材施教
世界上没有两片完全相同的树叶,人也是一样的。班上的每个学生都有不同的特性,他们的能力、个性、学习方法、兴趣等都存在着一定差异。想要整个班级的学生都能有效地学习,教师就必须根据学生的不同情况进行分层,设计相对应的教学方案,做到每个层次都兼顾,都能够有效地学习。
4. 利用先进设备教学
随着经济的发展,科学技术越来越先进,一些先进的设备都被应用到教学中来,例如,电脑、投影仪、多媒体等。这些设备既方便了教师对教学内容的处理,也使得课堂教学变得丰富、生动,学生的积极性也提高了,对知识的理解也更加深刻了,充分提高了教学的效率。
5. 创造学习英语的环境
很多学生在英语笔试中成绩很好,但是从来很少在生活中去运用英语,而且口语水平比较差。原因可能就是学生所处的环境缺少使用英语的机会,他们无法实际去运用,这使得学生学习英语的效果降低。因此,教师和学校要尽量为学生创造一个使用英语的环境。例如,在课堂上要求每个人都用英语交流,并且都要有自己的英文名字。还可以使用多媒体,制造课堂气氛,让学生处于英语环境之中。学校还可以组织英语角,积极鼓励学生参加。
6. 重视并利用情感教学
在学习英语时每个学生表现出来的情感态度是不同的,这会明显影响学生的学习效果。浓厚的兴趣、高度的自信、坚强的意志都可以帮助学生克服学习的困难,而过度的害羞、太内向、过于胆怯则很不利于学生的学习。因此教师平时应多注意培养学生积极的情感态度,多与学生交流,建立良好的师生关系。
7. 根据初中生的心理特点,重视运用直观教学
初中生还处于由具体思维过渡到抽象思维的阶段,因此教师在教学中可以充分利用这一点,多采用一些直观教学。
8. 培养学生自主学习的能力
“授之以鱼,不如授之以渔”,这同样也可以应用到教学中。教师教学生,也是为了达到不教的目的,也就是要培养学生自主学习的能力。因此教师在教学过程中要时刻培养学生的自主学习能力,使学生减少对教师的依赖,从而使英语教学的效果得到提高。
二、一个实施初中英语有效教学的实验
1. 研究对象
我校八年级1班和2班,两个班级学生的英语水平相对平衡,没有很大的悬殊。
2. 实验目的
验证上述策略的有效性以及可操作性。
3. 实验工具
以实验前后各阶段考试的成绩和对学生的问卷调查作为结果分析。
4. 实验过程
实验历时3个月,从班上随机抽取30名学生,以每月的考试成绩作为参考,并对比实验前几个月的考试成绩。抽取30名学生中的10名学生进行问卷调查,并在考试前后做对比。
5. 实验结果
最后一次考试成绩,1班的总分从年级第10名,上升到第8名,及格率上升了5.89%,优秀率上升了3.45%;2班总分排名从第7名,上升到第5名,及格率上升了4.67%,优秀率上升了4.63%。
6. 实验分析
在问卷调查中大部分学生都能接受这些教学策略,但是在具体实施过程中还是存在一些问题,如教师对学生的问题估计不足,学生缺乏自主性等。
八年级段考总结范文3
教学案例与反思
活动内容:人教版八年级下册第46页实践与探究
活动目标:学习教材结合日常生活实例认识隐私含义,走出思想认识误区,训练提高口头表达能力。
活动主题:考试成绩是隐私吗?
1 背景
实施素质教育以来,注重学生的全面发展,为了学生健康成长,学校不提倡对学生的考试成绩进行排名。对此,引发了社会、家长、学生以及老师的议论。有的老师认为,考试成绩对学生本人而言,可算是隐私,但通过排名,就比较直观了解每个学生在所在班级的学习状况和位置,如果不公布成绩,不利于学生经受挫折、意志性的历练和自信心的培养。王小强的家长说:学校把学生的成绩隐蔽起来,我难以了解自己的孩子的学习是优是劣。
148班的班主任尹老师却在走家访前,他的班本来有个成绩好的学生却希尹老师不要把这次段考成(绩告诉家长,因为他这次数学考得特差,怕家长知道,他会批评,甚至挨打。因为他家长对他寄望很高,他还特别提醒尹老师"请尊重我的隐私!"
2 活动准备
(1) 挑选主持人:
讨论题:
(2) 向同学布置 "考试成绩是隐私吗?"
(3) 根据学生意愿把同学们分成正方和反方两组,并排好坐位。
3 活动过程
(1) 主持人宣布活动开展,并确定。
正方观点:考试成绩是隐私
反方观点:考试成绩不是隐私。
(2) 摘要学生发言
曾小娇:我认为考试成绩是我们学生的隐私,如果某某当从说出我的成绩很差,我会很难堪,自尊心肯定受到打击,要是老师家访把我的学习成绩差的情况告诉家长,肯定会遭到父母当场责骂,老师走后肯定会挨打,这样一来,自己的自信心一定会下降,学习成绩会一落再落,不会再有提高。
黄璐发言:我认为应该把成绩看着隐私,我们应该设身处地为某次考试发挥不好的同学进行换位思考,如果本来学得好,考得却不好,如果公布成绩,肯定会损失自尊心,再者,一次考试又不能全面反映学生的学习情况。
李慧如发言:我是一个自尊心很强的女孩子,我的学习成绩不很好,但一直在努力追赶,每次算有进步,但总比别人差,不是很理想。因此我蛮在意自己学习成绩,敢怕别人知道自己的考试分数,如果一但公布,因分怕丢人,会一连几天睡不好、吃不好,怎会有心思搞学习呢?多么希望老师不公布考试成绩。留一块只属于自己的心灵空间……
余在先发言:大家好,我代表反方同学发表一点看法,我认为学习成绩考试分数不应该成为隐私,因为只有公开学生的真实成绩,我们才知道他的学习成绩的优劣,有针对性对学习成绩差的同学进行帮助,我代表反方同学希望李慧如同学不要因为成绩不好怕丢人,我们会帮助你的。只要你树立信心,不懈努力,再加上我们全体同学帮助你,你一定会取得更好的成绩,成为胜利者。(赢得掌声)
黄亚宇:我认为考试成绩不是隐私,第一,只有公布全班同学的成绩才能知道自己是否进步;第二,只有自己有颗"不以成败论英雄"的平常心,成绩的好坏并不是问题,让别人知道也不怕,最重要的是自己努力过没有,只有你努力了,你就是胜者;第三把你亲戚、邻居、同学、老师对你成绩的议论评价看作是对你学习的关心,一种激励和促进。这时你一定会进步。(热烈鼓掌)
陶?发言:我个人认为考试成绩不是隐私。公开一个学生的成绩,对学习成绩不高的同学是一种意志的考验,你承受得起说明你能面对你今后人生的坎坷,成就社会事业打好基础,如果觉得不好意思,怕丢人,怕议论,说明你还需多加强心理素质的培养和锻炼。(同学们高声喊好,热烈鼓掌)
程瑶发言:陶?的发言,我很有同感,公开成绩可以培养我们面对事实的心理素质,在坐的大部分是独生子女,在家受宠惯了,心理承受能力差,缺乏应对挫折和失败的勇气和胆量……不通过锻炼,怎么能面对人生道路的坎坷,怎样面对未来的挑战。怎能承担起历史赋予我们的重任?(鼓声阵阵)
(3) 主持人总结
本节课的教学活动同学都能积极开动脑筋,勇跃发表自己的见解,通过我们学习生活中的常见小事展开辩论,使我们更深刻了解隐私的含义,希望同学的继续发扬,多观察、多质疑、多讨论的精神,不断提高自己认知能力和判断水平。为了使我们进一步深刻认识今天这节课讨论议题,请我们的老师再作精彩的阐述。
(4) 教师总结
辩论会正反方只有几个代表表达观点,现在请各位同学举手表达自己是正方还是反方。从举措手看到:全班25人(占52%)认为考试成绩应该成为隐私,公布成绩会失损自尊心,特别遭到父母的责骂、亲戚及同学的议论,给成绩差的同学带来更大的压力,失去自信心。有23人(48%)却认为,成绩不应该成为隐私,通过公布成绩知道自己在班所处的位置,知道自己是否进步了,这样更好地激发同学们在学习上的竞争意识,促进同学们努力学习,通过排名让家长了解子女的学习情况,更好地与老师沟通,针对性教育孩子。
在这里我发表自己看法,把成绩看着是同学们隐私,让每一位同学"保留一块只属于自己的空间"。所以我赞成不排名,不公布成绩。因为正是黄璐同学刚才发言所说:某一次考试成绩绝对不能全面反映一个同学的学习情况,特别是对那些在某次考试中发挥不好的同学,我们应该设身处地换位思考,尊重他们自尊心和自信心,毕竟我们是个大集体,每个同学的心理承受压力的素质和能力不一致。我们应该同情理解并帮助成绩差的同学,让他们感觉班集的温暖,树立信心,争取进步。但是我觉得这个"隐私"除了任课老师外,父母应该更有知情权,我们作为子女也应该有义务让父母了解你的学习情况,能得到家长的鼓励,有利于促进自己进步。捕捉思维责任感,激发学习兴趣。
(5) 教学反思:在我们每个同学的学习生活中常常会有一些实际事例反映到我们课堂教学中,学生对这些问题认识上存在偏差,这是很正常的。我们通过辩论这种教学活动,肯定能弥补一言堂的教学的不足,"麻烦"不再是"麻烦",反而会成为有价值的教学资源。课堂教学是人的教学,人是活泼的、开放的、有差异的,针对"成绩是否成为隐私"这样的问题,不但学生会有不同观点,就是老师肯定也会有不同看法。因此在这次活动前,我布置同学思考自己动手搜集材料、动脑分析,在合作探究时,引导学生积极深入思考讨论,让他们在探究中逐渐理解、逐渐领悟、逐渐升华学生的思维。因此得以拓展、深化、激荡,课堂也因此有了
思维的涟漪、思维的灵光,事实证明这节课教学还算成功,学生从不同角度讨论并认识"成绩"应该是隐私,而且还能激发同学团结协作精神。所以思品课应从呆板僵化的线形式走出,向灵活多变有广阔发展空间的板块形式进发。
朱熹曾经讲过"读书无疑者,须教有疑:有疑者,须无疑,到这方是长进。"发现问题往往比解决问题更有价值,它往往是教学创新的源泉。因此,对于学生出其不意的、稀奇古怪的甚至偏颇的问题,我们教师不能一棍子打死,不能因为不是教学目标而含糊搅稀泥一带而过,这时,老师应该引导他们,鼓励他们。特别是对于学生的错误,教师不能简单批评或者视而不见。从学生的发展来衡量,教师要善待学生的错误,让"错误"资源服务于教学和学生的发展,让学生自己探究自己的认识和观点是否正确合理,激发起他们的学习兴趣。
4 赋予学习自由,让学生真正"活"起来
学生其实就是活教材,是我们忽略了的最重要的教材,我们应充分发掘 "生本"教材。教师应该积极做课本教材的"主人",在"吃透"知识点和教材体系、结构的基础上,教师应该结合课堂具体教学情境,结合鲜活的学生"生成"资源,"跳"出课本教材对教师思维的束缚,创造性地引导运用"活教材"。毕竟,课本教材不是我们课堂教与学的最终目的,师生的成长与发展才是我们的根本目标。毕竟学生们今后还要走向更广阔的知识海洋,现阶段的学习方法和学习动力相当重要。
可是,我以前却恰恰忽略了这点,只看中了对课本死知识的灌输,关心学生学到了多少,而学生能"张大嘴巴接受",我就很高兴了,然而结果却适得其反。我从这节的"教学案例"中领悟到,教师确实应该给学生自由,相信学生,因势利导,组织起适合学生的教学活动,把以教师为主体的独角戏课堂场景变成以学生为主体的、鲜活的、生动的画面。
5 遵从认知规律,让学生学会探究
人对任何事物的认识都是由浅入深、由表及里,由感性到理性,这是人类认知的一般规律。在教学的过程中,教师也必须遵循这一原则。如果我们把总结好的理性的知识强加给学生,和老师指引着学生自主地得出理性知识相比较,就不难看出后者学的更轻松,掌握的更牢,领悟的也更多,学习动力也更足,课堂也更轻松活跃。
在本堂课中,自主地交流讨论的成果。虽然学生在认识上有不同的看法,但是我并没有马上判定从联系我们身边的真实生活, 引导学生从我们身边的感性的事例中,找到认识分析的一般方法。这样不仅使课堂气氛轻松活跃,人人参与,还使学生们学会了怎样去发现自己的不足,及时补充、改正,从而得出他们自己的也是符合我预设的理性认识。
如果把课堂比作一艘航行在千里河流中的船,船上载着的是渴望向前、领略沿途美景的学生,而老师就是有经验的船夫。在前进的过程中,"船夫"精力是有限的,不可能包办一切,而且,要想让学生在将来的"大海"里自由的航行而不至于无所适从, "船夫" 应该且必须让学生自己现在就学会"摆渡",船夫要做好传授技巧、把握航向、保证安全,引领着这艘快乐之船一直向前。
6 问题思考
z1{ 惰性知识和动态知识。所谓惰性知识,就是适用于多个不同的领域,但学生只能应用于特定条件限制的情境的知识。而动态知识是能够将所学知识灵活运用,举一反三。目前我们学生学习到的普遍都是惰性知识,只能用在书本或课堂,有各种条件限制的问题,而不能将学到的知识用到现实真实情境中去。所以,教师要通过各种方法途径,让学生在学习惰性知识的过程中就学会活用知识,所谓学以致用。教师不能怕麻烦,即使对教学进度有所影响,也要积极地鼓励、引导,让学生在自主合作学习中解决问题,从而掌握知识,这样,学生才能真正拥有知识。
z2{ 师生关系的定位。在现在的大课改的新形式下,很多教师流于模式,课堂看起来很生动活跃,但是细究之下,一些教师的课堂排斥了学生的个性思维,让学生走进了教师的"套子",教师成了"牵引者"。而笔者却认为教师在教学中更应做一个指导者、服务者,指导学生怎么做,在过程中为学生服务,让学生自己学会发现问题,分析问题,解决问题。