前言：中文期刊网精心挑选了工业软件论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
工业软件论文范文1
1目前存在的问题
我国高等教育长期存在重理论、轻实践的问题，因此教育部多次强调并明确指出要大力加强实践教学，建立和完善校内外实习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量。软件工程专业是一门理论与实践联系非常紧密的学科，若按照传统重视理论的培养模式，毕业生则难以满足当前社会用人单位的需求[3]。对于相对新兴的软件工程机电一体化方向专业，其专业知识结构及培养目标决定学生面临的毕业实习与设计问题更复杂，目前存在的主要问题表现在如下几方面。（1）就业与选题的矛盾。基于该类专业的培养目标，毕业生目前就业意向主要有三：一是在软件产业从事编码测试、系统分析设计或具有软件领域知识的复合型技术服务、销售和管理（软件方向）；二是在机械电子工程应用背景专业领域从事软件开发及机械研究、产品设计、制造、管理等工作（工程应用方向）；三是考研、考公务员和自主创业等（考研方向）。因就业方向的多元化、毕业实习设计老师（包括软件企业导师）的专业领域和人数限制、实习条件的限制等多重原因，学生难免产生选题与就业意向不相符的矛盾。（2）毕业实习设计与考研、公务员招考时间安排上的冲突。毕业实习设计一般都安排在第4学年的第7学期、第8学期，而这期间，每年一度的全国研究生招生考试和公务员的国考、省考也同时举行，这就导致“考研方向”的学生在备考和完成学业间的矛盾，如不进行相应调整，势必影响毕业实践环节的教学质量。（3）软件方向与专业方向的不协调因素。软件方向学生一般采用3+1的培养模式，也就是说，第4学年大多在软件企业完成基于项目驱动的毕业实习和毕业设计；而工程应用方向和考研方向往往还有几门课程需要在校学习，在时间和内容安排上往往存在冲突。（4）毕业实习与毕业设计不能有机对接。毕业实习是毕业设计的重要准备阶段，毕业实习要结合毕业设计课题，到生产第一线进行专业实践与社会实践，收集与毕业设计有关的信息和资料，毕业实习的内容和质量对毕业设计的质量有直接的影响。毕业设计要将所学基础知识、专业理论与毕业实习的实践相结合，注重分析问题、解决问题能力的培养，它能在一定程度上检验毕业实习的效果[4]。软件工程培养实用型、复合型人才的特点使其对毕业实习与设计的衔接要求更高，而且该类专业多元的就业意向及其他复合因素使得学生的实习与设计内容往往不能有机衔接。目前软件工程专业毕业实习设计的教学工作中，面对学生就业自主化的严峻形势，存在着毕业实习与毕业设计不能有效衔接、教师对两者核心含义把握不好、设计（论文）选题及内容与经济社会对人才需求脱离以及忽视对学生的创造能力意识培养和训练等影响毕业设计论文质量的问题，因此进行全新的教学改革已经迫在眉睫。
2毕业实习设计指导需考虑的因素
1）学习动机。自我效能感、学习动机和学业成就三者之间存在相关关系，且自我效能感与学业成就、学习动机和学业成就之间均呈显著正相关[5]。自我效能感是人们对自身能否利用所拥有的技能完成某项工作行为的自信程度；学习动机是推动学生进行学习活动的内在动因，是激励、指引、维持、调节学生学习的强大动力[6]；学业成就指经过学习和训练后所获得学业方面的知识和技能，是学生学习状况和水平的集中体现。高校毕业班级学生处于即将告别学生时代而走向社会的特殊阶段，毕业、考研和就业等诸多问题以及社会价值日趋多元和竞争压力日益加剧的强烈冲击，对其学习和心理产生了重大影响[7]。为增强学生的学习动机，从选题入手，贯穿毕业实习设计各环节，融学生兴趣爱好、就业意向与学生毕业实习设计于一体，激发学生的内在动力，是取得好的设计质量的关键因素之一。2）项目驱动。有效地整合指导教师的各类纵向、横向在研项目并将其进行深入的挖掘和提炼，根据毕业实践环节具体要求细分软件工程项目，将其引入到学生毕业实习设计中，采用以项目驱动为主体的人才培养模式，优化管理体制与实验室运行机制，探索一种新的实践教学模式，以期实现实践教学过程可控化、项目实施团队化、项目资源共享化的目标，培养具有扎实的工程实践能力、较强的技术创新能力、良好的团队协作能力和可持续发展能力的人才[3]。3）导师制。采用指导教师全程负责制是确保后续创新模式实现的关键。导师可以是从学校选定的各方向专业教师，也可以是从企业选出的工程技术人员，还可以是两者的结合（双导师制）。导师既要完成毕业实习与毕业设计的组织工作，又要完成这两个环节连贯且相互渗透的业务指导工作。为确保这种教学模式有条不紊地实施，指导教师应认真履行相应的职责。首先，根据毕业实纲和设计大纲的要求，与企业协调好学生的毕业实习设计课题和企业的生产技术工作需要之间的关系，落实毕业实习内容及合适的毕业设计课题；其次，要对学生毕业课题进行方案论证，及时提供指导和质量监督，确保教学任务的完成[4]。
3毕业实习设计指导创新模式的设计
结合软件工程机电一体化方向的专业特色，在现有基础上设计的毕业实习设计创新模式总体框架如图1所示，其主要内容包括如下几方面。1）以学生为本，模块化组织。基于学生的学习动机，根据学生某方面的专业特长和未来的发展取向，该模式分为3个大模块：以软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等为目标的软件模块（软件方向）；立志于进一步深造的考研、公务员考试等模块（考研方向）；面向工程的工程应用模块（工程应用方向）。大模块下再设子模块，如以工程应用为背景的模块又分为UG、PRO/E等大型软件的工程应用模块；以单片机、PLC等程序开发为主的工控模块；CAD、UG、PRO/E等面向应用软件的二次开发模块。学生根据学业基础、就业意向及学习兴趣自主选择。2）毕业实习设计一体化。毕业实习与毕业设计是保证教学质量的重要阶段，二者的关系越来越密切，将二者人为分割的教学模式已不太适应教学的需要，必须建立二者紧密结合的教学新模式。具体来说，软件模块将毕业实习和毕业设计两个阶段合并为一个阶段，形成一个相对较长的时间整体，与大型软件公司合作，安排在第4学年，这也是软件工程专业目前比较流行的模式；工程应用模块中学生可以根据毕业设计课题有针对性地开展毕业实习工作，实习、设计由同一导师指导，采取集中实习和反复调研的形式，实习围绕设计的需要展开；考研模块则将实习和设计的时间提前，第6学期即由指导老师提前介入，预先安排相应工作，在充分保证设计质量的前提下，为考研创造条件。至于软件方向与背景专业方向课程安排上的冲突，软件学院采取课程置换与学分互认方式，拓宽学生的专业课程知识，达到多元方向的均衡。3）导师制和项目驱动贯穿始终。采取导师负责制，将部分学生（考研方向）的毕业设计提前到第6学期开始，到第8学期结束，历时1年半时间。在导师的指导与安排下，学生开展的工作包括文献检索，熟悉设备，仪器校准，实验计划，实验开展，项目调研、开展、改进和总结各环节。基于项目驱动，每一学生的实习设计选题均为某方向科研子项或工程子项，学生通过一个完整的项目链，在熟悉科学研究方法、步骤和科研组织等环节基础上，全面培养动手能力、独立工作能力和创造性的思维能力。4）建立全程质量监控体系。“全程”指从毕业设计选题、毕业实习指导、教师下任务书、学生做开题报告、方案设计、实验、中期检查、撰写论文到答辩评分、总结归档等质量形成的全过程；以制订计划、明确目标执行计划检查、反馈处理、纠偏制订新的计划、目标为质量监控途径。针对毕业实习、毕业设计的各个环节，制订详细可行的规范，把握各阶段的时间节点和考核标准，目前要求教研室审核的关键节点包括选题、任务书、开题、中期检查、综合评价、答辩等。
4工程实践环境的构建
要保证上述模式的良好运行，必须有一个稳定而可行的工程实践环境。我们一直注重软件工程专业实践应用型人才培养，不断加强与IT等用人企业的合作。从软件工程机电一体化方向专业开办以来，江西理工大学软件学院先后在中兴软件、中天电子、江西微软、上海杰普等多家大型软件公司和IT培训机构建有校外实习基地，在江西铜业公司、中金岭南股份公司、恒天动力有限公司等建有校外专业背景方向实习基地。打造相对稳定、整体素质较高的导师队伍是实现该创新模式的有效保障，学院应考虑：①从实习基地遴选指导教师；②选派软件方向教师到合作基地工程实训；③选派专业方向教师到国内知名院校访学。对毕业实习设计各环节，软件学院制定有详细的《毕业实习设计规范》，系部成立“软件工程毕业设计领导小组”。教研室针对该内容进行深入调研与问题分析，在教师中开展动员，提前落实并布置工作；在学生中宣传动员，使学生在思想上有准备，重视毕业实习、毕业设计；在毕业设计过程中，强调过程质量控制和管理，及时跟踪控制，及时发现问题、解决问题。
5结语
工业软件论文范文2
1.1重理论，轻实践
传统的软件工程专业教学模式体系的基本教学理念是重视“知识型”人才的培养，注重书本知识理论的讲解与掌握，忽视了学生实践能力的培养。从当前高校软件工程专业教学情况来看，课程的授课基本都是沿用理论课——实验课单一模式。其中理论课所占课时比重更大，实验课则相对弱化，而且理论课与实验课的结合程度并不十分密切。所占课时比重较小的实验课教学环节，多数都是进行教师事先安排的实验内容，教师在实验过程中给予指导和评测。实践证明，这种课程教学模式下出来的软件工程技术人员与时展要求严重脱节，难以满足社会对综合软件设计与开发技能人才的需求。
1.2教学目的脱离实际
软件工程专业课程是计算机软件、硬件和网络相结合，注重软件理论和软件开发能力的培养，该课程强调理论与实践的有机整合。然而，现行的高校在开展软件工程专业教学活动的过程中，却难以做到理论教学与实践教学的统一，时有厚此薄彼的现象发生。在强化理论知识的同时忽略了实践的应用，在加强实践教学的同时却又忽略了理论知识的融合。不能很好的体现高校软件工程专业教学围绕职业发展需要开发，职业特点不明确，不利于学生综合能力的发展。
2高校如何进行软件工程专业教学改革的几点做法
2.1以社会需求为导向，革新教学模式
随着社会经济体系结构的进一步调整，软件行业人才标准也在不断发生变化，高校教育的人才培养目标，人才培养方式也应跟随时代变化进行相应的改革。教师在进行授课的过程中，要跳出“教”的禁锢，从总体目标出发，进行学科教育向职业化教育的转型，以满足社会对高级软件工程师的需求。
（1）根据社会需求，合理确定知识结构
知识结构是培养学生专业技能和提高学生素质能力的前提与基础，知识结构的确定，必须满足社会发展需求，以“必需、够用”为度，并要求学生具备足够的发展潜质。因此，教师在分析知识结构时，应首先以社会发展对软件工程专业的能力要求为出发点，通过对能力进行分解，分析满足学生能力发展要求应具备哪方面的知识和技能，对相应的知识点进行组织，合理确定知识结构，努力体现“三个面向”，面向软件工程专业发展最新潮流、面向软件工程专业市场需求、面向软件工程专业社会实践。例如在开展实践教学活动时，教师除了要重视企业级应用开发的服务器端技术，还要注重云计算技术同JavaEE的整合，同时跟随当前应用开发趋重RIA的特点，加强Flex技术的学习，增加JavaEE和Flex的架构集成技术，以培养市场严重紧缺的具有相当经验的RIA、云计算开发人员。通过对知识结构的合理确定，让学生不但能够对专业知识进行巩固，还能紧贴IT行业的用人需求，从而真正达到学以致用的目标。
（2）以能力要求和知识结构为主线，构建动态教学计划
教学计划是各教学环节的整体设计方案，包括有：课程体系、实践教学环节等的时间分配和次序安排。软件工程专业教师在设计教学计划时，应以本专业能力要求和知识结构为主线，进行教学计划的调整，给以学生明确的思维方向，让学生能够参与到教学的全过程并在课堂教学活动中获得最大的收获。一方面，教师可以注重课程体系的国际化，引进10门美国著名高校卡内基梅隆大学（CMU）软件工程专业的课程，通过与传统教学模式的融合，进一步提高教学水平。另一方面，教师可以注重课程体系的先进性与及时性，定期召开合作伙伴峰会，企业参与人才培养方案和教学计划的制定及审阅，保证课程教学体系与专业信息的及时更新，做到因材施教。
2.2采用案例教学法，通过实例开展学习
案例教学法是指在学生掌握了解相关基本知识和分析技术的能力基础上，通过教师的精心策略和指导，根据教学目的和教学内容，运用经典案例，把学生带入特定教学情景进行分析，通过学生的自主探究和小组合作，进一步提高技术技能水平，同时培养学生沟通能力和协作精神的一种教学方式。软件工程专业教学以培养学生实践、动手能力为主要途径。在实践教学环节，通过案例教学，能把知识点与例子相结合，使学生从个案的分析、比较中，更深入地了解软件系统开发与管理过程，最终达到技术和知识点的掌握。如：《JAVA程序设计》课程的教学时，JAVA程序设计以编程为主，如果照搬教材内容，只会让教师讲得枯燥，学生听得乏味。通过融入案例进行教学，可以在向学生灌输编程语言知识点的同时，进一步培养学生分析问题和解决问题的综合能力，进而激发学生的创新能力。2.3强化实践教学环节，提高应用型人才专业技能。据有关数据显示，目前，我国对软件人才的需求已达20万，并且以每年20%左右的速度增长。在未来5年内，合格软件人才的需求将远大于供给。在中国十大IT职场人气职位中，软件工程师位列第一位，软件工程人才的就业前景十分乐观。然而，各大企业在面向各大高校招聘软件工程应用型技术人才时，普遍注重学生的综合实践能力。对于如何把学生培养成为受企业青睐的技术型人才，强化教学活动中的实践教学环节，提高应用型人才专业技能，是促使学生综合实践能力全面发展的必有之路。因此，一方面教师在开展教学活动的过程中引入现代化教学手段和仿真实验教学手段，调整教学重点，发挥软件工程专业实践教学的中心地位。另一方面可以进一步加大实验室对学生的开放力度，尽可能地为学生创设动手实践的氛围、为学生提供更多的动手实践机会。同时，还可以开展大型综合实验、综合实训、企业实习、毕业设计等实践教学内容教学，通过开设大型综合性的实验课程或综合实训课程、组织学生到Ⅱ企业顶岗实习、利用所学知识进行项目开发的能力和就业竞争能力。
2.4加强教学队伍的建设
高校软件工程专业教学水平的高低，取决于教师队伍的素质，他们素质的高低将直接影响到课堂教学活动的开展和学生能力的培养。因此，加强高校教学队伍建设，强化教师业务培训，提高教师的业务水平，是顺应教学改革的重要举措之一。首先，学校要组织鼓励软件工程专业教师加强学习、钻研业务，掌握教学技能，提高他们的教学水平和教学技巧。同时，学校加大对软件工程专业教育的投入，多组织高校软件工程专业教师参加省级培训、校级培训等再培训工作，着手培养基础好、教学技能优秀、有事业心、敬岗爱业的专业教师，增强软件工程专业教学师资力量。
3结束语
工业软件论文范文3
一、软件行业人才需求现状
1. 企业用人学历要求走高
据中国软件行业协会《2013年中国软件与信息服务业人才发展报告》（以下简称《报告》）调查统计，从全国软件企业对软件人才的需求来看，本科学历需求量最高，占51.6%，其次是大专学历，为36.2%。《报告》显示，2013年，软件企业对应届专科毕业生的不满意反馈比例最高，占到17.3%，表示比较满意的企业仅占35.2%。而对应届本科生毕业生的不满意率有所下降，为13.3%，但比较满意的评价也有所减少，仅为27.8%。相对而言，应届研究生更能得到软件企业的认同。
以上各项数据表明，企业对软件人才学历的要求已经呈现逐年走高的趋势。特别是90后进入职场以后，这一趋势更加明显。不难理解，自2011年开始，人口出生数量低谷导致生源数量急速下降，使得部分高校面临严峻的生存危机。为了完成招生指标，高校不得不降低门槛，伴随而来的就是生源质量的下降。随着90后进入高校，这种现象愈发显著。这也就迫使企业提高员工的学历要求，本科越来越成为最低入职门槛。
2. 软件行业技术的要求
伴随着移动互联、云计算、物联网、大数据等新技术新应用的飞速发展，软件技术呈现出两种走向。一种是面向移动互联等技术，以短平快的轻量级产品开发为主，要求开发人员不仅掌握开发技术，还要有比较开阔的视野，要对美工、产品设计、用户体验等多个领域有所领悟。另一种趋势是面向框架技术、云计算、物联网、大数据等背景，软件产品趋向于航母级规模，要求在某一领域技术非常精专的同时，要对软件有较高层次的视角和更全面的认识。无论是面向哪一种走向，对从业人员的要求都是越来越高，越来越全面。这也是对从业人员学历要求日趋走高的重要原因之一。
二、软件工程专业内涵
我国软件工程教育经过多年发展开始逐步走向成熟。2005年教育部组织编写了软件工程专业规范，2006年成立了软件工程专业教学指导分委员会，其重要任务就是要根据现代软件工程人才的培养要求，不断发展和改革软件工程专业教育，而改革的目标和重点在于培养高质量的、适应社会经济发展需要的软件人才。
软件工程专业是一门关于如何构建有效、实用、高质量软件的技术性学科。它涉及到计算机应用技术、程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、行业相关标准、设计模式、软件开发方法、软件开发过程、软件开发环境、软件测试技术、数字化技术、计算机辅助软件工程（CASE）、软件质量管理及软件经济学等方方面面的内容。由于软件工程要求应用计算机科学和数学用于构造模型与算法，工程科学用于制定规范、设计范型、评估成本及确定权衡，管理科学用于计划、资源、质量和成本的管理，因此，软件工程也是一门实践性非常强的学科，融合了计算机科学、数学和管理科学等现代科学。综上所述，软件工程专业的学生必须学会将理论原理和实践相结合，不仅要具备良好的软件设计能力，还要能够超越计算机学科获得其他应用领域的专业知识，从而支持其他应用领域软件系统的开发。
三、探索应用型本科的职业教育特色
目前，开办应用型本科专业的院校有两大来源，一是普通高等教育转型而来，二是原有高职院校升格而成。在开办应用型本科软件工程专业的过程中，既不能照搬原有高职专业课程体系，也不能一味模仿本科院校教学计划，而背离本科教育的优势和职业教育的特色。比较合理的思路是在尽可能保留现有专业优势的同时，将本科层次的优势和职业教育的特色有机结合。
1. 专业课程设置
无论是哪类院校开办应用型本科软件工程专业，都会在原有课程基础上设置部分新课程，还有部分课程虽然与原有课程名称相同或相近，但内涵和定位会有所区别，需要重新建設。因此，一项重要工作是研究课程关系，探索建立科学合理的课程体系，并在此基础上，确定各门课程的内涵。
为了顺应软件行业发展的趋势，应用型本科设置的专业课程，应突出深和新两个特点。一类课程在理论上有一定难度、深度，在某一领域引领学生深入开发或研究，并培养学生的专业理念，如操作系统、数据结构、软件工程以及一些框架级开发技术等类型的课程。另一类是新技术方面的课程，体现行业前沿技术和发展趋势，用以拓展专业视野，如移动互联应用开发、虚拟化技术与云计算、大数据处理技术等类型的课程。
高职、研究型本科和应用型本科的人才培养定位各有不同。高职层次的目标定位是培养技术技能型人才，普高研究型本科的人才培养目标是高素质研究型人才，而应用型本科的专业培养目标是高新技术应用型人才。因此，两种来源的院校在设置专业课程时，切忌简单照搬原有课程内涵，即使课程名称相同，教学内容也应有所区别。理论为主的课程，如上述操作系统、数据结构、软件工程及框架技术等类型的课程，在满足理论深度要求的同时，一定要保证理论与实践相结合，使理论能落地，避免空洞理论的堆砌，避免口说无凭。而在实践性较强的课程中，如软件开发、实操类课程中，要注重渗透理论性、理念性的内涵，强调精、专，内容上有一定的深度和广度，避免泛泛而谈，避免知其然不知其所以然。
因此，应用型本科的课程设置要注重理论深度和广度与坚持课程体系和课程内容的实用性和应用性相结合，才能较好地在满足本科层次要求的同时突出职业教育特色。
2. 校企合作共建软件工程专业
在建设职业教育特色的软件工程专业过程中，发挥行业企业的作用，可以有效地为校企合作搭建平台，开展企业参与办学、指导学生就业、资源共享、战略合作等一系列工作。
企业参与制定专业发展规划，可以对学校的办学定位、专业发展方向提出可行性建议。通过企业调研访谈，可以了解行业最新技术动态和用人需求，修正课程体系和课程内容设置的偏差，及时更新教学内容，共享先进技术，利于专业发展与行业需求无缝对接。
以专职或是兼职教师的方式引入企业人才，可以有效解决因新技术发展过快等因素而导致的师资力量不足和师资队伍培训的问题。组织学生到企业参观和实践，使学生了解企业工作模式和工作流程，感受企业文化，可以为今后就业作好准备。企业与学校共建实训基地，提供校外实习场所，选聘技术专家指导实习，协助落实学生就业，利于学生快速适应社会需求，实现就业的平稳过渡。
企业可以共享学校的场地、设备、人力等资源，学院可以共享企业的管理经验、企业信息、用人需求信息、软件项目和研发技术等资源。企业和学校合作完成科研项目，积极推进先进技术和科研成果转化，可以实现校企双方互利互赢。
总之，校企合作共建专业是达成为企业输送合格人才的办学目标，突出职业教育特色的便捷途径。
工业软件论文范文4
计价软件论文参考文献的标准格式是什么样的呢？我们在论文参考文献的写作当中应该注意什么呢？本文就这些问题整理的关于计价软件论文的参考文献收集采编，给大家在写作当中做个借鉴。
计价软件论文参考文献：
[1]中华人民共和国建设部.建设工程工程量清单计价规范[M].北京：中国计划出版社，2003.
[2]刘燕燕.计算机技术在建筑工程造价编制中的应用[J].广东土木与建筑，2003(3)：45.
[3]谢翩.建筑工程计价定价方式与招投标评标准则浅析[J].山西建筑，2007，33(12)：253-254.
[4]张利云.工程计价电算化探讨[J].山西煤炭管理干部学院学报，2005(4)：71-72.
[5]水利民，黄松涛，张克东.第IMEKO世界大会论文摘要“计量软件测试理论、方法研究和测试平台技术开发”
计价软件论文参考文献：
[1]亓学成，李熊，朱斌，等.电网营销项目预算编制软件设计[J].价值工程，2005（34）：158-160.
[2]鞠洪峰.营销费用管理系统的设计与实现[J].济南：山东大学，2011.
[3]肖明芳.省级电网企业标准成本管理研究[J].长沙：长沙理工大学，2011.
[4]易技跃.省级电网企业作业成本管理研究[J].长沙：长沙理工大学，2010.
［5］柯洪．工程造价计价与控制［M］．北京：中国计划出版社，2009：245-246．
［6］GB50500-2008，建设工程工程量清单计价规范［S］．
［7］建设部政策法规司．建设系统合同示范文本汇编［M］．北京：中国建筑工业出版社，2001：101．
［8］蒋青峰，陈兴康．浅谈不平衡报价在工程投标中的应用［J］．山西建筑，2010，36(16)：241-242．
计价软件论文参考文献：
[1]黄松涛.电子计价秤软件作弊功能分析及对策[J].上海计量测试，2009，23（6）.
[2]黄松涛.电子计价秤软件作弊的分析及对策[J].中国计量，2010，06（6）.
[3]张志凯，孙宁.电子计价秤软件自动测试系统的设计与实现[J].计算机应用，2013，18（8）.
[4]马丙辉，裘尧华，陆品，等.电子计价秤标定功能分析及其监管的研究[J].中国计量，2012，33（2）.
工业软件论文范文5
大学教育不是培训班
重视基础教学是中国科大一贯的办学特色，如何在工程型人才培养过程中找到理论与实践、科学与工程之间的“平衡支点”？
中国科大软件学院执行院长周学海认为，高校应当从企业的需求出发，结合高校自身的培养模式，提炼出人才应具备的能力、素质。“软件工程人才，不仅要上手快，还要有后劲，后者更重要”。
学院软件工程硕士目前学制是两年半，要求完成不少于40个学分，分为3个阶段：第一年是理论学习，第二年开始到企业实习、做毕业论文，最后半年是论文整理、答辩和学位申请。
据中国科大软件学院副院长李曦介绍，学院强调专业基础课教学，很重视学生的计算机、软件、数学等基础能力培养，比如，《算法设计与分析》这门基础理论课，其他高校一般开40学时，该校是60学时。学生也有很大的学习自主权。全院共开设了108门课程，除本专业的几门核心课程外，5个专业方向的学生可以自由选修各模块的课程，也可以跨专业选课。
自主不代表要求降低。学生入学头一年要完成30多个学分的理论课学习，要求核心课程平均分不得低于75分，否则就失去学位申请的资格。即使是拥有计算机和信息专业背景的学生，每天也要学到夜里11点多。
“我们培养的不是简单的打工仔，而是技术骨干和懂技术的管理者，要为大家今后的职业成长和发展打好基础。”最让李曦欣慰的是，毕业生返校做讲座的时候，总会在结尾提到：感谢那段艰苦学习的岁月。
教学与实践相结合
“做软件的首先要有IDEA（创意），然后开发设计出样品，最终按照工程的要求做出产品。”在软件学院总支书记、副院长吴敏看来，软件公司其实就是一个“软件工厂”，如果学生不下车间锻炼实践，就无法树立起一个工程师应具备的“工程意识”。
在实践教学方面，学院在第一年就设置了“工程实验”的必修环节，首创了如同“三明治”一样的“多阶段分层次实践教学”模式，将实践教学细化为“专业基础、专业强化、专业综合”3个阶段，共3个学分，把不同阶段的理论学习与实践紧紧地镶嵌在一起。
其中，专业基础部分主要针对各专业方向的基础课程，要求学生能熟练掌握和运用本专业项目开发所需的基本理论、编程语言和开发环境。专业强化部分是完成某专业方向的综合性实践能力的训练，要求学生能综合运用本专业相关理论知识和方法，以及软件工程项目管理工具。在专业综合部分，学生自主选题，或者是企业提出需求，3～5名学生组成一个小团队，利用一年的课余时间，按软件工程规范完成一个工程开发项目，以培养学生的创新能力和团队协作能力。学院还建立了软件工程中心，承接项目开发，为学生提供工程实践环境。
据李曦介绍，设置工程实验环节后，学生的实际开发项目能力得到显著提高，能够熟练使用本专业的各种软件开发工具。从学生实习单位反馈情况看，学生的动手能力和团队合作能力得到工业界的认可，对提高学生的一次就业质量帮助很大。
从机制上确保学生实习质量
第一学年结束后，软件学院的学生像候鸟一样飞往70家稳定的校外实习基地。这些基地多为国内外著名研究所和IT企业，如中科院计算技术研究所、微软、惠普、IBM、华为等。2011年，平均每个学生有5个实习岗位可供选择。
接下来的一年里，他们将扎根企业进行严格的实习，同时开始准备毕业论文。
到企业之后，学生每人都配有企业导师，进行全程指导。实习3个月左右，学院派校内导师到学生所在实习城市检查实习情况，指导论文开题。
论文题目要求来自企业生产实际，不仅强调先进性和可行性，还对论文所涵盖的内容有明确要求。
工业软件论文范文6
关键词：测控系统、Visual Basic语言、RS-485总线
：18000多字
有中英文摘要、目录、参考文献、附录：英文参考文献摘要翻译 200元
论文专业：电子信息工程
论文类型：本科毕业论文
