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教师思想素质范文1
【关键词】素质教育 政治课 正确引导 开放课堂 沟通情感
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0092-01
人的全面发展作为社会发展的最高目标，要在激烈的世界竞争中立于不败之地，保持经济社会可持续发展，就必须全面提高国民的综合素质，而全面提高国民的综合素质首先要抓好学校的基础教育，基础教育是学生学会做人和形成良好品德作风的关键教育之一，我们培养的学生是祖国的未来，是时代的接班人，如果学生们没有过硬的政治思想素质和业务素质，将无法适应社会的明天，因此，在素质教育的过程中，教育工作者要对症下药，以学生为本，做认真细致的思想工作，要在思想政治课中正确实施素质教育，提高思想政治课的教学质量，全面落实素质教育。
一 开放课堂，把主动权交给学生
素质教育和创新教育思想的确立，使教育领域发生了巨大的变化，如课程标准、教材、教学思想、教学艺术性、教学方法等都发生了变化，而这种变化是基于社会发展对人的素质提出的新的要求，是时展的需要，是社会进步的需求。传统的课程内容和教学方法的实施过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，不利于学生全面发展，不利于提高学生的整体素质，而新的教育教学观念转向注重学生的学习和发展，把学生综合素质的提高放在教学的首位，因此，教师应充分了解学生的实际情况，选择适合学生的教学方法，尊重学生的个性特点，要开放课堂，把主动权交给学生，充分体现学生学习的主体性，发挥学生学习的积极性和创造性，倡导以学生的学习活动为中心。但并不是说教师不再起重要作用，相反，教师的作用更为重要，他要像导演一样对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断课堂教学和学生的学习，对整个活动过程要进行及时调整，与学生建立平等互助的朋友关系，积极引导学生全身投入学习的全过程。只有让学生全身心投入，才能激发学生的学习动力，引起学生兴趣，开发学生的思维，勇于表达自己的观点，才能使学生通过教学活动体验到挫折感和成就感，才能使学生获得学习方法，取得优异的学习成绩，端正自己的思想，树立正确的人生观、价值观。
二 树立爱心，正确指导
只有爱护和关心学生，学生才愿意接近你和喜欢你，跟你交朋友、跟你说心里话，才有利于开展教育教学工作。可见，教师对学生的关心和爱护不仅对学生的个性发展起着积极的影响，还可以使学生从自身感受的爱护中陶冶良好的情感，使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待他人，恰当处理人与人之间的关系，形成用诚实的态度与他人交往，在交往中形成团结友爱和平等互助等良好的品质，能积极参加一些集体的活动，在活动中传授集体主义观念，从而培养集体主义思想，培养爱人民、爱祖国的高尚情操。因此，教师在教育教学中应正确把握施爱的艺术，要用公正的爱去对待每一位学生，只有对全体学生一视同仁，学生才能尊重和信任教师，要用细腻的爱去无微不至地关怀学生，学生才能体会到教师是真正关心他们的，要有严峻的爱，做到刚柔相济，学生才会感受到教师有多大气魄，有多少能耐。
现在的孩子多数是独生子女，由于特殊的家庭地位，不少家长对孩子过分娇惯和过分宠爱，从而使这部分学生养成了独立自主能力差、依懒思想严重、缺乏吃苦耐劳精神、集体主义观念淡薄等缺点，对于这类学生，教师应该因势利导，严格要求，加大政治思想教育的力度。教师要用自己的思想和行为去影响学生，使学生具体形象地感受到教师所讲的政治思想内容是符合实际的，所提出的道德是可信的、有益的，从而激发学生积极去执行。规章制度要明确具体，切实可行，把纪律教育与必要的监督检查和惩罚措施结合起来，就会对良好班风和学风的形成起到积极的推动作用，有利于开展素质教育，提高素质教育的教学质量。
教师思想素质范文2
[关键词]医药教育；职业教育；化学课；思想素质教育
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.156
1 课题的提出与研究的目的
目前，我国教育正处于伟大变革时期――由应试教育向素质教育转变。医药职业学校作为培养医药战线现代化人才的主要基地之一，更要将培养高素质的适应现代化需要的人才，作为自己的培养目标和任务。素质教育的内涵极其丰富，既包括政治思想品德素质、文化科学素质、专业劳动技能素质，也包括身体与心理素质、审美情感素质，是集以上各种素质的开发、培养于一体的整体性教育，使受教育者真正得到全面均衡的发展。而在诸多的素质教育中，必须把思想道德素质放在首位。
和普通中学相比，医药职业学校学生文化基础差，思想素质低，普遍存在不关心政治、不爱集体、不爱学习、纪律涣散的现象。医药职业学校开展素质教育较晚，还没有形成培养学生思想素质的观念，没有把思想素质教育研究放到与其他教研工作同等重要的位置。所以研究在医药职业学校教学中对学生进行思想素质教育的方法和途径是非常有意义的。
化学是我们医药职业学校的专业基础课，本身包含着丰富的思想素质教育内容，有利于对学生进行思想素质教育。尽管如此，但仅以学科为中心，只把抽象的原理传授给学生，必将造成大多数学生失去学习兴趣，因为学生学习了化学用不上或不会用，他们不了解化学与社会、就业、生活等的密切关系。所以在化学教育中应注重培养学生的思想素质，使学生懂得跟化学密切相关的医药卫生、环境保护、新材料、新能源和资源的利用等方面的知识。化学教育应注意让学生认识社会、认识生活中的化学，认识化学在将来工作中的作用。学习解决跟社会和生活有关的问题，培养其责任感，为他们今后就业、参与与化学相关问题的解决和决策提供必备性知识。
为了研究“在医药职业教育化学课中实施思想素质教育”的方法、步骤、内容意义，探索化学课堂教学中进行思想素质教育的新途径，我们进行了对比实验研究。
2 研究的方法、对象、时间
研究方法：实验对比法
实验班级：药物制剂14级2班
实验对比班级：药物制剂14级1班
实验学科：化学
实验方法：在14-2班进行“在职业教育化学课实施思想素质教育”实验，在14-1班仍按常规教学进行，然后对二者作以比较。
实验时间：2015年3月―2015年7月。
3 在医药职业教育化学课中实施思想素质教育的方法与步骤
3.1 课前，教师备课要深入、充分挖掘教材中思想素质教育的内容，确立思想素质培养目标
化学学科自身的科学性、逻辑性及发展过程都是世界观的具体体现，都包含着丰富的思想因素，教师在备课时要对教材高瞻远瞩，充分挖掘思想素质教育内容，并确立明确的思想素质教育目标。
3.2 课堂上，教师要采取适当的教学方法，结合知识教学，完成思想素质培养课堂教学目标
课堂上完成思想素质目标的方法很多，主要有讲述法、讨论法、渗透法、总结法等。例如，在讲授正课前，可以采用讲述学科发展历史故事的方法，既进行了思想素质教育又引入了讲课正题；在讲课中间分析问题时，可以和思想素质教育互相渗透；在课堂结束小结时，可以同时总结思想素质教育内容。
3.3 课后，根据课堂思想素质教学目标，布置相关作业
这些相关作业要求学生在日常学习、生活中有意识地按照课堂要求，提高认识、形成规范，提高思想素质，取得思想素质教育效果。
4 在医药职业教育化学课中实施思想素质教育的具体内容及取得的意义
4.1 在教学中进行爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统，是提高全民族整体素质的基础工程。进行爱国主义教育是帮助青少年树立正确理想、信念、人生观、世界观、价值观，促进中华民族振兴的一项十分重要的工作。作为专业基础课，化学教学中有着丰富、生动、具体的爱国主义教育内容。
4.1.1 古代化学上的发明创造
我国是一个历史悠久的文明古国，在漫长的岁月中，我们的祖先对人类的文明做出过巨大的贡献。我国在化学上曾有过许多发明创造，通过生动的史实，可以极大的激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
4.1.2 现代化学科学的成就
1949年以来，我国的化学科学技术、化学工业获得了突飞猛进的发展。我国已是仅次于美国的第二大世界石化产业大国，主要产品产量世界排名位居前列，氮肥、磷肥、纯碱、烧碱、硫酸、电石、农药、染料、轮胎、甲醇、合成纤维、聚氯乙烯等在世界排名第一，原油加工、乙烯、合成树脂等位居世界第二。在科学技术方面也有许多重大成果。
4.1.3 丰富的化学资源
我国地大物博，蕴藏着丰富的化学资源，处处都可以开发利用。我国石油年产量已达到1.89亿吨，跃居世界第四产油国家。在青海省祁连山南缘永久冻土带成功钻获天然气水合物（可燃冰）实物样品，成为世界上第一次在中低纬度冻土区发现天然气水合物的国家，也是继加拿大、美国之后，在陆域通过钻探获得天然气水合物样品的第三个国家。据科学家粗略估算，远景资源量至少有350亿吨油当量。以2011年为例，可供中国使用近90年。这些丰富的化学资源为我国工业发展、经济的腾飞创造了极为有利的条件，大大地激发了学生的爱国热枕。
4.1.4 中外化学家及名人的感人事迹
从古代的炼丹家葛洪、近代的化学先驱徐寿到当代的化学大师侯德榜，在他们身上充分体现了我们中华民族的浩然正气。是对学生进行坚持真理、勇于探索的科学精神和实事求是、严谨、认真的工作作风教育的良好教材。教育学生要扎扎实实地学好化学，用好化学，要有为祖国献身的精神。
4.2 在教学中抓住辩证唯物主义观点，分析问题解决问题
化学学科本身包含着丰富的辩证唯物主义的思想。在教学中对学生进行辨证唯物主义思想教育，使学生逐步树立科学的世界观和高尚的人生观，自觉地用辩证唯物主义观点去认识、分析、解决问题，提高思想道德素质。辩证唯物主义教育的重要意义还在于它能给学生提供一种科学信念，即客观世界是可以认识的，人们有能力把握客观事物的规律。有了这种信念，就能在未来的工作中，披荆斩棘，开拓前进，这正是社会主义现代化建设所需要的新型人才应具有的品格。
在传授化学知识的过程中，要用通俗的语言，把辩证唯物主义观点具体化。例如，过氧化氢的分解，单独使用过氧化氢，其必须在微热的条件下才能缓慢的分解放出氧气（过氧化氢能分解生成氧气，这是用过氧化氢制取氧气的依据）。单独加热二氧化锰，不产生氧气，但在过氧化氢中加入少量二氧化锰则在较低温度下即能迅速分解放出氧气，而二氧化锰在反应前后的质量和性质都没有改变。由此可知，二氧化锰的存在是过氧化氢能在常温下迅速分解的外部条件。如影响化学反应速率的因素中，反应物本身的性质是决定化学反应速率的关键因素，是内因。除此之外，浓度、温度、压强、催化剂也对化学反应速率有影响，是外因。在内因相同的情况下，我们可以采用不同的外部条件改变化学反应的速率。但对于一个不可能发生的反应，无论采取什么样的外部条件反应也不会发生。类似这样的内容很多，它们都从实践上验证着辩证法的内因和外因的关系，即内因是变化的依据，外因是变化的条件。内因必须通过外因起变化，外因必须通过内因起作用。联系到学生的学习也是这样的，一个班的学生任课老师相同，学习环境相同（外因相同），但成绩差别很大，关键在于学生自身（内因），我们可以通过改善教学设施，提高教学质量来创造良好的外因条件，但最终成绩是否提高还是取决于学生自身是否努力。
4.3 利用实验教学，进行优良品德教育
实验是化学学科赖以产生和发展的沃土，是化学学科的特点，也是实施素质教育得天独厚的条件，通过实验教学，动手、观察等能力受到训练，智力因素得到提高。求实创新、勇于探索等非智力因素也因实验而有提高，同时使学生形成环保意识、安全意识、效率意识、竞争意识、拼搏意识、团结协作意识。在实验课教学中，可选择性地将一些实验课题让学生自己设计，自己准备、自己操作。
化学实验有别于课堂教学，教师要及时地、有针对性地对学生进行遵章守纪和集体主义教育，努力使学生在默契配合中，培养自己的组织纪律性和合作意识，进而培养他们的集体主义精神。学生有时会因为实验现象的不明显，实验误差较大等原因，降低对实验的兴趣，甚至出现惧怕心理，这时教师要及时给予鼓励和指导，耐心帮助学生分析失败的原因，并安排重做实验，直到实验的成功，让学生在成功的喜悦中，由此培养克服困难、坚韧不拔的意志；实事求是、严肃认真的科学态度；一丝不苟、规范操作的认真作风；整洁卫生、注意安全的良好习惯等。
随着化学工业的迅速发展，化学科学为人类的进步和社会的发展做出了积极的贡献，然而随之而来的环境污染，又给人类带来了灾难和烦恼。在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减，大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。因此，在化学教学过程中，一定要注意培养学生强烈的环境保护意识和环境保护能力。如实验后的废液要倒入指定容器，不能乱倒等，把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。
5 实验取得的效果
5.1 学生的世界观有了明显改变
通过爱国主义教育，激发了学生热爱祖国、热爱人民的情感，坚定了实现中国梦的信心；通过辩证唯物主义教育，学生逐步形成了科学的世界观，能够运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识问题。更重要的是辩证唯物主义教育给学生提供了一种科学信念，即客观世界是可以认识的，人们有能力把握客观事物的规律。有了这种信念，他们就能在未来的工作中，披荆斩棘，开拓前进，这正是现代医药行业所需要的新型人才应具有的品格。
5.2 同学的精神面貌大为改观，形成了文明、团结的集体
在14-2班化学课上充满浓厚的学习气氛，同学们精神饱满，课堂纪律明显好转，迟到早退现象大为减少，每次上课看到擦得干干净净的黑板和整洁的讲台让笔者从心里感到14-2班越来越好了，在学校开展的“争创文明班级”活动中他们被评为文明班体。
5.3 思想素质的提高明显带动了学习成绩的上升
入学时14-2班和14-1班成绩相当，期末考试14-2班比14-1班平均成绩高7.3分。
6 结论与分析
通过对比实验研究得出以下结论：
（1）研究证明，在医药职业学校进行思想素质教育的思路是正确的，确实可以培养学生的爱国主义，辩证唯物主义思想，提高思想道德品质，从而提高学生的思想素质。
教师思想素质范文3
（一）更新教学理念，树立“以人为本”的新课程观
高中新课程改革的主要内容是更新的思想政治教学，更全面的道德教育。新课改要求教师提高自身素质，开展创新性的教学引导工作，强化教师本身具有的教学经验，并将其转变为教学方法和教学手段，提升教学有效性。高中思想政治的教学内容是科学的、理性的，新课改思想政治的教育新理念对学生和老师都是一种发展的新方向，思想政治活动是学生提高自我思想意识和思想价值的关键性因素。教师在新时期必须加强自身的教学素质，在课堂管理与教学过程中必须不断提高自身的素养，不能长期被传统的教学理念和方式所束缚。第一，教师要改革教育重心的发展，提高教师在课堂教学中的引导作用，教师在课堂教学工作中不只是讲授课程与知识，关键作用在于提高学生的自学能力和学生的拓展能力，在学习思想政治基础知识的基础上转变自我学习观念与意识，让学生具有充分的思索空间，帮助学生提高自我创新意识和思想政治知识的拓展能力，帮助学生个性化发展、提高心理品质与思想素质，走全面发展的道路。第二，树立全新教育理念，思想政治教师必须扬长避短，摒弃传统教学中的束缚理念，高瞻远瞩，把思想政治课堂的教育着眼点放在全体学生的思想政治觉悟、思想品质、心理品质、能力素质的提高上，在教育教学中力争实现知识性与趣味性统一、理论性与实践性统一、思想性与科学性统一、真实性与操作统一，以自成一体的创新教育精神树立起独树一帜的创新教育理念，其中创新教育理念主要包含三个方面：一要树立正确的人生观与价值观，转变学生的学习心态和学习积极性，提高学生的学习动力，二是要不断激励学生，正确地引导学生认识现阶段的学习状况和学习环境特点，对思想政治知识做出正确认识和评价，尊重学生个体意识。
（二）注重教学模式创新性，树立新型教学互动观
在高中思想政治教师开展新课堂教学发展中，对思想政治教育教学的方式和过程都必须要科学的分析和系统化的理解，要不断提高高中思想政治课程分析问题与解决问题的能力，另外还要建立高中学生在思想政治课程带领下建立自我的科学发展观和可持续发展观，要培养社会主义和谐价值观念，教师要在教学中全心全意地服务，争做模范教师，树立榜样。教师自身要做一个有问必答的指导性榜样，欢迎同学们在课堂上课的过程中提出各类问题，并尽快速度全力解决好这样的问题，如果同学提出了不一样的各类答案和解释，也要细心听讲和解释，要允许学生的犯错，不要动辄指责，以免降低学生学习积极性和动力。最后教师还要培养自我的一种善于倾听的能力，教师的善于倾听意味着学生可以更多的讲出自我内心的话语，向老师表达出真实的想法，教师要引导学生发现问题，解决问题，提出全新的思想，在原有的课堂教学过程和方法上改革创新，探寻全新的途径，以便于快速提高自身的学习能力。高中思想政治本身内容虽然非常枯燥，但是现阶段教师要考虑将课堂教学改革为全新的课堂管理，让课程的讲授内外结合，将思想政治课程提升到一门覆盖面积很广的学问，其中包含了社会学、哲学、心理学、行为学、科学、经济学、政治学等等方面的知识，虽然都比较肤浅，但是也是一种作为学习的基础知识，因此高中思想政治课程就具备了灵活性讲授的可能性。
二、教师自身应该具备较高的道德素养
在实践中我们不难发现“亲其师则信其道”的现象普遍存在，这也是教师良好师德修养，即敬业、爱生、为人师表的集中体现。作为一名政治教师，就是要忠于教育事业，热爱政治学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情操感染学生。爱生是良好师德的核心，在教学活动中教师应充分地尊重学生，由衷地热爱学生，迫切希望他们能够成才，以尊重、热爱、期望学生为基础，对学生严格要求和管理。切忌随意给学生“贴标签”“分层次”，这样不仅达不到教育的效果，反而会严重影响学生心理的健康发展。教师必须要做到为人正直、刚正不阿、道德修养与品质都十分端正。教师要以身作则，将自身打造成一个楷模和典范，从而提高自我的精神价值观念，影响学生们的健康人格的塑造与规范道德心态的树立。思想政治课程的教师自身要具备高尚的思想道德观念和良好的行为品质，这样才可以实现教人育人的根本目标，培养思想政治的健康化发展理念，需要教师对自我的修养与行为进行规范，不断提高自我的道德素养，要对岗位职责和教师所能做出的道德标准进行衡量和划定，要坚持自我素养的提高。
教师思想素质范文4
一、转变观念，适应时代
在课堂教学中，要想转变教育观念，就需要适应时代的发展，把握时代的脉搏，从政治课的价值观念上讲，由应试教育逐步转变为素质教育。思想政治教育的目的，就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、心理素质等。这样的教学目的，绝不是应试教育所能达到的。如果让思想政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代的要求。不失时机地把雷锋精神穿插到思想政治课的教学中，也是为了适应时代的要求。
二、提高素质，适时施教
1.坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。教师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
2.勇于反思，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还须勇于反思，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。教师应反思学生课堂活动气氛，反思学生掌握情况，反思一节课的得与失。
3.为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须用高尚的言行举止带动学生修心立品，这就需要教师做到在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，不能误导学生；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到，严格要求自己，才能给学生一个好的表率，才能给学生一个好的榜样。
三、提高课堂教学效率
（一）改变教学方法，适应学生的新特点。
处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识强烈。这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”、“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，归纳起来有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等。“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。只要我们转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富、更新颖。
（二）激发学生学习兴趣。
1.建立良好的师生关系。教育心理学告诉我们，师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道、乐其道。
2.刺激学生的求知欲。在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使学生产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。
3.培养学生的学习信心。学习信心不足的学生，教师要善于发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激励、鼓舞会产生愉悦的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
（三）创设教学情境。
教学情境创设的策略多种多样，它因人因时而异，同时也要依靠教师的经验和教学规律来择定。
1.问题法。教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生的好奇之火。
2.主题讨论法。这是创设教学情境最常用的方法。可以是教师事先确定一个主题，组织学生有的放矢地开展定向式讨论；可以根据教学目标，围绕有争议的中心论题进行自由式讨论，以获得合乎条件的答案；也可以根据学生争强好胜的心理特点，将学生分为正反两方，对有争议的问题进行针锋相对的论辩式讨论；还可以围绕一个中心，组织学生进行社会调查，以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论。
3.运用网络或多媒体手段。运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有效手段，是思想政治课教学改革的趋势，可促使教学方法、师生关系有突破性的变化。
四、利用好社会大课堂，与社会实践相结合
教师思想素质范文5
一、教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。
教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。譬如：教师把课堂物理实验仅作为获取知识的一种教学手段看待，这样的思想就影响了教学效果，影响到了物理教学中实施素质教育。如果转变一下教学思想，把物理实验作为一种真正的教学目标进行教学，则通过实验得到的是一种研究物理问题的方法，观察方法，分析处理能力，动手实践能力等等，可以起到触类旁通，减负增效的作用，真正实施和推进了素质教育。
所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！
二、教师给自己加压是减负增效的前提。
“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求—提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施。
1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。
2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。
3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好物理知识，加深对知识的印象，同时懂得怎样才能学好物理的学法。如多做实验，多用投影片、板画、示教板等。当然，要准备好这些内容需化一定量的精力去实施安排。如要做演示实验，教师首先要预先做一遍，看看仪器的好坏，现象清晰程度，同时考虑到可能要出现的一些问题和意外，做到课堂上演示效果良好，不出差错。如果学校里暂时没有你所要的仪器，教师尽量得自制，可能时间化费了些，但目的只有一个：激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。一位苏大教授也曾说过：瓶瓶罐罐做实验乃不可少。如果投影仪来辅助教学，投影片的制作要精心准备好，达到最好的效果。
4、备练习。在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。准备好了的习题可早作准备，或写在黑板上，或写在投影片上。一部分可作课堂练习之用，另一部分作课后作业。
三、教师上好每一节课是减负增效的关健。
备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。
第一是课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？
第二是教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。所以，我们要综合利用好各种教学手段必须注意到：
1、要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周到。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。运用好教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。
2、要把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。凡是能通过挂图、标本、模型、实验或教师叙述讲授清楚的内容，就不一定要用电化教育工具。电教工具应集中在教学的重点和难点上。便如电子计算机模拟实验，故然有其直观、形象、省时间、省费用等优点，但它毕竟不能代替真正的实验，特别是对无一定感性认识的初中生来说，容易认为它和电子游戏机一样是假的。因此，要把教师的演示实验，学生的实物实验和微机实验有机地结合起来，才能收到更好的效果。
第三是注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会物理，更要让学生会学物理。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习物理方法也就是说教学生用物理的方法学习物理（如观察、实验、形象演示与逻辑推理相结合、教师点拨……），并长期成为一种教学思想，教学思路贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，会理论联系实践地应用物理，这是减负增效所需要的能力，是素质教育的体现。
第四是及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多，可提问一些中差生，可面向整体学生发问，可让学生上黑板练习，可以在讲授完某一知识点、某一练习后让学生举手示意获取反馈。根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
第五是恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。
做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课务负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高了，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率是减负增效的关键。
四、当堂作业是减负增效的重要措施。
课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。教师批改后不能所馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情，让学物理、用物理之心永久扎根。
五、认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。
教师思想素质范文6
关键词：思想政治课 素质教育 激发兴趣 学生主体地位 教师主导作用
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”中学思想政治课是思想性、科学性相统一的一门学科，它旨在提高人们的思想道德水平和心理健康水平，是中学德育工作的主渠道。因此，加强思想政治课素质教育，是我国当代教育的内在要求，是每一位教师义不容辞的责任。在教学实践工作我做了如下一些探索。
一、质疑问难、激发学习兴趣
心理学家把发现疑难看成是“思维的路标”。学贵质疑，一方面是学生质疑，教师解疑。我注重指导学生课前预习、自学，这是疑问产生的土壤和前提，我印发了质疑单，又授以其方法，这样，学生质疑的质量较高。我对他们的质疑认真分析、挖掘疑源，将其纳入备课的主要内容，再在教学中巧施良策，明理解疑，学生十分感兴趣。另一方面就是教师巧设疑问，让学生参与思考释疑，在“疑”的探究中培养能力发挥创造性思维。我在讲“可持续发展战略的必要性”这一知识点时，要求学生不看书，不受课本束缚谈自己的观点，结果大家畅所欲言，在谈话式的教学中，学生明白了我国应控制人口数量，提高人口质量，节约资源，保护环境，实现国民经济健康发展的重要性。
教学问题的创设，是最能体现素质教育思想的一条途径，它解决的是“怎么教和怎么学”的问题。“学源于思，思源于疑”，启发，设疑能使学生从原有的知识结构中产生矛盾，激起思维欲望，不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握了知识，还能从中发展思维，逐渐形成良好的学习方法，初中教材的许多内容，如：学会认识自己；中学要讲究心理健康；意志的表现；正确对待挫折等，都能提出和学生实际相关联的问题，引起学生的思考，学生为了弄清楚问题就必须认真阅读教材，同时老师辅以适当的点拨，长此下去，就会形成学生主动的行为，极大地调动了学生的学习积极性。
由于学习的紧张，理论的枯燥，学生常常出现情绪低落的情况。许多学校往往将政治课排在上午第四节，或者下午第一节，这段时间学生的大脑一般处于疲劳状态，老师在这时候应该多设问，激发学生的思维，使课堂氛围活跃，学生精神焕发激发学习兴趣。有兴趣才会入迷，入迷才钻得进去，学习才会有成效。学生只有对思想政治课具有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
二、因材施教、发挥学生的主体作用
未来学家埃得加·福尔有一句名言“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，教师在教学中，不仅要教会学生知识，更要教会学生学习方法，对不同的接受能力的学生，我有不同层次的要求标准，布置不同数量、不同难度的作业题，采用不同的方法指导，适当的给后进生“开小灶”。素质教育不仅对学生的现在负责，还要对学生的将来负责。提高学生的素质是为了提高全体国民的素质，与其“授之以鱼”，莫如“授之以渔”。为此，我开展了自学指导法、目标教学、引导研讨教学法等多项专题研究，是学生不仅学会，而且会学，使学生的科学文化素质上到更高的层次。
没有因材施教，就没有面向全体学生的素质教育。思想政治课教学，要面向全体学生，保证全员参与全员活动，不能搞教者一言堂，唱独角戏。满堂灌注入式教学不符合当前素质教育的要求。我在教学中，用层次教学法引导学生全员参与，培养学生的参与意识和竞争意识。例如在讲“以经济建设为中心”时，针对不同层次的学生，设置了易、中、难不同层次的习题，比较简单一点的题，找后进生回答，中等难度题找中等生回答，难题有尖子生回答，这样全体学生都活跃起来了，克服了以往题海战术的弊端。“一视同仁”的教学，使课堂更加民主化、生动活泼，激发了学生学习的主动性、积极性，从而发挥学生的主体作用。
三、建立新型师生关系、发挥教师的主导作用
活跃民主的教学氛围是培养学生学习兴趣的重要因素。学生如果能在良好的、民主的教学气氛中发现自我、表现自我，敢于发表自己的见解，便会逐渐成为具有大胆探索精神的人。
作为思想政治课教师必须解放思想，大胆进行教学改革，更新教育观念。首先，教师在课堂教学中不要以绝对权威自居而独占课堂，应充当教学活动的组织者，变“一言堂”为“群言堂”，增强学生的主体意识，鼓励学生勇敢地提出自己的看法和观点，让学生在平等愉快的教学中上好思想政治课。其次，老师要灵活巧妙地调节课堂气氛，了解把握学生的思想脉搏，在师生间架起一道情感桥梁，从而把教学的要求转化为学生自身的要求，变“要我学”为“我要学”，逐渐培养学生依靠自己的力量发展创造性思维能力。教学中我采取“四允许”的方法，即允许学生提意见；允许学生保留自己观点；允许学生讲错；允许学生提出与教材和老师不同的见解。并尊重学生，相信学生，把学生视为知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者，调动学生的学习积极性。例如，我在讲“把个人前途和祖国命运联系起来”知识点时，开始我用了“国家仓库失火了，同时你家也发生了不幸的事情，你怎么做？为什么？”这样一个问题，牵动并启发学生思维，导出这节课，接着让学生阅读思考并回答，教者简单加以点拨，引出下一个问题，让学生分析、讨论、最后达成共识。
四、精心设计课堂练习
