前言：中文期刊网精心挑选了信息素养论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
信息素养论文范文1
在高中信息技术教学中，教师要对学生之间的个体差异与尊重，实行分层教学的教学模式。这是由于不同的学生在个体素质、成长环境和家庭背景方面都存在差异，要切实培养学生的信息素养，就要充分结合学生的能力差异和信息技术基础差异来进行教学。例如，粤教版选修三《因特网上的信息资源》一课的教学过程中，对于信息技术基础较差的学生，教师可以要求其能够了解万维网，并绘制网络浏览图；对于逻辑能力较强、信息技术基础较好的学生，教师可以要求其掌握P2P技术；对于操作能力较强或具备美学基础的学生，教师可以重点培养其编程能力和软件应用能力；对于逻辑思维较强的学生，教师可以着重培养其程序设计能力。在教学的过程中，教师还要注重学生的学习反馈，为学生布置具体的、具有可操作性的作业，并从学生的作业情况中了解学生的信息能力，对于学习有困难的学生要定期为其进行辅导，要求所有学生都能够掌握基本的信息技术，具备基本的信息能力。
二、全面提高高中学生的信息意识
信息意识是信息素养中重要的组成部分，高中学生要适应信息时代的发展，就必须具备信息意识。信息意识的关键就在于对信息的吸收、选择能力以及信息敏感度。学生往往仅仅将上网视为一种娱乐消遣行为，没有将互联网的价值充分的发挥出来，很少利用互联网来促进自身的信息技术学习。粤教版高中信息技术必修一《获取信息的过程与方法》一课中，就对如何确定信息要求和来源，如何对信息进行采集和保存进行了详细的讲授，除了教会学生获取信息的方法之外，教师更要将学生的信息意识培养起来。要将培养学生的信息意识贯穿到技术教学中来，经常为学生介绍一些能够激发学生兴趣又对学生的成长有促进作用的网站。信息技术教师可以与其他科目的教师积极沟通与交流，要求学生通过上网查询信息的方式来解决一些学科问题。
三、全面提高高中学生的信息道德
信息素养论文范文2
1．1可提高护理人员终身学习的能力和意识护理人员不仅需要获取护理知识，还要了解与之相适应的人文社会知识及各种护理、心理、社会等方面的信息，这是一个持续的学习过程，需要具备终身学习的能力，临床工作中护理人员才能明确护理诊断，全面加强临床护理工作，改进护理服务，提高护理质量，提升患者满意度，切实促进临床护理质量的持续改进。
1．2是开展循证护理实践的前提循证护理，就是以有价值的、可信的科学研究结果为证据，提出问题，寻找实证，用实证对病人实施最佳的护理。循证护理在我国是一个新的护理发展方向。面对新的挑战与要求，护理人员应会运用身边各种资源寻找证据，为患者提供最佳的解决方法。
2提高护理人员信息素养的途径与方法
2．1护理人员信息意识的培养信息意识是信息行为的先导，是信息素养的重要组成部分。良好的信息意识能够促进信息需求和获得利用信息能力的高度结合，产生良好的利用信息的效应［3］。对信息意识的培养应从学校课堂开始，由文献检索的教师讲解有关信息、文献等方面的知识，利用现实社会中围绕情报、信息发生的生动事例，强调获取情报和信息的重要性，使学生们初步树立信息意识，激发学生获取信息的渴求和自觉性，并可由此产生对文献检索课的兴趣，也能为今后的学习和工作打下良好的基础。
2．2充分发挥医院图书馆电子文献检索知识培训的功能
2．2．1加强医院图书馆数字化建设。(1)自建数据库，馆藏资源数字化。我院是集医疗科研为一体的“三级甲等”肿瘤专科医院，院图书馆是医院的文献信息中心，馆藏中外文肿瘤专科资料极具价值和特色，因此我们使用北京清大新样信息技术有限公司设计的图书馆自动管理软件(GLIS7．0)，通过套录、录入等方式自建了极具本馆特色的馆藏数据库。同时，读者可通过IE浏览器利用查询系统实现对书目数据库的访问。在查询系统上可了解图书馆概况、管理制度、借阅规则、开放时间、查看最新公告，进行馆藏书目查询等。(2)引进数据库，实现网络资源馆藏化。我院的数字图书馆，引进有清华同方的《CHKD期刊全文数据库》《CHKD博硕士论文全文数据库》，江苏省科技情报所万方、维普镜像数据库，外文数据库医知网，以及大医医学搜索、中外文电子书库等网络数据资料，使医院图书馆以较小的空间存储了无限的信息。
2．2．2加强医院数字图书馆教育、培训功能。医院图书馆是医院信息文化中心，深入研究如何改变传统的信息服务方式和内容，开展图书馆的信息服务创新，是当前各医学图书馆探索的重要课题。(1)图书馆在完成信息资源建设的基础上，争取院领导的重视，完善计算机、网络、投影仪、电子阅览培训室等硬件设施建设，保障信息服务水平。(2)在护理人员新入院时就对他们开设岗前培训课，讲授如何利用图书馆，介绍馆藏特色及中外文数据库及书刊，初步树立信息意识。与护理部合作，在图书馆的电子阅览室，分批、分次，举办定期、不定期的医学文献数据库的培训班，馆员自己制作数据库的PPT，不仅向参训人员介绍本馆引进的医学电子数据库的概况、特点、收录范围、检索途径、文献下载及处理等一些基本知识，更重要的是培训护理人员根据需要完成从查找线索、索取原始文献，到综合加工、评述、利用等的一个连续过程［4］。(3)建议医院并争取将文献信息检索课纳入护士继续教育的内容。将文献信息检索能力与竞争上岗、评聘职务、考核晋升等挂钩，并作为重要的参考指标。
3医院图书馆管理人员加强自身素质建设
信息素养论文范文3
对高校师生进行信息素养评估的指标体系有很多，本课题组在综合国内外各个指标体系的基础上，构建出将师生放在同一价值判断体系内进行比较平价的指标体系。该指标体系包括信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理、信息安全五大结构性维度和16个二级指标。并采用模糊综合评价法，对高校内教师型、研究型和基本型的图书馆读者进行了一次信息素养的测评。结果显示，教育型的读者信息素养综合得分优比较大，尤其是在信息技能方面的优势最大，然后是信息知识、信息意识。研究型和基本型读者的信息素养水平差别不是很大，只是基本型读者在信息意识、信息知识和信息安全三方面偏弱了一些，这受制于他们所受的教育。换言之，在同样的信息环境背景下，除了担负着信息素养培育责任的教育型读者外，研究型和基本型的读者信息素养水平其实是没多大差距的，表明在新媒体面前，大多数人处在同样的信息起跑线上。为了更全面地了解高校师生信息素养的状况，本课题组除了采用上述方式进行模糊综合测评以外，还需对高校师生在具体的学科研究和学习过程中的信息意识、信息能力和信息知识方面的情况做更深入的调查研究。为此，课题组选取了南昌市区的4所高校的师生作为调查对象，其中南昌大学作为江西省的唯一一所211大学，代表着南昌的最高学府，南昌科技师范大学作为江西省普通二本高校的代表，南昌师范高等专科学校作为江西省大专层次高校的代表，南昌科技学院作为江西民办本科院校及高等职业院校的代表，分别代表着四种不同层次的学术水平和生源水平，以体现调查对象的丰富性、多样性，保证样本的代表性。本次调查采用网上调查和问卷调查同步进行的方式，共发放问卷1000份，其中教师165份、研究生187份、本科生193份、专科生189份、高职生192份，共回收有效问卷926份，采用软件SPSS对调查结果进行统计和分析，可以看出高校师生的信息素养状况具有一些比较明显的特征。
二、高校师生信息素养状况的调查结果及其主要特征
（一）新媒体时代高校师生的阅读总体上缺乏信息引导，信息意识不强的读者占半数以上
随着信息传播载体多样化的出现，阅读不再局限于看书读报，APP软件在平板电脑和智能手机上的应用，可以将图书馆和学科研究的数据库转移到读者的手中。本次调查发现，高校师生的人均每天上网时长和手机阅读时长在2个小时以上的占74．2％。但是从阅读的内容的调查来看，上网只是为了随意看看找点乐子、和他人进行互动的人数占总数的53．5％，为了阅读小说和一些科普性文章的人数占22．8％，有目的性地读自己想读的专业书籍和论文的占总数的11．6％，且这部分人中高校教师的比例高达69．6％。近七成大学生反映，没什么人专门告诉自己到哪里去读什么、怎么读，而近六成的教师反映，不善于使用一些移动终端的数据库。说明高校师生的阅读质量普遍不高，随意性比较大，不知道需要什么信息，也不懂如何在移动终端寻找需要的信息；教师的阅读虽然有较强的专业性和目的性，但是缺乏专业性的引导。
（二）高校师生在信息知识上的差异与学历水平成正比例，但是在新媒体使用知识上差异不大
从一些专家研究的结果来看，信息知识包括现代信息技术知识、文化素养、信息基本知识和信息源知识等。在调查中，我们用新媒体技术和计算机相关软件的使用技术来代表现代信息技术知识，用学历代表文化素养，用对信息关键词的概况能力代表信息基本知识，用对数据库的了解情况来代表专业信息源知识。调查结果显示：能比较容易地说出所需信息的关键词和术语的调查对象的排序是教师、研究生、本科生、专科生，总体而言，与学历和成正比例关系。这种比例关系同样体现在专业信息源知识的获取上，在调查的访谈中发现，英语水平对调查对象对数据库的使用具有决定性的影响。由于新媒体技术，尤其是移动终端技术是在最近几年兴起的新生事物，所以在新媒体的使用知识方面高校师生处于较为相同的水平面上，具体体现就是，一些图书馆开发的APP移动服务终端，只有近半数的人曾经安装到手机上，其中又有近6成的人最后又卸载了这个程序，原因就是不懂得怎么使用。
（三）教师的信息技能要强于学生，但是学生的信息分享和传播的愿望与行为均强于教师
信息技能包括对信息的获取、处理和分享等方面的能力，这种能力可以使个人充分利用全球信息资源来提高自己，是信息素养的核心。调查显示，新媒体的出现使得高校师生获取学术信息的主要途径有了比较大的改变，近七成的调查对象喜欢在网上查找所需资料，如果没有互联网，则同样比例的人会选择去图书馆。布尔逻辑和一些特殊的搜索技术是为获取焦点信息而建构的搜索策略，但是懂得这种策略且使用过这种策略的调查对象的比例却不很高，总体呈学历从高到底的递减规律。
三、提升高校师生信息素养水平的策略建议
国内不少研究均将高校图书馆视为信息素养教育的主要责任者，然而，仅靠图书馆开设信息素养教育课程还不够，还应从多方面入手，寻找适切的提升信息素养水平的办法，针对前述调查结果，本文提出三个主要策略路径。
（一）建立健全学科馆员制，加强对信息意识的引导
所谓学科馆员制就是高校图书馆根据馆员的专业知识背景和实际能力，指定馆员与对口院系建立密切联系，主动为对口院系开展全方位信息服务的一种模式。目前在传统图书馆时期，这种制度在高校中还不是很普及，随着新媒体时代的到来，读者阅读时面临的迷惑和困境会越来越多，信息意识需要得到良好的发掘和引导。从传统的角度来看，学科馆员服务的对象主要是高校的教师或者研究生，因为他们有科研的需要，而在新媒体时代，建立以本科生和专科生为服务对象的学科馆员队伍显得尤为紧迫。从前文的调查结果可知，这两个学历层次的读者在庞杂的信息面前更容易失去方向，亟需正确的引导。所谓健全学科馆员制，就是对学科馆员岗位的内涵和外延进行适当的调整和扩大，每个图书馆员应具备信息通晓的能力，能够流畅地使用信息技术，流畅地实现思维转换和鉴别评估，一句话，能为读者流畅地解决信息问题。
（二）采用Big6教学法提升信息技能水平
对信息技能的培育更主要是依靠系统的信息素养教学培训。由迈克艾森堡和鲍勃伯克维茨提出的Big6教学法，立足于采用批判性思维解决信息问题，是一种受到广泛认可和普遍应用的网络主题探究模式。包括六个步骤，分别是定义任务、搜索策略、获取信息、运用资源、整合信息、评估信息。新媒体时代的信息技能不能仅限于懂得图书情报检索和计算机操作，还应具备解决信息问题的能力。Big6教学法的优势就在于这六大培养步骤抓住了信息技能的核心，使大学生掌握随时解决在信息处理过程中遇到的困难和难题，尤其适合大学本科和专科层次的大学生，这个群体的读者对采用传统大课形式来抽象讲解图书检索技巧比较反感，导致图书馆开设这种课程时到课率不高，学习效果不显著。而采用计算机网络课程教学，结合Big6每个阶段的实践演示，能达到开小课的效果，达到提高信息技能水平的目的。
（三）提升自我学习能力追赶信息技术更新换展的步伐
培养信息素养的本质就是要培养终身自我学习的能力。随着计算机的普及，新媒体技术的更新和发展日新月异，从web1．0到web2．0的每一次技术进步带来的不仅是信息获取技术的提升，更是信息观念的变化，新的观念又将促进新的使用方法的出现，进而反作用于信息技术，催生更多新的信息技术的出现。在这个技术和意识不断更新换代的时代背景下，作为信息使用者的读者，如果仅靠在校所学的信息技术和信息知识是很难处理层出不穷的信息问题的，必须掌握自我学习能力。应让学生改变“学习是学校之事，是课堂之事”的观念，树立起在课堂之外，生活实践之中无处不可学的观念。自我学习能力包括创新意识、敏锐的观察力、快而容易学习新知识、准确理解、准确记忆、快速记忆、持久记忆、想象力、逻辑性、善于推理等一系列能力。这些能力的培育，需要任课教师在日常的教学中予以特别的重视。
四、结语
信息素养论文范文4
受调查医院共25个，其中三级医院7个(三甲医院3个、三乙医院4个)，二级医院18个(二甲医院13个、二乙医院5个)。调查临床医生共497名，二级医院、三级医院分别占71．83%、28．17%。调查对象的学历、职称分布见表1。调查对象中30－39岁的比例最高(37．40%)，本科学历比例最高(57．09%)，专业以内科、外科为主(50．10%)，从事工作年限以16年以上为主。三级医院的研究生学历所占比例(28．26%)远高于二级医院(3．65%)，三级医院的职称以高级为主，二级医院的以中级为主。
2调查结果
2．1信息素养及对医学信息的认知情况调查对象的信息素养及对医学信息的认知情况见表2。从表2可见，33．47%的临床医生听说过信息素养，超过一半的调查对象了解信息素养内涵，超过90%的认为信息素养对临床诊疗水平的提高很重要，参加信息检索或网上资源利用培训的临床医生仅占23．61%，听说过循证医学的占83．02%，知道循证医学内涵的为71．39%，认为临床医生有必要运用循证医学开展临床诊断治疗的达91．40%。74．69%的临床医生在调查前听说过医学信息资源，只有48．63%的临床医生了解医学信息资源的内涵，认为医学信息资源与临床工作关系非常密切的达84．74%，认为有必要及时了解临床实践最新信息的为93．83%。
2．2获取医学信息的途径及动因调查对象获取医学信息的途径及动因见表3。超过一半临床医生的信息获取依靠网上免费医学信息、学术会议或继续医学教育项目，依靠医学教科书获取医学信息的达42．39%，依靠电子医学文献数据库和定期科室专题学习的约占30%，为解决临床问题而获取医学信息的超过了90%，为回答病人咨询问题及跟踪学科前沿的占54．41%。
2．3医学信息需求调查对象的医学信息服务需求见表4。高达84．33%的临床医生愿意接受文献检索的能力培训，希望接受培训的方式以参加讲座和在线课堂为主;79．10%的临床医生希望有专门的机构提供系统、全面、准确、以全文为主的医学文献数据库检索知识;59．33%的临床医生希望提供“全天”的知识产品服务形式;希望每周提供一次医学信息服务的临床医生比例为36．13%。
2．4医学信息服务费用支付意愿调查对象愿意支付医学信息服务费用的调查结果见表5。大部分医生愿意为医学信息服务支付一定费用，每年愿意支付少于100元者占一半以上，三级医院愿意支付的高年度费用的比例高于二级医院，支付费用的方式以包年付费为主，其次为按次付费。
3分析及建议
3．1临床医生的医学信息需求强烈，但准确获取信息的能力较弱21世纪信息资源已成为当今社会的核心资源，各国纷纷把信息及信息资源的收集、整理、分析和利用作为重点工作，期望充分发挥信息在经济发展、科学技术研究等领域中的重要作用［3］。需要是对事物的要求，表现为愿望、意向、兴趣而成为行动的一种直接原因;需求则指实际能够得到满足的需要［4］。取信息的能力存在矛盾，这与韩玺等［5－7］的调查结果一致。本次调查中，90．68%的临床医生认为信息素养对临床诊疗水平的提高很重要，91．40%的认为临床医生有必要运用循证医学开展临床诊断治疗，84．74%的认为医学信息资源与临床工作关系很密切，93．83%的认为有必要及时关注了解临床实践的最新信息;大部分医生愿意为医学信息服务支付一定费用，表明临床医生的信息需求意愿较强，认识到医学信息对其工作的重要性;84．33%的临床医生愿意接受文献检索能力的培训，79．10%希望有专门的机构提供系统全面、准确的医学文献数据库知识，只有48．63%的临床医生了解医学信息资源的内涵，参加过信息检索或网上资源利用培训的仅占23．61%，超过一半的临床医生依靠互联网上的免费医学信息、学术会议或继续医学教育项目活动获取所需的医学信息，依靠医学教科书的达42．39%，其次为电子医学文献数据库。
信息素养论文范文5
是人们学习知识和提高素质的重要场所图书馆整洁优雅的环境，营造出浓厚的文化背景和积极向上的学习氛围，可以有效地帮助读者提高学习的意识和能力，有利于读者道德品质和学习习惯的养成，因此，图书馆也成为人们学习知识和提高素质的重要场所。总之，图书馆宁静的阅读环境、优越的文化设施、先进的技术手段、科学的管理方法和优质的服务质量，对开展信息素养教育起着积极的作用。
二、图书馆在开展信息素养教育中的对策和建议
图书馆是为教育服务的重要机构，是提高信息素养的一个重要硬件支撑，因此，图书馆应充分发挥在信息方面的优势，以其专业性、权威性和丰富的信息资源，积极履行教育职能，大力推进信息素养教育。
1、建立多元化的馆藏信息资源丰富的信息资源是信息素质教育的保证，信息资源的数字化、电子化、网络化是图书馆建设的方向。图书馆在坚持以传统的纸介质文献、光电磁介质文献为主体的同时，加大对电子文献的比例，优化文献资源建设，不断完善虚拟文献资源，加强数据库、电子文献与多媒体文献的建设，建立和组建图书馆自动化网络，提高馆藏质量，使馆藏结构向多类型、多载体的方向转化，为信息素养教育的实施提供多元化的信息资源。
2、提高馆员素质图书馆担负着信息素养教育的重任，图书馆员是信息素养教育的直接实践者，其自身信息素养的状况和水平，直接影响着图书馆的服务能力和信息素养教育的效果，因此，图书馆员要不断地丰富和更新知识，完善自身的知识结构，掌握熟练的服务技能，促进学识水平和业务技能提高，从而满足信息素养教育发展的客观需要。
3、开展独具特色的多样化教育和服务图书馆应采用灵活多样的教育方式和手段来开展信息素养教育，举办信息素养专题讲座，开展网上用户教育，组织数据库推广活动，组织信息会，建设图书馆网站，开展深层次的文献检索教学和参考咨询服务，通过宣传栏、信息导航、参观等多种活动丰富信息素养教育的内容，使信息素养教育贯穿始终。
4、构建信息素养教育体系信息素养教育是以提高人的信息素养为目的的活动，是信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面素养的有机结合，所追求的是一种综合性教育，因此，图书馆在教育实践中，要对信息素养教育的内容进行总体的规划和设计，形成一个统一不可分割的整体和有步骤、分层次、长期开展的教育体系，达到信息化社会相适应的水准。总之，图书馆要更新服务理念，加强自身建设，拓展服务空间和内容，优化服务质量，努力打造图书馆信息素养教育平台，从而保障信息素养教育的顺利与有效地开展，使人们具有利用计算机、网络等信息技术在内的各种方法和手段以及有效获取、处理、评价和利用信息的能力。
三、结语
信息素养论文范文6
和转变传统的手工操作 方式正在向自动化方式转变，多种现代信息技术尤其是计算机技术应用到档案管理工作之中，伴随而生的大量电子文件逐步成为档案信息的主要传播形态，信息技术转化成为提升档案管理效率最直接的要素；以网络为基础的档案信息平台初步建立，数字档案馆成为信息管理新的组织单位和功能单元。档案信息管理打破了原有的全宗、年代、机构和专题、专案等界限，追求更大范围信息的收集、储存和输出，信息资源共享将成为现实。而我国的档案管理正处于由档案实体管理向档案信息管理、知识管理的过渡阶段，档案管理的理念、模式、方法还没有重大突破，这就要求档案工作者对此要有清醒认识，调整自己的思维定势和价值取向，在原有的基础上作进一步深入研究，以全面推进和实现从传统的档案史料管理范式、实体管理范式向信息管理范式、知识管理范式的转变。而对此产生直接影响的关键因素之一，是档案工作者的素养,尤其是信息素养。
二、现代档案工作者信息素养的主要内容和特征
所谓“信息素养”(Informa⁃tionLiteracy)即“信息文化”，也译为“信息素质”，信息素养概念通常包含三个层次：意识层面、知识层面和技术层面。在档案管理领域，信息素养包含了以下几个方面的内容特征：
（一）信息观念素养
信息观念在信息素养中居于先导地位，关系到档案人员对档案工作信息的接受和理解，指档案人员对信息的初步认识以及在档案工作实践活动中形成的对信息价值的总体印象。
（二）信息意识素养
1、信息资源意识
信息资源是一种可以再生的资源，信息资源不仅可以提高人类开发利用物质和能量资源的效率，而且可以推动人类经济与社会的持续发展。培养档案工作者的信息资源意识，可以使档案工作者在观念上重视对信息资源的管理和开发利用，并在档案管理工作中，运用资源管理理论、知识管理理论和信息技术手段，实施对档案信息资源的科学管理与有效开发利用。
2、信息环境意识与信息伦理意识
人类所处的生存与发展环境，除了自然生态环境以外，还有一个信息环境。档案工作者，应该对所处的信息环境状况有一个较为清醒的认识，具备科学正确的档案信息伦理观念，从而达到预防与治理的效果，保证我国档案工作运行的正常秩序。
3、信息安全与信息产权意识
社会活动各个领域的竞争归根到底是信息与信息力的竞争。强化档案工作者的信息安全意识可以帮助他们形成科学的信息产权意识，有效解决档案管理中可能出现的各种知识产权保护问题。
4、信息交流与信息管理意识
档案工作者是否具有较强的信息交流参与意识，不仅影响着其与他人的融洽程度，而且还决定着其信息能力的高低，并对档案工作的社会化发展和档案部门的形象宣传产生影响。
（三）信息能力素养
1、运用信息工具的能力
这是信息时代必须放在首要位置的一种能力，档案人员要掌握计算机理论知识和运用技能,熟练使用各种现代信息工具，为更快、更好地开发档案信息打下牢固的技术基础。
2、档案信息的获取能力
信息时代，社会将更多地从信息服务的功能上去要求和评价档案部门。因此，档案工作者必须具备较强的信息获取能力，不仅要熟练、快速地获取本馆(室)所藏的档案信息提供给利用者，而且要充分利用网络的便利和优势，熟悉网上的档案信息资源，引导利用者获得更多的档案信息。
4、档案信息的加工、提炼能力
信息社会，利用者需求的是“精要”信息，提供“原件”已远远无法满足利用者各类复杂的需求，这就要求提高档案工作者对档案信息的加工、提炼能力。
5、档案信息的交流、传播能力
档案工作者的信息交流能力，不仅包括传统的文字和口头表达能力，还需具备在互联网上进行交流的各种能力，如应用外语与国外同行交流的能力以及应用各种相关的现代技术信息的能力等。
三、培养和提高现代档案工作者的信息素养
（一）制定明确的培养目标
培养目标既是培养现代档案工作者信息素养的出发点，也是档案人才信息素养的评价标准。培养目标至少应包括以下五个方面：一是高效获取档案信息；二是正确处置档案信息；三是创造性开发利用档案信息；四是自主创新式学习信息知识；五是信息行为高尚规范。
（二）创建良好的培养环境
档案人才信息素养的培养是一项创新性很强的工作，需要各种环境的协调配合。一是要营造先进的思想认识环境；二是要创造良好的软硬件环境；三是要完善和落实规章制度，良好的制度环境是档案人员信息素养培训的有效保证。
（三）突出信息技能的教育和训练
档案人员信息素养的培养，关键在于提高其信息技能。一是进一步掌握网络技术，善于借助网络掌握档案工作的时事动态信息，利用网络掌握数据库的宝贵资源，提高档案工作效率；二是掌握基本的软件操作，并争取在工作实践中能够发挥其最大效能。
（四）加强交流，促进合作
