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小学教育方针范文1
公安院校学生未来就业方向主要是公安基层民警，而消防监督工作是公安基层工作的重要组成部分，因此，学生对消防监督检查流程及重点应有一定了解，对通用消防器材装备应熟练使用及对火灾初期应灵活处置，而这些方面的教学工作在实际教学中存在教学与实际脱节的矛盾。随着建模与虚拟仿真技术的快速发展，计算机模拟训练以其特有的优点越来越受到高校的重视[1]。消防虚拟仿真教学系统的研发可以很好地解决教学与实际脱节的矛盾[2]。该教学系统由训练（软件）系统和3D交互沉浸环境（硬件）系统两大部分构成，系统软件部分通过三维虚拟仿真技术进行设计和研发，系统硬件部分为配套虚拟交互训练内容实现3D沉浸交互功能应用的硬件平台支撑，上述两部分共同构成整个教学系统，以实现在虚拟环境下达到真实环境条件进行实验认知、训练的效果。
1 消防虚拟仿真教学系统软件平台的设计
根据目前公安基层工作的需要，教学系统软件平台由消防监督检查、消防装备与灭火技术和灭火救援指挥3部分组成。
1.1 消防监督检查
消防监督检查虚拟训练系统以三维仿真的某大型商业综合体为背景，利用虚拟仿真技术模拟商场中各消防设施、消防器材和相关消防设备与消防区域的设置情况。该系统主要包括消防监督检查教学展示（3D效果）、消防监督检查的组织、实施消防监督检查训练、对举报、投诉的消防违法行为的查处训练、重大火灾隐患的判定、立案、督办和消案的训练、恢复施工（使用、生产、营业或者举办）的检查训练等部分。（如图1所示）
该系统可以生动立体地讲述消防知识，同时培训学生在任意一个普通场景中，能够完成消防监督检查的各项工作措施，掌握消防监督检查的技能，实现教学目标。系统设计使用虚拟环境、立体成像设备、模拟软件的方式，一方面使学生全方位多角度的形式进入立体虚拟环境中去，身临其境地到现场去发现问题、听取解决办法、学习相关知识；另一方面则利用安装了“消防监督检查虚拟实训系统”的PC机，通过可视化交互，让学生能自我做出判断，发现并记录虚拟场景中存在的安全隐患，以达到实训要求，完成目标。
1.2 消防装备与灭火技术模拟演练系统
鉴于学生对消防灭火实际操作知识的匮乏，以及经验的欠缺，因此，需要通过实际动手训练来提高学生实践能力，以便日后能从容应对各种危机情况。由于火灾本身是一个很难控制的事件，其危害性巨大，扩张速度迅猛，稍有不慎即可对人们的生命财产造成严重损失，因此，通过实际引发一场火灾来进行扑救，达到训练的目标自然是非常不可取的。但学生终究必须是要掌握消防灭火技术，如何连接理论知识和实际扑救之间的纽带，达到训练的目标，就成为了必须解决的问题。为解决理想与现实之间的矛盾，虚拟现实技术显得尤为合适。消防装备与灭火技术虚拟演练系统可全真模拟出火灾现场环境、风力风向、火情蔓延面积等；细节来讲，包括楼层通道、燃烧物质、火光火焰、烟雾层层等；扑救操作方面来讲，包括各类灭火器使用的方式方法（如，除掉铅封、拉下保险销、对准火源、按压手柄），以及室内、外消火栓的连接和使用模拟。因此，这套虚拟火灾扑救系统可从宏观到微观层层递进展开扑救技术训练，兼具安全性和交互性，加之轻量化的演练环境，是火灾扑救训练最科学完善的解决方案。（如图2所示）
1.3 灭火救援指挥模拟训练系统
灭火救援指挥模拟训练系统以某大型商业综合体为实战训练背景，利用虚拟仿真技术模拟生成特定环境条件下的虚拟火灾事故场景；受训学员依据应急救援战术原则进行指挥决策，调动和部署抢险救援力量，形成战斗方案，控制事故的发展和蔓延；并依据战术知识库，以模拟训练系统提供的训练监控、记录回放等工具为辅助，记录、分析受训学员的战斗方案，对受训学员的战斗方案进行逻辑推理，最终进行评判结果和结果解释；虚拟火灾事故场景也随着战斗方案的执行实时产生动态的仿真效果，为受训学员创建一个具有高度沉浸感以及符合实际情况的训练环境。该系统主要包括灭火救援指挥教学展示（3D效果）、接处警训练需求、灭火救援指挥训练需求、模拟训练台需求和场景、模型及处置效果需求等部分。（如图3所示）
2 消防虚拟仿真教学系统硬件平台的设计
消防虚拟仿真教学系统硬件平台以三通道沉浸式环境G-Discover为主，同时配以学生机房，满足教学认知以及课程考核的需要。（如图4所示）
2.1 立体显示系统
作为整个虚拟现实仿真平台的显示部分，显示系统效果的好坏对整个系统表现的影响非常大。系统一般由投影机、投影屏幕、机械结构实现。其核心是根据使用要求和现场情况（环境光情况、场地情况、观众等），选择恰当的投影方式，在投影方式确定的前提下，选择适当的投影机、投影屏幕和结构形式以形成最佳的视场。由于显示屏面积较大，图像均匀性及一致性要求突出。
2.2 图形图像处理系统
由于虚拟系统所采用的软件占用较大空间资源，因此，对计算机硬件的要求随之提高，当前虚拟系统中的计算机硬件以高性能图形工作站为主流，具体配置因所采用的建模和分析软件不同而不同。
2.3 交互系统
虚拟设计平台中的人机交互设备包括动作捕捉系统、半实物仿真灭火器、半实物仿真水枪等，可以使设计者和观察者实时地对多通道显示屏幕上的内容进行综合操控，实现用户与三维模型的交互浏览和相关训练操作。
2.4 教学考核机房
包含学生机和教师机若干台，“消防监督检查”的学生考核部分、“消防装备与灭火技术模拟演练”的认知教学部分、“灭火救援指挥”的协同操作演练部分均在该机房中完成。
2.5 火灾现场信号转播系统
小学教育方针范文2
关键词：小学语文；全方位；立体化
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-237-01
当代科学技术的发展，信息传媒现代化的进步，使得报纸、杂志、书籍、电视、电影、广播、广告、多媒体软件、信息高速公路等传媒作用，在人们的生活中占据越来越重要的地位。计算机网络的扩充辅射，几乎把整个世界的古往今来都呈现在人们面前，所有这些构成了“大语文”环境。
小学语文教学立体化，就是从“大语文”环境出发，以“大语文观”为指导，实施多方位、多起点、多层次、多联系的立体化的语文教学。
一、小学语文教学立体化的意义
1、小学语文教学立体化是时展的需要
社会发展一日千里，突飞猛进。社会的调整发展，对人们语文素质的要求越来越高.仅仅识一些字，能读一些书是远远不够的，甚至连能说会写的要求已日渐有了新的内涵。社会的发展不仅要求人们能说会写，更要求人们能够分析问题和解决问题，说到点子上，说到关键处，卓有成效地快速解决问题，提高办事效率；社会的发展更要求人们能写出有价值的书面语言，做好本职工作，促进社会的进步和发展。这就要求语文教学必须改变少慢差费的现状，实施全方位、立体化，提高语文教学效益。
2、小学语文教学立体化是语文教学改革的需要
传统教育是建立在旧经济体系之上的，而教育改革提倡新的教育，应该建立在新的经济体系之上。因此，旧经济的教育是以传授知识、传授技能为目的；而新经济的教育是以终生学习为目的。 “教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。如果教师与学生之间的关系不按照这个样子发展，它就不是真正民主的教育。”
3、小学语文教学立体化是适应人才任用制度改革的需要
现在用人制度虽然还没有彻底地改革，但是，引人公平、公正的竞争制度势在必然。例如，招考公务员要考试；律师证、注册会计师证、英语等级证、各类计算机证的取得都要通过考试。这些考试，都要求应试者有较好的语言运用和表达能力，这就对语文教学提出了更高的要求。小学语文教学立体化，重在通过多种途径，培养和提高学生的语文能力，这正好适应了人才选拔制度的改革，符合社会发展对人才培养的需要。为了适应社会发展的需要，升学考试制度、考试形式也在不断改革，改革的趋势就是对学生读写综合能力与语文实践能力提出了更高的要求。表现在升学考试中，就是读写所占的比例越来越大。小学语文教学立体化，非常重视培养学生阅读、写作、口语交际与实践活动能力的培养，适应升学考试改革的需求。
二、小学语文教学立体化的实施办法
1、转变语丈教学观念
实施小学语文教学立体化，不仅在于要使学生识多少字、读什么程度的文章、写多少字的作文，更要注意从根本上解决问题，即以人为本，着眼于人的发展，“授之以渔”，帮助他们学会自主学习，养成良好自学习惯，提高他们对语文学习的兴趣，激发内部驱动力，使学生主动发展，以达到低耗高效的目的。也就是说，语文教学要建立“大语文观”，不能仅仅局限在课本上，而要让学生自觉自愿地扩大视野，多渠道学习语文，多渠道获得信息，多读、多想、多说、多写，提高学习能力与学习效率。
语文课堂教学要改革教师讲、学生听的单向信息传递方式，要实施师与生、生与生多向的信息传递方式，提倡主动自学、小组学习、分组讨论甚至辩论，变学生的被动学习为主动学习，变要我学习为我要学习，变学会为会学，变评价学生单看考试分数为看全面发展、是否学有个性。要实施语文教学立体化，首要的条件就是转变教学观念，把语文学习的主动权还给学生，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，按照学生身心发展的规律进行教育和教学。
2、改革教学方法
转变教学观念要落实到改革教学方法、培养学生能力上。改革语文教学方法，实施小学语文教学立体化，适应了教改形势的需要，符合教育发展的要求。教育部颁布的《小学语文教学大纲》，制订了《语文课程标准》，大纲精神的落实，语文课程标准的实现，都需要改革教学方法。以传授知识为核心的传统的教学方法已经不适应今天社会发展的需要，必须在改革中创新，在创新中发展。要建立以培养学生主动自学观念、主动自学能力为核心的语文课堂教学结构、教学方法。“主动式”教学、“自学辅导法”、“导探教学法”等，体现了新教育思想和使学生主动获取知识的教学主旨。
3、读、说、写结合
小学教育方针范文3
一、某某小学的素质教育现状
（一）某某小学教育发展的基本情况
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
（二）某某小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
（三）某某小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、某某小学实施素质教育存在问题
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
（一）教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
（二）教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
（三）教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
（一）提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
（三）注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
（五）加强领导、明确责任、强化职能作用
小学教育方针范文4
1、你认为学校在贯彻党的教育方针、实现“立德树人”目标工作措施：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
2、 学校落实素质教育情况：学校积极实施素质教育，办学理念新颖、办学目标明确，注重培养学生的能力：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
3、学校师德师风情况：教师遵守师德规范，不接受家长的吃请：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
4、学校养成教育情况：学校注重养成教育，重视学生文明礼貌等行为习惯教育，注重学生良好学习、生活习惯的培养：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
5、教师文明执教情况：教师文明执教，关心爱护学生，不体罚或变相体罚学生：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
6、 教师遵纪守法情况：教师为人师表，遵纪守法，不参与賭博等违法活动：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
7、学校重视安全情况：学校重视安全教育，积极杜绝安全隐患并采取防控安全事故措施：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
8、学校倾听建议情况：学校面向社会，对群众反映的问题能给予积极回复并采纳家长合理化建议：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
9、 学校规范收费情况：严格执行收费标准，学校无乱收费或向学生推销资料的现象：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
10、 你对学校音、体、美特长生培训及比赛成绩的满意度评价是什么：
A.很满意 B.满意 C.不满意 D.很不满意
11、你对学校开展社团活动满意度是什么：
小学教育方针范文5
(一)某某小学教育发展的基本情况
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
(二)某某小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
(三)某某小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的三无学校近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、某某小学实施素质教育存在问题
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
(一)教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
(二)教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
(三)教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统校风、教风、学风建设等活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
(一)提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
(二)多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持能者上，庸者下的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
(三)注重实效、健全教学管理制度
(四)综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
小学教育方针范文6
一、主要影响因素
1.办学经费匮乏
近年来，国家和各级政府在增加教育投入和改善办学条件等方面做了相当大的努力，小学校舍的危房改造和教学条件的改善有了长足的发展。但是，由于我国幅员辽阔，人口众多，各地经济发展极不平衡，又加上近年物价上涨过快等因素，各地对基础教育的投入，特别是落实到小学教育这一块的经费与小学教育的发展相比，仍是捉襟见肘，有些地方对小学教育的投入甚至出现负增长现象。这就导致了许多地方的小学，特别是农村小学寅吃卯粮;不少学校在去年的工资调整后，其经费只能保证教师工资的70%，而农村小学民办教师的工资仍然停留在原有的水平。教育经费不足已成了严重制约小学教育发展的“瓶颈”。如果说我们只求小学学龄儿童入学率的提高，而不顾小学毕业生的质量，那种“有房子、有教师、有书本就能上课”的做法也许还能维持下去，但这样一来，我国虽能在本世纪末完成普及九年义务教育的任务，而实际上却会不断地增加新的文盲或半文盲。
2.教育观念落后
陈旧的教育观念使得大多数地方的小学仍然以“应试教育”为主，忽视对小学生全面素质的培养，从而导致小学教育种种不良现象的产生和蔓延。这主要表现在以下几个方面：
①课程有主、次之分。在课程开设方面，除城镇小学外，大多数农村地区小学未能完全按国家教委规定开足开齐全部课程并配齐音、体、美等学科教师。实际上，无论是农村小学还是城镇小学，真正把各门课程同等看待，视它们为素质教育重要组成部分的不多。在学校里，语、数是主科，而音、体、美则是“小三门”，至于劳技、思想品德等课程也只是摆设和为了应付交差。
②视分数为唯一标准。虽然，全国许多地方已取消了小学升初中考试，但从我们所调查的实际情况看，所谓取消小学升初中的考试也只不过是形式上的。实际上，中学的录取依然是根据学生的最后考试成绩来取舍的，并非根据对一个学生学习成绩的综合评定和各方面能力的全面考核。由于传统观念的根深蒂固，以致社会上和教育部门一些人依然认为，只有按最后的考试成绩录取学生才是“公正”的。
③学校存在重点、非重点之别。按说基础教育阶段不应该分重点与非重点学校。而实际情况则是，不但中学有重点与非重点之分，甚至小学特别是城市中的小学也有重点与非重点之别。由此，导致政府和教育行政部门在教育资源配置，如教育经费投入、师资力量配备、教学条件改善等方面的欠合理性，使得一些家长不惜重金或找关系让自己的孩子上重点小学，最终导致“非重点”小学招生额不满，“重点”小学不堪负荷。
④课业层层加码。目前，小学生课业繁多，各种复习资料和练习册源源不断地充斥课堂，小学生加班加点现象普遍。我们在调查中发现，一些小学的领导和教师总是怕孩子们“吃不饱”，除了课本以外，总要给孩子们订各种练习册和复习资料，有的学校每个学生手中至少有两至三套与课本配套的练习册;部分学校还占用小学生尤其是毕业班学生的星期天和课外活动时间进行补课、复习;再就是组织学生参加各种名目的竞赛活动，使得学生承受过重的负担，最终导致学生厌学和学习兴趣的丧失。
⑤评估不科学。科学的教育评估需要全面考虑教育目的、各学科的教学目标、小学生的身心发展特点以及一所学校的教学条件、师资状况，特别是正常的教学活动情况。但是，这在目前的小学教育教学评估工作中却被或多或少地忽视了，一些地方的教育行政部门甚至只注重对小学教学硬件方面的评估，有的虽也对教学进行评估，但评估的条件和标准往往是人为因素多。
3.缺乏一支稳定的、高素质的小学师资队伍
众所周知，全面提高小学教育质量的关键在教师，而目前的小学教师队伍却存在不少问题。其主要问题是：
①师资队伍不稳定。据报载， 我国小学教师在1994 年的流失数是19.5万人，占小学教师总数(专任教师561.13万)的3.52%，比1993年增长零点八五个百分点[1]。由此，我们不难发现， 我国的小学教师队伍流失比较严重，且流失率有上升趋势。虽然造成小学教师队伍流失的原因是多方面的，但小学教师的社会、经济地位过低，尤其是与其工作、生活息息相关的切身利益，如工资、住房、福利待遇、子女就业等，未能得到切实解决，这不能不说是其主要原因。
②教师素质不高。 据悉， 目前我国现任小学教师学历合格率只有86.59%[2]。从我们了解到的实际情况看，在一些贫困、落后的农村和边远地区，小学教师的学历合格率远低于这一平均数。显然，教师的素质与我国正在实施的九年义务教育是极不相称的。
③教师队伍老化。从我们所了解的实际情况看，目前城乡小学都存在师资缺乏、队伍年龄老化和急需补充新鲜血液的问题。而现在的一些中师毕业生由于众所周知的社会原因又不情愿到小学任教，跳槽现象屡有发生，为此，如何确保中师毕业生愉快地走上小学教师岗位，已成为人们关注的问题。
④教改意识淡薄。目前，部分学校的领导者没有明确的教育目的和全新的教育观念，教改意识淡薄，只求常规教学的按部就班，从而使得一些教师对教材、教法的研究不够，对学生学情的了解不透，致使教育教学水平不高。
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二、几点认识
我们认为，要真正解决上述问题，全面提高小学教育质量，必须从以下几个方面做起：
1.加大对基础教育的投入
目前，虽然各级政府对基础教育重要性的认识已有所提高，但许多地区还没有真正将基础教育的战略地位落到实处，尤其在教育投入上，随意性较大，没有体现出基础教育的“重中之重”。随着《中华人民共和国教育法》的颁布和实施，对整个教育的投入将有法律依据，并得到法律的保障。对于小学教育经费的使用亦需要在充分调查研究的基础上，根据不同地区类别和不同小学的实际情况，制定出各地、各校所需经费的短期和长期投放标准与重点。也就是说，对小学教育的投入，一要注意其在基础教育中所占的重要位置;二要注意做到投入一片，见效一片，使其在数量和质量两方面都得到发展。需要强调的是，在小学教育经费的投入上切忌再产生“马太效应”，不能人为地造成重点学校与非重点学校之分。同时，还要注意不能为了求数量而牺牲质量或只求表面的质量不求内在的质量。
2.转变教育观念
当今社会、经济的飞速发展和我国社会主义市场经济体制的建立，要求社会各界，特别是教育界的同仁要进一步更新教育观念，改变陈旧、落后的育人观念和教育教学方法，努力培养社会主义事业的建设者和接班人。如果我们现在的小学教育不全面贯彻执行教育方针，不把握住育人的标准和方向，而一味地片面追求升学率，那么，我们的小学教育就必然会走入误区。要想彻底扭转片面追求升学率这种不正常现象，笔者认为必须做到：一、小学教育必须切实转到提高民族素质的轨道上来，全面贯彻党的教育方针，全面执行国家规定的课程计划，开足开齐全部课程，并制定相应的全面而科学的评估标准。二、教育工作者要充分认识小学阶段是人的发展的重要时期，要注意及早发现和培养潜藏在孩子身上的各种能力。
3.加强教师队伍建设
首先，要转变广大小学教育工作者的教育观念，把素质教育贯穿于学校的各科教学和各项活动中去，着力于培养全面发展和具有个性特长的一代新人。其次，要运用激励机制，并创造一切有利条件，让教师不断地提高自己的思想道德素质和业务水平，鼓励他们大胆地进行教育教学改革。因为，现代的教师不应再是一名传统意义上的“教书匠”，而应成为一位名符其实的教育家。第三，教育行政和业务部门，特别是学校要鼓励和培养一批在业务上冒尖的教师，注意发挥骨干教师的作用，并以此带动全校教学改革活动的开展。第四，教育行政部门要力争有一定数量的中师或高师毕业生到小学任教，给小学教师队伍及时补充新鲜血液，优化小学师资队伍结构。
4.优化课堂教学
小学课堂教学效率的高低直接关系到小学教育质量的好坏，因此，全面提高小学教育质量，必须重视小学课堂教学的整体优化。首先，要改变传统的教育教学观念，注重课堂教学的整体功能，着力全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。其次，要从整体出发，全面研究和分析小学教育的培养目标、教育教学内容、教学大纲和教学计划，特别是我们的教育对象——小学生的身心发展特点，在进行教学设计和选择教学方法时做到有的放矢，因材施教。第三，要改变传统的“注入式”教学方法，优化课堂教学结构，运用所有能提高教学效率并能调动教与学双方积极性的各种教学模式、教学策略和教学方法，提高课堂教学效率。
5.完善教育教学评估体系
