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教育方针的内涵范文1
1.学校特色定位是教育国际化的形势需要
世界各先进国家都十分重视学生的社会实践活动。美国高中生在暑假大都参加工作，做义工、做小时工、做实习生。他们在社会实践中得到了锻炼，丰富了阅历，增长了才干，为步入社会积累了经验。英国家庭鼓励学生假期到其他国家的学生家庭互换居住、旅游、学习当地语言。在我国，“教育与生产劳动和社会实践相结合”的研究历经半个世纪。颇多曲折，经验相当丰富，教训相当深刻。第一阶段（1949—1979年），发扬传统经验，亦存在经验的误用；第二阶段新时期，80年代随着市场经济逐步推进，普通教育追求升学率的加剧，教育与生产劳动、社会实践结合受到冷落。2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进一步明确了“坚持教育……与生产劳动和社会实践相结合……”的教育方针。这一明确表述，使我们更加明晰了我国实践与研究的明显不足：主要关注“教育与生产劳动相结合”，对“教育与社会实践相结合”重视不够；主要关注走出校门和课程建构的形式，忽略了学生自主实践的研究；普通高中的教育与社会实践相结合的研究实践几乎处于冷落状态。我校一直将贯彻“党的教育方针”作为办学思想，并在实施“教育与社会实践相结合”方面具有优良传统。上世纪六七十年代学校实施“开门办学”，建立了分校和学农基地，校园内开辟“菜园”，组织学生走出校园进行社会实践。《北京日报》专题报道了此经验，全国除台湾和外的省市自治区都有代表团到我校参观学习。七八十年代学校开办“力达塑料厂”，成为本县唯一盈利的县级企业，每周必有班级到校办厂学工，每学期安排一周固定学工时间，并写进课表。新时期校办厂关闭，取消了固定学工时间，但德育处积极探索建设学生实践基地，出版了《学生社会实践论文集》三册。2000年起学校开设选修课，走在了全市的前列，新课程推行后“综合实践活动”成为必修课，在挖掘本地教育资源、专项探究方面取得一些成绩。
2.把学生发展作为出发点和落脚点
新课程大背景下，我们进行了“与社会实践相结合”融合于新课程的尝试，并做到了“进课表”，试图将“与社会实践相结合”同各个学科整合，探索“研究性学习”和“综合实践活动”学科化的路子，我们在困惑、反思、学习、求索中得出：密云二中要实现可持续发展，必须在反思新课程的优势与劣势的前提下，规划自己的发展定位———重新审视学校校训“厚德博学、善思笃行”，强调知行合一、理论与实际相结合；挖掘学校特色内涵，将其学校办学理念定位在“创新践行教育与社会实践相结合，促进学生学习方式变革”。促进学生优势进一步发展，克服学生发展的劣势，使学校走在全市同类校的前列。
特色学校的发展必须具有创新思路
1.找准突破点
《规划纲要》指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一表述发展了我国教育方针的内涵。我校突破的重点不是停留在教育服务社会的层面，而是谋求学生通过社会实践活动变原有的狭隘的思维、封闭的视野、单一的学习方式，为开放的思维、广阔的视野、多元的学习方式。
2.提出创新践行新思路
将“教育与社会实践相结合”这一理念属地化、校本化具有全新的理论和实践意义，特别是与属地发展功能定位切合，与家长和学生需求紧密结合，与学校长期发展相吻合。
教育方针的内涵范文2
一、指导思想
以科学发展观统领全局，全面贯彻国家的教育方针，以现代化办学理念为指导，围绕“铸师魂、办名校、争一流”目标，以“三个发展”（学生发展、教师发展和学校发展）为重点，以为平民百姓子弟提供优质教育服务为宗旨，坚持“以人为本、发展”的办学理念和“依法治校、文化立校、名师兴校、质量强校”的发展战略，认真贯彻教育方针，稳步推进素质教育，全面教育质量，努力打造文化校园、平安校园、校园，实现学校健康、稳定和可持续发展。
二、办学理念
以德立校，依法治校，兴校，教研强校。以社会称道为办学追求；以德高品优、真才实学、身心俱健为育人目标，关注学生的成绩，着眼于学生的成功，追求学生的成材，立足于学生的成人。
学校校风：团结、勤奋、严格、进取。激励师生，锲而不舍；注重实际，务求实效；勇于开拓，与时俱进；凝心聚力，和衷共济。
学校学风：勤学、多思、求实、笃行。引导学子志存高远，追求卓越，知行，学以致用。
师生做人做事的核心标准：敬业、忠诚、有良好的人际关系、有团队意识、细节、想办法工作效率、不找任何借口、有较强的执行能力、直主自发的工作、维护单位的形象、给学校提的建议、与学校同命运。
三、发展目标
坚持科学发展观，促进学校内涵发展，形成一个促进学生“全面发展、发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制，实现学生发展、教师发展和学校发展的，努力把学校建设成为校园文化浓郁、师资雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌明显的优质完全中学。
水平和学校公共卫生服务质量。
文化建设：学校核心文化建设取得新的突破，积极向上的共同价值观成为促进学校发展的强大驱动力。学校传统文化得到发扬光大，“求真、向善、尚美”的育人理念和“培养德高品优、真才实学、身心俱健的现代文明人”办学目标得到有效落实。通过体制创新，建立一个适应现代教育管理、信息畅通、高效运转的学校管理体系和一套科学严谨的管理制度，逐步实现由制度管理到文化管理的提升。校园表层文化建设更加规范，文化氛围更加浓厚，师生文化生活更加丰富，校园广播站、网站、校报等校园文化载体建设从无到有。通过校园文化建设，熔铸和凝炼团结进取精神，实现文化立校和创建文化校园的目标。
教育方针的内涵范文3
教育部于2002年12月27日了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号），明确了对学校评价的意义、内容、措施和方法，然而实际情况却令人很遗憾：学校评价并没有得到应有的重视和深入的研究，高考“指挥棒”的意义和作用却得到了不合时宜的肯定和张扬。教育评价通过对学生文化成绩的测量间接作为主要量标来衡量学校和教师的教育质量，却忽视了对学校全面、系统、科学的评价，从而造成了目前素质教育不敌应试教育的奇特怪圈。为什么评价？评价什么？谁来评价？怎样评价？评价结果如何运用等问题，急需明确并通过制度或立法加以规范和推进，教育的发展急需构建一个科学、完善、和谐、可持续的评价体系，其中，学校评价乃当务之急。
其实，学校评价对学校办学目标的正确与否、预期目标实现程度的高低、学校效能发挥的大小、师生成长发展的快慢等都要进行全面的价值判断，其目的就是为了改善学校的管理、督促学校的工作、提高教师的责任心、激励学生的进步、引领社会对教育的需求。
要达到这些要求，学校评价首先要有一个标准。教育不但是一个庞大而复杂的系统工程，还和政治、经济、文化、历史等诸多方面相互融合、相互渗透，而且其内部本身也包罗万象、纵横交错，所以学校评价的标准也不统一，出现了多层次、多角度、多指标的特点。但是，不管怎么说，学校评价的总标准或者是统一的标准应该是国家的教育方针，具体的标准应该是在国家的教育方针指导下的各级各类学校的办学目标，学校评价不能随心所欲，不能媚俗跟风。当然，学校评价也不能一劳永逸，必须与时俱进。
学校评价要评价什么，这是学校评价的关键。学校评价的内容必须全面、科学，既要符合我国教育方针的要求，关注教育目标的科学设置，又要关注教育目标的实现过程；既要关注预期目标的实现程度，还要考察教育活动的非期望效应。
从范围来分，我们可以对学校进行综合性评价和单项评价，但以综合性评价为主；既要考虑学校整体水平的发展，也要考虑个性化的成长。从学校发展的角度来分，我们又可以划分为常规评价（基础性评价）、提高评价（发展性评价）、特色评价（个性化评价）和效能评价（经济学评价）。下面着重谈一下学校管理的四种评价。
常规评价又称基础性评价，是对学校的常规工作进行价值判断。它是学校发展的基本保障。一般说来，常规评价包括对学校的生源状况、师资水平、办学条件、制度建设、经费配置等基本情况进行定量、定性、定位的分析，它也是其他评价的基础。
提高评价又称发展性评价，它是对学校一段时间内学校办学目标达成度的对比判断。它着重于对比，着重于发展。我们在评价中看到变化，在变化中看到发展。
特色评价即个性化评价，它不是对学校作全面的分析和判断，而是对学校在教育方针的指引下具不具备独有的办学特色、办学优势、办学风格进行鉴别，用以推动不同层次、不同水平、不同专长学校的发展。我们要允许学校在教育方针的指导下自主发展，更要建设一批风格各异、特色鲜明的创新型学校，因为“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
效能评价主要是指经济学评价，就是对学校效能进行价值判断。在效能评价中主要考察增值的问题。增值本来是经济学术语，用到教育方面来，就是指学校办学成效的前后变化，即如果要评价学校某一时期的学校效能，就要检测学生在某一时期开始与结束时的学习成就，后一次的学习成就比前一次的进步就是增值。以学生在学校里的进步来衡量绩效的增值评价，恰当地解决了因起跑线不同带来的评价不公平的问题；同时增值的概念也适当考虑了学生发展的多因性问题，将社会、家庭、学生与学校因素作了必要的分离，目的在于考察学校因素的真实效果，这就把本不应由学校承担的责任分解了，并明确了其他因素对学生发展的责任。这种评价有利于树立全社会共同关心教育的观念，也有利于学校教育的改革与发展。
由谁来评价？这是学校评价的一个非常重要的问题。但是目前一些学生、家长以及社会上的“有识之士”，往往背离了教育的本原、忘却了教育方针、忽视了办学宗旨，随意胡乱地评价教育、学校，搞得教育的情况尴尬而窘迫，学校的管理无所适从，教师的教育意识失落而困惑。究竟谁来评价学校更能促进学校的发展，更能调控学校的走向呢？从目前我国的行政体制和办学体制来看，尽管学生是学习的主体、家长是学校的消费者、社会是教育的受益对象，他们都对学校的生存和发展有一定的影响和制约，但是我们既要尊重学生、家长、社会对教育的消费需求，同时也必须用教育方针和教育理念来引领他们的教育消费观念。笔者认为，在现阶段，教育行政部门和校长应是学校评价的主体，实施对学校的评价、监督、调整和改进，因为，政府出资办学和校长负责制决定了这一切。
怎么评价一所学校？在现有教育指标体系尚未完全建立的时候，我们可以采用校长自评与政府部门他评相结合、过程评价与终结评价相结合、定性评价与定量评价相结合等方式，进一步明确学校办学的责权利，明确学校教育的内容，明确教师的要求，明确学生的教育消费标准，等等。那么，这怎样来实施呢？笔者认为，可以分三步来进行。
第一步是诊断性评价。主要指学校在确定目标任务之前进行的预测性评价，也可以理解为对学校的历史、现状、优势、劣势以及具体原因等做出鉴定。
第二步是形成性评价。一般指学校在实现目标的过程中进行的评价，也叫做过程性评价。形成性评价是即时性的、多次的和动态的，它旨在发现任务实施过程中存在的具体问题，并及时的调整和解决，以追求最佳的效率和效果。
第三步是终结性评价。主要指学校在到达完成目标任务时限后对其最终结果进行的评价。因为它重视最终的结果，是事后的检验，所以这主要依据事先设定的办学目标或教育任务来进行评价。
一个好的评价应该有科学的依据、积极的导向和正确的方法，同时它的结果还必须充分地加以运用，否则也就失去了我们评价的目的和意义。学校评价的结果必须适时反馈、充分利用，因为教育评价“是对现行教育体制改革信息的反馈”，所以应该用其决定学校的发展生存，决定政府的投入配置，决定校长的任免进退，决定教师的评聘升降，决定学生的成长和发展。学校评价的结果应该记录在学校的办学档案、政府的教育发展规划之中。
学校教育是一个内涵十分丰富的概念，这也决定了学校评价的多元化发展。在全面推进素质教育的今天，建设好学校评价体系，树立起学校评价标准，运用好学校评价结果势在必行，否则教师无法减负，学生也就无法减负，那么教育就更是负重难行！
教育方针的内涵范文4
关键词：学生管理；行政管理；工作方式
中图分类号：F406.17 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2016）09-0136-01
改革开放以来，经济发展日趋全球化，对于高新技术人才的需求越来越大，大国之间的竞争逐渐成为人才的竞争，而高等院校作为培养高水平专业技术人员的重要培养基地，需要加强学校内部对于学生的综合管理，旨在规范学生的整体行为，从根本上提升学生的专业技能，有效提升学生的综合素质，满足社会发展对于人才的需求。下面就简要介绍下学生管理中的行政管理，分析其在学生管理工作中的优势及局限性。
一、学生管理的内涵及特征
学生管理顾名思义，就是对在校学生进行科学、合理的管理，对学生在校的行为进行一定程度的约束，旨在净化校园学习、生活环境。学生管理是现代学校教育管理工作的重要组成部分，其与教学管理共同构建起了学校教育管理工作，二者相辅相成，又相互促进。就目前我国学生管理工作的实施现状而言，学生管理工作的实施往往都是建立在两个重要的层次上的，即学生管理机构提供的组织机构和制度保障，学生管理工作者提供的具体管理措施。学生管理工作的全面实施，需要学生管理组织机构通过行政管理模式为其提供规章制度组织、规定和限定学生在校的各种行为，与普通的管理工作不同，学生管理工作需要考虑到教育工作的特点和规律，其实施理念必须严格按照教育目标进行要求，并根据学生个人情况发展的差异，对其思想、学习、生活以及心理进行合理的辅导，保证学生管理工作中行政管理工作的顺利进行。
二、行政管理的内涵和特征
行政管理是一种常见的组织和管理手段，同时也是学校教育管理工作中的重要组成部分，工作主要表现在“政治”以及“管理”两个方面。从政治角度讲，管理的目的在于对国家相关政策法规的体现，是国家进行管理工作的基本方式，也是国家活动的主要内容；从管理角度讲，行政管理是各部门、各人员之间团结协作共同实现同一目标的集体活动，在学生管理工作中，行政管理工作旨在实现学校教育教学目标，培养出高水平、高素质的现代化人才。在现代化高等学校的教育教学工作中，学校管理工作中采用多种形式的行政管理模式，学生管理工作为了实现学校的教育目标和办学目的，借助学校的各项教学资源，采用规章制度、行政命令等措施，实现对学生的综合管理。学生管理中的行政管理特征主要表现在以下几个方面。第一，行政管理是一种以行政组织为依托的管理方式。学生管理工作中的行政管理是需要学校中的行政组织来安排并监督实行的，同时还需要在教育行政组织的领导下加强行政管理水平。与建国之初相比，我国现代高等院校的学校规模和办学特色都有了很大的提升，学生管理的主要实施对象也逐渐发展构成了学生管理机构，形成了科层式行政组织，并在此基础上逐渐形成了系统的行政管理。第二，行政管理的目的在于执行国家意志。现代高校办学必须是紧密围绕在国家教育方针周围，借助自身发展优势和教学资源，将党的方针政策落实到实处，依法管理已经逐渐发展成为学生管理工作的依据，体现教育方针是学生管理的结果。只有严格贯彻国家的教育方针政策，才能建立正确的学生管理制度，将各行政组织在管理工作中的内部矛盾、师生矛盾等问题处理好，保障广大学生学习、生活的合法性和安全性，推动学生管理工作的顺利进行，提高学校管理成效。
三、行政管理在学生管理中的优势及局限性
1.行政管理在学生管理中的优势行政管理工作的基本原则是在遵循国家相关政策法规的基础上，对广大学生的在校行为进行约束，并按照在校学生管理条例严格实施，有助于在处理学生工作和问题上有章可循、有法可依，规范学生的在校行为，净化校园环境。行政管理的实施者是各个部门的工作人员，要想保证学生管理工作的顺利实施，各部门之间必须明确自身的职责所在，不仅有利于工作关系的调整，而且使学生管理工作更加清晰化、具体化，提升学生管理工作的工作效率。与其他管理方式不同，行政管理往往都是采用行政手段实施管理，与此同时，学生管理机构代表学校行使管理职能，具有一定的权威性和威慑力，对于学生违法违纪行为起到一定的强制作用，并在国家法律和学校规章制度的约束下很好地限制学生在校的学习、生活。2.行政管理在学生管理工作中存在的局限性学生管理工作的重要对象是广大学生，而行政管理模式又是依据国家相关法律，借助学校权威机构进行管理的方式，这种严格的管理方式很有可能会失去学生管理的特质性，使学生管理工作趋于机械化、教条化，缺乏必要的灵活性，不利于对学生实行因材施教。行政管理机构的层级组织方式在一定程度上造成其机构较多、社会关系较为复杂，在学生管理工作的分配上难免会出现混乱的现象，不利于建立纪律性较强的管理团队。
四、结语
教育方针的内涵范文5
在提倡素质教育的新形式下，舞蹈被越来越多的人认识与接受。本文以当前素质教育改革中，从全面发展的教育方针出发，根据如今素质教育的状况与趋势，通过舞蹈活动课的教学目标，分析舞蹈活动课的内涵，阐述少儿舞蹈活动课与学科课的区别，根据《9年义务教育活动课程指导纲要》、《音乐新课程标准》来探讨如何对少儿舞蹈教案进行编写，如何让学生对舞蹈产生兴趣，通过对舞蹈活动课的学习来培养学生主动学习的能力，以及少儿舞蹈活动课教学中教师应发挥的作用和少儿舞蹈活动课教学应注意的问题来谈谈少儿舞蹈活动课的教学设计。
关键词：舞蹈活动课；教案编写；教学设计；应用
ABSTRACT
In advocated the education for all-around development under the new form, dances by more and more many people was known with accepts. This article by the current education for all-around development reform in, embarks from the full scale development educational policy, according to the present education for all-around development condition and the tendency, through the dance activity class teaching goal, the analysis dance activity class connotation, elaborated the children dance the active class and the discipline class difference, "Instructs Summary according to Nine Years Compulsory education Activity Curriculum", how "Music New Curriculum Standard" to discuss dances to the children teaches the document to carry on the compilation, how lets the student to dance has the interest, through to dances the active class the study to raise the ability which the student studies on own initiative, As well as the children dance the function and the children which in the active class teaching the teacher should display dance the question which the active class teaching should pay attention to chat the children to dance the active class the teaching design.
教育方针的内涵范文6
一、提高中小学党支部队伍的整体素质
1加强相关党员干部的学习
①党支部拟定相关学习制度。相关校园领导应该对一些教育周刊给予关注，以便学习一些上面所涉及到的、相对较先进的教学理念与方法，同时对一些选材与内涵比较优越的文章给予收藏。
②建立完善的主体会议制度。要在相关工作人员中开展完善的主题会议制度，相关工作人员要合理地按照每一学期中所学到的知识开展主讲课，其中，还要在每周的周二开展工作班子的会议，进而达到工作人员之间相互学习、相互交流的目的。
③工作政策与制度。工作人员在进行工作时，还要把每一周所需要做到的工作进行合理化的记录与计划，而且对于每一天的工作环节与思想都要给予日记记录，并且还要把这一周的工作心得记录下来。
2稳抓全体工作人员的学习工作
开展工作人员及党员的学习政策，通过集体学习、自行学习以及网上学习等诸多方式，积极切努力地贯彻并落实党的“十七大”的发展工作，建设具有思想性、科学性等教育方针，从而正确落实党的路线方针及政策；正确对待学习工作，以科学性的发展观作为学习的关键，同时工作人员及党员干部更要做到“正视职责、明确职责、执行职责”，进而将学习工作发展为有思想、有作风、有能力、作用等特点的工作。
二、加强党员的管理工作
1将党员的先锋作用与模范作用充分地发挥出来，让我党的各项方针及措施得到完善及落实；认真地将我党的一系列方针政策贯彻下来，做到“有标准、有质量、结构合理、发展平稳”，严格监督党员的工作，严把监督关卡，进而达到成熟与发展共进步的目的。
2因为党员的管理与组织发展工作是一项难度比较大、意义比较长远的工作，所以，在对党员与相关教职人员进行管理与组织的发展工作时，应该将写申请书的队伍进行合理化的扩大，同时在学习上还要给予其一定的帮助与扶持；对于一些入党积极分子，要对其进行严格的教育工作、培养工作和考察工作等，进而做到思想上的引导、行为上的帮助、日常生活中的关心等工作。
3努力提高党员的工作热情，让党员及工作人员充分意识到合理化教育的重要，进而为提高党支部建设工作打下良好的基础。期间，在一些年轻的教职人员中，应该对其进行党的基础知识的再教育工作，让年轻的教职人员从根本上意识到党支部建设工作与教育改革的关系，从而帮助年轻的教职人员提高自身能力与素质。
三、丰富活动载体，营造创优氛围
1积极创建党员的先锋岗位活动
由于中小学校园中的学生均是未成年儿童，所以一些教职人员在工作时必须在语气、行为等方面给予一定的注意。而对此，最好的解决办法则是整体性地提高教职人员与工作人员的自身素质，这样不仅可以将党员的辐射作用充分地发挥出来，同时可能让教职人员在中小学之中更好地将教学工作展开。
2深化并重视党员目标的考核工作
在对中小学党支部的建设工作给予开展与加强时，为了能够让党员以及相关教职人员所具备的先锋作用与模范作用得到充分的发挥，党支部便对其定下了五点工作要求：
①在论学习上达到一定的高度。
②在组织上要慎重，纪律上要严格。
③重视并注意个人形象。
④在正视教育的基础上，将教学工作放在第一位。
⑤敢于面对真正困难。
3在中小学校园的期末假期中，党支部应该及时将教职人员进行组织，然后再围绕着以上五点来展开党员考核工作，对于一些工作表现突出的教职人员或是党员应该给予优秀或是合格的评价。而当进行年底会议总结时，还要开展相关的“党员民主评议”等讨论小组以便对一些先进的典型进行事迹的弘扬，从而节间提高大家的工作热情与学习热情。
四、加强退管工作及团工委工作的指导与管理
1.将退管工作和团工委工作视为重要工作事项，继续做好、持续做好、严格做好。在对待一些离休和退休的老党员老教职人员时，要对他们的生活状况以及学习情况和身心健康给予一定的关注，尽量低将他们的退休生活给丰富起来，从而让这些老党员和老教职人员能够将心思放在办实事上面；在一些节假日中，要常向这些老党员和老教职人员进行工作汇报，同时对于一些政策的实施还要征求他们的建议与想法。
2.加强对党支部的指导性工作，加强对党支部的培训力度。在对我当的一些教育思想及方针进行全面贯彻时，首先应该将中小学校园中的思想建设和组织建设工作给予全面性的完善，将教职人员中的组织建设进一步加强。
3.教职人员与学生是中小学校园不可缺少的主人，同时也是校园中的物质及精神两种闻名的开创人与建设人。而近年来，在开展校园党支部的建设工作时，其一些方针与政策几乎都是围绕着教职人员群体的教学理念与教学思想来展开的；坚持民主管理政策，完善教育会议制度，最大程度地将教职人员的工作热情激发出来，从而提高校园教育体制的改革和发展，为加强中小学党支部建设工作作出巨大贡献。
