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初中个人学习总结范文1
在素质教育的发展背景下，我国初中化学的教育教学完全摒弃了以往的知识讲学，而是在知识传输的基础上更多地针对学生在知识获取过程中发现并解决问题的创新实践能力及其科学认知的形成提出了新的要求。一方面，在初中化学的概念讲学中，教师并没有单纯的就概念的记忆进行重复性强调，而是在对概念认知的基础上加以实验教学中的具体观察引导学生化学思维的塑造并自发的得出实验结论，进而实现对化学概念的理解性提升。另一方面，教师在对课本各个篇章进行教学时，改变了传统的孤立教学，而是针对每个章节之间的内在联系进行了必要的总结与概括，让学生认识到各章节之间的紧密联系，从而形成一定的知识架构便于知识的进一步理解，达到知识体系之间融会贯通的目的。基于此，这也从很大程度上实现了学生创新实践能力的自我提升。
2关于初中化学素质教育实施的几点可行性意见
2.1增强教师教学综合素质
传统的化学教育教学中仅仅对教师的专业素质提出了要求，然而在素质教育实施的大背景下，一方面要注重教师综合素质的定向提升，主要包括个人形象、心理素质、教育教学理念、教学方法的确立等。这就需要开展大规模的教师教学改革，让教师亲身加入到素质教育的变革中来，通过一定的教学培训及优秀教师讲学的实例学习从根本上转变教师教学思想。另一方面，也要加强对教师心理、创新精神等综合素质的提升，只有教师自身做到了素质教育的要求才能以为人师表的典范力量在教学中产生无形的引导力，鼓励学生注重综合素质的全面培养。
2.2注重课本教材素质教育内涵的挖掘
素质教育下化学课本的编写更多地融入了知识外的实践内容题材，同时化学教材基础知识的编写也完全脱离了传统概念性教学的轨道而是逐渐将其基础知识的学习与科学化、现代化的化学研究及其工业发展结合起来，同时对于化学知识的学习重点突出了不同的掌握梯度，如认识、理解、掌握等，从而对学生以后的化学学习起到了直接的导向作用。因此，教师应更多的遵循化学教材的客观安排及学生的主观学习能力，减少对化学概念知识强调的课堂频率，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重化学实验的安排，鼓励学生进行实验的创新，进而让学生真正参与到化学知识的学习中，促进化学教材使用的科学化实现。
2.3全面践行素质教育教学理念
尽管素质教育的实施已有几年的时间，然而很多学校仍未进行传统教学体制的全面肃清，而是在其基础上做了教学模式的适当改进。然而，在应试残留思想的影响下，素质教育的实施往往仅仅停留于主要认识层面，而未做到真正的素质教育实践教学，“满堂灌”“单一考试评价体系”仍在现阶段很多初中学校的化学教学中占据着相对主导的地位。一方面，我们要将素质教育的理念真正提升到实践层面，注重教学中学生主体地位的实现，并做到对每一个学生课堂内表现的综合鉴定，针对个人学习中遇到的难题做出具体个人学习及教学计划的制定，从而真正实现初中化学教育中的“以人为本”教学。另一方面，转变传统应试型的知识考评为综合学生化学课堂内表现、随堂考试与期末考试测评的联合知识评价体系。其中化学课堂内表现要尤其注重学生思维的创新及其实验中动手能力的高低。进而在素质教育理念的指导下进行初中化学教学的全面变革。
3结语
初中个人学习总结范文2
一、正确定位初中数学学科
在讨论本文构建数学教学模式之前,对初中数学学科作正确的定位是必须的。新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性,推崇“数学应面向全体学生,实现‘人人学有价值的数学’,‘人人都能获得必需的数学’,不同的人在数学上得到不同程度的发展的‘大众化数学’的理念。”从初中数学的学科地位来分析,第一,新课程标准要求培养有数学素养的社会成员。是否掌握数学的思想方法是具有数学素养的一个重要标准,具有数学素养的人往往善于分析、综合比较,善于概括判断、推理论证、归纳总结,这些科学思维方法必须在数学思想方法的渗透和训练中加以培养。第二,在初中课程中,数学是一门主要课程。它为其他课程的学习提供思想、方法和语言,是一门工具学科;同时,其他课程也为初中数学课程提供应用的问题和实验的条件。初中数学课程的宗旨是向学生传授在日常生活、生产、服务和进一步学习中能够长远起作用的基础知识和基本技能,在提高学生运用数学分析解决问题的能力的同时,通过对数学的学习、实验和应用,提高学生的数学素养,树立数学文化是人类文化的重要组成部分和通过建立数学模型运用数学的意识。
二、构建以学生为数学课堂为中心的教学模式
教师应该把学习的主动权彻底交给学生,回归人本教育,学生是课堂的主体,老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。老师应放下架子,重塑民主、平等、和谐的师生关系。教师应充分尊重学生人格,关心学生。不主观、不武断、不包办,把微笑带进课堂,把信任的眼光投向每个学生,增加对学生感情的投入,使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维,调动学生思维的积极性,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择,甚至行动,努力当学生的顾问,当他们交换意见时的积极参与者,少一些否定,多一些鼓励。
三、构建调动学生积极性和主动性的教学模式
新课程标准强调:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。” 在课堂上多进行讨论、合作与交流,讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段,而交流则促进学生智慧(成果)共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主,自信和学习的主动性,许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来勇于发表个人见解,学生个性得到张扬;其次,有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境,促进学生思维的伸展,这也是愉快学习的一种形式;最后有利于学生培养与人交往、合作的能力,这正是21世纪知识每个人应具备的基本素质。
四、构建注重个体差异,促使生生发展的教学模式
《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。“不同的人在数学上得到不同的发展”这已从客观上肯定了学生之间的差异性,认为不同的人在学习上会有不同的效果,每个学生只要达到自己的学习目标就是巨大的成功。同时,“数学教育要面向全体”要求每个人都要根据能力的大小学习知识。因此,这就要求教师要促进每一个学生的发展,即要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长,教师在教学中要承认差异,因材施教,因势利导。要从学生实际出发,兼顾学习有困难和学有余力的学生,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能。在新理念下建立新型的评价机制,使学生的学习积极性得到持久保持,能让后进生吃得着,优秀生吃得饱,每个人都学到自已想学的知识。
五、实现新课程与信息技术整合的新教学模式
初中个人学习总结范文3
一、初中语文教学中存在的问题
（一）学生在学习过程中的学习态度
作为一个学生，从开始上学的时候就要学习语文，到初中阶段少说对语文也会有六年的学习时间，因此，在思想上就会降低对语文的重视。同时还由于汉语是中国人的母语，有部分学生在学习的过程中，由于个人对语文学习目的认识的不足，片面的觉得学习语文就是对汉语的学习，抱着学不学我都会，都不会影响到我的生活这样的态度来学习，这种无所谓的学习态度，又怎么能保证高效的学习呢？
（二）教学方式的单一化
许多人认为语文的学习就是大量的背记，这样就导致了教学方式上的单一化。老师在课上将文章所涉及到的内容以及考试时候可能涉及到的所有知识点都告诉学生，然后由学生做好笔记，这就是整堂语文课的内容。这种单一的由老师和一黑板一黑板的板书所构成的语文课，会使学生产生对老师的依赖心理，在语文学习上产生惰性，是十分不利于打造语文高效课堂的。
（三）应试教育对初中语文教育的影响
应试教育是中国长期以来采用的教育模式，有利有弊，无法单方面的作出评判。但在初中的语文教育上，它的有些弊端还是十分明显的。其实应试教育的出发点是好的，是为了提高学习效果，但随着长期的发展和时代的不断进步，应试教育的不足之处在发展过程中已经遭到扭曲，从而在教育上也就形成了一些不好的影响。有越来越多的人忽视了受教育的本质，而愈来愈重视成绩对评判一个人学习效果的重要性，高分低能的问题在几年前就已出现，如今这种现象变得也更严重了。
二、初中语文高效课堂的打造策略
（一）端正对语文教育的态度
语文是中华文化的精髓，它既包含中华上下五千年积累而来的唐诗宋词，也包括各路文人墨客穷极一生所留下的人生感悟，在学习语文的过程中，不仅可以提高一个人的文化素质，而且可以改变一个人的人生态度，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观而言有十分重要的意义。语文的学习绝不仅限于对语言的学习，在学习过程中能够明白许多道理，加强对是非的分辨力与理解力，同时也会对人的感性思维有很好的锻炼，可以帮助人更好的去感知外界，享受生活.
（二）提高学生参与课堂教学的积极性
学生作为教育的主体之一，他们能否积极地参与课堂教学对于整体课堂的教学效果有着十分重要的作用。在课堂上，老师应该改变以往的单一的教学方式，致力打造多元化课堂。通过对学生学习特点的了解，制定出一套适合小班教学的方案，在课前做好备课，明确教学目标和教学任务，把握教学重点，丰富课堂教学内容，在把学生作为课堂主体的同时，更要注意掌握好课堂节奏，保证学生能够进行有效的学习。
（三）将多媒体教学引入课堂
随着信息化进程的不断加快，多媒体在各个领域中的优势都越来越明显，它可以通过网络的数据传输，让使用者在较短时间内了解到大量自身需要的信息，如果可以将多媒体引入到课堂中，将会使语文的教学模式更加多元化，而不再是单一的说记模式，使学生了解到更为全面的知识。通过课堂链接对作者和当时所处时代的社会背景有一个更清楚、细致的了解，这样既能加快学生学习时的进度，提高效率，也能使学生了解到更多的课外知识，开阔视野，充实自身。同时，多媒体与原有课堂的结合，能够有效地降低教师授课时的难度，也能让学生在相同的时间内获得更多的知识，大大提高初中语文教学的课堂效率。
初中个人学习总结范文4
一、参加研讨活动方面
我能秉承求真务实、追求卓越之精神，积极参与课题组开展的各项研讨活动，在教育研修和教学反思中不断提升自我。在本学期里，我与课题组成员先后参与、观摩学校青年教师基本大赛之课堂教学展示；组织“每周一课”研究课观摩与研讨活动；参与我校与江都国际学校联合教研活动；编写、实施校本课程；参加武进区初中思想品德基本功竞赛和校课堂能力考核，等等。
二、日常教育教学实践
作为初二政治学科组长，能坚持组织和主持每周的集体备课与学科组教研活动，并在各项研讨活动中积极发言。
2015年3月，在校基本功竞赛第三轮课堂教学能力展示中，执教《学会休闲》，观摩课堂获得好评。
本学期对外开设三节研究课，在陈XX工作室研讨活动中执教两节公开课，都及时撰写了教后反思。
作为校自主学习型课堂考核小组成员，坚持随堂观摩政治学科老师12节课并都按时参加有顾校长指导下的观课评议活动。
2015年4月，在校教师大会上作了《从置疑到笃信，我与课改共成长》主题演讲，交流发言获得好评。
本学期参加了武进区初中思想品德基本功大赛，在理论考试、教学技能展示、教学设计与模拟课堂等竞赛环节中得到了锻炼。
在平日工作中，我也能虚心向同事们学习，努力做到每周听课不少于2节，通过课堂观摩、听课评议等活动，用心钻研和反复揣摩优秀教师的课堂教学艺术。
三、教科研方面
在理论学习上，我能遵照工作室、课题组和学校有关自主学习型课改精神与要求，坚持进行专业阅读和教学反思，增强教育教学课题研究的意识和能力。本学期，我坚持每周到教工阅览室学习，经常阅读《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》、人大复习资料、《人民教育》、《XX教育》、《南风窗》、《教师博览》、《半月谈》、《教师报》等书籍，注重边研读边思考且实践。我还能充分借助现代信息技术去了解学科教学、社会时政热点、文史知识等，在教育微博、微信、QQ群等平台上广泛收集有益信息用于个人学习、教学。在这一过程中，我能有意识地加强对通识、专业知识、教学理论、课题研究和教育教学前沿之科研成果等方面的学习，努力提升学科专业素养和拓展、完善知识结构。
初中个人学习总结范文5
当今课程改革提出了加强对学生情感、态度和价值观方面的培养目标，在学科教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理问题，把心理健康教育渗透其中才能更好地帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化他们的学习心理状态，从而促使他们有效地投入到学习活动之中。因此，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，使学生得到全面发展。那么，在物理教学中应该如何做呢？
一、营造良好的课堂教学氛围
营造平等和谐、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的积极性、主动性，是实施心理素质教育的前提。在物理课堂教学过程中要强调学生的全体参与，以学生为主体，努力营造人性化的教学环境，积极组织师生、生生互动式的教学活动，充分尊重学生，只有这样，学生才会自觉接受教师的指导。另外，在课堂教学过程中，教师要通过生动幽默的教学语言、直观形象的学习材料、新颖有趣的教学手段，刺激学生的多种感官，激发他们的情感，培养他们持久的学习兴趣；在课堂教学中，教师要敢于放手，让学生参与课堂教学活动，使他们体味到学习的愉悦和成功的艰辛，不断增强自主学习的心理需求。
二、通过有趣的实验激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的一种极大的推动力。在物理教学中，我利用有趣的物理实验来激发学生的兴趣。首先，以大量的演示实验、实例说明物理的研究范围、研究方法。选择一些能够引起学生兴趣的实验，如纸盒烧开水实验；用手摸静电球，让头发竖起来实验；“流星雨”小实验；筷子提米实验等。学生对这些现象一时无法解释，教师又暂时不做解释，这就引起了他们学习物理的兴趣。又如，我在讲述“光的反射”时，把验证性实验改为探究式，结合计算机辅助教学，让学生自己做实验，采集数据，记录并分析数据结果，输入计算机，得到相应的图像资料，通过对比，从中发现光的反射规律。学生通过独立分析、思考、图像资料的处理、试验的总结及互相讨论，得出光的反射定律的要点。这种主动探究式的学习方法，激发了学生的学习兴趣。
三、优化课堂教学，培养学生良好的心理素质
对物理新课标倡导的“自主、合作、探究”的学生课堂学习方式，教师必须灵活掌握，结合我主持的全国“十一五”规划《“四自四导”模式下初中物理自主探究学习方式的研究》，先引导学生明确个人学习目标，然后再让学生进行小组合作交流，这样，学生在合作交流活动中，不仅体验到个人的智慧有限，需要向别人学习，而且能感受到互动分享的快乐，增强学习的自信心。
如我在教授《流体压强与流速的关系》一节课时，先让学生明白先学研究的环节：确定目标―设计方案―操作研究―得出结论―分析总结。其中学生的活动是：提出问题―猜想与假设―设计实验或查阅资料―实验操作或收集资料―分析现象并讨论研究―总结归纳得出结论―获取新知引发新的思考。而教师的活动则是：创设问题情境―点拨指导―反馈信息―适度评价―布置新任务。
我在课前，预发―份探究性学习课题计划书，学生在课前通过阅读课本、查找资料、小组讨论、访问专家等途径以书面形式尽力完成课题研究书，小组长做好分工，各个组员都有不同的任务。为了考察各组工作成效，我先让组员自评，再让组长对他们进行评价，最后还有指导老师对各个课题研究书的评价。在评价的过程中，要注重彰显学生“解放的智慧”，提供适宜的“温度、空气和阳光”,充分尊重学生的个性，尊重学生的创造精神。在整个活动过程中，教师以“引导者”的身份，帮助学生去“发现”，培养学生的成就欲和自信心。
初中个人学习总结范文6
一、当前农村初中生的学习心理特点
1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化
大部分农村初中生已经认识到教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，有利于其将来工作或就业。他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，进而决定自己在学习上的努力程度。
2.学习主观性和不协调性更加突出
学生的学习目的的主观性和不协调性比以往更为突出。主要表现为思想与行动的不协调，即一心想通过初中的学习进入到更高一级学校学习，但是又懒于学习基础文化，“思”与“行”相脱离。
二、良好数学学习习惯养成的引导
1。教师要优化教学过程，注重学习兴趣的培养。在数学教学中，农村中学学生经常偏离和违背教师正确的课堂教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调现象。必须根据教材的不同内容采用不同教法，激发学生的学习兴趣。这样就能更好地帮助农村初中生进入的良性循环的学习轨道。
2。教师要强调学生建立“错题典型题集”。辩证地看，只有错题才能反映一个人学习过程中的不足。因此对于七年级新生我都要求建立“错题典型题集”，收集作业、测试中做错的题目以及课外的典型题目，这样坚持下去就可以建立个人纠错小档案，从而知道自己的薄弱点，走出“一做就错，错了再做，做了又错”的怪圈，实现由“不知”到“知之”及“固之”的过程。
3。教师要培养学生的问题意识并敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。我采用的方法是在班上先做通学生思想工作，把数学基础较薄弱的学生与班上基础较好的学生结对子，有问题先内部解决，解决不了找老师请教。另外，给予一定的学习任务，要求按时完成并每周检查一次，这样学生在互助的同时可以增进友谊，还可以提高自己；除此还经常组织学生举行“找茬”小竞赛，通过竞赛形式让学生互提问题，相互解决。
三、提高关注，督导养成良好的数学学习习惯
首先，要养成良好的数学课堂学习习惯。
农村中学学生水平不一，纪律性相对差，课堂上要适时运用注视、临近、提问、表扬等关注方式，养成良好的数学课堂听讲习惯，进而帮助学生合理处理好“听”“思”“记”的关系。
“听”是直接用“耳朵”接受知识。应指导学生在听课的过程中注意：（1）听清每节课的要求；（2）听明白知识引入及其形成过程；（3）听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析；（4）听懂例题解法的思路和数学思维方法的体现；（5）听懂作业及测试讲评，巩固知识。
“思”是指学生的思维活动。应使学生注意：（1）多思、勤思、随听随思，多问几个“为什么”。（2）深思，大胆提出问题，“打破沙锅问到底”；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。
“记”是指学生做课堂笔记。（1）记笔记既要服从听课，又要掌握记录时机；（2）记要点、疑点、解题方法和思路。（3）记小结及课后思考题。“记”是为了“听”和“思”服务的。
掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的效果。
其次，通过合理的反复练习帮助学生养成良好的数学作业习惯。
（1）养成规范作业的习惯。做到专心、细致、字迹清楚，解题有条理，错题能及时认真订正。
（2）养成学生自主、合作、探究的习惯。能让学生学会自选、自编、互改作业，合理分工，团结协作。
（3）养成学生对作业反思的习惯。通过对作业的反思，能够及时对知识进行归纳、总结，查漏补缺。
最后，还要引导学生学会规划自己的学习，养成课前预习、课后复习的习惯。
