前言：中文期刊网精心挑选了教师的个人思想总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教师的个人思想总结范文1
[关键字] 初中语文 阅读教学 方法探析
阅读是初中语文教学的重要组成部分，是检验学生语文知识综合素养的基本途径，是检验教师教学水平的重要渠道。因此，无论是“教”还是“学”，阅读都是极为重要的关键环节。特别是在素质教育背景下，对学生综合素质的培养，成了初中语文教师面临的重大问题，也成了初中学生学习语文的主要目标之一。鉴于此，初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力，发挥学生阅读能力为核心工作，多管齐下，多策并举，切实采取各种有效的教学方式，全面提升学生的阅读能力，解决学生阅读理解中面临的各种问题，为学生的语文学习奠定更坚实的基础，为素质教育作出更多、更大的贡献。
一、存在的问题
初中阅读教学虽然是教师教学的重要组成部分，也几乎是每次课堂都包含的教学内容，但是，当前初中学生在阅读理解能力方面仍有所欠缺，学生的阅读理解能力仍受种种因素的影响，而得不到有效的提升，存在的问题主要表现为以下几个方面：
1、阅读面不足，知识面不广。
阅读是吸收他人思想精髓的精神活动，是一种内在的精神进化过程，但是这不意味着阅读就只是从文章中吸取知识和思想，而是同时也意味着将个人思想和经验融入其中，并寻求共鸣的过程。而如果学生的阅读面不足，知识面不广，就很难对文章中的思想内容进行深入的了解。而这正是当前初中学生在阅读理解方面存在的主要问题之一。
2、知识转化能力较差。
阅读的过程，不只是对文字表面意思进行阐述的过程，也不局限于对文章基本思想进行鉴赏的层面，而是需要对文章的更广泛意义进行解读和消化。而初中学生囿于知识和经验的不足，常常会在知识的转换能力方面存在问题，转化的意识和能力较差，这就极大的影响了学生阅读水平的提高。
3、想象空间有限。
语文的魅力就在于其具有广阔的思考空间，每个进入语境的读者都能找到属于自己的一片天地，都能从中找到感动自己的闪光点。这就需要读者有宽阔的思考空间，有宽阔的想象空间。而初中学生虽然想像力丰富，但是在阅读的过程中，却找不到想象的途径，以致对知识的理解，仅仅局限于文章表面内容，无法进一步升华。
二、解决的对策
事实上，每个教师都会在其教学过程中，进行不断地总结，找出各种帮助学生提高阅读理解能力的方法，以下只是就作者的几点经验进行论述，以供参考。
1、依托教材，扩大学生阅读面。
针对学生阅读面不广，知识结构较松散的问题，许多语文教师都要求学生扩大知识阅读的面，但是这似乎起不到很好的效果，原因之一就是学生还缺乏阅读的方向，很多时候根本就不知道要读哪些方面的书。也就是说，学生对阅读内容和方向缺乏甄别能力。在这方面，教师的丰富的阅读经验就要发挥作用了，如果一味要求学生进行大量的阅读那似乎不现实。所以，语文教师可以借助教材，以教材着手，引导学生进行更广泛的阅读。如在学习《论语八则》后，教师完全可以以此为切入点，扩大学生阅读面。主要有两种形式。一是教师在课前先准备好关于《论语》的其他文章，或者是《老子》、《庄子》的相关文段作为课堂教学内容，在立足本教材的基础之上，进行横向或者纵向的内容补充，让学生在课堂上接受更多的知识。当然，前提是教师要规划好时间，对这样富有人文精神的课文，教师完全可以以“阅读理解”为教学核心，其他方面的教学，可以放到其他课时中。二是教师通过课堂，调动学生对本知识的兴趣，让学生在怀着兴趣的前提下，在课后进行相关的阅读。如可以以“孔子弟子三千，但最让他欣赏的是谁？”为课后作业，让学生在课后进行相关资料的查询，在查找资料的过程中，学生的阅读面也就随之增长了。
2、发挥学生想像力，实现学生个体思想的转变。
要让学生在阅读中实现知识的转换，将文章中精髓部分转化为自己内在的思想，需要在拓展学生想象空间的基础上进行，二者可以相互辅助。具体来说，就是要求教师在课堂中，注意讲课的方式，避免“权威式”教学，不要让学生对教师的解读产生定势思维。尽管学生吸取教师的思想是应该的，但是，也不能全屏吸收。这是素质教育对学生个人能力的要求。为此，教师可以运用文章中的一些“断点”让学生发挥想象，对文章进行个人的思考。最典型的就是《孔乙己》一文中，鲁迅在文章后面，并没有对孔乙己的命运进行明确的解答，而在学习这篇文章时，教师不能让学生局限于“孔乙己到底是死了还是没有死？”这样的问题进行思考，而是要让学生从整个文章所蕴含的深刻思想进行思考，不能从“大约孔乙己的确死了”这么一句话进行猜测、阐述，这是许多语文教师犯的错误。因此，在这一方面，教师应该让学生立足全文，立足当时社会背景的情况下，进行解读。当然，答案是丰富多彩的，有学生自己进行发挥。但是，教师必须要设置条件，就是让学生对自己的解读进行解释说明，让学生在自己的猜测中，贯穿一定的个人思想。如有学生喜欢幻想，把时空进行转换，让孔乙己到现代社会，然后思考竞争激烈的中考压力下，孔乙己是否能“中榜”。这样的思维方式，教师也是应该肯定的，毕竟学生对文章中的“科举”与当前的“高考”作了对比，是对现实问题的思考，是个人阅读理解能力的升华。
三、结束语
总之，阅读是学生增长知识，提高语文知识水平的重要途径，也是学生个人思想升华的主要方式。初中语文教师应该立足阅读，让学生在理解中获得更多，更深刻的知识，让阅读真正成为学生获取精神粮食的途径。
[参考文献]
[1] 黄革，辛文;语文新课程阅读教学策略初探[J];广西右江民族师专学报;2004年03期
教师的个人思想总结范文2
关键词：高中教学；课堂教育；教学设计；优化；高效
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-107-01
高中英语课堂的时间是非常有限的，为了在有限的时间内达到理想的教学效果，新课程改革的方针就要求英语教师必须注重课堂教学方式的优化。实践证明，教师的教学灵活，方法得当，课堂驾驭能力强，就会极大地调动学生的学习兴趣，促进学生好学、会学，在课堂上也能给予教师以积极地参与和配合，从而将学生的一些不利的学习因素转化为有利因素，使学生真正成为课堂学习的主体。在多年的高中英语教学中，我特别注重课堂教学的优化，使自己的课堂教学活跃生动，使师生的教与学能达到有效的互补，从而使自己的英语教学成绩一直良好，于此特把自己积累的一些教学经验撰文提出，以与广大高中英语教学同仁切磋交流。
一、充分把握高中学生的年龄特点，激发学生的学习激情
没有目标和计划的教学活动是取得不了良好的收效的，然而尽管确定了教学目标和计划，却不能充分了解自己所教授的学生的心智、年龄、喜好、以及各自的学习特点，那么教师的教学效果也会收效甚微。素质教育原则要求，教师要充分以学生为主体，发挥其自主学习的能动性，从而培养其各种学习能力。要实现这个目标，教师就首先应该了解学生的特点，然后有针对性地制定自己的教学计划。不少英语教师都觉得，高中的英语课堂比较沉闷，与初中时的“一呼百应”更是不可同日而语。其实，高中阶段是中学生心理发展的特殊时期，在这个阶段，学生由好动、活泼转为文静、腼腆；由直率、外向变得沉默、内向。这些变化，在英语课堂上常表现为：不愿主动举手发言，强化个人思想意识，注重自己的独立思考活动，不满意老师一般模式的课堂教学，不服从于老师的“绝对权威”。这些表现都会使英语课堂气氛变得压抑和沉闷，极不利于课堂教学，因此，要想改变这种状况，教师就必须把握高中生的心理特点，处理好高中生心理特点和课堂教学的关系，使高中英语课也能“活”起来，从而活跃英语课堂教学。在实际的教学过程中，我曾经进行过很多大胆的尝试，比如我结合当今学生喜欢追星的特点，让学生运用词汇来描述他们心目中的明星，并邀请学生上讲台来说，让班级的其他同学根据描述来猜。这样就能激发学生积极参与，反应活跃，从而达到了教学与娱乐的双重目的。我们在平时的教学中就应深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化，建立和谐的师生关系，这对激活英语教学课堂，增强学生的学习信心和学习兴趣都很有帮助。
二、丰富课堂教学形式，灵活驾驭课堂教学
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。但是，教无定法，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。实践证明，教师的思想越活跃，教学方法越灵活多样，学生的学习热情就越高，课堂教学效果就越明显，基于英语学科的特点，我认为可以从以下几方面入手，来丰富课堂教学方法，从而打造高效英语课堂教学。
1、丰富英语课堂教学资源，鼓励学生勇于参与到课堂上开展的语言实践活动。除了让学生学习所学的教材内容，教师还可以让学生听英文歌，英语演讲，观看英语电影等，让学生感受不同的英语语言环境。此外，教师应尽可能的提供机会让学生在课堂上勇于展示自己，主要是要利用平常的普通的教学渠道让学生来充分地使用英语，如英语课文导入部分的问题，课文结束部分的总结等，这些环节都应鼓励学生积极用英语来表达。
教师的个人思想总结范文3
首先，要按照课程要求选择贴近教材、贴近生活的案例。案例的选择对政治课堂教学效果起着重要的影响作用，教师在选择案例时既不能脱离教学理论的要求，还要做到与学生生活息息相关。比如，在讲授有关诚信的问题时，教师可以联系学生在考试中作弊的现象，让学生去探讨、思考考试中这种不诚信的做法的弊端以及对个人思想行为产生的不良后果，让学生在探讨的过程中理解课本中说教化的理论，并且真正学会在实际生活中规范自己的言行举止。这样的案例与学生生活密切相关，能充分调动起学生，让他们都能积极发言。所以，教学案例的选择要注重方向性、针对性、实效性以及实践性，这样才能切实提高课堂教学效果。
其次，教师要积极创新课堂教学模式。教师要将课堂的主导权交给学生，要利用丰富多彩的教学方法调动学生的主动性。比如，教师可以提出一个与课程相关的案例，然后让学生进行小组内的讨论，之后各小组派代表阐述组内观点；还可以通过辩论赛的形式，让学生们针对某一社会现象发表个人看法，而且辩论赛的形式更能最大限度的激发学生的创造性思维，拓展他们思维的深度以及广度。
再次，教师要对学生的交流讨论进行积极地引导并适时做出评价。教师要明确自己在课堂中的定位，要将课堂主导权交给学生，但是也不能放任自流，要给予学生必要的引导，让课堂主题始终围绕教材展开。教师要在学生讨论完每个案例后，及时作出点评给予学生理论高度的指导，升华学生的思想高度。
最后，教师还要注重教学内容的实效性。要让学生在案例讨论中了解到自己对自己、对家人、对社会要担负的责任；要结合社会热点，让课堂与实际紧密结合，比如可以将网络这一话题引入政治课堂讨论中，让学生通过交流明确是非，学会自觉抵制网络中不良因素的干扰。
2案例教学法的实施原则
为了达到良好的教学效果，教师在实施案例教学时要遵循以下原则：一、方向性原则，要用积极正面的案例去引导、感染学生，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们学会在纷繁复杂的现实生活中明辨是非，选好人生方向。二、针对性原则，教师在案例选择中要针对学生的年龄特点，选择能激起学生共鸣的案例，这样才能取得预期的教学效果。三、时效性原则，初中生更喜欢接受新鲜的事物，所以教师要尽量选择时效性强的案例来引出教学主题。四、实践性原则，教师要引导学生将理论延伸到生活中去，比如在学完消费者权益的相关理论后，教师可以让学生去观察生活中消费者权益受到侵害的案例，并提出相应的解决方案。要让学生学会学以致用。
3总结
教师的个人思想总结范文4
实施素质教育，必须把德育，智育，体育，美育等有机统一在教育活动的各个环节中，这之中的艺术是个省略号，如果能做到在适当的时机，在适当的学生群体中综合运用学科间的知识进行有机的结合，那教与学就是美与美的相映，从另一角度上说，教与学是一种美的享受，美的熏陶。
如何实施呢?下面是一些肤浅的看法：
教师的角色定位要准确，不但要有新的教学理念，而且要有美的观念，做美的传播者。
思想品德教师必须认同本课程的美感，因为美能使视野明亮，心情怡然，情感升华，思维活跃，才有在教学艺术上创新的可能。怎样才能拨响学生情感上“我想学，我要学”的弦音，需要从人的心理入手，激发他们的美感，让“美”照亮他们的心灵。因此，教师首先要学会审美，树立美的观念。
教学中要渗透美的内容，把握美的特性，并将这种特性变为教学艺术的特性(形象性、情感性、愉悦性)。思想品德课教学在坚持科学性、思想性的基础上，更进一步坚持美的形象性，把形象与知识，感性与理性结合;坚持美的情感性，做到以情感人，以情导行;坚持美的愉悦性，创造出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和属于自己的教学风格，使教学生动活泼，兴味盎然，学生愿学乐学。
教师的个人思想总结范文5
[关键词] 问题学生 管理办法 耐心
问题学生,即学生的世界观、人生观、价值观在成长的过程中存在与学校、家庭和社会要求不相适应,学生自己又无法辨别,从而控制、纠正自己的行为,导致经常违规违纪现象发生的学生。问题学生自治力较差,学习习惯差,整天无事可干,厌恶学习,喜爱运动和劳动,经常因管不住自己而违规违纪,顶撞老师,不服管理,课堂睡觉、说话、干扰他人学习等。问题学生对学习无兴趣,或者丧失学习信心,课堂上度日如年。为弥补无聊时间的空虚,经常出现寻恤滋事,惹事生非,抽烟酗酒等现象。但是没有哪个学生愿意成为问题学生。问题学生是由环境和个人思想共同作用的结果。当然任何班级中都会出现问题学生,而正是这少数几个问题学生的管理,占据了班主任对班级进行管理所花费时间的绝大部分。在笔者近十年的班主任工作中,感触颇深,为此进行了探讨。
一、问题学生的日常管理方法
1.与问题学生讲实实在在的道理
其实,问题学生和其他学生一样懂道理,不过他们听到了太多的无法撞击心灵的大道理,对于这些有些疲惫,而实实在在的道理却不同。每周的班会,我总是给大家讲道理,谈理想谈人生谈生活谈父母谈家庭,从点点滴滴的小事说起,贴近他们的心灵,每次都能引起他们的共鸣。例如,在讲孝敬父母时,我引用了《诗经》中的一段话“蓼蓼者莪,匪莪伊蒿。哀哀父母,生我劬劳。蓼蓼者莪,匪莪伊蔚。哀哀父母,生我劳瘁。父兮生我,母兮鞠我。抚我畜我,长我育我,顾我复我,出入腹我。欲报之德。昊天罔极!”为他们慢慢朗读,解释意思,他们静静地听,许多学生都潸然泪下,包括一些问题学生,这样的效果,还用老师在给他们讲什么大道理呢?
2.适当的物质及精神激励
问题学生和其他学生一样喜欢奖励表扬,不喜欢批评。对极少数的问题学生的头领,我会给他们安排一些职务,甚至是班长,但这样并不是说我就去以一个班的纪律和发展为赌注冒险赌博,我会有效的限制其权力和工作范围,使其在能力最强的方面得到极致发挥,另外安排一个能力和责任心极强的学生任副职,减少他在工作中的失误,这样,同学们看到的和他自己感到的仅仅是优秀的一面,有效地增强其自信心和在班级中的威信,他们也会感到自己对所有人的重要性。另外,每当他们有一点进步,我都会进行口头或物质奖励,哪怕就是一支铅笔或是一个笔记本,这些都有出乎意料的作用。
3.严格的制度化管理
班级管理应以制度管理为主,而不是简单的人对人的管理。在我所带的每一个班级中都有一套严密而严格的制度,涵盖了生活学习纪律等各个方面以及奖励和惩罚措施,无论哪个学生,只要拿制度去卡一下,应该的何种奖励或惩罚一目了然。这样,只需在同学们监督之下就可完成对学生的管理。所有学生包括问题学生在违反纪律后被罚打扫卫生或打水也毫无怨言,因为那是制度,是针对班中所有人的,是公平的公正的。
4.心贴心的呵护
“人心都是肉长的”,问题学生也不例外。我所做的一切他们都明白是为他们好。每当问题学生生病了送上一杯热水和一句问候;天冷了,递上一件衣服;放寒假了,给他们打个电话,为他们和其父母送上一句新年的问候;他们有困难了,默默地帮助他们。当看到我是真心诚意地对待他们,在他们违反纪律后无论多么严厉的批评,他们都会低下他们执拗的头。在我所带的所有班中,从没有发生哪个学生与我以及任课教师顶撞的情况。
5.坚持周期性的谈心
问题学生最大的问题在于自我约束力不强。作为班主任,我会及时对其进行心理疏导。对于一个同学来说,开始周期宜短,一天一次或数次,随着说教的深入,可以视情况延长周期,一周一次,一月一次。这样使他们感到我时刻关注他们,借此提高其自我约束能力。
6.防微杜渐,教师要有敏锐的洞察力和预见性,尽量把问题消灭在萌芽之中
其实,在任何问题出现以前都有征兆,仔细观察,如果谁有反常现象及时找其做工作,不要光稳坐钓鱼台,等问题出了后只是去处理问题,这样的话,本来你一分钟的谈心就可解决的问题会耗费你几节课甚至是几天的时间,正如老百姓的俗话“马前作揖强于马后磕头”。
二、问题学生违反纪律后的处理措施
1.严肃批评与耐心相配合
这就是恩威并重或所谓的“打一巴掌给个枣吃”。在问题出现以后,视情况,对其进行严厉的批评,不要顾惜起脸面,为的是让他们记住,以后别再犯这样的错误。尔后在一节或几节课后再找其谈心,一定要和声细气和风细雨。这样会收到意想不到的效果。
2.耐心说教
作为班主任要有耐心,而不要只是三分钟的热度。我在班级管理中相信“石头都能捂热”,何况是人。在平时的学习生活中,多观察,只要有适合于他们谈话的机会就和他们进行细致入微的交谈,从个人家庭到学校甚至是社会,仔细分析找到接近他们内心灵魂最好的切入点,然后找准方向,进行说教,拉呱聊天交流中达到说教的效果。就像是我的学生说的“打不怕骂不怕,就怕老班谈谈心”,因为他们在我的耐心说教之下,他们觉得对不起任何一个人,从家长到老师,甚至是他们自己!
3.在一定限度下,给予问题学生高度的信任
教师的个人思想总结范文6
一、骄人的成绩
（一）、 抓好学生的学习习惯为孩子们的终身发展奠定基础
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的一个月里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学生逐渐已养成了良好的学习习惯。
（二）、 以集体备课做保证促进教学质量的提高。
通过集体备课将个人的智慧和特点展现出来，在即将过去的一年里，我们一年级段里的八姐妹们群策群力，实现备课组内脑力资源的共享，在交流讨论中弥补个人的不足，在倾听、吸纳他人意见的基础上大家学会了协作和分享，在互动中丰富了自己的课堂教学，提高了工作效率，增加了课堂教学的“含金”量，并实现了课堂教学的最优化。忘不了在学校组织的公开课上大家的积极准备，课前畅所欲言的探讨与交流，为了上好一节课，大家互帮互助，为做课的教师提供试讲的平台，姐妹们各抒己见，毫不保留的说出自己的见解，做到课堂的完美化。受到了老师们和领导的一致好评。
（三）、 抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学年，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与段里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，从习惯方面要求学生。如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。另外注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的语速、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
二、下步调整
人到三十五，不知道是老还是年轻，反正属于一种界限吧。这两年来好像对于学校组织的活动参与的积极性不高，也没想到过要主动报名。自从参与了教体局组织的课堂达标活动后，对我触动很大。自己原来的想法是不对的，人不进步就是落后了。在活动比赛现场，我真正的认清了自己，原来我是那样的平平凡凡，看看参加的选手城府都是那样的高，我当时就暗暗下定决心今后一定要多向他们学习。
一学年来，我学到了很多东西，但如何尽快地走向成熟，仍然是摆在我面前的一个巨大的挑战。作为语文教师，我们所面临的时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，我们个人价值实现的需要，也是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，必须高度重视。本人热衷教师职业，有一颗热爱学生的心，有较强的责任心和进取心，相信这“三心”对我在今后的教学工作及学生管理有较强的推动作用。为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，形成独特的教育教学风格，希望自己能够成为一名学生爱戴的语文老师。今后在我的教学中我将从以下几点入手：
1．在教学过程中认真钻研教材，立足于学生的角度来研究教材，积极备课，认真上好每一堂课，及时做好课后反思，总结出自己教学中的不足之处并加以改正。
2．坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本"的管理原则，增强自己的管理能力。而不是一种强加式的管理，培养学生自己管自己的能力。
3．多听校内、校外的教师公开课，通过对比，发现其他教师中的优点，加以吸收融入到自己的教学中；同时也通过集体备课、交流学习等形式，来提高自己的业务水平。
4．继续学习新课程理论，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思和实践，提高教学质量，做一个有思想的教师。
5.在如何提高自己教育艺术，调动学生的积极性这一方面是我目前最大的困难。面对这一挑战，我将认真钻研教材，不仅要认真备好每一堂课，还要备学生；上完课后及时反思；多听其他老师的课，向他们多取经，争取有所提高。
